ΑΡΧΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΜΑΘΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΑ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝΟΤΗΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ Κλείτος ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΟΝ Συµεωνίδης ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ MODULES Τίτλος Αριθµός Σύνδεσµος Εκπαίδευσης Ενηλίκων Κύπρου 2: ΕΕ Εκπαίδευση Επαγγελµατισµός Εκπαιδευτών Βασικά στον Αλφαβητισµό για Επιµόρφωση και Βασική (ΣΕΑΚ) Ιστοσελίδα και ερευνητικά προγράµµατα Συµβολαίου: Οργανισµός προγράµµατος: TRAIN Ηµεροµηνία Σύνδεσµος Εκπαίδευσης Σεπτεµβρίου Ενηλίκων Κύπρου Χρηµατοδότηση: Συντονιστής: προγράµµατος: Αναφοράς: (ΣΕΕΚ) εκτύπωσης: Βόννη, 2008 TRAIN 229564 CP 1 2006 1DE GRUNDTVIG G1 Modules Socrates Grundtvig 1 German Institute for Adult Education (DIE) Leibniz Centre for Lifelong Learning Monika Tröster www.diebonn.de/train 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1
ΤΟΥΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΒΑΣΙΚΗΣ Σύνδεσµος ΚΑΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΙΑ ΣΤΟΧΟΙ Εκπαίδευσης Κλείτος Συµεωνίδης Ενηλίκων Κύπρου 2: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η ΤΗΣ ΟΜΑ ΑΣ ΣΤΌΧΟΥ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΚΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΚΟΠΟΙ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΑΝΑΓΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΠΤΥΧΕΣ (ΣΕΑΚ) 1. 2. 4. 5. 6. Το σχέδιο αυτό 7. παρούσα τυχόν χρήση δηµοσίευση των χρηµατοδοτήθηκε πληροφοριών δεσµεύει που µόνο µε περιέχονται τον την συντάκη υποστήριξη σε της και της η Επιτροπή Ευρωπαϊκής δεν ευθύνεται για Η Επιτροπής. αυτήν. 3. 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 2
περιορισµούς ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΟΜΑ ΑΣ ΣΤΌΧΟΥ διαφορετικά Η µεγάλη οµάδα οµάδα στόχος θα είναι οι εκπαιδευτές στις περισσότερες των κέντρων ευρωπαϊκές εκπαίδευσης έχει πολλούς Αυτή η Σε έχουν ενήλικες είναι και η αποτελεσµατικότητα τους τίθεται υπό Οι εκπαιδευτές πτυχιούχοι πολύ λίγη κατάρτιση για να εργαστούν µε ενήλικες µε χαµηλή και εκπαίδευσης γενικές συνήθως µε µαθησιακές δάσκαλοι η οµάδα που Υπάρχουν είναι της στόχος ειδικοί πρωτοβάθµιας επίσης Οι θα εκπαιδευτές είναι πολλοί θέµα εκπαιδευτές που ή των δευτεροβάθµιας κέντρων του όπου επίσηµου εκπαίδευσης εκπαίδευσης συστήµατος ενηλίκων µε 1. ενηλίκων. δασκάλων, χώρες, αµφισβήτηση.. Ο ανάγνωσης εκπαιδευτές ειδικότητας της άτυπης εκπαίδευσης εργάζονται στα κέντρα αποκτήσουν και διδάσκουν βασική δυνατότητα γραφής και δυσκολίες. ώστε ΣΤΟΧΟΙ γενικός να εργαστούν στόχος και ΚΑΙ όλες βασικές ΣΚΟΠΟΙ τις του αποτελεσµατικά απαραίτητες µε είναι τους να δοθεί τις η δυνατότητα τις στους δεξιότητες εκπαιδευτές και στάσεις να υπόβαθρα. δάσκαλοι, ενηλίκων, διδάσκουν. γραµµές, εκπαίδευση, δεξιότητες. 2. ανάγνωση δώσει πληροφορίες για τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων σεµιναρίου, ενηµερώσει δώσει και πληροφορίες της στην τους βασική για παράγοντες πράξη τις αρχές εκπαίδευση την και της αλληλεπίδραση δεξιότητες που διδασκαλίας επιρεάζουν για τις την καλύτερες µάθηση στη προσεγγίσεις διδασκαλία στη πληροφορίες, στην πρακτικές, οµάδα και δυναµική οµάδας ενήλικες. Συγκεκριµένα: τις καλύτερες στρατηγικές και µεθοδολογίες βασικής δώσει παρουσιάσει συζητήσει πληροφορίες µεθοδολογίες το προφίλ πώς για τη του να µάθησης διαπολιτισµική επιτευχθεί ενήλικα και συµµετέχοντα διδακτικές ένα καλύτερο προσεγγίσεις µαθησιακό περιβάλλον γραφή, εκπαίδευσης. συµµετέχοντες ενηµερώσει αποκτήσει για τεχνικές τις καλύτερες αιτίες και για τις µεθόδους το συνέπειες πώς αξιολόγησης θα του στρατολογήσει αναλφαβητισµού τους αναλφάβητους εκπαίδευση. α) Να β) Να γ) Να δ) Να ε) Να ζ) Να η) Να θ) Να ι) Να κ) Να λ) Να µ) Να ν) Να 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 3
σχετικές συζητήσει δώσει αισθανθεί πληροφορίες τεχνικές κάποιος µάθησης πώς για τον νοιώθει ενήλικα στην ο οµάδα αναλφάβητος µαθητευόµενο Η ειδικών Να αντιληφθεί τις δυσκολίες οπτικής και µηχανικής επεξεργασίας και τις ξ) τις στρατηγικές αντιµετωπίσουν Η ΑΝΑΓΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΥ ο) δυσκολίες διδασκαλία γνώσεων των και ενηλίκων µε χαµηλές Ο επαγγελµατισµός βασικές δεξιότητες µέσα απαιτεί στη βασική ένα εκπαίδευση µεγάλο σύνολο και π) στη εθνική βασικές δεξιότητες ενήλικες είναι που δύσκολο είναι θέµα περιθωριοποιηµένοι επειδή οι δάσκαλοι ή και οι εκπαιδευτές Εκτός έχουν από τις ρ) σύστηµα βασική στρατηγική επαγγελµατικής λόγω ανάγνωσης κοινωνικών και γραφής και άλλων οι σπουδαστές έχουν πολλές η σηµασία άλλες µαθησιακές κατάρτισης ακουστικής, στην εκπαίδευση Ευρώπη για εκπαίδευσης και υπάρχουν αυξήσει στον αλφαβητισµό τις τεράστιες στη βασικές βασική διαφορές δεξιότητες αναγνωρίζεται σχετικά πρέπει µε να στρατηγικές εµπεριέχει Κάθε βιώσιµη ένα και 3. ειδικοτήτων. αδικηµένοι. κατάρτιση έννοιες βόρειες παρέχουν ευρωπαϊκές για επαγγελµατοποίηση του συστήµατος κατάρτισης Ενώ στις είναι Ο χώρες καταρτίσεις υπάρχουν µε εργασιακές τελικές εξετάσεις περιγραφές και για το προσωπικό και στις τα πανεπιστήµια περισσότερες προβληµάτων. Εποµένως, δυσκολίες χώρες η ανάπτυξη ενός επαγγελµατικού συστήµατος µόλις έχει ευρέως. εκπαίδευση. συστήµατος εµπειρογνώµονας της υποστηρίζει πως χωρίς την σωστή Εντούτοις, πολλές Σε των εκπαιδευτών των είναι σαν να χτίζουµε Ειδικότερα η εργαστούν µια του αναγκαιότητα δάσκαλου βασικής λόγω των εκπαίδευσης και αλφαβητισµού που τα πρόσωπα στην άτυπη µε εκπαίδευση µαθησιακές εκπαιδευτών. πιστοποιητικά, να οποιαδήποτε είναι πολλές κάποιας περιπτώσεις µε χώρες είναι τους οι ειδικός ευκαιρίες εύκολο η οι εκπαίδευση στο δάσκαλοι στο να θέµα κατάρτισης πώς Στην αποκτηθεί που βασικής θα άτυπη εργαστούν για απασχόληση εκπαίδευσης εκπαίδευτές είναι µε ο τους φτωχός δεδοµένου ενηλίκων όπου δεν έχουν οι συγγενής είναι περισσότεροι Η ότι τα µόνη δεν προσόντα απαίτηση του προαπαιτείται επίσηµου ενήλικες για είναι Σε αρχίσει. Alberto Melo, UNESCO, ενηλίκων, άµµο. αντιµετωπίζουν. περιορισµένες. ενήλικες. συµµετέχουν, κατάρτισης, ενήλικες. αναλαµβάνει. 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 4
Το µε ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ τριήµερο σεµινάριο ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ Αρχές τους Αρχές Θα εκπαίδευσης δώσει Το σεµινάριο στους θα ενηλίκων συµµετέχοντες συζητήσει θα περιλαµβάνει και διδασκαλίας θα όλα ερευνήσει τα τους µέσα πιο για πολλούς κάτω να εργαστούν τοµείς της αποτελεσµατικά εκπαίδευσης 4. Επιλογή της δεξιότητες που πρέπει να κίνητρα για την εργασία Οι όροι της εκπαίδευσης ενηλίκων και προσέγγιση στην διδασκαλία ενηλίκων. στόχοι Μεθοδολογίες εκµάθησης και διδασκαλίας ενήλικες. τοµείς: α) Παιδί των κατάλληλων Μεθοδολογίες και η χρήση Οµαδική Χαρακτηριστικά ενήλικας µεγέθη µαθητευόµενος Χαρακτηριστικά µιας αποτελεσµατικής Μέθοδοι διδασκαλίας, αποκτηθούν, µάθηση. ενηλίκων. β) ηµιουργικό Ενήλικας ιαφορές και επιπτώσεις στην µάθηση και τη Μαθητευόµενος είναι του ενήλικα Οι ενήλικες ως Ποιος µεθόδων. τους. Παράγοντες ο µαθησιακό αναλφάβητος µαθησιακό περιβάλλον περιβάλλον Μορφές οµάδας. οµάδας, µάθησης. Στάδια Εµπόδια και εκπαιδευτής στο στόχαστρο διδασκαλία. και υναµική στις οµάδας που επικοινωνίες συµβάλλουν σε ένα αποτελεσµατικό κλίµα µαθητευόµενου. µαθητευόµενοι. ενήλικας; µάθησης. Αφαίρεση Χαρακτηριστικά των αποτελεσµατικών ιδασκαλίες ιαπολιτισµική Στρατολόγηση µάθηση σε ιαπολιτισµικές υγιές, µάθησης. Ανάγκες ιαπολιτισµική εκµάθηση ε) και των εµποδίων µεταναστών εκπαίδευση ικανότητες µάθησης στα κέντρα ενηλίκων ανάπτυξης. οµάδων. οµάδες. Εµπόδια Σπουδαστές Στρατηγικές των κοινοτήτων σπουδαστών βασικής στρατολόγησης εκπαίδευσης τους βασικής εκπαίδευσης σπουδαστών και κατανόηση συµµετέχοντων ζ) η) γ) Ο δ) Το 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 5
Ιδρύµατα Ποιοι Ενεργή Μεθοδολογίες είναι πολιτότητα στις οι µη κοινότητες συµµετέχοντες βασικής εκπαίδευσης µαθηµατικών Στρατηγικές κατάλληλων βασική Αποτελέσµατα βασικής στο Θετικά εκπαίδευσης υσκολίες Θετικές Στρατηγικές και αρνητικά στρατηγικές µηχανικής και αποτελέσµατα επεξεργασίας Αιτίες µαθησιακών Μελέτες και συλλαβισµού επιπτώσεις η χρήση των στη και θ) απόγευµα,ολόκληρο Η µεθοδολογίες, Έµφαση ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΚΕΣ σειρά εκπαίδευση, θα µαθηµάτων δοθεί στη Σάββατο ΚΑΙ θα βασική Ι ΑΚΤΙΚΕΣ πραγµατοποιηθεί και εκπαίδευση ΠΤΥΧΕΣ Η σε διάρκεια και τρεις στους θα σπουδαστές είναι Τη ακαδηµαϊκές Παρασκευή δυσκολιών. βασικών άτοµο. υποστήριξης. περίπτωση. Ακροατήριο, οπτικό. στρατηγικών. ανάγνωσης, γραφής, γνώσεων. 5. ποσοστά τους ότι σπουδαστές βασικής οι αναλφάβητοι Εποµένως βασικής κρύβονται εκπαίδευσης θέµατα γι αυτό όπως πρέπει δεν οι είναι στρατηγικές εύκολο να για προσδιοριστούν Είναι στρατολογηθούν ευρέως γνωστό και να µέρες. είναι Πολλές εκπαίδευσης πρέπει το κίνητρο να σηµαντικό ζήτηµα οποίο οι δάσκαλοι Κυριακή. 24 ώρες. συµµετέχοντες Γνωρίζοντας τον ειδικά σηµαντικότερο αναλφάβητους αυτών που αποχωρούν από είναι τις πολύ καθώς είναι ψηλά τα δεξιοτήτων. συµµετεχόντων που µέθοδοι θα χρησιµοποιηθούν κατά τη διάρκεια της σειράς Εάν περιληφθούν. Το όλες γνωστές µέθοδοι θα παρουσιαστούν στην ώστε οι βοηθηθούν. Οι είναι ενηµερωθούν η γνώση επιλογής για τις της διάφορες καταλληλότερης µεθόδους µεθόδου για την κάθε Το Επίσης, γνωρίζουν. µαθητευόµενο, Συζήτηση µέθοδοι σεµινάριο θα µπορούν µάθησης Η έχει ποικιλία και ως θα που σκοπό της προσφέρει θα µάθησης να χρησιµοποιηθούν λάβει µια µεθοδολογιών υπόψη συνειδητοποίηση διαφορετικές θα διευρύνει µορφές διαφορετικών την εµπειρία τεχνικών των αρχάριους, σηµαντικό, οµάδες. µαθηµάτων. δυνατόν, πράξη, Προσωπική διδασκαλίας. Υπόδυση οµάδες περίπτωση. Ιστορία Παιχνίδια ιαλέξεις Ερωταποκρίσεις Εργαστήρια Εκθέσεις Περιπτωσιολογικές και ρόλων αφήγηση αντανάκλαση χρησιµοποιηθούν. µελέτες ζωής µάθησης. περιλαµβάνουν: 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 6
Οι Η µάθηση κυρίως βασικών Ο συµµετέχοντες εκπαιδευτές θα είναι δάσκαλοι ηλεκτρονικών επαγγελµατικής εκπαίδευσης συµµετεχόντων Κάθε γενικές γραµµές δάσκαλοι βασικής διοικητικών εµπειρία θα είναι τους στο θα κέντρο χρησιµοποιηθεί κάθε κατά ένα µεγάλο Η πειραµατική Ένας δάσκαλος σπουδαστές της θα σειράς είναι µαθηµάτων στο κέντρο της θα γνωρίζει διαδικασίας εκ των προτέρων το προφίλ ενηλίκων, τα δοθεί συµµετέχοντας φάκελλος σε όλους οµάδων τα τους της και και σειράς θα αξιολόγηση υιοθετήσει εργαστεί µαθηµάτων τα έγγραφα σε σειράς την Τα αυτοαξιολόγηση µε διδασκαλία αξιολόγησης όλες τις πληροφορίες καθώς οι περιπτωσιολογικές επίσης θα και συµπεριληφθούν τη και διδακτική σε αξιολόγηση ύλη στο θα γλώσσας, υπολογιστών, εκπαίδευσης, δεξιοτήτων, τεχνών, εκπαίδευσης. µέρος. δραστηριότητας. µάθησης. 8 αναλόγως. πράξη φύσης Με ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ την της επιτυχή διδασκαλίας ολοκλήρωση και εκµάθησης της ενηλίκων οι συµµετέχοντες και θα είναι θα σε έχουν θέση µια να σαφή θέσουν ιδέα στην της µαθηµάτων. συµµετέχοντες. ερωτηµατολόγια, µελέτες, κείµενα, παιχνίδια, φάκελλο. συµµετοχής τι θα έχουν µάθει κατά διάρκεια της σειράς των 6. προφίλ είναι σε θέση να επικοινωνουν µε τον µαθητευόµενο µε έναν θετικό τρόπο ενότητας, αναλφάβητων ξέρουν τις αρχές εκπαίδευσης και διδασκαλίας καθώς και τη σηµασία της ενεργού µαθηµάτων. Συγκεκριµένα: µάθησης Θα γνωρίζουν τους τα χαρακτηριστικά ενήλικες αναλφάβητους των δεδοµένου τα χαρακτηριστικά ότι η πλειοψηφία και των το Θα είναι σε είναι θέση πολίτες να αντιληφθούν τρίτης την αλληλεπίδραση στην οµάδα σε κατάσταση µεταναστών και σε θα θέση είναι να σε περιορίσουν θέση να µεγιστοποιήσουν συγκρούσεις ανάµεσα θετική στην αλληλεπίδραση Θα είναι και σε οµαδική θέση µαθητευόµενους, τους. ηλικιωµένων, µετανάστες εργαστούν Θα µειώσουν είναι µε συµµετέχοντες σε τα καθώς τους εµπόδια θέση θα να που λειτουργήσουν χρησιµοποιήσουν είναι και εµποδίζουν να εξοικειωµένοι προσδιοριστούν την βασικές οµάδες µε ειδικότητες µικτών δυνατοτήτων που απαιτούνται και µε οµάδες για να ηλικίας. οι ανάγκες τεχνικές µάθησής για στρατολογηθούν οι συνοχή. οµάδα. µάθηση. µετανάστες. τους. κ.λ.π, 10 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 7
εξοικειωθούν την τις µε τα χαρακτηριστικά απασχοληθούν µιας µε αποτελεσµατικής αποτελεσµατικότητα στην εργασία οµάδας και να συνέπειες κατάλληλη για το άτοµο γνωρίζουν και την βασικές τα αίτια και µεθόδους τις επιπτώσεις διδασκαλίας της βασικής και να χρησιµοποιήσουν εκπαίδευσης και και τη είναι σε θέση να θέσουν σε πρακτική πώς είναι να έχεις δυσκολίες στην ανάγνωση οµάδας. τις πάρουν µια ιδέα των θετικών αποτελεσµάτων της βασικής µέθοδο. προσδιορίζουν θα ενηµερωθούν δείξουν ανοχή για και τη συναισθηµατική και κοινωνική πτυχή της βασικής εκπαίδευσης κοινωνία. αναλφάβητων Θα σχετικές γνωρίζουν στρατηγικές το για υποστηρίξουν τις µηχανικές τους και τις οπτικές δυσκολίες επεξεργασίας και γραφή. Θα γνωρίσουν τους παράγοντες που έχουν επηρεάζουν την µάθηση και θα εκπαίδευσης. Θα είναι είναι σε σε θέση στην θέση τα εµπόδια να να γνωρίσουν προσδιορίσουν στις τη δοµή τις τους κύριες της λόγους στρατηγικές που όπου επηρεάζουν για η να µάθηση στρατολογήσουν τη θα συµµετοχή των συµπάθεια. ακροατήριο, συµµετέχοντες. επικοινωνίες. αποτελεσµατικοί Θα γνωρίσουν θα και η έχουν αυτοεικόνα στην ρόλο περισσότερη εργασία του και εκπαιδευτή αυτοεκτίµηση τους εµπιστοσύνη ως ως τους να θα αυξηθεί εργαστούν κατακόρυφα µε τους ώστε αναλφάβητους γίνουν µάθηση. κοινότητας, προωθηθεί. αναλφάβητους. βοηθού. Τέλος, ενήλικες, εκπαιδευτές. 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 8
7. ΠΑΡΑΠΟΜΠΈΣ Alan Rogers{1994} Teaching Adults, Open University Press. Brita Lonstrup{2002} Teaching Adults with Openess, Aretoms Ltd, Riga Willen Bax {1997} Training the volunteers,project Report.A.E Monographs, EAEA, the Newtherlands Peter Jarvis{1983} Adult Continuing Education,Theory and Practice,Croom Helm,London Ney York David Minton{1991} Teaching Skills in Further and Adult education, City and Guilds/Macmillan Jumbo Klercq{2006} Focus on the participants,interactive learning in Later life,odysse puiblication, Netherlands. Alexia Kokkos{1997} Practical Guide to the tutor.metehmio Publications, Athens Alan Rogers {1999} Adult Education, translated in Greek, Metehmio publications, Athens. Peter Jarvis{2000} Handouts to seminar in Cyprus for adult educators Klitos Symeonides {19992002] Papers, handouts, materials for seminars for adult educators. 2008 EU Project:TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 9