Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 278 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ: 1398

Transcript

1 Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 278 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ: 1398 ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝ ΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ Ι ΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ο συνδικαλιστικός αγώνας της ΠΟΙΚΞΓ συνεχίζεται δυναµικά ΗΟµοσπονδία πιστή στις θέσεις των Γ. Συνελεύσεων και τις αρχές του καταστατικού της για προαγωγή της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, την αδιάβλητη και αξιόπιστη αξιολόγηση της γνώσης, τη θέσπιση κανόνων για διασφάλιση τόσο των καλώς εννοουµένων συµφερόντων του κλάδου, του κοινωνικού συνόλου αλλά και του δηµοσίου συµφέροντος συνεχίζει και εντείνει τις προσπάθειες και τις επαφές της. Στα πλαίσια αυτά έχει έρθει σε επικοινωνία τόσο προσωπική όσο και έγγραφη µε πλήθος προσώπων και φορέων. Ενδεικτικά και για ενηµέρωση των συναδέλφων σχετικά µε τη γραµµή και τις επιδιώξεις της Οµοσπονδίας, παραθέτουµε έγγραφη πρόσκληση, προς όλους τους ενδιαφεροµένους, της Οµοσπονδίας προκειµένου να ενταθεί η πίεση προς την πολιτεία. Θέµα: ηµοσιοποίηση θέσεων Οµοσπονδίας και αίτηµα προς όλους τους πολίτες για υποστήριξή τους. ιαχρονικός αγώνας της Οµοσπονδίας και καταστατική της δέσµευση είναι η θέσπιση από το κράτος κανόνων που να διασφαλίζουν και να προστατεύουν το δηµόσιο συµφέρον, το κοινωνικό σύνολο το θεµιτό και ανόθευτο ανταγωνισµό, την αξιοκρατία και τη διαφάνεια. Επειδή πολλές φορές οι πολιτικές αρχές ΑΡΘΡΟ Η ανάγκη στήριξης των εξετάσεων PALSO-LAAS ÛÂÏ. 8 αδιαφορώντας η κωλυσιεργώντας για λόγους ακατανόητους επικαλούνται σύγκρουση συµφερόντων ή ξεκινούν µακροχρόνιες ηλεκτρονικές διαβουλεύσεις µε τα «ενδιαφερόµενα µέρη» (στην ουσία ιδιωτικά επιχειρηµατικά συµφέροντα), πιστεύουµε ότι πρέπει να τους θυµίσουµε ότι οι βασικοί κοινωνικοί εταίροι που πρέπει να ερωτώνται και να διαµορφώνουν άποψη είναι οι πολίτες, οι εργοδότες, οι κηδεµόνες, οι µαθητές, τα συνδικαλιστικά όργανα των καθηγητών και δασκάλων, οι πανεπιστηµιακοί φορείς και τα επιµελητήρια. Για το λόγο αυτό παραθέτουµε πιο κάτω τα σηµαντικά προβλήµατα και στρεβλώσεις στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης και ζητάµε την ενεργή στήριξη όλων των ευαισθητοποιηµένων πολιτών προκει- µένου να ευαισθητοποιηθεί και η πολιτεία. Προβλήµατα Προτεινόµενες λύσεις 1. Με ασαφή νόµο του 1940 που δεν προβλέπει κανένα απολύτως κριτήριο και που απαγορεύει ακόµη και στην υπουργό να θέτει τέτοια κριτήρια εξακολουθεί η χορήγηση επάρκειας προσόντων διδασκαλίας στα κέντρα ξένων γλωσσών µε γνωµοδοτήσεις ενός συµβουλίου που στερείται αποφασιστικής αρµοδιότητας µε τρόπο αυθαίρετο, διακριτικό και ΘΕΜΑ Ερώτηση στη Βουλή για το θέµα της επάρκειας ÛÂÏ. 8 αδιαφανή. Επιπλέον και παρά την αντίθετη θέση της Οµοσπονδίας µας των πανεπιστηµιακών σχολών, των καθηγητών του δηµοσίου, των συλλόγων αποφοίτων των ξενόγλωσσων τµηµάτων, τoυ παιδαγωγικού ινστιτούτου ακόµη και της ηγεσίας του υπουργείου παιδείας δίνεται άδεια διδασκαλίας σε ανθρώπους που δεν έχουν καµία απολύτως κατάρτιση στην µεθοδολογία, στη διδακτική και στη παιδοψυχολογία. Ζητάµε την άµεση κατάργηση της χορήγησης ΝΕΩΝ επαρκειών και αν αυτό δεν είναι εφικτό, τη θέσπιση κανόνων που να διασφαλίζουν την αξιοπιστία της πιστοποιούµενης γνώσης και τη διδακτική επάρκεια των ανθρώπων που θα κληθούν να µεταδώσουν γνώσεις ακόµη και σε ανήλικους µαθητές. 2. Παρά την ισχύουσα ευρωπαϊκή πρακτική που απαιτεί να υπάρχει φορέας διαπίστευσης των φορέων πιστοποίησης γνώσεων και των πιστοποιητικών τους ανά επίπεδο και παρά το γεγονός ότι υπάρχει Προεδρικό ιάταγµα που αναθέτει την αποστολή αυτή στο ΥΠ ΒΜΘ η κατάσταση στο χώρο αυτό είναι εκτός ελέγχου. Οι φορείς που πιστοποιούν τη γνώση στην Ελλάδα είναι διαπιστευµένοι και ελέγχονται από την αρµόδια υπηρεσία του οικείου κράτους µόνο για τις εξετάσεις που διεξάγουν στη χώρα τους. Συνέχεια σελ. 6 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Ανανεωµένα Syllabi για Αγγλικά-Γαλλικά- Γερµανικά-Ιταλικά ÛÂÏ. 20 ΒΟΙΩΤΙΑ Κινητοποίηση για να στηριχθούν τα αιτήµατά µας Αγαπητοί συνάδελφοι, ο Σύλλογός µας µε γνώµονα: Την υπεράσπιση των επαγγελµατικών συµφερόντων, στα πλαίσια της εξυπηρέτησης του κοινωνικού συνόλου, των µελών του Τη στήριξη των θέσεων της Οµοσπονδίας µας, η οποία συνεχώς αποδεικνύεται η µόνη «οµπρέλα» του κλάδου και δεδοµένου ότι: Ο υπερκορεσµός του επαγγέλµατός µας οξύνεται µε τη συνέχιση του απαρχαιωµένου καθεστώτος της επάρκειας που χορηγείται χωρίς κριτήρια Η πληθώρα φορέων πιστοποίησης γνώσης της ξένης γλώσσας χωρίς έλεγχο και προδιαγραφές, αποβαίνει εις βάρος της επαγγελµατικής υπόστασής µας Κινητοποιήθηκε προκειµένου να πετύχει τη στήριξη των αιτηµάτων µας για να συµβάλει στην επίτευξη των στόχων του κλάδου µας. Με συναδελφικούς χαιρετισµούς Ο Πρόεδρος, Λ. Παγούρας Ο Γραµµατέας,. Μερµίγκης Οι υπογραφές είναι από: 1) Περιφερειάρχη Στερεάς Ελλάδας: κο. Κλέαρχο Περγαντά 2) Βουλευτών: κα. Αριάδνη Αγάτσα, κο. Βασίλη Τόγια, κα. Βασιλική Τσόνογλου 3) Αντιπεριφερειάρχη Βοιωτίας: κο. Μουλκιώτη Γεώργιο 4) Προέδρου Επιµελητηρίου Βοιωτίας: κο. Αγνιάδη Παναγιώτη 5) ήµου Λεβαδέων: κο. Παπαγγελή Νικόλαο 6) Συλλόγου ασκάλων & Νηπιαγωγών Βοιωτίας: κο. Μάρκου Άγγελο

2 2 Θέµα PALSO (LAAS)-EDEXCEL ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ρεπορτάζ και εικόνες από 4 εξεταστικά κέντρα Μαγνησία Πρέβεζα Έβρος Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Palso Πρέβεζας - Λευκάδος διεξήγαγε το Σάββατο 17 εκεµβρίου 2011 εξετάσεις PTE GENERAL και LAAS PALSO µε συµµετοχή 115 υποψηφίων µαθητών, στο ξενοδοχειακό συγκρότηµα MARGARONA ROYAL. Οι άριστες ηχητικές εγκαταστάσεις, οι ηχοµονωµένες αίθουσες για τους υποψηφίους εξεταζόµενους, η άρτια οργάνωση και το όµορφο περιβάλλον για τους συνοδούς γονείς συντέλεσαν στην ήρεµη και επιτυχηµένη διεξαγωγή των εξετάσεων όπως ακριβώς αρµόζει στο επίπεδο και το κύρος του συγκεκριµένου είδους εξετάσεων. Ο Σύλλογος θα ήθελε να ευχαριστήσει 1) τον υπεύθυνο εξετάσεων κ. Γεώργιο Λαυδαριά καθηγητή Αγγλικών 2) τους υπεύθυνους τοµεάρχες γραπτών κ. Παπουτσή η- µήτριο, και προφορικών κ. Στάθη Αικατερίνη 3) τους επιτηρητές, έµπειρους καθηγητές του ηµοσίου Σχολείου Πρέβεζας 4) τον κύριο Νίκο Ζαφειρίου διευθυντή του ξενοδοχείου και Αθανάσιο Βέλλιο ηχολήπτη των εγκαταστάσεων. Σας ευχόµαστε ευτυχισµένο το νέο έτος 2012! Το.Σ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΟΙ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ PALSO (LAAS)-EDEXCEL MAΪΟΥ 2012 EDEXCEL ΓΡΑΠΤΑ ΣΑΒΒΑΤΟ 19/5/12 π π ƒ π ƒ L2 (B1) 12:00-13: ú L3 (B2) 08:45-10: ú L4 (C1) 12:00-14: ú L5 (C2) 15:30-18: ú Λήξη υποβολής αιτήσεων συµµετοχής στους Συλλόγους 9/3/2012. Οι αιτήσεις συνοδεύονται από αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας των υποψηφίων. Οι υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών Πρέπει να στείλουν ιατρικό πιστοποιητικό (διάγνωση ή ακουόγραµµα σε περίπτωση προβλήµατος ακοής), από δηµόσιο νοσοκοµείο ή ασφαλιστικό ταµείο επικυρωµένο και µεταφρασµένο από το Υπουργείο Εξωτερικών ή από εξουσιοδοτηµένο δικηγόρο και επιπλέον 2 εκθέσεις για περιπτώσεις δυσλεξίας έως 24/2/2012 στα γραφεία της London Exams Hellas (Χαρ.Τρικούπη 24, 10679, Αθήνα). Απλά φωτοαντίγραφα των δικαιολογητικών αυτών καταθέτουν στο Σύλλογο µε την αίτηση εµπρόθεσµα. ε στέλνονται στην Οµοσπονδία. LAAS (PALSO) ΚΥΡΙΑΚΗ 20/5/12 ø π π ƒ π ƒ ÁÁÏÈÎ A1 09:00-10:30 60 ú Pre A1 11:30-12:30 50 ú A2 13:30-15:00 65 ú ÏÏÈÎ Pre A1 16:00-17:00 50 ú A2 16:00-17:30 65 ú ÂÚÌ ÓÈÎ Pre A1 16:00-17:00 50 ú A2 16:00-17:30 65 ú µ1 16:00-18:00 70 ú πù ÏÈÎ A2 16:00-17:30 65 ú µ1 16:00-18:00 70 ú Λήξη υποβολής αιτήσεων στους Συλλόγους 19/3/2012.

3 3 Θέµα Κόρινθος

4 4 Στήλη º ƒ π - π π ÙÂ ÏÙÂ Ì Ù ÂÚˆÙ Ì Ù ÁÈ Ù ÈÎ Û ı Ì Ù Στο πλαίσιο της...αµφίδροµης ενηµέρωσης η εφηµερίδα της Οµοσπονδίας σας δίνει τη δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήµατα για φορολογικά λογιστικά θέµατα µε επιστολή στα γραφεία της Οµοσπονδίας ή στο mail palsotax@gmail.com Μάρτιος 2012 ήλωση εισοδήµατος Φυσικά πρόσωπα Υποβολή δήλωσης όταν τα εισοδή- µατα προέρχονται από: Γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης Λογιστής Α Τάξης (Ηράκλειο Κρήτης) 1. Από εκµίσθωση ακινήτων. 2. Από κινητές αξίες (µερίσµατα Α.Ε.) 3. Από συµµετοχή σε Ε.Π.Ε. ο Ισολογισµός των οποίων εγκρίθηκε µέσα στο Από ατοµική επιχείρηση, ή ελευθέριο επάγγελµα η οποία δεν τηρεί βιβλία ή τηρεί βιβλία πρώτης ή δεύτερης κατηγορίας του Κ.Β.Σ. 5. Κάτοχοι (Ι.Χ αυτοκινήτου, σκάφους, αεροσκάφους κλπ.), εφόσον δεν απαλλάσσονται για την τεκµαρτή δαπάνη διαβίωσης ή τους βαρύνει το τεκµήριο αγοράς τους. Σηµ.: Για τους ως άνω υπόχρεους υπάρχει δυνατότητα Υποβολή δήλωσης ηλεκτρονικά, µέσω διαδικτύου, στην υπηρεσία TAXIS net (www. taxisnet.gr) µε χρήση κωδικών πρόσβασης, τους οποίους οι ενδιαφερό- µενοι πρέπει να έχουν παραλάβει µε αίτησή τους τουλάχιστον 5 µέρες πριν την υποβολή. Η υποβολή της δήλωσης ηλεκτρονικά µέσω διαδικτύου είναι υποχρεωτική, για όλα τα φυσικά πρόσωπα επιτηδευµατίες που ασκούν επιχείρηση ή ελευθέριο επάγγελµα και για κάθε άλλο φυσικό πρόσωπο µη επιτηδευµατία, που η δήλωσή του υποβάλλεται από εξουσιοδοτηµένο λογιστή. Συγκεκριµένες ηµεροµηνίες υποβολής δεν έχουµε ακόµα µέχρι σήµερα που γράφεται το άρθρο για την Ενη- µέρωση. ήλωση εισοδήµατος Νοµικά πρόσωπα Τα µη κερδοσκοπικού χαρακτήρα (σύλλογοι κέντρων ξένων γλωσσών, σύλλογοι αθλητικών σωµατείων, σύλλογοι πολιτιστικών σωµατείων κτλ) ηµεδαπά ή αλλοδαπά νοµικά πρόσωπα δηµόσιου ή ιδιωτικού δικαίου και τα κάθε είδους ιδρύµατα που δεν τηρούν βιβλία ή τηρούν βιβλία Β κατηγορίας του Κ.Β.Σ., ανεξάρτητα αν τα εισοδήµατά τους υπόκεινται ή όχι σε φορολογία. Συγκεκριµένες ηµεροµηνίες υποβολής δεν έχουµε ακόµα µέχρι σήµερα που γράφεται το άρθρο για την Ενη- µέρωση. Οριστική δήλωση φόρου µισθωτών υπηρεσιών Σηµειώνεται ότι, για τις Οριστικές ηλώσεις Φ.Μ.Υ. και τις βεβαιώσεις αποδοχών ή συντάξεων, είναι πλέον υποχρεωτική η υποβολή,καθώς και το σύνολο των στοιχείων που προ-

5 5 Στήλη βλέπεται να περιλαµβάνεται στις εκδιδόµενες βεβαιώσεις αποδοχών, µε την χρήση της ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου (όταν δεν προκύπτει ποσό φόρου για απόδοση) ή µε µαγνητικό µέσο στην.ο.υ., (όταν προκύπτει ποσό φόρου για απόδοση) και ανεξάρτητα από τον αριθµό των απασχολούµενων µισθωτών ή των λαµβανόντων συντάξεις, µερίσµατα, βοηθήµατα ή άλλες παροχές. Σαν καταληκτική ηµεροµηνία για την ηλεκτρονική υποβολή Οριστικών ηλώσεων Φ.Μ.Υ. χρήσης 2011 έχει ορισθεί η 31η Μαρτίου πενήντα χιλιάδες (50.000) ευρώ µε αιτιολογηµένη πράξη είτε του αρµόδιου Προϊσταµένου Τµήµατος Επιθεώρησης κατόπιν σχετικής εισήγησης του Επιθεωρητή Εργασίας που διενήργησε τον έλεγχο είτε του αρµόδιου Προϊσταµένου Περιφερειακής ιεύθυνσης Επιθεώρησης κατόπιν σχετικής εισήγησης του αντίστοιχου Προϊσταµένου Τµήµατος Επιθεώρησης είτε του Ειδικού Επιθεωρητή Εργασίας που διενήργησαν τον έλεγχο. α) Ειδικά, αν παραβιάζεται η εργατική νοµοθεσία για καταβολή: αα) δεδουλευµένων αποδοχών, ββ) επιδοµάτων εορτών και αδείας, γγ) αναδροµικών αποδοχών (ως παραβίαση όρων Συλλογικής Σύµβασης Εργασίας, ιαιτητικής Απόφασης ή Υπουργικής Απόφασης), δδ) αποδοχών διαθεσιµότητας, εε) προσαυξήσεων για εργασία κατά Κυριακές και αργίες, στστ) προσαυξήσεων για εργασία κατά τη νύκτα, ζζ) αποζηµίωσης για απασχόληση εκτός έδρας, ηη) µισθών - ηµεροµισθίων βάσει Συλλογικής Σύµβασης Εργασίας, ιαιτητικής Απόφασης ή Υπουργικής Απόφασης ή βάσει ατοµικής συµφωνίας, Συνέχεια σελ. 6 Αµοιβές µισθωτών υπηρεσιών - ελεύθερων επαγγελµατιών - τρίτων: Υποχρεούµαστε επίσης στην υποβολή της περιοδικής δήλωσης Α ιµήνου και απόδοσης του φόρου µισθωτών υπηρεσιών που παρακρατήθηκε από µισθωτές υπηρεσίες, από τις αµοιβές ελευθέρων επαγγελµατιών. (δίµηνο Ιανουαρίου-Φεβρουαρίου 2012)καθώς επίσης και της έκτακτης εισφοράς επιδόµατος αλληλεγγύης που από 01/01/2012 ισχύει και παρακρατείται από τους εργοδότες. για την εισφορά αλληλεγγύης πως θα αποδοθεί δεν έχουµε µέχρι σήµερα που γράφεται το άρθρο. Στις 20 Μαρτίου 2012 αρχίζει η υποβολή τους µε τους φορολογού- µενους που το Α.Φ.Μ. τους λήγει σε 1 και ούτω κάθε εξής ανάλογα µε το τελευταίο ψηφίο του Α.Φ.Μ. Υποχρεώσεις, πρόστιµα κτλ µετά την ψήφιση του Ν.3996/ 2011 Ακολουθεί ενηµέρωση µε τα πιο βασικά που ενδιαφέρουν Επιβολή της διοικητικής κύρωσης του προστίµου µετά την ψήφιση του Ν. 3996/2011 «Αναµόρφωση του Σώµατος Επιθεώρησης Εργασίας, ρυθµίσεις θεµάτων Κοινωνικής Ασφάλισης και άλλες διατάξεις» (ΦΕΚ 170Α / ) Αριθ. πρωτ.: οίκ / Το άρθ. 24 του Ν. 3996/2011 µε τίτλο «ιοικητικές κυρώσεις σε περίπτωση παραβίασης της εργατικής νοµοθεσίας» προβλέπει σχετικά µε την επιβολή Πράξεων Επιβολής Προστίµου τα εξής: 1. Στον εργοδότη που παραβαίνει τις διατάξεις της εργατικής νοµοθεσίας επιβάλλεται, ύστερα από προηγούµενη πρόσκληση για παροχή εξηγήσεων: Α. Πρόστιµο για καθεµία παράβαση από πεντακόσια (500) ευρώ µέχρι

6 6 Στήλη - Θέµατα º ƒ π - π π Συνέχεια από σελ. 5 θθ) αµοιβής εργασίας που παρέχεται κατά την έκτη ηµέρα της εβδοµάδας µε προσαύξηση σύµφωνα µε τις κείµενες διατάξεις κατά παράβαση πενθηµέρου, ιι) επιδόµατος γάµου σε χήρους, διαζευγµένους και άγαµους γονείς, εάν ο εργοδότης, µέσα σε προθεσµία εξήντα ηµερών από την κοινοποίηση της απόφασης επιβολής του προστίµου, συµ- µορφωθεί µε τις υποδείξεις του Επιθεωρητή Εργασίας που διενήργησε τον έλεγχο, αποδείξει ότι συµµορφώθηκε και εφαρµόζει εφεξής τις διατάξεις της κείµενης εργατικής νοµοθεσίας που αναφέρονται στην παρούσα παράγραφο, εξαιτίας της παράβασης των οποίων του επεβλήθη το πρόστιµο, καθώς και ότι έχει εξοφλήσει πλήρως και ολοσχερώς τον εργαζόµενο, τότε το διοικητικό πρόστιµο που επιβλήθηκε αρχικώς µειώνεται κατά ογδόντα τοις εκατό (80%) µε αιτιολογηµένη πράξη του οργάνου που το επέβαλε. Η επανάληψη κάποιας εκ των υπό αα' έως ιι' παραβάσεων µέσα σε διάστηµα τεσσάρων ετών από τη διενέργεια του αρχικού ελέγχου θεωρείται υποτροπή και συνεπάγεται µη χορήγηση της έκπτωσης του ογδόντα τοις εκατό (80%). Πλήρης και ολοσχερής εξόφληση προς τον εργαζόµενο αποδεικνύεται µόνο µε προσκόµιση αποδεικτικού τράπεζας, το οποίο περιλαµβάνει: α. το όνοµα του καταθέτη εργοδότη, β. το όνοµα του δικαιούχου του λογαριασµού, εργαζοµένου, γ. την αιτιολογία κατάθεσης και δ. την ηµεροµηνία κατάθεσης. Αποσπάσµατα πάγιων εντολών µέσω ηλεκτρονικής τραπεζικής δεν γίνονται δεκτά. Αν υπάρχει αδυναµία κατάθεσης σε τραπεζικό λογαριασµό για οποιονδήποτε λόγο, η πλήρης και ολοσχερής εξόφληση αποδεικνύεται µόνο µε προσκόµιση γραµµατίου δηµόσιας κατάθεσης στο Ταµείο Παρακαταθηκών και ανείων, το οποίο πρέπει να περιέχει τα στοιχεία α' έως δ' του προηγούµενου εδαφίου.. β) Για όλες τις υπόλοιπες περιπτώσεις παραβίασης διατάξεων της εργατικής νοµοθεσίας - πλην αυτών της υποπερίπτωσης α' και της παρ. 3 του άρθρου 26 - εάν ο εργοδότης αποδεχτεί το ΞΑΝΘΗ - ΡΟ ΟΠΗ Κοπή πίτας Το Σάββατο 21 Ιανουαρίου ο Σύλλογος Ξάνθης- Ροδόπης έκοψε την καθιερωµένη πίτα σε µια υπέροχη οικογενειακή ταβέρνα µε πολύ κέφι και καλή διάθεση. Το φλουρί έπεσε στην Νένα Γκανίου, η πίτα και το δώρο ήταν ευγενική χορηγία της Burlington Books. Και του Χρόνου. πρόστιµο, παραιτηθεί από την άσκηση των προβλεπόµενων ένδικων βοηθη- µάτων και το καταβάλει µέσα σε προθεσµία δεκαπέντε ηµερών από την κοινοποίηση της απόφασης επιβολής του, τότε έχει έκπτωση τριάντα τοις εκατό (30%) επί του προστίµου.». Πρόστιµα που επιβάλλονται χωρίς την τήρηση του δικαιώµατος της προηγούµενης ακρόασης: 4. Προκειµένου περί των κάτωθι ευθέως αποδεικνυόµενων παραβιάσεων της νοµοθεσίας, επιβάλλεται κατά περίπτωση διοικητική κύρωση της παρ. 1 περίπτωση Α' ή/και της παρ. 3 του άρθρου 26, µόλις αυτές διαπιστωθούν κατά δέσµια αρµοδιότητα του Επιθεωρητή Εργασίας που διενήργησε τον έλεγχο: β. στις εξής περιπτώσεις: αα. µη ανάρτηση πίνακα προσωπικού και προγράµµατος ωρών εργασίας (σε ισχύ), ββ. µη επίδειξη βιβλίου αδειών, γγ. µη επίδειξη ειδικού βιβλίου υπερωριών, δδ. µη επίδειξη βιβλίου ηµερήσιων δελτίων απασχολούµενου προσωπικού οικοδοµικών και τεχνικών έργων, εε. µη ανάρτηση κανονισµού εργασίας σε υπόχρεες επιχειρήσεις, στστ. µη επίδειξη εντύπων όρων ατο- µικών συµβάσεων εργασίας του προσωπικού, ζζ. µη επίδειξη εκκαθαριστικών σηµειωµάτων αποδοχών προσωπικού για το τελευταίο τουλάχιστον τρίµηνο, ηη. µη χρήση ή/και µη χορήγηση Μέσων Ατοµικής Προστασίας (ΜΑΠ) σε οικοδοµικές εργασίες, θθ. µη επίδειξη της απαιτούµενης άδειας σε χειριστές Μηχανηµάτων Έργου, ιι. µη επίδειξη πιστοποιητικού απαλλαγής από επικίνδυνα αέρια σε ναυπηγοεπισκευαστικές εργασίες, ιαια. µη επίδειξη πιστοποιητικού ελέγχου ανυψωτικών µηχανηµάτων, ιβιβ. µη επίδειξη του βιβλίου δροµολογίων των οδηγών φορτηγών αυτοκινήτων και οδηγών τουριστικών λεωφορείων και ιγιγ. µη επίδειξη του βιβλιαρίου εργασίας των οδηγών τουριστικών λεωφορείων. Υποχρέωση τήρησης και επίδειξης συγκεκριµένων βιβλίων/εγγράφων: 7. Οι επιχειρήσεις υποχρεούνται να τηρούν στο χώρο εργασίας και να επιδεικνύουν ανά πάσα στιγµή στους Επιθεωρητές Εργασίας τα έντυπα ατοµικών όρων εργασίας του προσωπικού (άρθρα 2, 3, 4 του π.δ. 156/1994, Α' 102), το βιβλίο αδειών (άρθρο 4 παρ. 3 του α. ν. 539/1945, Α' 229), το ειδικό βιβλίο υπερωριών (άρθρο 9 του Π /4.7/1932, Α' 212 και άρθρο 13 του ν. 3846/2010, Α' 66) και τα εκκαθαριστικά σηµειώµατα αποδοχών του προσωπικού (άρθρο 18 παρ. 1 του ν. 1082/1980, Α' 250 και 5 του ν. 3227/2004, Α' 31) για το τελευταίο τουλάχιστον τρίµηνο. ιαβίβαση στο Σ ΟΕ: 10. Οι πράξεις επιβολής διοικητικών κυρώσεων των Επιθεωρητών Εργασιακών Σχέσεων διαβιβάζονται στο Σώµα ίωξης Οικονοµικού Εγκλήµατος (Σ..Ο.Ε.) για τις περαιτέρω νόµι- µες ενέργειες αυτού». Μετά την τροποποίηση της παρ. 11 του άρθ. 24, η παρ. 6 του άρθ. 68 του Ν. 3863/20106, σχετικά µε τις συµβάσεις εργολαβίας εταιρειών παροχής υπηρεσιών, προβλέπει «Όταν οι ελεγκτικοί µηχανισµοί του Σώµατος Επιθεώρησης Εργασίας (ΣΕΠΕ) και του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ διαπιστώνουν παραβάσεις που αφορούν την αδήλωτη εργασία, την παράνοµη απασχόληση αλλοδαπών ή παραβάσεις της εργατικής και ασφαλιστικής νοµοθεσίας, ενηµερώνουν εγγράφως τον αποδέκτη των υπηρεσιών. Επίσης, τον ενη- µερώνουν εγγράφως για τις πράξεις επιβολής προστίµου που αφορούν τις ανωτέρω διαπιστωθείσες παραβάσεις. Για τους φορείς της παραγράφου 1, η επιβολή δεύτερης κύρωσης στον εργολάβο από τα ίδια όργανα θεωρείται υποτροπή και οδηγεί υποχρεωτικά: α) στην καταγγελία της σύµβασης και β) επιφέρει, από τον χρόνο επιβολής της δεύτερης κύρωσης, τον αποκλεισµό του εν λόγω εργολάβου από δηµόσιους διαγωνισµούς για χρονικό διάστηµα από τρεις µήνες µέχρι τρία έτη, ανάλογα µε τη σοβαρότητα της παράβασης, τη συνεκτίµηση της οικονοµικής ωφέλειας που αποκοµίζει ο εργολάβος, συνεπεία της παραβίασης της κείµενης νοµοθεσίας, όταν αυτό είναι εφικτό, του βαθ- µού της υπαιτιότητας, του αριθµού των εργαζοµένων που θίγονται και του µεγέθους της επιχείρησης». Ο συνδικαλιστικός αγώνας της ΠΟΙΚΞΓ συνεχίζεται δυναµικά Συνέχεια από σελ. 1 Αποτέλεσµα αυτού είναι η διεξαγωγή των εξετάσεων στην Ελλάδα να διεξάγεται κάτω από συνθήκες που επιτρέπουν, λόγω έλλειψης οποιουδήποτε ελέγχου διεξαγωγής τους από το κράτος, την εύλογη αµφισβήτηση της αδιάβλητης διεξαγωγής τους. Έχει δια- µορφωθεί ήδη ένα κλίµα ανταγωνισµού όπου κυρίαρχη θέση έχει η ευκολία ή µη της απόκτησης πιστοποιητικών. Επίσης, όσον αφορά στην αποδοχή τους από το ΑΣΕΠ ουδέποτε το κράτος έχει ορίσει τι είδους γνώση απαιτεί (γενική ειδική, σε όλες τις δεξιότητες ή µόνο σε κάποιες από αυτές;) Ζητάµε την άµεση δηµιουργία ελληνικού φορέα διαπίστευσης των οργανισµών πιστοποίησης και των πιστοποιητικών τους µε αυστηρές προδιαγραφές αξιολόγησης της γνώσης και αυστηρό και συνεχή έλεγχο του τρόπου διεξαγωγής των εξετάσεων για τη διασφάλιση του αδιάβλητου και κατά συνέπεια της αξιοπιστίας των πιστοποιητικών όπως συµβαίνει και µε το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσοµάθειας. 3. Τα κέντρα ξένων γλωσσών είναι αδειοδοτηµένα αποκλειστικά για τη διδασκαλία της γλώσσας. Η είσπραξη αµοιβών, προµηθειών, δώρων κ.λ.π. από εξεταστικούς φορείς προκειµένου να κατευθύνουν τους µαθητές τους προς συγκεκριµένες εξετάσεις (αυτό αποτελεί προφανώς άλλη δραστηριότητα) βάσει, οικονοµικών και όχι εκπαιδευτικών κριτηρίων, αποτελεί κατά την άποψή µας παραβίαση της εκπαιδευτικής επαγγελµατικής δεοντολογίας αλλά πιθανώς αποτελεί και ευκαιρία για φοροδιαφυγή όταν τα ποσά αυτά δεν δηλώνονται ως εισόδηµα και ίσως και εξαπάτηση του µαθητή όταν αυτά δίνονται σαν έκπτωση από τα εξέταστρα καθώς αυτή τη δικαιούται µόνο ο πελάτης, δηλαδή ο µαθητής. Ζητάµε τη διενέργεια ελέγχου από τις αρµόδιες υπηρεσίες προκειµένου όπου χρειάζεται να αποκατασταθεί η νοµιµότητα. Επίσης, να υποχρεωθούν οι φορείς να δηµοσιοποιούν το ποσό των εξετάστρων και τις τυχόν εκπτώσεις που παρέχουν προκειµένου να λαµβάνουν γνώση οι υποψήφιοι. 4. Παρά τη ξεκάθαρη και ρητή νοµική απαγόρευση της χρήσης οποιουδήποτε τίτλου που θα µπορούσε να δηµιουργήσει σύγχυση και παραπλάνηση του κοινού, για την πραγµατική φύση της επιχείρησης που προσφέρει υπηρεσίες κέντρου ξένων γλωσσών, λόγω του πληµµελούς ελέγχου από τις κατά τόπους υπηρεσίες του ΥΠ ΒΜΘ κάποια κέντρα ξένων γλωσσών παρουσιάζονται σαν κάτι περισσότερο από αυτό που πραγµατικά και βάσει του νό- µου είναι. Χρησιµοποιούνται ονόµατα και τίτλοι όπως, σχολές, ιδρύµατα, ευρωπαϊκοί όµιλοι, εξουσιοδοτηµένα εξεταστικά κέντρα, κ.α. Ζητάµε να ενταθούν οι έλεγχοι προκειµένου να διασφαλιστεί η νόµιµη τάξη.

7

8 8 Θέµα - Άρθρο Ερώτηση στη βουλή για το θέµα της επάρκειας Ερώτηση Προς την Υπουργό Παιδείας ια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων Θέµα: Απόκτηση επάρκειας στις ξένες γλώσσες, πιστοποιητικά εκµάθησης ξένων γλωσσών και λειτουργία Κέντρων Ξένων Γλωσσών Η αναγκαιότητα της παιδαγωγικής και της διδακτικής επάρκειας, πέρα των γνώσεων που έχει κάποιος, πάνω σε ένα τοµέα, είναι απαραίτητη προϋπόθεση για να µπορεί αυτός και να τις µεταδώσει αποτελεσµατικά σε άλλους και να αξιοποιήσει τη διδασκαλία ως µέσο αγωγής. Η απόσταση µεταξύ ενός πτυχιούχου και ενός αποτελεσµατικού εκπαιδευτικού είναι πολύ σηµαντική, ιδιαίτερα σήµερα που η εποχή µας χαρακτηρίζεται ως «κοινωνία της γνώσης». υστυχώς όµως µέχρι και σήµερα ισχύει ο ασαφής νόµος του 1940 που επιτρέπει τη χορήγηση επάρκειας προσόντων διδασκαλίας στα κέντρα ξένων γλωσσών βάσει µόνο της αδιαφανούς γνωµοδότησης ενός συµβουλίου, που στερείται αποφασιστικής αρµοδιότητας, διαιωνίζοντας έτσι µια εκπαιδευτική πολιτική στο θέµα αυτό που χαρακτηρίζεται από στασιµότητα και αδράνεια. Επιπλέον παρά την ύπαρξη Προεδρικού ιατάγµατος που αναθέτει τη διαπίστευση των φορέων πιστοποίησης των γνώσεων και των πιστοποιητικών που αυτοί εκδίδουν, ανά επίπεδο, στο Υπουργείο Παιδείας, δυστυχώς µέχρι και σήµερα το Υπουργείο δεν ενεργεί ως φορέας διαπίστευσης µε αποτέλεσµα οι διαπιστευµένοι µόνο από την αρµόδια υπηρεσία του οικείου κράτους τους φορείς και µόνο για τις εξετάσεις που διεξάγουν εκεί στη χώρα τους, να λειτουργούν στην πατρίδα µας εντελώς ανεξέλεγκτοι. Συνέπεια της παντελούς αυτής έλλειψης ελέγχου στη χώρα µας είναι να αµφισβητείται η αδιάβλητη διεξαγωγή των εξετάσεων για την απόκτηση των πιστοποιητικών αυτών µε αποτέλεσµα τη µείωση της αξιοπιστίας αλλά και τον αθέµιτο ανταγωνισµό µεταξύ των πιστοποιητικών βάσει της ευκολίας ή δυσκολίας απόκτησης τους. Η παροχή δε α µ ο ι β ώ ν, προµηθειών, και δώρων εκ µέρους των εξεταστικών φορέων µε σκόπο τον ε π η ρ ε α - σµό των ενδιαφεροµένων προς πιστοποίηση µαθητών ξένων γλωσσών, βάσει οικονοµικών και όχι εκπαιδευτικών κριτηρίων αποτελεί παραβίαση της εκπαιδευτικής επαγγελµατικής δεοντολογίας που εν δυνάµει οδηγεί σε παραπληροφόρηση και εξαπάτηση των ενδιαφεροµένων µαθητών αλλά και σε πιθανή φοροδιαφυγή εκ µέρους των ιδοκτητών κέντρων ξένων γλωσσών αφού αυτά δε δηλώνονται ως εισπραχθέν εισόδηµα. Τέλος, η ύπαρξη ασαφών και παραπλανητικών τίτλων, στην επωνυµία µιας επιχείρησης που προσφέρει υπηρεσίες Κέντρου Ξένων Γλωσσών που δηµιουργούν σύγχηση στο ενδιαφερόµενο κοινό, αποτελεί φαινόµενο που ενδυνα- µώνεται και που χρήζει προσοχής και επαγρύπνησης εκ µέρους της πολιτείας προκειµένου να διασφαλιστεί η νόµιµη τάξη και να προστατευθεί ο πολίτης. Κατόπιν αυτών ερωτάται η κ. Υπουργός: 1. Ποιά είναι η πολιτική βούληση της κυβέρνησης για το αναχρονιστικό καθεστώς των επαρκειών προκειµένου να διασφαλιστεί η επάρκεια του κατόχου ενός πτυχίου ξένης γλώσσας ως διδασκάλου ή ως παιδαγωγού προς όφελος της εκπαιδευτικής διαδικασίας; 2. Προτίθεται η κυβέρνηση να θεσµοθετήσει τη δηµιουργία ελληνικού φορέα διαπίστευσης των οργανισµών πιστοποίησης ξένων γλωσσών στην χώρα µας, θέτοντας αυστηρές προδιαγραφές για τη διασφάλιση τόσο του αδιάβλητου των εξετάσεων όσο και της αξιοπιστίας των πιστοποιητικών που εκδίδουν, όπως συµβαίνει µε το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσοµάθειας; 3. Με ποιους τρόπους το Υπουργείο προτίθεται να αυξήσει τον αριθµό και την αποτελεσµατικότητα των διενεργούµενων ελέγχων στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, προκειµένου να προστατεύεται ο πολίτης και να τηρείται η νόµιµη τάξη; Αθήνα, Ο ερωτών Βουλευτής Σπύρος Ταλιαδούρος Η ανάγκη στήριξης των εξετάσεων PALSO - LAAS Παρατηρώντας τον αριθµό των υποψηφίων στις εξετάσεις που διοργανώνει η Οµοσπονδία δεν µπορώ παρά να παρατηρήσω τη συνεχιζόµενη τα τελευταία χρόνια πτώση του. Σε κατ ιδίαν ή δηµόσιες συζητήσεις, οι περισσότεροι συνάδελφοι, κυρίως εκείνοι που δεν στέλνουν έστω και ένα υποψήφιο, επικαλούνται την οικονοµική κρίση που µαστίζει τη χώρα και τα νοικοκυριά, το βαλάντιο των οποίων στήριζε πάντα και στηρίζει ακόµα και σήµερα τόσο τα Σχολεία Ξένων Γλωσσών, όσο και τις εξετάσεις PALSO και EDEXCEL. υστυχώς, η αλήθεια των αριθµών είναι αµείλικτη και αποδεικνύει ότι η πτώση του αριθµού των υποψηφίων στις εξετάσεις είχε αρχίσει πολύ πριν από την εκδήλωση της κρίσης το Αλλά ακόµα και αν η κρίση αποτελεί αρνητικό παράγοντα για τις εξετάσεις PALSO, η δεύτερη κατά σειρά εξεταστική περίοδος µε αρνητικό πρόσηµο για τις εξετάσεις EDEXCEL / P.T.E GENERAL, δεν µπορεί να αποδοθεί µόνο στην οικονοµική κρίση, αφού τα επίπεδα αυτών των εξετάσεων απευθύνονται σε σπουδαστές ή µαθητές που επιθυµούν την πιστοποίηση των γνώσεών τους σε επίπεδα αποδεκτά για διορισµούς. Οι λόγοι που ένας σηµαντικός αριθµός συναδέλφων συνειδητά πλέον επιλέγει να στηρίξει άλλους φορείς, αδιαφορώντας για τις επιπτώσεις που κάτι τέτοιο θα µπορούσε να έχει στο µέλλον των Συλλόγων, της Οµοσπονδίας αλλά και της ίδιας της δικής τους υπόστασης, είναι γνωστοί και πολυσυζητηµένοι και δεν επιθυµώ να τους αναλύσω στο παρόν άρθρο. Και τούτο διότι ο ευτελισµός του έργου που επιτελούν τα Σχολεία Ξένων Γλωσσών µέσα από τα ταπεινά κίνητρα που προσφέρουν ορισµένοι εξεταστικοί φορείς είναι πέρα από τη δική µου λογική και ηθική. Εκείνο όµως που σίγουρα αξίζει µνείας είναι η ευκολία µε την οποία οι εν λόγω συνάδελφοι επιλέγουν να απαξιώσουν µια προσπάθεια και ένα έργο δεκαετιών καθώς και η απάθεια µε την οποία αντιµετωπίζουν ότι µέχρι πρόσφατα αποτελούσε επίτευγµα αγώνα για τη διασφάλιση της ύπαρξής µας. Αλήθεια, υπάρχουν σήµερα συνάδελφοι που µπορούν ν αµφισβητήσουν την εκπαιδευτική αξία των εξετάσεων PALSO ή τι χρησιµότητά τους σαν «εργαλείο» διδασκαλίας; Υπάρχει ενηµερωµένος εκπαιδευτικός του χώρου µας που µπορεί ν αµφισβητήσει ότι ο Κλάδος αποτελεί παγκοσµίως το µοναδικό φορέα µαζικής διδασκαλίας ξένων γλωσσών που έχει τη δυνατότητα µέσω του Syllabus PALSO και των εξετάσεων του να βελτιώνει την ποιότητα των υπηρεσιών του; Πέρα και έξω όµως από την αδιαµφισβήτητη εκπαιδευτική τους εγκυρότητα, στην 30ετή πορεία της Οµοσπονδίας οι εξετάσεις PALSO απετέλεσαν συνεκτικό κρίκο του κλάδου και µοναδικό του πόρο ύπαρξης. Οτι έχει επιτευχθεί µέχρι σήµερα (εξετάσεις, Ταµείο Αρωγής, εκπαιδευτική και επαγγελµατική προάσπιση του Κλάδου κλπ) δεν οφείλεται µόνο στον άοκνο αγώνα όλων εκείνων των συναδέλφων που αφιέρωσαν ώρες της ζωής τους στα υπουργεία ή στις πορείες, αλλά και σε όσους αµισθί συµµετείχαν στις επιτροπές που οραµατίστηκαν, συνέταξαν, βελτίωσαν, αναθεώρησαν και στήριξαν στο Πανελλήνιο και στην αλλοδαπή, τις εξετάσεις PALSO αλλά και το Syllabus πάνω στο οποίο βασίζονται. Ολος αυτός ο αγώνας Συνάδελφοι, αποτελεί την ιστορία και την πορεία του Κλάδου µας, που σήµερα, όσο ίσως ποτέ άλλοτε έχει ν αντιµετωπίσει προκλήσεις που θ αλλάξουν ριζικά το χώρο που υπηρετούµε. Γνωρίζω, όπως άλλωστε όλοι µας, ότι οι καιροί είναι δύσκολοι και οι πιέσεις που δέχεται το λαϊκό βαλάντιο τεράστιες. Αλλά για µας η επιλογή είναι µια και αδιαπραγµάτευτη: η στήριξη της χειµαζόµενης κοινωνίας παράλληλα µε τη στήριξη της Οµοσπονδίας και τη συσπείρωση µας γύρω από τα συνδικαλιστικά όργανα του Κλάδου. Η συµµετοχή στις εξετάσεις είναι σήµερα ανάγκη επιτακτική και όσοι στο όνοµα της επιχειρηµατικότητας ή του ελεύθερου ανταγωνισµού προτάσσουν το προσωπικό έναντι του συλλογικού συµφέροντος για να στηρίξουν τις όποιες επιλογές τους πλανώνται. Η απλά δεν έχουν θέση στον Κλάδο. Αρης. Μαζαράκης Συνάδελφοι, εύχοµαι και ελπίζω το παρόν πόνηµα να αποτελέσει ένα παράθυρο διαλόγου για την ενδυνάµωση τόσο των εξετάσεων όσο και της συσπείρωσης του Κλάδου µέσα στην ανεπανάληπτη κρίση που βιώνουµε.

9

10 10 Άρθρο I prestiti scientifici dall Italiano nel Greco e la rivoluzione terminologica di Galileo* DOMENICA MINNITI GONIAS Η Domenica Minniti-Γκώνια, MA στην Educazione Linguistica της Sapienza Ρώµης, PhD του Τµήµατος Φιλολογίας Πανεπιστηµίου Αθηνών, είναι επίκ. καθηγήτρια Γλωσσολογίας στο ίδιο πανεπιστήµιο υπήρξε visiting pressor στο πανεπιστήµιο της Καλαβρίας (2000) και της Πίζας (2009). Scientist alone is true poet He gives us the moon He promises the stars He ll makes us a new universe If it comes to that (Allen Ginsberg, Kaddish and Other Poems, 1961) Introduzione L Anno Galileiano, il second dei tre che compongono il cosiddetto Astronomy Year, è appena volto al termine l 8 gennaio, giorno della morte dell astrisico italiano, avvenuta a Firenze nel Il progetto è stato studiato con il lodevole intento di contribuire alla creazione di una rete di Ambasciatori di Galileo, di specialisti e insegnanti (Masters) in astrisica e astronomia. La fama di cui gode Galileo non è certamente ingiustificata: egli fu una personalità d eccezione, difficile tuttavia da circoscrivere in un unico e preciso ambito disciplinare. Universalmente celebre come scienziato, matematico, fisico ed inventore, fu anche letterato e sensibile alle cose della lingua: contribuì in maniera decisiva al rinnovamento del linguaggio italiano della scienza e non solo, creando ex novo un codice linguistico ad hoc per la trattazione scientifica. Determinati termini delle scienze esatte, coniati da Galileo, hanno varcato i confini dell italiano e sono penetrati in altre lingue, fra cui il greco. Il presente articolo rappresenta uno stralcio dell introduzione a un nostro saggio in via di pubblicazione, basato su ricerche compiute nella biblioteca dell Università degli Studi e nell Archivio della Scuola Normale di Pisa. Argomento del saggio sono le parole prestate al greco dall italiano delle scienze esatte e in particolare della medicina. La nuova scienza galileiana ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΕΚ ΡΟΜΕΣ ΣΤΟ ΛΟΝ ΙΝΟ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Η ΠΙΟ ΤΕΛΕΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΕΚ ΡΟΜΗ ΣΤΟ ΛΟΝ ΙΝΟ ΞΕΝΑΓΗΣΕΙΣ - ΕΚ ΡΟΜΕΣ - ΨΩΝΙΑ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΕ ΚΟΛΛΕΓΙΑ - ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΞΕΝΑΓΟΣ ΣΥΝΕΧΩΣ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΖΙ ΣΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΣΩΚΛΕΙΣΤΑ 3 ΕΒ ΟΜΑ ΩΝ È indispensabile fare un breve riferimento ai luoghi e all epoca in cui si sviluppò il pensiero di Galileo. Lo scienziato nacque a Pisa nel 1564; nell università della sua città si avvicinò all osservazione scientifica, alla fisica e alla matematica con un nuovo metodo empirico, poiché non trovava soddisfacente la precedente scienza aristotelica. Sono questi gli anni in cui scrive il trattato De motu, nel quale cerca di mettere a punto una nuova teoria della dinamica. Tuttavia, il periodo più prolifico per Galileo è quello della docenza nell ateneo di Padova, città in cui egli venne a contatto con il mondo accademico e con la scienza ufficiale, esperienza che farà maturare in lui l esigenza di mutare alla radice la concezione scientifica. Inoltre, nella Repubblica di Venezia si trovò a contatto con ingegneri e tecnici, ma soprattutto con i maggiori filosi, pensatori e scienziati europei. In questo periodo ( dell Arsenale ) formulò la legge sulla caduta dei gravi e sperimentando il cannocchiale scoprì le macchie solari, nuove stelle, quattro satelliti di Giove e le fasi di Venere, di cui diede notizia nel Nuncius Sidereus (1610). In quest opera rende inoltre esplicita la sua aderenza alle tesi copernicane. Il ritorno di Galileo a Firenze fu altrettanto ricco di scritti, ma stavolta in volgare; pubblicò nel 1612 il Discorso intorno alle cose che stanno in sull acqua o in quella si muovono e nel 1613 la Istoria e dimostrazioni intorno alle macchie solari e loro accidenti. Scrisse anche quattro epistole, le Lettere copernicane, intorno alla scienza e alle Sacre Scritture. Nel 1623 diede alle stampe il Saggiatore e nel 1632 il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo tolemaico e copernicano. Queste opere, apertamente antiaristoteliche, nonché ironiche e pungenti nei confronti dei suoi critici, erano naturalmente inaccettabili agli occhi dell Inquisizione. Per tale motivo, Galileo nel 1633 fu processato e condannato dalla Curia romana. Galileo, il latino e l italiano volgare ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΙΑΜΟΝΗ ΣΕ ΞΕΝΟ ΟΧΕΙΟ 1ΕΒ ΟΜΑ Α ΕΠΙΣΗΣ ΠΑΡΙΣΙ-ΡΩΜΗ-ΒΕΡΟΛΙΝΟ-ΒΙΕΝΝΗ- ΚΥΠΡΟ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΛΟΝ ΙΝΟΥ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΕΣ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ LONDON TRAVEL & ACCOMMODATION SIGROU-FIX TEL FAX MOB takisfiros@gmail.com Nello stesso arco di tempo, veniva a maturazione un nuovo modo di pensare che minacciava sempre più da vicino il vecchio sapere erudito. Si creano nuove forme di pensiero e di concezione del mondo, che si riflettono sul progresso sociale, tecnico e filosico, e nondimeno in campo linguistico. La lingua, come si sa, è un organismo sensibile ai fattori economici, politici e storici del momento. In un contesto di rinnovamento del linguaggio scientifico, Galileo darà il via ad una scrittura tecnica, che verrà utilizzata fino ai nostri giorni. Nel Medioevo, la conoscenza scientifica non seguiva il percorso di un metodo d indagine sui fenomeni, ma riproponeva pressoché invariate le conoscenze aristoteliche, rimandando ai testi della tradizione e degli auctores; nei testi, i diversi ambiti scientifici non godevano di specificità nè di autonomia, ma si confondevano spiegazioni dei fenomeni naturali con dissertazioni animiste e filoseggianti. Questo insieme di credenze si traduceva in un linguaggio scientifico altrettanto ambiguo, che mancava di termini specifici e utilizzava termini propri ad altre discipline, o semplicemente nomi di oggetti legati alla quotidianità, che non risultavano però cristallizzati nella loro corrispondenza con la cosa designata, sempre mutevoli da autore ad autore. Inoltre, va considerata la diversa concezione che si aveva nel Medioevo a proposito di un nome: i nomi avevano nella loro etimologia un rapporto di similitudine o di corrispondenza simbologia con il fenomeno descritto, per cui i medici chiamavano organi con nomi di piante o animali che li ricordassero. In Isidoro da Siviglia, ad esempio, si legge : La prima parte del corpo è il capo, gli è stato dato questo nome per il fatto che da lì cominciano tutti i sensi e i nervi e da lì nasce ogni causa di vita. D altra parte non si può dimenticare che nel XVII sec. in Italia l uso del latino era ancora preponderante sul volgare. Era la lingua ufficiale del mondo scientifico ed accademico del tempo ed era funzionale alla comunicazione con gli addetti ai lavori, al confronto ed alla ricerca. L italiano era usato solamente per manuali tecnici, o per testi di medicina pratica, ostetricia, veterinaria, per quei testi insomma utili per un impiego specialistico e materiale. Alla luce di queste considerazioni, le scelte di Galileo appaiono ancora più riformatrici. Egli naturalmente usa con la stessa rigorosa attenzione sia il latino che il volgare, ma nella consapevolezza della settorialità del linguaggio e della possibilità di lettura a diversi livelli, a seconda del destinatario, dello scopo comunicativo, del contesto; vuole infatti essere inteso da tutti. Ecco perché sceglie di adottare il volgare come lingua: sia per una pronda stanchezza dell ambiente accademico, arretrato e cieco di fronte alle nuove correnti scientifiche, quanto per un esigenza squisitamente didattica di togliere ai dotti il monopolio della scienza per portare la nuova verità alla conoscenza degli uomini di ingegno vivace e curiosi di sapere molte cose. Vi era allora la necessità di creare una nuova lingua che potesse essere applicata alle sue trattazioni. Se infatti pensiamo che il linguaggio scientifico di Galileo risponde perfettamente alla moderna definizione che ne danno i linguisti, possiamo capire quanto sia stato grande il lavoro, prima di pulizia di tutta la terminologia poco chiara ed illusoria della scienza ufficiale, ed in seguito di definizione e di precisazione di nuovi significati. Bisogna però ricordare che Galileo non fu il primo a scontrarsi con questo problema; infatti le traduzioni di testi classici e i trattati tecnici e meccanici che stavano na-

11 11 Άρθρο * Το παρόν άρθρο αναδηµοσιεύεται από το επιστηµονικό περιοδικό Παρουσία του Συλλόγου ιδακτικού Προσωπικού της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστηµίου Αθηνών, τόµος ΙΘ-Κ. scendo nel XVI e XVII sec. sentirono la medesima esigenza di trovare una terminologia scientifica appropriata alle scienze applicate. A Galileo spetta il merito di avere rivalutato e riscattato questo mondo, le sue tecniche, i suoi interessi e, quel che ci interessa, la sua lingua. Si tratta del linguaggio dei quartieri dei fondachi e delle scholae, folto di espressioni e termini in volgare, di cui Galileo era sicuramente a conoscenza, visto che probabilmente la utilizzava parlando con gli artigiani e gli ingegneri, sebbene nelle sue opere ne ritroviamo poche tracce. La rivoluzione lessicale e semantica di Galileo Se Galileo accettava con riluttanza i termini meccanico-empirici, rifiutò totalmente la terminologia della scienza ufficiale. Lo scienziato infatti intendeva cambiare totalmente la funzione che la parola aveva nella scienza aristotelica: come abbiamo già visto, per gli aristotelici il nome assumeva il grado d identità, quindi immutabile, mentre per Galileo la parola era solamente uno strumento, che deve essere chiaro e specifico, ma che viene stabilita convenzionalmente in riferimento al fenomeno reale ed osservabile: Chiamo ciambella la superficie che resta, tratto un cerchio minore dal suo concentrico maggiore. Egli, cioè, prende un termine d uso comune e lo tecnicizza (ciambella) per mezzo di una definizione. Idem per nebulosa: sa benissimo che non è fatta di nebule, di nebbie, ma di ammassi di stelle (drappelli di stelle, scrive). Eppure decide di usare il termine più vulgato, nebulosa, dopo aver specificato di che si tratta. Non è una deroga alla precisione, non è approssimazione. Tutt altro: Galileo è attentissimo alla chiarezza della lingua che usa, tende con puntiglio a eliminare le ambiguità. Si pensi ancora a pendolo, o a cannocchiale, che prima chiama cannone oppure occhiale. Alla luce di ciò, Galileo ripete termini utilizzati in precedenza, e stabilisce nuove significazioni per altri vocaboli; si assiste a un vero e proprio battesimo linguistico di vocaboli, già esistenti, ma solo da lui applicati in modo consapevole e rigoroso per fenomeni precedentemente rilevati. I più importanti, come emerge dall analisi di Altieri Biagi sono tre: momento, impeto e forza. Momento: La parola momento esisteva già come valore semantico e lessicale, derivata dal latino momentum, e indicava la propensione di un corpo ad essere mosso. Per Galileo anche in questo caso il termine possiede un valore solo dopo che lo si applica ad un fenomeno che è stato constatato in natura, ed essa diventa indicatrice di quel preciso fenomeno. Per gli aristotelici era una qualità, mentre per lo scienziato è il prodotto del peso del corpo per la lontanza della perpendicolare dal punto di sospensione del peso; Galileo istituzionalizzò questa parola nel suo specifico significato tecnico. Impeto: La parola impeto segnò con Galileo una netta rottura con la valenza che aveva avuto per la speculazione filosica, cambiandone la natura semantica. Se per gli aristotelici era infatti la causa esterna che procurava il moto, per Galileo è l esatto contrario, ovvero è l effetto del movimento, un fenomeno misurabile e osservabile. Forza: Anche per forza notiamo un cambiamento semantico. Era infatti un vocabolo noto e ampiamente utilizzato prima di Galileo, ma era però carico di valori spirituali. Nelle opere del poeta ha perso ogni valenza metafisica e diventa spiegazione dell idea di causa di accelerazione. La forza galileiana rimanda ad un concetto meccanico quantificabile, definito dalla sua misura, dalla direzione, dal punto di applica- Συνέχεια σελ. 12

12 12 Άρθρο Συνέχεια από σελ. 11 zione, dalla composizione con altre forze. Con Galileo è passata dall uso che aveva nel parlato comune alla cristallizzazione in un vocabolo tecnico, evidente in espressioni come la forza applicata in B o la velocità della forza. Sempre coerente con le proprie posizioni, Galileo rifugge l uso di neologismi e preferisce utilizzare piuttosto delle ampie perifrasi, con la precisa volontà di non frire al suo pubblico un testo ricco di tecnicismi. Per questo non adotta il termine latino attritus per indicare lo sfregamento dei corpi tra loro, ma bensì parole più colloquiali, come stropicciamento; ancora: diverse volte i termini tecnici vengono variati con altri aggettivi, per cui leggiamo l uno accanto all altro: irraggiamento, irradiazione, splendore avventizio, raggi avventizi e stranieri, capellizio radioso, irradiazione, capellatura, chioma, crine, ecc. Va segnalato, infine, che quando Galileo si trovava costretto ad utilizzare un termine tecnico, benché già accolto dall uso, ma di derivazione greca o latina, non ometteva mai di fornire un chiarimento preciso del significato del termine: L equinoziale, cioè il cerchio massimo descritto dal punto egualmente distante dai poli, o non essendo l epiciclo altro che un cerchio descritto dal moto d una stella la quale non abbraccia con tal suo rivolgimento il globo terrestre, e molti altri esempi. Nel saggio in via di pubblicazione diamo una precisa classificazione di tali termini, distinguendoli in: innovazioni lessicali, grecismi, latinismi, tecnicismi, neologismi e mutamenti semantici. Ecco alcuni esempi: Innovazioni lessicali: Angolo lunare, Arrotondamento de corpi solidi, Calcina, Candido, Candore, Ditale, Elica, Freno, Canne, Inclinazione, Rasoio rotondo, Trombe, Verme, Visco. Grecismi: Apogeo, Parallasse, Pinax, Coclea, Ergata, Prostaferesi, Selinografo. Latinismi: Decrementi, Etere ambiente, Incrementi, Lazione, Occasia, Sesquialtero, Sottrazioni, Transonoro, Virtus motiva, Virtus pellens. Tecnicismi: Azimutti, Argini, Armare, Braccio, Fistola, Forcipi, Galee, Manovelle, Ponte, Pulegge, Stanghe, Suste, Tasti, Zaffo. Neologismi: Ambiente, Escrescienze, Peso morto, Tangente, Tempo di applicazione. Mutamenti semantici: Caldo, Freddo, Lucido, Terra piena, ecc. Prestiti scientifici italiani e influssi galileiani nelle lingue europee e in greco Il linguaggio scientifico italiano ha variamente influenzato i linguaggi settoriali di altre lingue, europee e non. Benché non numerosissimi, i termini prestati dall italiano all inglese, francese, tedesco, fin al greco, al turco e all albanese, son tuttora vitali in molti casi. Si tratta di una terminologia esclusivamente specialistica costituita da formazioni colte di origine greco-latina e modellata sui nomi degli scienziati italiani. Nel settore della Fisica spiccano, com è naturale, gli italianismi legati al nome di Galileo ed alla sua opera. Troviamo quindi il termine galileian, che designa ciò che è relativo o è stato scoperto da Galilei: si chiamano galileiani i quattro satelliti principali di Giove (satellites de Galilée, Galilean satellites, ecc.); e ancora, il cultismo telescopio, attestato in tutte le lingue (Galileisches Fernrohr, anteojo de Galileo, luneta de Galileu) in alcune già dalla coniazione dello strumento (1614): ad es. in inglese questo neologismo è presente sia come latinismo, telescopium, che come anglicismo, telescope. I termini citati si riscontrano ovviamente anche nel greco, considerato che questa lingua trae grande parte del proprio lessico scientifico dalle altre lingue (si v., per es. il Λεξικόν των δηµωδών ονοµάτων των φυτών της Ελλάδος di Heldreich, 1909), nelle quali gli italianismi scien-

13 13 Άρθρο tifici si sono insediati. Troviamo quindi, oltre alle espressioni δορυφόροι του Γαλιλαίου, δίοπτρα του Γαλιλαίου opp. κιάλια anche i calchi lessicali όρη της Σελήνης e πεδιάδες της Σελήνης, che traducono i termini corrispondenti monti e pianure della Luna, individuati da Galileo con il cannocchiale. Infine, numerose parole della vita quotidiana, penetrate dall italiano nel greco, devono la coniazione o la risemantizzazione a questo scienziato. Tanto per restare agli esempi inclusi nella lista di cui sopra: φρένο, τρόµπα, µπράτσο, µανιβέλα, σούστα, αζιµούθιο ed altri se ne potrebbero citare, contenuti nei lessici delle scienze esatte e che saranno trattati estesamente nel nostro saggio. Concludendo: lingua, scienza e pensiero sono strettamente intrecciate nella figura, cui dobbiamo scoperte scientifiche, invenzioni, ma soprattutto la creazione di una tradizione linguistica arrivata fino ai tempi presenti. Ogni rivoluzione scientifica è legata a un nuovo modo di guardare alla Natura e quindi a un nuovo uso del linguaggio. Galilei ha elaborato una lingua nuova, la stessa che ancora oggi è in uso nel linguaggio scientifico, declinato nelle sue numerose accezioni. Una lingua del possibile, la stessa che fa pronunciare al Galileo di Brecht (Leben des Galilei, ): Und was wir heute finden, wegen wir morgen von der Tafel streichen. Ciò che oggi scriviamo sulla lavagna, domani lo cancelleremo. ρέτης αλλά και άνθρωπος των γραµµάτων, µε ιδιαίτερη ευαισθησία στο θέµα της γλώσσας. Στη µελέτη αυτή, µας ενδιαφέρει ακριβώς ο τρόπος µε τον οποίο ο Ιταλός επιστήµονας άλλαξε τη γλώσσα και δηµιούργησε έναν γλωσσικό κώδικα, κατάλληλο για την πραγµάτευση επιστηµονικών θεµάτων. Kατά τον Μεσαίωνα, το συνονθύλευµα ιδεών και δοξασιών, στο οποίο βασιζόταν η γνώση, εκφραζόταν µέσα από µια γλώσσα που ήταν συγκεχυµένη και στερούνταν εξειδικευµένων όρων. Οι ονοµασίες των φαινο- µένων, αντληµένες από την απλή καθηµερινότητα, δεν είχαν άµεση σηµασιολογική αντιστοιχία µε την επιστηµονική έννοια αναφοράς τους και µεταβάλλονταν συνεχώς ανάλογα µε τον συγγραφέα. Ο Γαλιλαίος λοιπόν προχωρεί σε µια διαδικασία επαναπροσδιορισµού των λέξεων, τις οποίες εφαρ- µόζει στα φαινόµενα που µελετά. Επιλέγει επίσης, να υιοθετήσει τη δηµώδη Ιταλική (volgare) ως γλώσσα των κειµένων του, επειδή ήταν βαθύτατα απογοητευµένος από το ακαδηµαϊκό περιβάλλον, το οποίο ενέµενε στη χρήση της Λατινικής ως της γλώσσας της φιλοσοφικής σκέψης, των επιστηµονικών πραγ- µατειών και της πανεπιστηµιακής διδασκαλίας. Το παρόν άρθρο αποτελεί µέρος της εισαγωγής υπό δηµοσίευση µελέτης µου, η οποία στηρίχτηκε σε έρευνες που έγιναν στη βιβλιοθήκη του Πανεπιστη- µίου degli Studi και το Αρχείο της Scuola Normale της Πίζας. Αντικείµενο της µελέτης αποτελεί ο λεξικός δανεισµός από την Ιταλική γλώσσα στην Ελληνική, ενώ ένα κεφάλαιό της είναι αφιερωµένο ειδικότερα στους όρους της δηµοτικής και των επτανησιακών διαλέκτων, οι οποίοι αφορούν την ιταλική λαϊκή ορολογία των θετικών επιστηµών, κυρίως της Ιατρικής. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το Έτος Αστρονοµίας , που µόλις εξέπνευσε (8 Ιανουαρίου), µε τη συµπλήρωση της τέταρτης εκατονταετηρίδας από την πρώτη χρήση του τηλεσκόπιου, δίνει την ευκαιρία να προσεγγιστεί ξανά η προσωπικότητα του Γαλιλαίου στο πολιτισµικό και κοινωνικό πλαίσιο της εποχής του, κυρίως δε να αναδειχθούν λιγότερο γνωστές πτυχές του έργου αυτού του κορυφαίου Ιταλού επιστήµονα. Ο Γαλιλαίος (Πίζα 1564-Arcetri 1642) υπήρξε χωρίς αµφιβολία εξαιρετική προσωπικότητα που δύσκολα µπορεί να περικλειστεί σε έναν και µοναδικό επιστηµονικό χώρο. Ήταν µαθηµατικός, αστροφυσικός και εφευ-

14 14 Ξενόγλωσση στήλη La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye PÉDAGOGIE Le bonheur de la classe Ce matin, j ai trouvé sur mon mur, chez Facebook, la traduction en grec d une citation d un certain William Arthur Ward : «The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires». Traduite par Google, cette quadruple sentence devient, en français : «L'enseignant médiocre raconte. Le bon enseignant explique. L'enseignant supérieur démontre. Le grand presseur inspire». On remarque que, dans la dernière assertion, le mot «enseignant», précédé de «grand», a été traduit par «presseur». Ce ne doit pas être un effet du hasard. Et chacun de se poser la question existentielle : «Suis-je un grand presseur?» C est qu à force de se concentrer sur les caractéristiques et les particularités des publics d apprenants auxquels nous nous adressons, nous oublions peutêtre parfois d analyser nos propres traits, de dresser notre pril d enseignant, pour nous améliorer encore. Nous pourrions ainsi nous concentrer sur les caractéristiques qui touchent à notre personnalité, à notre connaissance de la langue française, à nos compétences didactiques et pédagogiques, à nos comportements. Dans un livre qui vient de paraître, «Faire classe en FLE. Une approche actionnelle et pragmatique» 1, des questionnaires d autoévaluation et des seuils d interprétation sont justement proposés aux enseignants qui désirent mieux se connaître et devenir meilleurs. Aux questions qui y sont posées, j ajouterais celles qui suivent : 1. Puis-je prononcer parfaitement ce que je demande de prononcer à mes élèves? Est-ce que je distingue clairement les sons ə, e, ɛ, ø (le pays / les pays, de/deux/des, mangé/mangeait), ɔ, ɑ, œ, ɛ vs ɔn, ɛn, yn, in (bon/bonne, sans nature / sa nature, un/une, italien/italienne, etc.), y, u, i (du/doux/dit), s, z (ils ont / ils sont), ʃ, s (caché / cassé), ʒ, z (les jeux / les œufs)? L enseignant qui pense que l audition par les élèves de documents oraux authentiques suffira à leur faire apprendre à reconnaître et à bien prononcer les sons de la langue française se trompe. Un pr de langue est aussi un expert. Et à ce titre, il doit pouvoir juger de la qualité des productions orales de ses élèves et pouvoir les corriger. 2. Est-ce que je contrôle à la fin de chaque leçon si les élèves ont développé les compétences qui constituaient l objectif du cours? Cette question fait bien entendu supposer que nous avons aussi en tête les objectifs précis servis par les activités d apprentissage que nous organisons et que ces objectifs sont formulés dans des termes compatibles avec l approche communicative de l apprentissage des langues et avec la perspective (co- )actionnelle de l usage et de l apprentissage de ces langues. L enseignant doit fixer des objectifs bien clairs pour une seconde raison aussi : parfois, dans les manuels d apprentissage des langues, des activités ne servent pas ou servent mal les objectifs annoncés. Le presseur pourrait alors modifier, détourner, compléter, voire remplacer ces activités et rendre ainsi son cours beaucoup plus efficace. 3. Ai-je fait partager un enthousiasme pour la découverte de la langue française et des cultures francophones? Cette découverte ne doit pas nécessairement constituer un objectif en soi, mais elle peut constituer un instrument qui conduit à l assouvissement des besoins sociaux ressentis, à la réalisation d ambitions académiques ou pressionnelles, par exemple. Tant qu à faire, cette découverte ne doit-elle pas se dérouler dans un climat de joie partagée? C est pour cela que l on peut préférer l organisation Nuage constitué des mots qui composent l article intitulé Le bonheur de la classe, publié sur cette même page. Créé en 7 clics de souris! d activités ludiques avec les plus jeunes, de projets socioculturels (animations, échanges, mobilité, réseaux sociaux) avec les adolescents, de collaborations véritables entre les jeunes adultes. Mais revenons à la citation de Ward : «L enseignant médiocre raconte». Pourquoi ne pas simplement raconter? Parce que raconter, c est seulement transmettre. Et qu au contraire des connaissances, les compétences ne se transmettent pas. Elles se développent, s acquièrent, dans et par l action. «Le bon enseignant explique. L enseignant supérieur démontre». Les élèves comprennent le pourquoi des choses. Mais sont-ils ensuite capables de découvrir seuls le pourquoi d autres choses? Ont-ils appris à apprendre? «Le grand presseur inspire». Il rend curieux, il fait naître la motivation, il éveille une vocation. Il partage une passion. Il est heureux INTERNET Une jolie façon de publier vos idées Wordle est un outil informatique en ligne qui génère des "nuages de mots" à partir du texte que vous lui fournissez. Les nuages donnent plus d'importance aux mots qui apparaissent plus fréquemment dans

15 15 Ξενόγλωσση στήλη le texte source. Vous pouvez changer l apparence de vos nuages en modifiant les polices, la mise en page et les couleurs. Vous pouvez ensuite imprimer, publier ou sauvegarder ces nuages. L adresse de Wordle est toute simple : Voici quelques idées d exploitation pédagogiques : 1. Demandez aux élèves de noter une dizaine de mots français qu ils aiment, qui leur paraissent caractéristiques de la culture francophone, qui sont aussi utilisés en grec ou qui composent, par exemple, une chanson française que vous venez de leur faire entendre. Invitez-les à constituer un nuage de leur goût sur wordle.net, puis à le publier sur le site web de la classe, à l imprimer et à l afficher sur un mur de la classe, de l école, ou encore à l imprimer et à l insérer dans leur portfolio. 2. Demandez aux élèves de noter en français une dizaine de mots qui leur semblent entretenir une relation avec une problématique soulevée en classe (interdiction du téléphone portable à l école, avis des parents sur les jeux en ligne, règlement de l école, etc.). Invitez-les à constituer un nuage sur wordle.net, puis à écrire seuls ou en groupe, deux ou trois phrases exprimant leur position en utilisant les mots clés figurant dans le nuage, à dire chacun ou en groupe deux ou trois phrases exprimant leur position en utilisant les mots clés figurant dans le nuage et/ou à débattre du sujet en utilisant les mots clés figurant dans le nuage. Quelle est la valeur ajoutée par l utilisation de Wordle? Outre la dimension ludique avérée, ce logiciel dispose les mots d une façon qui en souligne les importances respectives, d une façon qui les pré-organise, en quelque sorte, tout en éliminant les mots grammaticaux (un, de, par, etc.). Les apprenants ont donc à leur disposition un matériel lexical, une hiérarchie sémantique et n ont plus qu à se concentrer sur l organisation syntaxique des mots qu ils utiliseront au moment de produire leurs énoncés. Ce sont donc les compétences lexicale et morphosyntaxique qui seront particulièrement mobilisées, dans les domaines et contextes choisis par l enseignant et/ou les apprenants. De nombreuses autres compétences, générales cette fois (dans lesquelles s intègreront donc les compétences communicatives langagières dont il vient d être question), seront aussi développées. Ce seront les connaissances, les aptitudes, les attitudes liées à la création artistique : créativité, recherche du bien et/ou du beau, désir de participer et de partager, etc. On en arrive à la grande force de l outil : Wordle permet de pérenniser les artefacts en quelques clics seulement! Il subsistera toujours un tableau, une affiche, une publication sur le Net pour rappeler aux élèves ce que quelques mots jetés dans une boîte de saisie leur ont permis de créer. (1) Jean-Pierre Robert, Évelyne Rosen, Claus Reinhardt, Faire classe en FLE - Une approche actionnelle et pragmatique. Hachette, ISBN , 192 p.

16 16 Ρεπορτάζ ΗΡΑΚΛΕΙΟ Οµιλία καθηγητή κ. Αλέξη Μητρόπουλου Ο γνωστός καθηγητής Εργατολόγος κ. Αλέξης Μητρόπουλος πραγµατοποίησε οµιλία στα µέλη του Σ.Ι.Κ.Ξ.Γ (PALSO) Ν.Ηρακλείου την Παρασκευή 16/12/11. Ακολούθησαν ερωτήσεις από τα µέλη, στις οποίες απάντησε ο ίδιος, οι συνεργάτες του κ.κ. Τεµπονέρας ιονύσιος και Στίγκα Αλεξάνδρα, εξειδικευµένοι σε συνταξιοδοτικά θέµατα και ο Νο- µικός κ. Μητρόπουλος ηµήτρης, Εκπρόσωπος ΕΝ.ΥΠ.Ε.Κ.Κ. Φιλανθρωπική δράση Τα µέλη του Συλλόγου Ι.Κ.Ξ.Γ (PALSO) Νοµού Ηρακλείου για µια ακόµη φορά συγκέντρωσαν ρούχα, παπούτσια, παιχνίδια, τρόφιµα και βιβλία ενισχύοντας φέτος τη φιλανθρωπική δράση του πατέρα Ιωάννη Μαρκάκη, της κ.παπουτσάκη Αντιγόνης «Μελισσάνθη της Κρήτης», της 1ης ηµοτικής Κοινότητας Ηρακλείου και των τηλεοπτικών σταθµών ΚΡΗΤΗ TV & C- RETA CHANNEL. Το Σ επιθυµεί να ευχαριστήσει τα µέλη του Συλλόγου και ιδιαιτέρως τους µαθητές και µαθήτριες των ΚΞΓ PAL- SO, οι οποίοι συµµετείχαν στην όλη προσπάθεια. ΚΕΡΚΥΡΑ Κοπή πίτας Την πρωτοχρονιάτικη πίτα του έκοψε την Κυριακή, 15 Ιανουαρίου ο ΣΙΚΞΓ Κέρκυρας στον όµορφο χώρο του Café Gala όπου το.σ. και τα µέλη του ΣΙΚΞΓ γιόρτασαν τον ερχοµό του νέου έτους ανταλλάσοντας ευχές αισιοδοξίας. Την τελετή ακολούθησε σύντοµη οµιλία του προέδρου του συλλόγου κ. Ρουβά Αλέξανδρου ο οποίος αναφέρθηκε στην ανάγκη συνέχισης της ενότητας και αλληλοϋποστήριξης των µελών ώστε ο ΣΙΚΞΓ Κέρκυρας να εξακολουθήσει να έχει έντονη παρουσία τόσο στα εκπαιδευτικά όσο και στα πολιτιστικά δρώµενα του τόπου και να επιτελεί απρόσκοπτα το έργο του. Επίσης, τα µέλη ενηµερώθηκαν για την προσεχή έκθεση ξενόγλωσσου βιβλίου και εποπτικών µέσων και διάφορα σεµινάρια που σκοπεύει να διοργανώσει ο σύλλογος (19 Φεβρουαρίου 2012). Αυτή τη φορά το φλουρί έπεσε στον Γενικό Γραµµατέα του Συλλόγου κ. Κουρούπη ηµήτρη στον οποίο ο πρόεδρος παρέδωσε µια χρυσή λίρα Αγγλίας, προσφορά του εκδοτικού οίκου Express Publishing που για ακόµα µια φορά απέδειξε την αγάπη του προς τα µέλη του ΠΡΕΒΕΖΑ Τα παιδιά κοντά στους ηλικιωµένους ΣΙΚΞΓ Κέρκυρας. Το.Σ. ευχαριστεί θερµά την κ. Παγουλάτου για την ευγενική χειρονοµία της και της εύχεται το νέο έτος να τις χαρίσει ευτυχία και πολλές επιτυχίες τόσο σε προσωπικό όσο και σε επαγγελµατικό επίπεδο. Ο ΣΙΚΞΓ Κέρκυρας εύχεται επίσης καλή χρονιά προς το.σ. της Οµοσπονδίας και σε όλους και όλες τις συναδέλφους σε όλη την Ελλάδα. ενδροφύτευση στον προµαχώνα Μαρτινένγκο Άλλαξε όψη η περιοχή του προµαχώνα Μαρτινένγκο µε τη δενδροφύτευση που πραγµατοποιήθηκε την Κυριακή 11/12/2011 από το Σύλλογο PALSO Ν.Ηρακλείου σε συνεργασία µε το ήµο Ηρακλείου και το αθλητικό σωµατείο «Γ.Σ Χάνδακας» στα πλαίσια της Παγκόσµιας Ηµέρας για το Παιδί. Φυτεύθηκαν 105 καλλωπιστικά, αρωµατικά και ποώδη φυτά της κρητικής χλωρίδας όπως ρίγανη, γεράνια, δενδρολίβανο κ.α. Συµµετείχαν µέλη του Συλλόγου PALSO, γονείς και περίπου 100 παιδιά, µαθητές των Κέντρων Ξένων Γλωσσών PALSO, στους οποίους ο Σύλλογος µοίρασε δώρα. Παρευρέθηκαν ο δήµαρχος Ηρακλείου κ. Γιάννης Κουράκης, ο Αντιδήµαρχος κ. Μπολάκης και η κυρία Κύρκα από την Υπηρεσία Ενετικών Τειχών. Στο Γηροκοµείο Πρέβεζας βρέθηκαν το πρωί της Κυριακής 18 εκεµβρίου µέλη της Οργανωτικής Επιτροπής του 3ου Πανηπειρωτικού Συνεδρίου PALSO που έλαβε χώρα στην Πρέβεζα τον περασµένο Ιούνιο µαζί µε νεαρούς µαθητές Κέντρων Ξένων Γλωσσών του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Πρέβεζας Λευκάδας. Σκοπός της επίσκεψης η παράδοση του ποσού που συγκεντρώθηκε από την πώληση χειροτεχνηµάτων που είχαν φιλοτεχνήσει ιδιοκτήτριες και καθηγήτριες Κέντρων Ξένων Γλωσσών από όλη την Ελλάδα για την έκθεση Arts & Crafts που λειτούργησε στα πλαίσια του Συνεδρίου. Τα µέλη της επιτροπής συνόδευσαν µαθητές τους που έψαλλαν µελωδίες των Χριστουγέννων και προσέφεραν γλυκά και άλλα εδέσµατα στους γέροντες. Η κοινή αυτή επίσκεψη είχε στόχο την ευαισθητοποίηση των νεαρών παιδιών σε θέµατα της τρίτης ηλικίας που πιθανώς δεν γνωρίζουν καθώς και την αφύπνισή του πνεύµατος προσφοράς που κρύβουµε όλοι µέσα µας και κυρίως τα παιδιά. Ειδικά στην εποχή µας που ταλανίζεται από κρίση ηθικών αξιών κυρίως και όχι οικονοµική είναι ελπιδοφόρα η προσφορά και φιλοτιµία των παιδιών η οποία µας κάνει να αισιοδοξούµε και να ελπίζουµε σ ένα καλύτερο µέλλον.

17 17 Ρεπορτάζ ΑΡΤΑ Απονοµή Βεβαιώσεων Palso Μαΐου 2011 σε ρυθµούς hip-hop και latin Mια ευχάριστη έκπληξη περίµενε τους µικρούς µαθητές των Κ.Ξ.Γ. Άρτας και τις οικογένειές τους στην καθιερωµένη εκδήλωση απονοµής βεβαιώσεων Palso για τα Αγγλικά και τα Γερµανικά,επιπέδων Pre-A1-A1 και A2,στην αίθουσα του πολιτιστικού συλλόγου "Σκουφάς". Μετά το καλωσόρισµα από το Σ του συλλόγου,η πρόεδρος τόνισε τη σηµασία της οµάδας στην επίδοση του µαθητή και προέτρεψε τους γονείς να εµπιστεύονται το µέλλον των παιδιών τους στα οργανωµένα κέντρα ξένων γλωσσών PALSO. Μετά τον χαιρετισµό του ιευθυντή Πρωτοβάθ- µιας εκπαίδευσης κου Γκόρου ακολούθησε οµιλία της λογοθεραπεύτριας κας Μπούργου που ανέλυσε, µε απλότητα και σαφήνεια λόγου, τις λογοµαθητικές δυσκολίες που γονείς και δάσκαλοι καλούνται από κοινού να τις αντιµετωπίσουν. Η ψυχολόγος, καθηγήτρια του πανεπιστηµίου Ιωαννίνων, κα Καλλίνικου ανέβηκε, στη συνέχεια,στο βήµα για να θίξει το καυτό θέµα-πρόβληµα του διαδικτυακού εθισµού προτείνοντας απλούς τρόπους αντιµετώπισης και συστήνοντας την αποφυγή δαιµονοποίησης του διαδικτίου. Η βραδιά έκλεισε µε πολύ κέφι, µε τις µικρές χορεύτριες µπαλέτου, Latin και Hip-Hop, από το Εργαστήρι Χορού Άρτας, να ξεσηκώνουν την αίθουσα µε τις χορευτικές τους επιδόσεις. Ωστόσο, αυτή δεν ήταν η τελευταία έκπληξη. Κληρώθηκαν δύο ψηφιακές φωτογραφικές µηχανές, ευγενική χορηγία της Burlington Books, καθώς και σχολικές τσάντες και ξενόγλωσσα λεξικά που προσφέρθηκαν από την Express Publishing. Τέλος, κάθε παιδί έφυγε µε µια τσάντα Palso Άρτας µε δώρα: µπλουζάκι, τετράδια, στυλό και readers. Η πρόεδρος του συλλόγου ευχαριστεί τους χορηγούς Burlington Books, Express Publishing, MM Publications, Binary Logic και New Editions για τις προσφορές τους καθώς και τα µέλη του Σ: τη Γενική Γραµµατέα κα Τσόγγου, την αντιπρόεδρο κα Πατρόζου και το µέλος του Σ κο Πεταλά Έκτορα για την πολύτιµη βοήθειά τους. ΠΙΕΡΙΑ Ετήσια εκδήλωση απονοµής πτυχίων Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος έγινε η ετήσια απονοµή των βεβαιώσεων Palso-PTE Edexcel στην Εκάβη µε πλήθος κόσµου. Τους επαίνους απένειµαν στους µαθητές ο Αντιδήµαρχος και Αναπληρωτής ηµάρχου κ. Σατραζέµης και οι εκπρόσωποι των βουλευτών µας κ. Φωκαΐδης- εκπρόσωπος του Βουλευτού κ. Αµοιρίδη, κ. Παπαργυρίου - εκπρόσωπος του κ. Κουκουδήµου, κ. Μπατσουγιάννης - εκπρόσωπος του κ. Παπαγεωργίου. Ευχαριστούµε το σεβασµιότατο Μητροπολίτη µας, που εκπροσωπήθηκε από τον πατέρα Γκόλια, και του ευχόµαστε καλή ανάρρωση. Την εκδήλωση κάλυψαν η τοπική τηλεόραση ΙΟΝ Channel και οι εφηµερίδες Ολύµπιο Βήµα και Πιερικοί Αντίλαλοι, που ευχαριστούµε θερµά. Στη διάρκεια της εκδήλωσης τιµήθηκαν και οι ιδιοκτήτες Κέντρων Ξένων Γλωσσών κύριοι κύριοι Βατουσιάδης, Μασούρα, Τσίρκου, Χατζηελευθερίου, Ζαΐµη, Σίµου, Καραµήτρου, Παταρίδου, Μάρας, Θωµαΐδου, Παπαδοπούλου Ε., Παπαδοπούλου Σ., άφνη, Τίκου, Τηλέγραφος, έδε, Κοτσεκίδου, Μανουτσοπούλου, Χαρίση Ε., Καλοειδά, Ζιάκα, Μπλάτζα οι οποίοι µε υπευθυνότητα και διαρκή προσπάθεια οδήγησαν τους µαθητές τους στην επιτυχία. Για το Σύλλογο Το.Σ. Τιµητική διάκριση Τιµητική διάκριση για τον Κώστα Πεταλά από το Σύλλογο Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Άρτας. Με ένα γεύµα αφιερωµένο σε τρία σεβαστά µέλη που αποχαιρέτησαν την ξενόγλωσση οικογένεια,λόγω συνταξιοδότησης,θέλησε το Σ του συλλόγου να τιµήσει την κα Παπακώστα Τέρψα,τον κο Πεταλά Κώστα και τον κο Σιόντη Γιάννη για την πολυετή παρουσία τους στη δράση και στις ξενόγλωσσες τάξεις. Πολλά µέλη άκουσαν µε ενδιαφέρον τα ήρεµα λόγια του κου Σιόντη για υποµονή και αγάπη προς τα παιδιά καθώς και τη ροµαντική διαδροµή του κου Κώστα Πεταλά στα πρώτα χρόνια του συλλόγου,που µέσα σε αντίξοες συνθήκες κάποιοι τολµηροί έβαζαν τα θεµέλια του Πανηπειρωτικού Συλλόγου. Το Σ τίµησε τον κο Πεταλά µε πλακέτα,για την προσφορά του στην ξενόγλωσση εκπαίδευση και για το ανήσυχο πνεύµα του που έδινε πάντα ώθηση, όχι µόνο συµφωνώντας αλλά συχνά διαφωνώντας και κρίνοντας. υστυχώς η κα Παπακώστα δεν κατάφερε να είναι κοντά µας. Στο γεύµα παραβρέθηκαν αρκετά µέλη του συλλόγου και γεύθηκαν τα υπέροχα πιάτα του εστιατορίου "Μπαχάρι" δίπλα στη Βυζαντινή Παναγία Βλαχερνών.

18 18 Χρήσιµα Ενοικιάζεται κοντά στο µετρό Αγίου ηµητρίου κτίριο 800 τµ (πρώην σχολείο) ολόκληρο ή κατά ορόφους ή αίθουσες : 2 όροφοι 200 τµ έκαστος 350 τµ ηµιυπόγειο, χώρο στάθµευσης 700 τµ κατάλληλος και για εκπαιδευτήριο. Πληροφορίες: / στο Άργος λόγω αναχώρησης στο εξωτερικό. Πλήρως εξοπλισµένο και ανακαινισµένο. Αίθουσα υπολογιστών µε 5 υπολογιστές. Ιδανικός αύλειος χώρος, 34 χρόνια λειτουργίας, πολύ καλή φήµη. Αριθµός µαθητών ικανοποιητικός. Τιµή πολύ ευνοική. Τηλ.: σε τιµή ευκαιρίας. Τηλ.: Πωλούνται θρανία, καρεκλοθρανία, ασπροπίνακας και φωτεινή επιγραφή. Τηλ.: , ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Ελληνογερµανίδα καθηγήτρια µε άδεια διδισκαλίας Υπουργείου Παδείας ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Αθήνα και Λουτράκι. Τηλ.: , ΙΑΦΟΡΑ Πωλείται φωτοτυπικό µηχάνηµα (RICHO Aficio) σε καλή κατάσταση µε πολύ οικονοµικά αναλώσιµα υλικά. Τηλ. Επικοινωνίας Ενοικιάζονται στο Λονδίνο δωµάτια κεντρικά πλήρως επιπλωµένα, πλησίον σταθµών, για τουρισµό, µαθήµατα αγγλικών, εκδροµές, 5-7 ηµερών. Τηλ.: Πωλείται Minio (η µπάρα που µετατρέπει τον ασπροπίνακα σε διαδραστικό) σε άριστη κατάσταση µε 3 χρόνια εγγύηση και τσάντα µεταφοράς. Τηλ.: , Πωλείται Κ.Ξ.Γ. σε προάστιο του Πειραιά πλησίον δηµοτικού σχολείου, 80 τ.µ. γωνιακό µε 3 αίθουσες λόγω συνταξιοδότησης, ενοίκο πολύ χαµηλό. Τιµή προσιτή και συζητήσιµη. Τηλ.: , ( 9:00-11:00 ) Πωλείται Κ.Ξ.Γ. σε λειτουργία µε ικανοποιητικό αριθµό εγγραφών λόγω αναχώρησης στο εξωτερικό στην περιοχή Αλυκές Βόλου. Τηλ.: Πωλείται ή ενοικάζεται φροντιστήριο 160 τ.µ. µε πολύ µεγάλη δεντροφυτευµένη αυλή, στη Θεσσαλονίκη, επί της οδού Αµαλίας, κοντά στα Πανεπιστήµια και στο νεό ηµαρχείο. Τιµή προσιτή. Τηλ , Πωλείται Κ.Ξ.Γ. σε λειτουργία στα Νότια Προάστια, πλήρως ανακαινισµένο, µε διαδραστικούς πίνακες και ικανοποιτικό αριθµό εγγεγραµµένων µαθητών. Τηλ Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής σε τιµή κάτω του κόστους σε προνοµιακό ση- µείο στην Ανατολική Θεσ/νίκη. Με πλήρη εξοπλισµό, σε λειτουργία, άριστη κατασκευή ειδικά για φροντιστήριο. Tιµή ευρώ τηλ. 6991/ Πωλείται στο κέντρο της Αγίας Παρασκευής χώρος 150 τ.µ. που λειτουργούσε ως φροντιστήριο ξένων γλωσσών. Τηλ.: Πωλείται Κ.Ξ.Γ. λόγω συνταξιοδότησης, περιοχή Κάτω Χαλάνδρι. Τηλ.: Πωλείται ή ενοικιάζεται Κ.Ξ.Γ. στο Κέντρο του Χιλιοµοδίου Κορινθίας µε υπάρχοντα αρκετά παιδιά, σύγχρονη και µοντέρνα επίπλωση, οπτικο-ακουστικά µέσα, υπολογιστές σε κάθε αίθουσα, πλήρως οργανωµένο και εξοπλισµένο. Τιµή έκπληξη! Ενοικιάζεται στην Πετρούπολη (Κηπούπολη Αγία Τριάδα) υπερυψωµένο ισόγειο κατάστηµα 75 τ.µ. γωνιακό, µε µπαλκόνι, αυλή, καινούργιο πολυτελές µε ψευδοροφή και προθάλαµο, κοντά σε σχολεία κατάλληλο για Κ.Ξ.Γ. Τηλ.: , Πωλείται επιχείρηση Κ.Ξ.Γ. 20ετίας µε 85 µαθητές, ανακαινισµένο πλήρως, 115 τ.µ. σε κεντρική θέση της Θεσσαλονίκης, λόγω αναχώρησης στο εξωτερικό. Ευκαιρία, ενοίκιο πολύ χαµηλό. Τηλ.: Πωλούνται από Κ.Ξ.Γ. ένα γραφείο, διθέσιος και τριθέσιος καναπές και ένα τραπεζάκι. Τιµή χαµηλή. Τηλ.: , Πωλείται πλήρης εξοπλισµός Κέντρου Ξένων Γλωσσών σε πολύ καλή τιµή, (µοντέρνος σε ωραίο χρωµατισµό). Τηλ.: Πωλούνται 8 καρεκλοθρανία της Sato χρώµατος κόκκινο µε µαύρο, 2 έδρες, 1 ταµπέλα. Όλα σε τιµή ευκαιρίας. Τηλ.: Πωλούνται καρέκλες της Production και µεταλλικές τύπου Βιέννης, 3 τραπέζια ατόµων, 3 πίνακες µαρκαδόρου, ξύλινο γραφείο, µεταλλικές ραφιέρες και κρεµάστρες. Όλα σχεδόν καινούργια. Τηλ.: Αγία Παρασκευή Αττικής. Πωλούνται µεγάλη γκάµα εξοπλισµός κ.ξ.γ σε πολύ χαµηλές τιµές, Βιβλιοθήκες, γραφεία, καρέκλες, καρεκλοθρανία, oval τραπέζια εργασίας, κλιµατιστικά, φωτιστικά οροφής, φωτοτυπικό, Η\Υ και διάφορα απαραίτητα αντικείµενα για τον εξοπλισµό ενός κέντρου. εκτές ευκολίες πληρωµής. Περιοχή Ντεπό \ Θεσσαλονίκη. Καλέστε, ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Αγγλικών, Γαλλικών, Γερµανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όµιλο ΓΡΑΨΑ, αν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούµε! Τηλ.: , 5-9 µ.µ. Γερµανικών και Γαλλικών καθηγητές/τριες ζητούνται απο Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ζάκυνθο. Τηλ.: ΠΩΛΗΣΕΙΣ - ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓ. ΧΩΡΩΝ Ενοικιάζεται επι της οδού Αυλίδος 7 στη Λάρισα σε νεόδµητη οικοδοµή στον 1ο όροφο περιοχή Χαραυγή διαµέρισµα 100τ.µ. διαπερές κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών µε συµβόλαιο για συγκεκριµένη χρήση µε τον εξοπλισµό του. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Πετρούπολη, πλήρως εξοπλισµένο. Λειτουργία 34 ετών, µεγάλος αριθµός µαθητών, λόγω συνταξιοδότησης. Σοβαρές προσφορές. Τηλ.: 'Ωρες 8:30-10:30 µµ. ιατίθεται Κ.Ξ.Γ. στις Σέρρες κατάλληλο και για φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης, σε άριστη κατάσταση,άρτια εξοπλισµένο, 200 τ.µ. (4 αίθουσες- 2 γραφεία - αίθουσα Η/Υ- βιβλιοθήκη - 6 κλιµατιστικά). Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων γώσσών σε κεντρικό σηµείο της Νέας Σµύρνης µε δυναµικό 110 παιδιών, λόγω αναχώρησης εκτός Αθηνών. Τιµή: Ευρώ. Τηλ.: Πωλείται Φροντιστήριο Ξένων Γλωσσών, στη υτική Θεσσαλονίκη σε κεντρική πλατεία, πλήρως εξοπλισµένο, σε τιµή ευκαιρίας. Με διαδραστικό πίνακα, κατάλληλο και για φροντιστήριο ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥ- ΣΗΣ (έλλειψη σε όλη την περιοχή). Τρεις αίθουσες διδασκαλίας. Ισόγειο κατάστηµα. Τηλ Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στις Σέρρες λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στον Πειραιά, πλήρως εξοπλισµένο και άριστα οργανωµένο σε τιµή ευκαιρίας. Τηλ.: Πωλείται Κ.Ξ.Γ στην δυτική Θεσσαλονίκη, λόγω αναχώρησης στο εξωτερικό. 3 αίθουσες, άρτια εξοπλισµένες µε σύγχρονα µέσα διδασκαλίας, αιθουσα καθηγητών. Ισόγειο κατάστηµα. 85 µαθητές , Πωλείται Κ.Ξ.Γ. στην Άνω Γλυφάδα πλήρως εξοπλισµένο και ανακαινισµένο 18ετούς λειτουργίας. Τηλ.: Πωλείται επιχείρηση Κ.Ξ.Γ. 32ετούς λειτουργίας, µε 100 µαθητές δυναµικό, 140 τ.µ. µε 4 αίθουσες διδασκαλίας, στην Τούµπα Θεσσαλονίκης, λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: ιατίθεται Κέντρο Ξένων Γλωσσών πλήρως εξοπλισµένο και µε διαδραστικούς πίνακες. Με πολυετή λειτουργία και εξαιρετική φήµη σε πυκνοκατοικηµένη περιοχή της Αθήνας. Τηλ.: Πωλείται φροντιστήριο Αγγλικών, στο κέντρο του Βόλου, πλήρως εξοπλισµένο, µε εξασφαλισµένη πελατεία, σε τιµή ευκαιρίας. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών λόγω συνταξιοδότησης σε χαµηλή τιµή. Τηλ.: Πωλείται η επιχείρηση και ο εξοπλισµός (σε άριστη κατάσταση) Κέντρου Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Ακρωτηρίου Χανίων. Χαµηλά λειτουργικά έξοδα - Σταθερή πελατεία. Τηλ.: , Πωλείται ή Ενοικιάζεται Κ.Ξ.Γ. και Πληροφορικής Πωλείται Κ.Ξ.Γ. που λειτουργεί στην ανατολική Θεσσαλονίκη, λόγω συνταξιοδότησης. Ισόγειο κατάστη- µα µε 4 αίθουσες, διαµορφωµένο για Κ.Ξ.Γ., άρτια εξοπλισµένο µε σύγχρονα µέσα διδασκαλίας. Ανεξάρτητη είσοδος, αυτόνοµη θέρµανση µε αέριο, A/C. Τηλ ιατίθεται Κ.Ξ.Γ. στα Τρίκαλα 200 τ.µ κεντρικό, ισόγειο µε αύλιο χώρο, πλησίον σχολείων, πλήρως εξοπλισµένο και µε άδεια λειτουργίας, λόγω συνταξιοδότησης. Λογικό ενοίκιο. Τηλ.: ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Κ.Ξ.Γ. Πωλείται καινούργιος µοντέρνος εξοπλισµός Κ.Ξ.Γ. σε πολύ καλή τιµή λόγω αλλαγής χρήσης. Πολυγωνικά συστήµατα καρεκλοθρανίων, υφασµάτινες και πλαστικές καρέκλες µαθητών, ανατοµικές υφασµάτινες καρέκλες, γραφεία διεύθυνσης και γραµµατείας, βιβλιοθήκες, άσπροι πίνακες µαρκαδόρου, τραπέζι συνεδριάσεων µε καρέκλες,τραπεζάκια καθηγητών, συστήµατα αναµονής, Computers, CD players. Τηλ.: , Πωλείται, σε άριστη κατάσταση, ο εξοπλισµός Κέντρου Ξένων Γλωσσών στα Χανία Κρήτης. Τηλ.: Πωλούνται Θρανία - Καρεκλάκια σε τιµή συµβολική. Τηλ.: Πωλούνται 12 θρανία σε άριστη κατάσταση και 2 ασπροπίνακες. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισµός Κ.Ξ.Γ. 5 µεταλλικές επιγραφές διαστάσεις 3 χ 1, γραφεία ξύλινα, 40 καρεκλοθρανία µονοθέσια, τραπέζι µεγάλο και 3 φωτεινές επιγραφές. Τιµή προσιτή. Τηλ Πωλούνται µονοθέσια καρεκλοθρανία χρώµατος µπέζ µε µεταλλικό σκελετό, 2 γραφεία, 2 έδρες ξύλινες καθηγητή, 3 φωτεινές επιγραφές η µία είναι PALSO, καρέκλες γραφείου, πίνακες και διάφορα άλλα αντικείµενα, όλα σε πολύ καλή κατάσταση και Ú. º ÏÏÔ 278 ø π : 1398 π π ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓÙÚˆÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ Ú Ê : Î ËÌ Î È Î ËÙÙÔ 2 ËÏ.: Fax: palsed@palso.gr EÎ fiùë Ú appleîô ËÌ ÙÚË ª È ÒÓÔ 100, ÙÚ ËÏ.: , tripkosd@gmail.com Àapple ı ÓË appleô ÁÈ ÙÔ.. Ì Ó Ù Ô ªfiÓ ÂˆÊ. ÓˆÛÛÔ 187, Ú ÎÏÂÈÔ ËÏ.: , manmona@otenet.gr ËÌÔÛÈÔÁÚ ÊÈÎ appleèì ÏÂÈ : ÈÎÔÏ ÙÛ Ú ÁÎ appleèì ÏÂÈ ÏË : Ó ÛË Ï Ó palsotax@gmail.com Yapple ı ÓÔ È Ê ÌÈÛË : È ÓÓË Ï appleapple ËÏ.: , gsalapas@palso.gr appleèì ÏÂÈ Ú ÁˆÁ «À» ÚÔ 41, ÏË ËÏ , logotepo@otenet.gr

19 19 Θέµατα ανακοινώσεις Αγρίνιο: Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Σας γνωρίζουµε ότι ο Σύλλογός µας θα πραγµατοποιήσει έκθεση ξενόγλωσσου βιβλίου την Κυριακή 18 Μαρτίου 2012 στο Αγρίνιο στο ξενοδοχείο «Agrinio Imperial» από 10:00-15:00. Η Πρόεδρος, Ντίξον Πεννιά Νταρλήν Κοζάνη: Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Αγαπητοί συνεργάτες, Λόγω του τριηµέρου του Αγίου Πνεύ- µατος µεταφέρεται η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και εποπτικού υλικού του συλλόγου Ι.Κ.Ξ.Γ Κοζάνης Γρεβενών για την Κυριακή 27 Μαΐου Για το χώρο της έκθεσης θα σας ενη- µερώσουµε έγκαιρα. Παρακαλούµε να µας ενηµερώσετε για τη συµµετοχή σας ως τις 29 Φεβρουαρίου Η Πρόεδρος, Τζηµορώτα Βαρβάρα Κιλκίς: Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Σας ενηµερώνουµε ότι ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Νοµού Κιλκίς θα πραγµατοποιήσει την 15η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου την Κυριακή 18 Μαρτίου Η Πρόεδρος, Σαγµατοπούλου Κυριακή Ηλεία: 22η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Αγαπητοί συνάδελφοι, Σας γνωρίζουµε ότι θα πραγµατοποιηθεί η 22η Έκθεση Ξενόγλωσσου, ιδακτικού και Εποπτικού υλικού του συλλόγου µας την Κυριακή 10 Ιουνίου Ο Πρόεδρος, Γριβάκης ηµήτριος Θεσπρωτία: Έκθεση Βιβλίου 2012 Την 8η ΕΚΘΕΣΗ Ξενόγλωσσου Βιβλίου και Εποπτικού Υλικού θα πραγµατοποιήσει ο Σύλλογος ΙΚΞΓ Ν. Θεσπρωτίας το Σάββατο 31/03/2010 και ώρα 10:00 π.µ έως 16:00 µ.µ. στη Συνεδριακή αίθουσα του Ξενοδοχείου HOTEL SELEYKOS PALACE ( στην Νέα Σελεύκεια, Ηγουµενίτσα. Η Πρόεδρος, Μπέζα Ειρήνη Καβάλα: Έκθεση Βιβλίου Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Ν. Καβάλας, διοργανώνει, έκθεση ξενόγλωσσου βιβλίου, εκπαιδευτικού και διαφηµιστικού υλικού µε παράλληλες οµιλίες εµπορικού και εκπαιδευτικού περιεχοµένου, την Κυριακή 11 Μαρτίου 2012 και ώρα συνάντησης 10:30 εώς 16:00 ώρα λήξης, στο χώρο του AIROTEL πρώην GALAXY HOTEL στο κέντρο της πόλης µπροστά στο µαγευτικό λιµάνι της πόλης. (Παράλληλα µε την εκδήλωση απονοµής βεβαιώσεων γλωσσο- µάθειας PALSO-LAAS & EDEXCEL (P.T.E. GENERAL) στους επιτυχόντες µαθητές). Για οποιαδήποτε λεπτοµέρεια µπορείτε να επικοινωνήσετε µε το γραφείο του ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Μια αξιέπαινη πράξη Μήνυµα ανθρωπιάς και αλληλεγγύης έστειλαν οι µαθητές των Κ.Ξ.Γ. των Ιωαννίνων µετά απο πρόσκληση του συλλόγου µας και συγκέντρωσαν προιόντα για το κατάστηµα αλληλεγγύης του δήµου Ιωαννίνων. Εκ µέρους των παιδιών συγκεντρώθηκαν ρούχα, παπούτσια, παιχνίδια, βιβλία και τρόφιµα τα οποία µάλιστα πρόσφεραν τα ίδια στο κατάστηµα αλληλεγγύης την παραµονή των Χριστουγέννων. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν µε µεγάλη χαρά και αυτή η ανταπόκριση είναι ιδιαίτερα σηµαντική και ελπιδοφόρα συλλόγου στο τηλέφωνο καθηµερινά 10:00 µε 12:00 εκτός της ευτέρας. Υ.Γ. Παρακαλούµε ενηµερώστε µας επίσης εάν χρειάζεστε κράτηση σε Ξενοδοχείο. Η Πρόεδρος, Άσπα Συνώκα Εύβοια: Έκθεση Βιβλίου Αγαπητοί Συνάδελφοι, Σας προσκαλούµε στην Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου & Εποπτικού Υλικού που διοργανώνουµε το Σάββατο 10 Μαρτίου 2012 στην Αίθουσα Εκδηλώσεων του Νοµαρχιακού Μεγάρου Ευβοίας (Λεωφ. Χαϊνά 93). Η Πρόεδρος, Σοφία Ανδριόλα Χανιά: Παγκρήτιο Συνέδριο Αγαπητοί Συνάδελφοι, Σας ενηµερώνουµε ότι το Παγκρήτιο Συνέδριο θα διεξαχθεί φέτος στα Χανιά στις 20 και 21 Απριλίου 2012, στο Ξενοδοχείο «ΠΑΝΟΡΑΜΑ» µε θέ- µα: «ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΙΑ ΙΚΤΥΟ» Θα φιλοξενηθεί ένα µέλος.σ. από κάθε Σύλλογο. Ενηµερώστε τα µέλη σας έγκαιρα ώστε να επωφεληθούν από τις ειδικές τιµές που εξασφάλισε η Οργανωτική Επιτροπή ως τις 17 Φεβρουαρίου ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: α) στο site υπολογίζοντας 15 % έκπτωση των αναρτηµένων τιµών. β) τηλεφωνικά στον αριθµό αναφέροντας ότι είναι σύνεδροι του Παγκρήτιου Συνεδρίου. Η Οργανωτική Επιτροπή Ρόδος: Συνέδριο Είµαστε στην ευχάριστη θέση να σας ανακοινώσουµε τη διεξαγωγή Συνεδρίου στη Ρόδο Ιουνίου Η Πρόεδρος, Καντή Μαρία στην κρίσιµη περίοδο που διανύουµε και που όλοι θα πρέπει να αναζητήσουµε λύσεις υποστήριξης και αλληλεγγύης. Η πρόεδρος µας στο.σ. του Επιµελητηρίου H πρόεδρος του Συλλόγου Ιωαννίνων Νικολέττα Τσουµάνη εκλέχτηκε στο.σ. του Επιµελητηρίου Ιωαννίνων. Συµµετέχει ως τακτικό µέλος στην Περιφερειακή επιτροπή επαγγελµατικής κατάρτισης καθώς και στο εθνικό επιµελητηριακό δίκτυο Ελληνίδων γυναικών επιχειρηµατιών. Ευχαριστεί τους συναδέλφους που την τίµησαν µε την ψήφο τους και την εµπιστοσύνη τους και υπόσχεται να αγωνιστεί για να προωθήσει τα δίκαια αιτήµατα του κλάδου µας αλλά και τα αιτήµατα όλου του επιχειρηµατικού κόσµου.

20 20 Θέµατα Syllabi γλωσσών για τις εξετάσεις Palso (LAAS) Αναρτήθηκαν στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα µας τα ανανεωµένα syllabi για τα αγγλικά, γαλλικά, γερµανικά και για τα ιταλικά το ήδη υπάρχον Τετραετές Πρόγραµµα του κ.τσοπάνογλου. Επίσης τα αγγλικά, γαλλικά και γερµανικά τυπώνονται και θα είναι στους συλλόγους της Palso µέχρι το τέλος Φεβρουαρίου. Τα syllabi όλων των γλωσσών είναι βασισµένα στις πιο σύγχρονες προδιαγραφές και συµβατά µε το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς ( ΚΕΠΑ ). Περιέχουν περιγραφή: Των στόχων των εξετάσεων LAAS. Των ικανοτήτων των υποψηφίων, των γλωσσικών δραστηριοτήτων και των επιπέδων γλωσσοµάθειας σύµφωνα µε τα οποία κατασκευάζονται τα όργανα µετρήσεως (test). Απευθύνονται στους ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ. και στους καθηγητές τους. Σηµείωση: Syllabus Ιταλικών (η 1η χρονιά σπουδών αντιστοιχεί στα επίπεδα Α1 & Α2, η 2η χρονιά στο Β1, η 3η στο Β2 και η 4η στο Γ1 & Γ2). Ευχαριστούµε θερµά τις ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΚΟΥΝΑ- ΛΑΚΗ Α.Ε. που ανέλαβαν εξ ολοκλήρου την εκτύπωση των syllabi για την Γαλλική και Γερµανική γλώσσα. Ευχαριστούµε επίσης τους χορηγούς EXPRESS PUB- LISHING, ANDREW BETSIS ELT, BURLINGTON BOOKS που συνέβαλαν ως χορηγοί στην δηµιουργία του THE PALSO GUIDE της Αγγλικής γλώσσας καλύπτοντας µέρος των εξόδων για την εκτύπωσή του. ιακίνηση βιβλίων, περιοδικών και πάσης φύσεως υλικού στα σχολεία Σύµφωνα µε τη ιεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθµιας & ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης του υπ. Παιδείας: Α. εντός του χώρου των σχολείων δεν επιτρέπεται η διάθεση, η δωρεάν διανοµή, η διακίνηση ή η πώληση πάσης φύσεως υλικού (εντύπου και µη), που κρίνεται ως διαφηµιστικό. Ως χώρος του Σχολείου εννοείται όχι µόνο αυτός του κτηρίου, αλλά και του προαυλίου και των εισόδων αυτού. Β. εν είναι θεµιτές, υποδείξεις προς τους µαθητές να προµηθευτούν συγκεκριµένο προϊόν, ή να απευθυνθούν για την αγορά κάποιου σχολικού είδους σε συγκεκριµένο προµηθευτή, δεδοµένου ότι µε τις κατευθυνόµενες αγορές παρακωλύεται η λειτουργία του ανταγωνισµού, κατά παρέκκλιση των διατάξεων του Ν.703/1971 «περί προστασίας του ελεύθερου ανταγωνισµού» και καταστρατηγούνται δικαιώµατα των καταναλωτών, για τα οικονοµικά συµφέροντα των οποίων η πολιτεία οφείλει να µεριµνά, σύµφωνα µε το Ν. 2251/1994 «περί προστασίας των καταναλωτών».