Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 (συµπληρώνεται από τους ασκάλους) Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι(ες): Μαριάννα Ιωάννου, Αναστασία Μεγρέµη 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος: Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα Αριθµός µαθητών ηµοτικό Σπετσών 11. 1. 2006 5η Στ 2 20 ηµοτικό Ναυπλίου 11. 1. 2006 5η Στ 1 20
Β) Περιγραφή Μαθήµατος 1. Τίτλος Μαθήµατος: Ανάθεση Εργασιών 2. Εκπαιδευτικό Λογισµικό Χρησιµοποιούµενες ιευθύνσεις Internet: 3. Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα Τάξη: Στ Γνωστικό αντικείµενο: ιδακτική Ενότητα: ιδακτικοί στόχοι: Γενικοί: Ετοιµασία θεµάτων για διερεύνηση από τις οµάδες των µαθητών. Επιλογή εργασιών σύµφωνα µε τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντα των µαθητών. Ανταλλαγή απόψεων. Χωρισµός αρµοδιοτήτων, ανάληψη καθηκόντων. Ανάπτυξη έντονης αλληλεπίδρασης µεταξύ των µαθητών τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης. Αδελφοποίηση οµάδων. Ειδικοί (στόχοι των εργασιών διερεύνησης): 1 η εργασία: «Αναπαράσταση της ναυµαχίας Σπετσών α. Θετική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αναχαιτίζεται. β. Αρνητική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αποβιβάζεται στο Ναύπλιο.» Να γνωρίσουν οι µαθητές τον τρόπο που αναχαίτισε ο Ελληνικός στόλος τον Τουρκικό στην προσπάθεια του να αποβιβαστεί στο Ναύπλιο για να ανεφοδιάσει το Παλαµήδι. Να γνωρίσουν την στρατηγική που ακολουθήθηκε τότε και να αναπτύξουν και δικές τους πιθανές στρατηγικές αντιµετώπισης. Να δουν ποια αποτελέσµατα θα είχε η αρνητική έκβαση της ναυµαχίας των Σπετσών. Να συνειδητοποιήσουν την σηµασία της ναυµαχίας αυτής για τη προστασία του Ναυπλίου. 2 η εργασία: «Κατασκευή της σηµαίας της Επανάστασης και ενός πολεµικού πλοίου της εποχής.» Να ψάξουν και να βρουν την σηµαία που χρησιµοποιήθηκε κατά την Επανάσταση του 1821. Να αναζητήσουν πληροφορίες για τον συµβολισµό όσων απεικονίζει. Να γνωρίσουν τα πολεµικά πλοία της εποχής του 1821. Να τα συγκρίνουν µε τα σύγχρονα και να αναγνωρίσουν την εξέλιξη τους. Να καλλιεργήσουν τις κινητικές δεξιότητές τους και τις κατασκευαστικές ικανότητές τους.
3 η εργασία: «ραµατοποίηση διαλόγων των ηρώων της επανάστασης: Κολοκοτρώνης, Μπουµπουλίνα, Μιαούλης, Κανάρης, Μπαρµπάτσης» Να αφήσουν τη φαντασία τους ελεύθερη και να προεκτείνουν µυθοπλαστικά τα γεγονότα της Ιστορίας. Να παρουσιάσουν την δική τους εκδοχή για τους χαρακτήρες της Επανάστασης. Να µπουν στη θέση των ηρώων και να γνωρίσουν την ψυχολογική τους κατάσταση. Να τροποποιήσουν δηµιουργικά την πλοκή. Να αναζητήσουν λαογραφικά και άλλα πολιτισµικά στοιχεία της εποχής, (ενδυµασία, µουσική κτλ.) 4 η εργασία: «Η Καταστροφή της Χίου και η Ναυµαχία των Σπετσών επηρεάζουν τους καλλιτέχνες. Πίνακες Ζωγραφικής Λογοτεχνικά Βιβλία» Να συνειδητοποιήσουν την σηµασία των δυο γεγονότων και πως αυτά επηρέασαν Έλληνες και ξένους καλλιτέχνες. (ζωγράφους συγγραφείς). Να τους δοθεί η ευκαιρία να γνωρίσουν και να παρουσιάσουν ρεύµατα ζωγραφικής. Να επισκεφτούν βιβλιοπωλεία και να µπουν στη διαδικασία αναζήτησης και επιλογής βιβλίων ύστερα από την ανάγνωση της περίληψης και την φυλλοµέτρησή τους. Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης: Φάση: Τηλεσυνεργασία Ανακοίνωση θεµάτων των εργασιών από τη δασκάλα. Εδώ ο ρόλος της δασκάλας περιορίζεται στο συντονισµό της συζήτησης των οµάδων. ιερευνητική- Συνεργατική µέθοδος για τον καταµερισµό των αρµοδιοτήτων των µελών κάθε οµάδας. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: ηµιουργία έντονου αλληλεπιδραστικού κλίµατος ανάµεσα σε τοπική και αποµακρυσµένη τάξη. Αδελφοποίηση των οµάδων. Κατανοµή των εργασιών. Κατανόηση του θέµατος πάνω στο οποίο θα εργαστούν. 4. Σύντοµη Περιγραφή: Αρχικά η δασκάλα θα γράψει στον πίνακα τα θέµατα που προτείνονται για διερεύνηση και παρουσίαση στην πέµπτη τηλεδιάσκεψη. Ύστερα οι οµάδες θα επιλέξουν την εργασία τους και θα αρχίσουν να εναλλάσσονται στη θέση του ενεργητικού ακροατηρίου. Σκοπός είναι να συζητήσουν τις λεπτοµέρειες πάνω στο θέµα τους και να αποφασίσουν ποιο ρόλο / αρµοδιότητα θα αναλάβει το κάθε µέλος. Ο χρόνος που θα έχει κάθε αδελφοποιηµένη οµάδα για συζήτηση θα είναι γύρω στα 15.
5. οµή Μαθήµατος: Αναλυτική περιγραφή επιµέρους βηµάτων διδασκαλίας ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ: Οι δασκάλες έχουν χωρίσει τα παιδιά σε τέσσερις πενταµελείς οµάδες. Πρώτο εικοσάλεπτο Η δασκάλα γράφει στον πίνακα τα τέσσερα προτεινόµενα θέµατα που θα διερευνήσουν και θα παρουσιάσουν οι οµάδες στην πέµπτη τηλεδιάσκεψη. Αυτά είναι: 1 η εργασία: «Αναπαράσταση της ναυµαχίας Σπετσών α. Θετική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αναχαιτίζεται. β. Αρνητική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αποβιβάζεται στο Ναύπλιο.» 2 η εργασία: «Κατασκευή της σηµαίας της Επανάστασης και ενός πολεµικού πλοίου της εποχής.» 3 η εργασία: «ραµατοποίηση διαλόγων των ηρώων της επανάστασης: Κολοκοτρώνης, Μπουµπουλίνα, Μιαούλης, Κανάρης, Μπαρµπάτσης» 4 η εργασία: «Η Καταστροφή της Χίου και η Ναυµαχία των Σπετσών επηρεάζουν τους καλλιτέχνες. Πίνακες Ζωγραφικής Λογοτεχνικά Βιβλία» Οργανώνει τις οµάδες και µε διακριτικό τρόπο τις βοηθάει στην τελική τους απόφαση. Φροντίζει να υπάρχει ελευθερία πρωτοβουλιών και άνετη επικοινωνία µεταξύ των οµάδων. Οι οµάδες καλούνται να επιλέξουν ποιο θέµα ταιριάζει στα ενδιαφέροντα τους. 1 η αδελφοποιηµένη οµάδα παιδιών στο ενεργητικό ακροατήριο Θέµα 1 ης εργασίας: «Αναπαράσταση της ναυµαχίας Σπετσών α. Θετική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αναχαιτίζεται. β. Αρνητική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αποβιβάζεται στο Ναύπλιο.» Οι µαθητές θυµούνται τι έγινε στη ναυµαχία των Σπετσών. Αποφασίζουν να αναλάβει η οµάδα των Σπετσών την αναπαράσταση της θετικής έκβασης και η οµάδα του Ναυπλίου την αναπαράσταση της αρνητικής έκβασης. Η δασκάλα παροτρύνει τις οµάδες να συλλέξουν πληροφορίες για τη ναυµαχία µε στόχο µια πιο λεπτοµερή αναπαράσταση των γεγονότων και της στρατηγικής που ακολουθήθηκε. Ο τρόπος της αναπαράστασης των γεγονότων αφήνεται στην πρωτοβουλία των µελών της κάθε οµάδας και θα αποφασιστεί στο νεκρό χρόνο που µεσολαβεί µέχρι την επόµενη τηλεδιάσκεψη. 2 η αδελφοποιηµένη οµάδα παιδιών στο ενεργητικό ακροατήριο Θέµα 2 ης εργασίας: «Κατασκευή της σηµαίας της Επανάστασης και ενός πολεµικού πλοίου της εποχής.» Τα παιδιά των Σπετσών αναλαµβάνουν την κατασκευή της σηµαίας. Με δική τους πρωτοβουλία αποφασίζουν να χωριστούν σε δυο υποοµάδες. Η µια υποοµάδα θα φτιάξει τη σηµαία και η άλλη θα αναλάβει την εύρεση πληροφοριών για τα σύµβολα που απεικονίζονται σ αυτήν. Τα παιδιά του Ναυπλίου θα κατασκευάσουν ένα ξύλινο πολεµικό πλοίο.
3 η αδελφοποιηµένη οµάδα παιδιών στο ενεργητικό ακροατήριο Θέµα 3 ης εργασίας: «ραµατοποίηση διαλόγων των ηρώων της επανάστασης: Κολοκοτρώνης, Μπουµπουλίνα, Μιαούλης, Κανάρης, Μπαρµπάτσης» Η αδελφοποιηµένη οµάδα αποφασίζει από κοινού τη δηµιουργία φανταστικών διαλόγων και τη παρουσίαση τους µε τη µορφή θεατρικής παράστασης. Το θέµα της παράστασης είναι κοινό και για τις δύο οµάδες µε σκοπό να δώσει κάθε οµάδα τη δική της διάσταση. Τα παιδιά µοιράζουν τους ρόλους που θα αναλάβει κάθε παιδί. Ο χρόνος παρουσίασης του κάθε θεατρικού περιορίζεται στα 10 για κάθε οµάδα. 4 η αδελφοποιηµένη οµάδα παιδιών στο ενεργητικό ακροατήριο Θέµα 4 ης εργασίας: «Η Καταστροφή της Χίου και η Ναυµαχία των Σπετσών επηρεάζουν τους καλλιτέχνες. Πίνακες Ζωγραφικής Λογοτεχνικά Βιβλία» Τα παιδιά των Σπετσών αναλαµβάνουν την αναζήτηση πινάκων ζωγραφικής και βιβλίων που αφορούν στη Καταστροφή της Χίου. Τα παιδιά του Ναυπλίου αναλαµβάνουν την αναζήτηση πινάκων ζωγραφικής και βιβλίων που αφορούν στη Ναυµαχία των Σπετσών. Τα παιδιά συµφώνησαν να παρουσιάσουν τους πίνακες που θα βρουν, λίγα λόγια για τους δηµιουργούς τους και για το ρεύµα στο οποίο ανήκουν. Όσον αφορά στα βιβλία αποφάσισαν να επισκεφτούν βιβλιοπωλεία της περιοχής τους, να εντοπίσουν αυτά που έχουν σχέση µε το θέµα τους, να τα ξεφυλλίσουν και να διαλέξουν ποια θα ήθελαν να διαβάσουν. Η παρουσίαση των αποτελεσµάτων θα γίνει µε τη βοήθεια του εκπαιδευτικού λογισµικού inspiration. ραστηριότητες Μαθητών: Συζητούν µεταξύ τους. Παίρνουν αποφάσεις. Αναλαµβάνουν ρόλους. Καταµερίζουν τις εργασίες τους. Παίρνουν µέρος σε ουσιαστική επικοινωνία και συνεργάζονται πραγµατικά µε την αποµακρυσµένη οµάδα. Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας: πίνακας Απαιτούµενοι πόροι Γ) Παράρτηµα (επισυναπτόµενο υλικό: σηµειώσεις του δασκάλου εργασίες µαθητών, κ.λπ.)