Έρευνα για τα μέλη διδακτικού προσωπικού του Ε.Μ.Π., αναφορικά με τη χρήση της βιβλιοθήκης και την. πληροφοριακή παιδεία

Transcript

1 Έρευνα για τα μέλη διδακτικού προσωπικού του Ε.Μ.Π., αναφορικά με τη χρήση της βιβλιοθήκης και την πληροφοριακή παιδεία Ευθυμίου Φωτεινή, Βιβλιοθηκονόμος Ma, ΣΚΕΑΒ Κουής Δημήτριος,Τεχνικός Διαχειριστής ΣΚΕΑΒ Ζιδρόπουλος Σπηλιοπαναγιώτης, Μηχανικός Πληροφορικής, Ε.Μ.Π.

2 Εισαγωγή Σκοπός έρευνας: η χρήση της βιβλιοθήκης από τα μέλη Δ.Ε.Π. του Ε.Μ.Π. καιοιαντιλήψειςτουςγιατην πληροφοριακή παιδεία. Παρουσίαση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Προτάσεις για την ενίσχυση του ρόλου του επιστήμονα της πληροφόρησης και για τη συνεργασία της βιβλιοθήκης με τα μέλη Δ.Ε.Π. Σύντομη αναφορά στο ΕΣΠΑ.

3 Open source Web based ερωτηματολόγιο

4 Επιλέξτε ιδιότητα Διδακτικό προσωπικό Ε.Μ.Π. απάντησαν 114 (~19%) από τα ~ , ,9 1,7

5 Επιλέξτε πόσα έτη διδάσκετε στο Ε.Μ.Π , ,5 2,5 1 έτος 9,3 11,9 2,5 2,5 2,5 5,1 7,6 2 έτη 3 έτη 4 έτη 5 έτη 6 έτη 7 έτη 8 έτη 9 ετη 1 έτη,8 2, έτη 15 2 έτη 5,9 2+ έτη

6 Σε ποια σχολή ανήκετε; ,4 12,7 12,7 4,2 16,1 12,7 11,9 3,4 1,2

7 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα παρακάτω εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας; α) Το βιβλιογραφικό κατάλογο της βιβλιοθήκης. β) Το Συλλογικό Κατάλογο των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών (ΣΚΕΑΒ). γ) Τις ηλεκτρονικές πηγές που προσφέρονται μέσω της ιστοσελίδας της βιβλιοθήκης, συμπεριλαμβανομένων και των πηγών της Heal- Link. ΆΛΛΟ

8 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα παρακάτω εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας;

9 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα παρακάτω εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας;

10 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα παρακάτω εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας;

11 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα παρακάτω εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας; δ) ΆΛΛΟ Πολύ συχνά (πάνω από 4 φορές το μήνα) 22% Συχνά (1 2 φορές το μήνα) 2,59% Σπάνια (1 6 φορές το χρόνο) 3,45% Καθόλου 1,34% ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ 61,21%

12 Εργαλεία που χρησιμοποιούνται Πολύ Συχνά και Συχνά 1,8,6,4,2 ΗΛ. ΠΗΓΕΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ Ε.Μ.Π. ΣΚΕΑΒ ΆΛΛΟ Εργαλεία που χρησιμοποιούνται Σπάνια και Καθόλου,6,5,4,3,2,1 ΣΚΕΑΒ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ Ε.Μ.Π. ΗΛ. ΠΗΓΕΣ ΆΛΛΟ

13 Έχετε κάρτα μέλους στην Κεντρική Βιβλιοθήκη Ε.Μ.Π.; 8 73, Ναι 26,3 Όχι

14 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τις παρακάτω υπηρεσίες της Κεντρικής Βιβλιοθήκης Ε.Μ.Π.; α) Δανεισμός υλικού , ,7 5,1 Πολύ σ υχ νά Σ υχ νά Σ π άνια Κ αθόλου β) Ανανέωση δανεισμού 5 44, , ,5 15,3 Πολύ σ υχ νά Σ υχ νά Σ π άνια Κ αθόλου

15 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τις παρακάτω υπηρεσίες της Κεντρικής Βιβλιοθήκης Ε.Μ.Π.; γ) Κράτηση υλικού ,5 44, ,9 Σ υχνά Σ π άνια Κ αθόλου

16 Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τις παρακάτω υπηρεσίες της Κεντρικής Βιβλιοθήκης Ε.Μ.Π.; δ) Δ ιαδανεισ μός άρθρων , ,5 13,6 Πολύ σ υχ νά Σ υχ νά Σ π άνια Κ αθόλου ε) Δ ιαδανεισ μός βιβλίων ,2 39,8 44,1 Σ υχνά Σ π άνια Κ αθόλου

17 Μέχριτώρατααποτελέσματαέδειξαν: Τα εργαλεία αναζήτησης πληροφοριών χρησιμοποιούνται περίπου το ίδιο και σε ικανοποιητικό βαθμό, με τη συντριπτική πλειοψηφία, όμως, των διδασκόντων, να χρησιμοποιεί κυρίως τις ηλεκτρονικές πηγές. Αντίθετα οι «παραδοσιακές» υπηρεσίες που παρέχονται από τη βιβλιοθήκη χρησιμοποιούνται από σπάνια ως καθόλου, παρόλο που πάνω από το 7% έχει κάρτα μέλους.

18 6 5 Σ υνήθως δεν τους κατευθύνω. 5% 4 Τους δίνω έτοιμη πληροφορία/βιβλιογραφία. 24,14% 3 2 Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία π ου τους π αρέχ ει η βιβλιοθήκη για αναζήτηση επ ιστημονικής π ληροφορίας. 12,7% Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν τον πάγκο πληροφοριών της Βιβλιοθήκης του Ε.Μ.Π. 9,48% 1 Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν άλλα εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας. 2,59% 1η Ε π ιλογή Πως κατευθύνετε τους φοιτητές σας στην αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας / βιβλιογραφίας;

19 Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν τον πάγκο πληροφοριών της Βιβλιοθήκης του Ε.Μ.Π. 35,34% 25 Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν άλλα εργαλεία για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας. 2,69% Τους συστήνω να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία που τους παρέχει η βιβλιοθήκη για αναζήτηση επ ιστημονικής π ληροφορίας. 18,97% Τους δίνω έτοιμη πληροφορία/βιβλιογραφία. 1,34% 5 Σ υνήθως δεν τους κατευθύνω. 6% 2η Ε π ιλογή Πως κατευθύνετε τους φοιτητές σας στην αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας / βιβλιογραφίας;

20 6 5 4 από την αρχή της φοίτησης 56,9% 3 κατά τη διάρκεια εκπόνησης της πτυχιακής μεταπτυχιακής διδακτορικής 23,28% μετά τα δύο χρόνια φοίτησης 13,79% 2 ποτέ 3,45% 1 Πότε συστήνετε στους φοιτητές σας να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία που τους παρέχει η βιβλιοθήκη για αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας.

21 6 5 4 από την αρχή της φοίτησης 52,59% 3 κατά τη διάρκεια εκπόνησης της πτυχιακής μεταπτυχιακής διδακτορικής 31,3% μετά τα δύο χρόνια φοίτησης 12,7% 2 1 Πότε συστήνετε στους φοιτητές σας να χρησιμοποιήσουν άλλα εργαλεία για αναζήτηση επ ιστημονικής π ληροφορίας

22 από την αρχή της φοίτησης 32,76% κατά τη διάρκεια εκπόνησης της πτυχιακής μεταπτυχιακής διδακτορικής 29,31% ποτέ 27,59% μετά τα δύο χρόνια φοίτησης 7,76% 1 5 Πότε συστήνετε στους φοιτητές σας να χρησιμοποιήσουν τον πάγκο π ληροφοριών της Β ιβλιοθήκης του Ε.Μ.Π.

23 μέτρια 41,38% φτωχ ή 14,66% πολύ καλή 13,79% ικανοπ οιητική 28,45% δε γνωρίζω 1,72% 1 5 Πως θα χαρακτηρίζατε κατά μέσο όρο την ικανότητα των φοιτητών σας στην αναζήτηση επιστημονικής πληροφόρησης

24 Μέχριτώρατααποτελέσματαέδειξαν: 1 η επιλογή του 5% των καθηγητών είναι να μην κατευθύνουν τους φοιτητές τους. Πιθανώς να πρόκειται για το ίδιο περίπου ποσοστό (~42%) που χαρακτηρίζει την ικανότητα των φοιτητών στην αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας πολύ καλή και ικανοποιητική. Το υπόλοιπο 55 % χαρακτηρίζει την ικανότητα των φοιτητών στην αναζήτηση επιστημονικής πληροφορίας μέτρια και φτωχή. Ίσως για τούτο, 1 η επιλογή ενός 24% είναι να τους δίνει έτοιμη πληροφορία. Πάντως, το 75% δεν συστήνει στους φοιτητές ως πρώτη επιλογή τη/το βιβλιοθηκονόμο. Αυτό κάνει μόνο το 35% και μάλιστα ως 2 η επιλογή, αλλά ενθαρρυντικό είναι ότι την/τον συστήνει στο φοιτητή από την αρχή της φοίτησης.

25 7. 7. Μαθαίνωνασυνθέτωκαιναχτίζωπάνωστην Μαθαίνωνασυνθέτωκαιναχτίζωπάνωστην υπάρχουσα υπάρχουσα πληροφορία, πληροφορία, συμβάλλοντας συμβάλλοντας στη στη δημιουργία δημιουργία νέας νέας γνώσης. γνώσης. Ποια επιλογή θα θεωρούσατε καταλληλότερη ώστε να βοηθηθούν οι φοιτητές στην ανάπτυξη των παρακάτω δεξιοτήτων /ικανοτήτων πληροφοριακής παιδείας; Μαθαίνωναοργανώνω, Μαθαίνωναοργανώνω, να να εφαρμόζω εφαρμόζω και και να να μεταφέρω μεταφέρω την την πληροφορία πληροφορία στους στους άλλους άλλους με με τους τους κατάλληλους κατάλληλους τρόπους τρόπους και και με με τα τα κατάλληλα κατάλληλα εργαλεία. εργαλεία Μαθαίνωνασυγκρίνωκαινααξιολογώτην Μαθαίνωνασυγκρίνωκαινααξιολογώτην πληροφορία πληροφορία που που ανακτώ ανακτώ από από τις τις διάφορες διάφορες πηγές. πηγές Μαθαίνωναχρησιμοποιώτιςκατάλληλες Μαθαίνωναχρησιμοποιώτιςκατάλληλες υπηρεσίες υπηρεσίες ευρετηρίασης, ευρετηρίασης, περιλήψεων, περιλήψεων, αναφορών αναφορών και και βάσεων βάσεων δεδομένων. δεδομένων Μαθαίνωναδιατυπώνωτοερώτημααναζήτησης Μαθαίνωναδιατυπώνωτοερώτημααναζήτησης πληροφορίας πληροφορίας με με βάση βάση τη τη γλώσσα γλώσσα που που χρησιμοποιεί χρησιμοποιεί το το εργαλείο εργαλείο αναζήτησης αναζήτησης που που έχω έχω επιλέξει. επιλέξει. 2. Μαθαίνω να επιλέγω την κατάλληλη πηγή για να 2. Μαθαίνω να επιλέγω την κατάλληλη πηγή για να βρω την πληροφορία που χρειάζομαι. βρω την πληροφορία που χρειάζομαι Μαθαίνω Μαθαίνω πως πως να να αναγνωρίζω αναγνωρίζω ότι ότι έχω έχω έλλειψη έλλειψη ακριβούς ακριβούς και και πλήρους πλήρους πληροφορίας πληροφορίας για για να να επιλύσω επιλύσω ένα ένα πρόβλημα. πρόβλημα.

26 1. 1. Μαθαίνω Μαθαίνωπως πωςνα νααναγνωρίζω αναγνωρίζωότι ότιέχω έχωέλλειψη έλλειψηακριβούς ακριβούςκαι καιπλήρους πληροφορίας πληροφορίαςγια γιανα ναεπιλύσω επιλύσωένα έναπρόβλημα. 6 5 Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 53,45% Να π αρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχ ει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 31,9% 1 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 14,66%

27 2. 2. Μαθαίνωνα να επιλέγωτην την κατάλληληπηγή πηγήγια γιανα ναβρω βρωτην πληροφορίαπου που χρειάζομαι. 6 5 Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 56,3% Να π αρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχει σχεδιαστεί συνεργατικά από βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 3,17% 1 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 12,7%

28 3. 3. Μαθαίνωνα να διατυπώνωτο το ερώτημα αναζήτησης πληροφορίαςμε μεβάση βάσητη τη γλώσσαπου χρησιμοποιείτο το εργαλείο αναζήτησηςπου πουέχω επιλέξει Να παρακολουθήσουν μάθημα πληροφοριακής παιδείας που έχει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 39,66% 25 2 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 36,21% 15 1 Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 2,69% 5

29 4. 4. Μαθαίνωνα να χρησιμοποιώτις τις κατάλληλες υπηρεσίες ευρετηρίασης, περιλήψεων, αναφορώνκαι και βάσεων δεδομένων Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 43,97% Να π αρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχ ει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 38,79% 15 1 Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 12,93% 5

30 5. 5. Μαθαίνωνα να συγκρίνωκαι καινα να αξιολογώτην την πληροφορίαπου που ανακτώαπό απότις τις διάφορεςπηγές Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 71,55% Να παρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 2,69% 2 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 3,45% 1

31 6. 6. Μαθαίνωνα να οργανώνω, να να εφαρμόζωκαι καινα να μεταφέρωτην την πληροφορίαστους άλλουςμε μετους κατάλληλους τρόπουςκαι και με μετα τα κατάλληλα εργαλεία Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 71,55% Να παρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 2,69% 2 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 3,45% 1

32 7. 7. Μαθαίνωνα να συνθέτωκαι καινα ναχτίζω χτίζωπάνω πάνωστην υπάρχουσα πληροφορία, συμβάλλονταςστη στη δημιουργίανέας γνώσης Να συμβουλεύονται τον καθηγητή. 68,97% Να π αρακολουθήσουν μάθημα π ληροφοριακής π αιδείας π ου έχ ει σχεδιαστεί συνεργατικά απ ό βιβλιοθηκονόμο και καθηγητή. 25,% 2 Να συμβουλεύονται την/ το βιβλιοθηκονόμο. 3,45% 1

33 7. 7. Μαθαίνωνασυνθέτωκαιναχτίζωπάνωστην Μαθαίνωνασυνθέτωκαιναχτίζωπάνωστην υπάρχουσα υπάρχουσα πληροφορία, πληροφορία, συμβάλλοντας συμβάλλοντας στη στη δημιουργία δημιουργία νέας νέας γνώσης. γνώσης. Ποια επιλογή θα θεωρούσατε καταλληλότερη ώστε να βοηθηθούν οι φοιτητές στην ανάπτυξη των παρακάτω δεξιοτήτων /ικανοτήτων πληροφοριακής παιδείας; Μαθαίνωναοργανώνω, Μαθαίνωναοργανώνω, να να εφαρμόζω εφαρμόζω και και να να μεταφέρω μεταφέρω την την πληροφορία πληροφορία στους στους άλλους άλλους με με τους τους κατάλληλους κατάλληλους τρόπους τρόπους και και με με τα τα κατάλληλα κατάλληλα εργαλεία. εργαλεία Μαθαίνωνασυγκρίνωκαινααξιολογώτην Μαθαίνωνασυγκρίνωκαινααξιολογώτην πληροφορία πληροφορία που που ανακτώ ανακτώ από από τις τις διάφορες διάφορες πηγές. πηγές Μαθαίνωναχρησιμοποιώτιςκατάλληλες Μαθαίνωναχρησιμοποιώτιςκατάλληλες υπηρεσίες υπηρεσίες ευρετηρίασης, ευρετηρίασης, περιλήψεων, περιλήψεων, αναφορών αναφορών και και βάσεων βάσεων δεδομένων. δεδομένων Μαθαίνωναδιατυπώνωτοερώτημααναζήτησης Μαθαίνωναδιατυπώνωτοερώτημααναζήτησης πληροφορίας πληροφορίας με με βάση βάση τη τη γλώσσα γλώσσα που που χρησιμοποιεί χρησιμοποιεί το το εργαλείο εργαλείο αναζήτησης αναζήτησης που που έχω έχω επιλέξει. επιλέξει. 2. Μαθαίνω να επιλέγω την κατάλληλη πηγή για να 2. Μαθαίνω να επιλέγω την κατάλληλη πηγή για να βρω την πληροφορία που χρειάζομαι. βρω την πληροφορία που χρειάζομαι Μαθαίνω Μαθαίνω πως πως να να αναγνωρίζω αναγνωρίζω ότι ότι έχω έχω έλλειψη έλλειψη ακριβούς ακριβούς και και πλήρους πλήρους πληροφορίας πληροφορίας για για να να επιλύσω επιλύσω ένα ένα πρόβλημα. πρόβλημα.

34 Πόσο σημαντική πιστεύετε ότι είναι η εκπαίδευση των φοιτητών σας στα παραπάνω θέματα πληροφοριακής παιδείας, α) για την καλή επίδοση στις εξετάσεις των μαθημάτων; 6 5 Ε ίναι σημαντική 48,28% 4 3 Δ εν είναι σ ημαντικ ή 26,72% 2 1 Είναι πολύ σημαντική 25%

35 Πόσο σημαντική πιστεύετε ότι είναι η εκπαίδευση των φοιτητών σας στα παραπάνω θέματα πληροφοριακής παιδείας, β) για την εκπόνηση εργασίας (πτυχιακής, μεταπτυχιακής, διδακτορικής); 9 8 Είναι πολύ σημαντική 82% Ε ίναι σ ημαντικ ή 17,24% Δ εν είναι σημαντική,86%

36 Πόσο σημαντική πιστεύετε ότι είναι η εκπαίδευση των φοιτητών σας στα παραπάνω θέματα πληροφοριακής παιδείας, γ) για τη μετέπειτα επαγγελματική τους καριέρα; 8 7 Είναι πολύ σημαντική 69% Ε ίναι σημαντική 28,45% Δ εν είναι σ ημαντικ ή 1,72%

37 Γενικές Προτάσεις Α) Περισσότερα ηλεκτρονικά βιβλία και δημιουργία Ελληνικών ηλεκτρονικών βιβλίων, ελληνικών ψηφιακών πηγών, ιδρυματικών αποθετηρίων, κ.λπ. Β) Προώθηση «παραδοσιακών» υπηρεσιώνστηνπρώτησελίδα της κάθε βιβλιοθήκης - και μέσω ΣΚΕΑΒ. Γ) Σχεδιασμός και ανάπτυξη σεμιναρίων και μαθημάτων χρήσης βιβλιοθήκης και πληροφοριακής παιδείας και μέσω ηλεκτρονικών εργαλείων. Γ) Προσέγγιση διδακτικού προσωπικού με ποικίλους τρόπους.

38 Προσέγγιση διδακτικού προσωπικού Ιδρυμάτων Πως; Α) Ανάλυση αντιλήψεων, αναγκών και προσδοκιών. Β) Δημιουργία διεπαφής -«προφίλ» καθηγητή στην πρώτη σελίδα της κάθε βιβλιοθήκης και μέσω ΣΚΕΑΒ. Γ) «Όχληση» για την ενεργή συμμετοχή τους στα μαθήματα πληροφοριακής παιδείας σημαντικός ο ρόλος των λεγόμενων «θεματικών» βιβλιοθηκονόμων (subject & liaison librarian).

39 Βιβλιοθήκη Μαθησιακός οργανισμός για το προσωπικό και τους χρήστες Τα παραπάνω απαιτούν, ορθή διαχείριση πόρων, στρατηγικό σχεδιασμό και κυρίως Διαφορετικό Μοντέλο Διαχείρισης Ανθρώπινων Πόρων με σύσταση από: Α) Ομάδες συνεργασίας σε επίπεδο βιβλιοθήκης. Β) Ομάδες συνεργασίας σε εθνικό επίπεδο και στον τομέα πληροφοριακής παιδείας (π.χ. Σύσταση ομάδων συνεργασίας ανά γνωστικό αντικείμενο).

40 Αναφορά στο ΕΣΠΑ ΠΕ2: «Δημιουργία Κέντρου Υποστήριξης Βιβλιοθηκονόμου και Κέντρου Υποστήριξης Τελικού Χρηστή» που θα περιλαμβάνει: Δημιουργία ενημερωτικού ηλεκτρονικού υλικού και ηλεκτρονικών μαθημάτων (eclasses) για τελικούς χρήστες, με στόχο την εξοικείωσή τους στην αναζήτηση και πρόσβαση στις πηγές πληροφόρησης (ηλεκτρονικές και βιβλιογραφικές) με βάση τα εργαλεία και τις υπηρεσίες που προσφέρει ο Σ.Ε.Α.Β Το ηλεκτρονικό υλικό και τα ηλεκτρονικά μαθήματα που θα αναπτυχθούν, θα είναι διαθέσιμα σε όλες τις βιβλιοθήκες για τοπική χρήση, αλλά και απευθείας στους χρήστες τους (προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, μέλη ΔΕΠ/ΕΠ κ.λπ.), μέσω της ιστοσελίδας του ΣΚΕΑΒ. Ανάπτυξη και φιλοξενία πιλοτικών και άλλων προγραμμάτων (υποδειγμάτων) εκπαίδευσης στην πληροφοριακή παιδεία (Information Literacy Programs) σε συνεργασία με Ιδρύματα και Βιβλιοθήκες που έχουν αναπτύξει τεχνογνωσία στο συγκεκριμένο θέμα. Αυτό αποσκοπεί στη δημιουργία ενός κεντρικού σημείου αναφοράς των τελικών χρηστών με σκοπό την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση των υπηρεσιών του Σ.Ε.Α.Β.

41 Αναφορά στο ΕΣΠΑ ΠΕ4: «Δημιουργία Μονάδας Διαχείρισης, Διάχυσης και Ανάπτυξης λογισμικών Βιβλιοθηκών» που θα έχει τα εξής χαρακτηριστικά: Θα συγκεντρώσει, με βάση συγκεκριμένη μεθοδολογία, όλες τις πληροφορίες των λογισμικών βιβλιοθήκης που χρησιμοποιούνται από τα μέλη του Σ.Ε.Α.Β. Θα τυποποιήσει τον τρόπο καταχώρησης και θα δημιουργήσει ένα μητρώο (κατά τα πρότυπα του SourceForge.net- λογισμικών βιβλιοθήκης ανοικτού κώδικα, με έμφαση στη δημιουργία, την αναζήτηση και την συμμετοχή στην ανάπτυξή τους (create, find, get involved). Θα συντονίσει τις βιβλιοθήκες τόσο στην ανάπτυξη νέων λογισμικών, όσο και στις περιπτώσεις απόκτησης εμπορικών εφαρμογών, μέσα από την έκδοση κατευθυντήριων οδηγιών. Θα συντονίσει τους επιστήμονες πληροφορικής στα θέματα χρήσης και λειτουργίας λογισμικών ανοικτού κώδικα και εμπορικών εφαρμογών για βιβλιοθήκες.

42 Αναφορά στο ΕΣΠΑ ΠΕ4 : Οι βιβλιοθήκες-μέλη και οι τοπικές ομάδες των πληροφορικών και βιβλιοθηκονόμων, που δρουν σε αυτές, θα έχουν πρόσβαση σε μια κοινή «δεξαμενή» εργαλείων και λογισμικών, πλήρως τεκμηριωμένα ως προς την εγκατάστασή τους, την ανάπτυξή τους και τη χρήση τους. Ο ρόλος της μονάδας, εκτός από το να συλλέγει και να καταχωρεί τα λογισμικά και τις συνοδευτικές πληροφορίες, θα είναι η άμεση τεχνική υποστήριξη, αλλά και η έμμεση, μέσω επαφής με τον δημιουργό του λογισμικού. Θα συντονίσει τις βιβλιοθήκες τόσο στην ανάπτυξη νέων λογισμικών, όσο και στις περιπτώσεις απόκτησης εμπορικών εφαρμογών, μέσα από την έκδοση κατευθυντήριων οδηγιών. Θα συντονίσει τους επιστήμονες πληροφορικής στα θέματα χρήσης και λειτουργίας λογισμικών ανοικτού κώδικα και εμπορικών εφαρμογών για βιβλιοθήκες.

43 Ευχαριστούμε για την προσοχή σας.