Κυρίεσ και κφριοι. Φίλεσ και φίλοι.

Transcript

1 Ομιλία του Κυριάκου Τςιουπανή, Προζδρου τησ Παγκφπριασ Ομοςπονδίασ Φοιτητικών Ενώςεων ΠΟΦΕΝ ςτο πλαίςιο τησ Ημερίδασ «Τι πρζπει να επιτφχει και τι να αποφφγει ο Νόμοσ Πλαίςιο για την Ανώτατη Εκπαίδευςη ςτην Κφπρο», ςτισ Κυρίεσ και κφριοι. Φίλεσ και φίλοι. Η ςθμερινι ςυηιτθςθ ςχετικά με το Νόμο Πλαίςιο για τθν Ανϊτατθ Εκπαίδευςθ είναι ιδιαίτερα ςθμαντικι. Ο Νόμοσ Πλαίςιο κα καλφψει ζνα μεγάλο κενό που περιορίηει τθν ανϊτατθ εκπαίδευςθ από τθν υλοποίθςθ τθσ προοπτικισ τθσ. Για να μπορεί θ κυπριακι ανϊτατθ εκπαίδευςθ να ανταποκρικεί ςτισ προςδοκίεσ των Κυπρίων πολιτϊν, χρειάηεται να διαμορφωκεί ζνα ςαφζσ και λειτουργικό κεςμικό πλαίςιο, το οποίο να καλφπτει αποτελεςματικά τα διοικθτικά και δομικά ηθτιματα των πανεπιςτθμίων. Το κείμενο που ζχουμε ενϊπιων μασ κινείται κατά βάςθ προσ τθν ορκι κατεφκυνςθ. Όμωσ χρειάηονται να γίνουν αρκετζσ τροποποιιςεισ ϊςτε να εξυπθρετιςει πραγματικά τθν ανϊτατθ εκπαίδευςθ. Η ςθμερινι ςυηιτθςθ εντάςςεται ςε αυτι ακριβϊσ τθν προςπάκεια και ςτα πλαίςια αυτοφ του πνεφματοσ, ωσ Πρόεδροσ τθσ Παγκφπριασ Ομοςπονδίασ Φοιτθτικϊν Ενϊςεων κα κατακζςω μια ςειρά από προβλθματιςμοφσ. Οι προβλθματιςμοί και οι απόψεισ μασ δεν κατατίκενται εν είδθ ςτείρασ κριτικισ. Αλλά κατατίκενται ωσ ειςθγιςεισ που κεωροφμε ότι κα ςυνειςφζρουν κετικά ςτο όραμα για τθν αναβάκμιςθ τθσ κυπριακισ τριτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ. Κυρίεσ και κφριοι. Φίλεσ και φίλοι. Η δθμόςια δωρεάν παιδεία είναι ζνα κοινωνικό αγακό φψιςτθσ ςθμαςίασ που πρζπει να διαφυλάςςεται και να ενιςχφεται, αφοφ αποτελεί το κατεξοχιν μζςο παροχισ ίςων ευκαιριϊν ςτουσ πολίτεσ για διζξοδο προσ ζνα μζλλον πνευματικισ καλλιζργειασ και ευθμερίασ. Θεωροφμε ότι θ δθμόςια δωρεάν παρεχόμενθ τριτοβάκμια εκπαίδευςθ πρζπει διαρκϊσ να αναβακμίηεται και να επεκτείνεται, με αφξθςθ των παρεχόμενων προγραμμάτων ςπουδϊν, με αφξθςθ των κζςεων φοίτθςθσ, με ποιοτικι βελτίωςθ του περιεχομζνου τθσ και με διαφφλαξθ του δθμόςιου χαρακτιρα τθσ. Η ιδιωτικι τριτοβάκμια εκπαίδευςθ ςτθν Κφπρο αποτελεί δικαιωματικι επιλογι των πολιτϊν θ οποία πρζπει να λειτουργεί ςτθ βάςθ των προτφπων τθσ δθμόςιασ τριτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ ςε ςχζςθ με τα ποιοτικά χαρακτθριςτικά τθσ και να ελζγχεται μζςα από τθ κεςμοκετθμζνθ και κατοχυρωμζνθ κρατικι εποπτεία και ζλεγχο που δεν κα επιτρζπουν τθν εμπορευματοποίθςθ τθσ παιδείασ.

2 Όςο αφορά τθν ςφςταςθ τθσ ad hoc επιτροπισ που διορίςτθκε από τον υπουργό παιδιάσ και πολιτιςμοφ τον Απρίλιο του 2008, θ Π.Ο.Φ.ΕΝ. απζςτειλε επιςτολι ςτο Υπουργείο Παιδείασ, ηθτϊντασ να υπάρχει εκπροςϊπθςθ των φοιτθτϊν ςτθν επιτροπι. Δυςτυχϊσ το αίτθμα αυτό απορρίφτθκε αφινοντασ τουσ φοιτθτζσ ζξω από τθν ςυηιτθςθ για αυτό το κζμα. Μζςα από αυτιν τθν θμερίδα δίνεται θ ευκαιρία ςτουσ επθρεαηόμενουσ να ςυμβάλουν ςτθν βελτίωςθ του Νόμου Πλαιςίου που ςτόχοσ του είναι ο εκςυγχρονιςμόσ και θ ενοποίθςθ τθσ νομοκεςίασ που αφορά τθν Δθμόςια και Ιδιωτικι πανεπιςτθμιακι εκπαίδευςθ ςτθν Κφπρο. Αρκετά είναι τα ςθμεία που μασ απαςχολοφν ςτον Νόμο Πλαίςιο και αναμζνουμε όπωσ λθφκοφν πολφ ςοβαρά υπόψθ κατά τθν επαναδιαμόρφωςθ του κειμζνου. Άρθρο 3 Τυπολογία Ιδρυμάτων Ωσ κζςθ αρχισ υποςτθρίηουμε ότι πρζπει να διαςφαλίηει τον μθ κερδοςκοπικό χαρακτιρα των Ιδιωτικϊν πανεπιςτθμίων. Άρθρο 8 Σπουδζσ και φοίτηςη Πρζπει να διαςφαλίηει τουσ όρουσ μεταγραφισ των φοιτθτϊν από ζνα πανεπιςτιμιο ςε κάποιο άλλο για να αποφευχκεί θ αιςχροκζρδεια ςε βάροσ των φοιτθτϊν από οριςμζνα ιδιωτικά πανεπιςτιμια. Ποιο ςυγκεκριμζνα, πρζπει να διαςφαλίηεται ο τρόποσ μεταφοράσ μακθμάτων των φοιτθτϊν που φοιτοφν για απόκτθςθ δεφτερου πτυχίου, για εξομοίωςθ πτυχίου και για μεταγραφι από πανεπιςτιμιο του εςωτερικοφ ι του εξωτερικοφ. Άρθρο 6 Δομζσ διοίκηςησ Θεωροφμε ςχετικά ικανοποιθτικι τθν ςυμμετοχι εκπροςϊπων των φοιτθτϊν ςτα όργανα διοίκθςθσ. Δεν υπάρχει όμωσ λόγοσ για τθ μθ ςυμμετοχι των φοιτθτϊν ςτθ Σφγκλθτο κατά τθ ςυηιτθςθ ι τθν ψθφοφορία κεμάτων όπωσ: Τθσ ίδρυςθσ, τθσ ςυγχϊνευςθσ, τθσ κατάργθςθσ Τμθμάτων, Σχολϊν, Πανεπιςτθμιακϊν Ερευνθτικϊν Μονάδων ι πανεπιςτθμιακϊν ερευνθτικϊν Κζντρων. Των κεμάτων μεταπτυχιακϊν ςπουδϊν και ζρευνασ, όπου αναφζρεται ότι δεν κα ςυμμετζχουν οι προπτυχιακοί φοιτθτζσ. Το ίδιο ιςχφει για τα Συμβοφλια Σχολϊν και τα Συμβοφλια Τμθμάτων.

3 Επίςθσ πρζπει να γίνει ξεκάκαρο ςτον Νόμο Πλαίςιο ότι, όταν γίνεται αναφορά ςε εκπροςϊπθςθ φοιτθτϊν, ο εκπρόςωποσ των φοιτθτϊν πρζπει να είναι μζλοσ τθσ Φοιτθτικισ Ζνωςθσ του Πανεπιςτθμίου και να ζχει εκλεγεί δθμοκρατικά μζςα από αδιάβλθτεσ διαδικαςίεσ. Άρθρο 11 Υποδομζσ Διεφρυνςθ τθσ υποχρζωςθσ των ιδρυμάτων για τθν παροχι ςτζγθσ ςε φοιτθτικζσ εςτίεσ για ποςοςτό όχι μικρότερο του 30% των εγγεγραμμζνων φοιτθτϊν, ςε απόςταςθ όχι μεγαλφτερθ των 10km από τουσ χϊρουσ του πανεπιςτθμίου. Άρθρο 17 Συμβοφλιο Τριτοβάθμιασ Εκπαίδευςησ Θεωροφμε άκρωσ απαραίτθτθ τθν εκπροςϊπθςθ τθσ Παγκφπριασ Ομοςπονδίασ Φοιτθτικϊν Ενϊςεων ωσ ιςότιμου μζλουσ ςτο Συμβοφλιο Τριτοβάκμιασ Εκπαίδευςθσ αφοφ πρόκειται για τουσ άμεςα ενδιαφερόμενουσ και επθρεαηόμενουσ κοινωνικοφσ εταίρουσ. Άρθρο 18 Ακαδημαϊκό προςωπικό Τα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ κεωροφμε ότι πρζπει να αφυπθρετοφν κατά τθν λιξθ του ακαδθμαϊκοφ ζτουσ εντόσ του οποίου ςυμπλθρϊνουν το 60 ζτοσ θλικίασ τουσ. Η τροποποίθςθ αυτι κα ςυμβάλει ςτθν ςυνεχι ανανζωςθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ. Οι ακαδθμαϊκοί μετά τθν ςυμπλιρωςθ του 60 ζτουσ θλικίασ να μποροφν να ςυνειςφζρουν ςτθν ακαδθμαϊκι κοινότθτα μζςα από άλλουσ τρόπουσ. Άρθρο 20 Φοιτητζσ Όπωσ προανζφερα, ο Νόμοσ Πλαίςιο περιλαμβάνει κάποια ςτοιχεία που αφοροφν τουσ φοιτθτζσ, το ρόλο τουσ ςτθ διοίκθςθ του πανεπιςτθμίου και τθ ςυμμετοχι τουσ ςε διαδικαςίεσ λιψθσ αποφάςεων. Ωςτόςο, αυτζσ οι αναφορζσ δεν είναι επαρκείσ αφοφ κρίνουμε ότι κα ζπρεπε να υπιρχαν ςαφζςτερεσ ρυκμίςεισ που να προνοοφν ςυγκεκριμζνεσ υποχρεϊςεισ των πανεπιςτθμίων ζναντι των φοιτθτϊν τουσ. Αντί αυτοφ, το Άρκρο 20 του Νόμου προνοεί ότι μια ςειρά από κζματα που αφοροφν άμεςα τουσ φοιτθτζσ κα ρυκμιςτοφν μζςα από Κανονιςμοφσ που κα εκδοκοφν από το πανεπιςτιμιο. Συγκεκριμζνα, ςτο Άρκρο 20 αναφζρεται ότι τα κζματα που αφοροφν τα δικαιϊματα και τισ υποχρεϊςεισ των φοιτθτϊν, τισ διαδικαςίεσ πεικαρχικοφ ελζγχου των φοιτθτϊν, τθσ διαγραφισ των φοιτθτϊν και τθσ εκπροςϊπθςθσ των φοιτθτϊν, κα κακορίηονται από Κανονιςμοφσ.

4 Θεωροφμε ότι κα ζπρεπε τα ανωτζρω ηθτιματα να αποτελοφν αναπόςπαςτο κομμάτι του Νόμου Πλαιςίου, ζτςι ϊςτε τα ακαδθμαϊκά ιδρφματα να ζχουν τθν υποχρζωςθ τθσ εναρμόνιςθσ με τισ πρόνοιεσ του Νόμου. Εξάλλου, ςτο Νόμο Πλαίςιο εντάςςονται τα ςτοιχεία που είναι απαραίτθτα για τθν καλι λειτουργία των πανεπιςτθμίων και τα οποία κα είναι απαραίτθτο ςυςτατικό ςτοιχείο τθσ φπαρξθσ των πανεπιςτθμίων. Η πλιρθσ μετακφλθςθ τθσ αρμοδιότθτασ για τθ ρφκμιςθ των ςυγκεκριμζνων κεμάτων ςτα ίδια τα πανεπιςτιμια, υποβακμίηει τθ ςθμαντικότθτά τουσ και καταδεικνφει περιοριςμζνο ενδιαφζρον για τθν ουςιαςτικι κατοχφρωςθ του ενεργοφ ρόλου των φοιτθτϊν. Μζςα από αυτό το ςκεπτικό, υποςτθρίηουμε τθν ζνταξθ ςτο Νόμο προνοιϊν που να καλφπτουν αυτά τα κζματα, ϊςτε να μθν υπάρχει θ αναγκαιότθτα τθσ διαμόρφωςθσ Κανονιςμϊν. Όμωσ, εάν αυτό δεν γίνει κατορκωτό και ο Νόμοσ διατθριςει αυτι τθ μορφι, κεωροφμε ότι ςτο ςυγκεκριμζνο ςθμείο πρζπει να κακοριςτεί με ςαφινεια ότι ςτθ διαμόρφωςθ αυτϊν των Κανονιςμϊν κα ςυμμετάςχουν οι εκπρόςωποι των φοιτθτϊν. Είναι απαράδεκτο και ανεπίτρεπτο να διαμορφωκεί ζνα πλαίςιο για κζματα που αφοροφν άμεςα τουσ φοιτθτζσ, χωρίσ να υπάρχει ςυμμετοχι τουσ ςτθ διαδικαςία για τθ λιψθ των αποφάςεων. Θεωροφμε ότι πρζπει να αναφζρεται ότι κα εκδοκοφν Κανονιςμοί ςτθν προετοιμαςία των οποίων οι εκπρόςωποι των φοιτθτϊν κα ζχουν ενεργό εμπλοκι. Ακόμθ, κεωροφμε ότι είναι απαραίτθτο να διαςφαλιςτεί ότι απαιτείται θ εξαςφάλιςθ τθσ ςυμφϊνου γνϊμθσ των φοιτθτϊν, ϊςτε οι Κανονιςμοί που αφοροφν του φοιτθτζσ να μθν είναι προϊόν επιβολισ αλλά αποτζλεςμα διαπραγμάτευςθσ και ςυμμετοχικισ διαβοφλευςθσ. Άρθρο 23 Ίδρυςη και κατάργηςη Στον κανονιςμό του κειμζνου με κζμα Κδρυςθ και κατάργθςθ ςε κανζνα ςθμείο δεν αναφζρετε τι γίνεται ςτθ περίπτωςθ κατάργθςθσ ενόσ πανεπιςτθμίου. Επίςθσ ςτο κείμενο δεν διευκρινίηει ςε κανζνα ςθμείο το κζμα τθσ κατάργθςθσ Σχολϊν. Τα ερωτιματα που δθμιουργοφνται με τθν μθ διευκρίνιςθ αυτοφ του ςθμείου είναι πολφ ςθμαντικά: Τι γίνεται με τουσ φοιτθτζσ που ιδθ φοιτοφν ςε αυτό το πανεπιςτιμιο ι ςχολι αλλά και τι γίνεται με τουσ απόφοιτουσ του πανεπιςτθμίου ι τθσ ςχολισ που καταργείται; Άρθρο 24 Άλλα θζματα Ο τομζασ των Διδάκτρων ςτα Ιδιωτικά Πανεπιςτιμια δεν πρζπει να κατατάςςεται ςτα «Άλλα Θζματα» αλλά να είναι να είναι μια κατθγορία ξεχωριςτι ςτον Νόμο Πλαίςιο αφοφ είναι ζνα από τα ςθμαντικότερα κζματα που απαςχολοφν τουσ φοιτθτζσ και τουσ γονείσ τουσ. Συγκεκριμζνα, κρίνουμε ότι θ νομοκεςία πρζπει να λειτουργιςει αποδοτικότερα και να τροποποιθκεί ςτθ βάςθ των εξισ:

5 Αυςτθρότερθ εφαρμογι τθσ διαδικαςίασ που αφορά ζλεγχο και ζγκριςθ των αυξιςεων ςτα δίδακτρα ϊςτε οι προτεινόμενεσ αυξιςεισ να κατατίκενται ζγκαιρα ενϊπιον του Υπουργείου Παιδείασ, να τίκενται ζγκαιρα ενϊπιον των φοιτθτϊν και να είναι τεκμθριωμζνεσ ςφμφωνα με τθν ιςχφουςα νομοκεςία. Κακοριςμόσ τθσ μζγιςτθσ ποςοςτιαία επιτρεπόμενθσ αφξθςθσ των διδάκτρων, διατθροφμενθσ ςε ιςχφ τθσ επιφφλαξθσ που αφορά τθν ανάγκθ αιτιολόγθςθσ τθσ αφξθςθσ. Κακοριςμόσ μζγιςτου επιτρεπόμενου ποςοφ διδάκτρων που να επανεξετάηεται ανά τετραετία από επιτροπι που κα διορίηεται από τον Υπουργό Παιδείασ και ςτθν οποία κα ςυμμετζχει εκπρόςωποσ τθσ Παγκφπριασ Ομοςπονδίασ Φοιτθτικϊν Ενϊςεων. Μείωςθ των διδάκτρων ϊςτε να μθν υπερβαίνουν το μζγιςτο κόςτοσ ςπουδϊν που κα κακοριςτεί. Κακοριςμόσ ςυγκεκριμζνου ςυνολικοφ κόςτουσ διδάκτρων για το ςφνολο του χρόνου ςπουδϊν, το οποίο κα κοινοποιείται ςτο φοιτθτι με τθν ζναρξθ των ςπουδϊν του και δεν κα μπορεί να τροποποιθκεί αυξθτικά. Άρθρο 16 Διαςφάλιςη Ποιότητασ Σπουδών Επίςθσ, κα ικελα να αναφερκϊ ςτο κζμα τθσ διαςφάλιςθσ τθσ ποιότθτασ των ςπουδϊν που παρζχονται από τα πανεπιςτιμια. Η διαςφάλιςθ και θ βελτίωςθ τθσ ποιότθτασ ςτθν ανϊτατθ εκπαίδευςθ αποτελεί πρωταρχικό ςτόχο όλων των χωρϊν τθσ Ευρϊπθσ προκειμζνου να οικοδομθκεί θ απαραίτθτθ εμπιςτοςφνθ ωσ προσ το κάκε εκπαιδευτικό ςφςτθμα από το ςφνολο τθσ κοινωνίασ. Για τθν επίτευξθ αυτοφ του ςτόχου, θ διαρκισ, τεκμθριωμζνθ και λεπτομερισ αξιολόγθςθ του διδακτικοφ, ερευνθτικοφ και κάκε άλλου ζργου των ιδρυμάτων ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ αποτελεί απαραίτθτο ςυςτατικό. Σιμερα, ςε όλεσ τισ Ευρωπαϊκζσ χϊρεσ, λειτουργοφν εκνικά ςυςτιματα διαςφάλιςθσ τθσ ποιότθτασ τθσ ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ τα οποία βρίςκονται ςε ςτενι ςυνεργαςία με τθν ακαδθμαϊκι κοινότθτα λαμβάνοντασ υπόψθ τισ ανάγκεσ τθσ πολιτείασ, τθσ κοινωνίασ, τθσ αγοράσ εργαςίασ και φυςικά των φοιτθτϊν. Αν και το κάκε εκνικό ςφςτθμα ζχει τθ δικι του μεκοδολογία ωσ προσ τθν αξιολόγθςθ τθσ ποιότθτασ τθσ εκπαίδευςθσ, χρθςιμοποιοφνται γενικϊσ αναγνωριςμζνα και αντικειμενικά κριτιρια, ςτθ βάςθ ευρωπαϊκϊν και διεκνϊν πρακτικϊν και εμπειριϊν. Τα κριτιρια για τθν αξιολόγθςθ τθσ ποιότθτασ και αποτελεςματικότθτασ των ιδρυμάτων ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ αφοροφν κυρίωσ ςτο διδακτικό και ερευνθτικό ζργο, τα προγράμματα ςπουδϊν και τθν ποιότθτα των λοιπϊν υπθρεςιϊν. Τα κριτιρια αυτά, πρζπει να είναι ςαφι και ςυγκεκριμζνα:

6 Ωσ προσ την ποιότητα του διδακτικοφ ζργου: θ αποτελεςματικότθτα και ποιότθτα του διδακτικοφ προςωπικοφ και τθσ διδακτικισ διαδικαςίασ, θ οργάνωςθ και θ εφαρμογι του διδακτικοφ ζργου, τα εκπαιδευτικά βοθκιματα, τα μζςα και οι υποδομζσ, θ αξιοποίθςθ των νζων τεχνολογιϊν, αναλογία και θ ςυνεργαςία μεταξφ διδαςκομζνων και διδαςκόντων, το επίπεδο και θ επικαιρότθτα των παρεχόμενων γνϊςεων, θ ςφνδεςθ τθσ ζρευνασ με τθ διδαςκαλία και θ κινθτικότθτα του διδακτικοφ προςωπικοφ και των φοιτθτϊν. Ωσ προσ την ποιότητα του ερευνητικοφ ζργου: θ προαγωγι τθσ ζρευνασ ςτο πλαίςιο τθσ ακαδθμαϊκισ μονάδασ, οι επιςτθμονικζσ δθμοςιεφςεισ, οι ερευνθτικζσ υποδομζσ, τα ερευνθτικά προγράμματα, θ αποτελεςματικότθτα του ερευνθτικοφ ζργου, θ πρωτοτυπία τθσ ζρευνασ, θ αναγνωςιμότθτα τθσ ζρευνασ από τρίτουσ, οι ερευνθτικζσ ςυνεργαςίεσ, οι διακρίςεισ και θ επιβράβευςθ τθσ ζρευνασ, θ ςυμμετοχι των φοιτθτϊν ςτθν ζρευνα. Ωσ προσ την ποιότητα των προγραμμάτων ςπουδών: ο βακμόσ ανταπόκριςθσ του προγράμματοσ ςπουδϊν ςτουσ ςτόχουσ τθσ ακαδθμαϊκισ μονάδασ και ςτισ απαιτιςεισ τθσ κοινωνίασ, θ ςυνεκτικότθτα και θ λειτουργικότθτα του προγράμματοσ ςπουδϊν, ο ςυντονιςμόσ τθσ φλθσ των μακθμάτων, θ ορκολογικι οργάνωςθ των εκπαιδευτικϊν κεςμϊν, το εξεταςτικό ςφςτθμα, θ υποςτιριξθ από διακζςιμεσ εκπαιδευτικζσ υποδομζσ. Ωσ προσ την ποιότητα των λοιπών υπηρεςιών: θ αποτελεςματικότθτα των διοικθτικϊν υπθρεςιϊν, οι υπθρεςίεσ φοιτθτικισ μζριμνασ, οι πάςθσ φφςεωσ υποδομζσ, θ αξιοποίθςθ των νζων τεχνολογιϊν, θ διαφάνεια και αποτελεςματικότθτα ςτθ διαχείριςθ των οικονομικϊν πόρων και ςτθ χριςθ των υποδομϊν και του εξοπλιςμοφ, οι ςυνεργαςίεσ με άλλα εκπαιδευτικά ι ερευνθτικά ιδρφματα του εςωτερικοφ και του εξωτερικοφ κακϊσ και θ ςυνεργαςία με το κοινωνικό ςφνολο. Παρά το γεγονόσ ότι το Συμβοφλιο Εκπαιδευτικισ Αξιολόγθςθσ-Πιςτοποίθςθσ (ΣΕΚΑΠ) είναι θ υπεφκυνθ αρχι για τθν Εκπαιδευτικι Αξιολόγθςθ-Πιςτοποίθςθ των προγραμμάτων ςπουδϊν των Ιδιωτικϊν Σχολϊν Τριτοβάκμιασ Εκπαίδευςθσ (ΙΣΤΕ) τθσ Κυπριακισ Δθμοκρατίασ, ςιμερα δεν υπάρχει μια ανεξάρτθτθ αρχι θ οποία να καλφπτει και τα δθμόςια πανεπιςτιμια, που κα αποςκοπεί ςτθ βελτίωςθ τθσ παρεχόμενθσ εκπαίδευςθσ. Μιασ εκπαίδευςθσ που κα ςυμβάλει ςτθν ανάπτυξθ τθσ χϊρασ και τθσ ευθμερίασ των πολιτϊν, αφοφ είναι κοινι πεποίκθςθ ότι θ ποιοτικι και εκςυγχρονιςμζνθ εκπαίδευςθ είναι θ καλφτερθ επζνδυςθ για ζνα κράτοσ που κοιτάηει προσ το μζλλον.

7 Κυρίεσ και κφριοι. Φίλεσ και φίλοι. Η ςθμερινι ςυηιτθςθ αποτελεί παράδειγμα ανοικτοφ δθμόςιου διαλόγου. Εκφράςτθκαν και κα εκφραςτοφν πολλζσ και χριςιμεσ απόψεισ. Όμωσ οι απόψεισ δεν πρζπει να εκφράηονται απλϊσ για να λεχκοφν και ςτθ ςυνζχεια να ξεχαςτοφν. Οι απόψεισ που εκφράηονται αρμοδίωσ πρζπει να βρουν το δρόμο τουσ και τθ κζςθ τουσ ςτο Νόμο Πλαίςιο, ϊςτε ο δθμόςιοσ διάλογοσ να καταςτεί παραγωγικόσ και αποδοτικόσ. Είμαι βζβαιοσ ότι όλοι ζχουν τθ διάκεςθ για καλι ςυνεργαςία, ζτςι αναμζνω τθν πρόςκλθςθ για πλιρθ και ουςιαςτικι ςυμμετοχι τθσ ΠΟΦΕΝ ςτθν επαναδιαμόρφωςθ κάποιων ςτοιχείων του Νόμου Πλαιςίου. Σασ ευχαριςτϊ πάρα πολφ για τθν πρόςκλθςθ και ςασ μεταφζρω τουσ χαιρετιςμοφσ των φοιτθτϊν μασ.