VII. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "VII. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ"

Transcript

1 VII. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ 1. [Ένα σωκρατικό παράδοξο] Πώς είναι δυνατή η βεβαιότητά μας ως προς την ορθότητα των ηθικών κρίσεών μας απλώς και μόνον επειδή αυτές επεκράτησαν στον διάλογο ή τον αντίλογο; Η γενεαλογία του ερωτήματος μας οδηγεί στη σωκρατική μαιευτική 1 : Το παράδοξο του διαλόγου ή αντιλόγου έγκειται εν προκειμένω στο ότι είναι απλώς ελεγκτικός. Αρκεί άραγε ο έλεγχος; (Η μεθοδολογική σημασία των περίφημων πλατωνικών μύθων, στο πλαίσιο ακριβώς του ορθολογικού διαλόγου, είναι εν προκειμένω διδακτική: φαίνεται ότι δεν είναι όλα αντικείμενο κατασκευής, δηλαδή αποδείξεως.) Ο έλεγχος θα αρκούσε, μόνον υπό την προϋπόθεση ότι καθένας μας, που καλείται να συμμετάσχει στον διάλογο ή αντίλογο, ανεξαρτήτως της πράγματι συμμετοχής του, έχει ένα αρκούντως κρίσιμο απόθεμα ηθικών πεποιθήσεων, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνονται και κάποιες αληθείς. Τί άλλο σημαίνει μιά τέτοια ερμηνευτική αισιοδοξία παρά μεθοδολογική ελπίδα; Δεν υπάρχει, ωστόσο, κάποια καλύτερη εναλλακτική. Η εν λόγω μεθοδολογική ελπίδα συνοδεύεται πάντως και από μιά επιστημολογική αισιοδοξία: ότι διαθέτουμε, δηλαδή, γνήσιες ηθικές ενοράσεις. 2. [Ηθικές ενοράσεις] Οι εν λόγω ηθικές ενοράσεις αποτελούν νοητικά συμβάντα 2 τα οποία όπως θα υποστηριχθεί στη συνέχεια έχουν θεμελιώδη μεθοδολογική αξία. Η μεθοδολογική τους αξία δεν βασίζεται όμως παρά στο ίδιο το περιεχόμενό τους. Πρόκειται μεν, όπως τουλάχιστον προϋποτίθεται στις επόμενες αναπτύξεις, γιά συμβάντα ασθενέστερα ίσως των εποπτειών, οι οποίες υφίστανται καθώς λέγεται λόγω της ικανότητας του νου να πάσχει από τα αντικείμενα 3, ισχυρότερα, ωστόσο, των κοινών διαισθήσεων, οι οποίες δεν αποτελούν παρά τις προκαταλήψεις μας και το πολύ να επιτελούν μιά ανευρετική λειτουργία. Μιλώντας γιά ηθικές ενοράσεις, εννοούμε ιδίως τη δυνατότητα της ηθικής γιά μας, τα έλλογα ανθρώπινα πρόσωπα, ή γιά την επίγνωση αυτής της δυνατότητας κατά τρόπο θεμελιώδη. Εν ολίγοις, αν πράγματι η ηθική δεν αποτελεί χίμαιρα του νου 4, κάποιες ηθικές ενοράσεις μας, οι θεμελιώδεις, πρέπει να είναι εγγενώς αξιόπιστες. 1 Βλ. την εξαιρετική συλλογή τού Gary Alan Scott (ed.), Does Socrates Have a Method? Rethinking the Elenchus in Plato s Dialogues and Beyond (University Park, Pennsylvania: The Pennsylvania State University Press, 2002). 2 Γιά μιά επισκόπηση του σχετικού προβληματισμού βλ. Michael R. DePaul και William Ramsey (eds), Rethinking Intuition: The Psychology of Intuition and Its Role in Philosophical Inquiry (Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield Publishers, Inc., 1998), και από τη σχετική πρόσφατη βιβλιογραφία Jonathan M. Weinberg, «Intuitions», in Herman Cappelen, Tamar Szabó και John Hawthorne, The Oxford Handbook of Philosophical Methodology (Oxford: Oxford University Press, 2016), σς 287 επ. 3 Βλ. Immanuel Kant, Critique of Pure Reason, π. χ., σ. 155 [Α 20 / Β 34]. 4 Πρβλ. Immanuel Kant, Groundwork of the Metaphysics of Morals, σ. 93 [4: 445].

2 3. [Ένα νοητικό πείραμα] Ιδού το συναφές και δημοφιλές νοητικό πείραμα 5 : Αν στρίβοντας σε μιά γωνία δούμε μιά ομάδα νεαρών αλητών να περιλούουν μιά γάτα με εύφλεκτο υγρό και να την πυρπολούν, δεν χρειάζεται να συναγάγουμε ότι διαπράττουν κάτι κακό ούτε χρειάζεται να προβληματισθούμε μπορούμε απλώς να δούμε το κακό. Το παράδειγμα χρησιμοποιήθηκε, βέβαια, προκειμένου να υποστηριχθεί, με σχετικιστικές ή και σκεπτικιστικές εν τέλει προθέσεις, ότι τέτοιες ηθικές ενοράσεις είναι μεν θεωρητικά βεβαρημένες, όπως οι επιστημονικές παρατηρήσεις, ωστόσο, σε αντίθεση με τις τελευταίες, αφ ενός δεν εξηγούνται από κάποια ηθική πραγματικότητα, αλλά, π. χ., από μόνη την ηθική ευαισθησία μας, αφ ετέρου αδυνατούν να συνηγορήσουν υπέρ της ισχύος μιάς και μόνης ορθής ηθικής θεωρίας. Συνεπώς, μάλλον κατά φαύλο κύκλο, το πολύ να έχουν θεμελιώδη αξία εντός μιάς ηθικής θεωρίας. Ακόμη, δηλαδή, και αν κανείς επιλέγει το κακό (προφανώς από διαστροφή), δεν επιλέγει το αντικειμενικά κακό, αλλά το σύμφωνα με τις (υποκειμενικές) πεποιθήσεις του 6. (Ωστόσο, εξηγεί άραγε μιά τέτοια υποκειμενιστική θέση την επιλογή του κακού; Η επιλογή του μάλλον προϋποθέτει ένα εξ αντικειμένου κακό γι αυτό οι σχετικές προτιμήσεις δεν εγείρουν σκεπτικιστικές ανησυχίες 7.) Ο επινοητής του νοητικού πειράματος Gilbert Harman θέτει, λοιπόν, εν συνεχεία του ανωτέρω παραθέματος το δίλημμα: Ωστόσο, πρόκειται άραγε γιά την αντίδρασή μας λόγω του πράγματι κακού που βλέπουμε να διαπράττεται ή αυτή αντανακλά απλώς το ηθικό μας αίσθημα, ένα αίσθημα που έχουμε αποκτήσει ως αποτέλεσμα της ηθικής ανατροφής μας; 4. [Εξήγηση] Το δίλημμα, κατά τη γνώμη μου, δεν ευσταθεί: συνοψίζοντας ό,τι ακολουθεί, η προκείμενη ηθική ενόρασή μας αποτελεί συγχρόνως σύλληψη της αντικειμενικής απαξίας της πράξεως και έκφραση της προσωπικότητάς μας, η ηθική καλλιέργεια της οποίας είναι, ωστόσο, δυνατή, επειδή υφίσταται το αντικειμενικά κακό (δηλαδή, η δυνατότητα διαπράξεως σφάλματος, [αυτο]διορθώσεως και προσωπικής βελτιώσεως κ. λπ.). Εν προκειμένω παρατηρείται μιά μεθοδολογικά αξιοσημείωτη ασυμμετρία: η καλύτερη εξήγηση (π. χ. πολιτισμική ή βιοκοινωνιολογική) του πώς τα έλλογα ανθρώπινα πρόσωπα απέκτησαν πράγματι ηθικό αίσθημα κ. τ. τ. αδυνατεί να εξηγήσει το κακό καθ εαυτό. Ή, με άλλα λόγια, αν τυχόν επιτυγχάνει να εξηγήσει πράγματι τις ηθικές ενοράσεις μας, τότε αυτές, ακριβώς επειδή δεν αντίκεινται κατά το περιεχόμενό τους προς μιά τέτοια εξήγηση, είναι απλώς ψευδείς. Αποτελεί, π. χ., ένα χαρακτηριστικό ανθρωπολογικό γνώρισμα η αυθόρμητη απέχθειά μας προς ορισμένους ήχους και οσμές. Ενδέχεται να υπάρξει (αν δεν υπάρχει ήδη πράγμα που αγνοώ) μιά ικανοποιητική, π. χ. βιοκοινωνιολογική, εξήγηση αυτού του γνωρίσματος. Η εν λόγω εξήγηση 5 Gilbert Harman, The Nature of Morality, σ Πρβλ. Gilbert Harman, ό. π., σ Βλ. τη σχετική λαμπρή μελέτη του David Sussman, «For Badness Sake», Journal of Philosophy 106 (2009), σς 613 επ. 94

3 υποθέτω ότι δεν υπονομεύει τις (έστω διυποκειμενικής ισχύος) καλαισθητικές κρίσεις μας. Μιά επιτυχής βιοκοινωνιολογική εξήγηση των (θεωρουμένων ως) ορθών ηθικών ενοράσεών μας, ωστόσο, επειδή ως επιτυχής δεν θα ήταν παρά άμεσα ή έμμεσα αναγωγιστική (επικαλούμενη εν τέλει μιά μάλλον ασύλληπτη και πάντως μυστηριώδη διάπλασή τους από εξελικτικές δυνάμεις), θα αντέκειτο προς το ίδιο το περιεχόμενό τους προϋποθέτοντάς το μάλλον ως ψευδές, πράγμα που λογικώς αποτελεί, βέβαια, λήψη του ζητουμένου. Μιά τέτοια εξήγηση, π. χ., των καθηκόντων των γονέων προς τα τέκνα τους δεν σημαίνει παρά ότι αυτοί δεν δεσμεύονται ούτε πράττουν από καθήκον. Αν όντως τα γονικά καθήκοντα εξηγούνται, π. χ., βιοκοινωνιολογικά, απλώς δεν ισχύουν (ως καθήκοντα καθ εαυτά) και οι σχετικές ηθικές ενοράσεις μας (εν προκειμένω περί της μέριμνάς μας από καθήκον) είναι, συνεπώς, ψευδείς. 5. [Σκεπτικισμός] Κατά κάποιες δημοφιλείς ψυχολογικές εξηγήσεις, οι ηθικές ενοράσεις μας αποτελούν υποκατάστατα των ηθικών κρίσεων, έχουσες απλώς ανευρετική αξία 8, αν δεν πρόκειται, βέβαια, γιά στάσεις φρονήσεως (π. χ., ως προς τον κανόνα τού να ακολουθείς τους περισσοτέρους ή, σε ένα εστιατόριο, να παραγγέλνεις κατά προτίμηση το πιάτο ημέρας) ή στοιχειώδους ορθολογικότητας (π. χ., ως προς την κρίση ότι ο οδηγός που οδηγεί αντίθετα προς όλους τους υπολοίπους έχει εισέλθει το πιθανότερο στο αντίθετο ρεύμα κυκλοφορίας). Γιά να επικαλεσθούμε, ωστόσο, μιά πράγματι ανευρετική ηθική αξία των ηθικών ενοράσεων, δεν απαιτείται απλώς στατιστική συχνότητα και σύμπτωση στις στάσεις μας: πρέπει αφ ενός οι ηθικές ενοράσεις μας (όπως έστω οι σολομώντειες κρίσεις ή τα αποδεικτικά τεκμήρια) να συνδέονται κατά κάποιο ζητούμενο τρόπο με γνήσιες ηθικές κρίσεις, όπως συνοδεύει, π. χ., το αίσθημα της φρίκης κάποιες αξιολογήσεις μας (π. χ. του αποκεφαλισμού αθώων αλλοδόξων), και αφ ετέρου να μας οδηγούν με υψηλή πιθανότητα, αλλά και ευκολότερο τρόπο, στην ορθή στάση (κατά το υπόδειγμα του επιδέξιου οδηγού, ο οποίος δεν αιφνιδιάζεται προ του κινδύνου και επιλέγει αυτομάτως την προσήκουσα κίνηση του οχήματός του έναντι όλων των εναλλακτικών). Διαφορετικά, πώς θα μπορούσαμε να τις αξιοποιήσουμε χάριν της λήψεως ορθών αποφάσεων; Προς την ίδια σκεπτικιστική κατεύθυνση φαίνεται ότι κινούνται και κάποιες αλυσιτελείς ψυχολογικές έρευνες ως προς τη δομική σχέση των ηθικών ενοράσεων με λειτουργίες του ανθρώπινου εγκεφάλου 9. Υπονομεύει άραγε την εγγενή αξιοπιστία κάποιων ηθικών ενοράσεών μας (π. χ. της κατηγορηματικής απαξίας του να διαμελίσεις το σώμα ενός [1] προσώπου προκειμένου να το χρησιμοποιήσεις γιά τη διάσωση πολλών περισσοτέρων) το γεγονός ότι αυτές ενεργοποιούν τα ίδια τμήματα του εγκεφάλου μας που ενεργοποιούν και τα συναισθήματά μας, και όχι εκείνα που συνδέονται, π. χ., με την τέλεση μαθηματικών συλλογισμών; Η εγγενής αξιοπιστία των θεμελιωδών ηθικών 8 Βλ., π.χ., Walter Sinnott-Armstrong, Liane Young και Fiery Cushman, «Moral Intuitions», in John Michael Doris (ed.), The Moral Psychology Handbook (Oxford: Oxford University Press, 2010), σς 246 επ. 9 Βλ., εντελώς ενδεικτικά, Joshua Greene, «From Neural is to Μoral ought : What Are the Moral Implications of Neuroscientific Moral Psychology?», Neuroscience 4 (2003), σς 847 επ. 95

4 ενοράσεών μας δεν δύναται να υπονομευθεί με τέτοιους έμμεσους τρόπους: γιατί οι εν λόγω (συναισθηματικές) εγκεφαλικές λειτουργίες να μη συνδέονται πρωτίστως με τις ηθικές ενοράσεις μας και δευτερευόντως με τα συναισθήματά μας; Το ζήτημα είναι μάλλον αξιολογικό παρά περιγραφικό. Πρόκειται και πάλι, φιλοσοφικά μιλώντας, γιά λήψη του ζητουμένου. Στη συνέχεια, αντιθέτως προς ό,τι υπονοεί ο Harman, υποστηρίζεται ότι οι εν λόγω ενοράσεις, ακριβώς επειδή έχουν θεμελιώδη (ούτως ειπείν, προθεωρητική) μεθοδολογική σημασία, (προ)καλούν (από το ίδιο το περιεχόμενό τους) κάθε ηθική θεωρία να αναμετρηθεί μαζί τους, διακινδυνεύοντας την αποτυχία της. 6. [Μιά αναλογία] Παραδοσιακά (στο πλαίσιο της ενορασιοκρατίας και των διαφόρων εκδοχών της 10 ), ο θεμελιώδης χαρακτήρας των ηθικών ενοράσεων έχει συνυφανθεί, όπως επισημάνθηκε στο τέταρτο κεφάλαιο, με τις ιδιότητές τους να είναι αναπόδεικτες, αυταπόδεικτες ή πρόδηλες, να μη συνάγονται από πρότερες προκείμενες κ. τ. τ. εν πάση περιπτώσει να μας παρέχουν γνώση ανεξάρτητα από οποιαδήποτε διαδικασία θεμελιώσεώς τους (ή αποδείξεως του περιεχομένου τους), η οποία δεν είναι πάντως αδύνατη, αλλά πάντοτε δευτερεύουσα. Σύμφωνα με μιά μάλλον κοινώς παραδεδεγμένη περιγραφή 11, οι γνήσιες ηθικές ενοράσεις είναι σαφείς και ακριβείς, πρόδηλες μεν, αλλά κατόπιν του προσήκοντος αναστοχασμού, και αμοιβαίως συνεκτικές γι αυτό η διυποκειμενική διαφωνία πρέπει να είναι άρσιμη. Η ικανότητα ηθικής ενοράσεως θεωρείται ως ουσιωδώς μαθηματική 12. Ποιός αμφιβάλλει άραγε ότι η γνώση του = 4 (ή έστω της προσθέσεως μικρών αριθμών, μετρήσιμων με τα δάκτυλα των χεριών μας ) είναι ενορατικά δυνατή; Μιλώντας χωρίς μεταφυσικές (οντολογικές) παραδοχές 13, όποιος δεν βλέπει ότι = 4 μάλλον αδυνατεί να τελέσει οποιονδήποτε μαθηματικό συλλογισμό. Χρησιμοποιώντας κατ αναλογίαν μαθηματικούς τύπους της μορφής = 4, προφανώς δεν φιλοδοξώ να πραγματευθώ ή να προϋποθέσω κατά τρόπο συνοπτικό ζητήματα της φιλοσοφίας των μαθηματικών (ούτε υποστηρίζω μιά μαθηματική σύλληψη της ηθικής ζήτημα που έχουμε ήδη θίξει και στο οποίο θα επανέλθουμε). Η επίκληση τέτοιων τύπων αποσκοπεί απλώς στην υπόδειξη των στοιχειωδών. Επικαλούμαι πάντως τα στοιχειώδη ως θεμελιώδη 14, με την έννοια ότι τόσο η θέση περί του αναποδείκτου του = 4 όσο και μιά μάλλον τετριμμένη απόδειξή του μέσω απλών ορισμών 15 (ή έστω η ίδια η έννοια του 1) κινούνται στην αντίθετη μεθοδολογική πορεία από μιά εξεζητημένη 10 Κλασσική είναι η πραγμάτευση και οι διακρίσεις του Henry Sidgwick, The Methods of Ethics, σς 99 επ. Από τη νεότερη βιβλιογραφία βλ., πρωτίστως, Robert Audi, The Good in the Right: A Theory of Intuition and Intrinsic Value (Princeton: Princeton University Press, 2004), passim. 11 Βλ. Henry Sidgwick, ό. π., σς 338 επ. 12 Πρβλ. Henry Sidgwick,, ό. π., σ Πρβλ. Derek Parfit, On What Matters ΙΙ, σ Υποδειγματική ως προς αυτό η μονογραφία του Thomas Nagel, The Last Word (Oxford: Oxford University Press, 1997). 15 Βλ., π. χ., Gottlob Frege, The Foundations of Arithmetic: A Logico-Mathematical Enquiry into the Concept of Number, μετ. J. L. Austin (New York: Harper & Brothers, 2 η έκδ. 1960), σς 5 επ. 96

5 αναζήτηση των θεμελίων του εκτός του πεδίου των μαθηματικών. Σε αυτό το πνεύμα, αφού λάβουμε υπ όψιν μας τις προπαρασκευαστικές αναπτύξεις του προηγουμένου κεφαλαίου, πρέπει να προσυπογράψουμε μιά καίρια επισήμανση του Gottlob Frege 16 : Μιά πρόταση ενδέχεται να είναι μεν νοητή, αλλά ομοίως ενδέχεται να είναι και αληθής δεν πρέπει να συγχέουμε αυτά τα δύο πράγματα. Διαφορετικά... οι αστρονόμοι θα δίσταζαν να συναγάγουν συμπεράσματα ως προς το μακρινό παρελθόν Πώς θα μπορούσαν να ισχυρισθούν ότι πράγματι γνωρίζουν ότι η πρόταση 2 x 2 = 4 ήταν ήδη σε ισχύ σε εκείνη τη μακρινή εποχή; Γιατί οι τότε ζώντες να μη κατέχουν την πρόταση 2 x 2 = 5, από την οποία προήλθε αργότερα η πρόταση 2 x 2 = 4 μέσω της διαδικασίας της φυσικής επιλογής στον αγώνα γιά επιβίωση; Γιατί ακόμη και η πρόταση 2 x 2 = 4 να μη προορίζεται κατά τον ίδιο τρόπο να εξελιχθεί στην πρόταση 2 x 2 = 3; 7. [Ψυχολογία;] Ωστόσο, είναι εύλογο ότι η παραδοσιακή σύλληψη των ηθικών ενοράσεων (ιδίως από κάποια πλατωνική εκδοχή ενορασιοκρατίας) δικαιολογούσε πράγματι κάποιες παράδοξες μεταφυσικές ιδιότητες: αυτές φαίνεται ότι είναι υπερφυσικές, η δε προσήκουσα σύλληψή τους από μας, τα ανθρώπινα έλλογα όντα, μάλλον προϋποθέτει κάποιο μεταφυσικά πράγματι αλλόκοτο ψυχής όμμα 17. Τούτο συνεπάγεται ότι είναι αδύνατη η συνύπαρξη των γεγονότων που ορίσαμε ως ηθικές ενοράσεις (στην ονομαστική αξία τους) με τις κατακτήσεις των επιστημών (την επιστημονική, καθώς λέγεται, απομάγευση του κόσμου 18 ), οι οποίες, ιδίως κάποια μορφή εξελικτικής βιολογίας ή ψυχολογίας, διατείνονται ότι είναι σε θέση να εξηγήσουν επαρκώς την (αιτιώδη) καταγωγή και λειτουργία τους. Στη συνέχεια, θα υποστηριχθεί πάντως ότι (έστω κάποιες) ηθικές ενοράσεις δεν έχουν απλώς χαρακτήρα θεμελιώδη, αλλά συγχρόνως επιχειρηματολογικό ή ερμηνευτικό, πράγμα ακριβώς που παραγνωρίζουν τόσο οι εξηγητικές επιστήμες όσο και μιά δογματική ενορασιοκρατία. Ιδιαίτερα διαφωτιστική ως προς αυτό είναι η αξιολόγηση των ευρημάτων μιάς περιώνυμης έρευνας στο πεδίο της γνωστικής (cognitive) ψυχολογίας 19 : Έστω ότι οι Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής προετοιμάζονται να αντιμετωπίσουν μιά ασυνήθιστη ασιατική ασθένεια, εξ αιτίας της οποίας εκτιμάται ότι θα πεθάνουν 600 άτομα. Γιά την καταπολέμηση της ασθένειας προτείνονται δύο εναλλακτικά προγράμματα. Υποθέτουμε ότι η ακριβής επιστημονική πρόβλεψη των συνεπειών των προγραμμάτων έχει ως εξής: Αν υιοθετηθεί το πρόγραμμα A, θα σωθούν 200 άτομα. 16 Gottlob Frege, ό. π., σς xviii επ. 17 Πρβλ. Πλάτωνος, [Πολιτεία, 533 d], The Republic II, μετ. Paul Shorey (Cambridge, Mass.: Cambridge University Press, 1935), σ Βλ., π. χ., Max Weber, Science as a Vocation, in From Max Weber, σ Βλ. Daniel Kahneman, Thinking, Fast and Slow (New York: Farrar, Straus and Giroux, 2011), σ

6 Αν υιοθετηθεί το πρόγραμμα B, υπάρχει πιθανότητα ένα προς τρία ότι θα σωθούν 600 άτομα και πιθανότητα δύο προς τρία να μη σωθεί κανένα. Η συντριπτική πλειοψηφία των ερωτηθέντων επιλέγει το πρόγραμμα A: προτιμούν τη βέβαιη εναλλακτική από τη διακινδύνευση. Τα αποτελέσματα των προγραμμάτων πλαισιώνονται διαφορετικά σε μιά δεύτερη εκδοχή: Αν υιοθετηθεί το πρόγραμμα A, 400 άτομα θα πεθάνουν. Αν υιοθετηθεί το πρόγραμμα B, υπάρχει πιθανότητα ένα προς τρία ότι κανένας δεν θα πεθάνει και πιθανότητα δύο προς τρία ότι θα πεθάνουν 600 άτομα. Αν εξετάσουμε προσεκτικά και συγκρίνουμε τις δύο εκδοχές, οι συνέπειες των προγραμμάτων A και A είναι οι ίδιες, όπως και οι συνέπειες των προγραμμάτων B και B. Στην δεύτερη, ωστόσο, περίπτωση, η συντριπτική πλειοψηφία επιλέγει τη διακινδύνευση. Συνοψίζω τα σκεπτικιστικά συμπεράσματα: Οι επιλογές των ερωτηθέντων (που αποτελούν αντιπροσωπευτικό δείγμα του κοινού νου) δεν βασίζονται σε κάποιες αντικειμενικές ιδιότητες του πράγματος, αλλά προκαθορίζονται από τον αγαθό ή κακό χαρακτήρα του αποτελέσματος, όπως αυτός προκαταλαμβάνεται από το ερώτημα (που στην πρώτη περίπτωση είναι η σωτηρία των δυνητικών θυμάτων, ενώ στη δεύτερη ο θάνατός τους). Γι αυτό όσοι καλούνται να επιλέξουν μεταξύ των εναλλακτικών τείνουν να προτιμούν το βέβαιο αποτέλεσμα όταν αυτό είναι αγαθό και να διακινδυνεύουν όταν είναι κακό. Συνεπώς, οι απαντήσεις των ερωτωμένων (όπως όλων μας) δύνανται, κατά την ίδια επιχειρηματολογία, να χειραγωγηθούν μέσω της θέσεως του κατάλληλου πλαισίου. Τούτο δεν σημαίνει παρά ότι οι ηθικές ενοράσεις μας είναι κενές, αν όχι παραπλανητικές. Περαιτέρω, όπως επισημαίνεται με έμφαση 20, όταν οι ερευνητές αποκαλύπτουν στους ερωτηθέντες την ασυνέπειά τους, αυτοί περιέρχονται σε κατάσταση πλήρους αμηχανίας. Διότι υποτίθεται ότι στερούνται πλέον των αναγκαίων ηθικών ενοράσεων, προκειμένου να επιλύσουν το δίλημμα ανεξαρτήτως της συγκεκριμένης πλαισιώσεώς του, ή, καλύτερα, προκειμένου να προσανατολίσουν τη στάση τους εν όψει της (υποτιθέμενης) ισοδυναμίας των ζευγών Α = Α και Β = Β. Τούτο δεν σημαίνει, εν τέλει, όπως υποστηρίζεται 21, παρά ότι, εφ όσον οι κατηγορηματικής φύσεως ηθικές ενοράσεις μας αποδεικνύονται κενές, η (ορθολογική) συνεπειοκρατία (που είναι σε θέση να κινητοποιήσει το τμήμα του εγκεφάλου μας με το οποίο συλλογιζόμαστε) υπερέχει καταφανώς της (ανορθολογικής) δεοντοκρατίας (η οποία και πάλι, υποτίθεται ότι κινητοποιεί εκείνο το τμήμα του με το οποίο απλώς συναισθανόμαστε). Συγχρόνως, σημαίνει και την πλήρη αναξιοπιστία της μεθόδου της (ρωλσιανής) αναστοχαστικής ισορροπίας, η οποία δεν βασίζεται 20 Βλ. Daniel Kahneman, ό. π., σ Βλ. Peter Singer, «Ethics and Intuitions», The Journal of Ethics 9 (2005), σς 331 επ. 98

7 παρά σε (έστω έγκριτες) ηθικές ενοράσεις, εις πείσμα της αξιολογήσεώς της ως της μόνης αξιόπιστης 22 ζήτημα στο οποίο θα επανέλθουμε στο επόμενο κεφάλαιο, στο πλαίσιο μιάς υποδειγματικής πραγματεύσεως του Dworkin. 8. [Ερμηνεία] Τα σκεπτικιστικά συμπεράσματα είναι, κατά τη γνώμη μου, βεβιασμένα και προϊόν προκαταλήψεως. Ο ίδιος ερευνητής, όταν καλείται να αξιολογήσει ένα διαφορετικό ζεύγος διλημμάτων, δεν θεωρεί τις κρίσιμες αποκλίνουσες απαντήσεις ως ασυνάρτητες (όπως προηγουμένως), αλλά ως απολύτως εύλογες. Ειδικότερα, οι ερωτηθέντες αποκλίνουν εν προκειμένω ριζικά ως προς το αν το θύμα μιάς κλοπής θα (επαν)αγοράσει τελικώς τα εισιτήρια μιάς θεατρικής παραστάσεως, αναλόγως του αν το αντικείμενο της κλοπής ήταν τα αγορασθέντα εισιτήρια (οι συντριπτικά περισσότεροι απαντούν αρνητικά) ή τα μόνα μετρητά που κατείχε, ισόποσα του ακριβούς αντιτίμου των εισιτηρίων, δοθέντος ότι το θύμα δύναται να χρησιμοποιήσει εναλλακτικά μιά πιστωτική κάρτα (οι συντριπτικά περισσότεροι απαντούν θετικά). Η απόκλιση είναι πράγματι εύλογη, αν λάβει κανείς υπ όψιν του ότι το θύμα μάλλον καλείται να εγγράψει την πρόσθετη δαπάνη του στην πρώτη μεν περίπτωση στον ειδικό κωδικό των εξόδων του, π. χ., γιά διασκέδαση (πρόκειται, δηλαδή, γιά διπλή δαπάνη), ενώ στη δεύτερη στον γενικό κωδικό των εσόδων και εξόδων του (πρόκειται, δηλαδή, απλώς γιά ζημία). (Επαφίεται στη φαντασία του αναγνώστη η αξιοποίηση της εν λόγω εμπειρικής έρευνας στο ζήτημα της διπλής πωλήσεως, από το οποίο ξεκινήσαμε την ανά χείρας μελέτη.) Το ίδιο γενναιόδωρος όφειλε να είναι, κατά τη γνώμη μου, ο ερευνητής και στο προηγούμενο ζεύγος του διλήμματος της ασιατικής ασθένειας να ερμηνεύσει, δηλαδή, τις απαντήσεις των ερωτηθέντων με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Εξηγούμαι: Δεν αμφισβητώ ότι οι ερωτηθέντες αγνοούν την καλύτερη δυνατή ερμηνεία των απαντήσεών τους ούτε υποστηρίζω ότι είναι άτρωτοι στον κίνδυνο χειραγωγήσεώς τους, κατά τον προαναφερθέντα τρόπο. Επισημαίνω απλώς ότι οι ηθικές ενοράσεις μας έχουν φύση επιχειρηματολογική ή ερμηνευτική. Γι αυτό οφείλουμε να ερμηνεύσουμε τις κρίσιμες απαντήσεις και στην έρευνα της ασιατικής ασθένειας κατά την αρχή της χάριτος. (Το ζήτημα δεν είναι ψυχολογικό, αλλά αξιολογικό.) Όπως προσφυώς επισημαίνει ο Dworkin 23, [ό]ταν κάποιοι διαμαρτύρονται, διαδηλώνοντας ότι πιστεύουν σε τετράγωνους κύκλους, θα αστοχούσαμε, αν τους κατανοούσαμε, ως εάν να υποστηρίζουν ότι ο κύκλος θα μπορούσε να τετραγωνισθεί. Πρέπει να αναζητήσουμε μιά συνεκτική αντίληψη γιά να τους την αποδώσουμε... Το να τους αποδώσουμε μιά ασυναρτησία ισοδυναμεί με την αποτυχία μας να τους κατανοήσουμε... Υφίσταται άραγε μιά ικανοποιητική ερμηνεία των εν λόγω ενοράσεων που να τις δικαιολογεί ως εύλογες; H γνώμη μου είναι συγκρατημένα καταφατική: Οι εν λόγω απαντήσεις είναι εύλογες, αν πράγμα που ίσως δικαιολογεί και η λεκτική διατύπωση των ερωτημάτων στην πρώτη εκδοχή πρόκειται περί 22 Πρβλ., και πάλι, T. M. Scanlon, «Rawls on Justification», σ Life s Dominion: An Argument about Abortion, Euthanasia, and Individual Freedom (New York: Vintage Books, 1994), σ. xi. 99

8 της σωτηρίας υγιών, ενώ στη δεύτερη περί της σωτηρίας προσβεβλημένων από την ασιατική ασθένεια. Έχω τη διαίσθηση (αλλά δεν πρόκειται να επιχειρηματολογήσω ειδικά επ αυτού αρκούμαι στο να καταδείξω την ερμηνευτική πρόκληση) ότι η απόρριψη των προγραμμάτων Α και Β προκαλεί βλάβη (ως προς το μεν Α διακινδυνεύοντας την υγεία υγιών, ως προς το δε Β μη αντιμετωπίζοντας ακριβοδίκαια όλους τους προσβεβλημένους εν όψει ενός διαθέσιμου, π. χ., θεραπευτικού σκευάσματος), ενώ η απόρριψη των Β και Α απλώς δεν την αποτρέπει (ως προς το μεν Β διακινδυνεύοντας τον θάνατο προσβεβλημένων, ως προς το δε Α μη διακινδυνεύοντας την υγεία υγιών). Ως γνωστόν, κατά τη δεοντοκρατία (ή κάποιους επιφανείς υποστηρικτές της, όπως πρωτίστως την Kamm 24 ), μεταξύ της προκλήσεως βλάβης και της μη αποτροπής της υφίσταται μιά θεμελιώδης ασυμμετρία. Χωρίς να δέχομαι τη διάκριση τοις μετρητοίς, αν η διαίσθησή μου αληθεύει (πράγμα που αποτελεί αντικείμενο ουσιώδους επιχειρηματολογίας, ιδίως μιάς θεωρίας διανεμητικής δικαιοσύνης), τότε τα συμπεράσματά μας δεν πρέπει να είναι σκεπτικιστικά: το ζεύγος πρόκληση / μη αποτροπή της βλάβης δεν δύναται να υποκατασταθεί από το ζεύγος ζημία (θάνατος) / όφελος ή απλώς μη όφελος (επιβίωση), εφαρμόζοντας τη λεγόμενη θεωρία της προοπτικής (prospect theory) 25, η οποία δικαιολογεί τις ηθικές ενοράσεις μας μόνον εν όψει των μεταβολών μιάς δεδομένης καταστάσεως, δηλαδή της πρώτιστης αποστροφής μας προς τη ζημία 26 οι δε κατέχοντες με επίγνωση τη διάκριση δεν είναι χειραγωγήσιμοι μέσω μιάς επιτήδειας πλαισιώσεως των ερωτημάτων (τα οποία, και πάλι, απλώς λαμβάνουν το ζητούμενο). Υποστηρίζεται ότι [ό]ταν συγκρίνουμε ή σταθμίζουμε ευθέως ζημίες και κέρδη, οι ζημίες φαντάζουν μεγαλύτερες. Αυτή η ασυμμετρία μεταξύ της δύναμης των θετικών και αρνητικών προσδοκιών ή εμπειριών έχει μιά εξελικτική ιστορία. Οργανισμοί που αξιολογούν τους κινδύνους ως πιό σημαντικούς από τις ευκαιρίες έχουν καλύτερες πιθανότητες να επιβιώσουν και να αναπαραχθούν 27. Αληθεύει άραγε κάτι τέτοιο και γιά τις πλέον θεμελιώδεις ηθικές ενοράσεις μας, και, αν ναι, υπονομεύει μήπως την αξιοπιστία τους; 9. [Evolutionary Debunking Arguments] Αποτελεί ένα διαδεδομένο γνώρισμα των αυτουργών στο πεδίο της ηθικής, που σημειωτέον κατά την (αριστοτελική) φιλοσοφική παράδοση χαρακτηρίζει την υπεροχή του ιδίου του εναρέτου έναντι του απλώς εγκρατούς 28, η (διαβαθμισμένη) ικανότητά τους, όπως των σπουδαίων σκακιστών που διαβλέπουν τις επόμενες κινήσεις στη 24 Βλ. F. M. Kamm, Intricate Ethics, π. χ., 17 επ. 25 Βλ. Daniel Kahneman, Thinking, Fast and Slow, σς 278 επ. 26 Βλ. την εξαιρετική μελέτη της F. M. Kamm, «Moral Intuitions, Cognitive Psychology, and the Harming/Not-Aiding Distinction», in Intricate Ethics, σς 422 επ. 27 Daniel Kahneman, Thinking, Fast and Slow, σ Πρβλ. John McDowell, «Are Moral Requirements Hypothetical Imperatives?», in Mind, Value and Reality (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1998), σς 91 επ. 100

9 σκακιέρα 29, να αντιμετωπίζουν κατά τρόπο αυθόρμητο μεν, αλλά και με θαυμαστή ευθυκρισία, τα δυσεπίλυτα ηθικά διλήμματα. Εξελικτικοί βιολόγοι και ψυχολόγοι επικαλούνται κάποιες ενδιαφέρουσες εξηγήσεις της καταγωγής αυτής της ικανότητας, αλλά και του περιεχομένου των ηθικών ενοράσεών μας π. χ., ως προς την επιβεβλημένη μέριμνά μας γιά τα τέκνα μας: αμφότερα έλκουν την καταγωγή τους στην έκθεση του είδους μας στον εξελικτικό ανταγωνισμό σε ιστορικώς παρελθόντα, ωστόσο, περιβάλλοντα, η οποία, μέσω της φυσικής επιλογής, τα προμήθευσε με τις βασικές ηθικές έννοιες (όπως ακριβοδικία, βλάβη, ενοχή κ. λπ. 30 ) και έγνοιες. Πρέπει όμως να διακρίνει κανείς τα ζητήματα των εξελικτικών πλεονεκτημάτων από τα ζητήματα ισχύος. Π. χ., η ικανότητα λογικού συλλογισμού ή μιάς γεωμετρικής εποπτείας ενδέχεται (το πιθανότερο, αλλά όχι αναγκαία) να προσδίδει πλεονεκτήματα στο είδος που τη διαθέτει εντός του εξελικτικού ανταγωνισμού, επιτρέποντάς του να προσαρμοσθεί επιτυχώς στο καταδικαστικό γιά άλλα είδη περιβάλλον. Ωστόσο, η εγκυρότητα ενός λογικού συλλογισμού ή μιάς γεωμετρικής εποπτείας είναι ζήτημα αυτοτελές (ανεξάρτητο από το τυχόν πλεονέκτημα που προσφέρει σε όποιον τα χρησιμοποιεί). Ο ισχυρισμός ότι η φυσική επιλογή μάς εξόπλισε, μεταξύ των άλλων στοιχειωδών, μόνο με τη στοιχειώδη αριθμητική (του κοινού νου 31 ), μη προδικάζοντας την ανάπτυξή της, από την ίδια τη δυναμική του μαθηματικού πεδίου, στα ανώτερα, π. χ., μαθηματικά, δεν είναι κρίσιμος: τα στοιχειώδη ηθικά δεν είναι ασφαλώς στείρα, ώστε να μη αναπτυχθούν, από την ίδια τη δυναμική του ηθικού πεδίου, σε τόσο εκλεπτυσμένες ηθικές θεωρίες, όπως, π. χ., ο ωφελιμισμός. Ο αντίλογος πρέπει να έγκειται στο ότι η εγκυρότητα μιάς γεωμετρικής εποπτείας προσφέρει πλεονεκτήματα, ακριβώς επειδή αληθεύει, ενώ οι ηθικές ενοράσεις μας (και πάλι λαμβάνοντας το ζητούμενο) είναι ψευδείς η δε σχετική ικανότητά μας, σε αντίθεση προς τη μαθηματική, δεν είναι προορισμένη να συλλαμβάνει το εξ αντικειμένου αληθές 32. Ο αντίλογος δεν είναι, κατά τη γνώμη μου, πειστικός. Κατ αρχάς, εξελικτικά επιτυχείς ενδέχεται να είναι και ψευδείς μαθηματικές εποπτείες. Ένα είδος που υπολογίζει εσφαλμένα μεν ότι = 5 ενδέχεται να αποκτά πλεονεκτήματα στο πλαίσιο του εξελικτικού ανταγωνισμού σε σύγκριση με 29 Πρβλ. Hubert Dreyfus και Stuart Dreyfus, «What is Morality? A Phenomenological Account of the Development of Ethical Expertise», in David Rasmussen (ed.), Universalism and Communitarianism (Cambridge, Mass.: MIT Press, 1990), σς 242 επ. 30 Βλ., εντελώς ενδεικτικά, Richard Joyce, The Evolution of Morality (Cambridge, Mass.: MIT Press, 2006), σς 179 επ. Η καλύτερη, κατά τη γνώμη μου, σύνοψη της σχετικής συζητήσεως, από μιά ριζικά κριτική οπτική γωνία, είναι του Russ Shafer-Landau, «Evolutionary Debunking, Moral Realism and Moral Knowledge», Journal of Ethics & Social Philosophy 7 / 1 (2012), σς 1 επ., όπου και η σχετική πρόσφατη βιβλιογραφία. Βλ., οπωσδήποτε, από την ίδια οπτική γωνία, τις καίριες αναπτύξεις του Derek Parfit, On What Matters II, ιδίως σς 534 επ., καθώς και τη λαμπρή συμβολή του Roger White, «You Just Believe That Because», 585 επ. 31 Πρβλ. Steven Pinker, The Blank Slate: The Modern Denial of Human Nature (New York: Penguin Books, 2002), σς 220 επ. 32 Βλ., αναλυτικά, Sharon Street, «A Darwinian Dilemma for Realist Theories of Value», Philosophical Studies 127 (2006), σς 109 επ. 101

10 άλλα είδη, όταν όλα, π. χ., είναι ανίκανα να συνυπολογίζουν (δυσμενείς) πιθανότητες. Το γεγονός, δηλαδή, ότι ένα είδος έχει την ικανότητα να ακολουθεί μαθηματικούς κανόνες, π. χ. να εκτελεί στοιχειώδεις πράξεις της αριθμητικής, ενδέχεται γιά εξελικτικούς (μη μαθηματικούς) λόγους να του προσφέρει πλεονεκτήματα. Κατ αναλογίαν, και η ικανότητα ενός είδους, π. χ. του ανθρώπινου, να ακολουθεί ηθικούς κανόνες, π. χ. ως προς την επιβεβλημένη φροντίδα των τέκνων από τους γονείς τους, ενδέχεται γιά μη ηθικούς λόγους, να του προσέφερε εξελικτικά πλεονεκτήματα στον ανταγωνισμό του με ριζικώς εγωιστικά είδη που εν τω μεταξύ έχουν, δυστυχώς ή ευτυχώς, εξαφανισθεί Η εξελικτική (αντ)επιχειρηματολογία καλείται να υποστηρίξει, λοιπόν, ότι, αν το ανθρώπινο είδος είχε βιώσει μιά διαφορετική εξελικτική ιστορία (προσαρμογών στο περιβάλλον, αλλά και τυχαίων μεταλλάξεων), ανάλογη, π. χ., του είδους των μελισσών το αντιπαράδειγμα είναι του Δαρβίνου 33 τότε θα είχε διαφορετικές ηθικές ενοράσεις. Και πάλι, αν η εν λόγω επιχειρηματολογία καθ εαυτήν δεν υπονομεύει την αξιοπιστία των εδώ και τώρα ηθικών ενοράσεών μας, π. χ. ως προς τα καθήκοντά μας έναντι των τέκνων μας, γιατί και πώς θα την υπονόμευε η ίδια η εναλλακτική εξελικτική προϊστορία μας; Υφίσταται πάντως, κατά τη γνώμη μου, μιά αμεσότερη απάντηση: Αν ως έλλογα πρόσωπα αντιμετωπίζαμε τις δημογραφικές προκλήσεις των συνθηκών ζωής και αναπαραγωγής των μελισσών (έχοντας, π. χ., αποκτήσει μέσω μιάς ασυνήθιστης φυσικής επιλογής ανθρώπινο εγκέφαλο και σώμα μέλισσας κάτι τέτοιο πρέπει πάντως να προϋποτίθεται στο αντιπαράδειγμα), και πάλι η συμπεριφορά μας, π. χ. μεταξύ αδελφών ή μητέρας και θυγατέρων, όφειλε να είναι διαφορετική. Ο κόσμος των μελισσών είναι, βέβαια, θαυμαστός, όχι όμως λόγω της ηθικής ελκυστικότητάς του: εύλογα προσδοκούμε, συντασσόμενοι με τον Henry Sidgwick (την κριτική επισήμανση του οποίου επικαλείται ο ίδιος ο Δαρβίνος, αντιτάσσοντας, ως συνήθως, τα αντίθετα διδάγματα της ανθρώπινης ιστορίας) 34, ότι «ένα [ηθικά] ανώτερο είδος μέλισσας πρέπει να αισθανόμαστε βέβαιοι ότι θα αναζητούσε μιά ηπιότερη λύση στο πρόβλημα του υπερπληθυσμού» (θεωρώ ότι πρέπει να προστεθεί η εντός αγκυλών λέξη). Η μόνη κρίσιμη αντίρρηση έγκειται στην αντίθετη του πραγματικού επιχειρηματολογία ότι, ακόμη και αν οι αληθείς ηθικές κρίσεις ήταν διαφορετικές, εμείς θα εξακολουθούσαμε να έχουμε τις ίδιες ηθικές ενοράσεις 35. Το επιστημολογικό όριο έγκειται, ωστόσο, στο ότι δεν διαθέτουμε κάποια θαυματουργό μέθοδο αποκτήσεως ηθικής (υπερ)γνώσεως εναλλακτική προς εκείνη που βασίζεται στις (θεμελιώδεις) ηθικές ενοράσεις μας. (Έχουμε τον πειρασμό να επαναλάβουμε μιά σαρκαστική επισήμανση του Noam Chomsky ως προς την αδυναμία του να κατανοήσει τους μεταμοντέρνους Γάλλους φιλοσόφους: «κάποια πρόσφατη πρόοδος έχει συντελεσθεί στην πνευματική ζωή, ίσως κάποια απρόσμενη γενετική μετάλλαξη, η οποία δημιούργησε μιά μορφή θεωρίας που ξεπερνά σε βάθος και σε εκλέπτυνση την κβαντική θεωρία, 33 Βλ. Charles Darwin, The Descent of Man (2 η έκδ., London: Penguin Books, 2004), σ Ό. π. 35 Πρβλ. Justin Clarke-Doane, «Morality and Mathematics: The Evolutionary Challenge», Ethics 122 (2012), σς 313 επ. 102

11 την τοπολογία κ. λπ.» 36!) Ο ωφελιμιστής Peter Singer (ο ίδιος που θεωρεί, όπως επισημάναμε, ότι τα πορίσματα των εξελικτικών επιστημών είναι καταδικαστικά γιά τη δεοντοκρατία), στο περισπούδαστο έργο του Practical Ethics, υιοθετεί, κατά τα λεγόμενά του, μιά «οικουμενική οπτική γωνία», κατά την οποία, ως γνωστόν, ουδενός τα συμφέροντα υπερέχουν έναντι των συμφερόντων οποιουδήποτε άλλου 37 κ. τ. τ.. Μιά τέτοια αρχή ο Sidgwick την είχε ορθώς χαρακτηρίσει ως ένα από τα αξιώματα της αμεροληψίας 38. Αν η ωφελιμιστική θεωρία αλήθευε, τότε απλώς θα οφείλαμε, ορθολογικά ενεργώντας, να εγκαταλείψουμε κάποιες ηθικές ενοράσεις μας, π. χ. περί του σεβασμού του αντιωφελιμιστικού status των προσώπων, χάριν κάποιων καλύτερα επεξεργασμένων ωφελιμιστικών. Θεωρώ ότι η υποβλητική εικόνα της διαπλάσεως ή της καθοδηγήσεως των ηθικών ενοράσεών μας από εξελικτικές δυνάμεις 39 είναι παραπλανητική. (Υφίσταται άραγε «μιά επιτυχής δαρβινική εξήγηση της εμφανίσεως ηθικών ζώων» 40 ;) Επικαλούμενοι τους ίδιους στοιχειώδεις μαθηματικούς τύπους, δεν πρόκειται εν προκειμένω γιά τη διάπλαση παρά γιά την ανακάλυψη του μαθηματικού πεδίου (η οποία απετέλεσε, βέβαια, ιστορικό γεγονός, όχι όμως και μαθηματικό): το ερώτημα γιατί = 2; δεν τίθεται, αν όχι γιά μεταφυσικούς λόγους, όπως, π. χ., το ερώτημα ως προς την αιτία της βαρύτητας 41, πάντως διότι κάθε μη μαθηματική απάντησή του δεν είναι κρίσιμη, αν όχι εσφαλμένη. Κάθε αιτιώδης εξήγηση του = 2, είναι μεν ίσως ειρωνικά μιλώντας πληροφοριακά μεστή, πλην όμως αποτυγχάνει. Το ίδιο ισχύει, κατά τη γνώμη μου, και γιά τις θεμελιώδεις ηθικές ενοράσεις μας. Ίσως ο εξελικτικός αντίλογος δύναται να αναδιατυπωθεί σε μιά γενικότερη σκεπτικιστική επιχειρηματολογία ως εξής, επικαλούμενος τώρα, όχι διαφορές μεταξύ των ειδών, αλλά εντυπωσιακές ομοιότητές τους: το γεγονός ότι το ανθρώπινο είδος συμπίπτει ως προς τη συμπεριφορά, π. χ. τη φροντίδα των τέκνων από τους γονείς τους, με κάποια άλλα είδη ζώων, π. χ. τα ανώτερα θηλαστικά, δεν υπονομεύει άραγε την αξιοπιστία των ηθικών ενοράσεών μας, εν προκειμένω περί της ηθικά επιβεβλημένης φροντίδας των τέκνων μας; Αν υφίστανται πράγματι γνήσιες ηθικές ενοράσεις, δεν αποτελεί μήπως τούτη η σύμπτωση ένα εκπληκτικά ασυνήθιστο γεγονός που κατανέμει το βάρος της επιχειρηματολογίας κατά και της πλέον ήπιας ενορασιοκρατίας; Κατ αρχάς όπως εύλογα επισημαίνεται 42 τα ζώα πράττουν μεν σύμφωνα με κανόνες, οι άνθρωποι όμως σύμφωνα με αντιλήψεις των κανόνων. 36 Όπως παρατίθεται από τον David N. Gibbs, «Is There Room for the Real World in the Postmodernist Universe?», in Neil L. Waters (ed.), Beyond the Area Studies Wars: Toward a New International Studies (Hanover, NH: Middlebury College Press, 2000), σ Βλ. Peter Singer, Practical Ethics (Cambridge: Cambridge University Press, 3 η έκδ. 2011), σς 10 επ. 38 Βλ. Henry Sidgwick, The Methods of Ethics 379 επ. 39 Όπως δέχεται η Street, ό. π. σημ. 33, χάριν της συνηγορίας της υπέρ τής ηθικής κατασκευοκρατίας. 40 Βλ. Ronald Dworkin, «Objectivity and Truth», Philosophy and Public Affairs 25 (1996) σ Πρβλ. Immanuel Kant, Religion Within the Boundaries of Mere Reason, in Religion and Rational Theology, 125 και 165 σημ. * [6: 87 επ., 6: 139]. 42 Πρβλ. Robert B. Brandom, Making It Explicit, σ

12 Εν πάση περιπτώσει, δεν επιμένω: η μαρτυρία ότι ένα ζώο, πολύ περισσότερο ένα φυτό, κατορθώνει να συλλογίζεται με τον οικείο σε μας μαθηματικό τρόπο δεν υπονομεύει, κατά τη γνώμη μου, την αξιοπιστία των μαθηματικών, αλλά μάλλον εκείνη του παρατηρητή ή των παρατηρήσεών του. Φαίνεται πάντως ότι υφίσταται μιά εντυπωσιακή σύμπτωση που, υποτιθέμενη ως αληθής, αποδείχθηκε ικανή να προκαλέσει κάποιες κατ αρχήν συζητήσιμες ανησυχίες στην Kamm 43, την πλέον ευρηματική ερμηνεύτρια των ηθικών ενοράσεών μας. Πρόκειται γιά τη σχετική μαρτυρία του διακεκριμένου ψυχολόγου Marc Hauser ότι και τα παιδιά (όχι πάντως τα νεογνά...), αν και αδυνατούν να προβληματισθούν, όπως εμείς, βάσει αρχών 44 πρέπει ασφαλώς να προσθέσουμε προβαίνουν στις ίδιες θεμελιώδεις, κατά τη γνώμη της Kamm, διακρίσεις, ως προς τα γνωστά ως trolley-problems 45 χρησιμοποιήσεως, δηλαδή, ενός (1) προσώπου ως μέσου γιά τη σωτηρία περισσοτέρων υπό διαφορετικές εκδοχές, π. χ. την (θεωρούμενη ως) επιτρεπτή ανακατεύθυνση του οχήματος κατά του θύματος κατ αντιδιαστολή προς την ανεπίτρεπτη βίαιη ώθησή του προς τη σιδηροτροχιά, ώστε το σώμα του, λειτουργώντας ως αποτελεσματικό φυσικό εμπόδιο, να ακινητοποιήσει το όχημα. Δεν θα θεωρούσα ικανοποιητική μιά καθησυχαστική απάντηση του είδους 46 : τόσο το καλύτερο γιά τις ηθικές ενοράσεις μας! Κατά κάποιο τρόπο παραπλανητική θεωρώ και την αναζήτηση του θεμελίου μιάς τέτοιας συμπτώσεως σε έναν τρίτο παράγοντα (διακριτό από τις ηθικές ενοράσεις μας και τις εξελικτικές δυνάμεις) που καθιστά δυνατή την εν λόγω αρμονία π. χ. στο γεγονός ότι η επιβίωση αποτελεί αγαθό 47 σύστοιχο ίσως του να υπάρχει κάτι και όχι τίποτε 48. Κατά τη γνώμη μου, εφ όσον εξετάσουμε το ζήτημα από την οπτική γωνία του ιδίου του περιεχομένου των ηθικών ενοράσεών μας, η εν λόγω σύμπτωση της συμπεριφοράς μας προς εκείνη των ανώτερων θηλαστικών δεν είναι τυχαία, ακριβώς επειδή οι εν λόγω ηθικές ενοράσεις μας (στην ονομαστική αξία τους) πρέπει να είναι εγγενώς αξιόπιστες. Δεν χρειαζόμαστε, δηλαδή, εν προκειμένω τη συνηγορία της φιλοσοφίας της ιστορίας (ή της θρησκείας). Στον δικό μας ακριβώς φυσικό κόσμο, και στους δυνητικούς κινδύνους που αυτός εγκυμονεί γιά την επιβίωσή μας, σχηματίζονται και καλούνται να εφαρμοσθούν οι ηθικές ενοράσεις μας, π. χ., ως προς τη μη χρησιμοποίησή μας (ως προσώπων) απλώς ως μέσων: είμαστε μεν αναγκασμένοι, αλλά και οφείλουμε να μη μείνουμε απαθείς. Σε έναν κόσμο, δηλαδή, όπου τα έλλογα πρόσωπα δεν θα αισθάνονταν πόνο, η απαξία, π. χ., των βασανιστηρίων δεν θα ήταν απόλυτη: τούτο ισχύει, ακριβώς επειδή η έννοια του ανεπιτρέπτου των βασανιστηρίων είναι (μικτή) αξιολογική 49. Συμπερασματικά, ο αναγνώστης ίσως έμενε ενεός, αν διαπίστωνε ότι ο μονωογενής δίδυμος αδελφός του την ύπαρξη του οποίου αγνοούσε μέχρι 43 Στη συνέντευξή της προς τον Alex Voorhoeve, Conversations on Ethics, σς 27 επ. 44 Πρβλ. John Rawls, A Theory of Justice, σς 405 επ. 45 Βλ. την πλέον πρόσφατη συμβολή της ιδίας, The Trolley Problem Mysteries (Oxford: Oxford University Press, 2015). 46 Πρβλ. Ronald Dworkin, «Objectivity and Truth», σ Βλ. David Enoch, Taking Morality Seriously, σς 166 επ. 48 Πρβλ. Derek Parfit, On What Matters ΙΙ, σς 623 επ. 49 Βλ. T. M. Scanlon, Being Realistic about Reasons, σς 40 επ. 104

13 τούτη τη στιγμή επέλεξε το ίδιο επάγγελμα με αυτόν, ψηφίζει το ίδιο κόμμα, έχει τις ίδιες ενδυματολογικές προτιμήσεις κ. λπ. 50. Θα θεωρούσα την κατάπληξή του αδικαιολόγητη: δέχομαι (γιά συντρέχοντες ηθικούς λόγους) μιά ήπια γενετική αιτιοκρατία. Ομοίως, αδικαιολόγητη θα θεωρούσα (και γιά μεθοδολογικούς λόγους) την κατάπληξή του ως προς το ότι μοιράζονται τις ίδιες ηθικές ενοράσεις. Ας υποθέσουμε ότι οι δίδυμοι του νοητικού πειράματος συμπίπτουν στο διά ταύτα π. χ., ως προς το ότι ο τρίτος Α οφείλει να τηρήσει την υπόσχεσή του προς τον Β, παρ ότι όλοι οι υπόλοιποι θεωρούν κάτι τέτοιο ως ανήθικο. Το γεγονός της συμπτώσεως θα ήταν εκπληκτικό, αν ήταν ασύλληπτη, ή απλώς λεκτική 51, η διαφωνία τους παρά τη σύμπτωση του διατακτικού τους. Ωστόσο, η διαφωνία στην ηθική είναι ενδημική: π. χ., ο ένας των διδύμων ενδέχεται να είναι συνεπειοκράτης και ο άλλος δεοντοκράτης. Μάλλον η συμφωνία των Α και Β, αν και ηθικώς σημαντική (διότι δύνανται αμφότεροι να συνυπάρξουν στο πεδίο της νομιμότητας γιά τους ορθούς λόγους), δεν είναι το πιθανότερο παρά «λεκτική». Γιατί, λοιπόν, πρέπει να μη μας ανησυχεί το αντιπαράδειγμα της ηθικής ευφυΐας των παιδιών; Μήπως, γιά τους λόγους που δεν υπονομεύει την αξιοπιστία των επικοινωνιακών ενεργημάτων μας το «γλωσσικό ένστικτό» τους (γιά να χρησιμοποιήσουμε την εύστοχη έκφραση του Steven Pinker 52 ), ή οι πράγματι εκπληκτικές γλωσσικές επιδόσεις τους; Ο Rawls 53, σε μιά λιτή μεθοδολογική επισήμανσή του, η οποία σημειωτέον ενέπνευσε την προαναφερθείσα έρευνα του Hauser 54, αντιπαρέβαλε, επικαλούμενος πρωτοποριακή εργασία του Chomsky, τη γλωσσική ικανότητά μας προς την ηθική. Ο Hauser, σε αντίθεση προς πρώιμες βιοκοινωνιολογικές απορρίψεις της Θεωρίας της Δικαιοσύνης του Rawls, ως κατάλληλης γιά «ασώματα πνεύματα» 55 κ. τ. τ., χαρακτηρίζει τον άνθρωπο, επειδή ακριβώς διαθέτει «ηθικά ένστικτα», ως ρωλσιανό ον. Στη συνέχεια, αρκούμαι στο ότι η εν λόγω ανησυχία δεν λαμβάνει σοβαρά υπ όψιν της την ερμηνευτική φύση των ηθικών ενοράσεών μας. Πριν από αρκετά χρόνια, σε μιά εκδρομή με φίλους, μιά διασκεδαστική λογομαχία μου με τον τότε τετράχρονο Δ. κατέληξε ως εξής: Δ.: Εγώ λέω μόνο ψέματα! Φ.: Δεν σε πιστεύω! 50 Βλ. Steven Pinker, The Blank Slate, σ Όπως θα δεχόταν, π. χ., ο εκφρασιοκράτης Allan Gibbard, «Knowing What to Do, Seeing What to Do», in Philip Stratton-Lake (ed.), Ethical Intuitionism (Oxford: Clarendon Press, 2002), σ Βλ. Steven Pinker, The Language Instinct: The New Science of Language and Mind (New York: Penguin Books, 1994). 53 Βλ. A Theory of Justice, σς 41 επ. 54 Βλ. Marc D. Hauser, Moral Minds: The Nature of Right and Wrong (New York: HarperCollins Publishers, 2006), σς 37, 42, 43 επ. Αγνοώ φυσικά τη συναφή δυσάρεστη διαμάχη περί λογοκλοπής βλ. Gilbert Harman «Does Marc Hauser's Moral Minds Plagiarize John Mikhail's Earlier Work?» (χειρόγραφο διαθέσιμο στην προσωπική ιστοσελίδα του ιδίου: όπου και η απάντηση του Hauser). 55 Βλ. Edward O. Wilson, Sociobiology: The New Synthesis (Cambridge, Mass: The Belknap Press of Harvard University Press, 2000), σ

14 Δ. Είδες; Θεώρησα και εξακολουθώ να θεωρώ ότι η απάντηση του Δ., η οποία ευλόγως απετέλεσε την τελευταία λέξη στη λογομαχία, δείχνει την καλύτερη μέθοδο γιά την επίλυση παραδόξων όπως το γνωστό τού ψεύτη. Δεν θα αναπτύξω, βέβαια, εδώ τη θέση μου είναι πάντως αξιοσημείωτο ότι μάλλον κανένας άλλος από την ομήγυρη (περιλαμβανομένου, φυσικά, του ιδίου του Δ.) δεν εντυπωσιάσθηκε από την τελευταία λέξη της λογομαχίας. Θα μπορούσαμε άραγε να προσδώσουμε θαυματουργές ιδιότητες στον τότε τετράχρονο Δ.; Ως γνωστόν, «[σ]τον κόσμο των συνωμοσιών, οι συμπτώσεις συχνά αξιολογούνται ως σημαντικές» 56. Ομολογώ ότι τρέφω απεριόριστο θαυμασμό γιά το έργο των ποιητών δεν πιστεύω όμως ότι κυριολεκτούν, όταν μας ζητούν να μη τους ενοχλούμε κατά τη διάρκεια του ύπνου τους, διότι δήθεν εργάζονται 57! 10. [To factum του λόγου] Αν οι εξελικτικές δυνάμεις δεν διέπλασαν τις ηθικές ενοράσεις μας, η ίδια η κατοχή τους δεν σημαίνει κάτι το μυστηριώδες; Το ζήτημα δεν είναι μεταφυσικό, αλλά αμιγώς ηθικό (όχι ως προς την κατοχή, αλλά ως προς τη χρήση των ηθικών ενοράσεών μας ως, ούτως ειπείν, επιχειρηματολογικών τίτλων). Η καλύτερη απάντηση βρίσκεται, κατά τη γνώμη μου, προς την κατεύθυνση μιάς πράγματι αφοπλιστικής καντιανής ιδέας: του γεγονότος (factum) του λόγου. Αρκούμαι στην άμεση παράθεση ενός περιώνυμου αποσπάσματος από τη δεύτερη Κριτική του Kant 58, αγνοώντας την ογκώδη δευτερογενή βιβλιογραφία τόσο ως προς το αν η εν λόγω ιδέα αποτελεί τομή ή συνέχεια στο ηθικό έργο του όσο και ως προς την ερμηνεία και τη συστηματική ένταξή του σε αυτό (η ανάγνωσή μας, δηλαδή, είναι κατά το δυνατόν αθώα) 59 : Υποθέστε ότι κάποιος ισχυρίζεται ως προς τις ηδονικές κλίσεις του ότι αυτές είναι ακαταγώνιστες, όταν το επιθυμητό αντικείμενο και η ευκαιρία απολαύσεώς του τού είναι διαθέσιμα ερωτάται: αν, με την πρώτη ευκαιρία, το ικρίωμα στηνόταν μπροστά στο σπίτι του, γιά να τον κρεμάσουν αμέσως μετά την ικανοποίηση της λαγνείας του, μήπως τότε θα έθετε τις κλίσεις του υπό έλεγχο; Δεν χρειάζεται να εικάσουμε γιά πολύ το τί θα απαντούσε. Ας τον ρωτήσουμε όμως, σε περίπτωση απαιτήσεως του ηγεμόνα του, με την απειλή της ίδιας άμεσα εκτελεστής ποινής, να καταθέσει ψευδώς κατά ενός ανθρώπου, τον οποίο ευχαρίστως θα κατέστρεφε ο διατάκτης του με καλές δικαιολογίες, αν θα αναλογιζόταν ότι είναι δυνατό να υπερνικήσει την αγάπη του γιά τη ζωή, όσο μεγάλη και αν τυχαίνει αυτή να είναι. Δεν θα τολμήσει ίσως να βεβαιώσει εάν θα το έπραττε ή όχι, ωστόσο, πρέπει να ομολογήσει χωρίς επιφύλαξη ότι κάτι τέτοιο θα του ήταν δυνατό. Κρίνει, συνεπώς, ότι δύναται να πράξει κάτι, επειδή 56 Βλ. Michael Shermer, Why People Believe Weird Things: Pseudoscience, Superstition, and Other Confusions of Our Time (New York: Henry Holt and Company, 2002), σ Πρβλ. André Breton, Manifesto of Surrealism (1924), in Manifestoes of Surrealism, μετ. Richard Seaver και Helen R. Lane (Ann Arbor: The University of Michigan Press, 1969), σ Βλ. Immanuel Kant, Critique of Practical Reason, σς 163 επ. [5: 30]. 59 Γιά την έρευνά μας αρκεί η παραπομπή στη μελέτη τού Patrick Kain, «Practical Cognition, Intuition, and the Fact of Reason», in Benjamin J. Bruxcoort Lipscomb και James Krueger (eds), Kant s Moral Metasphysics: God, Freedom and Immortality (Berlin: De Gruyter, 2010), σς 211 επ. 106

15 έχει επίγνωση ότι το οφείλει και αναγνωρίζει την εντός του ελευθερία, η οποία, χωρίς τον ηθικό νόμο, θα παρέμενε άγνωστη σε αυτόν. Κατά τον Kant 60, [τ]η συνείδηση αυτού του θεμελιώδους νόμου μπορούμε να την ονομάσουμε γεγονός του λόγου, διότι αδυνατούμε να τον συλλάβουμε από δεδομένα πρότερα του ίδιου του λόγου Ωστόσο, προκειμένου να αποτρέψουμε την παρανόηση του να εννοήσουμε αυτόν τον νόμο ως δεδομένο, πρέπει να επισημάνουμε ότι δεν αποτελεί ένα εμπειρικό γεγονός, αλλά το μόνο γεγονός του καθαρού λόγου, ο οποίος, μέσω αυτού, παρουσιάζεται ως πρωτογενής νομοθεσία Εν συνεχεία 61, ο νόμος αυτός ως προς τους ανθρώπους, ούτως ειπείν, η εντολή ου ψευδομαρτυρήσεις, έχει τη μορφή μιάς προστακτικής, διότι σε αυτούς, ως έλλογα όντα, μπορούμε να προϋποθέσουμε μιά καθαρή βούληση, καθόσον ως τέτοια όντα επηρεάζονται από ανάγκες και αισθητηριακά κίνητρα, όχι όμως μιά αγία βούληση Γι αυτό ο ηθικός νόμος αποτελεί γιά τους ανθρώπους μιά προστακτική που προστάζει κατηγορηματικά [Η] σχέση μιάς τέτοιας βουλήσεως με αυτόν το νόμο αποτελεί εξάρτηση ως υποχρέωση, η οποία σημαίνει εξαναγκασμό, αν και μόνο διά του λόγου και του αντικειμενικού νόμου του Ο Max Scheler προσήψε στον Kant τη μομφή ότι, επειδή η αντίληψή του γιά την ανθρώπινη φύση είναι, κατά βάση, η του Hobbes 62, η ηθική του είναι μοιραία τυπολογική. Θεωρώ ότι, αν ο Kant δεν αστοχεί ούτε μας παραπλανεί στην περιγραφή τού παραδείγματος (κατά τη γνώμη μου, ούτε αστοχεί ούτε μας παραπλανεί), τότε, ακόμη και αν υφίσταται, κατά τον ίδιο αντίλογο, μιά αντικειμενική, ιεραρχική κ. τ. τ. τάξη ουσιαστικών αξιών, δεν συντρέχει λόγος να παρεκκλίνουμε από τη μεθοδολογία μας. (Θα επανέλθουμε στο ζήτημα στις καταληκτικές σκέψεις μας.) Ωστόσο, μιά θεωρία, που αρκείται στο να επικαλεσθεί την ίδια τη δυνατότητα της ηθικής (αντί να την αποδείξει) σε τί διαφέρει από μιά θεωρία συνομωσίας και μάλιστα από την πιό πετυχημένη: τη θρησκεία; Όλες οι καλές θεωρίες συνωμοσίας είναι από το ίδιο το περιεχόμενό τους άτρωτες. Οφείλουμε θεωρώ να είμαστε επιστημολογικά λιγότερο απαισιόδοξοι: υπάρχουν ισχυρότερες και ασθενέστερες εκδοχές της θρησκευτικής πίστης, από τη βασιζόμενη σε αποδείξεις, δηλαδή σε θαύματα, η οποία είναι απλώς γελοία 63, μέχρι την πλέον, κατά τη γνώμη μου, υποστηρίξιμη ως ηθική της ελπίδας. Έχουμε τη δυνατότητα αυτής της αξιολογήσεως, επειδή καλούμαστε να εναρμονίσουμε την θρησκευτική πίστη με άλλες ισχυρές πεποιθήσεις μας, όπως 60 Βλ. Immanuel Kant, Critique of Practical Reason, σς 164 επ. [5: 56]. 61 Βλ. Immanuel Kant, ό. π., σ. 165 [5: 57]. 62 Βλ. Max Scheler, Formalism in Ethics and Non-Formal Ethics of Values: A New Attempt toward the Foundation of an Ethical Personalism, μετ. Manfred S. Frings Roger L. Funk (Evanston: Northwestern University Press, 1973), σ Βλ. Ludwig Wittgenstein, Lectures and Conversations on Aesthetics, Psychology, and Religious Belief (Berkeley / Los Angeles: University of California, 1967), σς 53 επ. 107

16 είναι οι επιστημονικές, σύμφωνα με τις μεθοδολογικές επιταγές της αναστοχαστικής ισορροπίας 64, ιδίως εκείνη της ακεραιότητας των πεποιθήσεών μας. Αγνοώ το κατά πόσον όλες οι θρησκευτικές πίστεις δύνανται να συνυπάρξουν με τις επιστημονικές κατακτήσεις της εξελικτικής βιολογίας ή ψυχολογίας. Από ό,τι είδαμε μέχρι τώρα τουλάχιστον, η αντικειμενικότητα των θεμελιωδών ηθικών ενοράσεών μας δεν αντίκειται προς τα πορίσματα των εν λόγω επιστημών: αρκεί αυτές να περιορισθούν, κατά τις απαιτήσεις μιάς κριτικής του θεωρητικού λόγου, σε ζητήματα όπως των εξελικτικών πλεονεκτημάτων, αρνούμενες εκ προοιμίου να εξετάσουν μάλλον ασυνάρτητα ερωτήματα, όπως της αιτιώδους συνάφειας των αριθμών σε μιά αριθμητική πράξη ή τη σύσταση θεμελιωδών ηθικών εννοιών, όπως του πρέπει σε μιά ηθική εντολή ή του λόγου προς το πράττειν. Κάθε θεωρία έχει ίσως τα παραδείγματα που της αξίζουν. Ο Kant χρησιμοποιεί τό παράδειγμα, προκειμένου να δείξει ότι η ηθική είναι θεμελιωδώς δυνατή ως συνυφασμένη με τον ίδιο τον λόγο. Ο απειλούμενος υπήκοος του νοητικού πειράματος δεν καλείται, π. χ., να πιστεύσει σε μιά διαβολική εντολή, όπως σε ένα ανάλογο του Parfit, 65 όπου καλείται, υπό την απειλή βασανισμού, να πιστεύσει ότι = 1, πράγμα φυσικά αδύνατο. Δεν θεωρώ πάντως ότι ο καλούμενος να πιστεύσει σε μιά διαβολική εντολή υποχρεούται στα αδύνατα 66. Σύμφωνα, λοιπόν, με μιά διαδεδομένη αντίρρηση, τόσο οι παλαιοί όσοι και οι νέοι ενορασιοκράτες 67 δεν εξηγούν πειστικά την παρακίνηση του αυτουργού από ηθικούς λόγους, εν προκειμένω από ηθικές ενοράσεις. Στη δυσχέρεια αυτή συνηγορεί η ίδια η συσχέτιση της ηθικής με τα μαθηματικά. Ωστόσο, δεν θεωρώ ιδιαίτερα κρίσιμη αυτή την κριτική. Παρ ότι το = 4 δεν είναι εγγενώς κανονιστικό 68, αλλά απλώς αληθές, και στην ηθική μάλλον δεν 64 Βλ. T. M. Scanlon, Being Realistic about Reasons, ιδίως σς 79 επ. 65 Βλ. On What Matters I, σς 48, 420 επ. Πρβλ. Immanuel Kant, The Conflict of Faculties, in Religion and Natural Theology, σ. 255 [7: 27]: «Ενδέχεται κάλλιστα να συμμορφώνεται κάποιος με μιά πρακτική διδασκαλία λόγω υπακοής, αλλά αδυνατεί να τη δεχθεί ως αληθή, απλώς επειδή τον έχουν διατάξει (...) Τούτο δεν είναι μόνο αντικειμενικά αδύνατο (ως κρίση που δεν πρέπει να διατυπωθεί), αλλά και υποκειμενικά (ως κρίση που ουδείς δύναται να διατυπώσει)» 66 Πρβλ. Immanuel Kant, Religion Within the Boundaries of Mere Reason, σ. 82 [6: 35]. 67 Σε έναν σχετικό κατάλογο, ο Rawls, όπως είδαμε στο δεύτερο κεφάλαιο, «Kantian Constructivism in Moral Theory», σ. 343, περιλαμβάνει τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, τους Clarke και Price, Sidgwick, Moore και W. D. Ross της αγγλικής φιλοσοφικής παραδόσεως και, με επιφυλάξεις, τους Leibniz και Wolf. Στους νέους ενορασιοκράτες θα περιελάμβανα πρωτίστως τους Parfit και Larmore, όχι όμως, χωρίς επιφυλάξεις, τον ύστερο Scanlon, επειδή η αναστοχαστική ισορροπία παραμένει γι αυτόν «η μόνη διαθέσιμη μέθοδος» (βλ. ό. π. σημ. 23) ούτε, γιά τον ίδιο λόγο, την Kamm, παρ ότι στο έργο της η αναστοχαστικότητα των δικών της ηθικών ενοράσεων αποβαίνει μερικές φορές ηθελημένα εις βάρος της ισορροπίας, πράγμα που συνυφαίνεται με τη δυσπιστία της ιδίας προς τις γενικές θεωρίες (βλ. στο πρόσφατο συγκεφαλαιωτικό έργο της, Bioethical Prescriptions: To Create, End, Choose, and Improve Lives [Oxford: Oxford University Press, 2013], σς 551 επ.). 68 Πρβλ. Derek Parfit, On What Matters II, σ

17 βρίσκουμε αντίστοιχους αληθείς τύπους 69, η ιδέα της ανταποκρίσεως του ηθικού αυτουργού σε εξ αντικειμένου ηθικές ενοράσεις 70 δεν είναι ακριβώς στείρα, αλλά ισχνή 71. Π. χ., η οποιαδήποτε αδυναμία μας να έχουμε αντιφατικές πεποιθήσεις δεν οφείλεται στις ηθικές ενοράσεις μας καθ εαυτές, αλλά στην ορθολογικότητά μας. (Όποιος έχει αντιφατικές πεποιθήσεις δεν τις λαμβάνει ούτε λαμβάνεται σοβαρά υπ όψιν.) Εξ αντικειμένου όλα είναι δυνατά (ακόμη και ο έγκυρος φαύλος κύκλος 72!) Μιά περισσότερο διαφωτιστική αντίρρηση έγκειται, κατά τη γνώμη μου, στη δυσχέρεια της ενορασιοκρατίας να διακρίνει το πεδίο της νομιμότητας από εκείνο της ηθικότητας. (Πρόκειται γιά ένα ζήτημα άλλης τάξεως, κατά τη γνώμη μου, από εκείνο του διαφορετικού βάρους των λόγων προς το πράττειν, που ήδη επισημάναμε στο τέταρτο κεφάλαιο 73.) Το πρόβλημά μας δεν έγκειται στο ότι δεν διαθέτουμε γνήσιες ηθικές ενοράσεις (η σωκρατική πίστη ότι πάντοτε θα βρούμε στον συνομιλητή μας ένα απόθεμα γνήσιων ηθικών ενοράσεων 74 μάλλον εκπληρώνεται), αλλά στο ότι έχουμε πολλές αν όχι αντιφατικές ή αντίθετες, πάντως ευρισκόμενες σε ένταση μεταξύ τους. Μπορούμε, συνεπώς, να πράττουμε σε συμφωνία με αυτές, δηλαδή να ενεργούμε ορθολογικά, κατά την ισχνή, όπως προείπαμε, εικόνα της ανταποκρίσεως του αυτουργού σε λόγους προς το πράττειν, και εν τούτοις να μη κινούμαστε στο πεδίο της ηθικότητας. Εξηγούμαι: Δέχομαι ότι ευσταθεί η κριτική του Parfit στην κατασκευοκρατία, ιδίως την καντιανή της Korsgaard 75, ότι συγχέει την κανονιστικότητα με το ζήτημα της (ψυχολογικής) παρακινήσεως του αυτουργού. Ωστόσο, ο Kant, ήδη στις πανεπιστημιακές παραδόσεις του διακρίνει (όπως 69 Βλ. Stephen Darwall, «Ethical Intuitionism and the Motivation Problem», in Philip Stratton- Lake (ed.), Ethical Intuitionism, ιδίως σς 258 επ. 70 Βλ., προ πάντων, Charles Larmore, π. χ., The Autonomy of Morality, ιδίως σς 117 επ., και T. M. Scanlon, Being Realistic about Reasons, σς 54 επ. 71 Πρβλ. την κριτική του John Broome, Rationality Through Reasoning, σς 71 επ. 72 Πρβλ. Kurt Gödel, «Russell s Mathematical Logic», in Paul Benacerraf και Hilary Putnam (eds), Philosophy of Mathematics: Selected Readings (Cambridge: Cambridge University Press, 2 η έκδ. 1983), σ Που εξετάζει ο Scanlon, Being Realistic about Reasons, σς 105 επ. 74 Βλ. Gregory Vlastos, π. χ., «The Socratic Elenchus: Method is All», in Socratic Studies, σς 1 επ., και τη σύνοψή του, «Postscript to The Socratic Elenchus», in ό. π., σ. 36: ο Σωκράτης, όπως ο ίδιος τον παρουσιάζει, «έχει μιά μέθοδο που λειτουργεί αρκετά καλά γιά τους σκοπούς του. Οργανώνει τις ηθικές ενοράσεις του σε ένα σύνολο που είναι επιβεβαιωμένα συνεπές και, περαιτέρω, αποδεικνύεται πρακτικά βιώσιμο από την εμπειρία του. Συνάγοντας τις προκείμενες των ελεγκτικών επιχειρημάτων του από αυτό το σύνολο, έρχεται σε μιά καλή επαφή με τις πεποιθήσεις που κατέχουν τον νου των διαφωνούντων συνομιλητών του, ώστε να τους οδηγήσει σε (αντ)επιχειρηματολογικό αδιέξοδο και εφ όσον, όταν ο ίδιος τους έχει παροπλίσει, αυτοί αδυνατούν να επανέλθουν σε προκείμενες που είχαν συνομολογήσει, τότε συνάγει ότι το εσφαλμένο της θέσεώς της έχει καταστεί σαφές σε αυτούς με το (αντ)επιχείρημά του». 75 Βλ. Derek Parfit, On What Matters II, ιδίως σς 290 επ., 410 επ., 434 επ., και, προηγουμένως ευσύνοπτα, του ιδίου, «Normativity», σς 325 επ. 109

Εισαγωγή. Βλ. Bernard Williams, Morality: An Introduction to Ethics (New York: Harper Torchbooks, 1972), σ. x.

Εισαγωγή. Βλ. Bernard Williams, Morality: An Introduction to Ethics (New York: Harper Torchbooks, 1972), σ. x. Εισαγωγή Η πρακτική φιλοσοφία ποτέ δεν βρέθηκε κατά το παρελθόν σε υψηλότερο σημείο ακμής. Γιά τη σύγχρονη αναγέννησή της καθοριστική υπήρξε, βέβαια, η μνημειώδης πραγματεία του John Rawls, A Theory of

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Τετάρτη, 3.30-6 μμ. Αίθουσα A Διδάσκουσα: Ελίνα Πεχλιβανίδη ΣΧΕΔΙAΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (SYLLABUS) Πληροφορίες για: ημέρα - ώρα - αίθουσα διεξαγωγής του μαθήματος στοιχεία επικοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΑΜ: 2497 Στο συγκεκριμένο κείμενο η O' Neil εξετάζει τη διαφορά ανάμεσα στην πρακτική φιλοσοφία του Kant με τα σύγχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας

Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας Στάθης Ψύλλος 9/1/2008 1. Μια ενδιαφέρουσα αμφισημία. Ενόραση, διαίσθηση, εποπτεία --intuition 2. Descartes: Regualae κανόνας 3: ενόραση και παραγωγή ως οι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Κεντρικός άξονας της περιγραφικής θεωρίας των ονομάτων είναι η θέση ότι το νόημα-σημασία ενός ονόματος δίνεται από μια οριστική περιγραφή και επομένως ικανή

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ Λογικοθυμική προσέγγιση (Rational-Emotive Therapy) Αναπτύχθηκε από τον Albert Ellis τη δεκαετία του 1950. Πεποίθηση πως οι συναισθηματικές δυσκολίες οφείλονται σε λανθασμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Γιατί λέγεται φυσικό; 1. Γιατί προέρχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο

Διαβάστε περισσότερα

VIΙΙ. ΕΝΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ

VIΙΙ. ΕΝΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ VIΙΙ. ΕΝΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1. [Life s Dominion] Διαθέτουμε προς υποστήριξη των μεθοδολογικών διδαγμάτων μας, καθ οδόν προς την επισκόπηση της μεθοδολογίας του δικαίου στο φως των ήδη λεχθέντων, ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού 7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται

Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται Π P O Λ O Γ O Σ Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται στον καθορισμό τού τι είναι καλό. Ό,τι, με τις ηθικές θεωρίες που διατυπώθηκαν κατά καιρούς, επιχείρησαν, πρωτίστως, οι εισηγητές των να

Διαβάστε περισσότερα

Πέτρος Γαλάνης, MPH, PhD Εργαστήριο Οργάνωσης και Αξιολόγησης Υπηρεσιών Υγείας Τμήμα Νοσηλευτικής, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Πέτρος Γαλάνης, MPH, PhD Εργαστήριο Οργάνωσης και Αξιολόγησης Υπηρεσιών Υγείας Τμήμα Νοσηλευτικής, Πανεπιστήμιο Αθηνών Πέτρος Γαλάνης, MPH, PhD Εργαστήριο Οργάνωσης και Αξιολόγησης Υπηρεσιών Υγείας Τμήμα Νοσηλευτικής, Πανεπιστήμιο Αθηνών Σχέση μεταξύ εμβολίων και αυτισμού Θέση ύπνου των βρεφών και συχνότητα εμφάνισης του

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφική Ανθρωπολογία

Φιλοσοφική Ανθρωπολογία Φιλοσοφική Ανθρωπολογία Ενότητα: ΙΙ. Προβλήματα Φιλοσοφίας του Ανθρώπου. Άννα Λάζου Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Φιλοσοφική Σχολή Βιβλιογραφία... 3 ΘΕΩΡΙΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΣΩΜΑΤΟΣ - ΝΟΥ...

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

V. ΗΘΙΚΟΣ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

V. ΗΘΙΚΟΣ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ V. ΗΘΙΚΟΣ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ 1. [Μηδενισμός] Ξαναπιάνοντας το νήμα της ιστορίας της μεταηθικής στον αγγλόφωνο κόσμο κατά τον 20 ο αιώνα, και αγνοώντας τις μη σκεπτικιστικές μεταηθικές θεωρίες, αν η καθημερινή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία Περιεχόμενα Σχετικά με τους συγγραφείς... ΧΙΙΙ Πρόλογος... XV Eισαγωγή...XVΙΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας Εισαγωγή... 1 Τι είναι η έρευνα;... 2 Τι είναι η έρευνα των επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow Θεματική Ενότητα 6 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στη θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Δρ. Δημήτριος Γκότζος 1. ΟΡΙΣΜΟΣ Αξία: Θα ήταν ουτοπικό να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικά του πειράματος

Εναλλακτικά του πειράματος Θετική και δεοντολογική προσέγγιση Διάλεξη 2 Εργαλεία θετικής ανάλυσης Ή Γιατί είναι τόσο δύσκολο να πούμε τι συμβαίνει; Η θετική ανάλυση εξετάζει τι υπάρχει και ποιες οι συνέπειες μιας πολιτικής, χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Peter Singer, Rethinking Life and Death: The Collapse of our Traditional Ethics. St. Martin s Press, New York 1995, 256 σελ.

Peter Singer, Rethinking Life and Death: The Collapse of our Traditional Ethics. St. Martin s Press, New York 1995, 256 σελ. Βιβλιοκριτικές 245 Peter Singer, Rethinking Life and Death: The Collapse of our Traditional Ethics. St. Martin s Press, New York 1995, 256 σελ. To βιβλίο του Singer, καθηγητή της Βιοηθικής και ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 5: Βιοτικές καταστάσεις και ειδήσεις. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 5: Βιοτικές καταστάσεις και ειδήσεις. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 5: Βιοτικές καταστάσεις και ειδήσεις Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας Σκοποί ενότητας 1.Ηθική αρχών 2.Ηθική ωφέλειας 3.Οικείοι και προτεραιότητα 4.Διαφορά ηθικών αρχών και συνεπειοκρατική

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρηματική Ηθική Τμήμα Λογιστικής και Χρηματ/μικής

Επιχειρηματική Ηθική Τμήμα Λογιστικής και Χρηματ/μικής Επιχειρηματική Ηθική Τμήμα Λογιστικής και Χρηματ/μικής Γιώργος Παπαγιαννάκης, PhD Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 Θεωρίες Λήψης Αποφάσεων Δεοντολογισμός Βασική Ιδέα Deon = Δέον = Καθήκον Οι πράξεις κρίνονται

Διαβάστε περισσότερα

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή 1. Εισαγωγή. Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Άννα Κουκά Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Η γνώση συγκροτείται μέσα σε καταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 2. Εργαλεία θετικής ανάλυσης Ή Γιατί είναι τόσο δύσκολο να πούμε τι συμβαίνει; Ράπανος-Καπλάνογλου 2016/7

Διάλεξη 2. Εργαλεία θετικής ανάλυσης Ή Γιατί είναι τόσο δύσκολο να πούμε τι συμβαίνει; Ράπανος-Καπλάνογλου 2016/7 Διάλεξη 2 Εργαλεία θετικής ανάλυσης Ή Γιατί είναι τόσο δύσκολο να πούμε τι συμβαίνει; 1 Ράπανος-Καπλάνογλου 2016/7 Θετική και δεοντολογική προσέγγιση Η θετική ανάλυση εξετάζει τι υπάρχει και ποιες οι συνέπειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Όπως θα δούμε αργότερα στη Στατιστική Συμπερασματολογία, λέγοντας ότι «από έναν πληθυσμό παίρνουμε ένα τυχαίο δείγμα μεγέθους» εννοούμε ανεξάρτητες τυχαίες μεταβλητές,,..., που

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd 29 Απριλίου 2018 Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις Διδακτικοί Στόχοι Επιδιώκεται ο μαθητής να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορθότητα ενός

Διαβάστε περισσότερα

Φ 619 Προβλήματα Βιοηθικής

Φ 619 Προβλήματα Βιοηθικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Οι κυριότερες μέθοδοι της Βιοηθικής (1): Ωφελιμισμός, Καντιανισμός. Περιπτωσιολογία. Ελένη Καλοκαιρινού Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016

Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016 Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016 Γενικά ερωτήματα πώς οι νόμοι εξηγούν; τί είναι οι νόμοι της φύσης (laws of nature) - τί τους χαρακτηρίζει; (ιδιότητες ή χαρακτηριστικά) - πώς διαφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες Άλκης Γούναρης Διδάκτωρ Φιλοσοφίας Πανεπιστημίου Αθηνών e-mail: alkismail@yahoo.com website: www.alkisgounaris.com http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/ 1 http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: B ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Ημερομηνία: Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη φυσιογνωμία και στον ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία The project Εισαγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και διδασκαλία Στόχοι Να κατανοήσετε τις έννοιες της κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας και ένταξης στο χώρο της

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου Καθηγήτρια Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Κάποιες έννοιες Επιστήμη : κάθε συστηματικό πεδίο μελέτης ή σύστημα γνώσης που έχει ως σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Η Ιστορία, όπως τονίζει ο Μεγαλοπολίτης ιστορικός Πολύβιος σε μια ρήση του, μας διδάσκει ότι τίποτα δεν γίνεται στην τύχη

Διαβάστε περισσότερα

Το παράδοξο του St. Petersburg Η θεωρία του καταναλωτή σε περιβάλλον αβεβαιότητας που εξετάσαμε μπόρεσε να δώσει απάντηση σε κάποια ερωτήματα που πριν

Το παράδοξο του St. Petersburg Η θεωρία του καταναλωτή σε περιβάλλον αβεβαιότητας που εξετάσαμε μπόρεσε να δώσει απάντηση σε κάποια ερωτήματα που πριν Θεωρία Καταναλωτή: Μια κριτική ματιά Κώστας Ρουμανιάς Ο.Π.Α. Τμήμα Δ. Ε. Ο. Σ. 24 Δεκεμβρίου 2012 Κώστας Ρουμανιάς (Δ.Ε.Ο.Σ.) Θεωρία Καταναλωτή: Μια κριτική ματιά 24 Δεκεμβρίου 2012 1 / 14 Το παράδοξο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία γνώσεων και αξιών

Διδασκαλία γνώσεων και αξιών Διδασκαλία γνώσεων και αξιών Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες 1-14 αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του βιβλίου: Α. Χριστοδούλου (2012). Παιδεία, εκπαίδευση, αξίες. Σημειωτική προσέγγιση. University

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Στα προηγούμενα (σελ. 7), δώσαμε μια πρώτη, γενική, διατύπωση του Κεντρικού Οριακού Θεωρήματος (Κ.Ο.Θ.) και τη γενική ιδέα για το πώς το Κ.Ο.Θ. εξηγεί το μεγάλο εύρος εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I Θεματική Ενότητα 3: Στόχοι: Η απόκτηση ενημερότητας, εκ μέρους των φοιτητών, για τις πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 4 η : Κριτική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 4 η : Κριτική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 4 η : Κριτική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379621 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm104/

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1)

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Στα κεφ. 1 ο Άνσελμος δίνει μερικά επιχειρήματα για την ύπαρξη του Θεού. Τα επιχειρήματα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν μόνον υπό την προϋπόθεση ενός

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 1 Βασικές αρχές 1-1 Σύνοψη κεφαλαίου Αναζητώντας την πραγματικότητα Τα θεμέλια της κοινωνικής επιστήμης Η διαλεκτική της κοινωνικής έρευνας Σχέδιο ερευνητικής

Διαβάστε περισσότερα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα

Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Στα προηγούμενα (σελ. 7), δώσαμε μια πρώτη, γενική, διατύπωση του Κεντρικού Οριακού Θεωρήματος (Κ.Ο.Θ.) και τη γενική ιδέα για το πώς το Κ.Ο.Θ. εξηγεί το μεγάλο εύρος εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Εισαγωγή στο γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών Γ Οµάδα Διδάσκων: Αθ. Στογιαννίδης Λέκτορας 12ο Μάθηµα - Α Μέρος Διερεύνηση Προϋποθέσεων Διδασκαλίας - Β : Η θεωρία του Ronald Goldman ως εφαρµογή της πιαζετιανής

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι

Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι Αν δεν υπήρχε διαφορά ανάμεσα στην όψη των πραγμάτων και στην ουσία τους, η επιστήμη θα ήταν περιττή. Karl Marx Τα αξιώματα της επιχειρηματολογίας δεν επαρκούν για

Διαβάστε περισσότερα

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Ηθικά Νικομάχεια, Βιβλίο Ε Δύο Προτάσεις του Αριστοτέλη Δύο Προβλήματα Πρόταση 1 «Αμοιβαιότητα/Ανταπόδοση θα υπάρξει [η ανταλλαγή

Διαβάστε περισσότερα

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας A. Montgomery Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας Καρολίνα Δουλουγέρη, ΜSc Υποψ. Διαδάκτωρ Σήμερα Αναζήτηση βιβλιογραφίας Επιλογή μεθοδολογίας Ερευνητικός σχεδιασμός Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Έρευνας. Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα. Βύρων Κοτζαμάνης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Μέθοδοι Έρευνας. Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα. Βύρων Κοτζαμάνης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Μέθοδοι Έρευνας Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα Βύρων Κοτζαμάνης Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας & Περιφερειακής Ανάπτυξης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Τομέας Ανθρωπιστικών Κοινωνικών Επιστημών και Δικαίου Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΝΟΤΗΤΑ 1. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑΣ Κώστας Θεολόγου ΑΔΕΙΑ ΧΡΗΣΗΣ Το

Διαβάστε περισσότερα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Λογιστική & Χρηματοοικονομική Master of Science (MSc) in Accounting and Finance ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Εισαγωγή στη Λογιστική Έρευνα Η αναζήτηση της αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Ιστορία και Φιλοσοφία της Επιστήμης και της Τεχνολογίας» Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα