Σχζδιο Μακιματοσ: Montag Morgen vor der Schule Μαρία Χατηθγιώςθ Τάξθ BϋΓυμναςίου

Transcript

1 Σχζδιο Μακιματοσ: Montag Morgen vor der Schule Μαρία Χατηθγιώςθ Τάξθ BϋΓυμναςίου Μάκθμα Γερμανικά Κεφάλαιο/Ενότθτα Deutsch ein Hit! 1, Ενότθτα 6, ςελ Διάρκεια 4 Διδακτικζσ ϊρεσ Περιεχόμενο Γνώςεισ που κα αποκτιςουν οι Μακθτζσ Ιδιαίτερθ Ρεριοχι του γνωςτικοφ αντικειμζνου Deutsch ein Hit! 1Ενότθτα 6, ςελ : Μακαίνω τθν ϊρα, να περιγράφω μια κακθμερινι θμζρα, τισ ςχολικζσ μου και εξωςχολικζσ μου δραςτθριότθτεσ. Ραρουςιάηω το κακθμερινό μου πρόγραμμα ςτθν τάξθ και ςτουσ ςυνεργάτεσ μου από το eτwinning, με ςκοπό τθ γνωριμία των ςυνθκειϊν τθσ κακθμερινότθτασ των ςυνεργατϊν μασ από άλλεσ χϊρεσ. Οι μακθτζσ κα εξαςκθκοφν ςτθν αναγνωςτικι κατανόθςθ και κα μάκουν να αναηθτοφν επιλεκτικά πλθροφορίεσ ςε άγνωςτο κείμενο, κα εξαςκθκοφν ςτθν παραγωγι του γραπτοφ λόγου, κα εμπεδϊςουν και κα χρθςιμοποιιςουν το καινοφργιο λεξιλόγιο, κα εξαςκθκοφν ςτθν ακουςτικι κατανόθςθ, κα μάκουν να εκπονοφν μια ςυνκετικι εργαςία (Projektarbeit) και να παρουςιάηουν τα αποτελζςματα αυτισ ςτθν τάξθ με τθ ςυνεργατικι διεργαςία, κα μάκουν να ανταλλάςςουν πλθροφορίεσ με άλλεσ χϊρεσ τθσ Ευρϊπθσ μζςα από το πρόγραμμα etwinning. Ακόμα κα καλλιεργθκεί θ

2 αιςκθτικι τουσ και εικαςτικι καλλιζργεια των μακθτϊν. Δεξιότθτεσ που κα αποκτιςουν οι Μακθτζσ Σκοπόσ Επικοινωνιακι ικανότθτα (αναγνωςτικι κατανόθςθ, ακουςτικι κατανόθςθ, παραγωγι γραπτοφ λόγου) Εξοικείωςθ με το διαδραςτικό πίνακα και τα ΤΡΕ Εξοικείωςθ με τθ ςυνεργατικι μάκθςθ Εξοικείωςθ με τθ ςυνκετικι εργαςία Δθμιουργικι παραγωγι γραπτοφ λόγου Ικανότθτα αξιολόγθςθσ τθσ μακθςιακισ διαδικαςίασ και αυτοαξιολόγθςθσ Αιςκθτικι και εικαςτικι καλλιζργεια Διαπολιτιςμικι ικανότθτα Η διαπολιτιςμικι προςζγγιςθ μζςα από τθ καλλιζργεια τθσ επικοινωνιακισ ικανότθτασ (αναγνωςτικι κατανόθςθ, ακουςτικι κατανόθςθ και παραγωγι γραπτοφ λόγου)-εξάςκθςθ, εμπζδωςθ και χριςθ καινοφργιου λεξιλογίου και γραμματικισ. Περιγραφι τθσ οργάνωςθσ τθσ τάξθσ Οι περιςςότερεσ δραςτθριότθτεσ γίνονται με τθ ςυνεργατικι μζκοδο τετράδεσ. Οι δραςτθριότθτεσ αξιολόγθςθσ των μακθτϊν και αυτοαξιολόγθςθσ του μακιματοσ γίνεται με ομαδικι και ατομικι εργαςία. Υλικοτεχνικι υποδομι Υλικοτεχνικι υποδομι τάξθσ: Διαδραςτικόσ πίνακασ, Η/Υ, ςφνδεςθ Internet, θχεία Λογιςμικά: SMART Notebook, PPT, PDF-Viewer, Web 2.0 ΦΥΛΛΑ ΕΓΑΣΙΑΣ (1-5), ΕΝΤΥΡΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (βλ. Β.Ε.Υ.,Τομ.Βϋ,2011:53,54)

3 Παρατθριςεισ Συμβατότθτα με το ΑΡΣ & το ΔΕΡΡΣ. Ο κεντρικόσ άξονασ του κζματοσ εντάςςεται κυρίωσ ςτον τρίτο άξονα του ΑΡΣ, ο οποίοσ αφορά ςτθ διαμόρφωςθ τθσ πολυπολιτιςμικισ ςυνείδθςθσ (βλ. ΑΡΣ, 390) Οι μακθτζσ κα ζχουν αρχικά τθ δυνατότθτα μζςα από τθν ενότθτα να αποκτιςουν καινοφργιεσ γνϊςεισ ςε λεξιλόγιο και γραμματικι, άρα να αποκτιςουν τα εφόδια ϊςτε να δθμιουργιςουν εργαςίεσ τισ οποίεσ κα ανταλλάξουν με τουσ ςυνεργάτεσ τουσ και ζτςι να προςεγγίςουν διαφορετικοφσ ανκρϊπουσ από άλλεσ χϊρεσ τθσ Ευρϊπθσ μζςα από το πρόγραμμα etwinning. Αυτό επιτυγχάνεται μζςα από τθ ςυνκετικι εργαςία (Projektarbeit) (βλ. ΑΡΣ, 399) κατά τθν οποία οι μακθτζσ καλοφνται ςε ομάδεσ να φτιάξουν παρουςιάςεισ χρθςιμοποιϊντασ τα ΤΡΕ. Ραράλλθλα καλλιεργείται θ επικοινωνιακι ικανότθτα όςο αφορά τθν ακουςτικι κατανόθςθ, τθν αναγνωςτικι κατανόθςθ και τθν παραγωγι γραπτοφ λόγου (βλ. ΑΡΣ, 390). Περιλθπτικι περιγραφι δραςτθριότθτασ/μακιματοσ Σενάριο Διδαςκαλίασ, Διδακτικό τρίωρο (135 ) 1 θ διδακτικι ώρα (45 ) Φάςθ: Ειςαγωγι- Δθμιουργία μακθςιακϊν κινιτρων Διάρκεια:2 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν 1.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ καλθμερίηει τουσ μακθτζσ/τριεσ μπαίνοντασ ςτθν τάξθ ζχοντασ ζνα μεγάλο ξυπνθτιρι ςτο χζρι, το οποίο αρχίηει να κουδουνίηει ςαν τρελό. Αυτό κεντρίηει το ενδιαφζρον των μακθτϊν/τριϊν, οι οποίοι αναρωτιοφνται γιατί ζφερε ο δάςκαλοσ τουσ ζνα ξυπνθτιρι. Τότε ο εκπαιδευτικόσ τουσ προτρζπει να μαντζψουν με ποιο κζμα κα αςχολθκοφν ςε αυτό το μάκθμα. Μετά καλεί το μακθτι που ζχει ςειρά να γράψει ςτθ γωνία του πίνακα το κζμα του μακιματοσ(ϊρα, κακθμερινζσ δραςτθριότθτεσ), όπωσ ςυνθκίηεται. Εποπτικά μζςα: ρολόι, πίνακασ Διδακτικοί ςτόχοι: Αφόρμθςθ, δθμιουργία μακθςιακϊν κινιτρων Φάςθ: Ειςαγωγι - διαμόρφωςθ πρότερων εμπειριϊν και γνϊςεων 2.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ χρθςιμοποιεί το διαδραςτικό πίνακα και προβάλει ςτθν τάξθ πολλζσ φωτογραφίεσ που βρίςκει ςτο διαδίκτυο με πίνακεσ του Σαλβαντόρ Νταλί. Οι μακθτζσ προςπακοφν να εκφράςουν τα ςυναιςκιματα τουσ για τουσ πίνακεσ αρχικά και ςτθ ςυνζχεια να διακρίνουν τθν ϊρα ςτα ρολόγια του Νταλί. Στθ ςυνζχεια μιλάνε για το ςουρεαλιςμό και άλλα ρεφματα τθσ τζχνθσ. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, φωτογραφίεσ από το διαδίκτυο Διδακτικοί ςτόχοι: Ειςαγωγι του κζματοσ- Δθμιουργία μακθςιακϊν κινιτρων - Διαμόρφωςθ πρότερων εμπειριϊν και

4 γνϊςεων. Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν/τριϊν Φάςθ: Ειςαγωγι του κειμζνου του βιβλίου, ςελ Εμπλουτιςμζνθ δραςτθριότθτα 3.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ χρθςιμοποιεί το διαδραςτικό πίνακα και προβάλει ςτθν τάξθ να το κείμενο του μακιματοσ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 1. Το ίδιο μοιράηει ςε φωτοτυπία και ςτουσ μακθτζσ. Οι μακθτζσ πρζπει να διαβάςουν ςε ςυνεργαςία με τα μζλθ τθσ ομάδασ τουσ (τεςςάρων ατόμων) το κείμενο και να αντιςτοιχίςουν τισ φωτογραφίεσ ςτισ προτάςεισ που ταιριάηουν. Οι μακθτζσ μποροφν να ςυνεργαςτοφν μζςα ςτθν ομάδα τουσ και να λφςουν τθν άςκθςθ. Τυχόν άγνωςτεσ λζξεισ προςπακοφν να εξθγιςουν από τα ςυμφραηόμενα, ενεργοποιϊντασ ςυγχρόνωσ τθ ςφγκριςθ αγγλικϊν γερμανικϊν και διεκνϊν λζξεων αλλά και από το λεξιλόγιο ςτο τζλοσ του φυλλαδίου τουσ, το οποίο τουσ βοθκά να καταλάβουν το νόθμα. Στθ ςυνζχεια διαβάηονται οι προτάςεισ και κάκε φορά κάποιοσ κάκε φορά από άλλθ ομάδα ζρχεται και ςυνδζει με το διαδραςτικό ςτυλό τισ φωτογραφίεσ με τα κείμενα. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 1 Διδακτικοί ςτόχοι: Σφαιρικι αναγνωςτικι κατανόθςθ, εξοικείωςθ με καινοφργιο λεξιλόγιο, ςυνεργατικι μάκθςθ. Διάρκεια:10 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν/τριϊν- Ομάδεσ των τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν Φάςθ: Ειςαγωγι τθσ ϊρασ-εμπλουτιςμζνθ διδαςκαλία-ανακαλυπτικι μζκοδοσ 4.Δραςτθριότθτα: Στο διαδραςτικό πίνακα εμφανίηεται το 2 ο ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ. Οι μακθτζσ προςπακοφν ςτισ ομάδεσ τουσ να αντιςτοιχίςουν τθ ςωςτι ϊρα με τισ προτάςεισ. Γίνεται ςφγκριςθ τθσ θλεκτρονικισ ϊρασ που γνωρίηουν με τθν ϊρα με τουσ λεπτοδείκτεσ. Στθ ςυνζχεια ζρχονται οι μακθτζσ ςτον διαδραςτικό και κάνουν τθν αντιςτοίχιςθ. Ραράλλθλα διαβάηουν ξανά τισ προτάςεισ του κειμζνου. Δίπλα ςτον ςυμβατικό πίνακα ζνασ μακθτισ ηωγραφίηει ζνα ρολόι και κάκε φορά αυτόσ που ςθκϊνεται να κάνει τθν αντιςτοίχιςθ ςθμειϊνει ςτον πίνακα δίπλα τισ λζξεισ κλειδιά: π.χ. Viertel nach drei, Viertel vor sieben, κτλ. Στο τζλοσ ο κακθγθτισ καλεί τουσ μακθτζσ να βγάλουν τον κανόνα μζςα από το ςχζδιο και τισ λζξεισ κλειδιά. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 2, ςυμβατικόσ πίνακασ Διδακτικοί ςτόχοι: Συνεργατικι μάκθςθ, να ανακαλφψουν μόνοι τουσ τον κανόνα τθσ ϊρασ, να ξαναδιαβάςουν το κείμενο, να εξοικειωκοφν ακόμα πιο πολφ με το καινοφργιο λεξιλόγιο Διάρκεια:15 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ των δφο μακθτϊν/τριϊν -Σφνολο μακθτϊν/τριϊν Φάςθ: Εφαρμογι και κατανόθςθ του καινοφργιου φαινομζνου με παιγνίδι

5 5.Δραςτθριότθτα: Ο κακθγθτισ μοιράηει ςτισ ομάδεσ ζνα πακζτο με κάρτεσ -παιγνίδι αντιςτοίχιςθσ για τθν ϊρα. Πποιοσ τελειϊνει φωνάηει «bingo!». Στο τζλοσ λζει κάκε ομάδα τθ ςωςτι αντιςτοίχιςθ, θ οποία εμφανίηεται και ςτο διαδραςτικό πίνακα. (Η λφςθ μπορεί να γίνει και διαδραςτικά). Εποπτικά μζςα: Ραιγνίδι καρτϊν (KARTENSPIEL_UHRZEIT), Διαδραςτικόσ πίνακασ Διδακτικοί ςτόχοι: Συνεργατικι μάκθςθ, εφαρμογι και κατανόθςθ του καινοφργιου φαινομζνου με παιγνίδι. Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ των δφο μακθτϊν/τριϊν - Σφνολο μακθτϊν/τριϊν Φάςθ: Ελεφκερθ ζκφραςθ και χριςθ του καινοφργιου φαινομζνου με παιγνίδι 6.Δραςτθριότθτα: Κάκε φορά ζνασ μακθτισ ςθκϊνεται ςτον πίνακα και κάνει το ρολόι, ρωτϊντασ: τι ϊρα είναι ςτα γερμανικά. Οι υπόλοιποι μακθτζσ προςπακοφν να μαντζψουν τθν ϊρα. Εποπτικά μζςα: Οι μακθτζσ Διδακτικοί ςτόχοι: Ραιγνίδι, ελεφκερθ ζκφραςθ, εμπζδωςθ του καινοφργιου φαινομζνου Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν/τριϊν Φάςθ: Ανάκεςθ εργαςίασ για το ςπίτι Κλείςιμο-Αποχαιρετιςμόσ 7.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ εξθγεί τα κακικοντα ςτουσ μακθτζσ: Οι μακθτζσ ζχουν να ηωγραφίςουν ατομικά ι ομαδικά ρολόγια με ςουρεαλιςτικό τρόπο ι όπωσ αλλιϊσ κζλουν και να αναγράψουν μζςα ςτον πίνακα τουσ τθν ϊρα των ρολογιϊν τουσ ι μποροφν να κάνουν θλεκτρονικζσ αφίςεσ με ρολόγια ςτο εργαλείο Web 2.0 glogster (δυνατότθτα ομαδικισ εργαςίασ διαδικτυακά). Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, Web 2.0 εργαλεία glogster Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ φανταςίασ, τθσ αιςκθτικισ και δθμιουργικισ ζκφραςθσ και δθμιουργικι μελζτθ και εμπζδωςθ τθσ γραμματικισ 2 θ διδακτικι ώρα (45 ) Φάςθ: Ραρουςίαςθ των ζργων: ςε χαρτόνι ι ςτο διαδίκτυο ςε αφίςα glogster. Ο εκπαιδευτικόσ καλθμερίηει τουσ μακθτζσ/τριεσ μπαίνοντασ ςτθν τάξθ ζχοντασ ςτο χζρι ζνα μεγάλο χαρτόνι και τθν κόκκινθ τςάντα με τουσ μαρκαδόρουσ, τα ψαλίδια, τισ κόλλεσ κτλ. Αυτό χαροποιεί πάντα τουσ μακθτζσ γιατί γνωρίηουν ότι κα κάνουν εργαςία ςυνεργατικι και δθμιουργικι. 1. Δραςτθριότθτα: Οι μακθτζσ παρουςιάηουν τα ζργα τουσ ςε χαρτόνι ι ςτο διαδίκτυο ςε αφίςα glogster. Πλεσ οι

6 εργαςίεσ κα ςυγκεντρωκοφν ςτο χαρτόνι του εκπ/κοφ και κα αναρτθκοφν ςτθ γωνιά των γερμανικϊν και ςτθν ιςτοςελίδα των γερμανικϊν. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, γωνιά των γερμανικϊν Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ δθμιουργικισ γραφισ, καλλιζργεια τθσ φανταςίασ και τθσ καλλιτεχνικισ διάςταςθσ. Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. Φάςθ: Ειςαγωγι καινοφργιου γραμματικοφ φαινομζνου 1. Δραςτθριότθτα: Οι μακθτζσ ακοφν το τραγοφδι «Wenn sich die Igel küssen» ενϊ ςυγχρόνωσ ο εκπ/κόσ παρουςιάηει ςτο διαδραςτικό μία μία τισ τζςςερισ ςκθνζσ του τραγουδιοφ. Οι μακθτζσ προςπακοφν να καταλάβουν το νόθμα των ςτίχων κοιτϊντασ και τισ εικόνεσ, αλλά ακοφγοντασ και το τραγοφδι. Εςτιάηουν ςτθ ςυνζχεια ςτο ριμα müssen και μαντεφουν τθ ςθμαςία του (τουσ βοθκοφν και τα αγγλικά). Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, εικόνεσ Διδακτικοί ςτόχοι: Αφόρμθςθ, δθμιουργία μακθςιακϊν κινιτρων, ακουςτικι κατανόθςθ 2.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ χρθςιμοποιεί το διαδραςτικό πίνακα και προβάλει ςτθν τάξθ το κείμενο του μακιματοσ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 2. Το ίδιο μοιράηει ςε φωτοτυπία και ςτουσ μακθτζσ. Οι μακθτζσ πρζπει να διαβάςουν ςε ςυνεργαςία με τα μζλθ τθσ ομάδασ τουσ (τεςςάρων ατόμων) το κείμενο και να παρατθριςουν τισ αλλαγζσ του ςε ςχζςθ με το προθγοφμενο ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 1. Στο διαδραςτικό υπογραμμίηουν οι μακθτζσ τα καινοφργια ριματα και προςπακοφν να καταλάβουν το νόθμα τθσ πρόταςθσ. Υπογραμμίηουν με το διαδραςτικό ςτυλό τθ κζςθ του Modalverb και του Infinitiv. Στθ ςυνζχεια ςυμπλθρϊνουν ςτθν ομάδα τον πίνακα που υπάρχει κάτω από το κείμενο τουσ και παρατθροφν τθν κλίςθ τουσ και τθ ςφνταξθ των ρθμάτων. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 2, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 1. Διάρκεια:15 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. Φάςθ: Εμπζδωςθ και εξάςκθςθ του καινοφργιου γραμματικοφ φαινομζνου 1.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ χρθςιμοποιεί το διαδραςτικό πίνακα και προβάλει ςτθν τάξθ το ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 3. Το ίδιο μοιράηει ςε φωτοτυπία και ςτουσ μακθτζσ. Οι μακθτζσ πρζπει να λφςουν τθν άςκθςθ ςε ςυνεργαςία με τα μζλθ τθσ ομάδασ τουσ (τεςςάρων ατόμων). Στθ ςυνζχεια ςθκϊνονται ςτο διαδραςτικό και τακτοποιοφν τα ριματα ςτθ ςωςτι ομάδα και πρόςωπο. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 3

7 Διδακτικοί ςτόχοι: Εμπζδωςθ και εξάςκθςθ του καινοφργιου γραμματικοφ φαινομζνου Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. 2.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ χρθςιμοποιεί το διαδραςτικό πίνακα και προβάλει ςτθν τάξθ το ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 4. Το ίδιο μοιράηει ςε φωτοτυπία και ςτουσ μακθτζσ. Οι μακθτζσ πρζπει να λφςουν τθν άςκθςθ ςε ςυνεργαςία με τα μζλθ τθσ ομάδασ τουσ (τεςςάρων ατόμων). Στθ ςυνζχεια ςθκϊνονται ςτο διαδραςτικό και τακτοποιοφν τισ προτάςεισ ςτθ ςωςτι ςυντακτικι ςειρά. Με αυτιν τθν άςκθςθ εμπεδϊνουν τον κανόνα τθσ ςφνταξθσ με τα ριματα αυτά. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ, ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ 4 Διδακτικοί ςτόχοι: Εμπζδωςθ και εξάςκθςθ του καινοφργιου γραμματικοφ φαινομζνου Διάρκεια:10 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. Φάςθ: Ελεφκερθ χριςθ των «Modalverben» 1.Δραςτθριότθτα: Ζνασ μακθτισ κάνει παντομίμα με μία δραςτθριότθτα, πχ. Εγϊ διαβάηω. Αφοφ βρουν οι μακθτζσ τθ δραςτθριότθτα χρθςιμοποιϊντασ το δεφτερο πρόςωπο, τότε ο μακθτισ κάνει παντομίμα τθν ίδια δραςτθριότθτα χρθςιμοποιϊντασ ζνα Modalverb. Οι μακθτζσ προςπακοφν να διατυπϊςουν το ςυναίςκθμα του με το ςωςτό Modalverb ςτο δεφτερο πρόςωπο, πχ. Εςφ κζλεισ να διαβάςεισ ι εςφ πρζπει να διαβάςεισ. Εποπτικά μζςα: Οι μακθτζσ Διδακτικοί ςτόχοι: Εμπζδωςθ, εξάςκθςθ και ελεφκερθ χριςθ του καινοφργιου γραμματικοφ φαινομζνου με παιγνίδι Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. Φάςθ: Ανάκεςθ εργαςίασ για το ςπίτι Κλείςιμο-Αποχαιρετιςμόσ 1.Δραςτθριότθτα: Ο εκπαιδευτικόσ εξθγεί τα κακικοντα ςτουσ μακθτζσ: Οι μακθτζσ ζχουν να ετοιμάςουν ζνα προςχζδιο με το κακθμερινό τουσ πρόγραμμα και τισ δραςτθριότθτεσ τισ απογευματινζσ χρθςιμοποιϊντασ και τα Modalverben και τθν ϊρα όπου μποροφν. Μποροφν να χρθςιμοποιιςουν επίςθσ το λεξιλόγιο των ΦΥΛΛΩΝ ΕΓΑΣΙΑΣ. Ακόμα μποροφν να φζρουν φωτογραφίεσ του εαυτοφ τουσ ι φωτογραφίεσ με κόμικ ςτο USB, ζτςι ϊςτε τθν επόμενθ ϊρα να γίνει μία ςυνκετικι εργαςία ςτισ ομάδεσ με κζμα: Mein Tagesablauf, «Μια κακθμερινι μζρα», θ οποία κα διεκπεραιωκεί ςτο εργαςτιριο τθσ πλθροφορικισ. Οι εργαςίεσ μποροφν να γίνουν είτε ςε PPT είτε κόμικ είτε ςε photostory. Εποπτικά μζςα: Διαδραςτικόσ πίνακασ Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ φανταςίασ, τθσ δθμιουργικισ ζκφραςθσ και δθμιουργικι μελζτθ και εμπζδωςθ τθσ

8 γραμματικισ, προεργαςία για ςυνκετικι εργαςία. Απϊτεροσ ςτόχοσ: Η ανταλλαγι εργαςιϊν με τουσ ςυνεργάτεσ μασ από το etwinning και θ διαπολιτιςμικι καλλιζργεια. H εργαςία μπορεί να γίνει με το λογιςμικό PPT ι ςε εργαλεία όπωσ το photostory ι κόμικ, για αυτό θ επόμενθ ϊρα κα γίνει ςτο εργαςτιριο πλθροφορικισ. Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν/τριϊν ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στο τζλοσ τθσ παρουςίαςθσ των εργαςιϊν, θ οποία κα γίνει τθν 4 θ ϊρα του ςεναρίου κα γίνει αξιολόγθςθ τθσ διδακτικισ διαδικαςίασ. Κλείςιμο-Αποχαιρετιςμόσ 3 θ διδακτικι ώρα (45 ) Φάςθ: Μεταφορά γνϊςεων(λεξιλόγιο, γραμματικι, κεματολογία κλπ.) Δθμιουργικι γραφι 1.Δραςτθριότθτα: Ρροετοιμαςία των εργαςιϊν ςε ομάδεσ-συνκετικι εργαςία-δθμιουργικι γραφι: Οι μακθτζσ κάκονται ςτισ ομάδεσ ςτο εργαςτιριο πλθροφορικισ και εργάηονται όπωσ περιγράφθκε παραπάνω. Εποπτικά μζςα: Η/Υ, ΦΥΛΛΑ ΕΓΑΣΙΑΣ, διαδίκτυο, Web 2.0 Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ δθμιουργικισ γραφισ, ςυνκετικι εργαςία, ςυνεργατικι εργαςία, καλλιζργεια τθσ φανταςίασ,. Διάρκεια:45 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ των τριϊν ι τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. 4 θ διδακτικι ώρα (45 ) 1.Δραςτθριότθτα: Ραρουςίαςθ των αποτελεςμάτων τθσ ςυνκετικισ εργαςίασ. Ο εκπαιδευτικόσ καλεί όλεσ τισ ομάδεσ να παρουςιάςουν τθν εργαςία τουσ χρθςιμοποιϊντασ το διαδραςτικό. Εποπτικά μζςα: Η/Υ, διαδραςτικόσ Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ δθμιουργικισ γραφισ, ςυνκετικι εργαςία, ςυνεργατικι εργαςία, καλλιζργεια τθσ φανταςίασ. Διάρκεια:35 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ των τριϊν ι τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. 2 θ Δραςτθριότθτα: Ανάκεςθ εργαςίασ για το ςπίτι Στο τζλοσ τθσ 1 θ σ Δραςτθριότθτασ και πριν τθν 3 θ Δραςτθριότθτα ο εκπαιδευτικόσ ανακζτει ςτουσ μακθτζσ τισ εργαςίεσ για το ςπίτι: Θα πρζπει λοιπόν να κάνουν ανάγνωςθ τα κείμενα των ΦΥΛΛΩΝ ΕΓΑΣΙΑΣ και ςτθ ςυνζχεια να κάνουν τισ

9 γραπτζσ αςκιςεισ 12,15,16 από το τετράδιο εργαςιϊν, ςελ Η ανάκεςθ εργαςίασ για το ςπίτι γίνεται ςε αυτιν τθ φάςθ γιατί θ επόμενθ δραςτθριότθτα κα τουσ απαςχολιςει τόςο πολφ ενεργά που κα είναι κρίμα να τουσ διακόψει ο εκπαιδευτικόσ. Εποπτικά μζςα: Deutsch- ein Hit 1, Τετράδιο εργαςιϊν, ςελ.70 Διδακτικοί ςτόχοι: Εξάςκθςθ του λεξιλογίου και τθσ γραμματικισ Διάρκεια:1 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Σφνολο μακθτϊν- Ομάδεσ των δφο ι τριϊν μακθτϊν/τριϊν. 3 θ Δραςτθριότθτα: Φόρτωςθ-Δθμοςίευςθ των εργαςιϊν ςτθν πλατφόρμα του προγράμματοσ etwinning. Οι μακθτζσ κα μπουν με τον κωδικό τουσ ςτθν πλατφόρμα του προγράμματοσ etwinning για να φορτϊςουν τισ εργαςίεσ τουσ (3 ). Η υπόλοιπθ ϊρα αφιερϊνεται ςτο πρόγραμμα, για να διαβάςουν οι μακθτζσ τισ εργαςίεσ των ςυνεργατϊν τουσ από τισ άλλεσ χϊρεσ και να απαντιςουν ςε τυχόν μθνφματα ςτο θλεκτρονικό ταχυδρομείο τθσ πλατφόραμασ etwinning ςτθ γερμανικι γλϊςςα. Εποπτικά μζςα: Η/Υ, πλατφόρμα twinspace του προγράμματοσ etwinning Διδακτικοί ςτόχοι: Καλλιζργεια τθσ αναγνωςτικισ ικανότθτασ, εξοικείωςθ με τα ΤΡΕ, διαπολιτιςμικι προςζγγιςθ Διάρκεια:8 Διαμόρφωςθ τάξθσ: Ομάδεσ των τριϊν ι τεςςάρων μακθτϊν/τριϊν. Κλείςιμο-Αποχαιρετιςμόσ ΣΗΜΕΙΩΣΗ 1: Σηην επόμενη διδακηική ώπα οι μαθηηέρ αθού ελέγξοςν ηιρ αζκήζειρ για ηο ζπίηι θα αζσοληθούν με ηο κείμενο ηος βιβλίος ζελ , ηο οποίο πια θα ηοςρ είναι πολύ εύκολο και θα εξαζκηθούν ζε επωηήζειρ καηανόηζηρ με ένα διαδπαζηικό παιγνίδι επωηήζεων ζε SMART NOTEBOOK (παπαθέηω δείγμαηα: ΦΥΛΛΑ 6-10). Ακόμα θα γίνοςν αζκήζειρ εμπέδωζηρ ηηρ ώπαρ με ακοςζηικέρ αζκήζειρ και διαδπαζηικό παιγνίδι ζε SMART NOTEBOOK (παπαθέηω δείγμα: ΦΥΛΛΟ 11). ΣΗΜΕΙΩΣΗ 2: Σηο ηέλορ ηος ζεναπίος θα γίνει Αναηποθοδόηηζη ηηρ μαθηζιακήρ διαδικαζίαρ, αξιολόγηζη ηος πεπιεσομένος μάθηζηρ και αςηοαξιολόγηζη ηων μαθηηών/ηπιών όπωρ πεπιγπάθεηαι ζηο 1 ο ΣΦΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Πηγέρ-Βιβλιογπαθία ΑΠ&ΔΕΠ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΑ

10 %CE%91%CE%A0%CE%A3/16aps_Germanikon.pdf Εμπειρογνώμονες Εκπαιδεσηικής Πρακηικής και Εθαρμογών ΠΕ07 (2011). Βαζικό Επιμορθωηικό Υλικό, Τόμος Β: Ειδικό Μέρος ΠΕ07 Γερμανικών. Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινζηιηούηο, ΕΠΑ ηάη Ν., Καπόηη Χ., πσροπούλοσ Π., Παζίζη Α. (2007). Deutsch- ein Hit 1, Kursbuch, Αθήνα: OAEΔ ηάη Ν., Καπόηη Χ., πσροπούλοσ Π., Παζίζη Α. (2007). Deutsch- ein Hit 1, ΣΕΣΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΙΩΝ, Αθήνα: OAEΔ Εlybieta Krulak-Kempisty, Lidia Reitzig, Ernst Endt (2007). Der grüne Max 1,Lehrbuch, Krakow: Langenscheidt