ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΤΟ ΣΚΕΠΤΙΚΟ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΤΟ ΣΚΕΠΤΙΚΟ"

Transcript

1 Η Κατασκήνωση στον κλάδο Μεγάλων Οδηγών ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΤΟ ΣΚΕΠΤΙΚΟ 1.1 Ο στόχος Ο στόχος της είναι να εξυπηρετήσει τον παιδαγωγικό στόχο του Κλάδου Μεγάλων Οδηγών. Στόχος του κλάδου Μεγάλων Οδηγών είναι η διαπαιδαγώγηση του εφήβου μέσα από την ζωή του στην ομάδα (και την κατασκήνωση) ώστε να γίνει ενεργός πολίτης, μέσω: της παρακίνησης, στήριξης και ενίσχυσής του στη συνεχή προσπάθεια για αυτογνωσία, αυτοεκτίμηση, προσωπική ανάπτυξη και έκφραση. της προετοιμασίας του για το πέρασμα στην ενήλικη ζωή. Υποστηρίζοντάς τον διαρκώς να συμμετέχει και να αλληλεπιδρά με το κοινωνικό σύνολο. της δέσμευσης στην αξία της προσφοράς, «Υπηρετείν». (Σκοπός του Οδηγισμού, Οργανισμός ΣΕΟ, Προσανατολισμοί των Μεγάλων Οδηγών, σελ. 29, Νέοι Στόχοι για την Αρχηγό των Μεγάλων Οδηγών, σελ.16) 1.2 Η κατασκήνωση του Κλάδου Μεγάλων Οδηγών είναι η κατασκήνωση κοινοτικής ανάπτυξης (Κ.Κ.Α.). Το «Υπηρετείν», η Υπόσχεση και Ρητό του Κλάδου, καλύπτει παιδαγωγικά αλλά και εκφράζει τόσο προσωπικά όσο και κοινωνικά εφήβους και νέους (Μ.Ο. και Στελέχη). Έτσι, η ΚΚΑ είναι μοναδική ευκαιρία για την ανάπτυξη προγράμματος με άξονα το «Υπηρετείν», διότι είναι ένα πρόγραμμα που στοχεύει στην προσφορά των μελών της προς τους ανθρώπους και τον τόπο που φιλοξενείται. Είναι η φυσική εξέλιξη της Κατασκήνωσης Υπηρεσίας σύμφωνα κυρίως με την εξέλιξη των κοινωνικών συνθηκών της χώρας μας. Είναι ένα μοναδικό πρόγραμμα εξωτερικών δραστηριοτήτων (outdoor), που σχεδιάζεται και υλοποιείται ώστε να: προσφέρει αξίες ιδανικά. προσφέρει ευκαιρίες για την αναζήτηση ταυτότητας, μέσα από έναν πλούτο ερεθισμάτων. αποτελεί ευκαιρία για συμμετοχή παρέμβαση στην κοινωνία. είναι προσομοίωση συνθήκης ενηλίκων (λειτουργία-αυτοδιαχείριση). ενισχύει το αίσθημα της κοινωνική προσφοράς. προσφέρει ισχυρό βίωμα υψηλής συναισθηματικής φόρτισης. να αναγνωρίσουν οι Μ.Ο. τα όρια τους και να τα ξεπεράσουν μέσα σε ασφαλές περιβάλλον. 1

2 1.3 Ο σκοπός της KKA είναι το προσφερόμενο έργο Η Κατασκήνωση Κοινοτικής Ανάπτυξης βρίσκεται σε στενή συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση αλλά και φορείς του τόπου που την φιλοξενεί και προσφέρει σε διάφορους τομείς όπως: ο πολιτισμός, το περιβάλλον, ο άνθρωπος κ.α. Κάθε κατασκήνωση καλείται στην αρχή να ανακαλύψει και στη συνέχεια να καλύψει τις ανάγκες του τόπου που επισκέπτεται, όπως αυτές διατυπώνονται από τις Αρχές ή και κατοίκους του τόπου, αλλά και μέσα από την οπτική γωνία μας. Το έργο διαμορφώνεται και επιμερίζεται σε 5-6 διαφορετικού τύπου projects. Βασικά κριτήρια για τη διαμόρφωση του είναι να μπορεί κάθε project να ολοκληρωθεί: μέσα σε 10 ημέρες (σε 30 ώρες προγράμματος), από 8-10 άτομα Καθένα από αυτά τα projects αναλαμβάνει να υλοποιήσει μια Ομάδα Ενδιαφέροντος. 1.4 Η ιδέα Η κατασκήνωση του Κλάδου Μεγάλων Οδηγών είναι μια δεκαήμερη συνύπαρξη εφήβων και ενηλίκων που έχει πολύ ισχυρό το βίωμα της ανιδιοτελούς προσφοράς και την αλληλεπίδραση με τους κατοίκους της περιοχής όπου πραγματοποιείται. Η κατασκήνωση Κ.Κ.Α. (18-40 Μ.Ο. και 8-12 Στελέχη) είναι ένα αυτοχρηματοδοτούμενο και αυτοδιαχειριζόμενο πρόγραμμα. Χωρίζεται σε Ομάδες Ενδιαφέροντος (8-10 ατόμων) ανάλογα με το προσφερόμενο έργο στον τόπο και τις επιθυμίες των μελών της να ασχοληθούν με αυτό. Οι ώρες της προσφοράς (Ομάδες Ενδιαφέροντος) σε μια 10 ήμερη κατασκήνωση πρέπει να είναι 30. Κάθε Ομάδα Ενδιαφέροντος συμβάλλει επίσης και στην άρτια, σωστή και δημιουργική λειτουργία της κατασκήνωσης αναλαμβάνοντας μια υπηρεσία την οποία διεκπεραιώνει καθόλη τη διάρκεια της κατασκήνωσης. Η κατασκήνωση συντονίζεται, αξιολογεί, επαναπροσδιορίζεται και προχωρεί μέρα με τη μέρα μέσα από τα συμβούλια της: Συμβούλιο Κατασκήνωσης (Σ.Κ.) Συμβούλιο Συντονισμού (Σ.Σ.) Συμβούλιο Ο.Ε.(Σ.Ο.Ε.) Συμβούλιο Στελεχών Κατασκήνωσης (Σ.Σ.Κ.) Συμβούλιο κάθε Ομάδας (Σ.Ο) 1.5 Μορφές της ΚΚΑ Ανάλογα με τις συνθήκες του τόπου, τον προσανατολισμό των ομάδων (Μ.Ο. ή Ναυτοδηγοί) και τα τυπικά προσόντα του Αρχηγού (σύμφωνα με τον οργανισμό του Σ.Ε.Ο.) μπορούν να εφαρμοστούν οι εξής μορφές Κατασκήνωσης Κοινοτικής Ανάπτυξης: α) Κ.Κ.Α. στον τόπο β) Ναυτοδηγική Κ.Κ.Α. γ) Κινητή Κ.Κ.Α. 2

3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΚΚΑ) 2.1 Οι Ομάδες Ενδιαφέροντος (O.E.) στην ΚΚΑ Πώς σχηματοποιούνται: Κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης κάθε μέλος της επιλέγει τη συμμετοχή του σε Ο.Ε. ανάλογα με τα ενδιαφέροντα του (Μ.Ο. και Στελέχη). Για να μπορούν να προσανατολιστούν τα μέλη της κατασκήνωσης στην επιλογή της Ο.Ε., πρέπει να έχει διαμορφωθεί η περιγραφή κάθε project (γενικός στόχος, πιθανό έργο, πιθανοί φορείς συνεργασίας) με τρόπο ελκυστικό τόσο για τους Μ.Ο/ΝΟ όσο και για τα Στελέχη. Στη συνέχεια, κάθε Ο.Ε. επιλέγει την υπηρεσία της για την κατασκήνωση, ανάλογα με τις προτιμήσεις των μελών της. Έργο του Αρχηγείου κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας είναι να προσπαθήσουν να ικανοποιήσουν κατά το δυνατόν τις επιλογές των μελών (Μ.Ο.& Στελεχών), τόσο ως προς τις Ο.Ε. όσο και ως προς τις υπηρεσίες Η ΟΕ προς το Πρόγραμμα Κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης: Στόχοι: Αφού συγκροτηθεί η ομάδα και υπάρχει η περιγραφή του έργου που πρόκειται να πραγματοποιήσει, θέτει τους στόχους της. Είναι πολύ σημαντικό οι στόχοι να μην είναι μόνο θεωρητικοί, αλλά να παρουσιάζεται πρακτικά το έργο της Ο.Ε. τόσο ποιοτικά, όσο και ποσοτικά. Οι στόχοι θα πρέπει να είναι ξεκάθαροι και αποδεκτοί από όλους. Απαιτείται προσοχή στη διαδικασία στοχοθέτησης. Οι στόχοι πρέπει να αποτελούν πρόκληση για την ομάδα αλλά ταυτόχρονα πρέπει να είναι εφικτοί. Το έργο πρέπει να ολοκληρωθεί! Αναλυτικό πρόγραμμα: με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα της κατασκήνωσης και σε στενή συνεργασία με τον Υπ. Προγράμματος, καταρτίζει το δικό της αναλυτικό πρόγραμμα δραστηριοτήτων ανάλογα με τις ανάγκες του έργου και τις επιθυμίες των μελών της. Οι ώρες της προσφοράς, του έργου σε μια κατασκήνωση 10 ημερών δεν μπορεί να είναι λιγότερες από 30 στο σύνολο τους. Τουλάχιστον 10 τρίωρα στο αναλυτικό πρόγραμμα. Το αναλυτικό σχεδιάζεται με τρόπο που να είναι σαφές τι πρέπει να γίνει κάθε μέρα (σε κάθε 3ωρο προγράμματος) στην κατασκήνωση. Ο σωστός προγραμματισμός ενθαρρύνει τους ΜΟ να είναι συνεπείς, αποτελεσματικοί και ενθουσιασμένοι, εξασφαλίζοντας ταυτόχρονα και το έργο, ενώ ένα κακό χρονοδιάγραμμα μπορεί να προκαλέσει είτε κενά, είτε πίεση στο πρόγραμμα. Χρονοδιάγραμμα προετοιμασίας: η κάθε Ο.Ε. προγραμματίζει τις απαραίτητες συναντήσεις που θα πρέπει να κάνει μέχρι την κατασκήνωση ώστε να καθορίσει και να οργανώσει την δουλειά της και να ορίσει ρόλους. Η συνάντηση της με ειδικούς (ανθρώπους ή φορείς) πριν 3

4 την κατασκήνωση για την άντληση ειδικών γνώσεων και ιδεών είναι πολύ βοηθητική διαδικασία. Φυσικά: Όσο πιο έγκαιρα βρεθεί η Ο.Ε. και όσο πιο συχνά συναντιέται, τόσο πιο γρήγορα θα αναπτυχθεί δυναμική μέσα στην ομάδα, γεγονός που θα βοηθήσει τόσο στο κλίμα της κατασκήνωσης, αλλά και στην προσφορά της. Υλικά: υπολογίζει τα αναγκαία υλικά και τις αντίστοιχες ποσότητες τους για τις προκαθορισμένες εργασίες της Ο.Ε. Αφού πρώτα συνεννοηθεί με τον Υπ. Προγράμματος προχωράει σε σχετικές αγορές (αν είναι απαραίτητο), και τα πακετάρει. Προσοχή στα υλικά και στις ποσότητες τους που δεν είναι δυνατόν να βρεθούν στον τόπο που φιλοξενείται η κατασκήνωση, καθώς αν τελειώσουν πιθανά να μην υπάρχει λύση. Eπιτροπές: μέσα στην Ο.Ε. δημιουργούνται επιτροπές που αναλαμβάνουν μέρη του έργου της, όπου αυτό είναι εφικτό, αλλά και άλλα προγραμματικά κομμάτια, όπως: διακριτικά, ονομασία Ο.Ε., εκπλήξεις για την ομάδα, και ό,τι άλλο φανταστεί. Στοιχεία που δίνουν πάντα άλλο ρυθμό και συντελούν στο δέσιμο και το κέφι της ομάδας. Κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης: Η Ο.Ε. καθημερινά (συνήθως βολεύει το απόγευμα πριν το βραδινό που έχει ολοκληρωθεί το πρόγραμμα της) κάνει συμβούλιο Ο.Ε. κρατώντας πρακτικά. Αξιολογεί την ημέρα, προγραμματίζει την επόμενη, και προετοιμάζει τον εκπρόσωπο της για το βραδινό συμβούλιο. Στο συμβούλιο της Ο.Ε. είναι η στιγμή που αξιολογείται η δουλειά αλλά και η συνεργασία, παίρνονται οι αποφάσεις, συζητούνται πιθανά προβλήματα αλλά και κυρίως οι λύσεις τους. Η Ο.Ε. πραγματοποιώντας το έργο της ζει για έξι ώρες κάθε μέρα( & ), μέσα στο χωριό για το χωριό! Όσο πιο πολύ αλληλεπιδρά η Ο.Ε. με τους κατοίκους, τόσο πιο δυνατό το βίωμα Η ΟΕ ως προς την Υπηρεσία που έχει επιλέξει Κάθε Ομάδα Ενδιαφέροντος συμβάλλει επίσης και στην σωστή και άρτια λειτουργία της κατασκήνωσης αναλαμβάνοντας μια υπηρεσία την οποία διεκπεραιώνει καθ όλη τη διάρκεια της κατασκήνωσης. κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης: επιλέγει την κατασκευή της υπηρεσίας, και μαθαίνει να τη στήνει. προμηθεύεται τα υλικά στησίματος και λειτουργίας της υπηρεσίας της, αφού πρώτα συνεννοηθεί με τον υπαρχηγό λειτουργίας της κατασκήνωσης, και τα πακετάρει. Προχωράει σε σχετικές αγορές αν αυτό κριθεί απαραίτητο, πάντα σε συνεννόηση με τον Υπ. Λειτουργίας. φροντίζει να αποκτήσει όλες τις απαιτούμενες γνώσεις σχετικά με την υπηρεσία (πότε και πως γίνεται, κανόνες ασφαλείας και υγιεινής κ.α.). 4

5 κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης: φροντίζει για την έγκαιρη (το ωρολόγιο πρόγραμμα της κατασκήνωσης διαμορφώνει τις ανάγκες της λειτουργίας της κατασκήνωσης) και άρτια διεξαγωγή της υπηρεσίας (σε στενή συνεργασία με τον Υπ. Λειτουργίας κυρίως τις 2-3 πρώτες μέρες της κατασκήνωσης). προνοεί και προγραμματίζεται ώστε να μη ξεμείνει από αναλώσιμα υλικά. μέρα με τη μέρα αξίζει να αντιμετωπίζει και πιο δημιουργικά την υπηρεσία της. την τελευταία μέρα έχει την ευθύνη για το ξεστήσιμο της κατασκευής της, την άρτια επαναφορά του περιβάλλοντα χώρου, το καθάρισμα και πακετάρισμα των υλικών της καθώς και την γραπτή επισήμανση στον υπαρχηγό λειτουργίας τυχόν ζημιών του κατασκηνωτικού υλικού. Σημ.: Η έπαρση, η υποστολή καθώς και οι βραδινές σκοπιές είναι ανεξάρτητες των υπηρεσιών. Κατανέμονται σε κάθε Ο.Ε. εκ περιτροπής κατά την κατάρτιση του αναλυτικού προγράμματος της κατασκήνωσης. 2.2 Οι υπευθυνότητες στην κατασκήνωση Κοινοτικής Ανάπτυξης Σε αντιστοιχία με τις υπευθυνότητες της ομάδας των ΜΟ, στην κατασκήνωση διακρίνουμε: Τις υπηρεσίες: Κάθε Ομάδα Ενδιαφέροντος συμβάλλει στην άρτια, σωστή και δημιουργική λειτουργία της κατασκήνωσης αναλαμβάνοντας μια υπηρεσία την οποία διεκπεραιώνει σε όλη τη διάρκεια της κατασκήνωσης. Τις υπευθυνότητες στην κατασκήνωση: 1. Οι μεγάλοι οδηγοί συνήθως στα πλαίσια της Ατομικής τους Προόδου, επιλέγουν να αναλάβουν συγκεκριμένες υπευθυνότητες (πχ. αποθήκη, λειτουργία, πρόγραμμα, τροφοδοσία, φαρμακείο, γραμματέα συμβουλίου κατασκήνωσης) και συνεργάζονται στενά με το υπεύθυνο Στέλεχος τόσο κατά την προετοιμασία όσο και κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης. Είναι σημαντικό σε αυτήν την περίπτωση να έχει γίνει σαφές όχι μόνο το τι ζητείται από τον ΜΟ που αναλαμβάνει μία τέτοια υπευθυνότητα, αλλά και ο ρόλος του στο σύνολο της κατασκήνωσης. 2. Οι υπευθυνότητες που έχουν οι ΜΟ στις ομάδες τους μπορούν να λειτουργήσουν και κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, πχ οι υπευθυνότητες φωτογραφίας, λευκώματος, φαρμακείου κ.ά. Τις υπευθυνότητες στην Ο.Ε.: κάθε Ο.Ε. αποφασίζει αν θέλει να λειτουργήσει υπευθυνότητες μεταξύ των μελών της (Πχ. υλικού, φωτογραφίας, λευκώματος, γραμματέα). 5

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΟΙ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Όλα τα μέρη του προγράμματος που πλαισιώνουν το κυρίως έργο της κατασκήνωσης (Ο.Ε.) οργανώνονται και πραγματοποιούνται από Επιτροπές (πχ. Μεγάλο Παιχνίδι, Νυχτερινό Παιχνίδι, καλημέρες, καληνύχτες, ντοσιέ, εκδρομή κατασκήνωσης). Ο επιτροπές αυτές ορίζονται κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης και συνήθως ο χωρισμός τους γίνεται ανά ομάδες (τοπικά) για διευκόλυνση. Το έργο τους είναι πολύ σημαντικό, μιας και η ποιότητα της δουλειάς τους έχει σα συνέπεια την ποιότητα του προγράμματος της κατασκήνωσης και είναι σημαντικό τα μέλη της εκάστοτε επιτροπής να έχουν στο νου τους ότι προετοιμάζουν προγραμματικά μέρη για 60 άτομα. Τον συντονισμό όλων των επιτροπών έχει ο Υπεύθυνος Προγράμματος. Επιπλέον, όπως έχει αναφερθεί, επιτροπές μπορούν να λειτουργήσουν και στα πλαίσια της Ο.Ε. (τόσο για το έργο, όσο και για τη ζωή της Ο.Ε.). ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Η ΑΤΟΜΙΚΗ ΠΡΟΟΔΟΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ Η κατασκήνωση είναι μία μοναδική ευκαιρία για να προχωρήσουν οι ΜΟ την ατομική τους πρόοδο. Για να αξιοποιηθεί αυτή η ευκαιρία, πρέπει: το πρόγραμμα της κατασκήνωσης να είναι πολύπλευρο να παρακινήσουμε τους ΜΟ να εντάξουν στο πρόγραμμα προσανατολισμούς και μέρη ειδικεύσεων Το βιβλίο των προσανατολισμών έχει μεγάλο αριθμό προσανατολισμών που μπορούν να εμπλουτίσουν το πρόγραμμα μιας κατασκήνωσης και των Ο.Ε., αλλά και πολύ ενδιαφέρουσες ειδικεύσεις (πχ. ειδίκευση κοινοτικής ανάπτυξης). Παρόλα αυτά μπορούμε να τροποποιήσουμε έναν προσανατολισμό ή μία ειδίκευση, ή ακόμα και να «φτιάξουμε» το δικό μας προσανατολισμό ή ειδίκευση, όπως άλλωστε συμβαίνει και στη ζωή της ομάδας ΜΟ. Προϋπόθεσεις είναι ο τροποποιημένος ή νέος προσανατολισμός / ειδίκευση: 1. να εντάσσεται επί της ουσίας σε ένα από τα 6 κεφάλαια του βιβλίου (που έτσι κι αλλιώς καλύπτουν ένα ευρύτατο φάσμα δραστηριοτήτων) 2. να είναι αντίστοιχων απαιτήσεων με τους υπόλοιπους προσανατολισμούς του α ή β σταδίου ανάλογα, ή με τις υπόλοιπες ειδικεύσεις Όταν ένας ΜΟ επιλέξει μια υπευθυνότητα (Πχ. αποθήκη, τροφοδοσία, λειτουργία ή πρόγραμμα), όπου απαιτείται εις βάθος ενασχόληση με το εκάστοτε αντικείμενο, συνήθως καλύπτει κι ένα μεγάλο εύρος -σχετικών με το αντικείμενο- δραστηριοτήτων όπως αυτές ορίζονται στο κεφάλαιο των ειδικεύσεων. Για αυτό είναι λογικό ένας ΜΟ κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης να «κάνει» ουσιαστικά την ειδίκευσή του (ολόκληρη, ή το μεγαλύτερο μέρος της). Σημειώνουμε ότι συνήθως 6

7 χρειάζεται κάποια προσαρμογή των ειδικεύσεων που υπάρχουν στο βιβλίο των προσανατολισμών (πχ ειδίκευση τροφοδοσίας catering) ή και δημιουργία νέας σχετικής ειδίκευσης, σε συνεργασία με την ομάδα και τον αρχηγό της κατασκήνωσης. Η διαδικασία: Οι προσανατολισμοί και οι ειδικεύσεις δηλώνονται κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας και πριν την κατάρτιση του αναλυτικού προγράμματος. Δουλεύονται και υλοποιούνται από τους ΜΟ στην προετοιμασία και κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης. Παρουσιάζονται ως προσανατολισμοί/ ειδικεύσεις και αξιολογούνται στο Συμβούλιο Ομάδας (της κάθε ομάδας, άλλωστε εκεί έχουν διαμορφωθεί και τα κριτήρια αξιολόγησης) είτε κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης εάν αυτό είναι εφικτό, είτε μετά από αυτήν. Σε περίπτωση που ο προσανατολισμός/ η ειδίκευση αφορά στο σύνολο της ζωής της κατασκήνωσης (πχ. επιτροπή προγράμματος για το άνοιγμα-κλείσιμο της κατασκήνωσης), στην αξιολόγηση λαμβάνεται υπόψη και η αξιολόγηση που έχει γίνει στο Συμβούλιο Κατασκήνωσης (και έχει καταγραφεί στα πρακτικά) από το σύνολο των κατασκηνωτών που το έχουν ζήσει. Σημείωση: Αν πρόκειται για τροποποίηση ή για νέο προσανατολισμό / ειδίκευση, είναι απαραίτητο το Συμβούλιο που αξιολογεί, να έχει εγκρίνει πρώτα ότι ο τροποποιημένος ή νέος προσανατολισμός / ειδίκευση μπορεί να προχωρήσει σε υλοποίηση από κάποιον ΜΟ. 7

8 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 5.1 Εισαγωγή Η κατασκήνωση συντονίζεται, αξιολογεί, επαναπροσδιορίζεται και προχωράει μέρα με τη μέρα μέσα από τα συμβούλια της Συμβούλιο Κατασκήνωσης (Σ.Κ.) Συμβούλιο Συντονισμού (Σ.Σ.) Συμβούλιο Ο.Ε.(Σ.Ο.Ε.) Συμβούλιο Στελεχών Κατασκήνωσης (Σ.Σ.Κ.) Συμβούλιο κάθε Ομάδας (Σ.Ο) Σε όλα τα Συμβούλια όπου η σύσταση της ομάδας παραμένει σταθερή σε όλη τη διάρκεια της κατασκήνωσης (πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από αυτήν) κρατούνται πρακτικά στο αντίστοιχο βιβλίο πρακτικών κάθε Συμβουλίου. Τα βιβλία πρακτικών των Συμβουλίων, πλην του Σ.Ο., αποτελούν μέρος του αρχείου της συγκεκριμένης Κ.Κ.Α. 5.2 Συμβούλιο Κατασκήνωσης (Σ.Κ.) Αντιστοιχεί στο Συμβούλιο Ομάδας. Συμμετέχουν όλα τα μέλη της Κ.Κ.Α. (Μ.Ο. και μέλη αρχηγείων). Είναι το σημαντικότερο συμβούλιο της Κ.Κ.Α.. Εδώ αξιολογείται ό,τι έχει συμβεί λειτουργικά και προγραμματικά την προηγούμενη μέρα με σκοπό να προβάλλονται δημιουργικές λύσεις για τις όποιες δυσκολίες - προβλήματα προέκυψαν και να επιβραβεύονται τα θετικά σημεία. Ας θυμόμαστε πως οποιοδήποτε πρόβλημα - ζήτημα προκύψει, φροντίζουμε να το μετατρέπουμε σε ευκαιρία για συζήτηση και προτάσεις ώστε να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της κατασκήνωσης αλλά και η κατασκηνωτική ζωή των μελών της. Μοιραζόμαστε την πρόοδο και εξέλιξη του έργου των Ο.Ε. ώστε όλα τα μέλη της ΚΚΑ να γνωρίζουν τι συμβαίνει σε όλες τις ΟΕ. Αξιολογούμε το έργο που έγινε σε σχέση με τον εκάστοτε στόχο μας και όχι τους ανθρώπους που πραγματοποίησαν το έργο. Γίνεται καθημερινά, συνήθως το πρωί μετά την ολοκλήρωση των πρωινών υπηρεσιών, και διαρκεί Συντονίζει ο Πρόεδρος του Σ.Κ.. Ο Πρόεδρος ορίζεται από το Σ.Κ. της προηγούμενης μέρας ώστε να μπορεί να παρακολουθεί τις εξελίξεις όλο το επόμενο 24ωρο, και μαζί με τον Αρχηγό της κατασκήνωσης και τους Υπαρχηγούς να προετοιμάζει την ημερήσια διάταξη. Πρόεδρος μπορεί να ορισθεί οποιοδήποτε μέλος της Κ.Κ.Α. (Μ.Ο. ή μέλος αρχηγείου) και συμμετέχει και στο βραδινό συμβούλιο συντονισμού (Σ.Σ.) της μέρας που ορίσθηκε ώστε να προετοιμαστεί κατάλληλα για το Σ.Κ. της επόμενης μέρας. Τα πρακτικά κρατάει ο γραμματέας του συμβουλίου της κατασκήνωσης. 8

9 Χαρακτηριστικά: Είναι το όργανο διοίκησης της κατασκήνωσης Πρέπει να δίνει λύσεις Είναι πολυπληθές Τα μέλη δε γνωρίζονται κατ ανάγκη πριν την κατασκήνωση 5.3 Συμβούλιο Συντονισμού (Σ.Σ.) Στο Συμβούλιο Συντονισμού συμμετέχουν ο Αρχηγός και οι Υπαρχηγοί Προγράμματος και Λειτουργίας της Κ.Κ.Α., ο υπεύθυνος Αποθήκης, ο Πρόεδρος του Συμβουλίου Κατασκήνωσης της επόμενης ημέρας και οι εκπρόσωποι των Ο.Ε. (Σε περίπτωση που υπάρχουν ΜΟ με μία από τις ακόλουθες υπευθυνότητες -πρόγραμμα, λειτουργία, αποθήκη, συμμετέχουν και αυτοί.). Συζητούνται πιθανά θέματα ανάγκες που έχουν προκύψει σχετικά με το πρόγραμμα και τη λειτουργία της Κ.Κ.Α.. Επιβεβαιώνεται η ετοιμότητα της υλοποίησης των δραστηριοτήτων (προγραμματικά και λειτουργικά) της επόμενης μέρας. Καταγράφονται τα θέματα, τα οποία το Σ.Σ. θα φέρει προς συζήτηση στο Σ.Κ. της επόμενης μέρας ο πρόεδρος. Προσοχή: η αξιολόγηση των προγραμματικών κομματιών που δεν αφορούν το έργο των Ο.Ε. (πχ. καλημέρα) ΔΕ γίνεται σε αυτό το συμβούλιο αλλά μόνο στο Σ.Κ.. Το Συμβούλιο Συντονισμού γίνεται καθημερινά μετά τη λήξη του προγράμματος της ημέρας. Προεδρεύει ο Αρχηγός της κατασκήνωσης και ο πρόεδρος του Συμβουλίου Κατασκήνωσης της επόμενης ημέρας σημειώνει τα θέματα που θα πρέπει να αναφερθούν στην επόμενη ημέρα. Σε κάθε Σ.Σ. ο Αρχηγός αφιερώνει 5 για να υπενθυμίσει το ρόλο του συμβουλίου και την σπουδαιότητα του. Χαρακτηριστικά: Είναι συντονιστικό πιο διαχειριστικό από το ΣΚ Δεν έχει σταθερή σύνθεση 5.4 Συμβούλιο Ομάδας Ενδιαφέροντος (Σ.Ο.Ε.) Στο Συμβούλιο Ομάδας Ενδιαφέροντος συμμετέχουν τα μέλη (Μ.Ο. και μέλη αρχηγείων) της συγκεκριμένης Ο.Ε. Συγκαλείται καθημερινά κατά τη διάρκεια του έργου της. Σε αυτό: Συζητούνται και αποφασίζονται θέματα που αφορούν στην Ο.Ε. Επιλύονται προβλήματα 9

10 Αξιολογείται η δράση της σε σχέση με τους αρχικούς της στόχους και επαναπροσδιορίζεται ο προγραμματισμός της. Στο Σ.Ο.Ε. ορίζεται καθημερινά ο εκπρόσωπος της Ο.Ε.. Εκπρόσωπος της Ο.Ε. μπορεί να είναι οποιοδήποτε μέλος της κάθε Ο.Ε. (Μ.Ο. ή Στέλεχος). Έχει την ευθύνη για το συντονισμό δράσης της Ο.Ε. και εκπροσωπεί την Ο.Ε. στο Σ.Σ.. Στο συμβούλιο προεδρεύει κάποιο από τα μέλη της Ο.Ε., και τηρούνται πρακτικά. Το Σ.Ο.Ε. συγκαλείται πριν την κατασκήνωση, όσες φορές κριθεί απαραίτητο από τα μέλη της, ώστε να γίνει ο προγραμματισμός της και να ληφθούν οι απαραίτητες αποφάσεις που αφορούν στο Πρόγραμμα και τη Λειτουργία. Χαρακτηριστικά: Είναι εργοκεντρικό σε ομάδα που σταδιακά αναπτύσσει υψηλή δυναμική Είναι όργανο διοίκησης της «μικροομάδας» Είναι ολιγομελές 5.5 Συμβούλιο Στελεχών Κατασκήνωσης (Σ.Σ.Κ.) Στο Σ.Σ.Κ. συμμετέχουν όλα τα Στελέχη-μέλη της Κ.Κ.Α.. Πραγματοποιείται 3-4 φορές σε όλη τη διάρκεια της Κ.Κ.Α., στο κενό χρόνο του μεσημεριού ή σε κάποιο άλλο χρονικό διάστημα στο οποίο θα μπορούν να είναι όλα τα Στελέχη. Ευθύνη για την πραγματοποίηση του Σ.Α. έχει ο Αρχηγός της Κ.Κ.Α.. Ο σκοπός του Σ.Σ.Κ. είναι τριπλός: Η καλύτερη γνωριμία όλων των Στελεχών, η ανταλλαγή εμπειριών, γνώσεων και απόψεων και τελικά η δημιουργία ενός δυναμικού συνόλου με κοινή γλώσσα επικοινωνίας και κοινούς στόχους. Η εμψύχωση των Στελεχών στο ρόλο τους. Τα Στελέχη συμμετέχουν ισότιμα με τους Μ.Ο. στη ζωή της Κ.Κ.Α., από εκείνα όμως εξαρτάται η προσφορά της εμπειρίας και των γνώσεων τους χωρίς να καταστρατηγείται η ισοτιμία, η άμεση επίλυση μικρότερων ή μεγαλύτερων προβλημάτων που προκύπτουν στις Ο.Ε. και στην κατασκήνωση γενικότερα, η ύπαρξη ευχάριστου κλίματος μεταξύ των μελών της Κ.Κ.Α. και τελικά η επιτυχία της Κ.Κ.Α. Η ενημέρωση και ανταλλαγή απόψεων λύσεων για την εξέλιξη του έργου. Το Σ.Σ.Κ. συγκαλείται και πριν την κατασκήνωση, όσες φορές κριθεί απαραίτητο ώστε να γίνει ο σχεδιασμός, ο προγραμματισμός και η όλη απαραίτητη προετοιμασία. Χαρακτηριστικά: Συμμετέχουν μόνο οι ενήλικες, χρειάζεται όμως προσοχή να μη μοιάζει «ελιτίστικο» Δεν γίνεται καθημερινά Είναι η στιγμή για το μοίρασμα του παιδαγωγικού έργου 10

11 5.6 Συμβούλιο κάθε Ομάδας (Σ.Ο.) Στο Σ.Ο. συμμετέχουν τα μέλη (Μ.Ο. και μέλη αρχηγείου) της συγκεκριμένης Ομάδας. Το Σ.Ο. πραγματοποιείται 2-3 φορές κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης στον κενό χρόνο του μεσημεριού ή σε κάποιο άλλο χρονικό διάστημα στο οποίο θα μπορούν να είναι όλα τα μέλη της Ομάδας. Ευθύνη για την πραγματοποίηση του Σ.Ο. έχει ο Αρχηγός της κάθε Ομάδας, σε συνεννόηση με τον Αρχηγό της Κατασκήνωσης. Εκεί η Ομάδα συντονίζεται για τα μέρη του προγράμματος που έχει αναλάβει, αξιολογεί προσανατολισμούς αλλά και τη δουλειά των επιτροπών της Ομάδας και συζητά οποιοδήποτε θέμα την αφορά. Σε περίπτωση που μία ομάδα δεν συνοδεύεται από στέλεχος, ο Αρχηγός της Κατασκήνωσης έχει την ευθύνη για την πραγματοποίηση αυτού του συμβούλιου.! Τα Συμβούλια Κατασκήνωσης και Ομάδας Ενδιαφέροντος κάνουν την αξιολόγηση πριν τη λήξη της κατασκήνωσης. Αντίστοιχα και η κάθε ομάδα (τοπικό) προχωράει στη δική της αξιολόγηση, βάσει του προγραμματισμού της. 11

12 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σκοπός μας είναι η Ο.Ε. να πετύχει το έργο της, να προσφέρει, να ενεργοποιήσει κάθε Μεγάλο Οδηγό, να τον βοηθήσει να μάθει, να αναλάβει ευθύνες, να γνωρίσει αλλιώτικα τον τόπο στον οποίο προσφέρει, να εντυπωσιάσει και να εντυπωσιαστεί. Και στ αλήθεια σε κάθε ομάδα, σε κάθε Ο.Ε. κάθε ένας Μ.Ο. ξεχωριστά παίζει σημαντικό ρόλο! Η ευθύνη μας ως Στελέχη είναι η ίδια εμπλέκουμε τους Μ.Ο μας όσο το δυνατόν περισσότερο στην κατασκήνωση, δουλεύουμε ΜΑΖΙ τους ΒΗΜΑ-ΒΗΜΑ (καμιά φορά δεν πειράζει να μας αφήνουν πίσω έκθαμβους!), ισότιμα στις αποφάσεις ισότιμα και στη δουλειά, τους κινητοποιούμε και μας κινητοποιούν. με την εμπειρία και την ωριμότητα μας δημιουργούμε ευκαιρίες στη γνώση και στο βίωμα Γιατί κάθε μέρα ξεκινά με την ίδια πίστη στην ικανότητα, το μυαλό, τη θέληση και τη φαντασία τους, ενώ το προσωπικό παράδειγμα και η στάση μας αναδεικνύει και μεταδίδει έμπρακτα την Οδηγική ιδεολογία και ορίζει το πλαίσιο συνεργασίας και συμβίωσης. 6.1 Οι Υπαρχηγοί της Κατασκήνωσης Υπαρχηγός Προγράμματος Η ευθύνη του Υπαρχηγού Προγράμματος είναι να διασφαλίσει ότι τα μέλη της κατασκήνωσης (Μεγάλοι Οδηγοί και Στελέχη) θα οραματιστούν, θα υλοποιήσουν και θα βιώσουν Οδηγικό κατασκηνώτικο πρόγραμμα υψηλής ποιότητας το οποίο παράλληλα στα πλαίσια του «Υπηρετείν» θα αποτελεί έργο ιδιαίτερης σημασίας για τον τόπο της κατασκήνωσης. Ο Υπαρχηγός προγράμματος κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης: Σε στενή συνεργασία με τον Αρχηγό της κατασκήνωσης ερευνά και διατυπώνει τους βασικούς πυρήνες προγράμματος (έργου) στον τόπο που θα φιλοξενήσει την κατασκήνωση. Έρχονται σε επαφή με φορείς του τόπου καθώς και με όποιον στηρίζει στη διεκπεραίωση του προγράμματος. Εμπνέει, καθοδηγεί τις ΟΕ για το έργο τους και τις επιτροπές τροφοδοτώντας τους με ιδέες. Είναι ο κοινωνός των ιδεών και των δεδομένων του τόπου με τα Στελέχη και τις ομάδες τους. Συγκεντρώνει και επεξεργάζεται ιδέες των ομάδων για το «Υπηρετείν» αλλά και για την κεντρική ιδέα. Συνεργάζεται στενά με τις ΟΕ και τις επιτροπές για την υλοποίηση των ιδεών (υλικά, συνεννοήσεις). 12

13 Ετοιμάζει το υλικό προγράμματος (όσο πιο πλούσιο και ευφάνταστο τόσο καλύτερα). Επίσης διασφαλίζει ότι όλες οι ΟΕ και οι επιτροπές έχουν πακετάρει όλο το υλικό που χρειάζονται. Αξιολογεί και ελέγχει την ισορροπία του αναλυτικού προγράμματος μαζί με τον αρχηγό. Διαχειρίζεται το μέρος του προϋπολογισμού που αφορά στο πρόγραμμα (σε συνεργασία με τον αρχηγό και τον ταμία). Διατυπώνει, μαζί με τον αρχηγό, γράμμα αναλυτικής περιγραφής του έργου της κατασκήνωσης που στέλνεται στον εκπρόσωπο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης ή όποιο άλλο φορέα με τον οποίο συνεργάζεται η κατασκήνωση. Επικοινωνεί και επιβεβαιώνει από νωρίς και γραπτά τις προγραμματικές συμφωνίες με όσους συνεργάζεται η κατασκήνωση. Διασφαλίζει ότι όλα γίνονται εντός του χρονοδιαγράμματος. Ο Υπαρχηγός Προγράμματος κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης Φροντίζει να έχει οργανωμένο το υλικό του προγράμματος έτσι ώστε να είναι εύχρηστο από όλη την κατασκήνωση. Επικοινωνεί και επιβεβαιώνει (με όσους συνεργάζεται η κατασκήνωση) τουλάχιστον 3 ημέρες νωρίτερα κάθε μέρος του αναλυτικού προγράμματος που εξαρτάται από συνεννοήσεις, είτε πρόκειται για δουλειά σε ΟΕ είτε πρόκειται για επιτροπή. Υπενθυμίζει στις επιτροπές στο Σ.Κ. 2 ημέρες νωρίτερα για το προγραμματικό κομμάτι που έχουν αναλάβει. Σε περίπτωση προβλήματος στην υλοποίηση είτε του έργου είτε μια επιτροπής βρίσκει λύσεις μαζί με την ΟΕ/ επιτροπή. Είναι υπεύθυνος για την οργάνωση της πυράς στο χωριό για την παρουσίαση του έργου της κατασκήνωσης. Φυσικά οι υπαρχηγοί πρέπει να πρέπει να εμπνέουν συνεχώς Μ.Ο και Στελέχη σε σχέση με το έργο τους Υπαρχηγός Λειτουργίας Η ευθύνη του Υπαρχηγού Λειτουργίας είναι να διασφαλίσει ότι τα μέλη της κατασκήνωσης (Μεγάλοι Οδηγοί και Στελέχη) θα ζήσουν 10 ήμερες σε κατασκηνωτικές συνθήκες άνετα και συμφωνά με τους κανόνες ασφάλειας και υγιεινής. Επίσης κρατάει το ωρολόγιο πρόγραμμα της κατασκήνωσης ώστε να διασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργίας της. 13

14 Ο Υπαρχηγός Λειτουργίας κατά την προετοιμασία της κατασκήνωσης: Φροντίζει για τη μεταφορά του υλικού καθώς και την μετακίνηση όλων των μελών της κατασκήνωσης. Σχεδιάζει μαζί με τον αρχηγό την αρχιτεκτονική του χώρου. Επικοινωνεί με αρμόδιους και συμφωνεί ζητήματα σχετικά με το χώρο της κατασκήνωσης (νερό, συγκομιδή σκουπιδιών, λάκκος αποχετευτικός, θερμοκήπια). Εκπαιδεύει τις ΟΕ για τις υπηρεσίες και άλλα λειτουργικά θέματα (ασφάλεια, υγιεινή) με γνώμονα ότι η λειτουργία είναι σπουδαίο εκπαιδευτικό μέσο για τους Μ.Ο. Συγκεντρώνει το βασικό λειτουργικό υλικό και οργανώνει τη συντήρησή του. Μαζί με τις ΟΕ καταγράφει και συγκεντρώνει το υλικό κάθε υπηρεσίας. Διαχειρίζεται το μέρος του προϋπολογισμού που αφορά στη λειτουργία (σε συνεργασία με τον Αρχηγό και τον ταμία). Ετοιμάζει το υλικό λειτουργίας (κάθε τόπος έχει άλλες ανάγκες οι οποίες έχουν προβλεφθεί για την πραγματοποίηση της κατασκήνωσης). Επίσης διασφαλίζει ότι όλες οι ΟΕ έχουν πακετάρει όλο το υλικό που χρειάζονται. Διατυπώνει μαζί με τον αρχηγό γράμμα αναλυτικής περιγραφής των λειτουργικών αναγκών της κατασκήνωσης και των συμφωνηθέντων που στέλνεται στον εκπρόσωπο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης ή όποιο άλλο φορέα με τον οποίο συνεργάζεται η κατασκήνωσης. Επικοινωνεί και επιβεβαιώνει από νωρίς και γραπτά τις συμφωνίες για τη λειτουργία της κατασκήνωσης με όσους συνεργάζεται η κατασκήνωση. Διασφαλίζει ότι όλα γίνονται εντός του χρονοδιαγράμματος. Ο Υπαρχηγός Λειτουργίας κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης Φροντίζει να μην υπάρχουν καθυστερήσεις σε σχέση με το ωρολόγιο πρόγραμμα. Φροντίζει να έχει οργανωμένο το υλικό της λειτουργίας έτσι ώστε να είναι εύχρηστο από όλες τις ΟΕ. Κάθε απόγευμα πριν από τις βραδινές υπηρεσίες εντοπίζει και σημειώνει τι πρέπει να διορθωθεί στο χώρο από κάθε υπηρεσία την επόμενη ημέρα. Επικοινωνεί και επιβεβαιώνει με όσους συνεργάζεται η κατασκήνωση τουλάχιστον 3 ημέρες νωρίτερα για λειτουργικά ζητήματα. Η δυναμική και σταδιακή εκπαίδευση των υπαρχηγών είναι επιτακτικής σημασίας: Ο ρόλος του Υπαρχηγού είναι διπλός εκτός από Υπαρχηγός της κατασκήνωσης είναι και Αρχηγός του προγράμματος ή της λειτουργίας αντίστοιχα. Η στάση των Υπαρχηγών στην κατασκήνωση επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία της κατασκήνωσης. 14

15 Ειδικά για νέους Υπαρχηγούς δεν είναι πάντα εύκολο να διαχειριστούν εκτός από το έργο και ένα μεγάλο σύνολο ανθρώπων. Η συνεργασία των δύο Υπαρχηγών πρέπει να είναι πολύ στενή και αρμονική. Ο Υπαρχηγός Λειτουργίας πρέπει να εξασφαλίζει τη διεξαγωγή του προγράμματος και ο υπαρχηγός Προγράμματος να επικοινωνεί και να συμφωνεί με τον υπαρχηγό Λειτουργίας πιθανές αλλαγές. Ο Αρχηγός εκπαιδεύει τους Υπαρχηγούς βρισκόμενος συνεχώς πλάι τους στην προετοιμασία, στη διάρκεια αλλά και μετά την κατασκήνωση, ανιχνεύοντας και διορθώνοντας ελλείψεις και στηρίζοντας τα προτερήματα του καθένα. Οι Υπαρχηγοί είναι εμπνευστές. 6.2 Ο Αρχηγός της Κατασκήνωσης Είναι η ψυχή της κατασκήνωσης. Δεν ξεχνάει ποτέ το στόχο του, που είναι ένα πετυχημένο Οδηγικό Πρόγραμμα που δίνει στους Μεγάλους Οδηγούς ευκαιρίες αυτογνωσίας και αυτοεκτίμησης, εξέλιξης, ενδυνάμωσης, κοινωνικοποίησης κ.α. (σύμφωνα με τον παιδαγωγικό στόχο όπως περιγράφεται και στον στόχο της κατασκήνωσης). Με την πίστη και τον ενθουσιασμό του, γίνεται ο κύριος συντελεστής της επιτυχίας του έργου. Με τον τρόπο του εμπνέει εμπιστοσύνη στους Μεγάλους Οδηγούς, τα Στελέχη και στους κατοίκους του τόπου. Ορίζει τα όρια και τα συμφωνεί με όλους τους συμμετέχοντες από την αρχή. Είναι παντού και συνέχεια στηρίζοντας και εμψυχώνοντας. Έχει την ευθύνη της ασφάλειας όλων όσων συμμετέχουν στην κατασκήνωση. Έχει την ευθύνη της οικονομικής διαχείρισης. Συνεργάζεται στενά με τους υπαρχηγούς του. Φροντίζει το Αρχηγείο του ώστε να περνάει καλά και να ικανοποιείται τόσο από το αποτέλεσμα του έργου όσο και από την δουλειά του με τους Μεγάλους Οδηγούς. Μη ξεχνάς: Στόχος του κλάδου Μεγάλων Οδηγών είναι η διαπαιδαγώγηση του εφήβου μέσα από την ζωή του στην ομάδα ώστε να γίνει ενεργός πολίτης, μέσω: της παρακίνησης, στήριξης και ενίσχυσής του στη συνεχή προσπάθεια για αυτογνωσία, αυτοεκτίμηση, προσωπική ανάπτυξη και έκφραση της προετοιμασίας του για το πέρασμα στην ενήλικη ζωή υποστηρίζοντας τον διαρκώς να συμμετέχει και να αλληλεπιδρά με το κοινωνικό σύνολο 15

16 της δέσμευσης στην αξία της προσφοράς, «Υπηρετείν» Σκοπός του Οδηγισμού, Οργανισμός ΣΕΟ Προσαντολισμοί των Μεγάλων Οδηγών, σελ. 29 Νέοι Στόχοι για την Αρχηγό των Μεγάλων Οδηγών, σελ.16 16

17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΟΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 7.1 Υπηρεσία Σερβιρίσματος Καθαρίζει με απορρυπαντικό και νερό την Τραπεζαρία (τραπέζια και πάγκοι) και το χώρο του Σερβιρίσματος πριν και μετά από κάθε γεύμα. Φροντίζει να είναι πάντα καλοστημένη η τέντα της τραπεζαρίας. Κόβει ψωμί, γεμίζει τις κανάτες με νερό, ετοιμάζει τη σαλάτα πλένει και σερβίρει τα φρούτα. Προετοιμάζει το χώρο που γίνεται το σερβίρισμα, ώστε να έχει για όλους διαθέσιμα πιάτα μαχαιροπήρουνα, ποτήρια και χαρτοπετσέτες. Σερβίρει το φαγητό. Κατά τη διάρκεια κάθε γεύματος φροντίζει να ανανεώνει το ψωμί και το νερό στα τραπέζια. Καθαρίζει πολύ καλά τα πιάτα και τα σκεύη του σερβιρίσματος (με το ψωμί που περισσεύει και με χαρτί κουζίνας) προτού τα μεταφέρει στο πλύσιμο πιάτων. Ετοιμάζει το δεκατιανό και το απογευματινό. Μαζεύει τα σκουπίδια της και τα τοποθετεί στο χώρο που μαζεύονται όλα τα σκουπίδια της κατασκήνωσης. Συνεργάζεται στενά με την Αποθήκη σχετικά με τα είδη και τις ποσότητες. ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Προτρέψτε τους κατασκηνωτές να καθαρίσουν το πιάτο και τα σκεύη τους πριν φύγουν από την τραπεζαρία. Υλικό για την υπηρεσία σας παραλαμβάνετε από την Αποθήκη και από τη Λειτουργία. Η προετοιμασία του πρωινού ξεκινά στις Υπηρεσίες γίνονται: 8,45π.μ-9,30π.μ./2,30μ.μ.-3,30μ.μ./9,00μ.μ.-10,00μ.μ. 7.2 Υπηρεσία Μαγειρέματος Ετοιμάζει το πρωινό και προετοιμάζει το μεσημεριανό και το βραδινό. Επιστρέφει στην Αποθήκη όλα τα υλικά μόλις τελειώσει το μαγείρεμα. Πλένει τα σκεύη που χρησιμοποιεί κατά την προετοιμασία του φαγητού. o Χώρος Μαγειρείου: Κρατάει πάντα το χώρο του Μαγειρείου καθαρό. Τοποθετεί τα καθαρά σκεύη στην κατασκευή και φροντίζει να είναι πάντα σκεπασμένα με τουλουπάνια. 17

18 Φροντίζει να είναι πάντα καλοστημένη η κατασκευή και η τέντα. Πλένει τις πετσέτες και τα τουλουπάνια που χρησιμοποιεί. Μαζεύει τα σκουπίδια της και τα τοποθετεί στο χώρο που μαζεύονται όλα τα σκουπίδια της κατασκήνωσης. Πετάει λάδια και ζουμιά στον ειδικό αποχετευτικό λάκκο. o Χώρος πλυσίματος σκευών: Καθαρίζει και ασβεστώνει καλά το χώρο που πλένονται τα σκεύη (παλέτα- πέτρες). Φροντίζει να είναι πάντα καθαρά, ανοικτά και με κλίση τα αποχετευτικά αυλάκια. ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Υλικό για την υπηρεσία σας παραλαμβάνετε από την Αποθήκη Πρώτα ανοίγουμε και κλείνουμε αντίστοιχα τη στρόφιγγα της φιάλης του γκαζιού και στη συνέχεια τη στρόφιγγα της φλόγιστρου. Πλύνετε τα σκεύη μόλις ολοκληρώσετε το μαγείρεμα. Υπηρεσίες γίνονται: 7,15π.μ.-7,45π.μ./ 8,45π.μ-9,30π.μ./2,30μ.μ.-3,30μ.μ./9,00μ.μ.-10,00μ.μ. 7.3 Υπηρεσία πλ. Πιάτων Πλένει ποτήρια, κανάτες, μαχαιροπήρουνα, πιάτα και σκεύη σερβιρίσματος (με αυτή τη σειρά) μετά από πρωινό, δεκατιανό, γεύμα, απογευματινό και βραδινό Τοποθετεί τα πλυμένα (χωριστά ποτήρια, πιάτα, μαχαιροπήρουνα, σκεύη σερβιρίσματος ) σε καθαρές λεκάνες και τα σκεπάζει με τουλουπάνια Καθαρίζει, ασβεστώνει και φροντίζει να μένουν ανοικτά, καθαρά και με κλίση τα αποχετευτικά αυλάκια δίπλα στην κατασκευή. Φροντίζει να είναι πάντα καλοστημένη η κατασκευή του πλυσίματος πιάτων. ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Υλικό για την υπηρεσία σας παραλαμβάνετε από τη Λειτουργία Υπηρεσίες γίνονται: 8,45π.μ-9,30π.μ./2,30μ.μ.-3,30μ.μ./9,00μ.μ.-10,00μ.μ. 7.4 Υπηρεσία Εξωραϊσμού Κρατάει καθαρό όλο τον κατασκηνωτικό χώρο Ασβεστώνει τις πέτρες γύρω από τον ιστό και στο χώρο σκουπιδιών Μεταφέρει τα σκουπίδια στους κάδους αποκομιδής του Δήμου Φροντίζει να ανάβει τις λάμπες και να τις τοποθετεί στο χώρο πριν νυχτώσει ενώ να τις σβήνει η τελευταία σκοπιά μόλις ξημερώσει. Τις μαζεύει και τις πηγαίνει στο χώρο του εξωραϊσμού, όπου τις καθαρίζει και τις γεμίζει Φροντίζει να είναι γεμάτα τα βρυσάκια καθ όλη τη διάρκεια του 24ωρου 18

19 ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Δεν αλλάζουμε ποτέ φιαλίδιο γκαζιού κοντά σε αναμμένη εστία Τα βρυσάκια χρησιμοποιούνται κυρίως το πρωί Υλικό για την υπηρεσία σας παραλαμβάνετε από την Λειτουργία Υπηρεσίες γίνονται: 8,45π.μ-9,30π.μ./2,30μ.μ.-3,30μ.μ./9,00μ.μ.-10,00μ.μ. 7.5 Υπηρεσία Καθαριότητας Καθαρίζει και απολυμαίνει o τα θερμοκήπια 1. χώμα στο λάκκο μέχρι να καλυφθεί το «εμπόρευμα» 2. νερό με τον κουβά στο πάτωμα και τις τρύπες 3. χλωρίνη στο πάτωμα και καλό σκούπισμα 4. τοποθέτηση χαρτιού υγείας (1/καμπίνα) 5. πολύ καλό ασβέστωμα στο πάτωμα (όχι στα πανιά)-χρειάζεται 30 για να στεγνώσει 6. χώμα και φτυάρι μπροστά από τις καμπίνες προς χρήση 7. Μαζεύει τα σκουπίδια της και τα τοποθετεί στο χώρο που μαζεύονται όλα τα σκουπίδια της κατασκήνωσης. o χτιστές τουαλέτες 1. νερό με τον κουβά στο δάπεδο 2. πλύσιμο με χλωρίνη o τα ντούζ 1. αυλάκια ανοικτά για να φεύγει το νερό 2. φροντίζει να είναι πάντα καλοστημένες και λειτουργικές οι κατασκευές. Μαζεύει τα σκουπίδια της και τα τοποθετεί στο χώρο που μαζεύονται όλα τα σκουπίδια της κατασκήνωσης ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Πριν το βραδινό ύπνο και το πρωί καταναλώνεται μεγάλη ποσότητα χαρτιού υγείας. 19

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Greek Guiding Association. Youth- camps and the Tourism Development of Local Communities along the Greek Silk Road

Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Greek Guiding Association. Youth- camps and the Tourism Development of Local Communities along the Greek Silk Road Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Greek Guiding Association Youth- camps and the Tourism Development of Local Communities along the Greek Silk Road Τι είναι το Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Το Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού

Διαβάστε περισσότερα

Tα 5 βασικά Σημεία της σωστής Λειτουργίας της Ομάδας Μεγάλων Οδηγών

Tα 5 βασικά Σημεία της σωστής Λειτουργίας της Ομάδας Μεγάλων Οδηγών Tα 5 βασικά Σημεία της σωστής Λειτουργίας της Ομάδας Μεγάλων Οδηγών - 5 βασικά Σημεία της σωστής Λειτουργίας της Ομάδας των Μεγάλων Οδηγών -- Στόχος του κλάδου Μεγάλων Οδηγών είναι η διαπαιδαγώγηση του

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία (Project)

Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητικές Εργασίες (Project) Τι είναι ερευνητική εργασία Σκοπός της ερευνητικής εργασίας Εκπαιδευτική Αξία Προϋποθέσεις επιτυχίας του project Ρόλος του μαθητή Ρόλος του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Κανονισμός Εκδρομής Εξερεύνησης Χρυσού Βέλους 2.5.1. Οργάνωση Εκδρομής Εξερεύνησης Χρυσού Βέλους

Κανονισμός Εκδρομής Εξερεύνησης Χρυσού Βέλους 2.5.1. Οργάνωση Εκδρομής Εξερεύνησης Χρυσού Βέλους Κανονισμός Εκδρομής Εξερεύνησης Χρυσού Βέλους Η Εξερεύνηση Χρυσού Βέλους όπως καθορίζεται από τον Κανονισμό των Προσκοπικών Κλάδων έχει διάρκεια 2 μέρες, πραγματοποιείται στο ύπαιθρο, οι Πρόσκοποι μετέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Κανονισμός Κατασκηνώσεων

Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Κανονισμός Κατασκηνώσεων Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού Κανονισμός Κατασκηνώσεων 2018 1 Περιεχόμενα Πίνακας περιεχομένων... 1 Περιεχόμενα... 2 Η Κατασκήνωση στον Οδηγισμό... 4 Η Κατασκήνωση ανά Κλάδο... 5 Κλάδος Αστεριών... 5 Σκοπός:...

Διαβάστε περισσότερα

μέλη 100 πόλεις της Ελλάδας

μέλη 100 πόλεις της Ελλάδας 10.000 μέλη 100 πόλεις της Ελλάδας Ποιοι είμαστε ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΟΔΗΓΙΣΜΟΥ (1932) Μη κυβερνητική οργάνωση παιδαγωγικού χαρακτήρα Ο Οδηγισμός είναι ένα «παιχνίδι με νόημα». Παιδιά και νέοι μαθαίνουν να ζουν

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη

Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Δομή επιμόρφωσης 1 η Μέρα Γνωριμία ομάδας Παρουσίαση θεωρητικού υποβάθρου Προσομοίωση : α) Επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Ο Προγραµµατισµός. Στην Οµάδα Προσκόπων

Ο Προγραµµατισµός. Στην Οµάδα Προσκόπων Ο Προγραµµατισµός Στην Οµάδα Προσκόπων Ποια χαρακτηριστικά έχει ο ιδανικός, για τον Προσκοπισµό, πολίτης του αύριο; Πόσο διαρκεί αυτή η παιδαγωγική παρέµβαση; Με ποιές διαδικασίες ο Προσκοπισµός συµβάλλει

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 09: Σχεδιασμός και Οργάνωση ενός Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΙΙ Πολυξένη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ

ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ Κεφαλαίου Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου ΟΙ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ Κάθε Λυκόπουλο, αφού δώσει την Υπόσχεσή του και ανάλογα με τις προσωπικές του ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών

2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας 05-6 Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί έχουν συμφωνήσει πάνω σ' ένα γενικό πλαίσιο αρχών και εφαρμόζουν τον εσωτερικό κανονισμό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας περιεχομένων Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων στην δομή του ΣΕΟ Ιστοσελίδα της Επιτροπής Κατασκηνώσεων...

Πίνακας περιεχομένων Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων στην δομή του ΣΕΟ Ιστοσελίδα της Επιτροπής Κατασκηνώσεων... 1 Πίνακας περιεχομένων Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων... 3 1. Η Επιτροπή Κατασκηνώσεων στην δομή του ΣΕΟ.... 3 2. Ιστοσελίδα της Επιτροπής Κατασκηνώσεων... 4 3. Πλατφόρμα Office 365... 4 4. Σκοπός της Επιτροπής

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΡΡΙΚΟΣ ΧΛΑΠΑΝΗΣ Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18

Συντάχθηκε απο τον/την ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΡΡΙΚΟΣ ΧΛΑΠΑΝΗΣ Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΕΓΧΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΕΓΧΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΕΓΧΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ Οδηγίες για την πρόληψη και τον αποτελεσματικό χειρισμό εμφάνισης γαστρεντερίτιδας σε κατασκήνωση Η εμφάνιση κρουσμάτων γαστρεντερίτιδας σε κατασκηνώσεις δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ: 40 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 31/3/2014 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Παιδαγωγικά παιχνίδια Ελεύθερος συνειρμός Το παιχνίδι ρόλων Οραματισμός Ζωγραφική / Σχέδιο Εργασία σε μικρές ομάδες Επισκέπτες ομιλητές Χρήση Βίντεο Ανάθεση εργασιών Τα παιδαγωγικά

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ..

ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ.. ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ.. Γνωρίζοντας τις ομάδες τροφίμων μέσω της πυραμίδας... Τα τρόφιμα τα οποία καταναλώνουμε και κυρίως

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ Ημερομηνία Έγκρισης: 26 Μαΐου 2016 Λευκωσία Ιούνιος 2016 Περιεχόμενα: 1. ΓΕΝΙΚΑ... 3 2. ΣΚΟΠΟΣ... 3 3. ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ... 3 4. ΜΕΛΗ... 4 5. ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη Ερευνητικό υποερώτημα: «Ποια τα κίνητρα και οι παράγοντες που επηρεάζουν τους νέους στην επιλογή του επαγγέλματος» Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή,

Διαβάστε περισσότερα

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών 1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών Το στάδιο αυτό ορίζεται ως η συγκέντρωση ενός ικανοποιητικού αριθµού κατάλληλων υποψήφιων εθελοντών για την

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αγαπητοί γονείς, Καθώς το νηπιαγωγείο μας έχει ήδη ανοίξει τις πόρτες του στα μικρά μας παιδάκια αλλά και σε εσάς, βρισκόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Βασική Αρχή!!! Ο ενήλικας καθοδηγεί το παιδί κατά τη φοίτηση του στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού. Ν. Καστοριάς

Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού. Ν. Καστοριάς Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού Ν. Καστοριάς Τεύχος 12 Δεκέμβριος 2016 [1] ΑΥΤΟΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ ΔΙΑΒΙΩΣΗΣ Το να νιώθει κανείς

Διαβάστε περισσότερα

Περιοχές (Γνωσεις/knowledge) (Ικανότητες/ skills) (Στάσεις/Attitudes) (values)

Περιοχές (Γνωσεις/knowledge) (Ικανότητες/ skills) (Στάσεις/Attitudes) (values) Γνωρίζει Κάνει Σκέφτεται & συµπεριφέρεται Καλλιεργεί αξίες Οδηγοί σ' έναν κόσµο που αλλάζει Γνώση κοινωνικών συνθηκών - αναγκών - δυναµεων αλλαγής Χαρακτηριστικά/Συµπεριφορες ηλικίας - κοινωνικών οµάδων

Διαβάστε περισσότερα

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Διαβάστε προσεκτικά την λίστα που ακολουθεί. Ποιες από τις δραστηριότητες που αναφέρονται θεωρείτε ότι θα συνέβαλαν περισσότερο στην προώθηση του γραμματισμού των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων,

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων, Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων, αντιπαράθεσης απόψεων. Εννοιολογική χαρτογράφηση -Ο χάρτης εννοιών (concept

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο. Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου

Μαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο. Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου Μαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/1947 Η μάθηση είναι συνεχής Τα παιδιά μαθαίνουν με διάφορους τρόπους, σε διάφορα πλαίσια.

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Σκοποί ενότητας Να συζητηθούν βασικές παιδαγωγικές αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης Να προβληματιστούμε για τους τρόπους με τους οποίους μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Κύρος, Επιμορφωτής Β Επιπέδου. Τίτλος: Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΑΣ

Κώστας Κύρος, Επιμορφωτής Β Επιπέδου. Τίτλος: Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΑΣ 1 Τίτλος: Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΑΣ Σενάριο (με τη χρήση ΤΠΕ) για ένα μάθημα Β τάξης δημοτικού, Μελέτης Περιβάλλοντος, βασισμένο στην ενότητα του Βιβλίου με τίτλο «Η Διατροφή μας» (σελ. 136). Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΑΣ ΜΕΛΗΜΑ ΣΕ ΚΑΘΕ ΝΕΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΑΣ ΜΕΛΗΜΑ ΣΕ ΚΑΘΕ ΝΕΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΑΣ ΜΕΛΗΜΑ ΣΕ ΚΑΘΕ ΝΕΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ Ένα γενικό πλάνο με 7 βήματα ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ ΧΡΟΝΙΑ 1. Οι ΑΟΠ - ΑΣ με Τ.Ε. αποφασίζουν την ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Σύστηµα κατ Ενωµοτίες

Σύστηµα κατ Ενωµοτίες Σύστηµα κατ Ενωµοτίες ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ "ΚΑΤ' ΕΝΩΜΟΤΙΕΣ"...το σύστηµα κατ' Ενωµοτίες είναι η µοναδική µέθοδος µε την οποία ο Προσκοπισµός διαφοροποιείται από τις άλλες οργανώσεις..." Β.Ρ. "Ο Προσκοπισµός είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών και στην αξιοποίηση της

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ

Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ Ο όρος «κινητικός γραμματισμός» συναντάται στις ΗΠΑ ήδη από την εποχή του μεσοπολέμου, ωστόσο ως ολοκληρωμένη θεωρία εμφανίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Το Οδηγικό Παιδαγωγικό Πρόγραμμα

Το Οδηγικό Παιδαγωγικό Πρόγραμμα Περιεχόμενα Το Οδηγικό Παιδαγωγικό Πρόγραμμα... 1 Το Αρχηγείο του Χαρούμενου Δάσους... 20 Οι Υπηρεσίες στο Χαρούμενο Δάσος... 23 Υγεία- Υγιεινή & Ασφάλεια στο Χαρούμενο Δάσος... 28 Αρχιτεκτονική χώρου...

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Γενικά Λαμβάνοντας υπόψη τις μέχρι σήμερα Εγκυκλίους για τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος:

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος: 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος: 2012-13 ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ - ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΚΑΙ ΣΕΚ (Απόσπασμα από το ΦΕΚ 1340/2002 - Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002) ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ορισμός της μετάβασης

Ορισμός της μετάβασης Ορισμός της μετάβασης Ορίζεται ως το από έναν σε έναν που εμπεριέχει σύνθετες και διαδοχικές διαδικασίες αλλαγών που επηρεάζουν το συνολικό φάσμα της ατομικής και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική λήψη απόφασης και βιωματικές ασκήσεις. Κατερίνα Αργυροπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια

Ομαδική λήψη απόφασης και βιωματικές ασκήσεις. Κατερίνα Αργυροπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια Ομαδική λήψη απόφασης και βιωματικές ασκήσεις Κατερίνα Αργυροπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια Διαδικασία Λήψης Αποφάσεων Το βίωμα της ομαδικής λήψης απόφασης Πλεονεκτήματα ομαδικής λήψης απόφασης Ενισχύεται

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. ΘΕΜΑ: «Οι πρώτες μας εμπειρίες στο επάγγελμα της Νηπιαγωγού στα προσχολικά κέντρα του Δήμου Ροδίων Ροδιακή Έπαυλη»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ. ΘΕΜΑ: «Οι πρώτες μας εμπειρίες στο επάγγελμα της Νηπιαγωγού στα προσχολικά κέντρα του Δήμου Ροδίων Ροδιακή Έπαυλη» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΘΕΜΑ: «Οι πρώτες μας εμπειρίες στο επάγγελμα της Νηπιαγωγού στα προσχολικά κέντρα του Δήμου

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές και πρακτικές. Δρ Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Πρόεδρος ΠΑΝ.Σ.ΜΕ.ΚΑ.Δ.Ε.

Αρχές και πρακτικές. Δρ Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Πρόεδρος ΠΑΝ.Σ.ΜΕ.ΚΑ.Δ.Ε. Αρχές και πρακτικές Δρ Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Πρόεδρος ΠΑΝ.Σ.ΜΕ.ΚΑ.Δ.Ε. «Βίωμα» Η έννοια του βιώματος συνδέεται με το συγκινησιακό φαινόμενο. Βίωμα είναι η προσωπική εμπειρία που συγκινεί

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

την διασφάλιση των δικαιωμάτων των προσφύγων, την παροχή οργανωμένων και ποιοτικών υπηρεσιών υποδοχής και φιλοξενίας,

την διασφάλιση των δικαιωμάτων των προσφύγων, την παροχή οργανωμένων και ποιοτικών υπηρεσιών υποδοχής και φιλοξενίας, ΤΟ WELCOMMON ΕΙΝΑΙ..ένα πρότυπο κέντρο προσωρινής στέγασης και κοινωνικής ένταξης προσφύγων, που συνδυάζει τη φιλοξενία με πολύπλευρες δράσεις κοινωνικής ένταξης και συνδέεται με τις τοπικές κοινωνίες.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 10: Ο Κριτικός Στοχασμός στον Εργασιακό Χώρο Γιώργος Κ. Ζαρίφης

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις Συμβουλές ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΜΕΝΟ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ-ΜΕΝΤΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΛΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό

Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό Ματίνα Στάππα Αναστασία Μιχαηλίδου Γιώργος Μενεγάκης Η προαγωγή της στοματικής

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας Ασημίνα Κοντογεωργίου 2010-2011 2 Εκπαιδευτικές Τεχνικές 3 Εμπλουτισμένη Εισήγηση: Γιατί την επιλέγουμε; Ο εκπαιδευτής νιώθει την ανάγκη να παρουσιάσει τις προσωπικές του

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα (Απρίλιος 2013)

Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα (Απρίλιος 2013) Πανελλήνια Αποτύπωση Ταυτοτήτων των Ομάδων Προσκόπων Πρώτα συμπεράσματα () Εισαγωγικά Τον Νοέμβριο του 2012 ξεκίνησε για πρώτη φορά μια προσπάθεια για την πανελλήνια αποτύπωση της ταυτότητας των Ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ 2015 Ε Λ Λ Η Ν ΙΚ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ ΙΑ Π Ε Ρ ΙΦ Ε Ρ Ε ΙΑ Α Τ Τ ΙΚ Η Σ Δ Η Μ Ο Σ Α Γ ΙΑ Σ Π Α Ρ Α Σ Κ Ε Υ Η Σ Δ ΙΕ Υ Θ Υ Ν Σ Η Κ Ο ΙΝ Ω Ν ΙΚ Η Σ Π Ο Λ ΙΤ ΙΚ Η Σ Τ Μ Η Μ Α Π Α ΙΔ Ε ΙΑ Σ Δ ΙΑ Β ΙΟ Υ Μ Α Θ Η Σ

Διαβάστε περισσότερα

Οργανισμός Παιδείας Κοινωνικής Αλληλεγγύης & Προστασίας (ΟΠΚΑΠ) Δήμου Αγ. Δημητρίου

Οργανισμός Παιδείας Κοινωνικής Αλληλεγγύης & Προστασίας (ΟΠΚΑΠ) Δήμου Αγ. Δημητρίου Οργανισμός Παιδείας Κοινωνικής Αλληλεγγύης & Προστασίας (ΟΠΚΑΠ) Δήμου Αγ. Δημητρίου 1 Υπεύθυνος Μελέτης: Κωτσίδης Κωνσταντίνος Δημοτικός Σύμβουλος Αγίου Δημητρίου Μέλος ΟΠΚΑΠ Αγίου Δημητρίου 2 Πιλοτική

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 11. - Εφόρους Γενικής Εφορείας. : Φάκελος Ομαδικής Αποστολής στο Εξωτερικό

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 11. - Εφόρους Γενικής Εφορείας. : Φάκελος Ομαδικής Αποστολής στο Εξωτερικό ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΙΔΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΕΦΟΡΕΙΑ Αθήνα, 8 Ιουλίου 2008 ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 11 ΠΡΟΣ ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΘΕΜΑ : - Αρχηγούς Συστήματος - Περιφερειακούς Εφόρους : - Εφόρους Περιοχών - Εφόρους Γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΡΟΛΟΥ του ΑΡΧΗΓΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ. Φεβρουάριος 2016 έκδοση 1 η. Λίγα λόγια για την χρήση αυτού του Ενημερωτικού Φυλλάδιο

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΡΟΛΟΥ του ΑΡΧΗΓΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ. Φεβρουάριος 2016 έκδοση 1 η. Λίγα λόγια για την χρήση αυτού του Ενημερωτικού Φυλλάδιο ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΡΟΛΟΥ του ΑΡΧΗΓΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Φεβρουάριος 2016 έκδοση 1 η Λίγα λόγια για την χρήση αυτού του Ενημερωτικού Φυλλάδιο Ο ρόλος αυτού του Ενημερωτικού Φυλλαδίου είναι να βοηθήσει τους Αρχηγούς Τμημάτων

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΧΗ ΠΑΡΑΚΑΛΕΙΣΘΕ ΕΩΣ ΤΙΣ 5/7/2011 ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΜΕΣΩ E MAIL ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΦΟΡΕΑ ΣΑΣ

ΠΡΟΣΟΧΗ ΠΑΡΑΚΑΛΕΙΣΘΕ ΕΩΣ ΤΙΣ 5/7/2011 ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΜΕΣΩ E MAIL ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΦΟΡΕΑ ΣΑΣ ΠΡΟΣΟΧΗ ΠΑΡΑΚΑΛΕΙΣΘΕ ΕΩΣ ΤΙΣ 5/7/2011 ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΜΕΣΩ E MAIL ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΦΟΡΕΑ ΣΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΛΕΓΕΝΤΕΣ ΦΟΡΕΙΣ / ΜΟΝΑΔΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΝΑΡΜΟΝΙΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία

Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Κατσούγκρη Αναστασία akatsou0708@gmail.com Διαφοροποίηση στη διδασκαλία Προϋπόθεση για την συνεκπαίδευση Η προσαρμογή της διδασκαλίας για να ανταποκριθεί σε διαφορετικές

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ Ολοκληρωμένη παρέμβαση για την πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς στα Δημοτικά σχολεία βασισμένη στη φιλοσοφία των ομότιμων από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

EURONET 50/50. Μεθοδολογία. Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50

EURONET 50/50. Μεθοδολογία. Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50 EURONET 50/50 Μεθοδολογία Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50 Πώς να ξεκινήσετε: 1. Ποιος είναι ο στόχος του προγράμματος εξοικονόμησης ενέργειας στα σχολεία EURONET 50/50; Οι στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

14:00 14:10 μ.μ. Απογευματινό κολατσιό

14:00 14:10 μ.μ. Απογευματινό κολατσιό 7:00 9:00 π.μ. Φύλαξη 9:00 9:10 π.μ. Υποδοχή μαθητών - μαθητριών 9:10 9:45 π.μ. Ομαδική δραστηριότητα (Συζήτηση Πειράματα- Μαθηματικά- Λογοτεχνία) 9:45 10:10 π.μ. Πρόγευμα 10:10 11:00 π.μ. Διάλειμμα (Στην

Διαβάστε περισσότερα

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών 6. Διαχείριση Έργου Έκδοση των φοιτητών Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της Διαχείρισης Έργου 2. Διαχείριση κινδύνων Επανεξέταση Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης Διαχείριση του έργου είναι να βάζεις σαφείς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ας ξαναθυμηθούμε τα μυστικά του δάσους!

Ας ξαναθυμηθούμε τα μυστικά του δάσους! Ας ξαναθυμηθούμε τα μυστικά του δάσους! 95 96 10.1 Πάμε ξανά στο δάσος Εκτίμηση των εντυπώσεων που έχουν δημιουργηθεί στα παιδιά για το δάσος από τις προηγούμενες προσεγγίσεις. Προτεινόμενα μέσα & υλικά:

Διαβάστε περισσότερα

αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί

αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Τα έργα που έχουμε αναπτύξει έως τώρα τρέχουν ένα σενάριο και σταματούν. Τα αντικείμενά μας αλλάζουν θέση και ενδυμασίες, παίζουν διαφορετικούς ήχους και ζωγραφίζουν διάφορα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Εισηγητές: Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ Ανδρέας Θεοδωρίδης, Διευθυντής Σχολείου Ανδρέας Κυθραιώτης, Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ. Σύνθεση των Ομάδων Mπομπέτσης Α. και Στεφανή Χ.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ. Σύνθεση των Ομάδων Mπομπέτσης Α. και Στεφανή Χ. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ Σύνθεση των Ομάδων Mπομπέτσης Α. και Στεφανή Χ. ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΣ Σύνθεση των ομάδων Καθορισμός ρόλων Κατανομή εργασιών Αξιολόγηση Σύνθεση των ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

15 η Ομάδα Προσκόπων Αθηνών

15 η Ομάδα Προσκόπων Αθηνών 15 η Ομάδα Προσκόπων Αθηνών Κατασκήνωση 15 ης Ομάδας Προσκόπων Αθηνών 7-16 Ιουλίου 2015 Λίμνη Ηραίου, Λουτράκι Αγαπητοί γονείς, Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος η Ομάδα έχει ξεκινήσει τις ετοιμασίες της

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Γενικά Λαμβάνοντας υπόψη της μέχρι σήμερα εγκυκλίους για τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH. ΦΕΚ /10/2002 τ Β' Αριθ. Φ /324/105657/Δ1

ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH. ΦΕΚ /10/2002 τ Β' Αριθ. Φ /324/105657/Δ1 ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH ΦΕΚ 1340 16/10/2002 τ Β' Αριθ. Φ.353.1./324/105657/Δ1 Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα