#Ευθύνη_Έκθεση ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

Transcript

1 ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΕΞΙ (6) Ενδεικτικές Απαντήσεις Α1. Περίληψη Το κείμενο κάνει λόγο για την ψυχαγωγία των νέων και τους τρόπους πραγμάτωσής της. Γίνεται, αρχικά, αναφορά στην σεξουαλικότητα και την κοινωνική ταυτότητά τους ως σημεία ταυτοποίησης, σχολιάζοντας την πολυδιάστατη ζωή τους στην οποία καλούνται να ισορροπήσουν. Επισημαίνεται ειδικότερα η αξιολογική παρουσίαση των ενασχολήσεών τους κατά τον ελεύθερο χρόνο, ανεξαρτήτως φύλου και ηλικίας με σημαντικότερη τα κοινωνικά δίκτυα. Τονίζεται μάλιστα, ότι οι επιλογές αυτές καθορίζονται από κοινωνικούς θεσμούς ελέγχου και καταπίεσης και κοινωνικές συνθήκες χωρίς οι ίδιοι να το αντιλαμβάνονται. Το κείμενο ολοκληρώνεται με τον προβληματισμό αν η ζωή τους διαδραματίζεται με τον ίδιο τρόπο. Β1. α. Σωστό β. Λάθος γ. Λάθος δ. Λάθος ε. Λάθος B2.α) Τρόπος ανάπτυξης: διαίρεση Διαιρετέα έννοια: η ταυτότητα του εφήβου Διαιρετική βάση: άξονες Διαιρετικά μέρη: «ο πρώτος ατόμου» «ο δεύτερος κοινωνίας» β) καθώς: αιτιολόγηση (χρονική σχέση) όπως: παράδειγμα (επεξήγηση) έτσι: αποτέλεσμα (συμπέρασμα) B3.α) Χαρακτηριστικά επιστημονικού λόγου: Ειδικό επιστημονικό λεξιλόγιο (ταυτότητα φύλου, κοινωνική ταυτότητα, μαζικής κοινωνίας ) Ευδιάκριτα τεκμήρια: αποτελέσματα ερευνών (σε έρευνα που πραγματοποιήθηκε ), στατιστικά στοιχεία[ η μουσική (83%), η σωματική άσκηση και η ενασχόληση με τον αθλητισμό (71,6%), για τουλάχιστον 2 ώρες τις καθημερινές] ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

2 ΑΡΧΗ 2ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Αντικειμενικό, σοβαρό ύφος με την ευρεία χρήση γ ρηματικού προσώπου (αφορά, πραγματοποιήθηκε) Αναφορική λειτουργία της γλώσσας (μια σημαντική δραστηριότητα των εφήβων..) Περιγραφικός, αναλυτικός, αποδεικτικός λόγος (μακροπερίοδος, υποτακτικός λόγος) με στόχο τη βαθιά ενημέρωση β) «όπου ο πρώτος φύλου» Επιρρηματική (εισάγεται με το αναφορικό επίρρημα όπου και δηλώνει τόπο) «που αναφέρεται ατόμου» Ονοματική προσδιοριστική (εμπεριέχει απαραίτητη πληροφορία για τον προσδιοριζόμενο όρο, που δεν μπορεί να παραλειφθεί) «που αναφέρεται άμεσα κοινωνίας» Ονοματική προσδιοριστική (εμπεριέχει απαραίτητη πληροφορία για τον προσδιοριζόμενο όρο, που δεν μπορεί να παραλειφθεί) Β4.α) αγώνας, ανάγωγος, άξιος χειρολαβή, παραλήπτης, εργολάβος σχεδόν, ευεξία, ενοχή, σχολείο αδιάθετος, θετός, θέμα απόβλητος, βέλος, αποβολή β) Η ταυτότητα του εφήβου στερεοποιείται γύρω από δύο βασικούς άξονες. Οι ζωές των εφήβων διακρίνονται σε διάφορες σφαίρες της ζωής. Το Ίντερνετ συνιστά γι αυτούς ένα μέσο για να ξεφύγουν από τα προβλήματά τους. Οι ίδιοι δεν είναι σε θέση να αντιληφθούν τον κοινωνικό καθορισμό που δέχεται η καθημερινότητά τους. Συνεχώς τρέχουν σε μια προσπάθεια να ανταποκριθούν στις υποχρεώσεις τους. Β5. Παθητική σύνταξη Μετατροπή σε ενεργητική: Ο έφηβος κρυσταλλώνει την ταυτότητά του γύρω από δύο βασικούς άξονες. Παθητική σύνταξη Μετατροπή σε ενεργητική: Εν κατακλείδι, τον ελεύθερο χρόνο για την πλειοψηφία των εφήβων τον δομούν και τον καθορίζουν κοινωνικοί θεσμοί όπως είναι το σχολείο, η οικογένεια, οι φίλοι και οι νέες κοινωνικές συνθήκες που επιβάλλει η μεταμοντέρνα κοινωνία. ΤΕΛΟΣ 2ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

3 ΑΡΧΗ 3ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ. Επικοινωνιακό πλαίσιο: Άρθρο Παραγωγή Λόγου Τρίτο πρόσωπο (π.χ. οι νέοι...) ή πρώτο πληθυντικό, αφού δημοσιεύεται σε νεανικό περιοδικό Τίτλος: Η Ψυχαγωγία των Νέων. ή Είναι ποιοτικός ο Ελεύθερος Χρόνος; ή Η μαζοποίηση του ελεύθερου χρόνου Πρόλογος Αναγκαιότητα - σημασία του ελεύθερου χρόνου (προκύπτει και από τα δεδομένα του θέματος). - Κάθε άνθρωπος αναπαύεται σωματικά, πνευματικά και ψυχικά ανάπαυλα και ανανεώνει τις δυνάμεις του (βιολογική ανάγκη). Δικαίωμα περισσότερο των νέων η ανεμελιά και η ελευθερία. - ασχολείται με ελεύθερες δραστηριότητες ανταποκρίνεται σε προσωπικά ενδιαφέροντα ασκεί το σώμα του (άθληση), καλλιεργεί το πνεύμα του (μελέτη), αναπτύσσει την αισθητική του (τέχνη). - εκπληρώνει την ανάγκη του για κοινωνικότητα (κοινωνικές σχέσεις) και πολιτική δράση (ενεργός πολίτης). Οι νέοι, σήμερα, δεν αξιοποιούμε το χρόνο μας πάντα δημιουργικά άλλες φορές με δική μας ευθύνη και άλλες επειδή δεν μπορούμε να κάνουμε διαφορετικά Κύριο θέμα α) Παράγοντες που επηρεάζουν τους νέους 1 η Παράγραφος: Δεν επαρκεί ο ελεύθερος χρόνος - οι μαθητές καλούμαστε να ανταποκριθούμε σε σύνθετες μαθησιακές υποχρεώσεις (σχολείο, ξένες γλώσσες, υπολογιστές) - βιώνουμε ένα εξαιρετικά απαιτητικό εξεταστικοκεντρικό σύστημα παιδείας - σωματική πνευματική και ψυχική πίεση κόπωση - είναι αναπόφευκτο να αναζητήσουμε την παθητικοποίηση ή την εκτόνωση ΤΕΛΟΣ 3ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

4 ΑΡΧΗ 4ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ 2 η Παράγραφος: Μαζικότητα, ομοιομορφία στους τρόπους ψυχαγωγίας - εισβολή των κοινωνικών δικτύων στη ζωή μας - η ανθρώπινη - άμεση επικοινωνία έχει υποκατασταθεί από την ηλεκτρονική - τα διαδικτυακά παιχνίδια συρρικνώνουν το χρόνο για εξωσχολική ανάγνωση (λογοτεχνία, τύπος) παραμελείται η σωματική άσκηση - η μαζική κουλτούρα καθιερώνει χαμηλής ποιότητας ψυχαγωγικά μέσα στη μουσική, τον κινηματογράφο, την τηλεόραση γενικά (εμπορευματοποιημένη υποκουλτούρα αντί ποιοτικής ) ψυχαγωγίας 3 η Παράγραφος: Απουσία ορθών ερεθισμάτων κινήτρων από οικογένεια σχολείο - συχνά το πρότυπο ψυχαγωγίας από την οικογένεια είναι η τηλεθέαση και όχι η παρακολούθηση ποιοτικής τέχνης (θέατρο, συναυλίες) ή η ανάγνωση (βιβλίο, εφημερίδες) - οι οικονομικές δυνατότητες και ο τόπος διαμονής (επαρχία) μοιραία περιορίζουν τις επιλογές αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου - ο παρωχημένος τρόπος διδασκαλίας της λογοτεχνίας, η απουσία χώρων και υποδομών για αθλητικές και καλλιτεχνικές εκδηλώσεις στο σχολείο στερούν από την εκπαίδευση τη δυνατότητα να μας εξοικειώσει από την παιδική μας ηλικία με ποιοτικές μορφές τέχνης και τον αθλητισμό β) Ευθύνη φορέων για περιορισμό του φαινομένου 1 η Παράγραφος: Μεταβατική περίοδος: Για να μπορούμε οι νέοι να ψυχαγωγούμαστε ποιοτικά πραγματώνοντας το νόημα της ψυχαγωγίας (αγωγή της ψυχής) χρειαζόμαστε τα κατάλληλα ερεθίσματα και αντίστοιχη διαπαιδαγώγηση Οικογένεια: Πρότυπα Ερεθίσματα Ενθάρρυνση - Οφείλει με το διάλογο να πείθει τους νέους από παιδική ηλικία να έχουν μέτρο στην ενασχόληση με τα ηλεκτρονικά μέσα παιδαγωγικό καθήκον τους να αποτρέψουν τον εθισμό σε αυτά. - Είναι σημαντικό να δίνουν το πρότυπο της ποιοτικής αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου, συμμετέχοντας μαζί με τα παιδιά τους σε ταξίδια, σε καλλιτεχνικές εκδηλώσεις, κοινωνικές συναναστροφές ψυχαγωγία των ίδιων των γονέων με τέχνη, ανάγνωση, αθλητισμό. ΤΕΛΟΣ 4ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

5 ΑΡΧΗ 5ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ - Να παρακινούν και να ενθαρρύνουν τους νέους για ενεργό συμμετοχή σε καλλιτεχνικές και αθλητικές δράσεις και να φροντίζουν για την εξοικείωση του παιδιού με την εξωσχολική ανάγνωση από μικρή ηλικία (αρχικά ως ακροατής και αργότερα ως αναγνώστης) 2 η Παράγραφος: Σχολείο: Διδασκαλία Βιωματική Διαπαιδαγώγηση - Καλείται να αναβαθμίσει τη θέση της τέχνης και του αθλητισμού στο σχολικό πρόγραμμα - Χρειάζεται να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση σε αντικείμενα που αφορούν την ιστορία της τέχνης, να γνωστοποιείται στους μαθητές ο πλούτος του Ελληνικού και παγκόσμιου πολιτισμού, να εξοικειώνεται ο νέος με μορφές καλλιτεχνικής παραγωγής (π.χ ποιοτική μουσική) που αγνοεί. - Εκσυγχρονισμός του περιεχομένου και του τρόπου διδασκαλίας της λογοτεχνίας, ώστε ο νέος να την αγαπήσει (νεότερη λογοτεχνική παραγωγή, περισσότερο μαθητοκεντρική διδασκαλία της λογοτεχνίας). - Βιωματική διαπαιδαγώγηση τέχνης και αθλητισμού (διοργάνωση καλλιτεχνικών και αθλητικών εκδηλώσεων, εκπαιδευτικές εκδρομές με καλλιτεχνικό και αθλητικό περιεχόμενο). 3 η Παράγραφος: Πολιτεία: Υποδομές - Μαζικότητα - Δική της αρμοδιότητα είναι η αναπροσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος, ο περιορισμός του γνωσιοκεντρισμού και ο εμπλουτισμός του με αισθητική και φυσική αγωγή - Αναγκαία προϋπόθεση η βελτίωση των σχολικών υποδομών (χώροι άθλησης και καλλιτεχνικής έκφρασης). - Γενικότερα, χρειάζεται να διοργανώνονται εκδηλώσεις μαζικού αθλητισμού και καλλιτεχνικά δρώμενα με ελεύθερη πρόσβαση, ώστε τα οικονομικά προβλήματα των πολιτών να μην αποτελούν τροχοπέδη στην ενασχόληση με την τέχνη και τον αθλητισμό. - Για τον ίδιο λόγο απαιτείται να δημιουργηθούν χώροι αναψυχής, όπως γήπεδα, κολυμβητήρια, πάρκα, ωδεία, θέατρα υπό την αιγίδα των δήμων, να εμπλουτιστούν οι δημοτικές-δανειστικές βιβλιοθήκες αλλά και να ενισχυθούν οι πολιτιστικοί σύλλογοι που φέρνουν τη νεολαία σε επαφή με τον πολιτισμό του τόπου τους. ΤΕΛΟΣ 5ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

6 ΑΡΧΗ 6ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Επίλογος: Οι ίδιοι οι νέοι να αναζητούμε τον ποιοτικό ελεύθερο χρόνο - Να συνειδητοποιήσουμε την κενότητα που χαρακτηρίζει τις τωρινές μας ενασχολήσεις - Να ικανοποιήσουμε τις τάσεις της ηλικίας μας για ενεργητικότητα, δράση και ανθρώπινη επικοινωνία - Να αναζητούμε αυτό που μας ευχαριστεί και μας ωφελεί και όχι να μιμούμαστε αυτό που κάνουν οι περισσότεροι. Επιμέλεια Απαντήσεων Καμπανάκης Μανώλης - Κονδύλη Γεωργία - Μανιώτη Μαριαλένα #Ευθύνη #Ευθύνη_Πανελλήνιες_2018 ΤΕΛΟΣ 6ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ