ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. Mποδοσάκειο Μποδοσάκειο ιδακτήριο Kάντζα

Transcript

1 Mποδοσάκειο Μποδοσάκειο ιδακτήριο Kάντζα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Κ ατά το σχολικό έτος , ο αριθµός των µαθητών στις τρεις σχολικές µονάδες του Κολλεγίου Αθηνών ήταν ( ηµοτικό: 789, Γυµνάσιο: 603, Λύκειο: 513) και των εκπαιδευτικών 237 ( ηµοτικό: 69, Γυµνάσιο: 88, Λύκειο: 80, Κοινοί για Γυµνάσιο και Λύκειο: 28) Ο µέσος όρος µαθητών ανά τµήµα ήταν 24 στο ηµοτικό, 25 στο Γυµνάσιο, 22 στο Λύκειο, και η γενική αναλογία εκπαιδευτικών/µαθητών σε όλο το Κολλέγιο Αθηνών περίπου 1/8. Το ηµοτικό του Κολλεγίου Αθηνών λειτούργησε στο campus Κάντζας (Μποδοσάκειο ιδακτήριο) και το Γυµνάσιο-Λύκειο στο campus Ψυχικού (το Γυµνάσιο στα κτίρια Λίλα, Ντέιβις, Τσολαΐνειο και το Λύκειο στο Μπενάκειο).

2 ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 22 Κατά το δεν υπήρξαν ουσιαστικές διαφοροποιήσεις στο ακαδηµαϊκό πρόγραµµα του ηµοτικού, του Γυµνασίου και του Λυκείου σε σχέση µε το προηγούµενο διδακτικό έτος. Στο ηµοτικό λειτούργησαν 6 τµήµατα στην 1η, 2α, 3η και 5 στην 4η, 5η, 6η και στο Γυµνάσιο 8 τµήµατα σε κάθε τάξη. Στο Λύκειο λειτούργησαν 23 τµήµατα Γενικής Παιδείας: 8 στην Α Λυκείου, 7 στη Β και 8 στη Γ. Λειτούργησαν επίσης τµήµατα και των τριών κατευθύνσεων: στη Β Λυκείου 2 Θεωρητικής, 4 Θετικής και 1 Τεχνολογικής και στη Γ 2 Θεωρητικής, 2 Θετικής, 2 Τεχνολογικής/Παραγωγής και 3 Τεχνολογικής/Υπηρεσιών. Και στις τρεις βαθµίδες του Κολλεγίου Αθηνών συνεχίσθηκε η συστηµατική αναβάθµιση της διδασκαλίας µε την εφαρµογή εναλλακτικών διδακτικών προσεγγίσεων σε όλα τα γνωστικά αντικείµενα και τη συγγραφή συµπληρωµατικών βιβλίων γραµµένων από εκπαιδευτικούς του Σχολείου µας. Το ακαδηµαϊκό πρόγραµµα των σχολικών µονάδων του Κολλεγίου Αθηνών, που έχει ως βάση το κρατικό αναλυτικό πρόγραµµα, ενίσχυσε και πέρυσι ορισµένα µαθήµατα µε επί πλέον ώρες διδασκαλίας (π.χ. Αγγλικά, Νεοελληνική Γλώσσα, Φυσική, Μαθηµατικά, Χηµεία, Ιστορία, Αγωγή Υγείας, Αισθητική Αγωγή, Φυσική Αγωγή). Έτσι διαµορφώθηκε το Κολλεγιακό πρόγραµµα, το οποίο παρέχει τη δυνατότητα για καινοτόµες διδακτικές προσεγγίσεις, συνεργατική µάθηση, διαθεµατική διδασκαλία γνωστικών αντικειµένων, εργαστηριακή διδασκαλία κ.ά. Ειδικότερη έµφαση δόθηκε, όπως και τα προηγούµενα χρόνια, στη διδασκαλία της Γλώσσας και της Πληροφορικής, καθώς και στην ένταξη των νέων τεχνολογιών στη διδακτική διαδικασία. Στο γλωσσικό µάθηµα συνεχίσθηκε η εφαρµογή, και στις τρεις σχολικές βαθµίδες, προγραµµάτων, τα οποία παρουσίασαν ουσιαστικές ποσοτικές και ποιοτικές διαφοροποιήσεις από εκείνο της Πολιτείας. Η διαφοροποίηση έγκειται, κυρίως, στην προσέγγιση της διδασκαλίας της γλώσσας ως δυναµικής και εξελικτικής διδασκαλίας. Με αυτή την προοπτική ενισχύονται εκείνες οι δεξιότητες σκέψης και λόγου που ανταποκρίνονται στην ηλικία των µαθητών και οδηγούν τελικά στην ολοκληρωµένη διαµόρφωση της εκφραστικής δεξιότητας σε διαφορετικές µεταξύ τους γνωστικές περιοχές. Στο ηµοτικό στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Γλώσσας και της αξιολόγησης των παιδιών επελέγη ως στόχος η αξιολόγηση του γλωσσικού µαθήµατος µε επικέντρωση στα «Portfolios γραφής». Υπό την καθοδήγηση της ιεύθυνσης πραγµατοποιήθηκε πιλοτική εφαρµογή των «Porfolios γραφής», ως εργαλείου συνεχούς αξιολόγησης στις δύο πρώτες τάξεις. Το Portfolio είναι εκπαιδευτικό εργαλείο, το οποίο συνδέει τη διδασκαλία και την αξιολόγηση. Ενθαρρύνει τα παιδιά να συµµετέχουν ενεργά στη διαδικασία της µάθησης, ώστε να κατανοούν τον τρόπο, µε τον οποίο καθένα τους κατακτά τη γνώση. Τα αποτελέσµατά του, καθώς και µια πρώτη θεωρητική ενηµέρωση παρουσιάσθηκαν στο σύνολο των εκπαιδευτικών του ηµοτικού σε τριήµερο σεµινάριο τον Ιούνιο, στην Ερέτρια. Ακό- µη, στο πλαίσιο της σύγκλισης και στον τοµέα της διδακτικής, δάσκαλοι της 6ης ηµοτικού και καθηγητές Μαθηµατικών του Γυµνασίου συζήτησαν θέµατα σχετικά µε τη διδασκαλία των Μαθηµατικών. Τέλος, πραγµατοποιήθηκε τετραήµερο «Μαθηµατικό Πανηγύρι» στους εξωτερικούς χώρους του Σχολείου για τους µαθητές της 3 ης, 4 ης, 5 ης και 6 ης τάξης

3 µε στόχο να κατανοήσουν τα παιδιά την αξία των µαθηµατικών για την καθηµερινή ζωή. Στο Γυµνάσιο και στο Λύκειο διαµορφώθηκε ενιαίος σχεδιασµός των αναλυτικών προγραµµάτων της Γλώσσας. Στο Λύκειο έγινε αναδιάταξη της διδακτέας ύλης και των τριών τάξεων µε στόχο τη συστηµατική και ορθολογικά οργανωµένη διδασκαλία της γλώσσας. Επίσης εκπονήθηκαν, στο πλαίσιο των συνεδριάσεων των φιλολογικών Ακαδηµαϊκών Τµηµάτων, κριτήρια περιγραφικής αξιολόγησης για τη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, καθώς και για τα Αρχαία Ελληνικά. Η περιγραφική αξιολόγηση εφαρµόσθηκε πειρα- µατικά στο Γυµνάσιο και στο Λύκειο και θα επεκταθεί σε όλες τις τάξεις του Λυκείου. Έµφαση δόθηκε, επίσης, στις νέες τεχνολογίες. Στο ηµοτικό υλοποιήθηκαν νέα προγράµµατα στο µάθηµα της Πληροφορικής. Η δηµιουργία και δεύτερου εργαστηρίου, η σύνδεση µε το ιαδίκτυο, η οργάνωση σεµιναρίων για τους εκπαιδευτικούς, η διαµόρφωση νέου προγράµµατος που εφαρµόσθηκε στην 1 η, 2 α και 6 η τάξη, καθώς και ο ανασχεδιασµός µαθηµάτων για τις υπόλοιπες τάξεις, προσέδωσαν νέα δυναµική στο µάθηµα της Πληροφορικής. Η αναδιαµόρφωση του προγράµµατος σπουδών του µαθήµατος στοχεύει στη λειτουργική ένταξή του στο αναλυτικό πρόγραµµα των άλλων µαθηµάτων. Με τον τρόπο αυτό επιδιώκεται να µην είναι πλέον η Πληροφορική ένα ξεχωριστό µάθηµα µε τους δικούς του στόχους ούτε µόνο ένα εργαλείο στην υπηρεσία άλλων µαθηµάτων, αλλά ένα «κοµβικό σηµείο», όπου συνδέεται η καλλιέργεια των δεξιοτήτων της πληροφορικής µε τις δεξιότητες που απαιτούνται στα άλλα µαθήµατα. Για το λόγο αυτό υπεύθυνος του µαθήµατος είναι ο δάσκαλος της τάξης συνεργαζόµενος µε τον καθηγητή Πληροφορικής. Ανάλογη έµφαση δόθηκε στην ένταξη της νέας τεχνολογίας στη διδακτική των µαθηµάτων του Γυµνασίου και του Λυκείου. Την προσπάθεια αυτή ενίσχυσαν οι επιµορφωτικές ηµερίδες και ο προβληµατισµός που αναπτύχθηκε στα Ακαδηµαϊκά Τµήµατα. Στο τέλος του έτους δόθηκε η ευκαιρία να παρουσιασθούν οι περισσότερες από τις εφαρµογές στο σύνολο των εκπαιδευτικών του Σχολείου. Πέρυσι άρχισε στο ηµοτικό η εφαρµογή πιλοτικού προγράµµατος ολοκληρωµένης αντιµετώπισης (σε επίπεδο παρέµβασης) µαθησιακών δυσκολιών από εξειδικευµένο εκπαιδευτικό. Στόχος είναι ο σχεδιασµός, η εφαρµογή και η αξιολόγηση εξατοµικευµένων προγραµµάτων, που επιτρέπουν την παρακολούθηση και στήριξη των παιδιών µέσα στην τάξη, καθώς και την ανάλογη στήριξη και καθοδήγηση των δασκάλων που συµµετέχουν στο πρόγραµµα. Εφαρµόσθηκε πιλοτικά στο ηµοτικό (σε 4 τµήµατα των δύο πρώτων τάξεων) το πρόγραµµα κυκλοφοριακής αγωγής «Ασφαλώς κυκλοφορώ», το οποίο έχει εκπονηθεί από την Ελληνική Εταιρεία Κοινωνικής Παιδιατρικής και Αγωγής Υγείας και από το Κέντρο Έρευνας και Πρόληψης Παιδικών Ατυχηµάτων. Στόχος είναι να καλλιεργήσουν τα παιδιά 23

4 την ικανότητα παρατήρησης και συµµόρφωσης στους γενικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής. Tέθηκε σε εφαρµογή πρόγραµµα αυτοαξιολόγησης σχολικών µονάδων. Η αρχή έγινε από το Γυµνάσιο και θα συνεχισθεί στο Λύκειο και στο ηµοτικό. Και στις τρεις σχολικές βαθµίδες προγραµµατίσθηκαν εκ νέου διδασκαλίες σύµφωνα µε το πρόγραµµα του Harvard Teaching for Understanding. Για την πληρέστερη εκµάθηση της Αγγλικής γλώσσας ορισµένα µαθήµατα του αναλυτικού προγράµµατος διδάχθηκαν στα αγγλικά (Οικιακή Οικονοµία και Γεωγραφία στο Γυ- µνάσιο, Αρχές Οικονοµίας, Ψυχολογία και Κοινωνιολογία στο Λύκειο). Και στις τρεις σχολικές βαθµίδες δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στην εκπόνηση εκ µέρους των µαθητών ατοµικών και οµαδικών εργασιών, κυρίως στην Ιστορία, στη Φυσική και στην Τεχνολογία. Στην Α Λυκείου έχει προστεθεί το µάθηµα Research and Information Skills, το οποίο διδάσκεται στη Βιβλιοθήκη και στοχεύει στην ενηµέρωση και άσκηση των µαθητών στην αναζήτηση και αξιολόγηση της πληροφορίας. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΛΟΓΩΝ Το Πρόγραµµα αυτό ένα από τα ξεχωριστά παραδοσιακά στοιχεία της παρεχόµενης στο Κολλέγιο παιδείας λειτούργησε µε επιτυχία, προσαρµοσµένο στις σχετικές ρυθµίσεις του Υπουργείου Παιδείας. ΠΡΟΣΘΕΤΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ Στόχος του Προγράµµατος Πρόσθετης ιδακτικής Στήριξης είναι να βοηθήσει µαθητές του Λυκείου να καλύψουν τυχόν µαθησιακές ελλείψεις τους, ώστε να µπορούν να παρακολουθήσουν πιο αποτελεσµατικά τη διδασκαλία στην τάξη τους. Το πρόγραµµα προσφέρθηκε και πέρυσι δωρεάν στους µαθητές του Κολλεγίου. Η συµµετοχή των µαθητών, σύµφωνα µε τη νοµοθεσία, ήταν προαιρετική. Λειτούργησαν τµήµατα Μαθηµατικών, Φυσικής, Νέων Ελληνικών, Αρχαίων Ελληνικών και Αγγλικών. Στο Γυµνάσιο εφαρµόσθηκε, για πρώτη φορά, το πρόγραµµα «Παρακολουθώ στην τάξη και µελετώ στο σπίτι» για παιδιά της Α Γυµνασίου. 24

5 ΟΡΓΑΝΩΣΗ- ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ Η σχεδίαση, οργάνωση και υλοποίηση του ακαδηµαϊκού-παιδαγωγικού προγράµµατος κάθε σχολικής µονάδας είναι αρµοδιότητα του Συλλόγου Εκπαιδευτικών και της ιεύθυνσης. Κατά το παρελθόν έτος, στις τακτικές και έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου, εξετάσθηκε ένα ευρύ φάσµα θεµάτων: η ανταπόκριση στο πρόγραµµα και οι ακαδηµαϊκές επιδόσεις των µαθητών, η πειθαρχία, οι εξωσχολικές δραστηριότητες κ.ά. Η ιεύθυνση κάθε σχολικής µονάδας συνεργαζόµενη µε τους εκπαιδευτικούς (ατοµικά και σε οµάδες) παρέσχε συµβουλευτική και άλλη υποστήριξη, όπου και όταν τούτο κρίθηκε αναγκαίο. Την ευθύνη συντονισµού του διδακτικού έργου στο Γυ- µνάσιο και στο Λύκειο είχαν τα Ακαδηµαϊκά Τµήµατα µε επικεφαλής τους Προϊσταµένους, συνεπικουρούµενους από τους Συντονιστές Μαθηµάτων και τις Επιτροπές του Συλλόγου Εκπαιδευτικών. Αποστολή των Ακαδηµαϊκών Τµηµάτων είναι ο καθορισµός των διδακτικών στόχων του µαθήµατος και της διδακτικής µεθοδολογίας, ο συντονισµός της διδακτέας ύλης και η οµαλή ροή της στις τρεις σχολικές µονάδες, η αξιολόγηση των µαθητών και του διδακτικού έργου κ.ά. Πέρυσι λειτούργησαν 6 Ακαδηµαϊκά Τµήµατα κοινά για το Γυµνάσιο και το Λύκειο του Κολλεγίου Αθηνών: Αρχαίων Ελληνικών - Νέων Ελληνικών - Ιστορίας και Κοινωνικών Σπουδών - Μαθηµατικών - Φυσικών Επιστηµών - Πληροφορικής. Τα µαθήµατα Αγγλικών, Φυσικής Αγωγής και Μουσικής συντονίσθηκαν διασχολικά από τον ιασχολικό Προϊστάµενο Αγγλικών, τον ιασχολικό Προϊστάµενο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισµού και τον ιασχολικό Προϊστάµενο Mουσικής, αντίστοιχα. Στο ηµοτικό Σχολείο το έργο του Ακαδηµαϊκού Συντονισµού επιτελέσθηκε στις καθιερωµένες εβδοµαδιαίες συνεδριάσεις ιεύθυνσης και Συντονιστών, καθώς και στις εβδο- µαδιαίες συνεδριάσεις κάθε τάξης και κάθε Τµήµατος Ειδικότητας µε την καθοδήγηση των Υποδιευθυντών και των Συντονιστών ή των Προϊσταµένων. 25

6 Ουσιαστική συµβολή στην οργάνωση και στο συντονισµό του εκπαιδευτικού έργου είχαν και οι διάφορες επιτροπές που συγκροτήθηκαν και στις τρεις σχολικές µονάδες, προκειµένου να µελετήσουν διάφορα προβλήµατα και να υποβάλουν τις προτάσεις τους στη ιεύθυνση. Λειτούργησαν επιτροπές Εκδροµών, Πολιτιστικών Εκδηλώσεων, Μαθηµατικών, Θεάτρου, Σχολικής Ζωής, Μελέτης Αναλυτικών Προγραµµάτων, Οργάνωσης Portfolios, Πειθαρχικής Πολιτικής κ.ά. Το γενικό συντονισµό του ακαδηµαϊκού προγράµµατος και την εποπτεία εφαρµογής της εκπαιδευτικής πολιτικής του Κολλεγίου Αθηνών είχε η Εκτελεστική ιεύθυνση, αποτελούµενη από τις ιευθύνσεις των τριών σχολικών µονάδων. ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ- ΟΜΙΛΙΕΣ- ΕΚ ΗΛΩΣΕΙΣ 26 Κατά τις τακτικές εβδοµαδιαίες µαθητικές συγκεντρώσεις και στις τρεις σχολικές µονάδες του Κολλεγίου Αθηνών παρουσιάσθηκαν προγράµµατα (οµιλίες, προβολές κ.λ.) από µαθητές, εκπαιδευτικούς και φίλους του Κολλεγίου και έγιναν εκδηλώσεις στο πλαίσιο θρησκευτικών και εθνικών εορτών. Στο Λύκειο διεξήχθησαν και οι καθιερωµένοι ρητορικοί διαγωνισµοί Τριών Ιεραρχών, 25ης Μαρτίου, Χάουλαντ και έλτα. Σε όλες τις σχολικές µονάδες εορτάσθηκε η Ηµέρα των Ιδρυτών (18 Οκτωβρίου) µε εκκλησιασµό και άλλες εκδηλώσεις. Στο ηµοτικό και στο Γυµνάσιο κύριος οµιλητής ήταν ο τότε Aντιπρόεδρος του.σ. του ΕΕΙ Αλέξανδρος Σαµαράς και στο Λύκειο ο Πρόεδρος της Επιτροπής Υποτροφιών ηµήτρης Καρα- µάνος. Στο ηµοτικό Σχολείο-Μποδοσάκειο έγινε η ετήσια εκδήλωση «Τιµώντας το άσκαλο» (στο πλαίσιο της εορτής των Τριών Ιεραρχών), µε οµιλητή τον Καθηγητή Παιδαγωγικής Ιωάννη Μαρµαρινό (θέµα: «Στοχασµοί και αναστοχασµοί πάνω σ ένα ανέφικτο επάγγελµα»). Κατά την εκδήλωση αυτή τιµήθηκαν οι εκπαιδευτικοί και άλλοι εργαζόµενοι του ΕΕΙ, που αποχώρησαν συνταξιοδοτηθέντες το Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε µε µουσική και τραγούδια από την Κάτω Ιταλία και Σικελία, που ερµήνευσε το συγκρότηµα Encardia. Μαθητές του Κολλεγίου Αθηνών συµµετείχαν στη ιασχολική Χριστουγεννιάτικη Γιορτή του Κολλεγίου, που οργανώθηκε µε πρωτοβουλία της Επιτροπής Γονέων για το Τα- µείο Υποτροφιών. Το Λύκειο του Κολλεγίου Αθηνών διοργάνωσε ιαγωνισµό Ερµηνευτικής Ανάγνωσης Ποιητικών Κειµένων µε θέµα «Αφιέρωµα στον Κωνσταντίνο Καβάφη». Στο διαγωνισµό έλαβαν µέρος πέντε σχολεία της Αττικής. Σε συνεργασία του Γυµνασίου Κολλεγίου Αθηνών και της Muscular Dystrophy Association-MDA Ελλάς (σωµατείου για τη φροντίδα ατόµων µε νευροµυϊκές παθήσεις) παρουσιάσθηκε στους µαθητές του Κολλεγίου το θεατρικό έργο «εµένοι στο όνειρο», ειδικά γραµµένο από την καθηγήτρια του Κολλεγίου Αθηνών Νόρα Κάντζη-Ξύδα, η οποία είχε και την επιµέλεια του όλου εγχειρήµατος. Έλαβαν µέρος παιδιά και εθελοντές από το Θεατρικό Εργαστήρι του MDA, µαθητές και απόφοιτοι του Κολλεγίου.

7 Aπό τη ιασχολική Xριστουγεννιάτικη Γιορτή. ΕΚ ΡΟΜΕΣ- ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ Στο ηµοτικό έγιναν 6 εκκλησιασµοί, 33 επισκέψεις σε µουσεία, αρχαιολογικούςιστορικούς χώρους, βιοµηχανικές µονάδες κ.λ. και 1 ηµερήσια εκδροµή. Στο Γυµνάσιο 1 ηµερήσια εκδροµή, 45 εκπαιδευτικές επισκέψεις ανά τµήµα και 2 φιλανθρωπικές επισκέψεις. Στο Λύκειο 3 εκδροµές (5ήµερη της Γ, 3ήµερη της Β, ηµερήσια της Α Λυκείου), 17 εκπαιδευτικές και φιλανθρωπικές επισκέψεις. Τις εκπαιδευτικές επισκέψεις οι οποίες αποτελούν σηµαντικό υποστηρικτικό µέσο της διδασκαλίας µε πολύπλευρο µορφωτικό χαρακτήρα οργάνωσαν οι ιευθύνσεις σε συνεργασία µε τα Ακαδηµαϊκά Τµήµατα και τις Επιτροπές Επισκέψεων και Εκδροµών κάθε σχολικής µονάδας. Μεταξύ των ειδικού ενδιαφέροντος επισκέψεων ήταν: Επίσκεψη 20 µαθητών της Γ Λυκείου στο Eυρωπαϊκό Kέντρο Πυρηνικών Eρευνών (CERN) στη Γενεύη. Επίσκεψη µαθητών-µελών του Οµίλου UNESCO του Γυµνασίου στην έδρα του διεθνούς οργανισµού στο Παρίσι. Η Κολλεγιακή αποστολή συναντήθηκε µε τον Έλληνα Πρέσβη στην UNESCO Γ. Αναστασόπουλο, µέλος και πρώην Πρόεδρο του.σ. του ΕΕΙ. ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ Τα Γραφεία Συµβουλευτικής και Επαγγελµατικού Προσανατολισµού του Γυµνασίου και του Λυκείου του Κολλεγίου βοηθούν τους µαθητές: α) Να αναπτύσσουν τις ψυχονοητικές ικανότητες και λειτουργίες, που αφορούν στην πρόσληψη, επεξεργασία και οργάνωση πληροφοριών του περιβάλλοντός τους. β) Να εντάσσονται δηµιουργικά σε µια συνεχή διαδικασία συγκρότησης του εαυτού τους και προετοιµασίας για τις αλλαγές της ζωής. Κατά το παρελθόν έτος, η δραστηριότητα στον τοµέα αυτό περιελάµβανε, µεταξύ άλλων: Παρακολούθηση της εξέλιξης των µαθητών από το Γυµνάσιο στο Λύκειο. Ατοµική και οικογενειακή συµβουλευτική. οκιµασία διερεύνησης επαγγελµατικών ενδιαφερόντων και προσωπικότητας για 27

8 τους µαθητές της Α Λυκείου («τεστ» και ατοµικές συνεντεύξεις 194 παιδιών). Θερινή απασχόληση για µαθητές του Λυκείου. Επισκέψη µαθητών της Γ Γυµνασίου σε επαγγελµατικούς χώρους. Με µεγάλη απήχηση µεταξύ των µαθητών πραγµατοποιήθηκε η καθιερωµένη Ηµέρα Επαγγελµατικής Eνηµέρωσης (Career Day) για την Α και Β Λυκείου: 40 επιστήµονες και στελέχη επιχειρήσεων ενηµέρωσαν τους µαθητές για τους κλάδους, στους οποίους δραστηριοποιούνται επαγγελµατικά, για τις απαιτούµενες σπουδές, τα αναγκαία προσόντα, τις προοπτικές απασχόλησης κ.ά. UNIVERSITY APPLICATIONS COUNSELING OFFICE Ειδική Υπηρεσία του Λυκείου (University Applications Counseling Office) προσφέρει καθοδήγηση και υποστήριξη στους µαθητές, που ενδιαφέρονται να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε Πανεπιστήµια της Βόρειας Αµερικής, της Βρετανίας και άλλων ευρωπαϊκών χωρών. Κατά το , η Υπηρεσία αυτή παρέσχε σε πολλά παιδιά και σε γονείς συµβουλές και πληροφορίες για τις σπουδές στο εξωτερικό. Οργάνωσε επίσης επισκέψεις αντιπροσώπων από τα κυριότερα αµερικανικά Πανεπιστήµια, οι οποίοι ενηµέρωσαν τους ενδιαφερόµενους µαθητές για τα προγράµµατα σπουδών και τις διαδικασίες εισαγωγής. ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΙΑΚΡΙΣΕΙΣ Η παράδοση διάκρισης των µαθητών του Κολλεγίου Αθηνών σε πολλούς τοµείς συνεχίσθηκε και κατά το παρελθόν έτος. Αναφέρονται ενδεικτικά µερικές από τις πιο χαρακτηριστικές τέτοιες διακρίσεις, οι οποίες αντανακλούν θετικά όχι, µόνο, στους µαθητές που τις επέτυχαν, αλλά και στους εκπαιδευτικούς και σε ολόκληρο το Σχολείο. Μαθηµατικά Σηµαντικές επιτυχίες σηµείωσαν οι µαθητές µας στους πανελλήνιους και διεθνείς διαγωνισµούς «Θαλής», «Ευκλείδης» και «Αρχιµήδης» της Ελληνικής Μαθηµατικής Εταιρείας. Γυµνάσιο Στο ιαγωνισµό «Ευκλείδης» δύο µαθητές της Γ Γυµνασίου κατέκτησαν το 1ο Βραβείο, ένας µαθητής της Γ Γυµνασίου το 2ο Βραβείο και µια µαθήτρια της Β Γυµνασίου το 2ο Βραβείο, ένας µαθητής της Β Γυµνασίου το 3ο Βραβείο. Στον Πανελλήνιο ιαγωνισµό «Αρχιµήδης» της Ελληνικής Μαθηµατικής Εταιρείας ένας µαθητής της Γ Γυµνασίου κατέκτησε το 3 ο Πανελλήνιο Βραβείο. 28 Λύκειο Στο ιαγωνισµό «Ευκλείδης» ένας µαθητής της Α Λυκείου και δύο µαθητές της Β Λυκείου κατέκτησαν το 1 ο Βραβείο, ένας της Α Λυκείου, δύο της Β Λυκείου και ένας της Γ Λυκείου το 2 ο Βραβείο, δυο µαθητές της Β Λυκείου το 3ο Βραβείο. Ένας µαθητής της Β Λυκείου κατέλαβε τη 2η θέση στο ιαγωνισµό «Αρχιµήδης» και απέσπασε Αργυρό Μετάλλιο. Κατόπιν τούτου, ως µέλος της 6µελούς Εθνικής Οµάδας Μαθηµατικών της χώρας µας, έλαβε µέρος στη Βαλκανιάδα Μαθηµατικών (Κύπρος), όπου κατέκτησε Αργυρό Μετάλλιο. Στον Αµερικανικό Μαθηµατικό ιαγωνισµό AMC8 η Οµάδα του Γυµνασίου είχε πολύ καλά αποτελέσµατα: 9 µέλη της τιµήθηκαν µε «Distinction» και 15 µε «Merit Roll». Στον Αµερικανικό Μαθηµατικό ιαγωνισµό AMC 10/12 20 µαθητές του Λυκείου τι- µήθηκαν µε «Certificate of Distinction» και στο Κολλέγιο Αθηνών απονεµήθηκε η διάκριση «Certificate of Merit».

9 Στο διεθνή ιαγωνισµό International Space Olympics στο Korolev της Ρωσίας, στον οποίο συµµετείχαν οµάδες από τις ΗΠΑ, τη Βρετανία, τη Γερµανία, τη Ρωσία και η- µοκρατίες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης: Μια µαθήτρια της Α Λυκείου κατετάγη 1 η µεταξύ µαθητών από χώρες εκτός των ηµοκρατιών της πρώην Σοβιετικής Ένωσης. Μια µαθήτρια της Β Λυκείου κατετάγη (στην ηλικιακή κατηγορία της) 1 η στο σύνολο των διαγωνισθέντων. Φυσική ύο µαθητές της Γ Λυκείου βραβεύθηκαν από την Ένωση Ελλήνων Φυσικών. Ένας εξ αυτών κατέλαβε την 5η θέση στον Πανελλήνιο ιαγωνισµό και στη συνέχεια, ως µέλος της Ελληνικής Οµάδας Φυσικής, έλαβε µέρος στην 37 η ιεθνή Ολυµπιάδα Φυσικής που διεξήχθη στη Σιγκαπούρη. Στο διεθνή ιαγωνισµό International Space Olympics στο Korolev της Ρωσίας τρεις µαθητές της Β Λυκείου διακρίθηκαν καταλαµβάνοντας τις τρεις από τις τέσσερις πρώτες θέσεις. Βιολογία Ένας µαθητής της Γ Λυκείου κατέλαβε την 11 η θέση ανάµεσα σε 900 διαγωνιζοµένους στην πρώτη φάση του Πανελλήνιου ιαγωνισµού Βιολογίας και, κατόπιν αυτού, έλαβε µέρος στην Ολυµπιάδα Βιολογίας ως µέλος της Eλληνικής Aντιπροσωπευτικής Oµάδας. Λογοτεχνία Στο διεθνή ιαγωνισµό International Space Olympics στο Korolev της Ρωσίας µαθητές µας κατέλαβαν την 1 η, την 4 η, την 6 η και την 7 η θέση. Θέατρο Στο ραµατικό Όµιλο του Λυκείου απονεµήθηκε το 1 ο Βραβείο Σύγχρονου Θεάτρου στους 12 ους Πανελλήνιους (Περιφερειακούς) Μαθητικούς Καλλιτεχνικούς Αγώνες για την παρουσίαση του έργου «Η φιλονικία» του Μαριβώ. Ο ραµατικός Όµιλος του Γυµνασίου απέσπασε για την παράσταση του έργου «Ταξίδι µε το ιόνυσο» τιµητική διάκριση στους Περιφερειακούς Μαθητικούς Αγώνες Αρχαίου και Σύγχρονου ράµατος. Ερµηνευτική Ανάγνωση Σε ιασχολικό ιαγωνισµό Ερµηνευτικής Ανάγνωσης Ποιητικών Κειµένων µια µαθήτρια της Γ Λυκείου κατέκτησε την 1 η θέση και ένας µαθητής της Α Λυκείου την 3 η. Αθλητισµός Στα πρωταθλήµατα του Υπουργείου Παιδείας οι οµάδες του Κολλεγίου Αθηνών κατέλαβαν: Στα οµαδικά αθλήµατα, 2 πρώτες θέσεις, 2 δεύτερες, 2 τρίτες (Περιφερειακοί αγώνες) και 1 πέµπτη θέση (Πανελλήνιοι αγώνες). Στα ατοµικά αθλήµατα, 19 πρώτες θέσεις, 15 δεύτερες, 15 τρίτες. 29

10 Μία µαθήτρια της Β Λυκείου διακρίθηκε στο Παγκόσµιο Πρωτάθληµα Κολύµβησης «Γυ- µνασιάδα 2006» (που διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας στην Αθήνα), κατακτώντας τη 2 η θέση στα 400 µ. µικτής ατοµικής και την 4 η θέση στα 200 µ. πεταλούδας. Επίσης, ως µέλος της Ελληνικής Εθνικής Οµάδας στο Παγκόσµιο Πρωτάθληµα Κολύµβησης Εφήβων (στη Βραζιλία), κατετάγη 6 η στον τελικό των 400 µ. µικτής ατοµικής. Στους αγώνες ΑΣΙΣ (Αθλητικές Συναντήσεις Ιδιωτικών Σχολείων) οι αθλητές κοινών οµάδων Κολλεγίου Αθηνών-Κολλεγίου Ψυχικού κατέκτησαν: Στα οµαδικά αθλήµατα, 5 πρώτες θέσεις, 2 δεύτερες και 2 τρίτες. Στα ατοµικά αθλήµατα, 28 πρώτες θέσεις, 30 δεύτερες και 31 τρίτες. Στο πρωτάθληµα στίβου και στο πρωτάθληµα κολύµβησης ειδικότερα, την 1η θέση στις Γενικές Βαθµολογίες µαθητών-µαθητριών Λυκείου και Γυµνασίου. 4 µαθήτριες του Λυκείου του Κολλεγίου Αθηνών συµµετείχαν στην αντιπροσωπευτική οµάδα Γενικής Γυµναστικής του Κολλεγίου, η οποία, διακριθείσα στο 15 ο Πανελλήνιο Φεστιβάλ Γενικής Γυµναστικής, προκρίθηκε και έλαβε µέρος, για πρώτη φορά, στο Πανευρωπαϊκό Φεστιβάλ Γενικής Γυµναστικής στην πόλη Γάνδη του Βελγίου. 10 µαθήτριες του Λυκείου του Κολλεγίου Αθηνών συµµετείχαν στην αντιπροσωπευτική οµάδα Γενικής Γυµναστικής του Κολλεγίου, η οποία διακρίθηκε στο 16 ο Πανελλήνιο Φεστιβάλ Γενικής Γυµναστικής. Παραδοσιακοί Χοροί Ο Όµιλος Παραδοσιακών χορών του Γυµνασίου Κολλεγίου Αθηνών βραβεύθηκε µε Ειδική ιάκριση στους Περιφερειακούς Μαθητικούς Αγώνες Χορού. Francophonie Στον Πανελλαδικό ιαγωνισµό Francophonie, τον οποίο διοργανώνουν οι Πρεσβείες των γαλλόφωνων χωρών, απονεµήθηκαν στο Γαλλικό Τµήµα του Κολλεγίου Αθηνών (κατά τη διάρκεια του ίδιου σχολικού έτους ) τα εξής βραβεία: Francophonie 2005: ύο 3 α Βραβεία (οµάδες µαθητών της 6 ης ηµοτικού και της Β Γυ- µνασίου) Francophonie 2006: Ένα 3 ο Βραβείο (οµάδα µαθητών της 6 ης ηµοτικού) Τέσσερα Βραβεία Ενθάρρυνσης (οµάδες µαθητών της 6 ης ηµοτικού) ύο Βραβεία Εκτέλεσης (οµάδες µαθητών της 6 ης ηµοτικού και Γυµνασίου-Λυκείου) Γαλλικά Ένας µαθητής της Α Λυκείου διακρίθηκε σε ιαγωνισµό Ορθογραφίας του γνωστού Γάλλου δηµοσιογράφου Bernard Pivot, που οργανώθηκε από τη γαλλική Πρεσβεία, και επελέγη να συµµετάσχει στη µαγνητοσκόπηση της εκποµπής (µε συντονιστή τον B. Pivot), στην οποία έλαβαν µέρος προσωπικότητες από το χώρο της πολιτικής, των γραµ- µάτων και της τέχνης (θέµα: «Η θέση της γαλλικής γλώσσας στην Ελλάδα). Forensics Στο Panhellenic Forensics Tournament η οµάδα του Σχολείου µας (αποτελού- µενη από µαθητές και µαθήτριες του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού) κατέλαβε την 1 η θέση στο Debate και την 1 η θέση στη Γενική Κατάταξη. Ειδικότερα, οι διακρίσεις των µαθητών του Κολλεγίου Αθηνών ήταν οι εξής: Ένας µαθητής κατέλαβε 1 η θέση, µια µαθήτρια και ένας µαθητής έφθασαν στους τελικούς. 30 Βουλή των Εφήβων Μια µαθήτρια της Β Λυκείου επελέγη για να συµµετάσχει ως τακτικό µέλος στη «Βουλή των Εφήβων».

11 Συµµετοχή σε εξωσχολικές και διασχολικές εκδηλώσεις Αντιπροσωπευτικές οµάδες του Οµίλου Model United Nations του Λυκείου του Κολλεγίου Αθηνών συµµετείχαν σε διεθνείς διοργανώσεις «προσοµοίωσης του ΟΗΕ» στη Χάγη, στο ουβλίνο και στην Αθήνα. Αντιπροσωπευτικές οµάδες του Οµίλου UNESCO του Λυκείου έλαβαν µέρος σε Συ- µπόσιο Εταιρικών Σχολείων UNESCO, που πραγµατοποιήθηκε στην Αθήνα, και σε αντίστοιχο Συµπόσιο Εταιρικών Σχολείων UNESCO στην Κύπρο. Το Κολλέγιο Αθηνών επί δώδεκα χρόνια συµµετέχει στο διεθνές πρόγραµµα εκπαιδευτικών ανταλλαγών και στο διαγωνισµό Space Olympics, που πραγµατοποιούνται κάθε χρόνο στο Korolev της Ρωσίας. Στη φετινή διοργάνωση το σχολείο εκπροσωπήθηκε από οµάδα 8 µαθητών, 5 αποφοίτων 2005 και 2 συνοδών-καθηγητών. ΟΜΙΛΟΙ Oι 52 Όµιλοι του Κολλεγίου Αθηνών (18 στο ηµοτικό, 18 στο Γυµνάσιο, 16 στο Λύκειο) ανέπτυξαν πολύπλευρη δραστηριότητα και πραγµατοποίησαν ποικίλες εκδηλώσεις. Μια εικόνα της σπουδαιότητας και του εύρους του σηµαντικού αυτού Κολλεγιακού θεσµού δίνει η ενδεικτική αναφορά µερικών από τους Οµίλους: Μαθηµατικών, Χηµείας, Πληροφορικής, ραµατικός, Λογοτεχνίας, Αρχαιογνωσίας, Ιστορίας, Model United Nations, UNESCO, Forensics, Εικαστικός, Παραδοσιακών Χορών, Μουσικής, Κατασκευής Ψηφιδωτών, Περιβαλλοντικός, Φωτογραφικός κ.ά. ΕΚ ΟΣΕΙΣ Σηµαντική, ως προς την ποιοτική στάθµη της και τη συµβολή της στην προαγωγή των εκπαιδευτικών, µορφωτικών και παιδαγωγικών στόχων του Κολλεγίου Aθηνών, ήταν η εκδοτική δραστηριότητα των µαθητών. Μεταξύ άλλων, κυκλοφόρησαν και τα εξής έντυπα: ηµοτικό-μποδοσάκειο * Ο Ταχυδρόµος της Κάντζας - The Kantzian * Ηµερολόγιο 2006 Γυµνάσιο * Τα Νέα του Γυµνασίου * Athens College News * Φυσική & Μαθηµατικά * Notre Journal * Εξόρµηση 2005 Λύκειο * Τα Νέα του Κολλεγίου * Ο Αθηναίος * Ανησυχούµε Καλλιτεχνικώς * As you like it * Θησαυρός (το ετήσιο λεύκωµα των τελειοφοίτων) 31

12 ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ TΩN ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Σε όλες τις σχολικές µονάδες του Κολλεγίου Αθηνών λειτούργησε µε µεγάλη επιτυχία ο θεσµός των Μαθητικών Κοινοτήτων, που αποτελεί συνέχεια της µακρόχρονης παράδοσης του Σχολείου µας στην καλλιέργεια ενεργού ενδιαφέροντος για τα κοινά, κοινωνικής ευαισθησίας και αλληλεγγύης. Μεταξύ των δραστηριοτήτων των Μαθητικών Κοινοτήτων, τη σχολική χρονιά , ήταν και οι εξής: ηµοτικό Μποδοσάκειο * Συγκέντρωση χρηµάτων (µέσω εράνου, συµµετοχής στο Χριστουγεννιάτικο Μπαζάρ, «λιτών γευµάτων» κ.ά.) για την ενίσχυση κοινωφελών σκοπών. * Οικονοµική ενίσχυση των οργανισµών «Κάνε µια ευχή» και Action Aid. * Ενίσχυση του Ταµείου Υποτροφιών του Κολλεγίου. * Επισκέψεις σε ευαγή ιδρύµατα, προσφορά χρηµάτων, τροφίµων και άλλων ειδών σε παιδιά ορφανοτροφείων κ.ά. * Ενίσχυση δανειστικής σχολικής βιβλιοθήκης στο χωριό Κοπανάκι του ήµου Αετού Μεσσηνίας. * Ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέµατα περιβάλλοντος. * Συµµετοχή στο Πανηγύρι. * Έκδοση Ηµερολογίου 2006 αφιερωµένου στους Οµίλους. Γυµνάσιο * «Εξόρµηση» στην Κύπρο. * Οικολογική ευαισθητοποίηση των µαθητών µε καθαρισµό του campus Ψυχικού. * Συµµετοχή στο «Πανηγύρι». * Ηµέρα Υγείας. * Παρουσίαση από το ραµατικό Όµιλο του έργου «Ταξίδι µε το ιόνυσο» (δραµατοποίηση χορικών από τραγωδίες και κωµωδίες). * Συµµετοχή στη ιασχολική Κολλεγιακή Χριστουγεννιάτικη εκδήλωση στο Θέατρο. * Συνδιοργάνωση (µαζί µε τη Μαθητική Κοινότητα του Κολλεγίου Ψυχικού) του ετήσιου χορού του Γυµνασίου. * Συµµετοχή σε εκδηλώσεις που διοργάνωσε η ιεύθυνση του Γυµνασίου. 32 Λύκειο * «Εξόρµηση» στη Νάουσα. * «Επισκέψεις αγάπης» σε φιλανθρωπικά ιδρύµατα. * Το καθιερωµένο τριήµερο πολιτιστικών µορφωτικών, αθλητικών και ψυχαγωγικών εκδηλώσεων «Πανηγύρι». * Παρουσίαση από το ραµατικό Όµιλο του έργου «Η φιλονικία» του Μαριβώ. * Έκδοση εντύπων. * Εκστρατεία κατά του καπνίσµατος. Eξόρµηση * Ευαισθητοποίηση των µαθητών σε περιβαλλοντικά ζητήµατα µε καθαρισµό του campus Ψυχικού.

13 Kτίριο «Λίλα» Kτίριο «Ντέιβις» ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ Στο Κολλέγιο Αθηνών οργάνωθηκε κύκλος σεµιναρίων για τους νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικούς µε σκοπό την καλύτερη γνωριµία τους µε την ιστορία, τους θεσµούς και τις ιδιαιτερότητες του Σχολείου µας, καθώς και την πιο αποτελεσµατική ένταξη και συµµετοχή τους στο Κολλεγιακό ακαδηµαϊκό και εξωδιδακτικό πρόγραµµα. Πολλοί εκπαιδευτικοί του Κολλεγίου αξιοποίησαν τις δυνατότητες του προγράµµατος συνεχούς επιµόρφωσης και επαγγελµατικής ανάπτυξης, που έχει θεσπίσει και εφαρµόζει το ΕΕΙ: 170 εκπαιδευτικοί και των τριών σχολικών βαθµίδων έλαβαν µέρος σε σεµινάρια, συνέδρια και άλλες επιµορφωτικές εκδηλώσεις στην Ελλάδα. 19 εκπαιδευτικοί µετέβησαν για επι- µόρφωση και συνέδρια στο εξωτερικό. Το Κολλέγιο Αθηνών πραγµατοποίησε και δικές του επιµορφωτικές εκδηλώσεις, στις οποίες έλαβε µέρος το σύνολο των εκπαιδευτικών. Αναπτύχθηκαν, µεταξύ άλλων, θέµατα όπως: Ηγεσία στην εκπαίδευση: Ο ρόλος των στελεχών της εκπαίδευσης για τη διδασκαλία και τη µάθηση Ο Σολωµός στην εκπαίδευση Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και Τσολαΐνειο των επικοινωνιών στο σχολείο Τα νέα βιβλία των φιλολογικών µαθηµάτων στο Γυµνάσιο Τα νέα βιβλία στο ηµοτικό Σχολείο Το µαθηµατικό πρόγραµµα Modellus Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας και τεχνολογία υδρογόνου. Έξι εκπαιδευτικοί του Κολλεγίου Αθηνών παρακολούθησαν κύκλο σεµιναρίων 90 ωρών, µε θέµα «Eκµάθηση δηµιουργίας και χρήσης πολυµεσικών µαθησιακών αντικειµένων - RLO s στη διδασκαλία». Τρεις εκπαιδευτικοί του Kολλεγίου Aθηνών παρακολούθησαν On-line µαθήµατα σχετικά µε τη «ιδασκαλία για κατανόηση» στο πλαίσιο της συνεργασίας µε τη Σχολή Mεταπτυχιακών Σπουδών στην Eκπαίδευση του Πανεπιστηµίου Harvard. 33

14