MODULES TRAIN. Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education (DIE) Leibniz Centre for Lifelong Learning) Module 5:

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "MODULES TRAIN. Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education (DIE) Leibniz Centre for Lifelong Learning) Module 5:"

Μαθθαῖος Γούναρης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ Μαθησιακή ΣΤΟΝ συµβουλευτική ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ MODULES Σηµειώσεις για το Σεµινάριο TRAIN Mnika Tröster / Adelgard Steindl German

1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ Μαθησιακή ΣΤΟΝ συµβουλευτική ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ MODULES Σηµειώσεις για το Σεµινάριο TRAIN Mnika Tröster / Adelgard Steindl German Institute fr Adult Educatin (DIE) Leibniz Centre fr Lifelng Learning) παρούσα Το τυχόν σχέδιο χρήση δηµοσίευση αυτό των χρηµατοδοτήθηκε πληροφοριών δεσµεύει µόνο που µε περιέχονται την τον υποστήριξη συντάκη σε της της και Ευρωπαϊκής η Επιτροπή δεν ευθύνεται Η για Επιτροπής. αυτήν EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1

παρούσα Το τυχόν σχέδιο χρήση δηµοσίευση αυτό των χρηµατοδοτήθηκε πληροφοριών δεσµεύει µόνο που µε περιέχονται την τον υποστήριξη

2 Παρακαλώ Μαθησιακή συµβουλευτική Φυλλάδιο Ποιο ήταν Θα απάντησε το πρέπει αγαπηµένο τις να ερωτήσεις πεις µου ψέµατα παιγνίδι και/ή µια στην συµπλήρωσε παιδική µου τις Άσκηση: Υπόθεση 1 Όταν ήµουν παιδί φοβόµουνα όταν προτάσεις. Σηµαντικό: φορά! 1. ηλικία; Μου αρέσει να Όταν ήµουν παιδί µελετούσε 3. θυµούµαι EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 2

Όταν ήµουν παιδί φοβόµουνα όταν προτάσεις. Σηµαντικό: φορά! 1. ηλικία; Μου αρέσει να 2.

3 Πορεία Μαθησιακή συµβουλευτική Παρακαλώ Ανάκληση Ποιες Πότε προσπάθησε ήταν µάθησή µαθησιακών σου να βρήκε ανακαλέσεις εµπειριών Φυλλάδιο Άσκηση: - Κατάσταση ΠΑΡΑΚΑΛΩ Παρακαλώ µόνο συζήτησέ για εµπειρίες τις κάνε σε οµάδες σύντοµες που συνέβηκαν σηµειώσεις Μιλούµε στο για για µαθησιακές τις πιο κάτω εµπειρίες ερωτήσεις γενικά και και όχι / καθοδήγηση: Ποιοι Πού Ποια πήραν όπου η µάθηση ήταν ευχάριστες; εµπόδια; ΣΗΜΕΙΩΣΕ: σχολείο. µετά. Κατάσταση Πώς νιώθω ήταν το ότι δική αυτές µου οι εµπειρίες να είχαν µια επίδραση σε ευχάριστη... µάθηση; Ποιοι Πού συνέβηκε; µέρος; Ποια όπου η απέτυχε συµµετοχή; αποτέλεσµα; Πώς νιώθω ήταν πήραν η τα ότι συµµετοχή αυτές οι εµπειρίες να είχαν µια επίδραση σε ένιωσα; µένα;... µάθηση; συνέβηκε; µέρος; µου; αποτελέσµατα; ένιωσα; µένα; EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 3

ευχάριστες; εµπόδια; ΣΗΜΕΙΩΣΕ: σχολείο. µετά. Κατάσταση Πώς νιώθω ήταν το ότι δική αυτές µου οι εµπειρίες να είχαν µια επίδραση σε ευχάριστη.

4 Μελέτες Τύποι Συστατικά παρουσίασης Μαθησιακή περίπτωσης στοιχεία συµβουλευτική της των συµβουλευτικής Φυλλάδιο µαθησιακών και εισαγωγή στη µαθησιακή Mdule Βήµα Επεξεργασία συµβουλευτική 5: Αυτό αφορά Ετοιµασία µελέτης προβληµάτων. Περιεχόµενο Περίγραψε µια µαθησιακή κατάσταση σε σειρά µαθηµάτων όπου πήρε πιο του / καθοδήγηση: υποθέτεις όσους τη συµµετοχή εµπλέκονται των ατόµων όσο το δυνατό I. µέρος. προβλήµατος. Παρακαλώ Τι γνωρίζεις κάνε σηµειώσεις τη για µνήµη τις πιθανές σου (Ατοµική για πηγές τη συµµετοχή και µαθησιακές προτιµήσεις των σ αυτήν. (συµπεριφορά, γλώσσα) λεπτοµερές. αιτίες; συµµετεχόντων; σου. εργασία) 3 Ανακάλεσε 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 4

Περιεχόµενο Περίγραψε µια µαθησιακή κατάσταση σε σειρά µαθηµάτων όπου πήρε πιο του / καθοδήγηση: υποθέτεις όσους τη συµµετοχή εµπλέκονται των ατόµων όσο το δυνατό I. µέρος.

5 Βήµα Ετοιµασία Μαθησιακή συµβουλευτική Θέµα/Πράγµα µελέτης (ατοµική Οι άλλοι II. εργασία) Εγώ Εµείς Θέµα-Κεντρική Τι Ποιοι αλληλεπίδραση Πώς Παρακαλώ από ήταν πήραν ή η περισσότερο απάντησε ανάπτυξε δική σου Ποια µια τις ήταν σηµαντικά ερωτήσεις βασική η συγκεκριµένη έννοια και µετέφερε για το τι θέλεις τις σηµειώσεις να εκφράσεις στο µοντέλο για το καθένα (TCI) Καθοδήγηση: παρουσιάζεται; προσέγγιση; µέρος; συµµετοχή; TCI. 3 συστατικά. TCI-Mdel Ruth C. Chn 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 5

Ποια µια τις ήταν σηµαντικά ερωτήσεις βασική η συγκεκριµένη έννοια και µετέφερε για το τι θέλεις τις σηµειώσεις να εκφράσεις στο

6 Παρακαλώ Μαθησιακή συµβουλευτική Εµβάθυνση σε οµάδες ατόµων στην µιλήστε περίπτωση για τις περιπτώσεις Οι πιο κάτω Κανονισµοί κανονισµοί Άτοµο παρουσιάζει ληφθούν την περίπτωσή του πρωταγωνιστής είναι βεβαιώνει της δραστήριος συζήτησης ότι οι κανονισµοί παρουσιάζει ρωτά της τα συζήτησης αποτελέσµατα ερωτήσεις και το σε χρονοδιάγραµµα 3 σας. υπόψη. 1 2 ακροατής, (Ο δραστήριος ακροατής συγκεντρώνεται στην Απόφυγε κάθε 3 εφαρµόζονται. πάρει κάθε πολλούς αξιολόγηση Ο ένας παρατηρητής αλλάζει ή εκτίµηση ρόλους βεβαιώνει στο των τέλος όσων ότι οι κάθε κανονισµοί και το ώστε χρονοδιάγραµµα ο κάθε ένας να έχει 7 λεπτά. ακρόαση. λέγονται. εφαρµόζονται. άσκησης, ρόλους). Βήµα III EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 6

1 2 ακροατής, (Ο δραστήριος ακροατής συγκεντρώνεται στην Απόφυγε κάθε 3 εφαρµόζονται.

7 Οδηγίες συµβουλευτική Μαθησιακή συµβουλευτική Η διαρρύθµιση για την ετοιµασία Φυλλάδιο µιας συνοµιλίας στη µαθησιακή Σχετικά Κάτω Πόση µε τον διάρκεια από ορισµό ποιες θα του προϋποθέσεις έχει θέµατος η θα Σχετικά Ποια η αιτία της συνοµιλία; Hw Πώς Ποιο Ποιες πλευρές διεξαχθεί; Ποιες µε τον οργανώνω είναι εµπνεύσεις προγραµµατισµό το πραγµατικό τη να της προσέγγισης συνοµιλίας; θίγησαν; Ποια Πώς να αποτελέσµατα διασφαλιστούν τα θέµα; συνάντηση; Σχετικά τις τεχνικές και τα εργαλεία εφαρµόσω; Ποια µε τη εργαλεία θα συµφωνία ήταν πιθανή στόχο συµφωνία δηµιουργικά φύλλα εργασίας αναµένω; αποτελέσµατα; χρειάζονται; (PC, υλικά, κτλ.) στόχος; 4 lng will the cnversatin take? 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 7

προσέγγισης συνοµιλίας; θίγησαν; Ποια Πώς να αποτελέσµατα διασφαλιστούν τα θέµα; συνάντηση; Σχετικά τις τεχνικές και τα εργαλεία εφαρµόσω; Ποια µε τη εργαλεία θα συµφωνία ήταν πιθανή

8 Οδηγίες Φυλλάδιο Μαθησιακή συµβουλευτική φαντασία συµβουλευτική Πληροφορίες υπόδυση της για ρόλων συµπεριφοράς την για συµβάλλει «υπόδυση τη λειτουργία των στην άλλων εγκατάλειψη και σε αλληλεπίδραση προσέγγιση στη του συνοµιλία παρόντος µε τους ρόλου για ρόλους τη και µαθησιακή στη ρόλων» Η υπόδυση ρόλων Η µπορούν συµµετέχοντες υπόδυση µπορεί να ρόλων δώσουν να που έχει είναι δεν διαφορετικές ενδιαφέροντα µπορούν τεχνική παρατήρηση να ερεθίσµατα επιτευχθούν καταστάσεων σε σε όλους καταστάσεις τους που 5 τους. Απαιτήσεις Βελτίωση Ανάκληση Αλλαγή Επέκταση προοπτικής της των διάθεσης λήψης ρόλων αποφάσεων για συνεργασία και της λήψης Σηµείωσε: θεωρίας. Φάσεις από τους συµµετέχοντες συµµετοχή στην υπόδυση ρόλων λειτουργίες. Προσφέρουν: Φάση Επιθυµία της Ετοιµασία υπόδυσης για και ικανότητα για την ρόλων για υπόδυση του εαυτού ρόλων µας και να είναι το κέντρο του ενδιαφέροντος ευθύνης. Φάση Επεξηγούνται Οι υποστήριξη Τα ανατίθενται τα θέµατα και το σκηνικό «έκφραση» ανάκληση. Υπάρχουν ρόλοι πρέπει στην να πρακτική εξάσκηση Ικανός χρόνος και στους κριτήρια Εφαρµογή για παρατήρηση των ρόλων I: λεπτά περίπου Εκθέσεις διάφορα είδη Οι ρόλοι πρέπει να Έκθεση Τερµατίζεται η υπόδυση ρόλων και οι συµµετέχοντες επανέρχονται (Σηµείωσε: Γενική φυσικούς δίδονται) Συνέπειες Αξιολόγηση συζήτηση της από και ηγεσίας πιθανότητες τους πρωταγωνιστές παρατηρητές της του υπόδυσης σεµιναρίου µεταβίβασης ρόλων αποφασίζονται. των αποτελεσµάτων II: ιάρκεια: - 15 ρόλων. αλλάζουν. Συµπέρασµα: ρόλους. Φάση 10 III: 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 8

ενδιαφέροντα µπορούν τεχνική παρατήρηση να ερεθίσµατα επιτευχθούν καταστάσεων σε σε όλους καταστάσεις τους που 5 τους.

9 Παρακαλώ Υπόδυση Πριν Μαθησιακή συµβουλευτική Πρώτα Ανάλυση Φυλλάδιο Mdule Οι την αξιολόγηση Πώς οι εκθέσεις αισθάνθηκε η των υπόδυση πρωταγωνιστών ρο ρόλο ρόλων που πρέπει και των να τελειώσει χωρίς 5: ρόλων: Η εκθέσεις σηµείωσες δεν µπορείς των να σχολιάσεις σχέση µε τα κριτήρια που σηµείωσε: αποτυχία. Γενική έκθεση Τι Πώς η ατοµικές ατοµική παρατήρησες επιπρόσθετα από προσέγγιση συζήτηση γενική της ένιωσες ηγεσίας παρατήρηση προσέγγιση διαδοχές το του ρόλο σεµιναρίου συµµετεχόντων. ανέλαβες; ειδικότερα; ανέµενες; παρατηρητών: συµφωνήθηκαν; αυτά; συµµετέχοντες Ενώ Συνέπειες οι παρατηρητές τελικά και συµπεράσµατα να πιθανότητες µη εκθέτουν µιλούν σε µεταβίβασης και απευθείας η γενική των αποτελεσµάτων σου; λόγο συζήτηση αλλά σε τρίτο είναι σηµαντικό οι Σηµείωση: διεξάγεται, πρόσωπο EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 9

Γενική έκθεση Τι Πώς η ατοµικές ατοµική παρατήρησες επιπρόσθετα από προσέγγιση συζήτηση γενική της ένιωσες ηγεσίας παρατήρηση προσέγγιση διαδοχές το του ρόλο σεµιναρίου συµµετεχόντων.

10 Συνεργατική Μαθησιακή συµβουλευτική περιγράφει Φυλλάδιο την περίπτωση του Mdule Βήµα Οι πρωταγωνιστής συµµετέχοντες Όχι ερωτούν µένει στο ερωτήσεις όχι παρασκήνιο για έξω να κατανοήσουν από την οµάδα που 5: Βήµα βρίσκεται Οι Τελική συµµετέχοντες αναφορά αυτή σε την των κάνουν περίπτωση πρωταγωνιστών εισηγήσεις θα προσπαθούσα για τροποποιήσεις ή 1: 2: Σηµείωση: αξιολόγηση, συγκρίσεις. 3: Βήµα τις Ο Τελική πρωταγωνιστής αξιολογεί είναι δεν θα συµµετοχή ήθελα είναι αποδεκτή για αυτό να επιστρέφει στην διαβάζει τις εισηγήσεις και κύκλο. και αναλάβω που ανάκληση ταιριάζει αυτό 4: αλλαγές: Γι νοµίζω... Σ περίπτωση, να... 5: οµάδα, αυτόν/αυτήν. 6: EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 10

11 µαθησιακή Ερωτήσεις Μαθησιακή προσέγγισης συµβουλευτική διδακτικές αρχές στη διδακτική Πώς Μαθησιακή ανάκλησης η στον µαθησιακή εκπαιδευτή συµπεριφορά Φυλλάδιο των συµµετεχόντων βραδύτητα Μαθησιακές να είσαι µαθησιακή βέβαιος συµπεριφορά για Ως ο τρόπος εκπαιδευτής στη δυσκολίες µάθησης τι γνωρίζω στην τάξη µαθησιακό συµπεριφορά, Ερωτήσεις: : Μαθησιακές Πότε Πώς να παρουσιάζονται (σε προτιµήσεις βοηθήσω ποιες τρόποι καταστάσεις περισσότερο των οι µαθησιακές συµµετεχόντων και στην αντιµετώπιση υπάρχει µπλοκάρισµα των στη (µπλοκάρισµα, άγχος, οπισθοδρόµηση, µάθηση) Ερωτήσεις: γι αυτό; συνθήκες) µάθηση; δυσκολίες; Συµβολή Τι Σε Παρατηρήσεις γνωρίζω ποιες καταστάσεις έγιναν µε και σε ποια θέµατα παρουσιάζονται µαθησιακές δυσκολιών; Συµπεριφορά, παρουσίασης. Ερωτήσεις: γι αυτές; Μαθησιακοί Έχω διευθετήσει τη συµβολή µου µε βάση προτιµήσεις; Μήπως Ποια συµβολή να αναπτύξω και ποια βάση... συµµετέχοντες Πώς θα οργανώσω τη συµβολή Υπάρχουν στους στόχοι Ερωτήσεις: Πώς η συνεισφορά τους ευρύτερους που ενδιάµεσοι δεν µου µπορούν µαθησιακούς ικανοποιεί στόχοι να (µικροί τους µαθησιακούς που περιλαµβάνονται στόχους στους αυτή; όχι; µου; Ερωτήσεις: φτάσουν; στόχοι) στόχους; διασφαλίζω; EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 11

βοηθήσω ποιες τρόποι καταστάσεις περισσότερο των οι µαθησιακές συµµετεχόντων και στην αντιµετώπιση υπάρχει µπλοκάρισµα των στη (µπλοκάρισµα, άγχος, οπισθοδρόµηση, µάθηση) Ερωτήσεις: γι αυτό;

12 Μαθησιακή συµβουλευτική Μαθησιακή µε Έχω κάνει συµφωνίες Προωθείται διευθετήσεις Συµφωνία: Πότε τους συµµετέχοντες µε βάση τις διαδικασίες διδασκαλίας και Πόσο γίνονται συµβουλευτική χρόνο κοινή προβλέπω τα µαθησιακή για µαθησιακή Ερωτήσεις: µάθησης; Ερωτήσεις: συµβουλευτική; διαλείµµατα; συµβουλευτική; 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 12

συµβουλευτική χρόνο κοινή προβλέπω τα µαθησιακή για µαθησιακή Ερωτήσεις: µάθησης;

13 Φυλλάδιο εν Μαθησιακή για εργασία συµβουλευτική για τις ερωτήσεις προς τον Εκπαιδευτή Είναι είναι µέρος εύκολο της εργασίας για µένα µου - 9 να επικεντρωθώ την τα εργασία µε πεπραγµένα; µου; Πώς; ακρίβεια; Επαληθεύω Ταξινοµώ Θέλω 2008 EU Prject TRAIN: CP DE-GRUNDTVIG-G1 13

επικεντρωθώ την τα εργασία µε πεπραγµένα; µου; Πώς; ακρίβεια; Επαληθεύω

Σχετικά έγγραφα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN Module 5: Μαθησιακή Συµβουλευτική Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education