Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες"

Transcript

1 Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες Το ερωτηματολόγιο αυτό μπορεί να δοθεί, κατά προτίμηση, σε μαθητές της Β και της Γ γυμνασίου και να αποτελέσει αφορμή για μια γόνιμη συζήτηση μαζί τους για την εικόνα, τον ρόλο και τη δυναμική των μαθητικών κοινοτήτων στο σημερινό σχολείο. Μια πρόταση για την αξιοποίηση του ερωτηματολογίου: Μοιράστε φωτοτυπημένο το ερωτηματολόγιο στους μαθητές και ζητήστε να το συμπληρώσουν, ανώνυμα και ο καθένας μόνος του, μέσα στην τάξη για 15 λεπτά. Αναθέστε σε μια ομάδα 4-5 μαθητών να επεξεργαστεί τα ερωτηματολόγια στο σπίτι, με τη βοήθεια του φύλλου επεξεργασίας των αποτελεσμάτων που δίνεται προς εκτύπωση (ΠΑ- ΡΑΡΤΗΜΑ Β). Στην επόμενη συνάντηση του τμήματος, η ομάδα που επεξεργάστηκε τα ερωτηματολόγια θα ανακοινώσει στην τάξη τα αποτελέσματα της εργασίας της. Καλέστε την τάξη να σχολιάσει τα δεδομένα και οργανώστε μια συζήτηση σχετικά με το πώς βλέπουν οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος τις μαθητικές κοινότητες, πώς βλέπουν δεοντολογικά τον ρόλο τους, ποιες είναι οι προτάσεις τους για την αναβάθμιση και την ουσιαστικοποίηση της λειτουργίας τους. Δυνητικά, το ερωτηματολόγιο μπορεί να δοθεί σε περισσότερα τμήματα και να γίνει συγκριτική παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Αν θέλετε, μπορείτε να μας στείλετε ηλεκτρονικά τα αποτελέσματα, προκειμένου να συμβάλετε στη συνδιαμόρφωση μιας ενδεικτικής πανελλήνιας εικόνας: Γίνετε συμμέτοχοι στο πρόγραμμα «Δημοκρατία και Εκπαίδευση» του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων. 1

2 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ Είσαι: oαγόρι oκορίτσι Είσαι: μαθητής της oτάξης γυμνασίου Τμήμα: o (J ΒΑΛΕ ü ΣΤΟ ΑΝΑΛΟΓΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙ) ΕΡΩΤΗΣΗ 1: Οι μαθητικές κοινότητες βοηθούν για την προστασία των δικαιωμάτων σου στο σχολείο; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 2: Οι μαθητικές κοινότητες σε βοηθούν στη συνειδητοποίηση των υποχρεώσεών σου στο σχολείο; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 3: Οι μαθητικές κοινότητες βοηθούν να ακούγεται καλύτερα η φωνή των μαθητών στο σχολείο; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 4: Οι μαθητικές κοινότητες θα έπρεπε να έχουν περισσότερες αρμοδιότητες και δύναμη παρέμβασης στο σχολείο; oσίγουρα ναι oμάλλον ναι oμάλλον όχι oόχι, είναι αρκετές αυτές που έχουν ΕΡΩΤΗΣΗ 5: Είσαι ευχαριστημένος/η από τα αποτελέσματα και τον τρόπο που λειτούργησε πέρυσι το 5μελές συμβούλιο του τμήματός σου; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 6: Είσαι ευχαριστημένος/η από τα αποτελέσματα και τον τρόπο που λειτούργησε πέρυσι το 15μελές συμβούλιο του σχολείου σου; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 7: Αν αύριο αποφασιζόταν ξαφνικά η κατάργηση των μαθητικών κοινοτήτων, πώς θα αισθανόσουν; oθα θύμωνα πολύ oθα με ενοχλούσε αρκετά oθα με ενοχλούσε λίγο oδεν θα με ένοιαζε καθόλου 2

3 ΕΡΩΤΗΣΗ 8: Αν το 5μελές ή το 15μελές του σχολείου σου δεν λειτουργεί σωστά, ποια είναι η αντίδρασή σου; o Περιμένω να ξαναγίνουν εκλογές o Αδιαφορώ o Ζητάω να γίνει γενική συνέλευση o Ενημερώνω τον υπεύθυνο καθηγητή τάξης ή τη διεύθυνση του σχολείου ΕΡΩΤΗΣΗ 9: Οι καθηγητές του σχολείου σου σε βοηθούν να καταλάβεις την αξία και τον ρόλο των μαθητικών κοινοτήτων; oπάρα πολύ oπολύ oλίγο oκαθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 10: Σύμφωνα με τη μέχρι τώρα εμπειρία σου, με ποια ζητήματα ασχολούνται συνήθως οι μαθητικές κοινότητες του σχολείου σου; (J ΒΑΛΕ ü ΣΤΟ ΑΝΑΛΟΓΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙ) o Καθαριότητα και αισθητική φροντίδα του σχολείου o Περιφρούρηση σχολικής περιουσίας o Δικαιώματα των μαθητών στο σχολείο o Υποχρεώσεις των μαθητών στο σχολείο o Συζήτηση με τους συμμαθητές και τους καθηγητές για να λυθούν τα προβλήματα του σχολείου o Διοργάνωση εκδηλώσεων (αθλητικών, καλλιτεχνικών, πολιτιστικών κ. α.) o Διοργάνωση των εκδρομών o Συζήτηση των ποινών που επιβάλλονται από το σχολείο σε μαθητές o Αυθαιρεσίες κάποιου καθηγητή ή του διευθυντή o Σχέσεις με τους καθηγητές o Προτάσεις για τη βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας o Προτάσεις για την καλυτέρευση της παιδείας o Προβλήματα στη διδασκαλία κάποιου μαθήματος o Βοήθεια σε συμμαθητές που έχουν ανάγκη o Βοήθεια σε νέους ή σε ξένους συμμαθητές που ήρθαν τώρα στο σχολείο o Αντιμετώπιση ρατσιστικών συμπεριφορών o Αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού συμμαθητών o Έκδοση εντύπων, δημιουργία ιστοσελίδας ή ιστολόγιου o Λειτουργία του κυλικείου o Προβλήματα με τον τρόπο ντυσίματος κάποιων συμμαθητών o Κινητοποίηση των μαθητών για την ικανοποίηση των αιτημάτων τους 3

4 ΕΡΩΤΗΣΗ 11: Με ποια ζητήματα πιστεύεις ότι θα έπρεπε να ασχολούνται οι μαθητικές κοινότητες; (J ΒΑΛΕ ü ΣΤΟ ΑΝΑΛΟΓΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΑΚΙ) o Καθαριότητα και αισθητική φροντίδα του σχολείου o Περιφρούρηση σχολικής περιουσίας o Δικαιώματα των μαθητών στο σχολείο o Υποχρεώσεις των μαθητών στο σχολείο o Συζήτηση με τους συμμαθητές και τους καθηγητές για να λυθούν τα προβλήματα του σχολείου o Διοργάνωση εκδηλώσεων (αθλητικών, καλλιτεχνικών, πολιτιστικών κ. α.) o Διοργάνωση των εκδρομών o Συζήτηση των ποινών που επιβάλλονται από το σχολείο σε μαθητές o Αυθαιρεσίες κάποιου καθηγητή ή του διευθυντή o Σχέσεις με τους καθηγητές o Προτάσεις για τη βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας o Προτάσεις για την καλυτέρευση της παιδείας o Προβλήματα στη διδασκαλία κάποιου μαθήματος o Βοήθεια σε συμμαθητές που έχουν ανάγκη o Βοήθεια σε νέους ή σε ξένους συμμαθητές που ήρθαν τώρα στο σχολείο o Αντιμετώπιση ρατσιστικών συμπεριφορών o Αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού συμμαθητών o Έκδοση εντύπων, δημιουργία ιστοσελίδας ή ιστολόγιου o Λειτουργία του κυλικείου o Προβλήματα με τον τρόπο ντυσίματος κάποιων συμμαθητών o Κινητοποίηση των μαθητών για την ικανοποίηση των αιτημάτων τους ΕΡΩΤΗΣΗ 12: Ποιους μαθητές ή μαθήτριες ψηφίζεις συνήθως για να σε εκπροσωπήσουν στα 5μελή και 15μελή Μαθητικά Συμβούλια; (J ΚΥΚΛΩΣΕ ΤΟΝ ΑΝΑΛΟΓΟ ΑΡΙΘΜΟ) 1. Αγόρια κυρίως 2. Κορίτσια κυρίως 3. Αγόρια ή κορίτσια, το ίδιο 4

5 (J ΚΥΚΛΩΣΕ 5 ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΙΟ ΚΑΤΩ ΑΡΙΘΜΟΥΣ) 4, Τους καλούς μαθητές ή τις καλές μαθήτριες 5. Μαθητές ή μαθήτριες διεκδικητικούς και δραστήριους 6. Τους πιο ή τις πιο δημοφιλείς στο σχολείο 7. Όσους ή όσες ασχολούνται με τα πολιτικά 8. Όσους ή όσες πιστεύεις ότι σκέφτονται σαν κι εσένα 9. Τους ωραίους ή τις ωραίες στην εμφάνιση 10. Τους καλούς ομιλητές στις συνελεύσεις 11. Όσους ή όσες έχουν προτάσεις ρεαλιστικές και πρωτότυπες 12. Αυτούς ή αυτές που ξέρουν να ακούν τους άλλους και να συζητούν 13. Όσους ή όσες είναι φιλόδοξοι και θέλουν να προβάλλονται 14. Όσους ή όσες θα δουλέψουν για τις εκδρομές 15. Όσους ή όσες είναι υπέρ των καταλήψεων 16. Τους φίλους και τις φίλες σου 17. Μαθητές ή μαθήτριες με προσωπικότητα 18. Όσους ή όσες νοιάζονται για το καλό της τάξης μας 19. Όσους ή όσες υπόσχονται βολικά και ευχάριστα πράγματα 20. Αυτούς ή αυτές που φωνάζουν πολύ και είναι έτοιμοι για καβγά και για σύγκρουση ΕΡΩΤΗΣΗ 13: Τι προτείνεις να γίνεται αλλιώς στο πώς λειτουργούν οι μαθητικές κοινότητες στο σχολείο σου; 1)... 2)... 3)... 5

6 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α Οδηγίες προς την ομάδα επεξεργασίας του ερωτηματολογίου για τις μαθητικές κοινότητες Χρησιμοποιήστε το φύλλο επεξεργασίας αποτελεσμάτων που σας δίνεται (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β). Καταγράψτε στο φύλλο επεξεργασίας το όνομα του σχολείου και του τμήματός σας. Χωρίστε τα ερωτηματολόγια που συγκεντρώσατε, ανάλογα με το αν συμπληρώθηκαν από αγόρια ή κορίτσια. Καταγράψτε στο φύλλο επεξεργασίας χωριστά τον αριθμό των ερωτηματολογίων που συμπληρώθηκαν από τα αγόρια και τα κορίτσια, καθώς και το συνολικό αριθμό των συμπληρωθέντων ερωτηματολογίων. Συγκεντρώστε από τα ερωτηματολόγια τα στοιχεία για κάθε ερώτηση και καταγράψτε τα στο φύλλο επεξεργασίας αποτελεσμάτων (ερωτήσεις 1-12). Φροντίστε να ομαδοποιήσετε τις απαντήσεις στην ερώτηση 13 και να τις καταγράψετε στο φύλλο επεξεργασίας κωδικοποιημένα και συνοπτικά (π.χ. Να υπάρχει μεγαλύτερη ενημέρωση (για τις μαθητικές κοινότητες) / (Οι μαθητικές κοινότητες) Να έχουν περισσότερες αρμοδιότητες κ.λπ.). Βρείτε τα ποσοστά (%) για τις απαντήσεις που δόθηκαν στα ερωτηματολόγια και σημειώστε τα στα αντίστοιχα τετραγωνίδια του φύλλου επεξεργασίας. Αν χρειάζεται, ζητήστε τη βοήθεια ενός μαθηματικού ή άλλου καθηγητή του σχολείου. Βεβαιωθείτε ότι δεν έχει γίνει κάποιο λάθος στην καταμέτρηση, στην εξαγωγή των ποσοστών (%) ή στην καταγραφή των στοιχείων. Ετοιμαστείτε να παρουσιάσετε στην τάξη τα αποτελέσματα της έρευνας. Σκεφθείτε πώς θα κάνετε την παρουσίαση, έτσι που οι συμμαθητές σας να έχουν μια εικόνα σαφή, ακριβή και πλήρη. Σκεφθείτε ίσως κάποια παρουσίαση μέσω υπολογιστή (ζητήστε τη βοήθεια του καθηγητή πληροφορικής). Στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων των ερωτήσεων 10-12, όπου υπάρχει η δυνατότητα περισσότερων από μία απαντήσεων, σκεφθείτε να χωρίσετε ίσως τις απαντήσεις σε τέσσερις ομάδες, από τις πιο δημοφιλείς στις πιο αντιδημοφιλείς, προκειμένου να δημιουργηθεί μια εικόνα συγκρίσιμη με εκείνη των απαντήσεων στις υπόλοιπες ερωτήσεις (συνήθως του τύπου: Πάρα πολύ-πολύ-λίγο-καθόλου). Αρχίστε μια συζήτηση μεταξύ σας για την ερμηνεία των αποτελεσμάτων και καταγράψτε κάποιες πρώτες ιδέες, τις οποίες θα παρουσιάσετε στην τάξη, προκειμένου να ξεκινήσει η συζήτηση με όλους τους συμμαθητές και τον καθηγητή ή την καθηγήτριά σας: Είναι διαφορετικές οι απαντήσεις των αγοριών και των κοριτσιών συνολικά; Γιατί; Είναι συνολικά θετική ή αρνητική η γνώμη των μαθητών για τις μαθητικές κοινότητες; Γιατί συμβαίνει αυτό; Με βάση τα στοιχεία που συγκεντρώσατε, οι συμμαθητές σας δεν θέλουν να υπάρχουν μαθητικές κοινότητες ή θα ήθελαν αυτές να λειτουργούν διαφορετικά; Φαίνεται να υπάρχει απόσταση ανάμεσα σε αυτό που είναι η μαθητικές κοινότητες και αυτό που θα ήθελαν οι μαθητές; Το σχολείο φαίνεται να βοηθάει στην ενημέρωση για τις μαθητικές κοινότητες; Η στάση των ίδιων των μαθητών φαίνεται να βοηθάει τη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων; Υπάρχουν αντιφάσεις στις απαντήσεις των συμμαθητών σας; Τι πρέπει να γίνει; Για την ερμηνεία, που είναι το πιο απαιτητικό αλλά και πιο ενδιαφέρον κομμάτι της δουλειάς σας, ζητήστε βοήθεια και από τον καθηγητή ή την καθηγήτριά σας. 6 Καλή προσπάθεια! Καλή επιτυχία!

7 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β Φύλλο επεξεργασίας αποτελεσμάτων του ερωτηματολογίου για τις μαθητικές κοινότητες Όνομα σχολείου:... Τάξη:. Τμήμα:.. Αριθμός συμπληρωθέντων ερωτηματολογίων: Αγόρια Κορίτσια Σημειώστε τους ζητούμενους αριθμούς στους ακόλουθους πίνακες, σύμφωνα με τις απαντήσεις που δόθηκαν στα ερωτηματολόγια: ΕΡΩΤΗΣΗ 1 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 2 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 3 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου 7

8 ΕΡΩΤΗΣΗ 4 Σίγουρα ναι Μάλλον ναι Μάλλον όχι Όχι, είναι αρκετές αυτές που έχουν ΕΡΩΤΗΣΗ 5 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 6 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου ΕΡΩΤΗΣΗ 7 Θα θύμωνα πολύ Θα με ενοχλούσε αρκετά Θα με ενοχλούσε λίγο Δεν θα με ένοιαζε καθόλου 8

9 ΕΡΩΤΗΣΗ 8 Περιμένω να ξαναγίνουν εκλογές Αδιαφορώ Ζητάω να γίνει γενική συνέλευση Ενημερώνω τον υπεύθυνο καθηγητή τάξης ή τη διεύθυνση του σχολείου ΕΡΩΤΗΣΗ 9 Πάρα πολύ Πολύ Λίγο Καθόλου 8

10 ΕΡΩΤΗΣΗ 10 Καθαριότητα και αισθητική φροντίδα του σχολείου Περιφρούρηση σχολικής περιουσίας Δικαιώματα των μαθητών στο σχολείο Υποχρεώσεις των μαθητών στο σχολείο Συζήτηση με τους συμμαθητές και τους καθηγητές για να λυθούν τα προβλήματα του σχολείου Διοργάνωση εκδηλώσεων (αθλητικών, καλλιτεχνικών, πολιτιστικών κ. α.) Διοργάνωση των εκδρομών Συζήτηση των ποινών που επιβάλλονται από το σχολείο σε μαθητές Αυθαιρεσίες κάποιου καθηγητή ή του διευθυντή Σχέσεις με τους καθηγητές Προτάσεις για τη βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας Προτάσεις για την καλυτέρευση της παιδείας Προβλήματα στη διδασκαλία κάποιου μαθήματος Βοήθεια σε συμμαθητές που έχουν ανάγκη Βοήθεια σε νέους ή σε ξένους συμμαθητές που ήρθαν τώρα στο σχολείο Αντιμετώπιση ρατσιστικών συμπεριφορών Αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού συμμαθητών Έκδοση εντύπων, δημιουργία ιστοσελίδας ή ιστολόγιου Λειτουργία του κυλικείου Προβλήματα με τον τρόπο ντυσίματος κάποιων συμμαθητών Κινητοποίηση των μαθητών για την ικανοποίηση των αιτημάτων τους 9

11 ΕΡΩΤΗΣΗ 11 Καθαριότητα και αισθητική φροντίδα του σχολείου Περιφρούρηση σχολικής περιουσίας Δικαιώματα των μαθητών στο σχολείο Υποχρεώσεις των μαθητών στο σχολείο Συζήτηση με τους συμμαθητές και τους καθηγητές για να λυθούν τα προβλήματα του σχολείου Διοργάνωση εκδηλώσεων (αθλητικών, καλλιτεχνικών, πολιτιστικών κ. α.) Διοργάνωση των εκδρομών Συζήτηση των ποινών που επιβάλλονται από το σχολείο σε μαθητές Αυθαιρεσίες κάποιου καθηγητή ή του διευθυντή Σχέσεις με τους καθηγητές Προτάσεις για τη βελτίωση του τρόπου διδασκαλίας Προτάσεις για την καλυτέρευση της παιδείας Προβλήματα στη διδασκαλία κάποιου μαθήματος Βοήθεια σε συμμαθητές που έχουν ανάγκη Βοήθεια σε νέους ή σε ξένους συμμαθητές που ήρθαν τώρα στο σχολείο Αντιμετώπιση ρατσιστικών συμπεριφορών Αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού συμμαθητών Έκδοση εντύπων, δημιουργία ιστοσελίδας ή ιστολόγιου Λειτουργία του κυλικείου Προβλήματα με τον τρόπο ντυσίματος κάποιων συμμαθητών Κινητοποίηση των μαθητών για την ικανοποίηση των αιτημάτων τους 10

12 ΕΡΩΤΗΣΗ 12 1.Αγόρια κυρίως 2.Κορίτσια κυρίως 3.Αγόρια ή κορίτσια, το ίδιο 4.Τους καλούς μαθητές ή τις καλές μαθήτριες 5.Μαθητές ή μαθήτριες διεκδικητικούς και δραστήριους 6.Τους πιο ή τις πιο δημοφιλείς στο σχολείο 7.Όσους ή όσες ασχολούνται με τα πολιτικά 8.Όσους ή όσες πιστεύεις ότι σκέφτονται σαν κι εσένα 9.Τους ωραίους ή τις ωραίες στην εμφάνιση 10.Τους καλούς ομιλητές στις συνελεύσεις 11.Όσους ή όσες έχουν προτάσεις ρεαλιστικές και πρωτότυπες 12.Αυτούς ή αυτές που ξέρουν να ακούν τους άλλους και να συζητούν 13. Όσους ή όσες είναι φιλόδοξοι και θέλουν να προβάλλονται 14. Όσους ή όσες θα δουλέψουν για τις εκδρομές 15. Όσους ή όσες είναι υπέρ των καταλήψεων 16. Τους φίλους και τις φίλες σου 17. Μαθητές ή μαθήτριες με προσωπικότητα 18. Όσους ή όσες νοιάζονται για το καλό της τάξης μας 19. Όσους ή όσες υπόσχονται βολικά και ευχάριστα πράγματα 20. Αυτούς ή αυτές που φωνάζουν πολύ και είναι έτοιμοι για καβγά και για σύγκρουση 11

13 Καταγράψτε με συντομία στο αριστερό μέρος του πίνακα τις απαντήσεις που δόθηκαν στα ερωτηματολόγια. Σημειώστε στο κέντρο και στα δεξιά του πίνακα τους αντίστοιχους αριθμούς. ΕΡΩΤΗΣΗ 13 12

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας Η δημιουργία του project «Σχολικός εκφοβισμός» είναι μια σύνθεση εκπαιδευτικών υλικών που έχουν χρησιμοποιηθεί και δοκιμαστεί χρόνια στα σχολεία, όπως το «Στηρίζομαι στα πόδια μου», «Συζητήσεις εφήβων»,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ οδηγός για τις εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας Θεσσαλονίκη Επιστημονική επιτροπή πιστοποίησης ελληνομάθειας: Σ. Ευσταθιάδης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας Πρόγραμμα Ίρις - Καταπολεμώντας τα στερεότυπα και τις διακρίσεις: Δράσεις για τη συμμετοχή, την ένταξη και την εκπαίδευση Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά!

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Μαθαίνω για τα προσωπικά μου δεδομένα Ιδιωτικότητα, παρακαλώ! Η ιδιωτική σου ζωή είναι πολύτιμη.

Διαβάστε περισσότερα

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Παπούλα Παναγιώτα Πανεπιστήμιο Λευκωσίας & Θεοφιλίδης Χρήστος Πανεπιστήμιο Λευκωσίας Περίληψη Το σχολείο και η οικογένεια είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 1/19 ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ Η Διεύθυνση στην προσπάθεια της, για την καλύτερη και πιο εύρυθμη λειτουργία

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων

Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων Στο εργαστήρι αυτό οι μαθητές καλούνται να παρουσιάσουν ένα θεατρικό διάλογο και να προβληματιστούν για τα κριτήρια επιλογής των αντιπροσώπων τους στα μαθητικά

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός; 2. 2. Με ποιους τρόπους τα παιδιά εκφοβίζονται; 3. 3. Για ποιους λόγους τα παιδιά εκφοβίζουν; 4

1. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός; 2. 2. Με ποιους τρόπους τα παιδιά εκφοβίζονται; 3. 3. Για ποιους λόγους τα παιδιά εκφοβίζουν; 4 Σχολικός Εκφοβισμός Καλώς ήλθατε! Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα που ταλαιπωρεί πολλά παιδιά, γονείς, το σχολείο, αλλά και την κοινωνία. Μπορεί να έχει σοβαρές αρνητικές συνέπειες

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρµογή Τηλεκπαίδευσης µε το Moodle

Πιλοτική Εφαρµογή Τηλεκπαίδευσης µε το Moodle 4 ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 1 Πιλοτική Εφαρµογή Τηλεκπαίδευσης µε το Moodle Τζιµόπουλος Νίκος Εκπαιδευτικός.Ε. ntzimop@sch.gr Γιαλαµά Αγγελική Εκπαιδευτικός.Ε. agialam@sch.gr Αργυρός Μανώλης

Διαβάστε περισσότερα

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα ενα παιχνιδι ευαισθητοποιησης για τη ζωη των προσφυγων Δημιουργήθηκε από τους Chantal Barthélémy-Ruiz, Benoît Carpier και Nadia

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων.

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων. 3. ιαφορετικοί άνθρωποι έχουν διαφορετικές ανάγκες; Παρατηρήστε τις εικόνες. Ποιες διαφορές έχουν τα παιδιά ; Είµαι ο Γιάννης, είµαι 10 χρονών και ζω στην Ελλάδα. Είµαι ο Οµάν, είµαι 11 χρονών και ζω στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org Μετάφραση / Επιμέλεια Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Μετάφραση από www.ld.org Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Από την Αλίκη Κασσωτάκη Λογοπεδικός /Επιστημονική Συντονίστρια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη της Συμπεριφοράς των Παιδιών απέναντι στα Ζώα Συντροφιάς στην Ελλάδα

Μελέτη της Συμπεριφοράς των Παιδιών απέναντι στα Ζώα Συντροφιάς στην Ελλάδα Μελέτη της Συμπεριφοράς των Παιδιών απέναντι στα Ζώα Συντροφιάς στην Ελλάδα Πίνακας Περιεχομένων Μελέτη της Συμπεριφοράς των Παιδιών απέναντι στα Ζώα Συντροφιάς στην Ελλάδα...3 Περίληψη...3 Μεθοδολογία...4-6

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση των αντιλήψεων και στάσεων των μαθητών του ΕΠΑΛ Νάξου σε σχέση με το αιολικό πάρκο της περιοχής τους

Διερεύνηση των αντιλήψεων και στάσεων των μαθητών του ΕΠΑΛ Νάξου σε σχέση με το αιολικό πάρκο της περιοχής τους Έρκυνα, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Επιστημονικών Θεμάτων, Τεύχος 2ο, 107 133, 2014 Διερεύνηση των αντιλήψεων και στάσεων των μαθητών του ΕΠΑΛ Νάξου σε σχέση με το αιολικό πάρκο της περιοχής τους Αντώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Εισαγωγικά: Θα ήθελα να αρχίσω ζητώντας σας μία σχετική

Διαβάστε περισσότερα

Εξοικονόμηση ενέργειας στα σχολεία

Εξοικονόμηση ενέργειας στα σχολεία Euronet 50/50 Εξοικονόμηση ενέργειας στα σχολεία E-Pack Ενημέρωση - Οδηγός για το πρόγραμμα 50/50 1 Εισαγωγή Ο παρών οδηγός έχει στόχο να σας προσφέρει μια μεθοδολογία οργάνωσης του προγράμματος 50/50

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΟΤΗΤΑ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΟΤΗΤΑ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΚΥΠΡΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΟΤΗΤΑ ΛΕΥΚΩΣΙΑ, ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2006 Υγεία στις Διαφυλικές Σχέσεις και τη Σεξουαλικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣ ΟΥΛΕΨΟΥΜΕ ΜΑΖΙ η λειτουργία της ομάδας η δουλειά με την ομάδα

ΑΣ ΟΥΛΕΨΟΥΜΕ ΜΑΖΙ η λειτουργία της ομάδας η δουλειά με την ομάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΑΚΡΙΝΙΤΣΑΣ ΑΣ ΟΥΛΕΨΟΥΜΕ ΜΑΖΙ η λειτουργία της ομάδας η δουλειά με την ομάδα ΜΑΚΡΙΝΙΤΣΑ ΠΗΛΙΟΥ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1α Εκπαιδευτική Αξιολόγηση

ΕΝΟΤΗΤΑ 1α Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Πρόγραμμα Εξειδίκευσης ΕΝΟΤΗΤΑ 1α Εκπαιδευτική Αξιολόγηση 1.1. Τι είναι η εκπαιδευτική αξιολόγηση και ποια η διαφορά της από τη διάγνωση ύπαρξης µαθησιακών δυσκολιών; Α3 1.2. Τι περιέχει η εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

Copyright British Council

Copyright British Council ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Connecting Classrooms ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Το εγχειρίδιο αυτό δημιουργήθηκε για να παρέχει ιδέες, έμπνευση και πρακτική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς που σχεδιάζουν καινοτόμα προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εξερευνώντας γεωμετρικές έννοιες με μαθητές Γ Γυμνασίου χρησιμοποιώντας το λογισμικό Geogebra σε αντιδιαστολή με το χαρτί και το μολύβι

Εξερευνώντας γεωμετρικές έννοιες με μαθητές Γ Γυμνασίου χρησιμοποιώντας το λογισμικό Geogebra σε αντιδιαστολή με το χαρτί και το μολύβι Έρκυνα, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Επιστημονικών Θεμάτων, Τεύχος 1ο, 233-243, 2014 Εξερευνώντας γεωμετρικές έννοιες με μαθητές Γ Γυμνασίου χρησιμοποιώντας το λογισμικό Geogebra σε αντιδιαστολή με το χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδια για εκπροσώπους Ευρωπαϊκών Συμβουλίων Εργαζομένων. 01 Πώς θα κάνετε τις συναντήσεις σας πιο επιτυχημένες

Εγχειρίδια για εκπροσώπους Ευρωπαϊκών Συμβουλίων Εργαζομένων. 01 Πώς θα κάνετε τις συναντήσεις σας πιο επιτυχημένες Εγχειρίδια για εκπροσώπους Ευρωπαϊκών Συμβουλίων Εργαζομένων 01 Πώς θα κάνετε τις συναντήσεις σας πιο επιτυχημένες Εισαγωγή Από το 1994 οι εργαζόμενοι σε πολυεθνικές εταιρείες έχουν το δικαίωμα πληροφόρησης

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Το προγραμμα υλοποιήθηκε με την ευγενική χορηγία της εταιρίας "ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΣ" 1 ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Κολλεγίου Ανατόλια

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Κολλεγίου Ανατόλια Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Κολλεγίου Ανατόλια ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΝΑΤΟΛΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ( κατά τον Νόμο 682 / 77, άρθρο 11, παράγρ. 1 ) EΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα