***I ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2011/0371(COD)

Transcript

1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας 2011/0371(COD) ***I ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την πρόταση κανονισμού του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για τη δημιουργία του «Erasmus για όλους» Το πρόγραμμα της Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό (COM(2011)0788 C7-0436/ /0371(COD)) Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας Εισηγήτρια: Doris Pack PR\ doc PE v01-00 Eνωμένη στην πολυμορφία

2 PR_COD_1amCom Υπόμνημα για τα χρησιμοποιούμενα σύμβολα * Διαδικασία διαβούλευσης *** Διαδικασία έγκρισης ***I Συνήθης νομοθετική διαδικασία (πρώτη ανάγνωση) ***II Συνήθης νομοθετική διαδικασία (δεύτερη ανάγνωση) ***III Συνήθης νομοθετική διαδικασία (τρίτη ανάγνωση) (Η ενδεικνυόμενη διαδικασία στηρίζεται στη νομική βάση που προτείνεται στο σχέδιο πράξης) Τροπολογίες σε σχέδιο πράξης Στις τροπολογίες του Κοινοβουλίου η σήμανση των αλλαγών στο σχέδιο πράξης γίνεται με έντονους πλάγιους χαρακτήρες. Η σήμανση με απλά πλάγια απευθύνεται στις τεχνικές υπηρεσίες και αφορά τα στοιχεία του σχεδίου πράξης για τα οποία προτείνεται διόρθωση εν όψει της επεξεργασίας του τελικού κειμένου (για παράδειγμα,. στοιχεία εμφανώς λανθασμένα ή που έχουν παραλειφθεί σε μία γλωσσική έκδοση). Αυτές οι προτάσεις διόρθωσης υπόκεινται στη συγκατάθεση των αρμόδιων τεχνικών υπηρεσιών. Η επικεφαλίδα κάθε τροπολογίας σχετικής με υπάρχουσα πράξη, την οποία το σχέδιο πράξης προτίθεται να τροποποιήσει, φέρει μία τρίτη και μία τέταρτη σειρά που προσδιορίζουν αντίστοιχα την ισχύουσα πράξη και την τροποποιημένη διάταξή της. Τα τμήματα που λαμβάνονται από διάταξη υπάρχουσας πράξης την οποία το Κοινοβούλιο επιθυμεί να τροποποιήσει, ενώ το σχέδιο πράξης δεν έχει τροποποιήσει, σημαίνονται με έντονους χαρακτήρες. Ενδεχόμενες διαγραφές που αφορούν τα τμήματα αυτά σημαίνονται ως εξής: [...]. PE v /103 PR\ doc

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σελίδα ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ...5 ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ PR\ doc 3/103 PE v01-00

4 PE v /103 PR\ doc

5 ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με πρόταση κανονισμού του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για τη θέσπιση του προγράμματος «ERASMUS ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ» Το πρόγραμμα της Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό (COM(2011)0788 C7-0436/ /0371(COD)) (Συνήθης νομοθετική διαδικασία: πρώτη ανάγνωση) Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, έχοντας υπόψη την πρόταση της Επιτροπής προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Συμβούλιο (COM(2011)0788), έχοντας υπόψη το άρθρο 294 παράγραφος 2 και το άρθρο 165 παράγραφος 4 και το άρθρο 166 παράγραφος 4 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, σύμφωνα με τα οποία του υποβλήθηκε η πρόταση από την Επιτροπή (C7-0436/2011), έχοντας υπόψη το άρθρο 294 παράγραφος 3 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, έχοντας υπόψη την από 29 Μαρτίου 2012 γνώμη της Ευρωπαϊκής Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής 1, έχοντας υπόψη τη γνωμοδότηση της Επιτροπής των Περιφερειών της 4ης Μαΐου , έχοντας υπόψη το άρθρο 55 του Κανονισμού του, έχοντας υπόψη την έκθεση της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας και τις γνωμοδοτήσεις της Επιτροπής Ανάπτυξης, της Επιτροπής Προϋπολογισμών, της Επιτροπής Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων και της Επιτροπής Βιομηχανίας, Έρευνας και Ενέργειας (A7-0000/2012), 1. εγκρίνει τη θέση κατά την πρώτη ανάγνωση όπως παρατίθεται κατωτέρω 2. ζητεί από την Επιτροπή να του υποβάλει εκ νέου την πρόταση, αν προτίθεται να της επιφέρει σημαντικές τροποποιήσεις ή να την αντικαταστήσει με νέο κείμενο 3. αναθέτει στον Πρόεδρό του να διαβιβάσει τη θέση του Κοινοβουλίου στο Συμβούλιο, στην Επιτροπή και στα εθνικά κοινοβούλια. 1 Τίτλος 1 2 ΕΕ C 181 της , σ Δεν έχει δημοσιευθεί ακόμη στην Επίσημη Εφημερίδα. PR\ doc 5/103 PE v01-00

6 Πρόταση ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ για τη θέσπιση του προγράμματος «ERASMUS για όλους» Το πρόγραμμα της Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό Πρόταση ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ για τη θέσπιση του «Προγράμματος διά βίου μάθησης» Το πρόγραμμα της Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό 2 Αιτιολογική σκέψη 3 (3) Το γεγονός ότι στα κράτη μέλη και στις συμμετέχουσες τρίτες χώρες το ευρύ κοινό θεωρεί σε μεγάλο βαθμό το όνομα «Erasmus» συνώνυμο με την κινητικότητα των εκπαιδευομένων στην Ένωση συνηγορούν για την εκτενέστερη χρήση αυτού του ονόματος από τους κύριους τομείς εκπαίδευσης που καλύπτει το πρόγραμμα. (3) Το γεγονός ότι το ευρύ κοινό θεωρεί σε τόσο μεγάλο βαθμό το όνομα «Διά βίου μάθηση» συνώνυμο με την κινητικότητα της μάθησης στην Ένωση σημαίνει ότι θα πρέπει να συνεχιστεί η χρήση αυτού του ονόματος και για το νέο πρόγραμμα. 3 Αιτιολογική σκέψη 11 (11) Τα κράτη μέλη πρέπει να επιδιώξουν να θεσπίσουν όλα τα κατάλληλα μέτρα για την άρση των νομικών και διοικητικών εμποδίων για την ορθή λειτουργία του προγράμματος. Αυτό συνεπάγεται επίσης ότι οι θεωρήσεις για τους συμμετέχοντες πρέπει να χορηγούνται χωρίς (11) Τα κράτη μέλη πρέπει να επιδιώξουν να θεσπίσουν όλα τα κατάλληλα μέτρα για την άρση των νομικών και διοικητικών εμποδίων για την ορθή λειτουργία του προγράμματος. Προκειμένου να εξασφαλίζεται ότι οι συμμετέχοντες θα μπορούν να παρακολουθούν το σύνολο PE v /103 PR\ doc

7 καθυστερήσεις, ώστε να εξασφαλίζεται ότι οι συμμετέχοντες θα μπορούν να παρακολουθούν το σύνολο των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών, κατάρτισης ή ανταλλαγών, και να αποφεύγονται οι ακυρώσεις δράσεων κινητικότητας και σχεδίων. Σύμφωνα με το άρθρο 19 της οδηγίας 2004/114/ΕΚ του Συμβουλίου, της 13ης Δεκεμβρίου 2004, σχετικά με τις προϋποθέσεις εισδοχής υπηκόων τρίτων χωρών με σκοπό τις σπουδές, την ανταλλαγή μαθητών, την άμισθη πρακτική άσκηση ή την εθελοντική υπηρεσία, τα κράτη μέλη ενθαρρύνονται να δημιουργούν ταχείς διαδικασίες εισδοχής. της προγραμματισμένης δραστηριότητας, και να αποφεύγονται οι ακυρώσεις δράσεων κινητικότητας και σχεδίων, τα κράτη μέλη πρέπει να ενθαρρύνονται να χορηγούν θεωρήσεις χωρίς καθυστερήσεις και να δημιουργούν ταχείες διαδικασίες εισδοχής, σύμφωνα με το άρθρο 19 της οδηγίας 2004/114/ΕΚ του Συμβουλίου, της 13ης Δεκεμβρίου 2004, σχετικά με τις προϋποθέσεις εισδοχής υπηκόων τρίτων χωρών με σκοπό τις σπουδές, την ανταλλαγή μαθητών, την άμισθη πρακτική άσκηση ή την εθελοντική υπηρεσία. 4 Αιτιολογική σκέψη 17 (17) Η δράση του ευρωπαϊκού φόρουμ νεολαίας, των εθνικών κέντρων ακαδημαϊκής αναγνώρισης (NARIC), των δικτύων Eurydice, Euroguidance και Eurodesk, καθώς και η δράση των εθνικών υπηρεσιών υποστήριξης της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης, των εθνικών κέντρων Europass και των εθνικών γραφείων ενημέρωσης στις χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας είναι σημαντική για την υλοποίηση των στόχων του προγράμματος, κυρίως μέσω της τακτικής παροχής επικαιροποιημένων πληροφοριών όσον αφορά τους διάφορους τομείς της δραστηριότητάς τους και της γνωστοποίησης των αποτελεσμάτων του προγράμματος στην Ένωση και στις συμμετέχουσες τρίτες χώρες. (17) Η δράση του ευρωπαϊκού φόρουμ νεολαίας, των εθνικών κέντρων ακαδημαϊκής αναγνώρισης (NARIC), των δικτύων Eurydice, Euroguidance και Eurodesk, καθώς και η δράση των εθνικών υπηρεσιών υποστήριξης της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης, των εθνικών κέντρων Europass και των εθνικών γραφείων ενημέρωσης στις χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας είναι σημαντική για την υλοποίηση των στόχων του προγράμματος, κυρίως μέσω της τακτικής παροχής επικαιροποιημένων πληροφοριών όσον αφορά τους διάφορους τομείς της δραστηριότητάς τους και της γνωστοποίησης των αποτελεσμάτων του προγράμματος. PR\ doc 7/103 PE v01-00

8 5 Αιτιολογική σκέψη 19 (19) Το πρόγραμμα πρέπει να συμβάλει στην προώθηση της αριστείας στις σπουδές για την ευρωπαϊκή ενοποίηση παγκοσμίως και πρέπει ιδίως να υποστηρίζει τα ιδρύματα που έχουν ευρωπαϊκή δομή διακυβέρνησης, καλύπτουν όλο το φάσμα των τομέων πολιτικής που ενδιαφέρουν την Ένωση, είναι μη κερδοσκοπικές οργανώσεις και απονέμουν αναγνωρισμένους ακαδημαϊκούς τίτλους. (19) Προκειμένου να συμβάλει στην ανάπτυξη της αριστείας στις σπουδές για την ευρωπαϊκή ενοποίηση παγκοσμίως και να ανταποκριθεί στην εντεινόμενη ανάγκη για γνώση της ευρωπαϊκής διαδικασίας ενοποίησης και της εξέλιξης αυτής, καθώς και στην ανάγκη για διάλογο σχετικά με αυτήν, είναι σημαντικό να προωθείται η αριστεία στη διδασκαλία, την έρευνα και τον προβληματισμό σε αυτόν τον τομέα, υποστηρίζοντας ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης που ειδικεύονται στη μελέτη της ευρωπαϊκής διαδικασίας ενοποίησης, ευρωπαϊκές ενώσεις στους τομείς της εκπαίδευσης και κατάρτισης και τη Δράση Jean Monnet. Αιτιολόγηση Διαγραφή των κριτηρίων που περιόριζαν τη χορήγηση επιδοτήσεων λειτουργίας μόνο σε ακαδημαϊκά ιδρύματα. 6 Αιτιολογική σκέψη 20 α (νέα) 20α) Είναι αναγκαίο να βρεθεί στο επίκεντρο ιδιαίτερα ο μαζικός λαϊκός αθλητισμός, λόγω του καίριου ρόλου που διαδραματίζει για την προώθηση της κοινωνικής ένταξης, των ίσων ευκαιριών και της σωματικής δραστηριότητας που προαγάγει την υγεία. PE v /103 PR\ doc

9 7 Αιτιολογική σκέψη 21 (21) Η βελτίωση της διαφάνειας των επαγγελματικών προσόντων και ικανοτήτων και η αύξηση της αποδοχής των μέσων της Ένωσης θα διευκολύνουν την κινητικότητα σε ολόκληρη την Ευρώπη για σκοπούς διά βίου μάθησης και, κατά συνέπεια, θα συμβάλουν στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλής ποιότητας και θα διευκολύνουν την κινητικότητα για επαγγελματικούς σκοπούς μεταξύ χωρών και μεταξύ διαφόρων κλάδων. Η δυνατότητα πρόσβασης των νεαρών φοιτητών/σπουδαστών (συμπεριλαμβανομένων των σπουδαστών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης) στις μεθόδους, τις πρακτικές και τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε άλλες χώρες θα βοηθήσει να βελτιώσουν την απασχολησιμότητά τους σε μια παγκοσμιοποιημένη οικονομία: αυτό μπορεί επίσης να συμβάλει στην αύξηση της ελκυστικότητας των θέσεων απασχόλησης οι οποίες, με βάση τα χαρακτηριστικά τους, μπορούν να διατεθούν στη διεθνή αγορά εργασίας. (21) Η βελτίωση της διαφάνειας των επαγγελματικών προσόντων και ικανοτήτων και η αύξηση της αποδοχής των μέσων αναγνώρισης της Ένωσης θα συμβάλουν στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλής ποιότητας και θα διευκολύνουν την κινητικότητα τόσο για τη διά βίου μάθηση όσο και για επαγγελματικούς σκοπούς σε όλη την Ευρώπη μεταξύ χωρών και μεταξύ διαφόρων κλάδων. Η δυνατότητα πρόσβασης των νεαρών φοιτητών/σπουδαστών (συμπεριλαμβανομένων των σπουδαστών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης) στις μεθόδους, τις πρακτικές και τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε άλλες χώρες θα βελτιώσει την απασχολησιμότητά τους σε μια παγκοσμιοποιημένη οικονομία: αυτό μπορεί επίσης να συμβάλει στην αύξηση της ελκυστικότητας των θέσεων απασχόλησης οι οποίες, με βάση τα χαρακτηριστικά τους, μπορούν να διατεθούν στη διεθνή αγορά εργασίας. 8 Αιτιολογική σκέψη 22 (22) Για τον σκοπό αυτό, συνιστάται να επεκταθεί η χρήση του ενιαίου πλαισίου για τη διαφάνεια των επαγγελματικών προσόντων και ικανοτήτων (Europass), δυνάμει της απόφασης αριθ. (22) Για τον σκοπό αυτό, συνιστάται να γίνει εκτεταμένη χρήση του ενιαίου πλαισίου για τη διαφάνεια των επαγγελματικών προσόντων και ικανοτήτων (Europass), δυνάμει της PR\ doc 9/103 PE v01-00

10 2241/2004/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 15ης Δεκεμβρίου 2004, του ευρωπαϊκού πλαισίου επαγγελματικών προσόντων, δυνάμει της σύστασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 23ης Απριλίου 2008, του ευρωπαϊκού συστήματος ακαδημαϊκών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET), δυνάμει της σύστασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 18ης Ιουνίου 2009 και του ευρωπαϊκού συστήματος μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS). απόφασης αριθ. 2241/2004/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 15ης Δεκεμβρίου 2004, του Ευρωπαϊκού Μητρώου Οργανισμών Διασφάλισης της Ποιότητας (EQAR) και της Ευρωπαϊκής ένωσης για την εξασφάλιση της ποιότητας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (ENQA) δυνάμει της σύστασης 2006/143/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 15ης Φεβρουαρίου , του ευρωπαϊκού πλαισίου επαγγελματικών προσόντων, δυνάμει της σύστασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 23ης Απριλίου 2008, του ευρωπαϊκού συστήματος ακαδημαϊκών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET) και του ευρωπαϊκού πλαισίου αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (EQAVET), δυνάμει της σύστασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 18ης Ιουνίου 2009 και του ευρωπαϊκού συστήματος μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS). 1 EE L 64 της , σ Αιτιολογική σκέψη 24 (24) Είναι αναγκαίο να εξασφαλιστεί η ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία όλων των δράσεων που διεξάγονται στο πλαίσιο του προγράμματος καθώς και η συμπληρωματικότητα με τις δραστηριότητες των κρατών μελών σύμφωνα με το άρθρο 167 παράγραφος 4 (24) Είναι αναγκαίο να εξασφαλιστεί η ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία όλων των δράσεων που διεξάγονται στο πλαίσιο του προγράμματος καθώς και η συμπληρωματικότητα με τις δραστηριότητες των κρατών μελών σύμφωνα με το άρθρο 167 παράγραφος 4 PE v /103 PR\ doc

11 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης και άλλες δραστηριότητες, ιδίως στον τομέα του πολιτισμού, της έρευνας, της βιομηχανικής πολιτικής και της πολιτικής της συνοχής, της πολιτικής της διεύρυνσης και των εξωτερικών σχέσεων. της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης και άλλες δραστηριότητες, ιδίως στους τομείς του πολιτισμού και των μέσων ενημέρωσης, της απασχόλησης, της υγείας, της έρευνας και της καινοτομίας, της επιχειρηματικότητας, της δικαιοσύνης, των καταναλωτών, της ανάπτυξης, της βιομηχανικής πολιτικής και της πολιτικής της συνοχής, της πολιτικής της διεύρυνσης και των εξωτερικών σχέσεων, καθώς και σύμφωνα με τις μακροπεριφερειακές στρατηγικές της Ένωσης, όπως η στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την περιοχή της Βαλτικής Θάλασσας και η στρατηγική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την περιοχή του Δούναβη. Αιτιολόγηση Το κείμενο εναρμονίστηκε με το άρθρο 19 όσον αφορά τη συμπληρωματικότητα. 10 Αιτιολογική σκέψη 27 (27) Πρέπει να θεσπιστούν κριτήρια απόδοσης στα οποία θα βασιστεί η κατανομή του προϋπολογισμού στα κράτη μέλη για τις δράσεις τις οποίες διαχειρίζονται οι εθνικοί οργανισμοί. (27) Είναι απαραίτητο να θεσπιστούν κριτήρια απόδοσης στα οποία θα βασιστεί η κατανομή του προϋπολογισμού στα κράτη μέλη για τις δράσεις τις οποίες διαχειρίζονται οι εθνικοί οργανισμοί. 11 Αιτιολογική σκέψη 30 (30) Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και η Ύπατη Εκπρόσωπος της Ευρωπαϊκής Ένωσης για θέματα εξωτερικής πολιτικής και πολιτικής ασφάλειας, στην κοινή ανακοίνωσή τους (30) Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και η Ύπατη Εκπρόσωπος της Ευρωπαϊκής Ένωσης για θέματα εξωτερικής πολιτικής και πολιτικής ασφάλειας, στην κοινή ανακοίνωσή τους PR\ doc 11/103 PE v01-00

12 για «Μια νέα απάντηση σε μια γειτονιά που αλλάζει» περιέγραψαν, μεταξύ άλλων, το στόχο να διευκολυνθεί περαιτέρω η συμμετοχή των χωρών στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας στις δράσεις της Ένωσης για την κινητικότητα και τη δημιουργία ικανοτήτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και το άνοιγμα του μελλοντικού εκπαιδευτικού προγράμματος στις χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας. για «Μια νέα απάντηση σε μια γειτονιά που αλλάζει» περιέγραψαν, μεταξύ άλλων, το στόχο να διευκολύνεται περαιτέρω η συμμετοχή των χωρών στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας στις δράσεις της Ένωσης για την κινητικότητα και τη δημιουργία ικανοτήτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και το άνοιγμα του μελλοντικού εκπαιδευτικού προγράμματος στις χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας. 12 Αιτιολογική σκέψη 35 α (νέα) (35α) Το πρόγραμμα καλύπτει τρεις διαφορετικούς τομείς και η επιτροπή του άρθρου 30 του παρόντος κανονισμού θα χειρίζεται οριζόντια και τομεακά ζητήματα. Τα κράτη μέλη είναι αρμόδια να εξασφαλίζουν την αποστολή των οικείων αντιπροσώπων ανάλογα με τα θέματα της ημερήσιας διάταξης, ενώ ο πρόεδρος της επιτροπής έχει καθήκον να διαπιστώνει ότι στην ημερήσια διάταξη της εκάστοτε συνεδρίασης εμφαίνονται με σαφήνεια ο τομέας ή οι τομείς και τα θέματα, ανάλογα με τον τομέα, που θα συζητηθούν. Κατά περίπτωση, θα πρέπει να καλούνται οι κοινωνικοί εταίροι να συμμετέχουν στις συνεδριάσεις ως παρατηρητές. 13 Άρθρο 1 παράγραφος 1 PE v /103 PR\ doc

13 1. Ο παρών κανονισμός θεσπίζει πρόγραμμα για δράση της Ένωσης στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού, το οποίο ονομάζεται «Erasmus για όλους» (εφεξής «το πρόγραμμα»). 1. Ο παρών κανονισμός θεσπίζει πρόγραμμα για δράση της Ένωσης στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού, το οποίο ονομάζεται «Πρόγραμμα διά βίου μάθησης» (εφεξής «το πρόγραμμα»). 14 Άρθρο 1 παράγραφος 3 3. Το πρόγραμμα καλύπτει όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, σε μια προοπτική διά βίου μάθησης, ιδίως την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και την εκπαίδευση ενηλίκων, τη σχολική εκπαίδευση και τη νεολαία. 3. Το πρόγραμμα καλύπτει τους ακόλουθους τομείς: α) όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε μια προοπτική διά βίου μάθησης, συμπεριλαμβανομένης της σχολικής εκπαίδευσης, της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ) και της εκπαίδευσης ενηλίκων α α) τη νεολαία, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης, της ενεργού συμμετοχής στα κοινά, της κοινωνικής ένταξης και του εθελοντισμού α β) τον αθλητισμό, ιδίως τον μαζικό λαϊκό αθλητισμό. Αιτιολόγηση Είναι απαραίτητη η τροποποίηση προκειμένου να προσδιορίζονται σαφώς οι διαφορετικοί PR\ doc 13/103 PE v01-00

14 τομείς πολιτικής και οι κλάδοι που καλύπτει το πρόγραμμα. 15 Άρθρο 1 παράγραφος 4 4. Το πρόγραμμα έχει διεθνή διάσταση σύμφωνα με το άρθρο 21 της Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ένωση και θα υποστηρίζει επίσης δραστηριότητες στον τομέα του αθλητισμού. 4. Το πρόγραμμα έχει διεθνή διάσταση που αποσκοπεί στην υποστήριξη της εξωτερικής δράσης της Ένωσης, συμπεριλαμβανομένων των αναπτυξιακών της στόχων, μέσω της συνεργασίας μεταξύ της Ένωσης και τρίτων χωρών. 16 Άρθρο 2 σημείο 2 2. «μη τυπικό πλαίσιο»: μαθησιακό πλαίσιο το οποίο συχνά είναι προγραμματισμένο και οργανωμένο αλλά δεν αποτελεί μέρος του τυπικού συστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης 2. «μη τυπική μάθηση»: μάθηση η οποία συχνά είναι προγραμματισμένη και οργανωμένη, αλλά δεν υλοποιείται εντός του πλαισίου της τυπικής εκπαίδευσης και κατάρτισης 17 Άρθρο 2 σημείο 3 3. «μαθησιακή κινητικότητα»: η μετάβαση σε άλλη χώρα εκτός της χώρας μόνιμης κατοικίας, με σκοπό την πραγματοποίηση σπουδών, κατάρτισης ή άλλης μαθησιακής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης 3. «μαθησιακή κινητικότητα»: η μετάβαση σε άλλη χώρα εκτός της χώρας μόνιμης κατοικίας, με σκοπό την πραγματοποίηση σπουδών, κατάρτισης ή άλλης μαθησιακής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης PE v /103 PR\ doc

15 της πρακτικής άσκησης και της μη τυπικής μάθησης, ή τη διδασκαλία ή τη συμμετοχή σε διακρατικές δραστηριότητες επαγγελματικής εξέλιξης. Μπορεί να περιλαμβάνει προπαρασκευαστική κατάρτιση στη γλώσσα της χώρας υποδοχής. Η μαθησιακή κινητικότητα καλύπτει επίσης τις ανταλλαγές νέων και τις διακρατικές δραστηριότητες επαγγελματικής εξέλιξης στις οποίες συμμετέχουν εργαζόμενοι νέοι της μαθητείας, της πρακτικής άσκησης και της μη τυπικής μάθησης, της ανάληψης θέσεων βοηθών ή διδασκαλίας ή τη συμμετοχή σε δραστηριότητες επαγγελματικής εξέλιξης. Μπορεί να περιλαμβάνει προπαρασκευαστική κατάρτιση στη γλώσσα της χώρας υποδοχής, καθώς και επακόλουθες δραστηριότητες. Η μαθησιακή κινητικότητα καλύπτει επίσης τις ανταλλαγές νέων, τον εθελοντισμό, τη μη τυπική και την άτυπη μάθηση και τις διακρατικές δραστηριότητες επαγγελματικής εξέλιξης στις οποίες συμμετέχουν εργαζόμενοι νέοι 18 Άρθρο 2 σημείο 4 4. «συνεργασία για καινοτομία και ορθές πρακτικές»: σχέδια διακρατικής συνεργασίας στα οποία συμμετέχουν οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και/ή της νεολαίας και μπορεί να περιλαμβάνουν άλλες οργανώσεις 4. «συνεργασία για καινοτομία και ορθές πρακτικές»: σχέδια διακρατικής και διεθνούς συνεργασίας στα οποία συμμετέχουν οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και/ή της νεολαίας και μπορεί να περιλαμβάνουν άλλες οργανώσεις 19 Άρθρο 2 σημείο 5 5. «υποστήριξη για πολιτικές μεταρρυθμίσεις»: κάθε είδος δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υποστήριξη και διευκόλυνση του εκσυγχρονισμού των συστημάτων 5. «υποστήριξη για μεταρρυθμίσεις πολιτικής»: κάθε είδος δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υποστήριξη και διευκόλυνση του εκσυγχρονισμού των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, PR\ doc 15/103 PE v01-00

16 εκπαίδευσης και κατάρτισης μέσω της διαδικασίας συνεργασίας σε θέματα πολιτικής μεταξύ των κρατών μελών, ιδίως των ανοιχτών μεθόδων συντονισμού καθώς και στην παροχή υποστήριξης για την ανάπτυξη ευρωπαϊκών πολιτικών στον τομέα της νεολαίας, μέσω της διαδικασίας συνεργασίας σε θέματα πολιτικής μεταξύ των κρατών μελών, ιδίως της ανοιχτής μεθόδου συντονισμού 20 Άρθρο 2 σημείο «σύμπραξη»: συμφωνία μεταξύ μιας ομάδας ιδρυμάτων ή οργανώσεων σε διάφορα κράτη μέλη για την πραγματοποίηση κοινών ευρωπαϊκών δραστηριοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας ή για τη δημιουργία τυπικού ή άτυπου δικτύου σε ένα σχετικό τομέα. Όσον αφορά τον αθλητισμό, πρόκειται για μια συμφωνία με ένα ή περισσότερα τρίτα μέρη, όπως επαγγελματικές αθλητικές οργανώσεις ή χορηγούς σε διάφορα κράτη μέλη, για την προσέλκυση πρόσθετων πηγών υποστήριξης για την επίτευξη των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων του προγράμματος 18. «σύμπραξη»: συμφωνία μεταξύ μιας ομάδας ιδρυμάτων και/ή οργανώσεων σε διάφορες συμμετέχουσες χώρες για την πραγματοποίηση κοινών ευρωπαϊκών δραστηριοτήτων στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας ή για τη δημιουργία τυπικού ή άτυπου δικτύου σε ένα σχετικό τομέα. Όσον αφορά τον αθλητισμό, πρόκειται για μια συμφωνία με ένα ή περισσότερα τρίτα μέρη, όπως επαγγελματικές αθλητικές οργανώσεις ή χορηγούς σε διάφορες συμμετέχουσες χώρες, για την προσέλκυση πρόσθετων πηγών υποστήριξης για την επίτευξη των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων του προγράμματος. Μπορεί δε να επεκταθεί σε ιδρύματα και/ή οργανώσεις από τρίτες χώρες για λόγους αναβάθμισης της ποιότητας της σύμπραξης 21 Άρθρο 2 σημείο 19 PE v /103 PR\ doc

17 19. «επιχείρηση»: κάθε δημόσια ή ιδιωτική επιχείρηση που έχει οικονομικές δραστηριότητες, ανεξάρτητα από το μέγεθος, το νομικό καθεστώς ή τον οικονομικό τομέα στον οποίο λειτουργεί, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνικής οικονομίας διαγράφεται 22 Άρθρο 2 σημείο ως «δεξιότητες» νοείται η ικανότητα εφαρμογής γνώσεων και αξιοποίησης τεχνογνωσίας για την εκπλήρωση εργασιών και την επίλυση προβλημάτων διαγράφεται 23 Άρθρο 2 σημείο «ικανότητα»: η αποδεδειγμένη δυνατότητα αξιοποίησης γνώσεων, δεξιοτήτων και συμπεριφορών με τρόπο υπεύθυνο και αυτόνομο σε μαθησιακά, κοινωνικά και επαγγελματικά περιβάλλοντα διαγράφεται PR\ doc 17/103 PE v01-00

18 24 Άρθρο 2 σημείο «αποτελέσματα»: κάθε στοιχείο, γνώση και πληροφορία, ανεξάρτητα από τη μορφή και τη φύση τους, είτε είναι δυνατό να προστατευθούν είτε όχι, τα οποία παράγονται στο πλαίσιο της δράσης, καθώς και όλα τα αντίστοιχα δικαιώματα, συμπεριλαμβανομένων των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας διαγράφεται 25 Άρθρο 2 σημείο «μέσα διαφάνειας της ΕΕ»: μέσα που βοηθούν τους ενδιαφερόμενους να κατανοήσουν, να εκτιμήσουν και ενδεχομένως να αναγνωρίσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα και τα προσόντα σε ολόκληρη την Ένωση 26. «μέσα διαφάνειας και αναγνώρισης της Ένωσης»: μέσα που βοηθούν τους ενδιαφερομένους να κατανοήσουν, να εκτιμήσουν και ενδεχομένως να αναγνωρίσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα και τα προσόντα σε ολόκληρη την Ένωση Αιτιολόγηση Η παρούσα τροπολογία ευθυγραμμίζει τον ορισμό των «μέσων διαφάνειας της ΕΕ» με την αιτιολογική σκέψη 22, το άρθρο 9 και το άρθρο 10ε, όπου αναφέρονται διάφορα μέσα της Ένωσης για τη διαφάνεια και την αναγνώριση. 26 Άρθρο 2 σημείο 27 PE v /103 PR\ doc

19 27. «χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας»: οι χώρες και τα εδάφη που περιλαμβάνονται στο παράρτημα του κανονισμού XX/2012 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της X YY 2012 για τη θέσπιση του ευρωπαϊκού μηχανισμού γειτονίας: Αλγερία, Αρμενία, Αζερμπαϊτζάν, Λευκορωσία, Αίγυπτος, Γεωργία, Ισραήλ, Ιορδανία, Λίβανος, Λιβύη, Μολδαβία, Μαρόκο, Κατεχόμενα Παλαιστινιακά Εδάφη, Συρία, Τυνησία και Ουκρανία. Επιπλέον, όσον αφορά τις δραστηριότητες που υποστηρίζονται στον τομέα της νεολαίας, η Ρωσία θεωρείται επίσης χώρα στην οποία εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας 27. «χώρες στις οποίες εφαρμόζεται η πολιτική γειτονίας»: οι χώρες και τα εδάφη που περιλαμβάνονται στο παράρτημα του κανονισμού XX/2012 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της X YY 2012 για τη θέσπιση του ευρωπαϊκού μηχανισμού γειτονίας: Αλγερία, Αρμενία, Αζερμπαϊτζάν, Λευκορωσία, Αίγυπτος, Γεωργία, Ισραήλ, Ιορδανία, Λίβανος, Λιβύη, Μολδαβία, Μαρόκο, Κατεχόμενα Παλαιστινιακά Εδάφη, Συρία, Τυνησία και Ουκρανία 27 Άρθρο 2 σημείο 28 α (νέο) 28a. «μαζικός λαϊκός αθλητισμός»: η οργανωμένη άθληση που πραγματοποιείται σε τοπικό επίπεδο από ερασιτέχνες αθλητές και στο πλαίσιο της άθλησης για όλους. 28 Άρθρο 3 παράγραφος 1 1. Το πρόγραμμα υποστηρίζει μόνο εκείνες τις δράσεις και δραστηριότητες με πιθανή 1. Το πρόγραμμα υποστηρίζει μόνο εκείνες τις δράσεις και δραστηριότητες με πιθανή PR\ doc 19/103 PE v01-00

20 ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία και συμβολή στην επίτευξη του γενικού στόχου που ορίζεται στο άρθρο 4. ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία και συμβολή στην επίτευξη των γενικών στόχων του προγράμματος που ορίζονται στο άρθρο Άρθρο 3 παράγραφος 2 εισαγωγικό μέρος 2. Η ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία των δράσεων και των δραστηριοτήτων του προγράμματος εξασφαλίζεται ιδίως μέσω: 2. Η ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία των δράσεων και των δραστηριοτήτων του προγράμματος εξασφαλίζεται ιδίως μέσω: 30 Άρθρο 3 παράγραφος 2 στοιχείο α α) του διακρατικού χαρακτήρα τους, και κυρίως της διακρατικής κινητικότητας και συνεργασίας με σκοπό μακροπρόθεσμο συστημικό αντίκτυπο α) του διακρατικού χαρακτήρα τους, ιδίως όσον αφορά την κινητικότητα και τη συνεργασία με σκοπό την επίτευξη βιώσιμου συστημικού αντίκτυπου 31 Άρθρο 3 παράγραφος 2 στοιχείο β β) της συμπληρωματικότητας και της συνέργειάς τους με άλλα προγράμματα και πολιτικές σε εθνικό, διεθνές και ενωσιακό επίπεδο, πράγμα που επιτρέπει να β) της συμπληρωματικότητας και της συνέργειάς τους με άλλα προγράμματα και πολιτικές σε εθνικό, διεθνές και ενωσιακό επίπεδο PE v /103 PR\ doc

21 επιτευχθούν σημαντικές οικονομίες κλίμακας και να δημιουργηθεί κρίσιμη μάζα 32 Άρθρο 3 παράγραφος 2 στοιχείο γ) γ) της συμβολής τους στην αποτελεσματική χρήση των μέσων της Ένωσης για την αναγνώριση των προσόντων και για τη διαφάνεια. γ) της συμβολής τους στην αποτελεσματική χρήση των μέσων της Ένωσης για διαφάνεια και αναγνώριση. 33 Άρθρο 4 τίτλος Γενικός στόχος του προγράμματος Γενικοί στόχοι του προγράμματος 34 Άρθρο 4 παράγραφος 1 1. Σκοπός του προγράμματος είναι να συμβάλει στην επίτευξη των στόχων της στρατηγικής «Ευρώπη 2020» και του στρατηγικού πλαισίου για την εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση 2020 (EΚ 2020), συμπεριλαμβανομένων των αντίστοιχων στόχων αναφοράς που 1. Το πρόγραμμα συμβάλλει: PR\ doc 21/103 PE v01-00

22 καθορίστηκαν στα εν λόγω μέσα, στο ανανεωμένο πλαίσιο ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας ( ), στη βιώσιμη ανάπτυξη των τρίτων χωρών στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και στην ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης στον αθλητισμό. Αιτιολόγηση Οι τροπολογίες επί του άρθρου 4 αποσκοπούν στη διατύπωση των βασικών στόχων των διαφόρων στρατηγικών και των πλαισίων στα οποία παραπέμπει η Επιτροπή. 35 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α (νέο) α) στην επίτευξη των στόχων της στρατηγικής «Ευρώπη 2020», ιδίως του πρωταρχικού στόχου στον τομέα της εκπαίδευσης για μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και αύξηση του αριθμού των ατόμων ηλικίας ετών που έχουν ολοκληρώσει τριτοβάθμια εκπαίδευση 36 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α α (νέο) α α) στην επίτευξη των στόχων του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων ιδιαίτερα: PE v /103 PR\ doc

23 37 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α α (νέο) περίπτωση i (νέα) i) υλοποίηση της διά βίου μάθησης και της κινητικότητας 38 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α α (νέο) περίπτωση i α (νέα) i α) βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης 39 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α α (νέο) περίπτωση i β (νέα) i β) προαγωγή της ισοτιμίας, της κοινωνικής συνοχής και της ενεργού συμμετοχής των πολιτών στα κοινά και 40 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α α (νέο) περίπτωση i γ (νέα) PR\ doc 23/103 PE v01-00

24 i γ) ενίσχυση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας καθώς και του επιχειρηματικού πνεύματος, σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και κατάρτισης 41 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α β (νέο) α β) στην επίτευξη του στόχου για βιώσιμη ανάπτυξη τρίτων χωρών στον τομέα της εκπαίδευσης 42 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α γ (νέο) α γ) στην επίτευξη των καθολικών στόχων του ανανεωμένου πλαισίου ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας ( ), συμπεριλαμβανομένων συγκεκριμένα των εξής: 43 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α γ (νέο) περίπτωση i (νέα) PE v /103 PR\ doc

25 i) δημιουργία περισσοτέρων ευκαιριών με ισότιμους όρους για όλους τους νέους στην εκπαίδευση και την αγορά εργασίας και 44 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α γ (νέο) περίπτωση i α (νέα) i α) προώθηση της ενεργού συμμετοχής στα κοινά, κοινωνική ένταξη και αλληλεγγύη για όλους τους νέους 45 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α δ (νέο) α δ) στην επίτευξη του στόχου για ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης στον αθλητισμό 46 Άρθρο 4 παράγραφος 1 στοιχείο α ε (νέο) α ε) στην προαγωγή των αξιών που κατοχυρώνονται στο άρθρο 2 της PR\ doc 25/103 PE v01-00

26 Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ένωση. 47 Άρθρο 4 παράγραφος 2 2. Αποσκοπεί ειδικότερα να συμβάλει στην επίτευξη των ακόλουθων πρωταρχικών στόχων της στρατηγικής «Ευρώπη 2020»: (a) μείωση των ποσοστών πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου β) αύξηση του ποσοστού των ατόμων ηλικίας 30 έως 34 ετών τα οποία έχουν ολοκληρώσει σπουδές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. διαγράφεται (Βλ. τροπολογίες 33 έως 46 επί του άρθρου 4 παράγραφος 1.) 48 Κεφάλαιο II τίτλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΙ Εκπαίδευση, κατάρτιση και νεολαία διαγράφεται Αιτιολόγηση Διαρθρωτική τροποποίηση: βλέπε τροπολογία 62. Σκοπός είναι η παρουσίαση συγκεκριμένων στόχων για το πρόγραμμα στο σύνολό του πριν από την έναρξη νέου κεφαλαίου για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. PE v /103 PR\ doc

27 49 Άρθρο 5 τίτλος Ειδικοί στόχοι Ειδικοί στόχοι του προγράμματος Αιτιολόγηση Σκοπός είναι η παρουσίαση συγκεκριμένων στόχων για το πρόγραμμα στο σύνολό του πριν από την έναρξη νέου κεφαλαίου για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Σε κάθε κεφάλαιο θα προστεθούν στόχοι ανά επιμέρους τομέα. 50 Άρθρο 5 παράγραφος 1 εισαγωγικό μέρος Το πρόγραμμα επιδιώκει τους ακόλουθους ειδικούς στόχους στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας: 1. Πέραν των γενικών στόχων που προβλέπονται στο άρθρο 4, οι ειδικοί στόχοι του προγράμματος είναι: 51 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο α εισαγωγικό μέρος α) βελτίωση του επιπέδου των βασικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όσον αφορά κυρίως τη σημασία τους για την αγορά εργασίας και την κοινωνία, καθώς και τη συμμετοχή των νέων στη δημοκρατική ζωή στην Ευρώπη, ιδίως μέσω αυξημένων ευκαιριών μαθησιακής κινητικότητας για νέους, εκπαιδευόμενους, προσωπικό και εργαζόμενους νέους, και μέσω της ενίσχυσης της συνεργασίας μεταξύ των α) βελτίωση του επιπέδου των βασικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων όσον αφορά κυρίως τη σημασία τους για την αγορά εργασίας και την κοινωνία, την ενίσχυση της προσωπικής εξέλιξης και την προώθηση της συμμετοχής των νέων στη δημοκρατική ζωή στην Ευρώπη, ιδίως μέσω αυξημένων ευκαιριών μαθησιακής κινητικότητας για νέους, εκπαιδευόμενους, προσωπικό και εργαζόμενους νέους, και PR\ doc 27/103 PE v01-00

28 τομέων της εκπαίδευσης, της νεολαίας και των παραγόντων της αγοράς εργασίας μέσω της ενίσχυσης της συνεργασίας μεταξύ των τομέων της εκπαίδευσης, της νεολαίας και των παραγόντων της εργασίας 52 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο α περίπτωση 1 σχετικοί δείκτες: (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) ποσοστό των συμμετεχόντων οι οποίοι αύξησαν τις βασικές ικανότητες και/ή δεξιότητές τους που είναι χρήσιμες για την απασχολησιμότητά τους ποσοστό των συμμετεχόντων νέων που δηλώνουν ότι είναι καλύτερα προετοιμασμένοι για να συμμετάσχουν στην κοινωνική και την πολιτική (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 53 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο β εισαγωγικό μέρος β) βελτίωση της ποιότητας, προαγωγή της αριστείας στην καινοτομία και της διεθνοποίησης στο επίπεδο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και στις δραστηριότητες για νέους, κυρίως μέσω της ενίσχυσης της διακρατικής συνεργασίας μεταξύ των παρόχων β) βελτίωση της ποιότητας, προαγωγή της αριστείας στην καινοτομία και της διεθνοποίησης στο επίπεδο των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και στις δραστηριότητες για νέους, κυρίως μέσω της ενίσχυσης της διακρατικής συνεργασίας μεταξύ των παρόχων PE v /103 PR\ doc

29 υπηρεσιών εκπαίδευσης και κατάρτισης/οργανώσεων νεολαίας και άλλων εμπλεκόμενων μερών υπηρεσιών εκπαίδευσης και κατάρτισης ή οργανώσεων νεολαίας και άλλων εμπλεκόμενων μερών 54 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο β περίπτωση 1 σχετικός δείκτης: ποσοστό των οργανώσεων οι οποίες συμμετείχαν στο πρόγραμμα και ανέπτυξαν/υιοθέτησαν καινοτόμες μεθόδους (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 55 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο γ περίπτωση 1 σχετικός δείκτης: αριθμός κρατών μελών που χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των ανοιχτών μεθόδων συντονισμού για την ανάπτυξη της εθνικής τους πολιτικής (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 56 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο δ περίπτωση 1 PR\ doc 29/103 PE v01-00

30 σχετικός δείκτης: αριθμός ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των τρίτων χωρών που συμμετέχουν στις δράσεις κινητικότητας και συνεργασίας (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 57 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο ε εισαγωγικό μέρος ε) βελτίωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης γλωσσών και προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας ε) βελτίωση της διδασκαλίας και της εκμάθησης γλωσσών και προώθηση της γλωσσικής πολυμορφίας και της ευαισθησίας σε διαπολιτισμικά θέματα 58 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο ε περίπτωση 1 σχετικός δείκτης: % των συμμετεχόντων που έχουν αυξήσει τις γλωσσικές δεξιότητές τους (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 59 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο στ περίπτωση 1 (νέα) PE v /103 PR\ doc

31 σχετικός δείκτης: αριθμός φοιτητών/σπουδαστών που παρακολουθούν κατάρτιση στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων Jean Monnet (Οι σχετικοί δείκτες μεταφέρθηκαν σε νέο παράρτημα.) (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 60 Άρθρο 5 παράγραφος 1 στοιχείο στ α (νέο) στ α) καλύτερη πρόσβαση στον μαζικό λαϊκό αθλητισμό με τη στήριξη μη κερδοσκοπικών οργανώσεων που παρέχουν αθλητικές δραστηριότητες. (Εάν εγκριθεί, αυτός ο ειδικός στόχος θα μεταφερθεί και σε νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους. Για τον σχετικό δείκτη αξιολόγησης, βλ. τροπολογία 235 σχετικά με νέο παράρτημα. ) 61 Άρθρο 5 παράγραφος 1 α (νέα) 1a. Για την αξιολόγηση του προγράμματος, στο συναφές παράρτημα παρατίθενται μετρήσιμοι και σχετικοί δείκτες που αφορούν κάθε συγκεκριμένο στόχο. PR\ doc 31/103 PE v01-00

32 (Βλ. τροπολογία 235 η οποία εισαγάγει νέο παράρτημα που συγκεντρώνει όλους τους ειδικούς στόχους μαζί με τους δείκτες αξιολόγησής τους.) 62 Κεφάλαιο ΙΙ (νέο) τίτλος (νέος) ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΙ Εκπαίδευση και κατάρτιση (Διαρθρωτική τροποποίηση: βλ. τροπολογία 48) 63 Άρθρο 5 α (νέο) τίτλος (νέος) Άρθρο 5α Τομείς και ονομασίες 64 Άρθρο 5 α (νέο) εισαγωγικό μέρος (νέο) Στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το πρόγραμμα θα πρέπει να διαιρεθεί στους ακόλουθους τομείς που συνδέονται με ειδικές ονομασίες: PE v /103 PR\ doc

33 65 Άρθρο 5 α (νέο) στοιχείο α (νέο) α) «Comenius» για τη σχολική εκπαίδευση 66 Άρθρο 5 α (νέο) στοιχείο α α (νέο) α α) «Erasmus» για την τριτοβάθμια εκπαίδευση 67 Άρθρο 5 α (νέο) στοιχείο α β (νέο) α β) «Leonardo da Vinci» για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (εφεξής «ΕΕΚ») 68 Άρθρο 5 α (νέο) στοιχείο α γ (νέο) α γ) «Grundtvig» για την εκπαίδευση ενηλίκων. PR\ doc 33/103 PE v01-00

34 69 Άρθρο 5 α β (νέο) τίτλος (νέος) Άρθρο 5β Ειδικοί στόχοι στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης Αιτιολόγηση Για λόγους σαφήνειας και διαφάνειας είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι ειδικοί στόχοι στον τομέα της εκπαίδευσης. 70 Άρθρο 5 β (νέο) εισαγωγικό μέρος (νέο) 71 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) εισαγωγικό μέρος (νέο) Πέραν των στόχων του προγράμματος που ορίζονται στο άρθρο 4 και στο άρθρο 5, το πρόγραμμα επιδιώκει τους ακόλουθους ειδικούς στόχους στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης: 1. Στον τομέα του Comenius (σχολική εκπαίδευση), στόχοι του προγράμματος είναι: PE v /103 PR\ doc

35 Αιτιολόγηση Λόγω των σημαντικών διαφορών μεταξύ των εκπαιδευτικών τομέων που καλύπτει το πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να διευκρινίζονται οι στόχοι ανά επιμέρους τομέα. 72 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α (νέο) 73 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α α (νέο) α) βελτίωση της ποιότητας της σχολικής εκπαίδευσης, περιλαμβανομένης της νηπιακής και προσχολικής εκπαίδευσης 74 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α β (νέο) α α) παροχή κινήτρων στους μαθητές για τη μάθηση και την απόκτηση δεξιοτήτων μάθησης της μάθησης α β) βελτίωση και αύξηση της κινητικότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού 75 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α γ (νέο) α γ) ενίσχυση και αύξηση των PR\ doc 35/103 PE v01-00

36 συμπράξεων μεταξύ σχολείων 76 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α δ (νέο) 77 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α ε (νέο) α δ) προώθηση της κινητικότητας των μαθητών στο πλαίσιο των συμπράξεων σχολείων 78 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 (νέο) στοιχείο α στ (νέο) α ε) ενίσχυση της ποιότητας και της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης των δασκάλων 79 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) εισαγωγικό μέρος (νέο) α στ) υποστήριξη της δημιουργίας δικτύων και της ανταλλαγής βέλτιστων πρακτικών για βελτίωση των παιδαγωγικών προσεγγίσεων και της διαχείρισης των σχολείων PE v /103 PR\ doc

37 Αιτιολόγηση 1a. Στον τομέα του Erasmus (τριτοβάθμια εκπαίδευση), στόχοι του προγράμματος είναι: Λόγω των σημαντικών διαφορών μεταξύ των εκπαιδευτικών τομέων που καλύπτει το πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να διευκρινίζονται οι στόχοι ανά επιμέρους τομέα. 80 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α (νέο) 81 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α α (νέο) α) ενίσχυση του Ευρωπαϊκού Χώρου Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης 82 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α β (νέο) α α) βελτίωση και αύξηση της κινητικότητας φοιτητών/σπουδαστών και προσωπικού μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών και προς ή από τρίτες χώρες α β) ενίσχυση της συνεισφοράς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη διαδικασία της καινοτομίας PR\ doc 37/103 PE v01-00

38 83 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α γ (νέο) 84 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α δ (νέο) α γ) προώθηση της συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των συμμετεχουσών χωρών, καθώς και μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των συμμετεχουσών χωρών και των αντίστοιχων ιδρυμάτων τρίτων χωρών α δ) βελτίωση και αύξηση της συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιχειρήσεων 85 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 α (νέο) στοιχείο α ε (νέο) α ε) αύξηση της διαφάνειας και της αναγνώρισης των προσόντων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αποκτήθηκαν εντός του Ευρωπαϊκού Χώρου Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. PE v /103 PR\ doc

39 86 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) εισαγωγικό μέρος Αιτιολόγηση 1β. Στον τομέα του Leonardo da Vinci (ΕΕΚ), στόχοι του προγράμματος είναι: Λόγω των σημαντικών διαφορών μεταξύ των εκπαιδευτικών τομέων που καλύπτει το πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να διευκρινίζονται οι στόχοι ανά επιμέρους τομέα. 87 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) στοιχείο α (νέο) α) βελτίωση και αύξηση της κινητικότητας των σπουδαστών και του προσωπικού ΕΕΚ 88 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) στοιχείο α α (νέο) α α) προώθηση των δυνατοτήτων πρακτικής άσκησης και μαθητείας σε επιχειρήσεις 89 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) στοιχείο α β (νέο) PR\ doc 39/103 PE v01-00

40 α β) βελτίωση και αύξηση της συνεργασίας μεταξύ οργανισμών που παρέχουν ευκαιρίες μάθησης, επιχειρήσεων, κοινωνικών εταίρων και άλλων συναφών φορέων 90 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) στοιχείο α γ (νέο) α γ) ενίσχυση της συνεισφοράς της ΕΕΚ στη διαδικασία της καινοτομίας 91 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 β (νέο) στοιχείο α δ (νέο) 92 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) εισαγωγικό μέρος (νέο) α δ) βελτίωση της διαφάνειας και της αναγνώρισης των τυπικών προσόντων και ικανοτήτων στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, περιλαμβανομένων και αυτών που αποκτώνται με ανεπίσημη και άτυπη μάθηση. PE v /103 PR\ doc

41 1γ. Στον τομέα του Grundtvig (εκπαίδευση ενηλίκων), στόχοι του προγράμματος είναι: Αιτιολόγηση Λόγω των σημαντικών διαφορών μεταξύ των εκπαιδευτικών τομέων που καλύπτει το πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να διευκρινίζονται οι στόχοι ανά επιμέρους τομέα. 93 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α (νέο) α) βελτίωση του αλφαβητισμού των ενηλίκων, περιλαμβανομένου του ψηφιακού αλφαβητισμού, και του αριθμητισμού των ενηλίκων 94 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α α (νέο) α α) προώθηση της ενεργού γήρανσης και βελτίωση των ευκαιριών μάθησης για τους ενήλικες μεγαλύτερης ηλικίας 95 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α β (νέο) PR\ doc 41/103 PE v01-00

42 α β) κάλυψη των μαθησιακών αναγκών μειονεκτουσών ομάδων, περιλαμβανομένων των ατόμων με αναπηρία, των ατόμων που εγκατέλειψαν πρόωρα το σχολείο, των ενηλίκων με λιγοστά προσόντα και των ενηλίκων μεγαλύτερης ηλικίας 96 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α γ (νέο) α γ) βελτίωση και αύξηση της κινητικότητας του προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων 97 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α δ (νέο) α δ) βελτίωση της ποιότητας και αύξηση του εύρους συνεργασίας μεταξύ οργανισμών που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων σε όλη την Ευρώπη 98 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α ε (νέο) PE v /103 PR\ doc

43 α ε) προώθηση ευέλικτων μαθησιακών οδών, περιλαμβανομένης της διευρυμένης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τα άτομα που δεν διαθέτουν επίσημα προσόντα 99 Άρθρο 5 β (νέο) σημείο 1 γ (νέο) στοιχείο α στ (νέο) α στ) βελτίωση των παιδαγωγικών προσεγγίσεων και της διαχείρισης των οργανισμών εκπαίδευσης των ενηλίκων. 100 Άρθρο 6 παράγραφος 1 εισαγωγικό μέρος 1. Στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας το πρόγραμμα επιδιώκει την επίτευξη των στόχων του μέσω των ακόλουθων τριών τύπων δράσεων: 1. Στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης το πρόγραμμα επιδιώκει την επίτευξη των στόχων του μέσω των ακόλουθων τριών τύπων δράσεων: (Βλ. τροπολογία 158, η οποία εισαγάγει άρθρο που περιγράφει τις δράσεις στον τομέα της νεολαίας.) 101 Άρθρο 7 παράγραφος 1 εισαγωγικό μέρος PR\ doc 43/103 PE v01-00

44 1. Στο πλαίσιο της δράσης της μαθησιακής κινητικότητας των ατόμων υποστηρίζονται τα ακόλουθα: 1. Στον τομέα του Comenius (σχολική εκπαίδευση), η μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών υποστηρίζει την κινητικότητα του προσωπικού με τη μορφή διδασκαλίας ή συμμετοχής σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανέλιξης στο εξωτερικό. Αιτιολόγηση Για λόγους διαφάνειας, είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι δραστηριότητες ανά επιμέρους τομέα. 102 Άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο α α) διακρατική κινητικότητα των φοιτητών/σπουδαστών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης καθώς και νέων που συμμετέχουν σε μη τυπικές δραστηριότητες μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών που ορίζονται στο άρθρο 18. Αυτή η κινητικότητα μπορεί να πάρει τη μορφή σπουδών σε ίδρυμαεταίρο, πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό ή συμμετοχής σε δραστηριότητες στον τομέα της νεολαίας, κυρίως εθελοντισμό. Η κινητικότητα για μεταπτυχιακές σπουδές (Master) υποστηρίζεται μέσω του μηχανισμού εγγύησης φοιτητικών δανείων που αναφέρεται στο άρθρο 14 παράγραφος 3. διαγράφεται (Διαρθρωτική τροποποίηση - η μαθησιακή κινητικότητα στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξετάζεται στις τροπολογίες 104 έως 107. Για την ΕΕΚ, βλ. τροπολογίες 109, 110, 111, για την εκπαίδευση ενηλίκων βλ. τροπολογία 112, για τη νεολαία βλ. τροπολογίες PE v /103 PR\ doc

45 168.) 103 Άρθρο 7 παράγραφος 1 στοιχείο β β) διακρατική κινητικότητα του προσωπικού, στις συμμετέχουσες χώρες που ορίζονται στο άρθρο 18. Αυτή η κινητικότητα μπορεί να έχει τη μορφή διδασκαλίας ή συμμετοχής σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανέλιξης στο εξωτερικό. διαγράφεται (Διαρθρωτική τροποποίηση - η μαθησιακή κινητικότητα στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξετάζεται στις τροπολογίες 104 έως 107. Για την ΕΕΚ, βλ. τροπολογίες 109, 110, 111, για την εκπαίδευση ενηλίκων βλ. τροπολογία 112, για τη νεολαία βλ. τροπολογίες ) 104 Άρθρο 7 παράγραφος 1 α (νέα) εισαγωγικό μέρος (νέο) Αιτιολόγηση 1a. Στον τομέα του Erasmus (τριτοβάθμια εκπαίδευση), η μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών υποστηρίζει: Για λόγους διαφάνειας, είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι δραστηριότητες ανά επιμέρους τομέα. PR\ doc 45/103 PE v01-00

46 105 Άρθρο 7 παράγραφος 1 α (νέα) στοιχείο α (νέο) (Βλ. τροπολογία 102) Αιτιολόγηση α) την κινητικότητα των σπουδαστών/φοιτητών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τη μορφή σπουδών σε ίδρυμα-εταίρο, ανάληψης θέσεων βοηθών ή πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό. Μπορεί να περιλαμβάνει εθελοντική διάδοση πληροφοριών σε σχολεία από επιμέρους εκπαιδευόμενους («Europe Meets School»). Η κινητικότητα για μεταπτυχιακές σπουδές (Master) υποστηρίζεται μέσω του μηχανισμού εγγύησης φοιτητικών δανείων που αναφέρεται στο άρθρο 14 παράγραφος 3 Ορισμένα κράτη μέλη έχουν ξεκινήσει μια δράση στο πλαίσιο της οποίας νυν ή πρώην σπουδαστές/φοιτητές Erasmus πηγαίνουν σε σχολεία να εργαστούν με τους μαθητές και να μοιραστούν με αυτούς τις εμπειρίες τους στη διάρκεια ή πριν από την παραμονή τους στο εξωτερικό. Η δράση αυτή πρέπει να υποστηρίζεται από το πρόγραμμα καθώς δημιουργεί ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία και προαγάγει την ενεργό συμμετοχή στα κοινά σε ευρωπαϊκό επίπεδο. 106 Άρθρο 7 παράγραφος 1 α (νέα) στοιχείο α α (νέο) (Βλ. τροπολογία 103) α α) την κινητικότητα προσωπικού με τη μορφή διδασκαλίας ή συμμετοχής σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανέλιξης στο εξωτερικό PE v /103 PR\ doc

47 107 Άρθρο 7 παράγραφος 1 α (νέα) στοιχείο α β (νέο) (Βλ. τροπολογία 108) α β) την κινητικότητα των φοιτητών/σπουδαστών και του προσωπικού προς και από τρίτες χώρες, περιλαμβανομένης της κινητικότητας που οργανώνεται με βάση κοινά, διπλά ή πολλαπλά πτυχία υψηλής ποιότητας ή κοινές προσκλήσεις. 108 Άρθρο 7 παράγραφος 2 2. Αυτή η δράση υποστηρίζει επίσης τη διακρατική κινητικότητα των φοιτητών/σπουδαστών, των νέων και του προσωπικού προς τις τρίτες χώρες ή από τις τρίτες χώρες όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της κινητικότητας που οργανώνεται με βάση κοινά, διπλά ή πολλαπλά πτυχία υψηλής ποιότητας ή κοινές προσκλήσεις, καθώς και τη μη τυπική μάθηση. διαγράφεται (Βλ. τροπολογία 107) 109 Άρθρο 7 παράγραφος 2 α (νέα) εισαγωγικό μέρος (νέο) PR\ doc 47/103 PE v01-00

48 Αιτιολόγηση 2a. Στον τομέα του Leonardo da Vinci (ΕΕΚ), η μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών υποστηρίζει: Για λόγους διαφάνειας, είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι δραστηριότητες ανά επιμέρους τομέα. 110 Άρθρο 7 παράγραφος 2 α (νέα) στοιχείο α (νέο) (Βλ. τροπολογία 102) α) την κινητικότητα φοιτητών/σπουδαστών και μαθητευόμενων με τη μορφή σπουδών σε ίδρυμα-εταίρο ή πρακτικής άσκησης ή μαθητείας στο εξωτερικό 111 Άρθρο 7 παράγραφος 2 α (νέα) στοιχείο α α (νέο) (Βλ. τροπολογία 103) α α) την κινητικότητα προσωπικού με τη μορφή διδασκαλίας ή συμμετοχής σε δραστηριότητες επαγγελματικής ανέλιξης στο εξωτερικό. PE v /103 PR\ doc

49 112 Άρθρο 7 παράγραφος 2 β (νέα) Αιτιολόγηση 2β. Στον τομέα του Grundtvig (μάθηση ανηλίκων), η μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών υποστηρίζει την κινητικότητα του προσωπικού με τη μορφή διδασκαλίας ή συμμετοχής σε δραστηριότητες επαγγελματικής εξέλιξης ή σε μαθητείες στο εξωτερικό. Για λόγους διαφάνειας, είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι δραστηριότητες ανά επιμέρους τομέα. 113 Άρθρο 8 παράγραφος 1 εισαγωγικό μέρος 1. Στο πλαίσιο της δράσης «Συνεργασία για καινοτομία και ορθές πρακτικές» υποστηρίζονται τα ακόλουθα: 1. Στο πλαίσιο της δράσης «Συνεργασία για καινοτομία και ορθές πρακτικές» στον τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτισης υποστηρίζονται τα ακόλουθα: Αιτιολόγηση Για λόγους διαφάνειας, είναι σημαντικό να εντοπίζονται στο κείμενο οι δραστηριότητες ανά επιμέρους τομέα. 114 Άρθρο 8 παράγραφος 1 στοιχείο α PR\ doc 49/103 PE v01-00