Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας
|
|
- ΣoφпїЅα Βασιλειάδης
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Αναπτυξιακή Ψυχολογία Γιώργος Βλειώρας 1
2 Σχέσεις με συνομηλίκους Όσο πιο νωρίς αρχίζει η τριβή με συνομηλίκους, τόσο καλύτερη κοινωνική ανάπτυξη Τα παιδιά που πηγαίνουν παιδικό είναι πιο ανεπτυγμένα κοινωνικά από αυτά που δεν πηγαίνουν αυτό δεν ισχύει αν η ποιότητα της αγωγής στον παιδικό είναι πολύ χαμηλή) 2
3 Σχέσεις με συνομηλίκους Η είσοδος στο Δημοτικό σχολείο σηματοδοτείται από: περισσότερο χρόνο με συνομηλίκους επαφή με περισσότερους συνομηλίκους λιγότερη παρακολούθηση από ενήλικες 3
4 Σχέσεις με συνομηλίκους Από τα μέσα της σχολικής ηλικίας τα παιδιά αρχίζουν να επιλέγουν συνειδητά με ποιους θα περάσουν περισσότερο χρόνο μαζί μείωση καβγάδων αύξηση προκοινωνικής συμπεριφοράς 4
5 Είδη αλληλεπιδράσεων Αλληλεπιδράσεις δυαδικές συμπεριφορές, όπου οι δράσεις των συμμετεχόντων αλληλεξαρτώνται έτσι ώστε η συμπεριφορά του ενός να αποτελεί αντίδραση σε & ερέθισμα για τη συμπεριφορά του άλλου. Παραδείγματα: διήγηση ανεκδότων, κουτσομπολιό, παιχνίδι 5
6 Είδη αλληλεπιδράσεων Σχέσεις σειρές αλληλεπιδράσεων μεταξύ ατόμων που γνωρίζονται μεταξύ τους [ΣΧΕΣΗ = ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ + ΠΑΡΕΛΘΟΝ + ΔΕΣΜΕΥΣΗ] 6
7 Είδη αλληλεπιδράσεων Ομάδες Σύνολα ατόμων με τα οποία αλληλεπιδρά το άτομο σε συγκεκριμένα πλαίσια (π.χ., γειτονιά, σχολική τάξη) Συνήθως χαρακτηρίζονται από ιεραρχία & συνεκτικότητα Σημαντική η κοινωνική σύγκριση Η σημασία της αποδοχής από την ομάδα αυξάνει από τα 7-8, & ιδιαίτερα στην εφηβεία Σημαντική η κοινωνιομετρική θέση του ατόμου στην ομάδα 7
8 Κουτσομπολιό Θετικές λειτουργίες εμπεριέχει συζήτηση για θέματα όπως οι σχέσεις με τους άλλους η φύση της φιλίας οι δραστηριότητες των συνομηλίκων Αρνητικές λειτουργίες εμπεριέχει αρνητικά ή επικριτικά σχόλια για τους άλλους προκαλεί άγχος μήπως κάποιος πέφτει θύμα κουτσομπολιού 8
9 Κοινωνιομετρία Αναφέρεται στη μέτρηση των κοινωνικών σχέσεων που αναπτύσσονται σε μία ομάδα Μπορεί να γίνει με τη διαδικασία της Ονομασίας, π.χ., ποια παιδιά συμπαθείς/ποια παιδιά αντιπαθείς; Ποια παιδιά θα ήθελες να καλέσεις στα γενέθλιά σου/ποια όχι; Με ποιον θα ήθελες να κάτσεις το ίδιο θρανίο/με ποιον όχι; Ποιος είναι φίλος σου/ποιος όχι; Κατάταξης, π.χ., κατάταξε τα παιδιά από αυτό που συμπαθείς περισσότερο σε αυτό που συμπαθείς λιγότερο 9
10 Πίνακας Κοινωνιόγραμμα Α Β C D E Α Β + C + + D + + E
11 11
12 Κοινωνιομετρία Βάσει αυτής, κατασκευάζονται κοινωνιομετρικοί πίνακες ή κοινωνιογράμματα Εκεί μπορούμε να δούμε ποια παιδιά είναι: Δημοφιλή (πολλές θετικές και λίγες αρνητικές προτιμήσεις) Απορριπτόμενα (λίγες θετικές και πολλές αρνητικές προτιμήσεις) Παραμελημένα (λίγες θετικές και λίγες αρνητικές προτιμήσεις) Αμφιλεγόμενα (αρκετές θετικές και αρκετές αρνητικές προτιμήσεις) 12
13 Κοινωνιομετρία Δημοφιλή έχουν συνήθως καλή κοινωνική & γνωστική ανάπτυξη, ελκυστική εμφάνιση, καλές σχολικές επιδόσεις & αθλητική συμπεριφορά Απορριπτόμενα Μπορεί να έχουν άσχημη σχολική επίδοση, επιθετικότητα, κάνουν πράγματα που δεν αρέσουν στους άλλους, είναι διασπαστικά ή δύσκολα στις άλληλεπιδράσεις τους Πιθανά προβλήματα στη συναισθηματική ανάπτυξη: Δυσκολίες στην κατανόηση της συναισθηματικής κατάστασης του άλλου, ερμηνεία της συμπεριφοράς των άλλων ως επιθετικής, κλπ. 13
14 Κοινωνιομετρία Παραμελημένα Συχνά απομονώνονται μόνα τους, π.χ., λόγω χαμηλής αυτοαποτελεσματικότητας ή αυτοεκτίμησης Έχουν καλή σχολική επίδοση Οι δάσκαλοι τα θεωρούν καλά παιδιά Συχνά χρειάζονται μόνο ένα σπρώξιμο για να εκκινήσουν σχέσεις με συνομηλίκους 14
15 Κοινωνιομετρία Μη-δημοφιλή παιδιά είναι πιθανό να έχουν προβλήματα στην περαιτέρω ανάπτυξή τους χαμηλή σχολική επίδοση προβλήματα κοινωνικής & συναισθηματικής προσαρμογής παραβατικότητα 15
16 Κοινωνιομετρία Σημαντικός ο ρόλος των ενηλίκων Οι δάσκαλοι επηρεάζουν τις προτιμήσεις των παιδιών με τη συμπεριφορά τους, χρωματίζουν τον τρόπο που το κάθε παιδί αντιλαμβάνεται το άλλο Οι γονείς παρέχουν ευκαιρίες ή παρεμποδίζουν αλληλεπιδράσεις με άλλα παιδιά, αντιδρούν με συγκεκριμένους τρόπους στην κοινωνική συμπεριφορά των παιδιών 16
17 Κοινωνική γνωσία Αναφέρεται στην κατανόηση των άλλων ανθρώπων & στη φύση του κοινωνικού κόσμου (πρβλ. θεωρία του νου) Έχει στενή σχέση με τη γνωστική ανάπτυξη ισχύει το πρόβλημα της κότας και του αυγού 17
18 Κοινωνική γνωσία Προσχολική ηλικία Αύξηση κατανόησης κάποιων κοινωνικών κανόνων (πώς φέρομαι, πότε & με ποιον) Π.χ., σε ποιους φέρομαι ευγενικά και σε ποιους όχι; Πού ντύνομαι επίσημα; 18
19 Κοινωνική γνωσία Σχολική ηλικία Αρχή κατανόησης ότι οι άλλοι έχουν σχετικά σταθερά χαρακτηριστικά ότι υπάρχουν εσωτερικά χαρακτηριστικά που είναι πιο σημαντικά από την εξωτερική εμφάνιση ότι οι άντρες & οι γυναίκες διαφέρουν σε γενικές γραμμές ως προς κάποια χαρακτηριστικά 19
20 Κοινωνική γνωσία Ο Selman επηρεάστηκε από τις θεωρίες των Piaget και Kohlberg Μελέτησε τις απαντήσεις παιδιών σε διλήμματα Διαμόρφωσε μία θεωρία σταδίων 20
21 Κοινωνική γνωσία - Δίλημμα Στην Κατερίνα, αρέσει να σκαρφαλώνει σε δέντρα. Ο μπαμπάς της, που ανησυχεί για την ασφάλειά της, της ζητά να του υποσχεθεί ότι δεν θα ξανασκαρφαλώσει στο δέντρο. Μια μέρα, γυρνώντας από το σχολείο, βλέπει ένα γατάκι που ξέμεινε πάνω σε ένα δέντρο. Δεν υπάρχει κανείς που να μπορεί να σκαρφαλώσει στο δέντρο αυτό εκτός από την Κατερίνα. Τι θα κάνει; Γιατί; 21
22 Κοινωνική γνωσία Στάδιο 0 (προσχολική ηλικία) Εγωκεντρική ή αδιαφοροποίητη προοπτική Δυσκολία στην αντίληψη άλλων προοπτικών & στην αναγνώριση ότι οι άλλοι μπορεί να ερμηνεύουν μία κατάσταση διαφορετικά Στάδιο 1 (6-8) Υποκειμενικές ή διαφοροποιημένες προοπτικές Κατανόηση ότι οι προοπτικές των άλλων μπορεί να είναι διαφορετικές από του ιδίου Αδυναμία κατανόησης ότι μπορεί και να είναι αντίθετες 22
23 Κοινωνική γνωσία Στάδιο 2 (8-10) Ανταποδοτική προοπτική Ικανότητα να βλέπει το άτομο τις σκέψεις ή τα συναισθήματά του από την πλευρά των άλλων Στάδιο 3 (10-12) Αμοιβαία προοπτική Αποστασιοποίηση από μία συναλλαγή & κατανόηση της οπτικής ενός τρίτου προσώπου 23
24 Κοινωνική γνωσία Στάδιο 4 (12-15 & μετά) Κοινωνική προοπτική Ικανότητα να λαμβάνει κανείς υπόψη τη γενική προοπτική της κοινωνίας, του νόμου ή της ηθικής Το πέρασμα από το ένα στάδιο στο άλλο προκύπτει από τη σύγκρουση νέων εμπειριών & παλιών σχημάτων 24
25 Φιλία Η έννοια της φιλίας διαφοροποιείται ανάλογα με ηλικία Προσχολική ηλικία Φίλοι = τα παιδιά με τα οποία παίζω Αστάθεια στο χώρο & το χρόνο Φανταστικοί φίλοι: 65% των παιδιών έχει φανταστικούς φίλους 25
26 Φιλία Η έννοια της φιλίας διαφοροποιείται ανάλογα με ηλικία Σχολική ηλικία Μεγαλύτερη χωροχρονική σταθερότητα Σημασία της αποδοχής από τους φίλους Μεταξύ 7 & 8 Φίλοι = παιδιά που έχει ενδιαφέρον να είσαι μαζί τους, που μένουν κοντά, που έχουν ενδιαφέροντα παιχνίδια, που έχουν αντίστοιχες απόψεις για το παιχνίδι 26
27 Φιλία Η έννοια της φιλίας διαφοροποιείται ανάλογα με ηλικία Εφηβεία Από τα 10 ως 11, αποκτούν σημασία οι κοινές αξίες και οι κανόνες, η πίστη στη φιλία του άλλου Από τα 11 ως τα 13, αυξάνεται η σημασία των κοινών ενδιαφερόντων και της αλληλοκατανόησης Στη συνέχεια, αρχίζει η αυτοαποκάλυψη 27
28 Φιλία Σε όλες τις ηλικίες, η επιλογή των φίλων βάσει των ομοιοτήτων τους με το άτομο Σε διαφορετικές ηλικίες, αναζητούμε διαφορετικού τύπου ομοιότητες προσχολική ηλικία: επιδιώκουμε ομοιότητα ως προς το φύλο, την ηλικία και την εθνικότητα σχολική ηλικία: επιδιώκουμε ομοιότητα ως προς τα παραπάνω ΚΑΙ ως προς τη στάση προς το σχολείο και τη γενικότερη συμπεριφορά εφηβική ηλικία: επιδιώκουμε ομοιότητα ως προς τα παραπάνω ΚΑΙ ως προς τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά άνοιγμα προς το άλλο φύλο 28
29 Πώς κάνουμε φίλους; Από τα παιδιά που είναι διαθέσιμα, κάνουμε τελικά φίλους αυτά με τα οποία: βρίσκουμε γρήγορα κάτι κοινό να κάνουμε μπορούμε να επικοινωνήσουμε με σχετική σαφήνεια ανταλλάσσουμε πληροφορίες για τον εαυτό μας μπορούμε να διευθετήσουμε αποτελεσματικά τις συγκρούσεις μας υπάρχει αμοιβαία ανταπόκριση στις συμπεριφορές μας Η δημιουργία, διατήρηση & ενίσχυση των φιλικών δεσμών είναι ικανότητες που τα παιδιά πρέπει να μάθουν 29
30 Αναπτυξιακές λειτουργίες φιλίας Προαγωγή γνωστικής ανάπτυξης Υποστήριξη σε αντιμετώπιση νέων καταστάσεων ιδιαίτερα στη σχολική ηλικία Πλαίσιο εξάσκησης κοινωνικών δεξιοτήτων, μοντέλα συμπεριφοράς, παροχή ανατροφοδότησης, ενίσχυση ή τιμωρία 30
31 Αναπτυξιακές λειτουργίες φιλίας Παροχή πληροφοριών για κόσμο, τον εαυτό μας και τους άλλους Διασκέδαση και ανακούφιση από το στρες της καθημερινής ζωής Παροχή προτύπων σχέσεων για αργότερα 31
32 32
33 Τι είναι; Εννοιολογική κατασκευή που περιλαμβάνει τις σκέψεις & τα συναισθήματα του ατόμου για τον εαυτό του Οι πεποιθήσεις, δηλώσεις και περιγραφές του ατόμου για τον εαυτό του συναποτελούν την αυτοαντίληψη Οι περιγραφές αυτές αναφέρονται στον πραγματικό («πώς θεωρώ ότι είμαι») ιδανικό («πώς θα ήθελα να είμαι ιδανικά») δεοντικό εαυτό («πώς πιστεύω ότι θα έπρεπε να είμαι») 33
34 Τι είναι; Τα συναισθήματα του ατόμου για τον εαυτό του συναποτελούν την αυτοεκτίμηση Τόσο η αυτοεκτίμηση όσο και η αυτοαντίληψη περιέχουν το στοιχείο της αυτοαξιολόγησης Ενίοτε, οι όροι αυτοί χρησιμοποιούνται αδιακρίτως 34
35 Σημασία Μια θετική εικόνα του εαυτού σχετίζεται με καλή προσαρμογή χαμηλό βαθμό άγχους Ανεξαρτησία καλές διαπροσωπικές σχέσεις ισχυρό κίνητρο για επιτυχία 35
36 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Προαπαιτούμενο, η συνειδητοποιήση του παιδιού ότι είναι χωριστό ον από τη μητέρα του (~ 2-3 έτη) Η περιγραφή του εαυτού βασίζεται κυρίως σε εμφάνιση, δραστηριότητες, σχέσεις με τους άλλους και ψυχολογικά χαρακτηριστικά 36
37 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Παρουσιάζεται μια αναπτυξιακή πορεία από τη συγκεκριμένη & έκδηλη συμπεριφορά & τα σωματικά χαρακτηριστικά στη αφηρημένες περιγραφές & τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά Είναι πιθανό οι ιδιότητες που αναφέρουν τα παιδιά να είναι αυτές που τα καθιστούν διαφορετικά από τα άλλα παιδιά 37
38 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Ειδικότερες αναπτυξιακές αλλαγές είναι οι ακόλουθες: 2 ½ - 3 έτη: Ιδιαίτερη σημασία έχει το φύλο 3-5 έτη: Ιδιαίτερη σημασία έχει η ηλικία 12 έτη - : Οι γενικοί χαρακτηρισμοί αντικαθίστανται από συγκεκριμένες αλληλεπιδράσεις ψυχολογικών χαρακτηριστικών & καταστάσεων 38
39 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Επίσης: Ως τα 7, τα παιδιά κρίνουν με απόλυτο τρόπο την επίδοσή τους, ενώ μετά τη συγκρίνουν με αυτή των συνομηλίκων τους Κατά τη σχολική ηλικία, τα παιδιά έχουν ευρεία επαφή με το κοινωνικό περιβάλλον & επιδιώκουν να ισορροπήσουν ανάμεσα στις προσωπικές ανάγκες & τις κοινωνικές απαιτήσεις Είναι λιγότερο εγωκεντρικά και, άρα, περισσότερο ικανά να λάβουν υπόψη την άποψη των άλλων (γονείς, δάσκαλοι, συμμαθητές) 39
40 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Σαφής διαφοροποίηση ως προς πολυπλοκότητα απαντήσεων 4-7 έτη: ταύτιση κατά κατηγορίες (π.χ., φοράω γυαλιά) 8-11 έτη: συγκριτικές εκτιμήσεις (π.χ., είμαι πιο αδύνατος από τα άλλα παιδιά) έτη: διαπροσωπικές συνεπαγωγές (π.χ., φοράω γυαλιά κι όλοι με κοροϊδεύουν) 40
41 Ανάπτυξη αυτοαντίληψης Άλλες αλλαγές είναι οι ακόλουθες: Ως τα 6, τα παιδιά αρνούνται ότι αυτό που λένε οι άνθρωποι μπορεί να είναι διαφορετικό από αυτό που σκέφτονται Από τα 6, αρχίζουν να πιστεύουν ότι εσωτερική εμπειρία & εξωτερική εμφάνιση είναι διαφορετικές, αλλά πιστεύουν ότι πρέπει να μοιάζουν μεταξύ τους Από τα 8, συνειδητοποιούν ότι μπορεί & να διαφέρουν. Αντιλαμβάνονται έτσι ότι κάθε άτομο έχει και έναν ιδιωτικό, υποκειμενικό εαυτό που δεν αποκαλύπτει πάντα τη συμπεριφορά του 41
42 Παράγοντες διαμόρφωσης Προσωπική ιστορία του ατόμου Π.χ., η βίωση τραυματικών γεγονότων (θάνατος γονέα, θάνατος αδελφού ή αδελφής, αιμομιξία, βιασμός, πυρκαγιά, ατύχημα που κατέληξε σε σοβαρή αναπηρία Ενεργητικός ρόλος του ατόμου Π.χ., ο τρόπος που αυτό βλέπει τα πράγματα, οι εμπειρίες που επιλέγει να έχει 42
43 Παράγοντες διαμόρφωσης Προσωπική ιστορία του ατόμου Π.χ., η βίωση τραυματικών γεγονότων (θάνατος γονέα, θάνατος αδελφού ή αδελφής, αιμομιξία, βιασμός, πυρκαγιά, ατύχημα που κατέληξε σε σοβαρή αναπηρία Ενεργητικός ρόλος του ατόμου Π.χ., ο τρόπος που αυτό βλέπει τα πράγματα, οι εμπειρίες που επιλέγει να έχει 43
44 Παράγοντες διαμόρφωσης Ο ρόλος του σχολείου Κατά το φαινόμενο του Πυγμαλίωνα (αυτοεκπληρούμενη προφητεία), ο δάσκαλος μέσα από τη συμπεριφορά του μπορεί να οδηγήσει το μαθητή να φερθεί σύμφωνα με τις δικές του προσδοκίες, & να επηρεάσει έτσι την αυτοαντίληψή του. Στο σχολείο, το παιδί έχει την ευκαιρία (αλλά & τη γνωστική ικανότητα) να συγκρίνει τον εαυτό του με τους συνομηλίκους 44
45 Παράγοντες διαμόρφωσης Ο ρόλος του σχολείου Στην ελληνική πραγματικότητα, ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται στη σχολική επίδοση. Είναι πιθανό τα παιδιά να χρησιμοποιούν τη σχολική τους επίδοση ως κριτήριο της προσωπικής τους αξίας ή ικανότητας. Το παιδί που «αποτυγχάνει» ίσως να αποσυρθεί κοινωνικά ή να γίνει επιθετικό προκειμένου να «περισώσει» ό,τι απέμεινε από την αυτοεκτίμησή του. 45
46 Παράγοντες διαμόρφωσης Ο ρόλος του σχολείου Έρευνες από το διεθνή χώρο έχουν δείξει ότι η χαμηλή σχολική επίδοση είναι ιδιαίτερα προβληματική όταν το παιδί έρχεται στο σχολείο με μια προϋπάρχουσα αρνητική αυτοαντίληψη. Τότε, η σχολική αποτυχία αποτελεί μια επιβεβαίωση ότι το παιδί δεν τα καταφέρνει. Η σχολική επίδοση είναι τόσο σημαντική που η επιτυχία σε άλλους τομείς μπορεί να μην είναι ικανή να εξισορροπήσει τα συναισθήματα κατωτερότητας που συνοδεύουν τη σχολική αποτυχία 46
47 Αναπτυξιακές θεωρίες Θεωρία συμβολικής αλληλεπίδρασης Η αυτοαντίληψη καθορίζεται κοινωνικά Το τι πιστεύω για μένα καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από αυτό που πιστεύω ότι οι άλλοι πιστεύουν για μένα ή από την αξία που αποδίδουν οι άλλοι στα χαρακτηριστικά μου Φαινομενολογική θεωρία Βάση της αυτοαντίληψης αποτελεί ο τρόπος με τον οποίο εγώ βλέπω τις ανάγκες μου, τις αδυναμίες & τις αξίες μου 47
48 Αναπτυξιακές θεωρίες Ψυχαναλυτική θεωρία Έμφαση στις ιδιαιτερότητες του κάθε ατόμου μέσα από την ανάλυση της δομής του ψυχισμού του Νεότερες γνωστικά προσανατολισμένες θεωρίες θεωρούν την αυτοαντίληψη ως μια γνωστική δομή που αναπτύσσεται ως αποτέλεσμα των εμπειριών του ατόμου & της επακόλουθης επεξεργασίας των σχετικών πληροφοριών 48
49 Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης Ως τα 8, τα παιδιά μπορούν να αξιολογήσουν την ικανότητά τους μόνο σε επιμέρους τομείς Αργότερα μπορούν να αξιολογήσουν την ικανότητά τους & συνολικά Ως τα 8, τα παιδιά δεν πτοούνται από τις αποτυχίες τους Αργότερα αποδίδουν την αποτυχία τους σε ένα μόνιμο χαρακτηριστικό τους, και, συνεπώς, απογοητεύονται & παραιτούνται. 49
50 Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης Η αυτοεκτίμηση συνδέεται ιδιαίτερα με το γονεϊκό στυλ: επίπεδα αποδοχής του παιδιού ύπαρξη σαφώς καθορισμένων ορίων σεβασμός της ατομικότητας του παιδιού 50
51 Ρόλος του φύλου Εξαρτάται από βιολογικούς, γνωστικούς και κοινωνικούς παράγοντες 51
52 Βιολογικοί παράγοντες Γονιδιακός προσδιορισμός (ΧΧ, ΧΥ) Προγενετική έκθεση σε γενετικές ορμόνες 52
53 Γνωστικοί παράγοντες Θεωρία του Kohlberg Η κατάκτηση της σταθερότητας της έννοιας του φύλου στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού συνδέεται με την κατάκτηση της διατήρησης (βλ. Piaget) Αφού το παιδί καταλάβει ότι το φύλο του είναι σταθερό, θα μάθει ποια χαρακτηριστικά συνδέονται με το φύλο αυτό 53
54 Γνωστικοί παράγοντες Θεωρία του σχήματος του φύλου Αφού το παιδί μάθει να θέτει την ετικέτα «αγόρι» ή «κορίτσι», στη συνέχεια μαθαίνει τα «σχετικά με τα αγόρια» & τα «σχετικά με τα κορίτσια» ως προς παιχνίδια, ρόλους, επαγγέλματα, συμπεριφορές, ρούχα, κλπ. 54
55 Κοινωνικοί παράγοντες Τα παιδιά μαθαίνουν να φέρονται αντίστοιχα με το φύλο τους Μάθηση μέσω τιμωρίας/ενίσχυσης Γονείς & δάσκαλοι τιμωρούν συμπεριφορές που θεωρούνται χαρακτηριστικές του αντίθετου φύλου & ενισχύουν τις συμπεριφορές του ιδίου φύλου Πιο έντονο στα αγόρια Μάθηση μέσω παρατήρησης Το παιδί μαθαίνει αρμόζουσες συμπεριφορές μέσω παρατήρησης φυσικών ατόμων (γονείς, δάσκαλοι, συμμαθητές) ή συμβόλων (λογοτεχνικοί ή τηλεοπτικοί ήρωες) 55
56 Στερεότυπα και πραγματικές διαφορές Οι στερεοτυπικές αντιλήψεις των διαφορών μεταξύ αγοριών και κοριτσιών συχνά δεν είναι ακριβείς Ερευνητικά, έχουν βρεθεί διαφορές στους μέσους όρους 56
57 Στερεότυπα και πραγματικές διαφορές Έτσι, τα κορίτσια είναι: λιγότερο επιθετικά πιο αλτρουιστικά πιο ικανά στις γλωσσικές ικανότητες λιγότερο ικανά στις οπτικο-χωρικές και ποσοτικές ικανότητες λιγότερο δραστήρια πιο αγχώδη 57
58 Στερεότυπα και πραγματικές διαφορές Ενώ τα αγόρια προτιμούν τη λεκτική επίθεση από το κουτσομπολιό προσπαθούν να περάσουν το δικό τους με τη βία, όχι με πειθώ 58
59 Στερεότυπα και πραγματικές διαφορές Παρατηρήσεις: Οι ομοιότητες είναι πολύ περισσότερες από τις διαφορές Οι διαφορές μέσων όρων δεν μας λένε τίποτα για τις τυχούσες διαφορές συγκεκριμένων παιδιών 59
Εξελικτική Ψυχολογία
Εξελικτική Ψυχολογία Ενότητα 8: Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της σχολικής ηλικίας IΙ Ασημίνα Ράλλη Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Σχολική Ηλικία Η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη κατά
Διαβάστε περισσότεραΟι γνώμες είναι πολλές
Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες
Διαβάστε περισσότεραΚορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc
Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc Τι είναι Ταυτότητα; Περιγράφει τα χαρακτηριστικά που μας προσδιορίζουν και μας διαφοροποιούν ή μας ταξινομούν σε ομάδες ή υποομάδες.
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ 2015-16 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ 1.Έννοια του εαυτού 2.Αναπτυξιακές συγκρούσεις 3. Hθικότητα Βασική βιβλιογραφία 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη του Ανθρώπου.
Διαβάστε περισσότεραΠολιτισμός και Ανθρώπινη Ανάπτυξη. Η θεωρία του Piaget Εθνοθεωρίες των γονέων Παιχνίδι και εργασία Σχολική εκπαίδευση και πρακτική αγωγή
Πολιτισμός και Ανθρώπινη Ανάπτυξη Η θεωρία του Piaget Εθνοθεωρίες των γονέων Παιχνίδι και εργασία Σχολική εκπαίδευση και πρακτική αγωγή Η δομική θεωρία του Piaget: Βασικές αρχές Τέσσερα στάδια γνωστικής
Διαβάστε περισσότεραΨυχολογική υποστήριξη παιδικού αθλητισμού
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ Ψυχολογία Φυσικής Αγωγής ΜΚ 208, Διάλεξη 12 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Συγχρηματοδότηση Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (Ε.Κ.Τ.) Ευρωπαϊκό Ταμείο
Διαβάστε περισσότεραΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α. Μορέλα Έρη, PhD Ορισμοί Ηθική: σύνολο αρχών που ορίζουν τι είναι σωστό και
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ 2016-17 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ 1.Συνομήλικοι, φιλίες 2.Οικογένεια Βασική βιβλιογραφία 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη του Ανθρώπου. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση
Διαβάστε περισσότεραΚοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory
Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Πακλατζόγλου Σοφία Μουράτογλου Νικόλαος Καρολίδου Σωτηρία Παζάρσκη Γεωργία Γιολάντα ΠΕΣΥΠ 3 Απριλίου 2017 Θεσσαλονίκη Η μάθηση είναι διαδικασία πρόσκτησης
Διαβάστε περισσότεραΜάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.
Μάθημα 5 ο Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες Κοινωνική μάθηση (Bandura) Κοινωνικός
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ 2015-16 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ 1.Συνομήλικοι, φιλίες 2.Οικογένεια Βασική βιβλιογραφία 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη του Ανθρώπου. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση
Διαβάστε περισσότεραΗ ανάπτυξη θετικής αυτό-εικόνας Εισαγωγή Ορισμοί Αυτό-αντίληψη Αυτό-εκτίμηση Μηχανισμοί ενίσχυσης και προστασίας της αυτό-εκτίμησης
Η ανάπτυξη θετικής αυτό-εικόνας Εισαγωγή Ο εαυτός ως αντικείμενο συνειδητής σκέψης αποτελεί κεντρικό θέμα διερεύνησης από διάφορους επιστημονικούς κλάδους. Η άποψη που έχουμε για τον εαυτό μας και τις
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού
Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού Διεπιστημονικό Συνέδριο: InfoKid 2017 Κέρκυρα Σπυροπούλου Χριστίνα Μαργαρίτα, Εκπαιδευτικός
Διαβάστε περισσότεραΟ καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο
Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς
Διαβάστε περισσότεραΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Γκορέζης Παναγιώτης Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΠΘ Μπέλλου Βικτώρια Επίκ. Καθηγήτρια ΠΘ 2 Αντίληψη Διαδικασία λήψης & ερμηνείας των ερεθισμάτων του περιβάλλοντος Βοηθούν στην επεξεργασία
Διαβάστε περισσότεραΤο φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 6 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ Μάθημα 6 ο ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2017-2018 Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου-Λήδα Αναγνωστάκη ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ 2016-17 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου-Λήδα Αναγνωστάκη ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ 1.Έννοια του εαυτού 2.Αναπτυξιακές συγκρούσεις 3. Hθικότητα Βασική βιβλιογραφία 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραΣτυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS
Εκπαιδευτικό υλικό βιωματικών δραστηριοτήτων και Θεατρικού Παιχνιδιού για την ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και για την καλλιέργεια ενταξιακής κουλτούρας στα σχολικά πλαίσια Στυλιανός
Διαβάστε περισσότεραΜεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016
Διαβάστε περισσότεραΜάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.
Μάθημα 5 ο Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες Κοινωνική μάθηση (Bandura) Κοινωνικός
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2016-2017 Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική
Διαβάστε περισσότεραΠαναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)
Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Ομιλία-συζήτηση με βασικό άξονα προσέγγισης το Φάσμα του Αυτισμού και με αφορμή το βιβλίο της Εύας Βακιρτζή «Το Αυγό» στο
Διαβάστε περισσότεραΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Μυρτώ Λεμονούδη και Έλλη Κουβαράκη MSc Κλινική Ψυχολογία Παν/μίου Αθηνών -Ψυχοθεραπεύτριες Επόπτης: Γιώργος Ευσταθίου Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας Παν/μίου Αθηνών-Ψυχοθεραπευτής
Διαβάστε περισσότεραG.J. Craig, D. Baucum. (2007). Η ανάπτυξη του ανθρώπου. (Επιμέλεια μετάφρασης Α. Ιωαννίδου), τ. Α, 656-657. Αθήνα: Παπαζήση (διασκευή).
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 [Η φιλία] Τα παιδιά ωφελούνται πολύ από στενές φιλικές σχέσεις στις οποίες υπάρχει αμοιβαία εμπιστοσύνη. Οι φιλίες τα βοηθούν να συνειδητοποιήσουν κοινωνικές έννοιες, να συνυπάρχουν
Διαβάστε περισσότεραΒαθμολογία των μαθητών
Βαθμολογία των μαθητών Τι σημαίνει βαθμολογία Η βαθμολογία ως παιδαγωγική ενέργεια ισοδυναμεί με τη διαδικασία απόδοσης βαθμού Βαθμός σημαίνει συγκεκριμενοποίηση της αξιολόγησης με έναν αριθμό ή χαρακτηρισμό
Διαβάστε περισσότερα«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας
«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας Γιατί τα παιδιά γίνονται επιθετικά; H νευροβιολογία δεν είναι
Διαβάστε περισσότεραΕξελικτική Ψυχολογία
Εξελικτική Ψυχολογία Ενότητα 12: Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας ΙII Ασημίνα Ράλλη Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Εφηβική Ηλικία ΙΙΙ Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική
Διαβάστε περισσότεραΤι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;
Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει
Διαβάστε περισσότεραΕξελικτική Ψυχολογία
Εξελικτική Ψυχολογία Ενότητα 13: Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας ΙIII Ασημίνα Ράλλη Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Εφηβική ηλικία ΙΙΙΙ Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά
Διαβάστε περισσότεραΥπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου
«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΟΑΕΔ Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: Μαρμαρινός Ιωάννης
Διαβάστε περισσότεραΗ Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης
Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Σύμφωνα με τον Piaget, η νοημοσύνη είναι ένας δυναμικός παράγοντας ο οποίος οικοδομείται προοδευτικά, έχοντας σαν βάση την κληρονομικότητα, αλλά συγχρόνως
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται
Διαβάστε περισσότεραΈφηβοι και αυτοεκτίμηση
Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Με τον όρο αυτοεκτίμηση εννοούμε τον βαθμό στον οποίο εκτιμούμε, σεβόμαστε αλλά και αποδεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι. Με λίγα και απλά λόγια, είναι η εσωτερική αντίληψη που
Διαβάστε περισσότεραΦύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης
Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή
Διαβάστε περισσότεραΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566
Διαβάστε περισσότεραΜάριος Γούδας Θέματα Διάλεξης. Ένας κοινά αποδεκτός ορισμός για τον όρο Θετική Ανάπτυξη είναι ο παρακάτω:
Ψυχολογία Φυσικής Αγωγής Διάλεξη 1 Θετική Ανάπτυξη μέσω της Φυσικής Αγωγής και του Παιδικού Αθλητισμού Μάριος Γούδας Θέματα Διάλεξης Τι εννοούμε με τον όρο Θετική Ανάπτυξη Φυσική Αγωγή, Παιδικός Αθλητισμός
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΚείμενο. Εφηβεία (4596)
Κείμενο Εφηβεία (4596) Η εφηβεία αποτελεί μία μεταβατική περίοδο στη ζωή του ανθρώπου, η οποία αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Κατά τη διάρκειά της, συντελούνται βιολογικές,
Διαβάστε περισσότεραΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ
EΠEAEK Αναμόρφωση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ - Αυτεπιστασία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ειρήνη Δερμιτζάκη -Μάριος Γούδας Διάλεξη 9: To παιχνίδι ως αναπτυξιακή διαδικασία ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΨυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση των Ψυχοκινητικών, γνωστικών και συναισθηματικών
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής συμπεριφοράς Θέματα Διάλεξης Οι κανόνες συμπεριφοράς Η σκέψη για τους ηθικούς κανόνες Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Γυμνάσιο Κανήθου Τάξη: Α ΘΕΜΑ: Ο σχολικός αθλητισμός πηγή έμπνευσης, χαράς, δημιουργίας και συντροφικότητας στη μαθητική κοινότητα ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ
Διαβάστε περισσότεραΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 10: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία: αξιολόγηση Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Διαβάστε περισσότερα2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Λευκωσία
2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων Σύνδεση με τα προηγούμενα Οι συμμετέχοντες είναι εξ ορισμού ενήλικες. Βρίσκονται σε εξελισσόμενη διεργασία ανάπτυξης, όχι στο ξεκίνημα της διεργασίας.
Διαβάστε περισσότεραΜεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΣΑΚΟΝΙΔΗΣ, ΔΠΘ ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΗ, ΑΠΘ Α ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ 201 6-2017 2 ο παραδοτέο Περιεχόμενο 1. Εισαγωγή: το θέμα και η σημασία του, η σημασία διερεύνησης του
Διαβάστε περισσότεραMάθηση και διαδικασίες γραμματισμού
Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Διαβάστε προσεκτικά την λίστα που ακολουθεί. Ποιες από τις δραστηριότητες που αναφέρονται θεωρείτε ότι θα συνέβαλαν περισσότερο στην προώθηση του γραμματισμού των παιδιών
Διαβάστε περισσότερα«ΑΤΣΟΕΚΠΛΗΡΟΤΜΕΝΗ ΠΡΟΒΛΕΧΗ» ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟ ΣΨΝ ΠΡΟΔΟΚΙΨΝ ΣΨΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΨΝ
«ΑΤΣΟΕΚΠΛΗΡΟΤΜΕΝΗ ΠΡΟΒΛΕΧΗ» ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟ ΣΨΝ ΠΡΟΔΟΚΙΨΝ ΣΨΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΨΝ ΟΡΙΜΟ: Η «αυτοεκπληρούμενη πρόβλεψη» (self-fulfilling prophecy) είναι ένας κοινωνικο-ψυχολογικός μηχανισμός, ο οποίος μετατρέπει τις
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Η έννοια
Διαβάστε περισσότεραΒΑΣΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΟΜΑΔΟ- ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΟΜΑΔΟ- ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ως ομαδο-συνεργατική μάθηση θεωρούμε εκείνη κατά την οποία οι μαθητές/τριες εργάζονται μαζί σε ομάδα των 2 έως 5 ατόμων, όπου κάθε μέλος συμμετέχει στη λύση
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Γιώργος Βλειώρας gvleioras@gmail.com 1 Στόχος έρευνας Η διαμόρφωση καλών θεωριών 2 Προσοχή!!! Το ίδιο εύρημα μπορεί να ερμηνευτεί διαφορετικά ανάλογα με το θεωρητικό πλαίσιο αναφοράς
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9
Περιεχόμενα Προλογικό Σημείωμα 9 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1.1. Εισαγωγή 14 1.2 Τα βασικά δεδομένα των Μαθηματικών και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους 17 1.2.1. Η
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ 2017-18 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ 1.Συνομήλικοι, φιλίες 2.Οικογένεια Βασική βιβλιογραφία 1. Craig,J. & Baucum, D. (2007) Η Ανάπτυξη του Ανθρώπου. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση
Διαβάστε περισσότεραΟ ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία
Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Κατσούγκρη Αναστασία akatsou0708@gmail.com Διαφοροποίηση στη διδασκαλία Προϋπόθεση για την συνεκπαίδευση Η προσαρμογή της διδασκαλίας για να ανταποκριθεί σε διαφορετικές
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Γιώργος Βλειώρας gvleioras@gmail.com 1 Ηθική ανάπτυξη & κρίση 2 Ηθική Περιλαμβάνει τρόπους επίλυσης ποικίλων ειδών προβλημάτων, όπως: Αν ένα παιδί έσπασε κατά λάθος 15 ποτήρια και
Διαβάστε περισσότεραΤα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη
Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_dhmoti
Διαβάστε περισσότεραΕνσωµάτωση κοινωνικο-ηθικών στόχων στο µάθηµα της Φυσικής Αγωγής Εισηγήτρια: ΜουρατίδουΚατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΤΕΦΑΑ Σερρών katemou@phed-sr.auth.gr Σύγχρονα φαινόµενα στις αυλές των σχολείων Επιθετικότητα
Διαβάστε περισσότεραΗ προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου
Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να μιλούν? Προσπαθώντας να επικοινωνήσουν Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν? Μαθαίνoυν να γράφουν γράφοντας Η γραφή λύνει προβλήματα
Διαβάστε περισσότεραΚωνσταντίνος Π. Χρήστου
1 Κριτήρια: Διδακτική διαδικασία Μαθητοκεντρικά Δασκαλοκεντρικά Αλληλεπίδρασης διδάσκοντα διδασκόµενου Είδος δεξιοτήτων που θέλουν να αναπτύξουν Επεξεργασίας Πληροφοριών Οργάνωση-ανάλυση πληροφοριών, λύση
Διαβάστε περισσότεραTO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο
Διαβάστε περισσότεραΟι δεξιότητες πέρα από τη χαρισματικότητα
Οι δεξιότητες πέρα από τη χαρισματικότητα Βίκη Παυλίδη Εκπαιδευτική Ψυχολόγος, ΜΑ,MSc Τμήμα Συμβουλευτικής & Ψυχολογίας Εκπαιδευτήρια Γείτονα Χαρακτηριστικά της χαρισματικότητας Γνωστικές Δεξιότητες Τρόποι
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Τμήμα Ιατρικών εργαστηρίων & Προσχολικής Αγωγής Συντονίστρια: Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Σιδηροπούλου Τρυφαίνη [ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ] «Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων
Διαβάστε περισσότεραΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού
ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: 2016-2017 Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΝΕΟΥΣ Εργασία των μαθητριών: Ανθούλα
Διαβάστε περισσότεραΠροσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους
Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση Δρ Μαρία Ηρακλέους Μια φορά και ένα καιρό μια καμηλοπάρδαλη!!! Το ταξίδι στο Αναλυτικό μπορεί είναι να είναι προκλητικό, δύσκολο,
Διαβάστε περισσότεραΗ θεωρία της αυτό-εκπληρούμενης προφητείας στον Αθλητισμό. Διαδικασία αυτό-εκπληρούμενης προφητείας στον αθλητισμό
Η θεωρία της αυτό-εκπληρούμενης προφητείας στον Αθλητισμό Η θεωρία της αυτό-εκπληρούμενης προφητείας (ή φαινόμενο Πυγμαλίωνα) υποστηρίζει ότι όταν ένα άτομο έχει συγκεκριμένες προσδοκίες για έναν άλλο
Διαβάστε περισσότεραΣύγχρονες απόψεις για τη μάθηση και θέματα αξιολόγησης. Άννα Κουκά
Σύγχρονες απόψεις για τη μάθηση και θέματα αξιολόγησης Άννα Κουκά 1. Εισαγωγή Εξελίξεις στις προσεγγίσεις για τη μάθηση Τα πορίσματα της εκπαιδευτικής έρευνας δημιουργούν αλλαγές στο σημερινό σχολείο Η
Διαβάστε περισσότεραΑφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά
Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά Πρόσβαση στην γνώση και στην πληροφορία -Επιστήµονες-πειράµατα -Πηγή ενηµέρωσης-εξελίξεις
Διαβάστε περισσότεραΣυμβούλιο τμήματος, Διαχείριση τάξης και Ευκαιρίες ανάπτυξης για όλους τους μαθητές
Συμβούλιο τμήματος, Διαχείριση τάξης και Ευκαιρίες ανάπτυξης για όλους τους μαθητές Πλήρης εισήγηση στη διεύθυνση: http://users.sch.gr/kontaxis/paidagogika/1401symvouliotaxis.htm Αθανάσιος Κονταξής Σχολικός
Διαβάστε περισσότεραΘεωρίες για την Ανάπτυξη
Θεωρίες για την Ανάπτυξη Πολιτισμική προσέγγιση (Vygotsky) Βιο-οικολογική προσέγγιση Bronfenbrenner ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ Ι 2015-16 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Vygotsky, L.S. (1978/1997)
Διαβάστε περισσότεραΟ ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας
Πολλές μορφές συμπεριφοράς των παιδιών κατά την προσχολική ηλικία αναπτύσσονται με ταχύ ρυθμό, όπως και άλλες όψεις της ανάπτυξης (π.χ. γνωστική, κινητική), με αποτέλεσμα να δημιουργείται ένα μεγάλο εύρος
Διαβάστε περισσότερα3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ
Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.
Διαβάστε περισσότεραΠώς το τραύμα επηρεάζει τα παιδιά και τα νέα άτομα
Πώς το τραύμα επηρεάζει τα παιδιά και τα νέα άτομα Αυτό το βιβλιαράκι απευθύνεται σε άτομα που φροντίζουν και επαγγελματίες πρώτης γραμμής. Priya Patel and Panos Vostanis Μετάφραση: Παπαγεωργίου Ματίνα
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες
ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικες πληροφοριες Πέτρος Γαλάνης Δρ. ΕΚΠΑ, Δάσκαλος Ε.Α. (ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Δ Αθήνας) Τι είναι η Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ); Ο όρος «Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος» (ΔΑΦ)
Διαβάστε περισσότεραΜάριος Γούδας. Ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση. Θέµα διάλεξης 10 Ηθική ανάπτυξη στον αθλητισµό. αναφορά σχετικών παραδειγµάτων αθλητών, µαθητών
ΕΠΕΑΕΚ : AΝΑΜΟΡΦΩΣΗ A ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) Θέµα διάλεξης 10 Ηθική ανάπτυξη στον αθλητισµό Μάριος Γούδας Ηθική ανάπτυξη - ορισµοί - ηθική ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα
ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι
Διαβάστε περισσότεραΕρωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;
ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει
Διαβάστε περισσότεραΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 6: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗ
Διαβάστε περισσότερα14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται
Διαβάστε περισσότεραΠαράγοντες Προστασίας και Κινδύνου
Η ψυχική ζωή του παιδιού οικοδομείται μέσα από μια σχέση αλληλεπίδρασης με τους σημαντικούς Άλλους, τη μητέρα και τον πατέρα αρχικά και το ευρύτερο περιβάλλον στη συνέχεια. Μέσα από αυτήν τη συναισθηματική
Διαβάστε περισσότεραΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.
Ο σακχαρώδης διαβήτης μπορεί να εμφανιστεί στον καθένα ανεξάρτητα από την ηλικία, το χρώμα ή το φύλο. Είναι μια χρόνια νόσος που όταν δεν είναι σωστά ρυθμισμένη μπορεί να δημιουργήσει απειλητικές για τη
Διαβάστε περισσότεραΕισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ
Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ ΟΡΙΣΜΟΣ «Ένας μαθητής εκφοβίζεται ή θυματοποιείται όταν υποβάλλεται κατ επανάληψη και κατ εξακολούθηση σε αρνητικές ενέργειες από έναν ή περισσότερους
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές
Διαβάστε περισσότεραΑναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία Θέματα Διάλεξης Το πεδίο της αναπτυξιακής ψυχολογίας Η δια βίου προσέγγιση στην ανάπτυξη Σημαντικά θέματα στην αναπτυξιακή ψυχολογία
Διαβάστε περισσότεραΕφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος
Εφηβεία, μία δυστοπία Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος 2012-13 Τομείς έρευνας: Συμπεριφορά των εφήβων Τρόπος ζωής και καθημερινότητα Ασχολίες και δραστηριότητες
Διαβάστε περισσότεραΛύδια Μίτιτς
Παρουσίαση της πλατφόρμας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τη διγλωσσία και τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας: η αξιοποίηση της πλατφόρμας στη Μέση Εκπαίδευση Λύδια Μίτιτς lydiamitits@gmail.com
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος
Διαβάστε περισσότεραΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 3: Θεωρίες-μοντέλα κοινωνικοποίησης Αναστασία Κεσίδου
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΠολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.
Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό
Διαβάστε περισσότερα«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»
«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» Θεοδώρα Πάσχου α.μ 12181 Τμήμα Λογοθεραπείας-Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ Εισαγωγικές επισημάνσεις 1) η εκδήλωση διαταραχών στην κατάκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων προκαλεί
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΑΛΚΟΟΛ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (ΓΟΝΕΙΣ-ΕΦΗΒΟΙ) Λιοδάκη Νεκταρία Κοινωνική Λειτουργός Κοινωνική Υπηρεσία- Αλκοολογικό Ιατρείο ΠαΓΝΗ
Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΑΛΚΟΟΛ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (ΓΟΝΕΙΣ-ΕΦΗΒΟΙ) Λιοδάκη Νεκταρία Κοινωνική Λειτουργός Κοινωνική Υπηρεσία- Αλκοολογικό Ιατρείο ΠαΓΝΗ Πολιτισµικές Επιδράσεις Λανθασμένα Πρότυπα: Παρατηρείται
Διαβάστε περισσότεραΟμαδική Συμβουλευτική Γονέων Μαθητών με αναπηρία. Στέλλα Νάκου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Νάουσας
Ομαδική Συμβουλευτική Γονέων Μαθητών με αναπηρία Στέλλα Νάκου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Νάουσας Γιατί Συμβουλευτική Ομάδα Γονέων; 28/6/2016 2 Γιατί Ομάδα Γονέων; Η συμμετοχή των
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία Αικατερίνη Φλώρου Εκπαιδευτικός Νοµικός Σύµβουλος ΣΕΠ ΓΕΛ Αναβύσσου Το σχολείο βασικός φορέας κοινωνικοποίησης Οι σύγχρονες
Διαβάστε περισσότερα