ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΑΘΗΝΑ»

Σχετικά έγγραφα
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΠΛΕ ΒΙΒΛΙΟΤΕΤΡΑΔΙΑ. ΝΕΑ ΣΕΙΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Πρόγραμμα Δραστηριοτήτων και Μαθημάτων γλωσσών Πυξίδα 2018

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 3 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΥΜΗ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΗ ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΟΝΤΕΒΙΔΕΟ Οκτωβρίου 2009

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα:

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Ιστορική αναδροµή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος. Οι µεταρρυθµίσεις του Το σηµερινό εκπαιδευτικό σύστηµα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΔΙΑΤΥΠΩΝΩ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης

Γενικές Οδηγίες. προς τον / την εκπαιδευτικό

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

«Πολυγλωσσία και διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στην Κύπρο» Εκπαιδευτικός: Ελένη Νεοκλέους Δημοτικό Σχολείο Πέγειας

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

Μετάβαση από το Δημοτικό. στο Γυμνάσιο!!!

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Α' ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

Λογισμικό: Ταξίδι στον Κόσμο με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γεωγραφία Τάξη/εις: Ε και Στ Δημοτικού

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Οι πικρές αλήθειες της γλώσσας μου

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ , άρθρα 18 και 25

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Μαθήματα Προσανατολισμού Α Λυκείου

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

Η Δημοτική Εκπαίδευση είναι υποχρεωτική και διαρκεί έξι. χρόνια. Είναι υπεύθυνη για την εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 5 8 / 12

Teachers4europe «ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ»

Η ανάδυση της ανάγνωσης και της γραφής: έννοια και σύγχρονες απόψεις. Ευφημία Τάφα Καθηγήτρια ΠΤΠΕ Πανεπιστήμιο Κρήτης

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. H ΓΣΘ ως ολοκληρωμένο σχολείο συνάντησης με εκπαιδευτικό στόχο το Γερμανικό Διεθνές Απολυτήριο (DIA)

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

Διδακτικό υλικό σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή που απευθύνεται σε: τουρκόφωνους/ μουσουλμάνους μαθητές:

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

Εφαρμογές του Οδηγού Εκπαιδευτικού για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας κατά τη σχολική χρονιά

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

GREEKLISH ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΡΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΦΑΣΛΙΑ ΡΕΝΤΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Νικόλαος Μπαλκίζας Τίτλος Η αξιοποίηση των εικόνων PECS στην πρώτη ανάγνωση και γραφή.

Επιμορφωτικό σεμινάριο «Διδάσκοντας την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα στο Δημοτικό Σχολείο»

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ *

Νερό, η πηγή του πολιτισμού!!!

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΟΥΛΕΙΑΣ ΤΗΣ Δ ΤΑΞΗΣ

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού

Ένας Νιγηριανός μιλά για την ελληνική γλώσσα και την Ελλάδα

Σχέδιο διδασκαλίας με χρήση ΝΤ. Θέμα: Ελληνιστική περίοδος Πολιτική, Οικονομική, Κοινωνική ζωή, Πολιτισμός.

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη

Συστηματική Επιμόρφωση Φιλολόγων στη διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο Β συνάντηση

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού

Σπίτι μας είναι η γη

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ!!!!! ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΒΑΚΑΛΦΩΤΗ ΑΝΤΙΓΟΝΗ, ΤΗ ΔΑΡΑΗ ΕΛΕΝΗ, ΤΟΝ ΜΩΥΣΙΔΗ ΦΙΛΙΠΠΟ, ΤΗΝ ΝΙΚΟΛΤΣΗ ΕΛΛΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΡΑΠΤΗ

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

EIS SHOUL. Ένα ερευνητικό σχολείο ένταξης

Πύλη Ηλεκτρονικής Μάθησης του ΕΔΙΑΜΜΕ

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe

Δρ. Μάριος Ψαράς Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή

ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Δ ΤΑΞΗΣ ΒΟΥΡΔΟΓΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ «Μαθαίνοντας από γενιά σε γενιά»

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Transcript:

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΑΘΗΝΑ» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ/ΣΚΟΠΟΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗ Στην Α' και Β' τάξη η Ανάγνωση γίνεται για να μπορεί το παιδί πρώτα από όλα να αναγνωρίζει τα γράμματα του Ελληνικού αλφαβήτου και να τα ταιριάζει σε συλλαβές και λέξεις. Μαθαίνοντας την οπτική παράσταση των γραμμάτων τα συνταυτίζει παράλληλα με τη φωνητική τους απόδοση. Ταιριάζοντας τα γράμματα σε συλλαβές και λέξεις, εξοικειώνεται στο να συνταυτίζει την οπτική τους παράσταση με τον ήχο και την αντίστοιχη έννοια. Στη συνέχεια μαθαίνει να σχηματίζει τις δικές του προτάσεις, οπότε μπορεί πλέον να εκφράζεται στη γλώσσα του και να καταλαβαίνει και τις προτάσεις των άλλων. Παράλληλα το παιδί αποκτά γνώσεις από το περιεχόμενο των αναγνωστικών ενοτήτων και παίρνει από αυτές διάφορα διδάγματα. Η ανάγνωση βοηθεί επίσης το παιδί να πλουτίσει το λεξιλόγιό του. Στις μεγάλες τάξεις με την ανάγνωση το παιδί εξοικειώνεται με τα κείμενα της λογοτεχνίας και μαθαίνει να κρίνει και να εκτιμάει την αξία τους. Η ΓΡΑΦΗ Ο πρωταρχικός σκοπός της Γραφής (Αντιγραφής) είναι να μάθει το παιδί να γράφει καθαρά και ωραία γράμματα. (Στην περίπτωση αυτή η Γραφή υποκαθιστά την Καλλιγραφία). Έμμεσα, η Γραφή βοηθεί με την οπτική της παράσταση το παιδί να μαθαίνει καλύτερα τις λέξεις που χρησιμοποιεί, μαθαίνει δηλαδή την ορθογραφία και την σημασία τους. Η ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Η Γραμματική ασχολείται με το Τυπικό της Ελληνικής γλώσσας. Καθορίζει τα βασικά χαρακτηριστικά της γλώσσας, τους κανόνες με τους οποίους λειτουργεί και αναλύει τις μεταβολές που προκύπτουν με την εφαρμογή των κανόνων αυτών. Η διδασκαλία της Γραμματικής βοηθεί το παιδί να μάθει καλύτερα την ελληνική, που σαν μητρική γλώσσα την έχει μάθει ήδη αρκετά καλά από

τους γονείς και το ελληνικό περιβάλλον που κινείται. Αν ληφθούν υπ' όψιν οι εδώ συνθήκες, η διδασκαλία της Γραμματικής έχει θετικότερα αποτελέσματα όταν απλοποιείται το θεωρητικό μέρος και να διαμορφώνεται με τρόπο ώστε να μπορεί να προσφέρει θετική ωφέλεια στο Ελληνόπουλο της Αμερικής. Τούτο επιβάλλεται γιατί οι ανάγκες που έχει το εδώ Ελληνόπουλο συνθέτουν μια ιδιόμορφη πραγματικότητα που το κύριο χαρακτηριστικό της είναι το περιορισμένο πεδίο χρήσης της Γλώσσας. Μαθαίνοντας την δομή της γλώσσας και τα γραμματικά φαινόμενα της κοινής Δημοτικής, θα μπορεί πλέον το παιδί να την μιλάει και να την γράφει σωστά, να την κατακτήσει. Έτσι κοντά στα αγγλικά που σπουδάζει στο ξένο του σχολείο, θα ανακαλύψει μια μέρα ότι κατέχει άλλο ένα θυσαυρό, την ελληνική γλώσσα, που θα του είναι σίγουρα χρήσιμη στο μέλλον. Η ΕΚΘΕΣΗ Βασικός σκοπός της Έκθεσης είναι να συνηθίσει το εδώ Ελληνόπουλο να εκφράζεται σωστά και άνετα στην Ελληνική γλώσσα. Σαν συνέχεια των Λεκτικών Ασκήσεων για τις μικρές τάξεις, που δεν είναι τίποτα άλλο παρά μια μορφή προφορικής Έκθεσης, το μάθημα αυτό αποσκοπεί επίσης στο να υποβοηθήσει στην ορθογραφία και τη γραμματική, μια και το παιδί εφαρμόζει πια στην πράξη ό,τι έχει μάθει. Γράφοντας άλλωστε ένα κείμενο στα Ελληνικά, το παιδί εκτός από ότι δείχνει τη λογοτεχνική ικανότητά του να εκφράζει τις σκέψεις και ιδέες του στη γλώσσα που διδάσκεται, αφομοιώνει σιγά-σιγά και τον λεξιλογικό της πλούτο. Kάθε λέξη που χρησιμοποιεί τουλάχιστον δυό φορές το παιδί είναι πια δική του. «Καιρός να ερευνήσωμεν τας εννοίας των προγόνων ημών και όχι μόνον τας λέξεις» Aδαμάντιος Κοραής «Όποιος ελεύθερα συλλογάται, συλλογάται καλά» Ρήγας Φεραίος ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Τα θρησκευτικά είναι ένα από τα σπουδαιότερα μαθήματα στο Σχολείο μας. Για τον Έλληνα η Θρησκεία είναι στενά συνδεδεμένη με τις παραδόσεις, τα ήθη και έθιμά του, με αυτήν την ίδια την

εθνική του υπόσταση. Με το δίπτυχο «Ελληνισμός» και «Ορθόδοξη Πίστη» είναι συνυφασμένες και όλες οι εθνικές και ανθρωπιστικές αξίες που πρέπει να μεταδώσουμε στα παιδιά μας. Στηρίζοντας το έργο μας στην έμφυτη θρησκευτική προδιάθεση των παιδιών, η διδασκαλία των θρησκευτικών θα συμπληρώσει και θα επεκτείνει τις γνώσεις που έχουν πάρει ήδη τα παιδιά κατά την προσχολική τους ζωή μέσα από την οικογένεια τους και το εγγύς κοινωνικό περιβάλλον. Η καλλιέργεια και εμπέδωση του θρησκευτικού συναισθήματος θα βοηθήσει τα Ελληνόπουλα της Αμερικής να κρατήσουν ακέραιο το δόγμα τους, να παραμείνουν Έλληνες Ορθόδοξοι, ενάρετοι άνθρωποι και καλοί κι ολοκληρωμένοι χαρακτήρες. H ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ Η Ελληνική Μυθολογία αναφέρεται σε πανάρχαιες παραδόσεις της φυλής μας, που τοποθετούνται σε διάφορες προϊστορικές περιόδους. Το περιεχόμενο της ικανοποιεί τη φυσική τάση του παιδιού να έλκεται από το μαγικό στοιχείο, το υπερφυσικό και υπερανθρώπινο, που εξάπτει τη φαντασία του, το ευχαριστεί, το διασκεδάζει και έμμεσα του προσφέρει ένα σωρό γνώσεις και διδάγματα. Με την Ελληνική Μυθολογία το παιδί προετοιμάζεται να δεχτεί τα μαθήματα της ιστορίας της Ελλάδας, που ανταποκρίνονται πλέον σε πραγματικά γεγονότα. Το υλικό της Μυθολογίας απορροφά το παιδί, το γοητεύει, ώστε αφομοιώνοντας το εύκολα μπορεί να το αναμεταδώσει. Έτσι συνηθίζει κι' αυτό να διηγείται άνετα ό,τι έχει ακούσει. Τούτο εξυπηρετεί και τον αντικειμενικό σκοπό του σχολείου γιατί συνηθίζοντας το παιδί να διηγείται και να εκφράζεται αποκτά την άνεση που θα του χρειαστεί και για τα άλλα μαθήματα. H ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Η διδασκαλία της Ελληνικής ιστορίας στα Ελληνόπουλα του Εξωτερικού αποσκοπεί να προσφέρει γνώσεις πάνω στην ιστορία των προγόνων τους, που είναι γεμάτη από αγώνες της φυλής μας για την ελευθερία, τη δημοκρατία και τα ανώτερα ιδανικά του Έλληνα και του ανθρώπου

γενικότερα. Η γνώση της ιστορίας συνδέει το παιδί με την Ελλάδα και το κρατάει κοντά στις προγονικές του ρίζες. Έτσι δέχεται το κάθε Ελληνόπουλο της ξενητειάς μια εθνική κληρονομιά, που τη θαυμάζουν όλα τα έθνη, συνειδητοποιώντας έτσι καλύτερα την εθνική του ταυτότητα. Ο παιδαγωγικός επίσης ρόλος της διδασκαλίας της Ελληνικής Ιστορίας μας συνίσταται στο ότι το παιδί δέχεται πρότυπα ιστορικών μορφών και χαρακτήρων, παραδείγματα για μίμηση και διδάγματα που θα βοηθήσουν στη διάπλαση του δικού του χαρακτήρα. Μαθαίνοντας επιπλέον για τους ηρωισμούς και τα μεγάλα έργα των προγόνων τους τα Ελληνόπουλα της διασποράς θα αισθάνονται περήφανα για την καταγωγή τους, θα διατηρήσουν και θα μεταβιβάσουν τις Ελληνικές αρετές και τα Ελληνικά ιδανικά στις μετέπειτα γενεές. Η γνώση της Ελληνικής Ιστορίας θα τα κάνει επίσης να εκτιμήσουν καλύτερα το ρόλο της Ελλάδας και την προσφορά της στη θεμελίωση και εξέλιξη του Δυτικού αλλά και του Παγκόσμιου Πολιτισμού. «Όλβιος όστις της Ιστορίας έσχε μάθησιν» Ευριπίδης Ευτυχής -αλλά και πλούσιος- είναι αυτός που γνωρίζει καλά την Ιστορία. H ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Αρχίζοντας με την Πατριδογνωσία στην Γ' τάξη, το παιδί μαθαίνει τους διάφορους γεωγραφικούς όρους πλουτίζοντας έτσι όχι μόνο τις γνώσεις του για το περιβάλλον, αλλά και το λεξιλόγιό του στην ελληνική γλώσσα. Στις μεγαλύτερες τάξεις προσφέρονται στο παιδί περισσότερες γνώσεις για την Ελλάδα οι οποίες συσχετίζονται και με την ιστορία της καθώς και με τα πολιτιστικά και λαογραφικά στοιχεία που θα βοηθήσουν το παιδί να γνωρίσει καλύτερα τη χώρα των γονέων και των προγόνων του, το φυσικό της περιβάλλον, τον πολιτισμό της και το λαό της. Με την εξέταση και διαπραγμάτευση των αρχαιολογικών τόπων της πατρίδας μας στις τάξεις του Δημοτικού, το Ελληνόπουλο της Αμερικής θα επισκεφθεί νοερά όλα σχεδόν τα μέρη της Ελλάδας, θα ολοκληρώσει τις αρχαιολογικές γνώσεις του και θα του κινηθεί το ενδιαφέρον να επισκεφθεί και να γνωρίσει από κοντά τις ελληνικές αρχαιότητες και τα αξιοθέατα της Πατρίδας μας. Τούτο θα του προσφέρει τη δυνατότητα να καλλιεργήσει περισσότερο και την ελληνική γλώσσα και θα τονώσει το Εθνικό του συναίσθημα. Η βασική ιδέα της διδασκαλίας της Γεωγραφίας της Ελλάδας, εκτός από τις γνώσεις που θα προσφέρει στο παιδί, είναι να το κάμει να γνωρίσει καλά την Πατρίδα των γονέων και των προγόνων του, που έμμεσα είναι και δική του πατρίδα, και να

αποκτήσει στενότερους δεσμούς με αυτή. Κοινή συνείδηση πρέπει να είναι το γεγονός ότι την Πατρίδα δημιουργεί μόνο ένας διαρκής και αδιάσπαστος δεσμός με έναν τόπο και με ό,τι φυσικό και πνευματικό ανήκει στον τόπον αυτόν. Τον δεσμό αυτό δεν τον εξασφαλίζει ούτε το τυχαίο περιβάλλον ούτε ο τόπος στον οποίο έτυχε να γεννηθεί ή να ζει κανείς. Πατρίδα είναι ο τόπος της καταγωγής, ο τόπος στον οποίον υπάρχουν οι «ρίζες» του ανθρώπου, όπως άλλωστε το είπε πολύ σωστά και ένας Γερμανός φιλόσοφος: «Πατρίδα είναι ένα πνευματικό συναίσθημα καταγωγής και δεσμού». «Με την βοήθειαν του Θεού, με πίστην εις τον τίμιον αγώναν μας, με την συμπαράστασιν ολοκλήρου του Ελληνισμού και με την βοήθειαν των Κυπρίων, αναλαμβάνομεν τον αγώνα δια την αποτίναξιν του αγγλικού ζυγού και την Ένωσιν της Κύπρου μετά της μητέρας Ελλάδας, με σύνθημα εκείνον το οποίον μας κατέλιπον οι πρόγονοί μας ως ιεράν παρακαταθήκην: Η TAN Η ΕΠΙ ΤΑΣ». - Ο Αρχηγός Διγενής OI ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΧΟΡΟΙ-ΤΡΑΓΟΥΔΙ Οι ελληνικοί δημοτικοί χοροί, που συγκινούν βαθιά τους Έλληνες της Διασποράς, είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους για να μυηθούν τα παιδιά των Αποδήμων Ελλήνων στο λαογραφικό και πολιτιστικό κόσμο της Πατρίδας. Στο Σχολείο μας το κάθε παιδί διδάσκεται Ελληνικούς χορούς τουλάχιστον μια ώρα την εβδομάδα. Η διδασκαλία των χορών δεν γίνεται μόνο με την εκμάθηση των βημάτων και την εναρμόνιση της μουσικής με την κίνηση. Για τον κάθε χορό το παιδί μαθαίνει από ποιά περιοχή της Ελλάδας προέρχεται, την ιστορική αρχή και σημασία του, τον συμβολισμό του και τα λόγια και τη μουσική ενός τουλάχιστον αντιπροσωπευτικού τραγουδιού για τον κάθε χορό. Παράλληλα τα παιδιά μαθαίνουν και για τις εθνικές ενδυμασίες ανδρών και γυναικών από κάθε περιοχή της Ελλάδας. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΑΘΗΝΑ» 45 χρόνια Ελληνικά Γράμματα!!!