Ονοματεπώνυμο:. Σχολείο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΩΛΚΟΥ

Transcript

1 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2009 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 8 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Πρώτη εβδομάδα Ονοματεπώνυμο:. Σχολείο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΩΛΚΟΥ Τάξη: Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Θέμα: ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ Καθοδηγητικά ερωτήματα: 1) Ποια είναι τα χρώματα; 2) Πώς φτιάχνουμε τα χρώματα; 3) Τι αλλαγές παρατηρείτε στα χρώματα της φύσης; 4) Πώς θα ήταν η ζωή μας χωρίς χρώματα; 5) Όλοι οι άνθρωποι νιώθουν το ίδιο με ένα χρώμα; 6) Όλοι ζωγραφίζουν με τον ίδιο τρόπο; Μάθημα Διάρκεια Στόχοι Δραστηριότητες Ευέλικτη ζώνη 30/4/09 (Για την προετοιμασία του project και τη γνωριμία με τους/τις μαθητές/τριες.) 25 λεπτά Οι μαθητές/τριες: Nα εισαχθούν στο θέμα του project. Να εκφράσουν προφορικά και γραπτά τις ιδέες τους σχετικά με τα χρώματα. Να εξοικειωθούν και να βελτιωθούν με τον προφορικό λόγο. Να συμμετέχουν ενεργά στην οργάνωση. Εισαγωγή στο θέμα του project. Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών, γράφω πάνω στον πίνακα τη λέξη «ΧΡΩΜΑΤΑ» και καταγράφω τις ιδέες των μαθητών/τριων. Στη συνέχεια γίνεται η οργάνωση του project (χωρισμός σε ομάδες κ.λ.π.) Ακολουθεί συζήτηση στην οποία αποκαλύπτονται οι πτυχές του θέματος που θα διερευνηθούν. Κάνουμε εννοιολογικό χάρτη του θέματος «ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ», τον οποίο θα τοποθετήσουμε στην γωνία Οι μαθητές/τριες πληροφορούνται για τα υλικά (π.χ. ποδιές κ.α.) που θα χρειαστούν στο επόμενο μάθημα

2 Εικαστικά 5/5/09 1 διδακτική ώρα Να γνωρίσουν τα χρώματα. Να μάθουν τα βασικά και τα συμπληρωματικά χρώματα. Να εκφράσουν γραπτά τις παρατηρήσεις τους. Να πειραματιστούν με τα χρώματα. Να μάθουν να συνεργάζονται είναι η πρώτη φορά που δουλεύουν σε ομάδες και να αλληλοβοηθούνται. «ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΧΡΩΜΑΤΩΝ» Σε κάθε ομάδα θα δοθούν κομμάτια από χαρτόνια, τα οποία θα έχουν διαφορετικό σχήμα και χρώμα, καθώς και ένα φύλλο εργασίας με πολύ απλές οδηγίες. Αφού δώσω τις απαιτούμενες διευκρινήσεις, κάθε ομάδα θα κατασκευάσει το ζώο ή το φυτό ή το αντικείμενο που τους ζητείτε χρησιμοποιώντας τα χρώματα με τη σειρά που αναφέρονται στο φύλλο εργασίας. Κάθε ομάδα θα έχει διαφορετική κατασκευή. Στο τέλος κάθε ομάδα θα παρουσιάζει την κατασκευή της και θα αναφέρει την ονομασία των χρωμάτων. (Οι κατασκευές θα τοποθετηθούν στη «γωνιά των χρωμάτων»). Θα δώσω σε κάθε ομάδα τέμπερες (μπλε, κόκκινο και κίτρινο χρώμα) καθώς και ένα φύλλο εργασίας. Οι μαθητές/τριες θα αναμείξουν τα χρώματα με βάση τις οδηγίες, ώστε να προκύψει το πορτοκαλί, το πράσινο και το μοβ, και θα απαντήσουν στις ερωτήσεις του φυλλαδίου. Στη συνέχεια θα συζητήσουμε τις παρατηρήσεις και θα τους διευκρινίσω τους όρους: «βασικά χρώματα» και «συμπληρωματικά χρώματα». Για να διευκολύνω στην κατανόηση των όρων θα χρησιμοποιήσω το «τρίγωνο των χρωμάτων», το οποίο θα τοποθετήσουμε στη «γωνιά των χρωμάτων». Επίσης, στη γωνιά θα τοποθετήσουμε μπαλόνια με τα βασικά χρώματα και κορδέλες με τα αντίστοιχα συμπληρωματικά χρώματα. Θα δείξω στους/στις μαθητές/τριες ένα χρωματολόγιο και θα ζητήσω κάθε παιδί να κατασκευάσει ένα χρωματολόγιο με τη χρήση μόνο των βασικών χρωμάτων. (Κάποια από τα χρωματολόγια θα τοποθετηθούν στη «γωνία των χρωμάτων».) Ενώ τα παιδιά θα πειραματίζονται ελεύθερα με τις μίξεις χρωμάτων, θα ακούμε τραγούδια για τα χρώματα. Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρειαστούμε στο επόμενο μάθημα. Εικαστικά 6/5/09 1 διδακτική ώρα Να γνωρίσουν την προέλευση των χρωμάτων. Να γνωρίσουν την εξέλιξη των χρωμάτων, δηλαδή από τον «ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΧΡΩΜΑΤΩΝ» Θα καθίσουμε στη «γωνιά των χρωμάτων». Εκεί, θα ρωτήσω τους/τις μαθητές/τριες «Τι υλικά χρησιμοποιούμε για να ζωγραφίσουμε;». Μέσα από τη συζήτηση θα αναφέρουν τα είδη των χρωμάτων, όπως νερομπογιές, κηρομπογιές, τέμπερες, μαρκαδόροι, ξύλινα χρωματιστά μολύβια κ.ά. Τα περισσότερα είδη θα υπάρχουν ήδη στη «γωνιά των χρωμάτων»

3 τρόπο που ζωγράφιζαν οι αρχαίοι μέχρι τις μέρες μας. Να έρθουν σε επαφή με ορυκτά και πετρώματα της Ελλάδος, γιατί ο άνθρωπος ανακάλυψε πολλές φυσικές βαφές από ημιπολύτιμους λίθους ν(π.χ. το βαθύ μπλε από το λίθο λαζουρίτη, το έ- ντονο πράσινο από το λίθο μαλαχίτη) Να πειραματιστούν με διάφορα υλικά. Να γίνουν ικανοί να επιχειρηματολογούν την άποψή τους. Να μάθουν να συνεργάζονται Στη συνέχεια, θα ρωτήσω «Οι αρχαίοι άνθρωποι είχαν αυτά τα είδη χρωμάτων; Πώς ζωγράφιζαν;». Αφού πρώτα τα παιδιά αναφέρουν τις απόψεις τους, θα τους διηγηθώ τον τρόπο που ζωγράφιζαν οι αρχαίοι και την εξέλιξη των χρωμάτων με το πέρασμα των χρόνων. Θα χρησιμοποιηθούν φωτογραφίες, 2 πακέτα με ορυκτά και πετρώματα της Ελλάδας από το Ινστιτούτο Γεωλογικών και Μεταλλευτικών Ερευνών όταν αναφερθούν οι λίθοι, τα παιδιά να μπορούν να αγγίξουν τους λίθους και να τους παρατηρήσουν προσεκτικά καθώς και άλλα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν για τις φυσικές βαφές. Η ιστορία θα είναι μικρή, ώστε να μην κουραστούν οι μαθητές/τριες και να μάθουν κάποια βασικά στοιχεία για την προέλευση των χρωμάτων. Έπειτα, θα ζωγραφίσουν μικρές μπάλες με διάφορα υλικά, όπως κακάο, καφέ, μπαχαρικά κ.ά. (Οι μπάλες θα τοποθετηθούν στη «γωνιά των χρωμάτων».). Όσα παιδιά τελειώσουν νωρίς θα κολλήσουν σε ένα χαρτόνι τις φωτογραφίες με την εξέλιξη των χρωμάτων. Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρειαστούμε στο επόμενο μάθημα. Ευέλικτη ζώνη 7/5/09 1 διδακτική ώρα Να γνωρίσουν τα χρώματα των τοπίων κατά τη διάρκεια της ημέρας. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ» Θα βγούμε στο προαύλιο και θα παρατηρήσουμε τη φύση (ουρανό, φυτά κ.ά.). Στη συνέχεια θα καθίσουμε σε ένα σκιερό μέρος, όπου οι μαθητές/τριες θα αναφέρουν τα χρώματα του ουρανού. Έπειτα, θα ρωτήσω αν όλη τη μέρα ο ουρανός έχει τα ίδια χρώματα. Οι μαθητές/τριες θα αναφέρουν τα διάφορα χρώματα που έχουμε στη φύση κατά τη διάρκεια της ημέρας. Κάθε φορά θα δείχνω και την αντίστοιχη φωτογραφία, ώστε όλα τα - 3 -

4 Να γίνουν ικανοί να διατυπώνουν την άποψή τους στον προφορικό λόγο. παιδιά να προσέξουν τα χρώματα που ανέφερε ο/η συμμαθητής/τρια τους. Θα επιστρέψουμε στην αίθουσα όπου θα ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους στιγμή της ημέρας. (Οι ζωγραφιές θα τοποθετηθούν στη «γωνιά των χρωμάτων».). Όσα παιδιά τελειώσουν νωρίς θα κολλήσουν σε ένα χαρτόνι τις φωτογραφίες τοπίων κατά τη διάρκεια της αυγής, του δειλινού, της νύκτας, κ.ά.. Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρειαστούμε στο επόμενο μάθημα. Ευέλικτη ζώνη 8/5/09 2 διδακτικές ώρες Να γνωρίσουν τα χρώματα που αντιπροσωπεύουν κάθε εποχή. Να γνωρίσουν τα ζώα μέσα από τα χρώματα και να αντιληφθούν τη σημασία που έχουν τα χρώματα για την επιβίωσή τους. Να εξοικειωθούν και να βελτιωθούν στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου. Να αντιληφθούν ότι κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός και γι αυτό πρέπει να αγαπούν τον εαυτό τους. Να συνεργάζονται. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ» Θα δώσω και στις τέσσερις ομάδες διάφορες φωτογραφίες τοπίων από όλες τις εποχές. Η ομάδα Α θα πρέπει να εντοπίσει τις εικόνες του φθινοπώρου και να τις κολλήσει στο α- ντίστοιχο χαρτόνι. Η ομάδα Β θα ασχοληθεί με τον χειμώνα, η ομάδα Γ με την άνοιξη και η ομάδα Δ με το καλοκαίρι. Στο τέλος θα τις παρουσιάσουν στην τάξη, θα εξηγήσουν τους λόγους επιλογής των φωτογραφιών και θα τοποθετήσουμε τα χαρτόνια στη «γωνιά των χρωμάτων». Μετά θα πάμε να καθίσουμε στη «γωνιά των χρωμάτων». Εκεί, θα έχουμε συγκεντρώσει φωτογραφίες από διάφορα ζώα. Αφού παρατηρήσουμε προσεκτικά τις φωτογραφίες και αναφέρουμε μερικά στοιχεία για τη ζωή τους, θα ρωτήσω «Γιατί πιστεύετε ότι τα ζώα έχουν διαφορετικά χρώματα;». Θα αναφερθούν όλες οι απόψεις και μέσα από τη συζήτηση θα συνδέσουμε τα χρώματα των ζώων με την επιβίωσή τους και τη σπουδαιότητα των χρωμάτων. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ» Τα παιδιά θα φέρουν από μια φωτογραφία τους και θα φτιάξουμε το «μαθητολόγιο της τάξης», το οποίο θα τοποθετήσουμε στη «γωνιά των χρωμάτων». Θα σχολιάσουμε τις διαφορές που υπάρχουν στο χρώμα του δέρματος, των ματιών και των μαλλιών. Στο τέλος θα ρωτήσω αν κάποιος/κάποια θα ήθελε να αλλάξει και για ποιο λόγο, ώστε να τονιστεί ότι πρέπει να αγαπάμε τον εαυτό μας. Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρησιμοποιήσουμε στο επόμενο μάθημα

5 Διαθεματικά σημεία: Γλώσσα Δραστηριότητα με τη γραφή των χρωμάτων Δραστηριότητες που έχουν ως στόχο να αναπτύξουν τον προφορικό λόγο Δραστηριότητα που βασίζεται στην ανάγνωση των χρωμάτων και στην εκτέλεση των οδηγιών που τους δίνονται Μελέτη περιβάλλοντος Χρήση των ορυκτών και των πετρωμάτων της Ελλάδας Συζήτηση για τα φυτά που παίρνουμε τις φυσικές βαφές Δραστηριότητα με τις αλλαγές των τοπίων κατά τη διάρκεια της η- μέρας Δραστηριότητα με τις εποχές Δραστηριότητα με τα ζώα Δραστηριότητα με τα χαρακτηριστικά του κάθε ανθρώπου Μουσική Ακρόαση τραγουδιών Εικαστικά Δημιουργίες με χρώματα Μίξεις χρωμάτων Κατασκευές με χαρτόνια Πειραματισμοί με τα διάφορα υλικά (π.χ. καφές, κακάο κ.ά.) Υλικά: Βιβλία για την προετοιμασία μου και την ενημέρωση των μαθητών/τριων (π.χ. η τέχνη της ζωγραφικής, η τέχνη των χρωμάτων, ram kid, κ.ά) Διάφορα κομματάκια με χρώματα σε διάφορα σχήματα. Χαρτόνια που θα κατασκευαστούν και θα τοποθετηθούν στη γωνιά. Μπαλόνια και κορδέλες Υλικά για να ζωγραφίσουμε: ποδιά, πλαστικά ποτήρια, πλαστικά πιάτα, τραπεζομάντιλα κ.ά. Τέμπερες, κηρομπογιές, μαρκαδόροι, νερομπογιές και ξύλινα χρωματιστά μολύβια Πινέλα Μπατονέτες Κόλλες Cd: Τα χρώματα από τα ζουζούνια Φύλλα εργασίας Το «Τρίγωνο των χρωμάτων» Χρωματολόγιο Πίνακας Εποπτικό υλικό σχετικό «με τι χρώματα ζωγράφιζαν οι αρχαίοι πρόγονοί μας;». 2 πακέτα με ορυκτά και πετρώματα της Ελλάδας από το Ινστιτούτο Γεωλογικών και Μεταλλευτικών Ερευνών μπάλες από φενιζόλ Διάφορα υλικά για τη ζωγραφική (π.χ. κακάο, καφέ, μπαχαρικά κ.ά.) Φωτογραφίες σχετικές με τις εποχές. Φωτογραφίες τοπίων κατά τη διάρκεια της νύχτας και του δειλινού Φωτογραφίες ζώων. Φωτογραφίες των μαθητών και μαθητριών της τάξης - 5 -

6 Φωτογραφική μηχανή Αξιολόγηση: Η αξιολόγηση στο θέμα «Τα χρώματα» βασίζεται: στα φύλλα εργασιών, στις κατασκευές και την παρουσίασή τους, στη συνεργασία στις ομάδες και από τη συμμετοχή των μαθητών/τριων στη συζήτηση. Με την αξιολόγηση θα γίνει έλεγχος του βαθμού επίτευξης των στόχων του προγράμματος που είχαν αρχικά τεθεί. Αξιολογούνται, επίσης, τυχόν προβλήματα που ανέκυψαν και ο τρόπος χειρισμού τους, όπως επίσης και ο βαθμός ενδιαφέροντος και ανταπόκρισης των μαθητών/τριων. Όσον αφορά την αξιολόγηση μετά το τέλος της πρώτης εβδομάδας έχει απώτερο σκοπό την βελτίωση του project την επόμενη εβδομάδα

7 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2009 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 8 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Δεύτερη εβδομάδα Ονοματεπώνυμο:. Μάθημα Διάρκεια Στόχοι Δραστηριότητες Εικαστικά 1 διδακτική 12/5/09 ώρα Οι μαθητές/τριες: Να γνωρίσουν τους λαούς με βάση το χρώμα. Να μάθουν τους λόγους που οι λαοί έχουν διαφορετικό χρώμα. Να ευαισθητοποιηθούν στο θέμα της ισότητας, τονίζοντας ότι όλοι οι άνθρωποι ανεξάρτητα από χρώμα του δέρματος έχουν τις ίδιες ανάγκες και τα ίδια δικαιώματα. Να μάθουν να συνεργάζονται. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ» Θα συγκεντρώσουμε φωτογραφίες παιδιών από διάφορες χώρες. Οι μαθητές/τριες θα σχολιάσουν το χρώμα των φυλών και μέσα από τη συζήτηση θα αναφερθούν οι λόγοι αυτής της διαφοροποίησης. Επίσης, θα αναφερθούμε και θα τονίσουμε ότι οι ανάγκες είναι ίδιες για όλους τους ανθρώπους. Σε κάθε παιδί θα δώσω από μια φιγούρα, την οποία θα ζωγραφίσει. Στη συνέχεια θα ενώσουμε τις φιγούρες γύρω από τη γη και τα παιδιά θα γράψουν μικρές φράσεις μηνύματα για την ισότητα. (Το χαρτόνι θα τοποθετηθεί στη «γωνιά των χρωμάτων».) - 7 -

8 Εικαστικά 13/5/09 1 διδακτική ώρα Να γνωρίσουν τα τρόφιμα μέσα από χρώματα. Να πληροφορηθούν για τα προϊόντα που περιέχουν χρωστικές ουσίες και τις επιπτώσεις τους. Να μάθουν να διαβάζουν τις ετικέτες των συσκευασιών. Να μάθουν να συνεργάζονται. Να πειραματιστούν με τα υλικά. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ» Θα πάμε στη γωνία των χρωμάτων. Θα καθίσουμε γύρω-γύρω και στη μέση θα έχουμε καλάθια με φρούτα, λαχανικά, καραμέλες και σοκολάτες. Οι μαθητές/τριες θα σχολιάσουν τα χρώματα και την προέλευσή τους. Θα εξηγήσω τον όρο χρωστικές ουσίες και θα τους μοιάσω ένα φυλλάδιο με τις επιπτώσεις τους. Θα το διαβάσουμε και θα σχολιάσουμε αν πρέπει να τρώμε προϊόντα με χρωστικές ουσίες και πώς ξέρουμε αν έχει αυτές τις ουσίες κάποιο προϊόν. Με τη χρήση των φρούτων και των λαχανικών οι μαθητές/τριες θα μάθουν να ζωγραφίζουν με την τεχνική «Στάμπες με φρούτα και λαχανικά». Οι κατασκευές θα τοποθετηθούν στη «γωνιά των χρωμάτων». Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρειαστούμε στο επόμενο μάθημα. Ευέλικτη ζώνη 14/5/09 1 διδακτική ώρα Να εκφραστούν μέσα από τα χρώματα. Να γνωρίσουν παγιωμένους συμβολισμούς. Να έρθουν σε επαφή με άλλους πολιτισμούς μέσα από τα χρώματα των ενδυμάτων. «ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΙ» Θα δώσω στις ομάδες καρτέλες με χρώματα και θα ζητήσω να σηκώνουν την καρτέλα ή τις καρτέλες που εκφράζουν τα παρακάτω συναισθήματα και γεγονότα (χαρά, λύπη, θυμό, α- διαθεσία, φόβο, ηρεμία, πένθος, γάμο, ειρήνη, πόλεμο). Κάθε φορά θα δικαιολογούν την απάντησή τους. Θα τους δείξω φωτογραφίες με νύφες από τη χώρα μας και θα ρωτήσω αν γνωρίζουν τι συμβαίνει σε άλλες χώρες. Μέσα από τη συζήτηση θα σχολιάσουμε τις διαφορές και θα α- ναφερθούν οι λόγοι της διαφοροποίησης. Κάθε παιδί θα ζωγραφίσει ελεύθερα ότι θέλει, χρησιμοποιώντας μόνο το χρώμα που το εκφράζει τη συγκεκριμένη στιγμή. Θα αναφέρω τι θα κάνουμε και ποια υλικά θα χρειαστούμε στο επόμενο μάθημα

9 Να αναπτύξουν τον προφορικό λόγο. Να μάθουν να συνεργάζονται. Ευέλικτη ζώνη 15/5/09 2 διδακτικές ώρες Να γνωρίσουν κάποιους σημαντικούς ζωγράφους. Να παρατηρούν και να κρίνουν τους πίνακες ζωγραφικής με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν κατά τη διάρκεια του project. Να μάθουν τους όρους θερμά και ψυχρά χρώματα. Να εκφραστούν μέσα από τη ζωγραφική. «Η ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ» Θα δείξω φωτογραφίες από πίνακες ζωγραφικής του Πάμπλο Πικάσο, του Γκιστάβ Κουρμπέ, του Μιλέ (Ζαν Φρανσουά) και του Κλοντ Μονέ. Οι μαθητές/τριες θα τις παρατηρήσουν και θα συζητήσουμε τις διαφορές τους. Οι μαθητές/τριες θα ζωγραφίσουν επιλέγοντας την τεχνική ενός από τους παραπάνω ζωγράφους. Σύντομη ανακεφαλαίωση όσων μάθαμε για τα χρώματα, κριτική και κλείσιμο του project

10 Διαθεματικά σημεία: Γλώσσα Συζητήσεις με σκοπό την ανάπτυξη του προφορικού λόγου Μελέτη Δραστηριότητα με τη διαφορά των φυλών Δραστηριότητα με τον τρόπος ζωής διαφόρων λαών Αγωγή υγείας Δραστηριότητα με τα χρώματα στη διατροφή Δραστηριότητα με τα συναισθήματα Εικαστικά Δημιουργίες με χρώματα Κατασκευές Καταγραφή συνθημάτων Στάμπες με φρούτα και λαχανικά Γνωριμία με κάποιους ζωγράφους Κριτική πινάκων ζωγραφικής Υλικά: Βιβλία για την προετοιμασία μου και την ενημέρωση των μαθητών/τριων Φωτογραφίες Ενημερωτικό φυλλάδιο Συσκευασίες Υλικά για να ζωγραφίσουμε: ποδιά, πλαστικά ποτήρια, πλαστικά πιάτα, τραπεζομάντιλα κ.ά. Τέμπερες, κηρομπογιές, μαρκαδόροι, νερομπογιές και ξύλινα χρωματιστά μολύβια Πινέλα Μπατονέτες Κόλλες Χαρτόνια που θα κατασκευαστούν και θα τοποθετηθούν στη γωνιά. Πίνακας 20 φιγούρες παιδιών Φωτογραφίες με άτομα διαφορετικών φυλών. Καρτέλες με χρώματα Ένα καλάθι με διάφορα λαχανικά Ένα καλάθι με διάφορα φρούτα Ένα καλάθι με διάφορες καραμέλες Ένα καλάθι με διάφορες σοκολάτες Συσκευασίες τροφίμων και ποτών Φωτογραφίες με νύφες και χήρες από διαφορετικές φυλές. Φωτογραφική μηχανή Πίνακες ζωγραφικής του Πάμπλο Πικάσο, του Γκιστάβ Κουρμπέ, του Μιλέ (Ζαν Φρανσουά) και του Κλοντ Μονέ

11 Θεματικές ενότητες: Ονομασία χρωμάτων Η τέχνη της ζωγραφικής Προέλευση χρωμάτων ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ Χρώματα και συμβολισμοί με βάση τους πολιτισμούς Συναισθήματα Ενδύματα Τα χρώματα στη ζωή μας Τα χρώματα πάνω μας Τα χρώματα στη διατροφή Χρώματα στη φύση Στη διάρκεια της ημέρας Στη διάρκεια του χρόνου