Μουτσάνας Ελευθέριος Παιδίατρος. Η μεταφυσική θεωρία του ονείρου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μουτσάνας Ελευθέριος Παιδίατρος. Η μεταφυσική θεωρία του ονείρου"

Transcript

1 Μουτσάνας Ελευθέριος Παιδίατρος ΘΕΩΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ Το όνειρο είναι το πιο μυστήριο και ενδιαφέρον στοιχείο του ύπνου και ορίζεται ως μία ακολουθία αισθήσεων, εικόνων, αισθημάτων και σκέψεων που περνούν από τον νου του ανθρώπου όταν κοιμάται. Βεβαίως, ένα 20% των ανθρώπων που ερωτώνται δηλώνουν ότι δεν ονειρεύονται. Στην πραγματικότητα, όμως, απλώς δεν θυμούνται τα όνειρά τους. Ελάχιστες είναι οι μη αντιστρέψιμες καταστάσεις που στερούν τα όνειρα από τους ανθρώπους και αυτές αφορούν συνήθως εγκεφαλικές βλάβες οφειλόμενες σε εγκεφαλικά επεισόδια, όγκους, τραύματα ή λήψη φαρμάκων (όπως τα αντικαταθλιπτικά και το αντιβιοτικό χλωραμφαινικόλη). Ο ρόλος του ύπνου και των ονείρων είναι ένα από τα μεγάλα αναπάντητα ερωτήματα της νευροβιολογίας -αν όχι το μεγαλύτερο. Οι θεωρίες σχετικά με το θέμα είναι πολλές, αλλά καμία δεν επαληθεύθηκε, ενώ αρκετές απορρίφθηκαν βάσει των πειραματικών δεδομένων. Η μεταφυσική θεωρία του ονείρου Από πάντα τα όνειρα διήγειραν την περιέργεια των ανθρώπων. Κατά το παρελθόν θεωρούνταν ως ευνοϊκή ή εχθρική φανέρωση ανώτερων δαιμονικών ή θεϊκών δυνάμεων. Αυτή η πίστη, σε διάφορες παραλλαγές, ήταν παρούσα στη γέννηση όλων των πολιτισμών και όλων των θρησκειών. Η μεταφυσική αντίληψη στην κατανόηση του ονείρου υπάρχει και σήμερα και σε αυτή πρέπει να αποδοθεί η πίστη στα προφητικά όνειρα. Ακόμα και σήμερα, δηλαδή, παρόλη τη σημαντική πρόοδο

2 2 της επιστήμης, έχουμε την τάση να δίνουμε στο όνειρο υπερφυσικές ιδιότητες και να το ερμηνεύουμε ως προμήνυμα καλών ή κακών γεγονότων. Ο Αριστοτέλης πριν από σχεδόν 24 αιώνες ήταν ο πρώτος που αναθεώρησε την υπόθεση του διαλόγου της ψυχής με το θεό κατά τη διάρκεια των ονείρων, καθώς πίστευε, ότι εκτός από τον άνθρωπο, και αρκετά από τα ζώα ονειρεύονται. Η πίστη του αυτή στηριζόταν στην παρατήρηση ότι κατά τη διάρκεια του ύπνου τους τα σκυλιά έκαναν κινήσεις, οι οποίες έμοιαζαν με αυτές που κάνουν κατά τη διάρκεια του κυνηγιού. Η άποψη που υποστήριξε ήταν ότι «Αφού και ορισμένα ζώα εκτός από τον άνθρωπο ονειρεύονται, τα όνειρα δεν τα στέλνουν οι θεοί». Η άποψη αυτή έχει επιβεβαιωθεί στις μέρες μας. Γνωρίζουμε πια ότι οι κότες και οι αγελάδες ονειρεύονται 25 περίπου λεπτά στο 24ωρο, τα ποντίκια 7 λεπτά, οι χιμπατζήδες λεπτά, οι άνθρωποι 100 λεπτά, οι ελέφαντες 180 λεπτά ενώ οι γάτες με 200 λεπτά ονείρων κατέχουν το ρεκόρ. Οι ψυχολογικές θεωρίες Η ψυχολογική θεωρία για την ερμηνεία των ονείρων άρχισε από τον Αριστοτέλη, για τον οποίο το όνειρο αποτελεί τη δραστηριότητα του πνεύματος κατά τον ύπνο, χωρίς να διαφαίνεται οποιαδήποτε επικοινωνία με το θεό. Το ενδιαφέρον της για το όνειρο εστιάζεται στη σχέση του με τις αναμνήσεις, την προσωπικότητα του ονειρευομένου και τα εξωτερικά ερεθίσματα κατά τη διάρκεια του ύπνου. Ο Σίγκμουντ Φρόυντ ήταν ο πρώτος σύγχρονος επιστήμονας που ασχολήθηκε με την ερμηνεία των ονείρων και δήλωσε ότι τα όνειρα είναι ένας τρόπος για να ερχόμαστε σε επαφή με το ασυνείδητο. Με αυτού του είδους την ερμηνεία των ονείρων έχουν ασχοληθεί αρκετοί ψυχαναλυτές -με κυριότερους τον ιδρυτή της Σίγκμουντ Φρόυντ και τον Carl Yung-, αλλά και άλλοι επιστήμονες που δεν είναι οπαδοί της ψυχανάλυσης. Ο Σίγκμουντ Φρόυντ άρχισε να ασχολείται με την ανάλυση των ονείρων επειδή πίστευε ότι κάθε ανθρώπινη πράξη είναι μια αντίδραση, η οποία δεν συμβαίνει τυχαία, αλλά υποκινείται ως ένα βαθμό από το υποσυνείδητο. Ο άνθρωπος στη σημερινή κοινωνία τείνει να καταστέλλει τις επιθυμίες και τα ένστικτά του, τα οποία ελευθερώνονται στη διάρκεια των ονείρων. Υποστήριζε ότι όλοι οι άνθρωποι έχουμε μέσα μας έναν λογοκριτή που στέκεται ανάμεσα στις ασυνείδητες επιθυμίες μας και τις ηθικές αξίες με τις οποίες έχουμε εμποτιστεί σιγά-σιγά από το κοινωνικό περιβάλλον γύρω μας. Όσο είμαστε ξυπνητοί αυτός ο λογοκριτής -αυτό που λέμε συνείδηση- κάνει καλά τη δουλειά του. Όταν, όμως, έρχεται ο ύπνος και το σώμα μας χαλαρώνει, χαλαρώνει και η συνείδησή μας. Όταν κοιμηθούμε, όλες οι πονηρές και ανομολόγητες επιθυμίες μας θα βγούνε στη φόρα. Ο σύντροφος που είναι πλάι μας τεντώνει τα αυτιά του και περιμένει να ακούσει! Ο Φρόυντ, ωστόσο, ισχυρίζεται ότι δεν πρέπει να ανησυχούμε, γιατί ο λογοκριτής δεν κοιμάται ποτέ. Η δουλειά του είναι να μην επιτρέψει να αναδυθούν αυτές οι επιθυμίες και οι σκέψεις στη συνείδησή μας, εκτός και αν μεταμφιεσθούν με τέτοιο τρόπο, ώστε να μας κρύψουν το πραγματικό τους νόημα. Το όνειρο, λοιπόν, με αυτή τη λειτουργία, είναι ο φύλακας του ύπνου μας. Χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο έκδηλο (φανερό)

3 3 κομμάτι και στο λανθάνον. Στο έκδηλο περιέχεται ό,τι θυμόμαστε, ό,τι μπορούμε να διηγηθούμε το πρωί που θα ξυπνήσουμε ή ό,τι νομίζουμε ότι θυμόμαστε. Έχει ένα περιεχόμενο συνήθως ακατάληπτο, μπερδεμένο, ακατανόητο. Είναι αυτό που επιτρέπει ο λογοκριτής να έρθει μεταμφιεσμένο στην κοιμισμένη μας συνείδηση. Όταν είναι σχετικά καθαρό σημαίνει ότι ο λογοκριτής έκρινε ότι δεν κινδυνεύουμε ηθικά. Το λανθάνον περιεχόμενο του ονείρου είναι αυτό που ψάχνουμε όλοι να μάθουμε από τους λογής-λογής ονειροκρίτες. Το τι σημαίνουν, δηλαδή, όλα αυτά τα ακατανόητα που ονειρευτήκαμε. Εδώ μπορεί να βοηθήσει και η ψυχανάλυση. Ο Φρόυντ πίστευε πως η πραγματική σημασία του ονείρου θα φανερωνόταν σιγά-σιγά, καθώς ο ασθενής θα προσέθετε όλο και περισσότερες πιθανές σημασίες σε κάθε του στοιχείο. Σε καμιά περίπτωση, βεβαίως, η ψυχανάλυση δεν ερμηνεύει το όνειρο που διηγείται ο ψυχαναλυόμενος στον ψυχαναλυτή, καθώς το υποσυνείδητο χρησιμοποιεί μια συμβολική γλώσσα για να εκφραστεί. Τα όνειρα αναδύονται από το ασυνείδητο και είναι ο πλέον ξεκάθαρος δρόμος προς αυτό, μέσω της ανάλυσής τους. Και η ανάλυση των ονείρων, η προσπάθεια να ευρεθεί το νόημά τους, η μεταμφιεσμένη σε διάφορα σύμβολα επιθυμία είναι μια ψυχοθεραπευτική τεχνική που μπορεί να οδηγήσει στη θεραπεία ψυχολογικών προβλημάτων. Η άποψη του Γιουνγκ για τα όνειρα διαφέρει σε πολλά σημεία από αυτή του Φρόυντ, γιατί προσδιορίζει διαφορετικά την έννοια του ασυνειδήτου. Αφενός συμφωνεί ότι πολλές προσωπικές εμπειρίες και επιθυμίες του παρελθόντος μπορεί να απωθηθούν σε ένα τμήμα του ασυνειδήτου, το οποίο αποκαλεί «Ατομικό Ασυνείδητο» (Προσωρινό) και το οποίο ουσιαστικά απαρτίζεται από αυτές. Αφετέρου υποστηρίζει ότι η μελέτη των ονείρων αποκαλύπτει και υλικό του ασυνείδητου, το οποίο δεν θα μπορούσε να προέρχεται από την προσωπική εμπειρία, αλλά από αρχαϊκές και πρωτόγονες πηγές της καταγωγής του νου και από εμπειρίες κοινές του ανθρώπινου γένους. Αποκαλεί το υλικό αυτό αρχέτυπα (λόγου χάριν έννοιες όπως «μητέρα», «αναγέννηση», «πνεύμα», κ.ά.). Αυτή τη γεμάτη γνώση αποθήκη την ονόμασε «Συλλογικό Ασυνείδητο» και υποστήριξε ότι εμπεριέχει το υπόλειμμα όλων των προγονικών μας εμπειριών, που εκδηλώνονται σαν αρχέγονες εικόνες. Διέκρινε το περιεχόμενο των ονείρων σε δύο ομάδες: στα μεγάλα και σημαντικά όνειρα και στα μικρά. Τα μεγάλα και σημαντικά όνειρα, έλεγε, είναι μια δίοδος έκφρασης του φυλετικού μνημονικού και των εμπειριών που κατέχονται από όλους τους ανθρώπους. Αν μπορούσαμε να προσωποποιήσουμε το συλλογικό ασυνείδητο θα το περιγράφαμε σαν ένα συλλογικό ανθρώπινο ον, που συνενώνει τα χαρακτηριστικά και των δυο φύλων, που ξεπερνά τη νιότη και τα γηρατειά, την γέννηση και το θάνατο και διαθέτει μιαν ανθρώπινη πείρα 2 εκατομμυρίων χρόνων. Είναι, δηλαδή, σχεδόν αθάνατο. Τα μεγάλα όνειρα του συλλογικού ασυνειδήτου είναι πιο δύσκολα στην εξήγησή τους, γιατί είναι γεμάτα σύμβολα που προέρχονται από την κοινή πείρα στην οποία συμμετέχει ολόκληρη η ανθρωπότητα. Τα μικρά όνειρα χρησιμοποιούν σύμβολα από την καθημερινή εμπειρία και αναφέρονται σε καθημερινά θέματα. Μια από τις πιο γοητευτικές θεωρίες του Γιουγκ είναι για το πρόσωπο και τη σκιά. Το πρόσωπο που εμφανίζεται στο όνειρο είναι ο χαρακτήρας που παίρνουμε

4 4 στην καθημερινή μας ζωή. Εμείς, όπως είμαστε γνωστοί στους φίλους μας. Η σκιά είναι το «Εγώ» που καταπνίγουμε και που αναδύεται όταν προσπαθούμε να εξαπατήσουμε τον εαυτό μας, να πιστέψουμε, δηλαδή, ότι το πρόσωπό μας αντιπροσωπεύει όλα όσα πρέπει να γνωστοποιούνται για μας. Για τον Γιουγκ ένα όνειρο εκφράζει συχνά την αντίθετη διάθεση από αυτή που έχουμε όταν είμαστε σε εγρήγορση, όπως ακριβώς βλέπουμε τους αντιδραστικούς ανθρώπους να υιοθετούν συχνά σε συζητήσεις στάσεις αντίθετες από αυτές που υποστηρίζουν στην πραγματικότητα. Ο Γιούνγκ ασχολήθηκε επίσης με τα προφητικά όνειρα και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι δεν αποτελούν προφητείες, αλλά έκφραση της ικανότητας των ανθρώπων να προβάλλουν τις σκέψεις τους για το μέλλον. Οι προειδοποιήσεις και οι απεικονίσεις του ονείρου σημαίνουν την υποσυνείδητη επίγνωση μιας κατάστασης που βασίζεται σε παρατηρήσεις, τις οποίες η συνείδησή μας δεν θυμάται. Ο Ernest Hartmann του πανεπιστημίου Ταφτς της Βοστώνης, στη δεκαετία του 1990, χρησιμοποιώντας πληροφοριακό υλικό προερχόμενο κυρίως από όνειρα ανθρώπων οι οποίοι είχαν υποστεί τραυματικές εμπειρίες, υποστηρίζει πως ο κύριος σκοπός των ονείρων είναι να ηρεμήσουν το μυαλό που «βομβαρδίζεται» και, συνεπώς, υπερφορτώνεται από ερεθίσματα κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης. Ο Χάρτμαν θεωρεί ότι κατά τη διάρκεια του ύπνου βαθιές διασυνδέσεις σχηματίζονται στον εγκέφαλο και, καταναλώνοντας ενέργεια, επιτρέπουν στον εγκέφαλο να εκτονωθεί. Αυτό δεν μπορεί να γίνει όταν είμαστε ξυπνητοί. Επιπλέον, η αύξηση των σχηματιζόμενων διασυνδέσεων συντελεί στη συνοχή της μνήμης. Η εργασίες των Φρόυντ, Γιούνγκ και Χάρτμαν σχημάτισαν τις βάσεις για τις τεχνικές τις οποίες εφαρμόζουν σήμερα πολλοί ψυχοερευνητές και ψυχαναλυτές, όταν βοηθούν ασθενείς να θέσουν υπό έλεγχο το στρες που τους διακατέχει: ένα μεγάλο μέρος της θεραπείας αφορά το θέμα της βελτίωσης του ύπνου. Αν εξερευνήσουμε τα μηνύματα που στέλνει το ασυνείδητο, όπως αυτά εκφράζονται στα όνειρα, μπορούμε να μάθουμε πολλά για τον εαυτό μας, πράγμα που θα μας καταστήσει ικανούς να αντιμετωπίσουμε τα προβλήματα της ζωής τα οποία μας φέρνουν αϋπνία. Μέσω αυτής της τεχνικής πολλοί άνθρωποι κατάφεραν να μεταφέρουν στην πραγματική τους ζωή αυτά που συνέβαιναν σε μερικά όνειρά τους και έτσι να βρουν λύσεις που, ουσιαστικά, προέρχονταν από το ασυνείδητό τους. Οι νευροβιολογικές θεωρίες Μετά το 1960 το όνειρο, για την επιστήμη, παύει να θεωρείται ένα φαινόμενο καθαρά υποκειμενικό, προνόμιο μόνο των ανθρώπων, και γίνεται ένα φαινόμενο φυσιολογικό, οι ηλεκτροφυσιολογικές εκδηλώσεις του οποίου μπορούν να καταγραφούν και να παρατηρηθούν και στα ζώα, όπως το είχε ήδη υποθέσει ο Αριστοτέλης. Οι λειτουργίες του ονείρου αρχίζουν, ως αντικείμενο έρευνας, να εγκαταλείπουν σιγά-σιγά το χώρο της ψυχανάλυσης, για να κερδίσουν χώρο στα εργαστήρια της νευροβιολογίας. Αυτό που βοήθησε πάρα πολύ τους επιστήμονες και προώθησε την έρευνα για τη φύση των ονείρων ήταν η ανακάλυψη του ύπνου REM (Rapid Εye Μovement=ταχείες κινήσεις ματιών-rem) και η συσχέτισή του με τα όνειρα. Η αντίληψη, βέβαια,

5 5 αυτή κατέρρευσε, αφού διαπιστώθηκε ότι στην πραγματικότητα ονειρευόμαστε συνεχώς είτε βρισκόμαστε σε ύπνο REM, είτε σε ύπνο NONREM, αλλά δεν θυμόμαστε όλοι εξίσου καλά τα όνειρά μας όταν ξυπνάμε από διαφορετικά στάδια του ύπνου. Μόνο που τα όνειρα σε ύπνο NREM έχουν μικρή χρονική διάρκεια, είναι βαρετά, λιγότερο περιεκτικά και είναι περισσότερο αναπαραστάσεις πραγμάτων που μας απασχολούν ή μοιάζουν με σκέψεις, ενώ όταν βρισκόμαστε στον ύπνο REM τα όνειρά μας είναι «ζωντανά», δηλαδή, πιο ρεαλιστικά, πιο συγκινησιακά, πιο παράξενα, κρατάνε περισσότερο, με περισσότερη κίνηση και περισσότερες εικόνες. Οι νευροβιολόγοι έχουν χαρτογραφήσει τις περιοχές του εγκεφάλου που ενεργοποιούνται: συνήθως είναι αυτές που σχετίζονται με την όραση και τα συναισθήματα. Οι περιοχές που παραμένουν «σιωπηλές» είναι εκείνες που έχουν σχέση με τη λογική σκέψη, την προσοχή και τη συγκέντρωση. Γι αυτό βλέπουμε όνειρα χωρίς λογική, αφύσικα και με τον χρόνο παραμορφωμένο. Το περιεχόμενο των ονείρων, εκτός του ότι δεν έχει συνήθως τη λογική αλληλουχία της φυσικής πραγματικότητας, είναι και πέρα από τον συνειδητό έλεγχο αυτού που το βιώνει. Η εξαίρεση σε αυτό είναι γνωστή ως συνειδητό όνειρο, κατά το οποίο το άτομο συνειδητοποιεί ότι ονειρεύεται και συχνά είναι σε θέση να αλλάξει το ονειρικό περιβάλλον και να ασκήσει έλεγχο σε διάφορες πτυχές του ονειρικού περιεχομένου. Σήμερα δεν υπάρχει ξεκάθαρη εικόνα των αιτιών που παράγουν τα όνειρα καθώς και της διαδικασίας δημιουργίας και επιλογής των εικόνων που προβάλλονται σε αυτά. Αυτό που είναι σίγουρο είναι ότι τα όνειρα είναι απαραίτητα για την ψυχολογική μας ευεξία. Όταν το 1953 ο Ναθάνιελ Κλήτμαν και ο Γιουτζίν Ασερίνσι ανακάλυψαν τον ύπνο REM, οι περισσότεροι ερευνητές του ύπνου σκέφτηκαν ότι βρήκαν επιτέλους την αποφασιστική πύλη εισόδου στον κόσμο των ονείρων. Περίμεναν, λοιπόν, τους εθελοντές τους να κοιμηθούν μέχρις ότου αρχίσουν να κουνιούνται με ταχύτητα τα μάτια τους και να αναστατώνεται το ηλεκτροεγκεφαλογράφημά (ΗΕΓ) τους. Περίμεναν λίγο ακόμη και τους ξυπνούσαν. Με τον τρόπο αυτό πετύχαιναν, τρεις στις τέσσερις φορές, αυτό που μέχρι τότε πολύ σπάνια κατόρθωναν: να ξυπνήσουν κάποιον την ώρα που ονειρεύεται. Αν μας ξυπνήσουν κατά τη διάρκεια της φάσης REM του κύκλου του ύπνου μας, συνήθως είμαστε ικανοί να θυμηθούμε το όνειρο που βλέπαμε, όταν μας διέκοψαν. Το όνειρο όμως

6 6 δεν παραμένει για πολύ στη μνήμη μας. Αυτό σημαίνει πως, όσο περισσότερος χρόνος περάσει ανάμεσα στο τέλος του ύπνου REM και την ώρα που ξυπνάμε, τόσο δυσκολότερο είναι να θυμηθούμε τα όνειρά μας. Από το στοιχείο αυτό ξεκίνησε η μόδα έρευνας των ονείρων και μέχρι τη δεκαετία του 1990 ερευνητές από όλο τον κόσμο, στα πλαίσια των πειραμάτων αφύπνισης, άκουγαν με προσήλωση και κατέγραφαν με ακρίβεια τις διάφορες όψεις των ονείρων, από τις περιγραφές των εθελοντών. Μεταξύ άλλων ανέλυσαν πόσο συχνά επέστρεφαν τα γεγονότα της ημέρας στα όνειρα, πόσο παράξενες ήταν οι ιστορίες των ονείρων και κατά πόσο ήταν εφικτό να επηρεαστεί από εξωτερικούς παράγοντες το περιεχόμενο των ονείρων. Εντυπωσιακή ήταν η παρατήρηση ότι στα περισσότερα όνειρα υπήρχε κάποια αποτυχία, ήττα ή δυστυχία και επικρατούσαν τα αισθήματα φόβου ή άγχους. Με άλλα λόγια, βλέπουμε πολύ περισσότερο δυσάρεστα όνειρα παρά ευχάριστα. Η Inge Strauch, ερευνήτρια ονείρων στο πανεπιστήμιο της Ζυρίχης, από το 1979 έως το 1999 συνέλεξε 3000 περιγραφές ονείρων. Παρόμοιες συλλογές έχουν γίνει και από άλλους ερευνητές. Μια από τις σημαντικότερες ανακαλύψεις των ερευνητών των ονείρων ήταν ότι τα ανθρώπινα όνειρα τροφοδοτούνται από τα λεγόμενα «απομεινάρια της ημέρας». Η Στράουχ γράφει ότι οι εθελοντές που συμμετείχαν στις έρευνες του εργαστηρίου ύπνου ανέφεραν σε κάθε δεύτερο ή τρίτο τους όνειρο κάποια πληροφορία για το πείραμα, π.χ. πως είχαν καλωδιωθεί από τους ερευνητές. Στον κόσμο των ονείρων μας, δηλαδή, είμαστε, συνήθως, σε κίνηση και στα περισσότερα όνειρά μας βρισκόμαστε σε ανοιχτούς, παρά σε κλειστούς χώρους. Τα γεγονότα διαδραματίζονται κυρίως σε άγνωστο περιβάλλον, συχνά το τοπίο είναι ιδιόμορφο και δεν το έχουμε ξαναδεί ποτέ, ωστόσο αυτό δεν μας ενοχλεί καθόλου. Στα όνειρά μας συναντάμε συνηθέστερα φίλους και γνωστούς παρά συγγενείς. Συχνά κάνουν την εμφάνισή τους άγνωστοι, σχηματικοί άνθρωποι. Τα πιο συνηθισμένα συναισθήματα στα όνειρά μας είναι η χαρά, ο θυμός και η αγωνία. Πολλές φορές δείχνουμε μεγάλο ενδιαφέρον και μπορεί να είμαστε πολύ αγχωμένοι. Το σεξ φαίνεται να παίζει πολύ μικρότερο ρόλο στα όνειρα, (εκτός και αν οι εθελοντές πειραμάτων αφύπνισης απέκρυψαν τα σεξουαλικά τους όνειρα). Περίπου τα μισά όνειρα δεν περιέχουν κανενός είδους παράξενο στοιχείο και μόνο ένα στα πενήντα είναι γεμάτο παραδοξότητες. Αυτό δεν σημαίνει ότι η πλειοψηφία των ονείρων είναι «ορθολογική». Ο Μισέλ Ζουβέ αναφέρει, στο βιβλίο του Ο ύπνος και το όνειρο, τα αποτελέσματα

7 7 μιας έρευνας με εθελοντές που ταξίδεψαν σε άλλη χώρα. Αυτό που παρατήρησαν οι ερευνητές ήταν ότι χρειαζόταν 7-8 ημέρες για να ενσωματωθεί το σκηνικό του ταξιδιού στα όνειρα των εθελοντών. Έτσι για τις πρώτες 7-8 ημέρες το όνειρο περιελάμβανε τον ονειρευόμενο και άλλα πρόσωπα, τα οποία ήταν άγνωστα ή γνωστά του από το προηγούμενο περιβάλλον του και το σκηνικό εντοπισμένο στο πριν από το ταξίδι οικείο περιβάλλον. Από την έβδομη ημέρα όμως και μετά άρχισαν να εμφανίζονται στις ονειρικές αναμνήσεις, με σταδιακά αυξανόμενη συχνότητα, στοιχεία από το σκηνικό της χώρας που είχε επισκεφτεί. Οι ονειρικές αναμνήσεις, που σχετίζονταν με τις χώρες επίσκεψης, συνέχισαν να εμφανίζονται κάθε νύχτα για 7-8 ημέρες. Οι Αμερικανοί G. William Domhoff και Katrin Meyer Goms, μαζί με τον Γερμανό Michael Srentl, παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα μιας έρευνας σε διάφορες περιοχές του πλανήτη κατέληξαν στο εξής συμπέρασμα: παρά τις μεγάλες αποστάσεις και τις τεράστιες πολιτισμικές διαφορές, οι άνθρωποι, παντού στη Γη, μοιράζονταν τα ίδια όνειρα. Με την πρόοδο της νευροβιολογίας άρχισαν να τίθενται διάφορα ερωτήματα, λόγου χάριν, «Γιατί κινούνται μόνο τα μάτια κατά τη διάρκεια του ύπνου REM;» «Γιατί αυτός που βλέπει όνειρο δεν στρέφει και το κεφάλι του;» «Γιατί δεν τινάζονται τα πόδια μας, όταν ονειρευόμαστε ότι τρέχουμε να ξεφύγουμε από κάπου;». Η απάντηση που έδωσε σε αυτά ο Γάλλος νευροφυσιολόγος Michel Jouvet είναι ότι ο εγκέφαλος μας προστατεύει από τα όνειρά μας. Ο Ζουβέ είχε ανακαλύψει το 1959 στη βάση του εγκεφάλου των γατών το κέντρο του ύπνου REM, το οποίο παραλύει το σώμα και ενεργοποιεί τον εγκέφαλο. Τα πειράματα του Ζουβέ, όπως και πολλές άλλες μελέτες της έρευνας του ύπνου, κατέληξαν σε τέτοιου είδους καταπληκτικά αποτελέσματα, τα οποία σφραγίζουν ακόμα και σήμερα όσα γνωρίζουμε για τον ύπνο και τα όνειρα. (Αυτού του είδους τα πειράματα, ωστόσο, εγείρουν ερωτήματα σχετικά με την ηθική νομιμοποίηση των πειραμάτων σε ζώα). Ο Ζουβέ διαχώρισε με μια στοχευμένη χειρουργική επέμβαση εκείνες τις απολήξεις των νευρικών κυττάρων στη γέφυρα του εγκεφάλου των ζώων, οι οποίες μεταβιβάζουν τα κατασταλτικά σήματα στο σώμα. Καθώς, λοιπόν, μετά την επέμβαση, οι μύες των γατών δεν μπορούσαν να λάβουν πια σήματα παράλυσης, οι γάτες θύμιζαν οτιδήποτε άλλο εκτός από τα συνηθισμένα ήσυχα ζώα που κοιμούνται.

8 8 Μόλις τις καταλάμβανε ο ύπνος REM άνοιγαν τα μάτια τους και τα στρέφανε δεξιά και αριστερά, τινάζονταν επάνω, έτρεχαν πέρα-δώθε αναστατωμένες, κυνηγούσαν αθέατα ποντίκια, τσιτωνόταν το τρίχωμά τους, κύρτωναν τη ράχη αγριεμένες και φοβέριζαν ανύπαρκτους αντιπάλους. Λίγο αργότερα αποσύρονταν σε μια γωνιά του κλουβιού, δείχνοντας τα δόντια τους χωρίς εμφανή αιτία, σαν να φοβόντουσαν κάτι. Άλλοτε πάλι ανίχνευαν με τη μύτη ψάχνοντας στο χώρο τους κάποια κρυφά ίχνη. Συνολικά μπορεί να πει κανείς ότι εμφάνιζαν μια ενστικτώδη, συναισθηματική, συμπεριφορά σε συνδυασμό με αυτοματοποιημένες κινήσεις. Όλες οι προσπάθειες να αποπροσανατολίσουν τα ζώα που εμφανώς κοιμόντουσαν απέτυχαν. Ήταν, λοιπόν, ξεκάθαρο ότι η φύση «αναγκάστηκε» να επινοήσει το κόλπο με την παράλυση, γιατί χωρίς αμφιβολία είναι επικίνδυνο κάποιος να κοιμάται και το σώμα του να βρίσκεται σε πλήρη δραστηριότητα. Το συμπέρασμα του Ζουβέ ήταν ότι αυτή η παράξενη κατάσταση εξυπηρετεί την εξάσκηση του συντονισμού των ενστικτωδών κινήσεων, έτσι ώστε ο εγκέφαλος να μπορεί να ανακαλεί κατά τη διάρκεια της ημέρας με ταχύτητα και ακρίβεια από το υποσυνείδητο αυτές τις κινήσεις, εφόσον πραγματικά τις χρειαστεί. Η θεωρία αυτή αναβιώνει σήμερα αφού τα πειράματα επιβεβαιώνουν το ρόλο του ύπνου REM στην παγίωση της μνήμης (Θεωρία για τη μνημονική λειτουργία του παράδοξου ύπνου-του ύπνου REM). Η βασική θεωρία που αποδέχονται σήμερα οι νευροβιολόγοι είναι ότι η λειτουργία των ονείρων είναι η επεξεργασία πληροφοριών (περιλαμβάνοντας και την ενδυνάμωση της μνήμης). Οι γνώσεις μας πια μας επιτρέπουν να αναγνωρίζουμε το όνειρο ως μια σημαντική λειτουργία που μας εξοπλίζει με γνώσεις και εμπειρίες απαραίτητες για την επιβίωσή μας στο περιβάλλον που λειτουργούμε. Μας εξοπλίζει κατά κάποιον τρόπο με «φόβους» που πρέπει να έχουμε για να προφυλαχθούμε από οτιδήποτε μπορεί να μας απειλήσει. Παράλληλα, τα όνειρά μας φαίνεται να ασχολούνται και με γεγονότα της καθημερινότητας μας, τα οποία συνοδεύτηκαν από κάποια συναισθηματική αντίδραση όπως χαρά, φόβο, λύπη, κλπ. Αυτά τα γεγονότα θα παραμείνουν στη μνήμη, καθώς παγιώθηκαν την ώρα που είδαμε το όνειρο. Έτσι, κατά κάποιον τρόπο, το όνειρο είναι μνήμη και γνώση, ίσως η πιο σημαντική γνώση για την επιβίωσή μας. Παρεμπιπτόντως υπάρχει στον άνθρωπο μια πολύ σπάνια και φριχτή ασθένεια, η οποία συγκαταλέγεται στις παραϋπνίες, και θυμίζει την εικόνα εκείνων των εγχειρισμένων γατών. Ονομάζεται «Διαταραχή συμπεριφοράς σχετιζόμενη με τον ύπνο REM» και είναι συνήθως ένα πρώιμο σύμπτωμα της νόσου του Πάρκινσον. Στην ασθένεια αυτή η προστατευτική παράλυση σταματάει να λειτουργεί ολοένα και περισσότερο, επειδή σε προχωρημένη ηλικία τα κρίσιμα νευρικά κύτταρα στη γέφυρα του εγκεφάλου εκφυλίζονται. Τα θύματα είναι συνήθως άνω των 50 ετών και 9 στις 10 περιπτώσεις άνδρες. Σε κατάσταση εγρήγορσης, αλλά και στον ύπνο NREM είναι εντελώς κανονικοί, φιλήσυχοι, ήρεμοι και φιλικοί άνθρωποι, Μόλις, όμως, εισέλθουν στον ύπνο REM μεταμορφώνονται συχνά σε «τέρατα». Στην ελαφρά μορφή της πάθησης τα πράγματα είναι απλά. Στην ακραία εκδοχή, ωστόσο, σηκώνονται από το κρεβάτι, βρίζουν, τρέχουν, κλωτσάνε πόρτες, χτυπάνε τους συντρόφους τους, κόβονται ή προκαλούν κατάγματα στους εαυτούς τους. Η ασθένεια

9 9 αυτή αποκάλυψε στους επιστήμονες τα περιεχόμενα των ανθρώπινων ονείρων χωρίς να πρέπει να ξυπνήσουν οι κοιμώμενοι να τα διηγηθούν. Ο Ζουβέ το 1999 υπέθεσε ότι το στάδιο του ύπνου REM φροντίζει για τη διατήρηση της προσωπικότητας του ατόμου, αλλά και για την τροποποίησή της με βάση τις νέες εμπειρίες, ώστε να προσαρμόζεται περισσότερο αποτελεσματικά στο περιβάλλον. Αποτελεί, δηλαδή, μια διαδικασία κατά την οποία, κάθε νύχτα, τροποποιούνται αντιλήψεις, ενισχύονται συμπεριφορές και διαγράφονται βιώματα, πράγματα για τα οποία η συνείδηση και η λογική μας δεν ρωτήθηκαν ποτέ. Κατά τη διαδικασία αυτή επέρχεται και μια «σύγκρουση» μεταξύ των υπό επεξεργασία ερεθισμάτων και του γενετικά προγραμματισμένου μέρους της προσωπικότητάς μας. Εφόσον τα ερεθίσματα συμφωνούν με τα ήδη εδραιωμένα πρότυπα ιδιοσυγκρασίας και συμπεριφοράς, αυτά ενδυναμώνονται και αφομοιώνονται. Αν πάλι δεν συμφωνούν, αποδυναμώνονται ή διαγράφονται. Τα όνειρα, δηλαδή, δρουν σαν «φρουρός» της προσωπικότητας και της ατομικότητάς μας, υποβοηθώντας συγχρόνως και την επιλεκτική μάθηση. Μια καινούργια θεωρία που επεκτείνει την προηγούμενη είναι η λεγόμενη «εύρεση νοήματος» μέσω της επεξεργασίας των πληροφοριών. Πολλές φορές πρέπει να πάρουμε δύσκολες αποφάσεις ή επιλογές και όσο να σκεφτούμε λογικά δεν μπορούμε να δώσουμε απάντηση. Αφού όμως κοιμηθούμε, παρόλο που δεν θα δεχθούμε καμία καινούργια πληροφορία, θα έχουμε την απάντηση. Είναι πολύ πιθανό, λοιπόν, όταν ονειρευόμαστε να ενεργοποιείται μια διαδικασία επιλογής λύσεων. Στη διάρκεια των ονείρων μας ο εγκέφαλος δοκιμάζει κάποια φανταστικά σενάρια ελέγχοντας πώς αντιδρούμε συναισθηματικά σε αυτά, χωρίς τη μεσολάβηση της λογικής. Ο ψυχίατρος Robert Stickgold του Harvard Medical School έχει και πειραματικές αποδείξεις ότι ο REM ύπνος προωθεί την δημιουργική σκέψη αφήνοντας μας να συνθέσουμε ιδέες κι έννοιες πολύ διαφορετικές μεταξύ τους, τις οποίες δεν θα μπορούσαμε να συνδέσουμε ποτέ σε κατάσταση εγρήγορσης. Συνήθως όταν είμαστε ξύπνιοι και κάποιος μας λέει μια λέξη, αυτόματα προσπαθούμε να βρούμε όλες τις σχετικές λέξεις και να δημιουργήσουμε κάποιο συνειρμό. Στον REM ύπνο συμβαίνει το αντίθετο. «Ο εγκέφαλος προσπαθεί να αγνοήσει τους προφανείς συσχετισμούς και να συσχετίσει όσο πιο τρελά, αναπάντεχα και παράξενα πράγματα γίνεται» λέει ο Stickgold. «Θέλει οπωσδήποτε (ο εγκέφαλός μας) να ενεργοποιήσει κάθε αδύναμο, μη προφανή, αλλά ενδεχομένως πολύ χρήσιμο σύνδεσμο.» Αυτό είναι που μας επιτρέπει να βγάζουμε νόημα από πολύπλοκες πληροφορίες. Μπορεί μάλιστα αυτή να είναι και η πηγή της δημιουργικότητάς μας. Οι Αμερικανοί ερευνητές του Χάρβαρντ Allan Hobson και Robert McCarley πρότειναν τη λεγόμενη «Υπόθεση ενεργοποίησης-σύνθεσης» (1977), μια βιολογική εξήγηση του μηχανισμού των ονείρων, σύμφωνα με την οποία τα όνειρα είναι αποτέλεσμα χημικών αντιδράσεων στον εγκέφαλο κατά το στάδιο του ύπνου REM. Οι αντιδράσεις αυτές οδηγούν σε διέγερση διάφορα μέρη του εγκεφάλου παράγοντας τυχαίες εικόνες, τις οποίες η συνείδηση συνδέει κατά τρόπον ώστε να δημιουργηθεί μια ιστορία που να έχει κάποια, όσο το δυνατόν, λογική αλληλουχία. Όταν οι

10 10 συγκεκριμένοι ερευνητές παρουσίασαν αυτό το μοντέλο, το πρότειναν σε αντίθεση με την ψυχαναλυτική οπτική, σύμφωνα με την οποία επεξεργαζόμαστε στα όνειρά μας βιώματα από τον πραγματικό κόσμο. Αντέτειναν ότι η διέγερση του εγκεφάλου που κοιμάται συμβαίνει τυχαία και δεν έχει σχέση με τα «απομεινάρια της ημέρας» και τις παιδικές αναμνήσεις, όπως υποστήριξε ο Φρόυντ. Έκτοτε όμως τροποποίησαν κάπως τη θεωρία τους και συμπλήρωσαν ότι, ακόμα και αν η διέγερση του εγκεφάλου που κοιμάται έχει συμπτωματική αφετηρία, πιθανότατα εξαπλώνεται πάνω σε υφιστάμενα από καιρό νευρωνικά δίκτυα ή σε συνάψεις νευρώνων, οι οποίες είχαν σχηματιστεί σε κατάσταση εγρήγορσης τις τελευταίες ημέρες και παγιώνονται τη στιγμή της ονειρικής δραστηριότητας. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, τα όνειρα μας οδηγούν σαφώς σε συμπεράσματα σχετικά με το ποια συμβάντα των προηγουμένων ημερών ήταν σημαντικά για μας και ποιες αναμνήσεις είναι θαμμένες βαθιά στον εγκέφαλό μας. Στα όνειρά μας δεν αντικαθρεφτίζονται ουσιαστικά ποτέ ολόκληρες αναμνήσεις στις οποίες είναι αποθηκευμένη η αλληλουχία των γεγονότων. Όταν ο εγκέφαλός μας εργάζεται κατά τον ύπνο, «φωτίζει» κατά κανόνα μεμονωμένες και ουσιαστικά ασύνδετες σκηνές και εικόνες, στις οποίες δίνουμε νόημα εκ των υστέρων. Η παραδοξότητα των ονείρων είναι, δηλαδή, στην πραγματικότητα μια συνέπεια της συμπτωματικής διασταύρωσης ονειρικών περιεχομένων-είναι αυτό που ο Φρόυντ αποκαλούσε παραμόρφωση του ονείρου. Ο Φρόυντ ήταν πεπεισμένος ότι, μέσω ανάλυσης περίεργων συμβάντων που παρουσιάζονται στα όνειρά μας, μπορούσε να ανακαλύψει πράγματα που έχουμε απωθήσει κατά τη διάρκεια της ημέρας- πράγμα που μάλλον δεν είναι εφικτό. Η θεωρία αυτή διατηρεί μέχρι σήμερα κάποια ισχύ, αλλά δεν έχει μεγάλη αποδοχή. Ο νευρολόγος Claudio Bassetti πιστεύει ότι όλο και κάτι έχει να μάθει κάποιος για ένα άτομο, αν ακούσει προσεκτικά τα όνειρα που αυτό βλέπει και ότι τα όνειρα δεν είναι «απορρίμματα», αλλά δημιουργούνται από τις αναμνήσεις και τα βιώματα. Αν, λοιπόν, λέει, είναι ανάγκη να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή στα όνειρά μας, τότε να το κάνουμε λιγότερο αλλόκοτα από ό,τι το έκανε ο Φρόυντ. Θα πρέπει να τα δούμε σαν ένα ευπρόσδεκτο παράθυρο στον κόσμο του σχηματισμού της μνήμης μας, ως ένδειξη για το τι κάνει ο εγκέφαλος που κοιμάται και ως ταξίδι ανακαλύψεων, το οποίο ίσως να μας προσφέρει μια νέα ματιά στην προσωπικότητά μας.

11 11 Οι Crick (βραβείο Nobel για την ανακάλυψη της δομής του DNA) και Mitchison (1983) υποστήριξαν την υπόθεση ότι ο ρόλος του ύπνου REM (παράδοξου ύπνου) είναι η συμμετοχή του στις διαδικασίες της λήθης και της απομάθησης. Με λίγα λόγια ονειρευόμαστε για να ξεχάσουμε. Η υπόθεση είναι μια σύγχρονη μεταμόρφωση της θεωρίας του Robert (1886) με τον μανδύα του νευρωνικού δικτύου και της πληροφορικής. Ο Robert ήταν ο πρώτος που πρότεινε μια θεωρία για τη λειτουργία του ονείρου. Το όνειρο, υποστήριξε, είναι η διαγραφή σκέψεων που καταπνίγονται εν τη γενέσει τους. Ο άνθρωπος που θα του στερήσουμε τη δυνατότητα να ονειρεύεται θα τρελαινόταν ύστερα από κάποιο χρονικό διάστημα, διότι μεγάλες ποσότητες ημιτελών, αδιαμόρφωτων σκέψεων και επιφανειακών εντυπώσεων θα συσσωρευόταν στον εγκέφαλο και θα έπνιγε το σύνολο των ολοκληρωμένων σκέψεων που θα μπορούσε να διατηρήσει στη μνήμη. Κατ αναλογίαν, σύμφωνα με τους Crick και Mitchison, το όνειρο είναι μια διαδικασία κάθαρσης, κατά την οποία ο εγκέφαλος που λειτουργεί σαν κλειστό κύκλωμα, μπορεί να απελευθερώνεται από όλα τα παράσιτα, δημιουργώντας νέα κυκλώματα πληροφοριών. Ουσιαστικά, δηλαδή, το όνειρο είναι ένας μηχανισμός αντίστροφης μάθησης. Έθεσαν μάλιστα, οι εν λόγω επιστήμονες, ως όρο για την επαλήθευση της θεωρίας τους την αναζήτηση της χημικής σύστασης των ουσιών που ευθύνονται για την απομάθηση, αλλιώς, αν αυτές δεν εντοπιστούν, η θεωρία τους θα έπρεπε να θεωρηθεί ως απλή νοητική κατασκευή. Ο Λονδρέζος ερευνητής του εγκεφάλου, νευροχειρουργός και ψυχαναλυτής, Mark Solms θεώρησε ότι τα αποφασιστικά ονειρικά κέντρα βρίσκονται στον φλοιό του εγκεφάλου και, ακόμα, ότι η ονειρική δραστηριότητα και ο ύπνος REM ελέγχονται από διαφορετικούς μηχανισμούς του εγκεφάλου. Το ονειρικό σύστημα, όπως και το υπνικό και διεγερτικό σύστημα, συναπαρτίζεται πιθανότατα, από ένα δίκτυο πολλών ομάδων νευρώνων που φτάνουν στον διάμεσο εγκέφαλο. Ο Σολμς θεμελιώνει τη θεωρία του στηριζόμενος στα εξής στοιχεία: Ονειρευόμαστε και κατά τον ύπνο REM και κατά τον NREM ύπνο (ελαφρύ και βαθύ). Οι άνθρωποι ονειρεύονται ακόμα και όταν έχουν κατεστραμμένο κέντρο REM. Υπάρχουν άνθρωποι που κατά τον ύπνο έχουν εντελώς φυσιολογικά επεισόδια ύπνου REM, αλλά ονειρεύονται ελάχιστα εξαιτίας κάποιας βλάβης στον πρόσθιο φλοιό, όπου πιθανολογείται ότι βρίσκεται μέρος των ονειρικών κέντρων. Μπορούμε να προκαλέσουμε όνειρα, εφόσον ερεθίσουμε στοχευμένα ειδικές περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού. Δεκάδες άλλες υποθέσεις και θεωρίες έχουν προταθεί, οι οποίες βρίσκονται συνήθως μεταξύ των όσων προηγουμένως παρουσιάστηκαν. Η προσφορά όλων των θεωριών συνοψίζεται σε αυτό που γράφει ο Μισέλ Ζουβέ στο βιβλίο του Ο ύπνος και το όνειρο για τη δική του θεωρία: «Η προσφορά της δεν είναι άλλη από το να μεταφράζει την απέραντη περιέργεια που έχει ένας εγκέφαλος σε εγρήγορση γι αυτόν που ονειρεύεται». Καταλήγει, προφητικά, στο τέλος του επιλόγου στο ίδιο βιβλίο: «Η επόμενη γενιά, μέσα στο δικό της σκοτάδι, θα εκπλαγεί από τη δική μας τυφλότητα».

12 12 Τα παιδικά και εφηβικά όνειρα Σύμφωνα με τον Freud (1900), τα όνειρα των παιδιών ανήκουν στην κατηγορία των ονείρων που έχουν νόημα και ταυτόχρονα είναι κατανοητά, δηλαδή, το έκδηλο κομμάτι του ονείρου και το λανθάνον συμπίπτουν. Τα παιδικά όνειρα είναι απλά, σύντομα, δεν περιέχουν παραμορφώσεις και δεν παρουσιάζουν αινίγματα προς λύσιν. Το κοινό σημείο των παιδικών ονείρων είναι ολοφάνερο: Όλα τους εκπληρώνουν επιθυμίες, οι οποίες διεγέρθηκαν κατά τη διάρκεια της ημέρας και έμειναν ανεκπλήρωτες. Πρόκειται, δηλαδή, για απλές και απροκάλυπτες εκπληρώσεις μιας επιθυμίας. Ακόμα και όταν το περιεχόμενο των παιδικών ονείρων είναι περίπλοκο και εκλεπτυσμένο, εύκολα συμπεραίνουμε ότι και πάλι αποτελεί την εκπλήρωση κάποιας επιθυμίας, καθώς μάλιστα δείχνουν την επιθυμία ως ήδη εκπληρωμένη και την παρουσιάζουν ως αληθινή και παρούσα. Τα παιδικά όνειρα αποκαλύπτουν τη συνάρτησή τους με τα βιώματα της ημέρας και το υλικό της παρουσίασης του ονείρου περιέχει ως επί το πλείστον περιστατικά και οπτικές εικόνες, συνήθως, αισθητήριες. Μετά το 1920, ωστόσο, ο ψυχαναλυτής θεωρεί ότι-εκτός από τα όνειρα εκπλήρωση της επιθυμίας -υπάρχουν και τα τραυματικά όνειρα, τα οποία οφείλονται σε ψυχικά τραύματα της παιδικής ηλικίας. Η θεωρία του Φρόυντ για την εκπλήρωση επιθυμίας δεν επιβεβαιώνεται άμεσα από μια μελέτη ανάλυσης του περιεχομένου των παιδικών ονείρων που αναφέρονται από ενήλικες και γίνεται αξιολόγηση και αντιστοίχιση με τις θεωρίες των Jung, Foulkes, Domhoff, κλπ. Η Inge Strauch συγκρίνοντας τα όνειρα παιδιών με όνειρα ενηλίκων ανακάλυψε ότι τα παιδιά ονειρεύονται λιγότερο ατυχίες και συμφορές. Νευρογνωστικές θεωρίες Το περιεχόμενο και η μορφή των ονείρων που βλέπει ένα άτομο αντανακλά το διανοητικό του επίπεδο, η ανάπτυξη του ονείρου, δηλαδή, συμβαδίζει με τη γνωστική του ανάπτυξη. Η άποψη ότι τα μικρά παιδιά ονειρεύονται με τον ίδιο τρόπο που ονειρεύονται οι ενήλικες και απλώς δεν μπορούν να εκφράσουν λεκτικά την εμπειρία τους δεν ευσταθεί. Το παιδί θεωρητικά έχει όλο τον βιολογικό εξοπλισμό για να μπορεί να ονειρευτεί από την ηλικία των 30 εβδομάδων, ενώ είναι ακόμα έμβρυο, γιατί ήδη έχει αναπτυχθεί ο ύπνος REM. (Βέβαια, ποτέ δεν θα μάθουμε τι βλέπει στα όνειρά του ένα έμβρυο!). Ως νεογέννητο και βρέφος έχει πολύ δραστήρια ονειρική ζωή, όπως μπορούμε να

13 13 διαπιστώσουμε παρακολουθώντας το μωρό να πιπιλίζει πιο έντονα την πιπίλα του κάποιες στιγμές, να χαμογελά, να βγάζει φωνούλες ενώ κοιμάται. Αν είναι λίγο μεγαλύτερο, λέει και λεξούλες. Ο παιδικός κόσμος των ονείρων είναι προσβάσιμος μόνο από την ηλικία των 3 χρονών και μετά, όταν τα παιδιά μπορούν να διηγηθούν τα όνειρά τους. Τα όνειρα των μικρών παιδιών είναι υποτυπώδη και στατικά, όπως των ενηλίκων με βλάβες του οπτικού-συνειρμικού φλοιού, παρά την ύπαρξη ύπνου REM. Η πλήρης ανάπτυξη του ονείρου συμβαίνει μετά την ηλικία των 7 χρονών. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ωρίμαση του κεντρικού νευρικού συστήματος (στη συγκεκριμένη περίπτωση η μυελίνωση των βρεγματικών λοβών), γίνεται μετά τα 5-7 χρόνια. Μετά από αυτή την ηλικία ωριμάζουν οι χώρο-οπτικές ικανότητες, οι οποίες συσχετίζονται με τη συχνότητα ανάκλησης των ονείρων. Τα παιδιά που ανακαλούν όνειρα δεν έχουν καλύτερη μνήμη, λεξιλόγιο και περιγραφικές ικανότητες, έχουν μόνο καλύτερες χωρο-οπτικές ικανότητες, Από τότε, βέβαια, αρχίζει να υπάρχει και συσχέτιση των λεκτικών ικανοτήτων με την έκταση και αφήγηση των ονείρων. Τα παιδιά μέχρι την ηλικία των 6 χρονών ονειρεύονται κυρίως ζώα. Οι σκηνές είναι φανταστικές και σπάνια συμμετέχουν τα ίδια τα παιδιά σε πρώτο πρόσωπο. Οι εικόνες είναι σχεδόν στατικές και πολύ απλές, ενώ οι πράξεις που περιγράφουν περισσότερο τα παιδιά είναι ο ύπνος και το φαγητό [Foulkes]. Οι σκηνές διαδέχονται η μία την άλλη χωρίς πλοκή και τα άτομα αλληλεπιδρούν χωρίς να είναι οι πρωταγωνιστές πραγματικών ιστοριών. Σε αυτή την ηλικία δεν υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στα δύο φύλα, δηλαδή, τα όνειρα των αγοριών και των κοριτσιών είναι ίδια. Μετά τα χρόνια, στην εφηβεία, όταν πλέον υπάρχει αρκετή γνωστική ανάπτυξη, το περιεχόμενο αντανακλά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και τις διαφορές του φύλου [Domhoff]. Καθώς μεγαλώνουν τα παιδιά γίνονται πρωταγωνιστές των ονείρων τους, τα οποία γίνονται ολοένα και πιο σουρεαλιστικά. Τα κορίτσια βλέπουν διασκεδαστικούς διαλόγους με τις φίλες τους. Τα αγόρια ονειρεύονται αγώνες ποδοσφαίρου, αθλητικές αναμετρήσεις και μάχες. Οι αντιλήψεις των ίδιων των παιδιών για το όνειρο διαφέρουν ανάλογα με την ηλικία τους. Πριν τα 6 του χρόνια το παιδί, παρότι παριστάνει ότι ξέρει «πως τα όνειρα είναι πράγματα που βλέπουμε τη νύχτα όταν κοιμόμαστε», ουσιαστικά δεν καταφέρνει να κάνει σαφώς τη διάκριση ανάμεσα στη νυχτερινή φαντασία και την πραγματικότητα. Αν έχει ονειρευτεί ένα συγκεκριμένο παιχνιδάκι, μόλις ξυπνήσει το αναζητά στα πράγματά του και αν δεν το βρει το ζητά από τη μαμά του. Αυτό οφείλεται στο ότι η γραμμή μεταξύ της πραγματικότητας και της φαντασίας δεν είναι ξεκάθαρη και τα όνειρα του φαίνονται αληθινά. Σε ηλικία 5-6 χρονών το παιδί βιώνει το όνειρο ως προερχόμενο έξω από τον εαυτό του. Σε ηλικία 7-8 χρονών θεωρεί το όνειρο ως μη πραγματικό γεγονός-περίπου στα 7 χρόνια η νοητική δραστηριότητα συλλαμβάνεται ως εσωτερική. Πιστεύει, βέβαια, το παιδί ότι τα όνειρα εκπηγάζουν μέσα από το κεφάλι ή μέσα από τις σκέψεις του, αλλά νομίζει ότι το όνειρο είναι μέσα στο δωμάτιό του, μπροστά του. Είναι σαν να κοιτάζει μια φωτογραφία. Το παιδί των 9-10 ετών αρχίζει να κατανοεί, ότι τα όνειρα επισυμβαίνουν μέσα στη

14 14 σκέψη ή, αλλιώς, με κλειστά μάτια, εσωτερικώς. Η πλήρης κατανόηση για τη μη φυσική, ιδιωτική και εσωτερική φύση του ονείρου υπάρχει μετά την ηλικία των 11 ετών [Piaget]. Τα όνειρα, λοιπόν, των παιδιών έχουν σχέση με τη γνωστική τους ανάπτυξη και την αντίληψη που έχουν για τον εαυτό τους και τους άλλους. Το είδος των ονείρων που βλέπει κάθε παιδί έχει σχέση με τα τρέχοντα, κατά την εγρήγορση, προσωπικά ενδιαφέροντα και επηρεάζεται άμεσα από τις συνθήκες ζωής και το περιβάλλον του. Τα σταθερά επαναλαμβανόμενα όνειρα και οι μετατραυματικοί εφιάλτες πιθανόν αντανακλούν προσκόλληση στο παρελθόν και σε αρνητικές αναμνήσεις αποθηκευμένες σε συστήματα ρύθμισης του συναισθήματος και της μνήμης [Hartmann]. Τα περίπλοκα όνειρα είναι αποτέλεσμα περίπλοκης σκέψης. Επειδή τα παιδιά δεν διαθέτουν την πείρα και τις αναστολές των ενηλίκων εκδηλώνουν τα συναισθήματά τους κατά τρόπο εναργή και απροκάλυπτο στα όνειρά τους. Οι αλλοιώσεις και οι συμβολισμοί συμβαίνουν πιο σπάνια στα όνειρα των παιδιών από ό,τι στα όνειρα των ενηλίκων. Ο Calvin Hall, θεωρητικός των ονείρων, επέκρινε την ιδέα των καθολικών ονειρικών συμβόλων. Έδωσε μάλιστα ένα παράδειγμα που είχε για θέμα του μια αγελάδα: η αγελάδα για ένα άτομο συμβολίζει την ευγενική, «στοργική» μητέρα, ενώ για ένα άλλο, που έχει ζωοφοβία, όλους τους παράλογους φόβους. Γενικά, πιστεύεται ότι η φύση του ονείρου επηρεάζεται από τον τύπο της προσωπικότητας του παιδιού περισσότερο, παρά από οτιδήποτε άλλο. Τα επιθετικά παιδιά δείχνουν μεγαλύτερη επιθετικότητα στα όνειρά τους από ό,τι τα λιγότερο επιθετικά. Τα νευρωσικά παιδιά βλέπουν, κατά κανόνα, όνειρα με αρνητικά θέματα, τα οποία διαταράσσουν τον ύπνο. Δυσάρεστα όνειρα βλέπουν επίσης τα παιδιά όταν είναι άρρωστα. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ COLIN BLAKEMORE: Η μηχανή του νου. Πανεπιστημιακές εκδόσεις Κρήτης, 2014 MARTIN HERBERT: Ψυχολογικά προβλήματα παιδικής ηλικίας. Τόμος 1 ος. Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, 1998 MICHEL JOUVET: Ο ύπνος και το όνειρο. Εκδόσεις κάτοπτρο, 1993 CHRIS IDZIKOWSKI: Ο ύπνος και τα μυστικά του. Εκδόσεις Ψύχαλου, 2005 HOBSON, J.A. and STICKOLD, R.,: Dreaming: A Neurocognitive Approach, Conscious and Cognition, 3, 1-15, 1994 ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ Μ. ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ (Παιδοψυχίατρος): Η μελέτη των ονείρων σε παιδιά και εφήβους. Διδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη 2008 PETER SPORK: Το βιβλίο του ύπνου. Εκδόσεις Κλειδάριθμος, 2008 ΣΙΓΚΜΟΥΝΤ ΦΡΟΥΝΤ: Εισαγωγή στην ψυχανάλυση. Εκδόσεις Γκοβόστης-«Μπάϋρον», 1976 ΣΙΓΚΜΟΥΝΤ ΦΡΟΥΝΤ: Το όνειρο Όνειρο και τηλεπάθεια. Εκδόσεις Ελληνική Παιδεία ΑΕ, 2011.

ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ

ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ Μουτσάνας Ελευθέριος Παιδίατρος ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ Το όνειρο, το πιο μυστήριο και ενδιαφέρον στοιχείο του ύπνου, ορίζεται ως μία ακολουθία αισθήσεων, εικόνων, αισθημάτων και σκέψεων που

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο Σύμφωνα με δύο σχετικά πρόσφατες έρευνες, οι μνήμες φόβου και τρόμου διαφέρουν σημαντικά από τις συνηθισμένες μνήμες. Οι διαφορές αυτές δεν συνίστανται μόνο στις εμφανείς

Διαβάστε περισσότερα

Είναι «ψυχοσωματική» η καθημερινή μας ζωή και συμπεριφορά; - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγο

Είναι «ψυχοσωματική» η καθημερινή μας ζωή και συμπεριφορά; - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγο Η αξιοθαύμαστη πολυπλοκότητα του ανθρώπινου μυαλού και το «προϊόν» του, η φαινομενικά απλή, καθημερινή ανθρώπινη συμπεριφορά, εκλαμβάνονται από τους ανθρώπους ως δεδομένα Πρόκειται για κάτι λογικό να συμβαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ EΠEAEK Αναμόρφωση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ - Αυτεπιστασία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ειρήνη Δερμιτζάκη -Μάριος Γούδας Διάλεξη 9: To παιχνίδι ως αναπτυξιακή διαδικασία ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η σύγκριση των δύο σχεδίων της Σάρας, 2 χρονών και 4 μηνών, που έγιναν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, φανερώνει ξεκάθαρα τη δυσφορία που νιώθει η

Η σύγκριση των δύο σχεδίων της Σάρας, 2 χρονών και 4 μηνών, που έγιναν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, φανερώνει ξεκάθαρα τη δυσφορία που νιώθει η Το βιβλίο αυτό φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο πληροφόρησης και συμβουλευτικής για τους γονείς, να γίνει βοηθός και στήριγμά τους στο δύσκολο έργο της ανατροφής του παιδιού τους. Όσοι από

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

DANA ALLIANCE FOR BRAIN

DANA ALLIANCE FOR BRAIN ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ «Η λειτουργία του Ύπνου και η σημασία της για τη Μνήμη και τη Μάθηση αλλά και τη Σωματική και Ψυχική Υγεία» Ενημερωτική Εκδήλωση την Τετάρτη 27 Μαρτίου 2013, στο Ίδρυμα Ευγενίδου Αθήνα, Παρασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Θεματική Ενότητα 6 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στις κλινικές καταβολές της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 10: Μελέτη του Εγκεφάλου

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 10: Μελέτη του Εγκεφάλου ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 10: Μελέτη του Εγκεφάλου Θεματική Ενότητα 10: Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στις μεθόδους μελέτης του εγκεφάλου. Λέξεις κλειδιά:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ. Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς

Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ. Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς Αλκοόλ, Εθεβεία & Εγκέθαλορ Γιώργος Παναγής Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Εργαστήριο Νευροεπιστημών & Συμπεριφοράς Κατανάλωση οινοπνευματωδών στους Έλληνες μαθητές (2011) Στην Ελλάδα, τα αγόρια

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Sigmund Freud (1856-1939) Το 1873 ξεκίνησε σπουδές ιατρικής στη σχολή του Πανεπιστημίου της Βιέννης. Το 1886

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων Θεματική Ενότητα 4 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στην ψυχαναλυτική θεωρία και, κυρίως, σε εκείνο το τμήμα της θεωρίας που αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής: Σιγκμουντ Φρουντ (1856-1939) Αυστριακός Ιατρός, ψυχίατρος. Το έργο και οι θεωρίες του είχαν μεγάλη επίδραση στην ανθρωπολογία, τη φιλοσοφία,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής

Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής 1 Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής Υπάρχει ένα δεδομένο στη σύγχρονη ιατρική που λειτουργεί όπως λειτουργούσε στην

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ν Ε Υ Ρ Ο Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Κ Ο Ι Π Α Ρ Α Γ Ο Ν Τ Ε Σ Π Ο Υ Ε Π Η Ρ Ε Α Ζ Ο Υ Ν Τ Η Μ Α Θ Η Σ Η

Ν Ε Υ Ρ Ο Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Κ Ο Ι Π Α Ρ Α Γ Ο Ν Τ Ε Σ Π Ο Υ Ε Π Η Ρ Ε Α Ζ Ο Υ Ν Τ Η Μ Α Θ Η Σ Η Ν Ε Υ Ρ Ο Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Κ Ο Ι Π Α Ρ Α Γ Ο Ν Τ Ε Σ Π Ο Υ Ε Π Η Ρ Ε Α Ζ Ο Υ Ν Τ Η Μ Α Θ Η Σ Η 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ; Μηχανισμός επικοινωνίας που διατηρούν την κοινωνική τάξη / δομή Μαθημένη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Διδάσκουσα: Επίκ. Καθ. Γεωργία Α. Παπαντωνίου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΡΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΙΑΤΡΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΑΤΡΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Κεφάλαιο 1. Ψυχολογία: Τα στάδια εξέλιξης μίας επιστήμης ΥΠΟΚΕΦΑΛΑΙΑ Οι ρίζες της Ψυχολογίας: Το μονοπάτι προς μία επιστήμη του νου. Οι πρόγονοι

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε. Ο σακχαρώδης διαβήτης μπορεί να εμφανιστεί στον καθένα ανεξάρτητα από την ηλικία, το χρώμα ή το φύλο. Είναι μια χρόνια νόσος που όταν δεν είναι σωστά ρυθμισμένη μπορεί να δημιουργήσει απειλητικές για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος. Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος. Αντιγόνη Συμεωνίδου Ψυχολόγος MA, PgD Υπαρξιακή Ψυχοθεραπεύτρια. Προγεννητική Ψυχολόγος, υπό Πιστοποίηση ΕΚΠΑ Ψυχικές κ συναισθηματικές ανάγκες Επαφή Σύνδεση Αίσθηση

Διαβάστε περισσότερα

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους. Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους. Κατερίνα Σιαμπάνη, BSc Ψυχολογίας, Msc Συμβουλευτικής Ψυχολογίας - Ψυχοθεραπεύτρια και Εκπαιδεύτρια Gestalt, Μέλος της HAGT & EAGT. Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ο Ιδεοψυχαναγκασμός;

Τι είναι ο Ιδεοψυχαναγκασμός; Τι είναι ο Ιδεοψυχαναγκασμός; Ο Ιδεοψυχαναγκασμος, ανήκει στις αγχώδεις διαταραχές και είναι μια κατάσταση που μερικές φορές μπορεί να είναι αρκετά σοβαρή και να επιμένει για χρόνια. Το άτομο που πάσχει

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ Λογικοθυμική προσέγγιση (Rational-Emotive Therapy) Αναπτύχθηκε από τον Albert Ellis τη δεκαετία του 1950. Πεποίθηση πως οι συναισθηματικές δυσκολίες οφείλονται σε λανθασμένες

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι φόβος και τι φοβια;

Τι είναι φόβος και τι φοβια; ΦΟΒΟΙ - ΦΟΒΙΕΣ Τι είναι φόβος και τι φοβια; Φόβος: η δυσάρεστη συναισθηματική κατάσταση που δημιουργείται απέναντι σε πραγματικό κίνδυνο, ή απειλή. Φοβία: ο επίμονος φόβος που παγιδεύει το άτομο περιορίζοντας

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας Αναπτυξιακή Ψυχολογία Γιώργος Βλειώρας gvleioras@gmail.com 1 Στόχος έρευνας Η διαμόρφωση καλών θεωριών 2 Προσοχή!!! Το ίδιο εύρημα μπορεί να ερμηνευτεί διαφορετικά ανάλογα με το θεωρητικό πλαίσιο αναφοράς

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Ιωάννης Βρεττός Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Γνώρισμα της προσωπικότητας ή ασκήσιμη συμπεριφορά; ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΑ ΚΑΝΑΛΙΑ Κινήσεις μέσα στον χώρο Κινήσεις των χεριών και του σώματος Οι κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά

Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά Κεφάλαιο 1 - Το μυστικό της ιατρικής Σε κάθε θέμα ή επιστήμη υπάρχει πάντα ένα δεδομένο που είναι σημαντικότερο σε σύγκριση με

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., georgiakiz@yahoo.gr, 6973387265 Αυτοεκτίμηση Αντίληψη της προσωπικής ικανότητας Ενδόμυχη πεποίθηση του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια 5 ο Συμπόσιο Νοσηλευτικής Ογκολογίας "Οι Ψυχολογικές Επιπτώσεις στον Ογκολογικό Ασθενή και ο Πολυδιάστατος Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Αντιμετώπισής τους" Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική

Διαβάστε περισσότερα

Όνειρα Συμβουλές Συμβουλές και μυστικά και μυστικά

Όνειρα Συμβουλές Συμβουλές και μυστικά και μυστικά Το βιβλίο Όνειρα Συμβουλές και μυστικά: Εξετάζει και αναλύει τα όνειρα εξονυχιστικά και από κάθε όψη I Εμπλουτίζει την ανάλυση με πραγματικές περιπτώσεις I Προσεγγίζει το αντικείμενο χωρίς ειδικούς όρους,

Διαβάστε περισσότερα

Ενεργοποίηση του Τρίτου Ματιού. Συντάχθηκε απο τον/την Νεφέλη

Ενεργοποίηση του Τρίτου Ματιού. Συντάχθηκε απο τον/την Νεφέλη Το Τρίτο μας Μάτι είναι ουσιαστικά μια «τυφλή» υπόφυση. Δηλαδή, είναι ένα «σωληνάκι» που δεν ξεκινά ούτε καταλήγει πουθενά, είναι αυτόνομο στο μέτωπό μας, και που σύμφωνα με την Ιατρική επιστήμη, δεν έχει

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 12: Συναισθήματα Θεματική Ενότητα 12 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στις διαστάσεις των συναισθημάτων, στο μηχανισμό λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 3: Εναλλακτικές όψεις της επιστήμης που προβάλλονται στην εκπαίδευση Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΓΓΕΝΗΣ Η ΕΠΙΚΤΗΤΗ; Η επιθετικότητα είναι η πιο κοινή συναισθηματική αντίδραση του νηπίου. Διαφορετικές απόψεις έχουν διατυπωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Εργασία στο πλαίσιο του Προγράμματος «Εισαγωγική Εκπαίδευση στην Ψυχαναλυτική Πράξη» ΕΠΕΚΕΙΝΑ Επιμέλεια: Αφροδίτη Στυλιαρά ψυχολόγος - Αγγελική Καραγιάννη ψυχολόγος. Εποπτεία:

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων Στη δραματοθεραπεία εκδραματίζονται σκηνές και γεγονότα της ζωής στην προσωπική παράσταση του καθενός, με την ασφάλεια που προσφέρουν οι μορφές τέχνης που χρησιμοποιούνται,

Διαβάστε περισσότερα

6. ΠΡΟΣΟΧΗ. Ο William James (1890) και άλλοι από τους πρώτους ψυχολόγους μελέτησαν την προσοχή με τη μέθοδο της ενδοσκόπησης.

6. ΠΡΟΣΟΧΗ. Ο William James (1890) και άλλοι από τους πρώτους ψυχολόγους μελέτησαν την προσοχή με τη μέθοδο της ενδοσκόπησης. 6. ΠΡΟΣΟΧΗ Σε τι αναφέρεται η προσοχή; Η προσοχή είναι μία αυτόνομη διεργασία του κεντρικού νευρικού συστήματος κατά την οποία οι αισθήσεις εστιάζουν σε συγκεκριμένα ερεθίσματα του περιβάλλοντος. ΙΣΤΟΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία. Ημερομηνία: 15/09/2017. Intellectual Output:

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία. Ημερομηνία: 15/09/2017. Intellectual Output: Τίτλος: Εταίρος: Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία SOSU Oestjylland Ημερομηνία: 15/09/2017 Intellectual Output: IO3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ψυχολογικές Πτυχές...2

Διαβάστε περισσότερα

Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ

Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ Χαλκίδα, 2019 "Σταματήστε να σκέφτεστε τον Ρονάλντο και τον Μέσσι και προσπαθήστε να κάνετε το απλό",

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Κάρλ Ρότζερς Το γίγνεσθαι του προσώπου

Κάρλ Ρότζερς Το γίγνεσθαι του προσώπου https://www.hallofpeople.com/gr.php?user=ρότζερς%20καρλ Κάρλ Ρότζερς Το γίγνεσθαι του προσώπου Απόσπασμα από «Το γίγνεσθαι του προσώπου», Εκδόσεις Ερευνητές. Πηγή: «doctv.gr» «Στην πραγματικότητα, καθένας

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Πολύ συχνά, τα άτομα, παρατηρώντας τους άλλους, εντοπίζουν υπερβολές και ακρότητες στις συμπεριφορές τους. Παρατηρούν υπερβολές στους χώρους της εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν; Διαζύγιο Σύµφωνα µε στατιστικά στοιχεία, στις αναπτυγµένες χώρες υπολογίζεται ότι ένας στους δύο γάµους καταλήγει σε διαζύγιο. Το διαζύγιο είναι µια ψυχικά τραυματική εμπειρία για αυτούς που χωρίζουν.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου Ημερομηνία 20/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://agrinio-life.gr/ Ιουλία Ιωάννου http://bit.ly/1skxbmb Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου 42 Views November

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας»

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτή τη Γη.

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Β ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014

ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Β ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Β ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014 Τι είναι τα όνειρα; Προβλέπουν το μέλλον; Ή απλά μας υπενθυμίζουν στιγμές και σκηνές του παρελθόντος; Γιατί ονειρευόμαστε; ΑΙΓΥΠΤΙΟΙ Ο λαός της

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία»

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία» Προσωπικότητα και Άσκηση 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία» Θέματα που θα μελετηθούν Προσεγγίσεις της προσωπικότητας Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και άσκηση Συμπεριφορά τύπου Α Ζωηρή αίσθηση αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΡΕΠΤΙΚΟΙ- (ΚΑΤΟΠΤΡΙΚΟΙ) ΝΕΥΡΩΝΕΣ MIRROR NEURONES. Ενσυναίσθηση

ΚΑΘΡΕΠΤΙΚΟΙ- (ΚΑΤΟΠΤΡΙΚΟΙ) ΝΕΥΡΩΝΕΣ MIRROR NEURONES. Ενσυναίσθηση ΚΑΘΡΕΠΤΙΚΟΙ- (ΚΑΤΟΠΤΡΙΚΟΙ) ΝΕΥΡΩΝΕΣ MIRROR NEURONES Ενσυναίσθηση Ενσυναίσθηση (Empathy) Με τον όρο «ενσυναίσθηση» περιγράφουμε τη μη λεκτική ικανότητα των ανθρώπων (αλλά και των πιο εξελιγμένων ζώων) να

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΣΘΕΝ-Ν ΣΤΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΑ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤ-ΠΙΣΗ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΣΘΕΝ-Ν ΣΤΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΑ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤ-ΠΙΣΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΣΘΕΝ-Ν ΣΤΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΑ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤ-ΠΙΣΗ ΧΑΤΖΗΣΤΕΦΑΝΟΥ ΦΑΝΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΑ Τ.Ε. Β Γ ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΙΠΠΟΚΡΑΤΕΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Η στεφανιαία µονάδα είναι ένας χώρος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Οι μαθητές με μεγάλη διαφορά απάντησαν «για να ταξιδέψω» [75%] και «γιατί μου αρέσει να μαθαίνω ξένες γλώσσες» [73%]. Μεγάλο ποσοστό επίσης εκφράζει την πρόθεση να τα χρησιμοποιεί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 5ο μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣ Διεθνές Εθνικό Οργανισμού Πανεπιστημίου Διαπροσωπικό Ατομικό ΜΕΡΙΚΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΑΓΧΟΣ: Ένας "μη

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας

«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας «Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας Γιατί τα παιδιά γίνονται επιθετικά; H νευροβιολογία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου Η συχνή επιθετική συμπεριφορά ενός παιδιού εναντίον ενηλίκων και συνομηλίκων, μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Αντιπαράθεση φύσης ανατροφής η ανάπτυξη είναι προκαθορισμένη κατά την γέννηση από την

Διαβάστε περισσότερα

* Μήπως είστε γονείς ενός παιδιού που: * Μήπως είστε εκπαιδευτικοί που στην τάξη σας έχετε μαθητή ή

* Μήπως είστε γονείς ενός παιδιού που: * Μήπως είστε εκπαιδευτικοί που στην τάξη σας έχετε μαθητή ή Εισαγωγή Eiσαγωγη 17 * Μήπως είστε γονείς ενός παιδιού που: Η ανατροφή του σας δυσκολεύει και σας κάνει να νιώθετε ανεπαρκείς ή ένοχοι; Δεν μπορείτε να κατανοήσετε τη συμπεριφορά του; Βρίσκεστε συχνά σε

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα