املحتويات املقدمة القسم األول- أنظمة أكاديمية األكاديمية ي سطور... تقويم السنة مب أنظمة األكاديمية... السنة الدراسية... األكاديمية... القسم ال

Transcript

1 أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية لل بية باقة الغربية الدليل األكاديمي هجرية 08 /07

2 املحتويات املقدمة القسم األول- أنظمة أكاديمية األكاديمية ي سطور... تقويم السنة مب أنظمة األكاديمية... السنة الدراسية... األكاديمية... القسم الثاني- مب التعليم 3 4 مب التعليم ي األكاديمية... الدراسات العليا... العلوم ال بوية العلوم اإلنسانية... 9 العلوم خالصة املواد... القسم الثالث-املب اإلداري نظام التسجيل... دليل الدراسة... نظام األقساط الدراسية... القسم الرابع: موارد ومساعدات للطلبة الدليل األكاديم ( (08 صفحة

3 بسم الله الرحمن الرحيم تتيح أكاديمي ة القاسم لطال ا برنامج ا أكاديمي ا غني ا باملعرفة وتجربة مم ة بالبحث العلم ع ى امتداد سنوات الدراسة كما تتيح برنامج ا حافال باملشاركة املجتمعي ة والفعالي ات الطالبي ة من خالل وحدة املشاركة املجتمعي ة ي الكلي ة ومن خالل مجلس الطلبة و ي فعالي ات وأنشطة ت ي عالم الطالب وتقو ي انتماءه وتوس ع مداركه واهتماماته ومهاراته. نظمها األكاديمي ة وس ورة عملها إن االجواء الحميمة املتوف رة ي أكاديمي ة القاسم والجدي ة ال تم ل الد عامة املتينة لنجاحات هذه املؤس سة األكاديمي ة ترفدها وتدعمها املراكز والوحدات النوعي ة ال ا مبا رك ا ملركز جديد أو مشروع جديد فمن مركز األبحاث العلمي ة ال تنفك تضيف إل ا كل عام تدشين ومجمع اللغة العربي ة ومركز الوالدي ة واألسرة ومركز بدايات ومركز الد عم التق ومركز املوارد إ ى مركز املحاكاة ومركز ال بية االبتكاري ة. و ي جعبتنا املزيد من املبادرات صقال للمواهب ودعم ا للقدرات الطالبي ة وسعي ا لتحقيق األهداف املنشودة من خري ي القاسم. ال غرابة إذن أن تسج ل القاسم سبق ا واضح ا ي مجاالت عديدة وميادين مختلفة وبرامج جديدة تتفر د ا ب ن سائر الكلي ات العربي ة ي البالد. نفتخر بطالبنا ونزهو بقيمنا وأخالقنا الكريمة املستمد ة من مبادئ ديننا الحنيف ومن صميم عقيدتنا السمحة. ونرجو للطالب الجدد دخوال يس ا وسلس ا لعالم األكاديمي ة الرا ي واملث! كل عام وأنتم بخ! باح ام أ. د. بشارسعد رئيس أكاديمية القاسم الدليل األكاديم ( (08 صفحة

4 امليثاق نحن أعضاء الطاقم األكاديم واإلداري نبادر نطور ونل م بميثاق األكاديمية الذي يستقي قيمه ومبادئه من الحضارة اإلسالمي ة-العربية العريقة كشريكة فاعلة ي حضارة العالم وال اث اإلنساني. نع بما تحققه األكاديمية من إنجازات تتمث ل ي ثقافة تنظيمي ة تقوم ي جوهرها ع ى: كرامة اإلنسان ورفاهيته حرية التعب واالختيار إنتاج املعرفة ونشرها والتم والجودة. تقود أكاديمي ة القاسم باقتدار حراك ا ي املجتمع العربي ي إسرائيل يف إ ى تحقيق النم و واالزدهار وتتطل ع أيض ا و ي املؤسسة األكاديمي ة الطليعي ة والنوعي ة- إ ى دور أكاديم وفاعل ع ى الصعيد العالم. وعليه فإننا نل م بالعمل ع ى تحقيق ما ي ي: ا يعتمد تطوير من ى األكاديمي ة الخا ص ي الدراسات اإلسالمي ة وتعميمه بوصفه منهج ا متم ع ى الفكر الناقد واملقارن لكبار علماء املسلم ن وغ هم من ثقافات أخرى ويخلق فرصا للحوار اإلنساني ب ن الثقافات والديانات. تنمية ثروة بشري ة تضع ي رأس أولويا ا حقوق اإلنسان وتمك ن املرأة. تطوير ثقافة تنظيمية وفق ا ملعاي التم والجودة. الس ي الدؤوب الكتساب إنتاج ونشر املعرفة من خالل ال وض بالبحث العلم وتطوير مقاربات تجديدي ة ي مجاالت: ال بية املجتمع واملأسسة. توف بيئة تعليمي ة غني ة ومحف زة للتعل م تدعم التطو ر الشخ وامل ي ظ ل مناخ تربوي إنساني منفتح. مواجهة املسائل الخالفي ة بجرأة وشجاعة وإفساح املجال للتعب عن االختالف الثقا ي وتعد د اآلراء ووجهات النظر. توثيق عرى الشراكة مع مؤسسات أكاديمي ة وجهات مختلفة ع ى جميع األصعدة: القطري العربي اإلسالمي والدو ي. رعاية حوار مدني ب ن فئات املجتمع اإلسرائي ي املختلفة يقوم ع ى أساس املساواة والعيش املش ك القائم ع ى االح ام املتبادل والتقدير لهوي ة اآلخر وثقافته. املح ي ا لند ية والله من وراء القصد / الدليل األكاديم ( (08 صفحة 3

5 أكاديمية القاسمي ي سطور - التأسيس : تأسست عام 989 كلية للشريعة والدراسات اإلسالمية من قبل طريقة القاسم الخلوتية الجامعة. - االمتياز والجودة: (عام 009) حصلت ع ى املرتبة األو ى بجائزة الدولة ي إدارة الجودة وفق النموذج األوروبي EFQM (املؤسسة األوروبية إلدارة الجودة). - التخصصات: تضم األكاديمية املسارات التالية: مسار مربيات أطفال مسار ال بية الخاصة املسار االبتدائي واملسار فوق االبتدائي ي التخصصات التالية: الدين اإلسالمي واللغة العربية واللغة االنجل ية والرياضيات وعلم الحاسوب واللغة الع ية العلوم وبرنامج املمتازين - االعتراف: (عام 993) حصلت ع ى اع اف وزارة املعارف والثقافة ملنح شهادة معلم كب (عام 995 )حصلت ع ى اع اف أكاديم من جامعة األزهر. (عام 00) حصلت ع ى اع اف مجلس التعليم العا ي ملنح شهادة اللقب األول ي ال بية B.Ed. - برامج املاجست : (عام 00) حصلت ع ى اع اف مجلس التعليم العا ي ملنح شهادة M.Ed. ي التعليم والتعلم ي التخصصات التالية: تعليم الدين اإلسالمي تعليم اللغة العربية تعليم الرياضيات اللغة تعليم االنجل ية وتعليم الطفولة عام وحصلت كما املبكرة. (0) ع ى اع اف مجلس التعليم العا ي ملنح شهادة M.Ed. ال بية الرياضية للمدارس فوق االبتدائية. و ي العام (04) تمت املصادقة ع ى برنامج تدريس الدين اإلسالمي. و ي العام (06) تمت املصادقة ع ى برنامج الM.Teach - طاقم األكاديمية: الطاقم األكاديم يضم 00 عضوا والطاقم اإلداري يضم 90 عضوا. - الطلبة: بلغ عدد الطلبة ي العام الدرا (08) 3698 طالب/ة ومستكمل/ة. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 4

6 واجتماعية: توجه أكاديم وإنساني من خالل ورشات بحث وأيام دراسية - نشاطات أكاديمية ومؤتمرات أكاديمية واجتماعية وتربوية وقطرية دولية مؤتمرات ي بارزة ومشاركة ومحلية. - البنية األكاديمية ال بوية: مراكز تربوية واستشارية تخدم طالب األكاديمية والجمهور الواسع. - مؤسسات برعاية األكاديمية: شبكة روضات ومركز جماه ي وكلية تكنولوجية ومدرسة ثانوية الدليل األكاديم ( (08 صفحة 5

7 تقويم السنة األكاديمية (08-07) * الفصل األول عطلة عيد األض ى املبارك رأس السنة الهجرية بداية الفصل األول ذكرى املولد النبوي الشريف يوم التسامح وتقبل اآلخر يوم التعليم األخ ي الفصل األول امتحانات الفصل األول موعد أ الفصل الثاني بداية الفصل الثاني تعليم مركز ي الصيف اية التعليم قد يطرأ تغي ع ى التقويم امتحانات الفصل األول موعد ب جوالت ورحالت.4.08 ذكرى اإلسراء واملعراج يوم االستقالل يوم البحث ال بوي أسبوع التطبيقات املركز يوم الطالب بداية شهر رمضان عرض مشاريع ومراكز تعليمية يوم التعليم األخ ي الفصل الثاني عطلة عيد الفطر امتحانات الفصل الثاني موعد أ امتحانات الفصل الثاني موعد ب عطلة عيد األض ى املبارك بداية التعليم الدليل األكاديم ( (08 صفحة 6

8 مب السنة الدراسية يستمر التعليم 30 أسبوعا تقسم إ ى فصل ن متساوي ن. تجرى قبل بداية التعليم نشاطات تعليمية تتعلق بالتطبيقات العملية أو أيام مركزة ي مواضيع متعددة. يتم إعالم كل طالب مسبقا ذه الفعاليات املنظمة حسب برامج اإلرشاد ي املسارات. إن إيقاف التعليم ب ن الفصل ن معد إلجراء االمتحانات وللتطبيقات العملية وال يعت عطلة للطالب أو للمحاضرين. تنظم الكلية تعليما اختياريا مركزا ي العطلة الصيفية: االنجل ية ألهداف أكاديمية أسس ي اللغة العربية واإلسعاف األو ي. يحق إلدارة الكلية إجراء تعديالت بسيطة ع ى مواعيد العطل وبرنامج الدروس حسب ما تراه مناسبا. يجري التعليم املنتظم 5 أيام أسبوعية. ي أيام األحد- الخميس ي أيام السبت تقام نشاطات تعليمية سنة رابعة والدراسات العليا تطبيقات وجوالت حسب الحاجة. أوقات ساعات التدريس رقم املحاضرة أوقات ساعات التدريس الدليل األكاديم ( (08 صفحة 7

9 أنظمة األكاديمية أ. إدارة األكاديمية أعضاء اإلدارة: رئيس األكاديمية (رئيس املجلس األكاديم األع ى) العميد األكاديم (رئيس املجلس األكاديم الداخ ي ولجنة التدريج الداخلية ومجلس العمداء) العمداء املدير العام واملراقب الداخ ي.. رئيس األكاديمية يمثل رئيس األكاديمية ي املجاالت األكاديمية وال بوية لدى وزارة املعارف وقسم إعداد املعلم ن ومجلس التعليم العا ي ولدى سائر الجهات األخرى. أ. تعي ن يتم تعي ن رئيس الكلية من قبل هيئة املديرين التابعة للجمعية ويشارك مع فريق البحث الذي يتم تعيينه من قبل هيئة املديرين ممثل عن املجلس األكاديم األع ى. ب. مدة الوظيفة املدة ال يشغلها رئيس األكاديمية ي 4 سنوات مع إمكانية ملدة إضافية قدرها 4 سنوات. ج. تأهيل يجب ع ى رئيس األكاديمية أن يكون حائزا ع ى درجة األستاذية ي أحد التخصصات ال تعلم ي األكاديمية و/ أو ي العلوم ال بوية وإعداد املعلم ن. د. وظيفة رئيس األكاديمية تنفيذ قرارات مجلس األمناء واملجلس األكاديم األع ى. تطوير األكاديمية أكاديميا ورفع مكان ا. تنمية وتطويرعالقات مع مؤسسات أكاديمية ي البالد وخارجها املحافظة ع ى ممتلكات الكلية صور ا وأسرارها. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 8

10 متابعة العمل األكاديم وال بوي والتعليم والتنظيم ي الكلية. مراقبة أعمال اللجان ي الكلية. رفع إرادة ودافعية العامل ن ي الكلية ي التجديد واإلبداع إيجاد بدائل ومعالجة شكاوى العامل ن املحاضرين الطالب الجمهور واملؤسسات الجماه ية والخاصة. 8. تجنيد موارد دف إ ى تطوير الب األكاديمية وال بوية لألكاديمية.. العميد األكاديمي أ. تعي ن ينتخب العميد األكاديم من قبل اإلدارة وهو عبارة عن املدير األكاديم حيث يرأس املجلس األكاديم الداخ ي مجلس العمداء ولجنة التدريج األكاديم الداخلية. ب. مدة الوظيفة مدة محددة واحدة - 4 سنوات مع إمكانية ملدة إضافية قدرها 4 سنوات. ج. تأهيل حاصل ع ى اللقب الثالث ي ال بية أو ي احد املواضيع ال تدرس ي الكلية. د. الوظيفة يدير العمل األكاديمية.. األكاديم ويتابع عمل العمداء وأصحاب الوظائف األكاديمية األخرى ي يبادر وينم عملية تفك مستمرة حول مب اإلعداد للتدريس ومضامينه. يراقب عملية تنفيذ الخطط األكاديمية حسب متطلبات مجلس التعليم العا ي. يحضرتغذية مرتدة بخصوص املستوى األكاديم ي الكلية. مسئول عن اللجان األكاديمية ي الكلية. يرأس املجلس األكاديم الداخ ي لجنة التدريج الداخلية ومجلس العمداء الدليل األكاديم ( (08 صفحة 9

11 .3 املدير العام يتابع املدير العام املواضيع التنظيمية واملالية. واإلدارية مثل: شؤون املوظف ن (الطاقة البشرية) إدارة الحسابات موازنات م انيات مش يات وأمالك صيانة تخطيط وبناء استشارة قضائية الخ... أ. تعي ن يع ن املديرالعام من قبل الجمعية ي اجتماع عام. ب. مدة الوظيفة تحدد مدة وظيفة املديرالعام ي أنظمة الجمعية و/ أو ي االجتماع العام. ج. تأهيل يكون املديرالعام حامال اللقب األول ع ى األقل. تعطى أفضلية لذوي الخ ة ي اإلدارة وخاصة ي إدارة جمعيات أموال حسابات رواتب شؤون ضريبية شؤون قضائية وإدارة جلسات. د. وظيفة املديرالعام. تنفيذ قرارات الجمعية واللجنة اإلدارية. متابعة الشؤون املالية اإلدارية والتنظيمية الجارية بصورة مباشرة وخاصة عمل. املسئول ن عن األقسام اآلتية: إدارة الحسابات امل انيات املش يات واملخزن الطاقة البشرية التخطيط والبناء الصيانة واالستشارة القضائية..4 العميد يرأس العمداء كال من: عمادة ال بية عمادة العلوم اإلنسانية وعمادة الدراسات اإلسالمية عمادة العلوم الطبيعية الدقيقة. أ. تعي ن ينتخب العميد لكل من العمادات أعاله من قبل إدارة الكلية. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 0

12 ب. مدة الوظيفة مدة محددة 4 سنوات مع إمكانية ملدة إضافية ذات 4 سنوات.. ج. تأهيل حامل اللقب الثالث وذو خ ة ي مجال إعداد املعلم ن أو أحد املواضيع ال تدرس ي العمادة. د. الوظيفة تقع ع ى العميد مسؤولية إدارة العمادة بما يشملها من مراكز وأقسام ووحدات كما وأنه تم بكل من: متابعة منظومة التدريس أكاديميا وتربويا وتنظيميا. العمل ع ى تطوير وإعداد برامج تعليم أكاديمية. متابعة عمل رؤساء األقسام والوحدات واملراكزداخل العمادة. تنسيب رئيس القسم ذي العالقة يتابع عملية تنفيذ الخطط األكاديمية ي العمادة حسب متطلبات مجلس التعليم العا ي. يتابع التغذية املرتدة بخصوص املستوى األكاديم ي العمادة. تطوير تحت ن ومتابعة خطط العمل ي العمادة كما وينسب أصحاب الوظائف داخل العمادة. إدارة م انية العمادة. بموجب وظيفته يش ك العميد ي اللجان التالية:.8.9 أ. ب. ت. ث. ج. عضو ي مجلس العمداء يرأس منتدى إدارة العمادة. عضو ي املجلس األكاديم يرأس لجنة التدريس ي العمادة عضو ي لجنة األبحاث الدليل األكاديم ( (08 صفحة

13 ح. خ. عضو ي إحدى لجان التدريج األكاديم عضو ي لجنة الوضع األكاديم ولجنة التدريس العامة ولجنة القبول العامة.5 املراقب الداخ ي دف الرقابة الداخلية إ ى مساعدة ذوي الوظائف ي الكلية للقيام بعملهم وبمسئوليا م بصورة قانونية وناجعة وجيدة. أ. تعي ن يصادق ع ى املراقب من قبل اللجنة اإلدارية. ب. مدة الوظيفة مدة وظيفة املراقب األو ى ي سنة واحدة. ي اية تلك السنة يحق للجنة اإلدارية إيقاف عمل املراقب تمديد ف ة عمله بسنة إضافية أو تعيينه ملدة خمس سنوات. بعد ان اء مدة الخمس سنوات يحق للجنة اإلدارية أن تعينه ملدة خمس سنوات أخرى. ج. تأهيل يجب أن يكون املراقب حائزا ع ى رخصة "مراقب داخ ي مؤهل" وذا لقب أكاديم وذا تجربة وخ ة ي املواضيع املالية واإلدارية. د. الوظيفة يفحص املراقب ي إطار وظيفته: مدى النجاعة والتوف ي اإلدارة املالية وذلك وفق األنظمة والقوان ن املتبعة. مصداقية املعلومات وشمولي ا. الكيفية ال تنفذ ا سياسة اإلدارة. األخالقيات املهنية لدى القسم املراقب. الخطوات املتبعة ي اتخاذ القرارات من خالل ال ك ع ى تنفيذ التعليمات ال حددت من قبل اإلدارة. الدليل األكاديم ( (08 صفحة

14 6. نظم املحافظة ع ى ممتلكات الكلية والتوف الناجع ي املوارد..6 رئيس التخصص/ القسم األكاديمي أ. تعي ن يرشح من قبل العميد ذي العالقة بالتخصص ويع ن بالتنسيق مع إدارة الكلية. ب. مدة الوظيفة مدة محددة 4 سنوات. ج. تأهيل حائزع ى اللقب الثالث ي التخصص وذو خ ة ومعرفة ي إعداد املعلم ن د. الوظيفة. اق اح خطة أكاديمية متعددة السنوات تتضمن تصورا فكريا متطورا وناميا. متابعة عمل املحاضرين حول مضام ن املساقات واملتطلبات وأساليب التقييم. إيجاد محاضرين جدد تقييم عمل املحاضرين ي القسم استكماال م املهنية والتعاون..3 كمحاضرين ي نفس التخصص من جهة وبي م وب ن محاضرين آخرين ي الكلية من جهة ثانية. إجراء جلسات منتظمة للمحاضرين ي التخصص. تمثيل التخصص ي لجنة التدريس ي العمادة. متابعة التطور امل للمحاضرين. يتابع عملية تنفيذ الخطط األكاديمية ي القسم حسب متطلبات مجلس التعليم العا ي عميد الطلبة أ. تعي ن ينتخب عميد الطلبة من قبل مجلس العمداء وبالتنسيق مع إدارة الكلية. ب. مدة الوظيفة مدة محددة 4 سنوات مع إمكانية ملدة إضافية ذات 4 سنوات. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 3

15 ج. تأهيل حامل اللقب الثالث ع ى األقل ي أحد املواضيع ال تدرس ي الكلية د. الوظيفة يعت عميد الطلبة العنوان لتوجهات الطالب ي أي موضوع يتعلق بس الدراسة بقضايا اجتماعية اقتصادية وقضايا أخرى. وكذلك هو العنوان الع اضات الطالب واستئنافا م ع ى قرارات أية جهة ي الكلية. يركزالعميد خدمات املساعدة االقتصادية والشخصية للطالب ويمثلهم ي لجان الكلية يبادر وينظم نشاطات اجتماعية كما ويعمل رئيسا للجنة الضبط..8 مركز اإلرشاد ال بوي أ. تعي ن ينتخب من قبل عميد ال بية وبالتنسيق مع مجلس العمداء ب. مدة الوظيفة مدة محددة 4 سنوات. ج. تأهيل حامل اللقب الثالث ي العلوم ال بوية ع ى األقل وذو خ ة ي مجال إعداد املعلم ن. د. الوظيفة 8. تشجيع النقاشات حول مفهوم اإلرشاد ي الكلية من خالل جلسات هيئة اإلرشاد. 9. تشجيع لزيادة التطور امل لدى املرشدين ال بوي ن. 0. ترك وتوظيف معلومات تتعلق باإلرشاد ال بوي..رئيس اللجان ال تختص باإلرشاد ال بوي..تمثيل الكلية ي أطر قطرية تتعامل مع اإلرشاد ال بوي. 3. تطويرأهداف اإلرشاد ال بوي ي املسارات املختلفة. 4.بناء عالقات ايجابية مع الحقل. 5.تشجيع إجراء األبحاث ي املجاالت ال تتعلق باإلرشاد ال بوي. 6.بناء برنامج وخطة املرافقة ي االستيعاب/ الستاج بالتنسيق مع مركز ال نامج. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 4

16 7.مرافقة املرشدين ال بوي ن الجدد وإرشادهم بالتعاون مع رئيس القسم ومع مركز طاقم اإلرشاد ي التخصص. 8.تقييم الطالب (خاصة الطالب الذين يواجهون صعوبة) بالتعاون مع رئيس القسم ومع مركز طاقم اإلرشاد ي التخصص. 9.عضو ي لجان الكلية (مثل: لجنة التثبيت لجنة التعيينات لدرجات التقدم) 0. تطويرآليات للرقابة ولتقييم عمل مركزي طواقم اإلرشاد واملرشدين ال بوي ن.. املجلس األكاديمي األع ى املجلس األكاديم هو السلطة األكاديمية العليا ي الكلية. وهو مسئول عن املحافظة ع ى التحصيل العلم والتدري املمتاز واملتم ي الكلية. يحدد املجلس األكاديم الرؤية االس اتيجية العليا للكلية. وهو يعمل من خالل مبدأ الحرية األكاديمية حسب أنظمة جمعية الكلية. أعضاء املجلس األكاديم هم من كبار املحاضرين ي إسرائيل ذوو خ ات عالية ي التخصصات املختلفة ي الكلية وذوو س ة ذاتية وسمعة عاملية ي مجال األبحاث وعملهم العلم. يحدد أعضاء املجلس األكاديم بالتشاور مع العمداء األكاديمي ن ي األكاديمية وبمصادقة مجلس التعليم العا ي. وظائف املجلس األكاديم األع ى تم املجلس األكاديم األع ى باملواضيع التالية:. تحديد أنظمة تعيينات الطاقم األكاديم والقواعد املتبعة ي ال قية حسب األسس والقواعد ال تق حها لجنة التعيينات ي الكلية وذلك بناء ع ى املبادئ املحددة من قبل مجلس التعليم العا ي. انتخاب لجنة التعيينات. استالم تقرير عن توصيات لجنة التعيينات تتعلق بالتعيينات ال بصالحي ا تصديق..3 امللفات ال ترسل للجان التعي ن العليا ي مجلس التعليم العا ي. تكون التوصية بتعي ن الدليل األكاديم ( (08 صفحة 5

17 ال وفيسور من قبل لجنة ثنائية قوامها ثالثة أعضاء من املجلس األكاديم يحملون لقب بروفيسور. 4. متابعة التحض ات ي الكلية لخطوات تقييم النوعية من قبل مجلس التعليم العا ي ولس الفحص من قبل اللجنة الخارجية املقيمة. 5. يستطيع املجلس األكاديم النظر واتخاذ القرار ي مجاالت أكاديمية أخرى حسب حاجة الكلية طاملا تتم وتعليمات مجلس التعليم العا ي. 6. دراسة املق حات بإنشاء مؤسسات واستحداث أقسام جديدة. لجان املجلس األكاديمي.. املجلس األكاديمي الداخ ي يبحث املجلس األكاديم الداخ ي ي الشؤون والقضايا اليومية للكلية. يقدم القرارات ي املواضيع ال بصالحيته كتوصيات للمجلس األكاديم للمصادقة عل ا. يحدد أعضاء املجلس األكاديم الداخ ي مجلس العمداء بالتشاور مع رئيس املجلس األكاديم األع ى. وظائف املجلس األكاديم الداخ ي تم املجلس األكاديم باملواضيع التالية:. تحض برامج وخطط لتطوير الكلية أكاديميا (بما ي ذلك توصيات لفتح وإغالق برامج) وتزويد الهيئة اإلدارية العليا بتوصيات تتعلق بال امج ذات املفاهيم واألبعاد املادية.. املصادقة ع ى خطط تعليمية خاضعة ملتطلبات مجلس التعليم العا ي أنظمته وقراراته واإلشراف ع ى مستواها. 3. تحديد شروط قبول الطالب للكلية شروط االنتقال شروط إيقاف التعليم شروط إ اء ومدة التعليم الدنيا والقصوى ي كل تخصص. تحديد قواعد وأنظمة لإلشراف ع ى مستوى التدريس وع ى نظام االمتحانات. تحديد قواعد ملنح شهادات وألقاب ليصادق عل ا من قبل مجلس التعليم العا ي..4.5 الدليل األكاديم ( (08 صفحة 6

18 6. تحديد أنظمة لألخالقيات املهنية ألعضاء الطاقم األكاديم ي الكلية وأنظمة انضباط للطالب. 7. التوصية أمام املجلس األكاديم ع ى املتطلبات األكاديمية ي أطر ومجاالت اإلعداد ي التخصصات املختلفة. 8. التوصية أمام املجلس األكاديم ع ى سياسة الكلية ي مجاالت التدريس املختلفة و ي طرق تطبيقها. 9. تشجيع الطاقم إلجراء استكماالت وأبحاث واملشاركة ي املؤتمرات. 0. التوصية أمام املجلس األكاديم ع ى سياسة تقييم وتغذية مرتدة... لجنة التدريس الخاصة ي العمادة يرأس العميد لجنة التدريس الخاصة بالطالب ي عمادته. أعضاء اللجنة: عميد الطلبة ورئيس القسم الذي له عالقة وممثل عن الطلبة. ترفع اللجنة توصيا ا للعميد األكاديم. وظائف اللجنة لجنة التدريس مسئولة عن: أ. ب. تطبيق املفاهيم األساسية لخطط الكلية. تحض خطط تعليمية مالئمة للقب/ للشهادة ال تمنحها الكلية حسب تعليمات قسم إعداد املعلم ن ومجلس التعليم العا ي. ت. املحافظة ع ى إطارالتعليم وع ى املستوى األكاديم ي كافة املسارات والتخصصات بناء ع ى تعليمات املجلس األكاديم كما ي واردة ي "النموذج املرشد" لتعليم ال B.Ed. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 7

19 ..3 لجنة التدريس العامة تعالج استئناف الطلبة ع ى قرارات لجنة التدريس ي كل عمادة. وتتألف من عميد الطلبة والعميد الذي له عالقة يركزها العميد األكاديم..4 لجنة ال قيات هذه اللجنة ي لجنة منبثقة عن املجلس األكاديم لتحديد درجات أقصاها محاضر كب ولتحض امللفات للجان التعي ن العالية ي مجلس التعليم العا ي. تستو ي اللجنة صالحيا ا من املجلس األكاديم األع ى ي الكلية. تجري جلسا ا بصورة منتظمة مرة واحدة ي الفصل الدرا ويكتب محضرالجلسات تقسم اللجنة لداخلية وخارجية تعالج اللجنة الداخلية طلبات التعي ن ح درجة محاضر كب. وظائف اللجنة أ. تحدد اللجنة معاي تعي ن محاضرين وترقي م لكافة الدرجات بما ي ذلك درجة بروفيسور نظامي (מן המניין) ثم ترسل هذه املعاي للمصادقة عل ا من قبل املجلس األكاديم. هذه املعاي تعكس األطراملتبعة ي العالم األكاديم من خالل مالءم ا لوضع الكلية املتم لكو ا مؤسسة للتعليم العا ي وليست جامعة. تتصرف اللجنة حسب املعاي ال يصادق عل ا املجلس األكاديم. ب. تقرر اللجنة منح ترقية للمحاضرين ي الكلية ح درجة محاضر كب. ويتم إرسال تقرير بقرارا ا إ ى املجلس األكاديم. ت. يحضر التصديق ع ى ملفات ترسل للجان التعي ن العليا التابعة ملجلس التعليم العا ي ملنح درجة بروفيسور من قبل لجنة ثنائية مؤلفة من 3 محاضرين من ب ن أعضاء مجلس التعليم العا ي حام ي لقب بروفيسور. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 8

20 ..4 هيئة اإلرشاد تتكون هيئة اإلرشاد من مركز اإلرشاد رؤساء األقسام مركزي طواقم اإلرشاد ي التخصصات واملرشدين ال بوي ن. و ي مسئولة عن متابعة نهج الكلية املم ي اإلرشاد ال بوي والتطبيقات العملية...5 لجنة التخصص تتكون كل لجنة تخصص من: رئيس القسم (رئيس اللجنة) طاقم املحاضرين واملرشدين ال بوي ن ي التخصص. وظائف اللجنة أ. ب. ت. ث. تطبيق السياسة التعليمية وسياسة اإلعداد وفق توج ات لجنة التخصص. تحديد املم ات والحاجات الخاصة للتخصصات ي مجاالت التعليم واإلعداد العم ي. القيام بمبادرات وأبحاث واستكماالت. الرقابة والتقييم والتغذية املرتدة ي التخصص...6 لجنة القبول العامة تتكون اللجنة من رئيس الكلية والعميد األكاديم ومجلس العمداء ومركز اإلرشاد والعميد الذي له عالقة ومركز اإلرشاد ورئيس التخصص. وظائف اللجنة أ. رقابة ومتابعة عملية قبول الطالب. ب. التصديق ع ى قبول الطالب. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 9

21 ..7 لجنة القبول للتخصص تتكون اللجنة من رئيس التخصص ومركز اإلرشاد. وظائف اللجنة بعد استيفاء الطالب للشروط األساسية للكلية ولقسم إعداد املعلم ن وملجلس التعليم العا ي تقوم اللجنة بفحص مدى مالءمة الطالب للتعلم ي التخصص من الجوانب التالية: أ. ب. ت. القدرات واملهارات ومدى املالءمة ملهنة التدريس. فحص مدى مالءمة الطالب للمسار وللتخصص املطلوب. التوصية أمام لجنة القبول العامة ع ى الطالب املالئم ن...8 لجنة الضبط تتكون لجنة الضبط من عميد الطلبة (رئيس اللجنة) ورئيس تخصص الدراسات االسالمية ورئيس القسم ذي العالقة ومركز اإلرشاد ورئيس لجنة الطالب. وظائف اللجنة استدعاء الطالب املخالف للمثول أمام لجنة الضبط. أ. ب. بحث مخالفات الطلبة. تفعيل االنظمة السلوكية ي الكلية وال بقضايا أخالقية أو مناقصة لدليل الطلبة...9 لجنة األبحاث تتكون اللجنة من العمداء األكاديمي ن ورؤساء األقسام. يركز اللجنة رئيس قسم األبحاث والدراسات. وظائف اللجنة أ. ب. تشجيع ودعم باحث ن من طاقم املحاضرين ي الكلية. تشجيع اش اك طالب الكلية ي األبحاث واملبادرات ال بوية. ت. التصديق ع ى أبحاث وم انيات. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 0

22 ث. ج. ح. خ. د. تقديم استشارة مهنية ي إعداد وتخطيط وتنفيذ األبحاث. تشجيع مبادرات تربوية وتمويلها. إعداد وإجراء وتنفيذ التغذية املرتدة للطالب عن املحاضرين. متابعة تنفيذ األبحاث واملبادرات ي الكلية. التعاون مع اللجان ومع معاهد األبحاث ي البالد وخارجها إلثراء األبحاث ال بوية...0 لجنة الوضع األكاديمي تتكون اللجنة من العميد األكاديم العميد ورئيس القسم اللذان لهما عالقة. وظائف اللجنة أ. ب. ت. تحديد مكانة الطالب/ة بناء ع ى شروط القبول ي الكلية. االع اف بتعليم سابق. تحديد مكانة الطالب بالنسبة لعدم إكمال واجباته أو عدم النجاح ي املتطلبات األكاديمية أو ال بوية للكلية... لجنة االستئناف تتكون اللجنة من: العميد األكاديم عميد الطلبة والعميد الذي له عالقة بالقضية املطروحة. وتنظر ي استئنافات الطلبة ال تقدم.. لجنة األخالقيات خطيا ي ش املواضيع. قرار لجنة االستئناف ائي وملزم. تتكون اللجنة من العميد األكاديم العميد الذي له عالقة رئيس القسم وعميد الطلبة. وتبحث ي قضايا أخالقية ب ن املحاضرين أنفسهم وبي م وب ن الطالب. يقدم االستئناف ع ى قرارات اللجنة لرئيس الكلية. الدليل األكاديم ( (08 صفحة

23 ..3 لجنة املكتبة تتكون اللجنة من رؤساء األقسام ومدير املكتبة. وظيفة اللجنة ي تطوير املكتبة حسب االحتياجات...4 لجنة املساعدة للطالب (قروض ومنح) تتكون اللجنة من املحاسب عميد الطلبة والعميد األكاديم. وظائف اللجنة أ. ب. ت. تحديد معاي للقروض وللمنح بالتعاون مع ممثل لجنة الطلبة. التوصية أمام إدارة الكلية ع ى إعطاء منح للمحتاج ن. التوصية أمام إدارة الكلية بتشجيع ودعم الطالب املمتازين...5 لجنة قبول محاضرين جدد تتكون اللجنة من ممثل الجمعية رئيس األكاديمية أو من ينوب عنه ورئيس التخصص\ القسم الذي له عالقة. وظائف اللجنة أ. ب. إيجاد محاضرين جدد ذوي مؤهالت عالية. مقابلة املرشح ن والتوصية ع ى تعيي م أمام اللجنة اإلدارية للجمعية. الدليل األكاديم ( (08 صفحة

24 مب التعليم أطر التعليم ي الكلية: العلوم ال بوية العلوم اإلنسانية العلوم الدراسات العليا الطفولة املبكرة اللغة العربية الرياضيات التعلم والتعليم ال بية الرياضية تربية خاصة الدين اإلسالمي الحاسوب الدين اإلسالمي التخصص في التدريس M.Teach شبيبة في خطر برنامج املمتازين اللغة االنجل ية العلوم استكماالت اللغة الع ية الدليل األكاديم ( (08 صفحة 3

25 العمادات الدليل األكاديم ( (08 صفحة 4

26 الدراسات العليا الفصل األول: أنظمة وتعليمات عامة أيام التعليم: يومي الجمعة واألحد ل نامج التعليم والتعلم يوم الجمعة ل نام ي ال بية للرياضيات وتعليم الدراسات االسالمية ويومي السبت واألحد ل نامج اللقب الثاني ي التدريس M.Teach الطاقم األكاديمي: د. جمال أبو حس ن-عميد الدراسات العليا د. نمر بياعة-رئيس برنامج التعليم والتعلم د. وجيه ضاهر-رئيس برنامج ال بية للرياضيات د. صب ي ريان-رئيس برنامج تعليم الدراسات اإلسالمية أ. د. خولة أبو بكر-رئيس برنامج ال لقب الثاني ي التدريس.M.Teach الطاقم اإلداري: فدوى افطيمة-املساعدة االدارية لعميد الدراسات العليا أزهار أبو صالح-مركزة برامج التعليم والتعلم وال بية للرياضيات ياسمين دقة-مركزة برامج تعليم الدراسات اإلسالمية وال لقب الثاني ي التدريس.M.Teach ساعات الدوام: سكرتارية برامج التعليم والتعلم وال بية للرياضيات: جميع أيام األسبوع عدا يومي الثالثاء والسبت سكرتارية برامج تعليم الدراسات االسالمية وال لقب الثاني ي التدريس M.Teach جميع أيام األسبوع عدا يومي الخميس والجمعة. متابعة موقع القسم: من نشاطات أخبار تعليمات تحميل نماذج والخ. الغاء محاضرة: عند الغاء محاضرة يتم اعالم الطالب بواسطة رسالة نصية ونشرها ع ى الشاشة االلك ونية املوجودة ي مدخل الطابق الثالث مب رقم 4 مع العلم الغاء محاضرة ال يع إلغاء املحاضرات ال تل ا بحالة عدم وصول املحاضر ا ى الدرس ينب ي االنتظار ح 5 دقيقة ع ى بداية املحاضرة ومن ثم التوجه لسكرتارية القسم والحصول ع ى تصديقها للتأك د من إلغاء املحاضرة وامكانية املغادرة. تعويض محاضرات: محاضرون الذين تغيبوا خالل الفصل األول ينب ي التعويض خالل ثالثة أيام من ان اء الفصل و ي الفصل الثاني يتم اعالم الطلبة باأليام املركزة للتعويض حضور محاضرات التعويض ليس إلزاميا والغياب ا ال يحتسب من نسبة الغياب املسموح ا. لكن يتوج ب ع ى كل طالب تأكيد حضوره أو عدمه الدليل األكاديم ( (08 صفحة 5

27 تجزئة "توزيع" الت عليم - פרישת לימודים: طلبات لتوزيع/تجزئة ف ة الد راسة املنتظمة تستوجب من الط الب تقديم طلب مفص ل مع توضيح األسباب مرفق بمصادقة رئيس/ة ال نامج ع ى الط لب. ف ة الد راسة القصوى املسموح ا من أجل استيفاء جميع الواجبات يشمل اجازة مصادق عل ا من التعليم "הפסקת לימודים מאושרת" خالل السنة الدراسية ي خمس سنوات منذ بدء دراسة الل قب الثاني. يتم ترتيب املعاملة املالية مع قسم الجباية ) وفق تعليمات وزارة التعليم) كما هو موض ح بكراسة القسط الدرا فقط عند استالم الطلب خطي ا من الطالب. تأجيل بدء التعليم ملدة سنة: هناك إمكانية لكل متسجل تم قبوله للسنة الدراسية بتأجيل تعليمه ملدة سنة وذلك من خالل طلب وتوصية من قبل رئيس ال نامج. آخر موعد لتسليم الطلبات هو الشهر األول من السنة الدراسية املعتمدة. ي حال لم يرسل الطلب للجنة الدراسات العليا يتم اعتماد شروط القبول للسنة الدراسية التالية عند التسجيل من جديد. تغي تخصص تطبيقي: يتم تغي التخصص من خالل طلب للجنة الدراسات العليا وال تشمل توصية من قبل رئيس ال نامج قبل بداية السنة الدراسية األو ى. ال يمكن تغي تخصص بعد بداية السنة. شروط االنتقال من سنة إ ى أخرى: إذا أن الطالب بنجاح مواضيع العلوم ال بوية ومنهجيات البحث العلم املقررة للسنة األو ى باإلضافة إ ى 8 ساعات فصلية من مساقات التخصص فإن من حقه االنتقال إ ى السنة الثانية. منح: تمنح وزارة املعارف منحة دراسية كاملة لثالث سنوات. لذا يتوجب ع ى املعارف بخصوص اس جاع القسط الدرا. يمكنك متابعة املوقع. الطالب متابعة وزارة احتساب تعلم سابق: يتم التوصية من قبل رئيس ال نامج ع ى إعفاء من مساقات معينة كان قد تعلمها الطالب ي إطار اللقب الثاني ي أكاديمية القاسم أو ي مؤسسات أكاديمية أخرى مع ف ا ح 30% من مجموع النقاط الك ي من خطته. احتساب تعلم سابق ال يعفي الطالب من تسديد القسط الدرا كامال شروط اإلعفاء من مساقات:. تم تعلم املساق ي مؤسسة أكاديمية مع ف ا تم تعلم املساق بواقع ساعت ن فصليت ن مع عالمة 70. خطة املساق بمستوى أكاديم يوازي مستوى خطة املساق بالكلية. محاضر املساق صاحب شهادة لقب ثالث ع ى األقل. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 6

28 هناك تشابه كب ب ن املواضيع ي املساق واملساق املوجود ي الكلية. ال يتم احتساب مساق م ع ى دراسته أك من 6 سنوات. ال يتم احتساب تعلم سابق ملساق حلقة دراسية. عندها يتم تقديم هذه التوصية مع طلب اإلعفاء الذي قدمه الطالب ي منتدى ال نامج للجنة الدراسات العليا لبحثه واملصادقة عليه. ينب ي إرفاق خطة املساق وكشف عالمات خالل أسبوع ن من بداية السنة الدراسية األو ى. نظام القسط الدرا والدفع: لالستفسار عن نظام القسط الدرا وكل ما يخص دفعه ينب ي مراجعة الدائرة املالي ة ومسؤولة األقساط الدراسية بواسطة: ال يد االلك وني: mofida@qsm.ac.il الهاتف: إيقاف التعليم:.5. مصادقة ايقاف التعليم - הפסקת לימודים מאושרת: أ) إذا أن الطالب جزء ا من تعليمه للقب الثاني ورغب ي استكمال التعليم بعد اجازة مصادق عل ا من التعليم ينب ي عليه أن يأخذ مصادقة من رئيس ال نامج. ب) يحق للطالب طلب إيقاف دراسته لفصل أو فصل ن كحد أق. وعليه أن يتوج ه بطلب مفص ل لرئيس ال نامج وبعد تلقي مصادقته ي درج الطلب ي ملف الطالب. يتم ايقاف دراسة الطالب الذي ال يعود للدراسة بعد اجازة الدراسة املصدقة بشكل منتظم. ت) أثناء ف ة اإلجازة املصادقة ال يتوج ب ع ى الطالب دفع أ ي مستحقات مالية وبنا ء عليه ال يحق له تلقي خدمات مثل: استعارة كتب من املكتبة تلقي عالمات ع ى وظائف تم تسليمها قبل اإلجازة وكذلك تلقي التوجيه والد عم من مرشد بحث اإل اء التطبيقي. ث) للت وضيح سنة االجازة من الدراسة يتم احتسا ا ضمن الخمس سنوات كحد أق إل اء اللقب كما ذكر سابقا. ج) بالنسبة للنظم املالية الرجاء مراجعة نظام القسط الدرا والتوج ه للدائرة املالية. قرار إيقاف دراسة الطالب من قبل لجنة الدراسات.5. لم يقم الطالب بتنفيذ املهام األكاديمية املقررة. أ) ب) مشاكل سلوكية وأخالقية للطالب ف ة تواجده ي العليا يكون ي حال: الدراسات العليا ي أكاديمية القاسم..7 تجديد الدراسة- חידוש לימודים: العودة للدراسة بعد االجازة املصدقة يتم ح سنة من تاريخ توقيفها وال يستوجب تجديد اجراءات التسجيل والقبول. باملقابل تجديد الدراسة بأي وضع آخر يحتم ع ى الطالب ان يمر بالس ورة الرسمية للتسجيل والقبول لل نامج من جديد. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 7

29 .8 تقييم الطالب: تت بع األكاديمية عد ة أساليب لتقييم/تقويم تقدم الطالب ي دراسته للقب الثاني خالل مراحل تعلمهم املختلفة. تطور الطالب: يتم تقييم الطالب من قبل محاضري املساقات املختلفة بواسطة أبحاث و/أو امتحانات وخالل التحض ملشروع التخرج. يحق للمحاضر توجيه طالب يكون مستواه التعليم أقل من املطلوب إ ى رئيس ال نامج من أجل بحث مواصلته ي الدراسة. تحديد العالمة ال ائية: ت حدد عالمة املعدل ال ائي للقب وفق ما ي ي:. العالمات ال حصل عل ا الطالب ي املساقات الفصلية ي العلوم ال بوية ومنهجيات البحث و ي مساقات التخصص بنسبة 50%.. عالمات حلقت ن دراسيت ن بنسبة 0%. 3. عالمة مشروع التخرج بنسبة %30. الفصل الثاني: الوظائف, األبحاث ال ائية والحلقات الدراسية. أعمال الفصل: أعمال الفصل تشمل: التقارير الوظائف األبحاث واليومية. ي لزم الطالب ي سنوات دراسته بأداء بحث ن (حلقت ن دراسيت ن) كل محاضر مسؤول بشكل مباشر عن مستوى األبحاث ال يقدمها الطالب ي مساقه وعليه إرشاد الطالب حول طريقة كتابة األبحاث بشكل علم. كل وظيفة أو بحث يقدمه الطالب يجب أن يكون عمل ذاتي للطالب ي جميع مراحل كتابة الوظيفة أو البحث (البحث عن مراجع تجميع املعطيات كتابة البحث...). عند تسليم وظيفة و/أو بحث ملحاضر املادة يحق له استدعاء الطالب الختباره بموضوع الوظيفة و/أو البحث وذلك ي حال شك املحاضر بأن الطالب لم يقم بتحض الوظيفة و/أو البحث بنفسه. ي حال تم التأكد من قيام الطالب بالغش ي تحض الوظيفة و/أو البحث يقوم املحاضر بإلغاء الوظيفة و/أو البحث وتقديم شكوى ضد الطالب للجنة الضبط. ال ي سمح بتقديم نفس الوظيفة و/أو البحث ي أك من مساق. إذا حصل الطالب ع ى عالمة رسوب ي البحث فيعت راسبا ي املساق وعليه إعادة دراسة املادة من جديد. ع ى الطالب االحتفاظ بنسخة من كل وظيفة أو بحث يقوم بتقديمها ح يحصل ع ى تقييم وذلك تحسبا لضياعها أو عطب ي الحاسوب. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 8

30 مواعيد وس ورة تسليم الوظائف واألبحاث: يقوم املحاضر بتحديد مواعيد تسليم املهام والتقارير الفصلية ي املودل-املوقع املرافق للمساق وع ى الطالب االل ام بتسليمها ي املوعد املحدد. يرصد صفر إداري ملن لم يسلم ي املوعد املحدد بدون عذر. تسليم أعمال الفصل ال ائية من أبحاث إ اء بورتفوليو وغ ها ال يتم قبل اية الفصل الدرا. ي الحاالت الخاصة يمكن للطالب تقديم طلب تأجيل تسليم وظيفة/بحث/يومية ملحاضر املادة ع ايميله الشخ مع إثبات العذر ي مدة ال تقل عن أسبوع قبل التسليم املحدد ومن حق املحاضر قبول الطلب أو رفضه. سكرتارية ال لقب الثاني ال تعالج طلبات تأجيل تسليم وظائف. تسلم أبحاث الحلقات الدراسية ح موعد أقصاه األسبوع األول من شهر تشرين األول من كل سنة ي منظومة املودل. يقوم الطالب بتقديم نسخة واحدة من البحث مطبوعة وفق قوان ن طباعة البحث العلم فقط إذا طلب املحاضر ذلك. يقوم الطالب بتسليم الوظائف األبحاث واليومية ي منظومة املودل وفق املساقات. إذا لم يسلم الطالب الوظيفة و/أو البحث ي املوعد املحدد ولم تكن هناك أعذار قهرية تدعو إ ى تأخ التسليم يحال الطلب للجنة التدريس املتعلقة للبت باألمر. ي حاالت خاصة تتم املوافقة للطالب بإعادة كتابة وظيفة/بحث/يومية ع ى أن ترصد له/ها عالمة نجاح فقط ينب ي ع ى الطالب عند طلب اعادة كتابة وظيفة/بحث/يومية التوجه ع املنتديات ي قسم التحصيالت ويحال الطلب إ ى لجنة التدريس املتعلقة بال نامج. بحث/مشروع التخرج: أنظر دليل بحث/مشروع التخرج. فحص وإرجاع الوظائف واألبحاث: يقوم محاضر املادة بفحص الوظائف واألبحاث وتقييمها مع تسجيل مالحظاته ع ى الوظيفة و/أو البحث. يقوم املحاضر برصد العالمات ي املنظومة ح موعد أقصاه شهر من تاريخ استالم الوظائف من الطلبة أو موعد االمتحان. ال يقبل أي اع اض ع ى أية عالمة بعد م أسبوع ن من تاريخ إعالن النتائج ي كل فصل مهما كان سبب تعذر اطالع الطالب ع ى العالمة. يتم تقديم طلبات اع اض ع ى عالمات الوظائف واالبحاث للمحاضر بعد تعبئ ا. تقع ع ى عاتق الطالب مسؤولية نقصان او عدم ظهور أي عالمة ألي مهمة ضمن مساق أو عدم ظهور عالمة مساق ائية ألي سبب كان. ع ى كل طالب التأكد من عدم نقصان أي..3 الدليل األكاديم ( (08 صفحة 9

31 عالمة ي كشف عالماته. ي تب ع ى الطالب ابالغ سكرتارية االمتحانات بذلك ع ى ان ال تتعدى األ سبوع من موعد رصد العالمة. إذا و ج دت عالمات ناقصة للطالب بسبب انه لم يق م بجميع املهام املطلوبة ي املساق أو رسب باملساق يتوجب عليه العمل و فق تعليمات قسم التحصيالت وتقديم طلب لتسجيل املساق من جديد عند سكرتارية ال نامج ي الدراسات العليا. ي حال أراد الطالب تقديم اع اض ع ى عالمة الوظيفة/املهمة/البحث/اليومية عليه التواصل مباشرة مع املحاضر مع تفصيل النقاط ال يود مراجع ا. مع األخذ بع ن االعتبار أن العالمة بعد االع اض ي العالمة ال ائية ح لو كانت أقل. يتم تقديم االع اض بالف ة املمنوحة فقط من قسم التحصيالت مالحظات: ال يتم معالجة طلبات شفهية ينب ي التوجه ا ى املنتديات. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 30

32 الفصل الثالث: س ورة تصديق اإل اء والشهادات شروط إ اء التعليم ي املسار: يجب ع ى الطالب إ اء جميع املتطلبات األكاديمية ي مدة أقصاها 5 سنوات ح يستحق الحصول ع ى لقب M.Ed. وتحتسب مدة االنقطاع عن التعليم ضمن هذه الف ة القصوى للحصول ع ى اللقب. استيفاء شروط الحصول ع ى اللقب: يجب ع ى الطالب إ اء املتطلبات حسب اآلتي: عالمة نجاح (60 ع ى األقل) ي جميع املساقات. إ اء واجبات التعليم ي املساقات والورشات املختلفة بمعدل ال يقل عن 70. تحض وظيفت ن بمستوى حلقة دراسية والحصول ع ى عالمة 70 ع ى األقل ي كل واحدة م ما. إ اء مشروع التخرج التطبيقي والحصول ع ى عالمة 70 ع ى األقل. مدة التعليم للحصول ع ى اللقب ي الحد األدنى ي سنتان (4 فصول). إذا امتد التعليم ولم يتم إ اء متطلبات قسط التعليم عن كل سنة إضافية. تصديق اإل اء: اللقب إ ى ما يزيد عن سنت ن يلزم الطالب بدفع 5% من بعد أن يتأكد الطالب انه أن جميع املتطلبات األكاديمية بنجاح وأت م جميع املتطلبات املطلوبة منه يحق له الحصول ع ى تصديق إ اء. يقوم الطالب بطلب تصديق اال اء من سكرتارية قسم التحصيالت ع ى املنتدى الخاص بذلك. عند استالم الطلب تقوم سكرت ة قسم التحصيالت بفحص استحقاق الطالب لتصديق اإل اء. يظهر ي تصديق اإل اء التخصص والسنوات ال درس خاللها الطالب ي الكلية باإلضافة إ ى تاريخ اإل اء. يتم استالم تصديق اال اء ع ال يد االلك وني من سكرتارية قسم التحصيالت مع تنسيق مسبق. للمصادقة ع ى نسخة مصو رة من تصديق اإل اء أو كشف العالمات يمكن التوجه لسكرتارية قسم التحصيالت. شهادة اإل اء: يقوم قسم التحصيالت بطباعة شهادة إ اء للطالب الذي حصل ع ى تصديق إ اء وتحويلها للجهات املعنية لتوقيعها. يتم االحتفاظ بشهادة اإل اء وبعد توقيعها للطلبة ح حفلة التخرج الدليل األكاديم ( (08 صفحة 3

33 ي حفلة التخرج يتم منح الطالب شهادة إ اء وكشف بالعالمات لسنوات تعليمه. إذا تغيب الطالب عن حفلة التخرج فيجب عليه شهادته وذلك بعد أسبوع من حفل التخريج. أن يتوجه إ ى سكرتارية قسم التحصيالت لتسلم اإل اء بدرجة امتياز: شروط الحصول ع ى درجة "امتياز مع تفوق" أو "امتياز": يستطيع الطالب أن يحصل ع ى شهادة ماجست بامتياز مع تفوق إذا أن تعليمه بمعدل 95 فما فوق وإذا كان ضمن أع ى خمسة معدالت ي الفوج. يستطيع الطالب الحصول ع ى شهادة ماجست بامتياز إذا أن تعليمه بعالمة 90 فما فوق وفقط إذا كان ضمن أع ى عشرة معدالت ي الفوج. (للتوضيح: الخمسة باملائة األعلون يحصلون ع ى "امتياز مع مرتبة الشرف" والخمسة باملائة الذين يلو م يحصلون ع ى "امتياز"). ) برنامج التعليم والتعلم ي التخصصات التطبيقية: برامج التعليم ل لقب الثاني ي الدراسات العليا تدريس اللغة العربية وآدا ا تدريس الطفولة املبكرة تدريس اللغة االنجل ية تدريس الدين اإلسالمي تدريس الرياضيات التصو ر الفكري أهداف وغايات ال نامج دف برنامج اللقب الثاني ي التعليم والتعل م إ ى إعداد رجال ونساء تربية وتعليم قادرين ع ى إجراء تغي ات هام ة وجذرية ي عملي ة التعليم لدى املعلم ن والتعل م لدى الطالب. إعداد املعلم ن وفق هذا ال نامج هام بشكل خاص بالنسبة إ ى جهاز التعليم العربي ال سيما وأن التعليم ي هذا الجهاز ال يزال يعتمد ي الغالب ع ى املعرفة من خالل التكرار الدليل األكاديم ( (08 صفحة 3

34 كما يعتمد ع ى موقف سل متل ق وغ فاعل من قبل الطالب خالل عملية التعليم. (هذه امل ات من شأ ا أن تعكس وتوض ح ولو بشكل جزئي-نسبة التحصيل املتدن ية لدى الطالب العرب ي كل مراحل التعليم ي املدارس). وانطالق ا من أن الكلي ة ترى نفسها وكيلة للتغي ي جهاز ال بية والتعليم ي املجتمع العربي ف تعت هذا ال نامج -الذي يتمحور ي تطوير -عملي ات التدريس والتعل م العصرية ملختلف حقول املعرفة-وسيلة إلزامية إلحداث التغي الذي من شأنه أن يسهم ي تحس ن مستوى األداء لدى املعلم ن ورفع نسبة التحصيل لدى الطالب العرب. تعكس الخط ة املق حة للقب الثاني ي التعليم والتعل م فهم ا متداخال ي تخطيط التعليم يتمث ل باألرض ية املش كة للتعليم وال تض م تعليم ا أساسي ا ي ال بية و ي طرق البحث و ي تعليم املجاالت املعرفية الخاصة لكل تخص ص وال تمثل الخ ة العملية واملعرفية. ي هذه الخطة يت م ال ك ع ى تطبيق طرق التدريس الحديثة ي املدارس كطريقة البحث والعمل ي مجموعات. ويتم ي املساقات املختلفة استخدام هذه الطرق العصرية. يز ود ال نامج املعلم ن باملعرفة واألدوات ال تمك م من تخطيط التدريس والتعل م ع ى نحو مدمج -مع مراعاة الفروق الفردي ة القائمة ب ن الطالب كما تمك م من جعل البحث جزء ا ال يتجزأ من التخطيط للتدريس والتعل م ي املدرسة. وتف ض الخطة أن من أجل تحقيق األهداف املرجو ة فإنه ينب ي ع ى املتعلم ن أن يمر وا بتجربة التطبيق العم ي ملضام ن التعل م. وبناء عليه فإن ال نامج يتضم ن تجربة املتعل م ن املباشرة ي حقل التعليم و ي تفعيل طرق التدريس الحديثة. إن هذه التجربة العملية كما هو واضح ملق ي ال نامج ي شرط إلزامي وإن لم يكن كافي ا لتذويت مبادئ التدريس ي بيئة غنية بالتكنولوجيا. وتمث ل التجربة العملي ة ي مستوي ن: األول يتعلق بالتالميذ: التدريس وفق هذا ال نامج يتم ع ى ضوء مبادئ الطريقة التجريبي ة. يطال ب املتعلمون بالقراءة وتطبيق تدريبات ووظائف تؤك د ع ى التفك املستق ل الناقد والخ الق. املستوى الثاني يتعلق باملعلم ن: وي طالب املتعلمون ضمنه بتطبيق عم ي ملا يدرسون كل حسب مجال تخص صه من خالل اإلرشاد والتوجيه. إن دمج مستويي التجربة يمك ن املتعل م ن من فهم تذويت واكتساب األدوات واآللي ات لتحقيق أهداف ال نامج. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 33

35 أما أهداف ال نامج بشكل خاص ف :. تزويد الخريج ن باألدوات املناسبة ملواجهة التحد يات ال بوية ال تنتظرهم ي جهاز ال بية والتعليم ي القرن الحادي والعشرين. 3. تعميق األساس النظري البح والتطبيقي الذي اكتسبه املتعلمون خالل دراس م للقب األول ومنحهم فهم ا أك عمق ا للبحث وأهمي ته ي مجال التعليم والتعل م. 4. تمك ن الطالب من اكتساب املعرفة املختلفة ي املقاربات والطرائق املختلفة ي التعليم والتعل م وتمكي م من بلورة فهم التعليم والتعل م املدمج. 5. تمك ن الطالب من اكتساب فهم لطبيعة العالقة ب ن برامج التعليم واملفاهيم االجتماعية. 6. التمك ن من اكتساب املعرفة وطرق تطوير طواقم التعليم والتعل م. 7. التمك ن من اكتساب املعرفة املع مقة بأساليب التقويم لس ورات لعملي ات التعل م ونتائجها. 8. إعداد خريج ن قادرين ع ى القيادة ي األطر ال بوية ال يلتحقون ا. 9. تطوير برامج ووحدات تعليمية مدرسي ة تستجيب لالحتياجات املتنو عة واملتغ ة للتالميذ ي املدارس. 0. تمك ن الطالب من اكتساب املعرفة واألدوات لتخطيط بيئات تعليم وتعل م ذات غ وثراء تكنولو ي. إن جميع األهداف املذكورة من شأ ا أن تمك ن الخريج ن من اكتساب فهم واستعداد للعمل ال بوي الرا ي واملتقد م وتعد قيادة تربوية قادرة ع ى العمل ي السياق الواسع ملجتمع يت سم بالتطو ر والتغ وتعد د - الثقافات -. يتيح ال نامج للمتعلم ن فيه - تخص ص ا ي التدريس وتعلما ي بيئات متغ ة وغنية بالتكنولوجيا. إن خري ي هذا ال نامج سيكونون رجال ثقافة أكاديمي ة ي مجاالت أساليب وأنواع التفك ال تتناسب مع س ورات التعل م ومع طرق التدريس الجديدة ومع تطوير برامج ووحدات تعليم جديدة تقوم ع ى أساس املبادئ ال د ر ست. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 34

36 مب التعليم: تتضمن خطة التدريس مساقات إلزامية ومساقات اختيارية. الخطة (انظر "الئحة خطة التدريس" فيما ي ي) تتألف من وحدت ن: الوحدة األو ى: تعليم أسس ي العلوم ال بوية ومنهجيات البحث العلم. الوحدة الثانية: تعليم التخصص. توزيع ساعات التدريس حسب املواضيع يتم وفق التفصيل التا ي: أ. تعليم أسس ي العلوم ال بوية ومنهجيات البحث العلم س/ف ب. تعليم التخصص س/ف س/ف ساعة فصلي ة جدول برنامج التعليم- الجدول التا ي يصف توزيع الساعات خالل سنوات التعليم: الوحدة األو ى: يتعلم الطالب أساسيات ي العلوم ال بوية ومنهجيات البحث العلمي. مساقات إلزامية-السنة األو ى اسم املساق طرائق البحث الكيفي النو ي طرائق البحث الكم علم نفس التفك والتعل م الفصل األول األول الثاني عدد الساعات الفصلية نقاط تزكية الدليل األكاديم ( (08 صفحة 35

37 اس اتيجيات التقويم ي ال بية الثاني مساقات اختيارية (اختيار مساق ن من املساقات التالية) اتجاهات حديثة ي فلسفة ال بية األول/الثاني مهارات العمل بمجموعات وكيفية إرشادها األول/الثاني التطو ر اإلدراكي - مساق متقد م األول/الثاني معضالت ي ال بية للقيم األول/الثاني الوحدة الثانية: التخصص ي التعليم والتعل م مساقات إلزامية-السنة األو ى طرائق وسبل تدريس متطورة الثاني التوجيه الشخ لتعل م وتعليم الطالب واملعلم ن الثاني املعرفة عند املعلم ن الثاني التعليم والتعل م ي بيئة غنية بالتكنولوجيا األول الوحدة الثانية: التخصص ي التعليم والتعل م مساقات إلزامية-السنة الثانية 6 4 س ورات تعليم وتعلم ي سياق اجتما ي وثقا ي (حلقة دراسي ة) أو شخصية املعلم ب ن عوامل اجتماعية وثقافية األول والثاني املعلم كباحث ومخطط األول معالجة مشاكل انضباطية وسلوكية الثاني تحليل أحداث تربوية مع التأكيد ع ى تنمية التفك األول مساقات اختيارية (اختيار مساق من املساقات التالية) الدليل األكاديم ( (08 صفحة 36

38 تعليم ينم التفك العلم الثاني القيادة والتغي ي عملي التعليم والتعلم الثاني الوحدة الثالثة: تطبيقات تخصصية السنة الثانية ع ى الطالب أن يختار مجموعة واحدة حسب تخصصه ي اللقب األول من املجموعات املق حة التالية (كل مجموعة تشمل مساق ن وحلقة دراسية) تعليم اللغة واألدب العربي اسم املساق أدب األطفال وإغناء اللغة الجانب ال بوي اللغوي واألدبي (حلقة دراسية) يئة بيئات تعليم وتعل م غنية ي األدب تطوير القراءة والكتابة اإلبداعية الفصل األول والثاني الثاني األول عدد الساعات الفصلية 4 نقاط تزكية 6 تعليم الطفولة املبكرة اسم املساق الفصل عدد الساعات الفصلية نقاط تزكية 6 4 إشراك اآلباء ي التعليم والتعل م ي جيل الطفولة املبكرة (حلقة دراسية) األول والثاني س ورات التطور االجتما ي العاطفي لدى اوالد الطفولة املبكرة الثاني برامج تدخل ي جيل الطفولة املبكرة األول الدليل األكاديم ( (08 صفحة 37

39 تعليم الرياضيات اسم املساق الفصل عدد الساعات الفصلية نقاط تزكية 6 4 أساسيات التفك وتنمي ا ي تعليم الرياضيات (حلقة دراسية) األول والثاني استعمال نماذج ي تعليم الرياضيات الثاني إثباتات تفس ات وتوضيحات ي تعليم الرياضيات األول تعليم اللغة االنجل ية اسم املساق الفصل األول والثاني عدد الساعات الفصلية نقاط تزكية 6 4 الثاني حلقة ( Literature Translating Children (دراسية Pedagogical Grammar األول Teaching Literature: a survey of American and British prose, poetry and methods of their use in the class تعليم الدراسات اإلسالمية اسم املساق الفصل عدد الساعات الفصلية نقاط تزكية 6 4 أساليب تفك وتنمي ا ي تعليم العلوم اإلسالمية (حلقة دراسية) األول والثاني تقييم ونقد ملناهج تربوية ي اإلسالم الثاني األول اإلسالم من منظور متغ بحث/مشروع اإل اء التطبيقي للوحدات الثالث-السنة الثانية 4 ورشة مرافقة ملشروع التخرج األول والثاني الدليل األكاديم ( (08 صفحة 38

40 الدليل األكاديم ( (08 صفحة 39

41 ملخصات املساقات: الوحدة األو ى: يتعلم الطالب أساسيات ي العلوم ال بوية ومنهجيات البحث العلمي. مساقات إجبارية (سنة أو ى): طرائق البحث الكيفي النو ي ( ساعة فصلية): يحظى النموذج النو ي ي أيامنا بمكانة مرموقة مهيمنة أحيانا- ي املؤتمرات, البحوث و ي املجالت الدورية العلمية الرائدة. ويعود ذلك بعض ال ء إ ى املفهوم الذي يستند عليه النموذج الكيفي النو ي بحيث يمكن تطبيقه بسهولة ي مجال التدريس والتعلم. البحث الكيفي النو ي هو اسم ألنماط بحوث متعددة تعتمد ع ى آليات بحث مختلفة ومصادر معلومات متنوعة. يستقي البحث الكيفي النو ي معطياته من النظام الطبي ي بحيث يكون الباحث أداة البحث األساسية. يتواجد الباحثون ي مكان الحدث وذلك ألهمية فهم الظروف ال حدوث السلوك والتصرف. إن البحث الكيفي النو ي هو بحث وصفي بحيث يتم االهتمام بالعمليات وليس بالنتائج بأنماط السلوك بطرق العمل ويكون تحليل األحداث بصورة حثية (رمزية). أهداف املساق:. التعرف ع ى أبحاث بطرائق البحث الكيفي النو ي ي التدريس والتعلم.. امل ات الخاصة, طرق نظرية, الوضع القائم ي أساس البحث الكيفي النو ي والحوار مع طرائق ومناهج بحث أخرى. 3. تحديد نشاطات وفعاليات تستحق البحث ي حاالت ومواقف تعليمية و ي مواقع تربوية من خالل التأكيد ع ى نشاطات وفعاليات تتعلق بتعلم وبتدريس مواضيع تربوية. 4. تذويت أفكار وطرق بحث من خالل عرض مقاالت وأبحاث كيفية نوعية. 5. تعلم وتمر ن ع ى طرق بحث كيفية نوعية. طرائق بحث كمي ( ساعة فصلية): وصف املساق: يعرض املساق طرائق بحث كمية متقدمة ويزود الطالب قدرة فهم ونقد األبحاث ال بوية. يعمل املساق عمل تزويد الطالب بمعرفة وفهم طرائق البحث العلم ي العلوم االجتماعية تطوير قدرة القراءة النقدية ألوراق البحث تطوير قدرة تخطيط منهجية البحث وتصميم البحث القيا معالجة وتحليل وقراءة إحصائية تطوير قدرة الدليل األكاديم ( (08 صفحة 40

42 ومهارات استعمال برمجية "spss" االختبارات االحصائية عوامل االرتباط تحليل التباين والتحرير للكتابة تقرير البحث مب ي اإلحصائيات االستنتاجية معرفة والتنبؤ والتقديم. أهداف املساق: يطور الطالب قدرات التعامل األكاديم مع املقاالت واألبحاث. يمايز الطالب ب ن مراحل إجراءات البحث األكاديم. يظهر الطالب معرفة ي التعامل مع مقاالت األبحاث. (قراءة نقدية فهم وتحليل املضام ن) يطور الطالب توجه ا إيجابي ا لألبحاث ال بوية. ) تخطيط تأويل واستنتاج املفهوم ال بوي) ي كسب الطالب قدرات ومهارات استعمال برمجية."spss" علم نفس التفك والتعلم ( ساعة فصلية): أهداف املساق: عرض مجال ال بية واملصطلحات. التعرف ع ى مناهج وطرق كل نهج وطريقة. تطوير وتنمية مهارات مختلفة. اكتساب خ ة ال بوي. للتفك أمام الطالب بواسطة خريطة من املفاهيم تعلم مختلفة من خالل ال ك ع ى تطبيق لتحديد وتشخيص أنماط ومهارات تفك ي اس اتيجيات تفك من خالل الربط مع العمل اس اتيجيات التقييم ي ال بية ( ساعة فصلية): تث طرق التقييم ي ال بية وخاصة استعمال معلومات تم الحصول عل ا من التقييم معضالت جمة. يعت استعمال املعضالت بواسطة تحليل أحداث أداة تعليمية ناجعة وذلك ملصداقية املتعلم ن والش اكهم الفعال ي املناقشات ال تمك م تقديم خ م لعملية تعلم املوضوع. سنناقش ي املساق قضايا ومعضالت تتعلق بتقييم الطالب. ع ى الدليل األكاديم ( (08 صفحة 4

43 سبيل املثال: تقويم تفاض ي ( ي الفروق) لطالب الصف تعليل الطالب لفشلهم ي التحصيل إشراك الطالب ي عمليات التقييم وغ ها. إن هدف املساق األسا هو بناء أرضية معرفة واسعة ومحتنة عن جوانب تتعلق بمجال التقييم ال بوي وبصلته بجوانب تتعلق بالسياسة ال بوية بعمليات التغي بالتعليم والتعل م. يتم ال ك والتشديد ع ى عمليات إبداعية وع ى بناء معرفة تعاونية ترتكز ع ى الدمج ب ن املعرفة النظرية ي مجال التقييم وب ن املعرفة املهنية-العملية من خالل التطبيقات ي الحقل ال بوي. يمكن اكتساب الخ ة ي املساق من خالل تحديد أطر عمل املتعلم ن كمعلم ن وكمقيم ن وكذلك تطوير وتنمية وع م تجاه الفرضيات ال توجههم كمقيم ن ي بيئات تعليمية. أهداف املساق:. يتعلم الطالب تخطيط منظومات لتحض امتحانات وطرق كتاب ا.. يتعلم الطالب صياغة أسئلة ع ى مستويات صعوبة وتفك مختلفة. 3. يتعلم الطالب صياغة وكتابة امتحانات ع ى مستويات صعوبة مختلفة ويتعرف ع ى آليات تقويم بديلة وع ى اعتبارات الستعمالها. 4. يتعرف الطالب ع ى "نظرية االمتحانات ما- بعد الحداثة": ويفهم السياق لتطور التقويم البديل. 5. يمارس الطالب قضايا تتعلق بالتقييم ذات املخاطر العالية. مساقات اختيارية (سنة أو ى) اختيار مساق ن من املساقات التالية: اتجاهات حديثة ي الفلسفة ال بوية ( ساعة فصلية): تعرض ال بية ي هذا املساق كفعالية ذات أسس فلسفية وممارسا ا سياسية بشكل واضح. سنتطرق إ ى الفرضيات األساسية املصالح واآلليات ي حقل ال بية ع ى عكس املوجود بشكل عام. تقابل الفلسفة وسياسة ال بية مع ال بية ال ستعرض ي املساق بواسطة علم ال بية الناقد. سنتطرق إ ى قضية البيداچوچيا الناقدة ي أربعة محاور: الدليل األكاديم ( (08 صفحة 4

44 أ. يتعرف الطالب ع ى النظريات واملمارسات ال بوية السائدة من منظور العلم ال بوي الناقد. ب. يتعرف الطالب ع ى التيارات املختلفة ي البيداچوچيا الناقدة. ج. ستعرض انتقادات ذات اتجاهات مختلفة ومتنوعة كبدائل للبيداچوچيا الناقدة. د. يفهم الطالب طرق عمل ال بية كمدخل وكتمهيد لنشاط مع ن لتغي ه وكبعد من جهد للتغي الذاتي, ع ى املستوى الشخ وع ى مستوى املجتمع املح ي. إن الهدف مما سبق هو عرض مفاهيم بديلة ي قضايا ال بية والتوجه لهم لحوار ول بية نظ ة مقابلة. مهارات العمل بمجموعات وكيفية إرشادها ( ساعة فصلية): مع إعطاء املدارس نوع من االستقاللية زادت الحاجة إلعداد معلم ن مع مهارات وقدرات عمل ي طواقم. سيعمل املساق ع ى تطوير هذه املهارات لدى الطالب من خالل التجربة العملية داخل املجموعة نفسها ال ستعمل كطواقم. ومن خالل إجراء نقاش نظري وعم ي للعمليات ال تحدث داخل الطاقم. ان النقاش داخل الطواقم املختلفة سيتمحور باألنواع املختلفة للعمل كطواقم ما يحدث من تطورات داخل الطواقم ومراحل تطور القيادة داخل الطاقم. حل مشاكل ومراحل حل املشاكل. مهارات للتعامل مع الخالف بالرأي ومهارات اتصال وغ ها. الرؤية ال تقف وراء هذا املساق ي ان اإلرشاد والتوجيه لهما أهمية كب ة للتطوير امل للمعلم وترى هذه الرؤية باملرشد كعامل داعم لقدرات العمل كطاقم لدى املعلم ن وترى فيه قائدا للتغي داخل املدرسة. خالل املساق سيتم النقاش حول مفاهيم نظرية أساسية تتعلق بعمل الطواقم وعالق ا بإحداث التغي داخل املؤسسة. سيتعرف الطالب ع ى أسلو م الشخ ويقوموا بتطوير مهارات تساعدهم ع ى أن يكونوا قيادة ناجعة ي إدارة طواقم العمل. أهداف املساق:. أن يعطى الطالب الفرصة ان يتعلموا مهارات اتصال ب ن انساني.. أن يعطى الطالب الفرصة أن يتعلموا مهارات العمل ي طواقم. الدليل األكاديم ( (08 صفحة 43

45 3. ان يعطى الطالب الفرصة ان يتعلموا أدوات وآليات تساعدهم ع ى توحيد الطاقم حول قيم ومعاي سلوكية مش كة كأساس لثقافة العمل من أجل التحس ن املستمر للخدمة (عملية التعليم) ال تعطى ي املدرسة. 4. تطوير فهم الطالب ومعرف م بأساليب وأدوات أساسية تساعدهم ع ى فهم مراحل العمل ي طواقم. تطور إدراكي مساق متقدم ( ساعة فصلية): نتطرق ي املساق إ ى قضايا أساسية تشغل علم النفس التطوري واإلدراكي ستناقش نتائج بحوث عن خصائص السلوك ي مختلف األعمار, كما سيتم مناقشة مسألة حدوث التطور اإلدراكي والعوامل ال تدفعه قدم ا أو تعيقه. سوف نرافق تطور اإلنسان من مرحلة الجن ن ح سن البلوغ متطرق ن إ ى قضايا إدراكية عاطفية واجتماعية ي مراحل التطور املختلفة. كما سنناقش مقاربات نظرية أساسية تتعلق بالتطور ي املجاالت املختلفة و ي العالقة والصلة بي ا وب ن التطور اإلدراكي ع ى جوانبه املختلفة (مثل مقاربات فرويد أريكسون پياجيه كوهلب چ وآخرين) مفاهيم مختلفة تتعلق بالقدرة العقلية ونماذج معالجة معلومات والذاكرة البشرية. يعرض املساق للطالب مواضيع تتناسب وعمليات تطور إدراكية موجودة ي صلب النقاش اآلني ي األبحاث العلمية. معضالت ي ال بية للقيم ( ساعة فصلية): قليال ما تطرقت مؤسسات إعداد املعلم ن إ ى بلورة رؤية حياتية وإ ى معضالت تتعلق ا املفاهيم. تحاول هذه املؤسسات االبتعاد وبالتا ي تتجاهل األزمات ال ترافقنا ي املجال العام والسيا الذي يدخل إ ى ال بية وإ ى عمليات التعلم وتطوير مهارات التفك والفهم التحلي ي للحاالت وللمعضالت. يتمحور املساق ي تطوير و ي ناقد وأخال ي للعمليات ال بوية الخفية والظاهرة ويكشف املساق اآلليات ال نبلور من خاللها رؤية حياتية توجه نهجنا وأسلوبنا للحياة ولل بية بدون أن نعرف ذلك. نحاول فحص إمكانية بلورة وصقل هوية الطالب من الناحية األخالقية االجتماعية وال بوية. ع ى اف اض أن هويتنا الشخصية تتأثر من املجتمع الذي يحيطنا الذي يمنعنا من اختيار هويتنا بصورة ذاتية ومستقلة. يصبح املعلم شخصية الدليل األكاديم ( (08 صفحة 44

46 ..3.4 هامة بالنسبة للطالب وعليه أن يصقل ويبلور نفسه أوال. يتمحور املساق ي الطالب أنفسهم وليس ي عمليات تدريس يحفظو ا وينقلو ا قدما. يتناول املساق تعريفات قيم مختلفة قيم وألخالق للعدل للضم وللمسؤولية وتكون هذه املواضيع ضمن النقاش عن ماهية األنا كيف يتطور ويتبلور, من هو األنا ع ى طريقة مارتن بوبر واملكان املهم للحوار والعاطفة ب ن الناس و ي الرؤية الحياتية. تتفك ر كيف يوجه املجتمع ماهية العالقات ب ن األفراد. نكشف الصعوبات الناتجة من النظام ال بوي التعليم والصراعات الناجمة عن ذلك خاصة ب ن التأقلم ي املجتمع وب ن تنمية ورعاية الذات. وذلك من خالل معرفة األرضية األخالقية ال بوية القائمة وكذلك املعضالت الصعبة جدا والنتائج الغ مرغوبة الناجمة عن هذه ال بية. أهداف املساق:. محاولة صقل وبلورة رؤية حياتية شخصية ظاهرة لدى الطالب نظرة قيمية وتربوية. توضيح معضالت ناتجة ب ن األنا واألنت واملجتمع وتطوير القدرة الكتشافها وصياغ ا من جديد. نظرة نقدية ع ى ال بية كما ي موجودة ي خدمة املجتمع بما يعارض قيمها املعلنة. كشف نقاط ضعف النظام ومحاولة إيجاد سبل تصحيح وتأهيل معلم ن للمستقبل ليكونوا منت ن ومنفتح ن ومتعاطف ن ويتمركز هدفهم ي تربية الطفل وتنمية إمكانية ليكون مختلفا ومتم ا. الوحدة الثانية: التخصص ي التعليم والتعل م. املساقات املق حة للتخصص ي: مساقات إجبارية: (سنة أو ى): طرائق وسبل تدريس متطورة ( ساعة فصلية): الدليل األكاديم ( (08 صفحة 45

47 بعد أك من مائة سنة من املحاوالت لتغ التدريس الوجا ي (التدريس من اجل االمتحان) والذي يستند ع ى أساس املعلم هو املبادر الطالب يتقبلون ويستجيبون املعلم هو املقي م ما زال هذا التعليم سائدا ي الصفوف. وسيستمر هكذا طاملا هنالك تأييد ودعم من الجهاز ال بوي التنظيم ي املدرسة وخارجها (خاصة طريقة التقييم وكذلك تنظيم جهاز ال بية والتعليم واملدرسة مب برنامج التعليم تأهيل املعلم ن توقعات اآلباء وما إ ى ذلك). ونظرا الن "الوسيط هو الرسالة والرمز أسلوب التدريس هو مضمون التدريس" فهنالك تأث كب للتدريس الوجا ي. وحسب رأي الكث ين فإن هذا التأث ال يناسب احتياجات وقيم مجتمع املعرفة الديمقراطي ي القرن ال-. إن أحد أسباب االستمرار ي التعليم الوجا ي هو عدم وجود خ ة الطالب املعلم ن ي التدريس غ الوجا ي. يكون ال ك ع ى الخ ة حيث أن معرفة طرق تدريس بديلة من خالل السمع أو القراءة غ كافية. وعليه فإن املساق سيتطرق إ ى اكتساب خ ة ي التدريس البديل. هدف املساق هو تحليل طريقة التدريس الوجا ي بصورة ناقدة وعرض عدة بدائل لها. ال يسمع الطالب فقط كما ذكر عن بدائل عدة بل يكتسبوا خ ة ي إحداها تدريس ب ناء ي إطار "مجموعة تفك ". ي مجموعة التفك يعرض املعلم للطالب قضية مث ة وجذابة يسأل الطالب أسئلة بحث ناجمة ع ا ويتعاملون معها ي مجموعات صغ ة ومن ثم يقدمون النتائج. أهداف املساق: فهم ناقد ملاهية التدريس الوجا ي املنتشرة املدارس معرفة أنماط تدريس أخرى سياقها النظري وعملها اكتساب خ ة ي تدريس وتعلم آخر (تدريس وتعلم ي مجموعات تفك ) الهدي الذاتي للتعلم والتعليم لدى املعلم ن ( ساعة فصلية): تسويغ وفهم إجراءات التعلم والتفك املرغوب لدى الطالب. ي جانب فهم يسهم ي تطوير جودة التعليم. ولذلك هناك ضرورة ألن يفهم املعلمون الطالب الذين يتم اعدادهم مهني ا أهمية ومم ات "هدي الذات التعلم " وكذلك أهمية أن يخوضوا تجربة الهدي الدليل األكاديم ( (08 صفحة 46