Ομοφοβία και Τραύμα. του Νίκου Βλαχάκθ



Σχετικά έγγραφα
ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Επικοινωνία, ομιλία και γλώςςα: Πωσ μπορώ να βοηθήςω;

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία Προςωπικά δεδομζνα

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

Επαφξθςθ Δείκτθσ Β Επαφξθςθ Δείκτθσ C Επαφξθςθ Δείκτθσ D. ςτο κεφάλι του. παίκτθ. ςυμβαίνει τίποτα. Προςτίκενται νότεσ μουςικισ.

Ζτςι μάηεψα τισ 7 ποιο ςυχνζσ ερωτιςεισ που δζχομαι και τισ απαντϊ ζτςι ϊςτε να λυκοφν οι απορίεσ που μπορεί να ζχεισ.

Αυτόνομοι Πράκτορες. Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου. Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012

Νθπιαγωγείο : Φεβρουάριοσ-Μάιοσ Μεςόγειοσ, μια κάλαςςα πολλζσ ιςτορίεσ.

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Συνζντευξη με τη ραδιοφωνική παραγωγό Βιβή Παπαςτάθη

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΗΜΕΡΑ Δημοτικό Ραδιόφωνο Σετάρτη 4/2/2015. υνζντευξη ςτην Γιώτα Φλώρου ςτην εκπομπή τησ «Πολφχρωμα υναςθήματα».

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

ΠΡΟΩΠΑ: 1-6 ΑΦΗΓΗΣΕ 1 ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΑΠΑΡΟΤΝΑ: ΓΙΑΓΙΑ ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 8 ΜΑΡΓΑΡΙΣΕ. 1 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 2 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 3 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 4 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 5 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ:

Ποιθματα μαιητών. ςχετικά με την ενότητα «Στάςεισ ζωθσ ςτην ποίηςη» ςτο μάιημα τησ Νεοελληνικθσ Λογοτεχνίασ

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί

Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ. Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd

Μόδα είναι και αλλάηει

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ.

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

ΓΕ.Λ ΕΤΔΗΛΟΤ ΙΚΑΡΙΑ ΣΑΞΗ: Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ: ΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΤΠΟΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΣΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΣΗΣΑ

ΟΜΑΔΕ ΔΕΤΣΕΡΑ. ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΤΛΕΡΙΑΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ 25 ης Μαρτίοσ 19, Θεσσαλονίκη Τηλ./Fax:

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel

ΔΕΛΤΙΟ ΓΙΟΓΚΑ Atma Darshan Yoga Centre

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

Λόγοι του Αγίου Ραϊςίου

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Ελευθέρια Ιωαννίνων και Περιαστικό Δάσος Ιωαννίνων

ΡΟΓΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΡΕΙΒΑΛΛΟΝ MICRO WORLDS PRO

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του

Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ:

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, για τθν περίοδο 1/1/ /12/2014

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΟ ΠΛΑΣΙΚΟ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΙ ΠΛΑΣΙΚΕ ΑΚΟΤΛΕ!!!

ΟΜΑΔΑ: ΘΕΟΚΛΗΣΩ-ΑΝΣΡΕΑ-ΝΕΦΕΛΗ

Μεθολογία αςκιςεων αραίωςησ και ανάμειξησ διαλυμάτων (με τθν ίδια δ. ουςία).

Treasures of the Earth

Δηαδηθαζία αλαγγειίας θαθώλ λέωλ

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας

Ο ήχοσ ωσ φυςικό φαινόμενο

Ερωτιςεισ & απαντιςεισ για τα ξφλινα πνευςτά

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Το δημοτικό τραγούδι «του γιοφυριού της Άρτας» είναι μια παραλογή που εμφανίζει ομοιότητες και διαφορές με την τραγωδία του Ευριπίδη «Ίφιγένεια ἡ ἐν

Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α Γυμνασίου

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και

Τρεισ φορζσ κι ζνα καιρό, ς ζνα κόςμο μακρινό υπιρχε μια χϊρα όμορφθ και μαγικι. Η Ρολυχρωμοχϊρα. Σ αυτι τθ χϊρα υπιρχαν άνκρωποι φτωχοί μα

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ

Συνάντθςθ φιλίασ και γνωριμίασ. LUPUS CYPRUS - LUCY

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8

Παράςταςη ςυμπλήρωμα ωσ προσ 1

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν

ΧΗΥΙΑΚΟ ΔΚΠΑΙΔΔΤΣΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ «ΥΤΙΚΗ ΘΔΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΣΔΤΘΤΝΗ» ΦΥΣΙΚΗ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ ΘΔΜΑ Α ΘΔΜΑ Β

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν:

Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

(ομοιότητεσ-διαφορζσ)

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ

Μια Ενεργειακή και Πνευματική Θεραπεφτρια ςτη Παρζα του Astrocosmos!

Ένασ κφκλοσ μια φορά.

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο. ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ

Βαςικοί παράγοντεσ ςτθ δθμιουργία των φόβων μπορεί να είναι: Οι προθγοφμενεσ αρνθτικζσ εμπειρίεσ του παιδιοφ: π.χ. με ζνα ηϊο ι ζνα αντικείμενο.

AΡΣΑΝΟ ΙΩΑΝΝΗ (ΠΕ2) 3 ο ΓΕΛ Π. ΦΑΛΗΡΟΤ ΛΤΙΟΤ : ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ. Μετάφραςθ ( 1-3)

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ

w e b t r a i l s. g r Η ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΙΣΟΣΟΠΟΤ J24CLASS.GR

Slide 1. Εισαγωγή στη ψυχρομετρία

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι

ΑΝΑΣΑΙΑ ΧΡΙΣΟΦΟΡΑΣΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΚΟ ΕΞΩΧΟΛΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΤ ΧΡΙΣΟΤΓΕΝΝΩΝ

Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων.

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα

Transcript:

Ομοφοβία και Τραύμα του Νίκου Βλαχάκθ Η Αλεξάνδρα Βαςιλείου είναι ψυχοκεραπεφτρια και ιδρυτικό μζλοσ του processwork.gr. Τθ γνωρίηω εδϊ και χρόνια, είχα τθ χαρά να ςυνεργαςτϊ μαηί τθσ και πάντοτε παρακολουκϊ με αγωνία και καυμαςμό τθ δουλειά και τα γραφτά τθσ. Αφορμι για τθ ςυνάντθςθ μασ ιταν ζνα ςεμινάριο που πραγματοποιικθκε, με τίτλο «Δυο Φτερά για να Πετάξεισ: θ προςζγγιςθ του Process Work ςτθν ομοφοβία και το τραφμα», ενϊ θ ςυηιτθςθ μασ ζγινε ςτθ ςκιά πολλϊν δυςάρεςτων γεγονότων: από τθ μία οι διαδοχικζσ αυτοκτονίεσ ομοφυλόφιλων εφιβων που ςυγκλόνιςε το υγιζσ κομμάτι τθσ Αμερικισ και από τθν άλλθ μια διπλι αυτοκτονία Ελλθνόπουλων που αγνοικθκε από τουσ πάντεσ και αποκρφφτθκε ςιωπθρά, ςαν να μθ ςυνζβθ ποτζ. Με τθν Αλεξάνδρα επιχειριςαμε να καταλάβουμε το πϊσ και το γιατί. Positive: Εν αρχι θν θ ομοφοβία. Θ εςωτερικευμζνθ ομοφοβία και θ εξωτερικι βία. Που οδθγοφν ςτο τραφμα και το αντίςτροφο. Πολλοί ζχουμε τα τραφματα μασ, εάν όμωσ δεν μπορζςουμε να εςτιάςουμε πάνω τουσ, γίνονται μια χρόνια κατάςταςθ που ακολουκεί όλα τα γεγονότα τθσ ηωισ. Πϊσ όμωσ αντιμετωπίηει κανείσ το τραφμα; ΑΒ: Πρζπει κανείσ να εξερευνιςει το βίωμα γφρω από το τραφμα από πολλζσ διαφορετικζσ ςκοπιζσ. Να μπορζςει να υπεραςπιςτεί τον εαυτό του 100%, ακόμα και μετά το γεγονόσ. Να αντιμετωπίςει κζματα που αφοροφν το μετατραυματικό ςοκ (αφοφ μάκει να αναγνωρίηει τα ςθμάδια του). και πικανζσ ενοχζσ για τθ δικι του εμπλοκι ι επιλογι αντιδράςεων. Να βρει ςτιριξθ ςτο προςωπικό και κοινωνικό του περιβάλλον να εκφράςει όλα τα ςυναιςκιματα που δθμιουργοφνται από το γεγονόσ: πόνο, κλίψθ, οργι, κυμό, κατάκλιψθ ι και απελπιςία. Ταυτόχρονα μπορεί να είναι βοθκθτικό να εξερευνιςει και κάτι από τθν «ενζργεια» του κφτθ. Για παράδειγμα, αν δεισ με κακαρά ςυμβολικό τρόπο, τθν πράξθ ενόσ κφτθ, μπορεί αυτι να ζχει μζςα τθσ μια ςτάςθ αποφαςιςτικότθτασ και αποδζςμευςθσ από κοινωνικά πρότυπα, που μπορεί να είναι χριςιμα. Επαναλαμβάνω, όχι ςτον κυριολεκτικό τρόπο με τον οποίο εκφράηονται από τον κφτθ, αλλά με ςυμβολικό τρόπο. Προςπακείσ δθλαδι να μπεισ ςτθ κζςθ εκείνου που ςου δθμιοφργθςε το τραφμα, όχι για να καταλάβεισ γιατί ςε τραυμάτιςε, οφτε για να δικαιολογιςεισ τθν πράξθ του, αλλά για να βρεισ τισ δφο πολικότθτεσ: «κφμα» και «κφτθσ» και να μπορζςεισ να καταλάβεισ με ζνα πιο ςυνειδθτό τρόπο τθν ενζργεια από τισ δφο πλευρζσ, να μπορζςεισ να τθ χρθςιμοποιιςεισ δθμιουργικά. Γιατί ωσ κφμα του τραφματοσ, και μόνο από το γεγονόσ ότι είςαι κφμα, κουβαλάσ τθν ενζργεια του κφτθ μζςα από το τραυματικό γεγονόσ. Το να μπορζςει κανείσ να εξερευνιςει αυτι τθ δυναμικι και τθν ενζργεια που κουβαλάει ο κφτθσ, ίςωσ είναι ζνα ςθμαντικό βιμα ςτο να μπορζςει να ολοκλθρϊςει τθν ιςτορία του τραφματοσ και να προχωριςει παραπζρα ςτθ ηωι του. Positive: Αν εςτιάςουμε ςτθν ομοφυλοφιλία, είναι ςχεδόν βζβαιο ότι μιλάμε για πολλαπλά τραφματα, περιςςότερο ι λιγότερο οδυνθρά, που προκαλεί θ ίδια θ κοινωνικι πραγματικότθτα. Υπάρχουν άνκρωποι που αυτό το τραυματικό βίωμα το κουβαλάνε ςε όλθ τουσ τθ ηωι και κάποιοι χτίηουν όλθ τουσ τθν προςωπικότθτα πάνω ςε ζνα τζτοιο περιςτατικό ι ςε πολλά περιςτατικά. Γιατί; Α.Β.: Ζνα πράγμα που παρατθρϊ δουλεφοντασ με ανκρϊπουσ είναι ότι ςτθν Ελλάδα προλάβαμε και πιγαμε ςτθ μετα-ομοφοβικι εποχι, τθν εποχι του «δεν τρζχει και τίποτα, όλα είναι αποδεκτά», πριν περάςουμε τθν επίγνωςθ τθσ ομοφοβικισ εποχισ. Βρεκικαμε δθλαδι ςτθν εποχι των ανκρωπίνων δικαιωμάτων πριν καν αντιμετωπίςουμε το τι ςθμαίνει ομοφοβία και πόςο ομοφοβικι είναι θ ελλθνικι κοινωνία. Πόςο τραυματικό είναι αυτό για τθν lgbtq κοινότθτα! Στθν Ελλάδα ςυναντάσ ςυχνά ανκρϊπουσ που είναι κφματα τραυματικϊν εμπειριϊν εξαιτίασ τθσ ομοφοβίασ, αν και πολλζσ φορζσ οι ίδιοι δεν κα το αναγνωρίηουν ωσ ομοφοβία. Δθλαδι τραυματίηονται χωρίσ καν να ξζρουν γιατί ζχουν τραυματιςτεί. Κι αυτό γιατί είναι τόςο αποδεκτι θ ομοφοβία ςαν κοινωνικι ςτάςθ, που δεν τθν αναγνωρίηεισ εφκολα για να μπορζςεισ να τθν ονοματίςεισ. Ζτςι, όταν δεν μπορείσ να αναγνωρίςεισ τθν ομοφοβία ςτο εξωτερικό ςου περιβάλλον, είςαι 1

και πολφ πιο ευάλωτοσ ςτο να τθν υιοκετιςεισ, χωρίσ καν να ξζρεισ ότι εκείνθ τθ ςτιγμι γίνεςαι πάρα πολφ ομοφοβικόσ. Positive: Και αυτό είναι ακόμα πιο δφςκολο να το δουλζψεισ και να το διαχειριςτείσ γιατί είςαι κι εςφ ταυτόχρονα κφτθσ τουσ εαυτοφ ςου. Α.Β.: Το πιο δφςκολο και πιο απειλθτικό είναι να αναγνωρίςεισ ότι εςφ ο ίδιοσ κυματοποιείσ τον εαυτό ςου. Είναι πιο εφκολα τα πράγματα, όταν ο εχκρόσ είναι εξωτερικόσ. Αντίκετα, είναι πολφ πιο δφςκολο να αναγνωρίςεισ εςωτερικζσ ςτάςεισ και αντιλιψεισ, κι εκεί εμπλζκονται κι άλλα κζματα. Positive: Σε λίγο παλιότερεσ εποχζσ, πριν περάςουμε ςε αυτό το «πολιτικϊσ ορκό» κακεςτϊσ του «είμαςτε όλοι απελευκερωμζνοι και δεν τρζχει τίποτα με τθν ομοφυλοφιλία» ιταν πιο διακριτά τα όρια κφτθκφματοσ. Σιμερα όμωσ υπάρχει κόςμοσ που μπορεί να διαδθλϊνει με ςθμαίεσ ςε κάποιο pride και ταυτόχρονα να υπάρχει μια φωνι μζςα του που δεν ζχει αποδεχτεί αυτά του τα κομμάτια. Α.Β.: Αυτό μπορείσ να το δεισ ξεκάκαρα και ςε κάποιον που νιϊκει μεν τθν ανάγκθ να κατζβει ςτο pride και να αιςκανκεί τθν φπαρξθ τθσ κοινότθτασ, τθ ςτιγμιαία ορατότθτα μζςα από τθν αςφάλεια που μπορεί να προςφζρουν οι 4-5.000 άνκρωποι, ταυτόχρονα όμωσ, πιςτεφει μζςα του ότι «είμαι ομοφυλόφιλοσ, το αποδζχομαι, τι να κάνουμε ζχω ζνα κουςοφρι. Αλλά είμαι άνκρωποσ και ζχω δικαίωμα να υπάρχω». Positive: Και φυςικά υπάρχει ο διαχωριςμόσ ενδο-ομάδασ εξω-ομάδασ, θ λογικι του: «εγϊ είμαι ομοφυλόφιλοσ αλλά δεν είμαι ποφςτθσ, εγϊ δεν μπορϊ τισ κραγμζνεσ, δεν μπορϊ τισ λεςβίεσ γιατί είναι δακτυλοδεικτοφμενεσ, ενϊ εγϊ δεν είμαι». Α.Β.: Φυςικά, γιατί ο κάκε άνκρωποσ ορίηεται μζςα του, όχι μόνο από το ποιοσ είναι, αλλά και από το ποιοσ δεν είναι. Positive: Πϊσ εξθγείται όμωσ αυτόσ ο διαχωριςμόσ; Πϊσ είναι δυνατόν οι ίδιοι οι ομοφυλόφιλοι να δίνουν αγϊνα να ξεφφγουν από τθν κοινωνικι περικωριοποίθςθ και ταυτόχρονα να αποςταςιοποιοφνται και να ςτιγματίηουν το ςτερεότυπο «κραγμζνθ»; Α.Β.: Αν είχα απζναντί μου τον ομοφυλόφιλο που λζει «δεν είμαι ςαν τθν κραγμζνθ», θ πρϊτθ μου ερϊτθςθ κα ιταν «ποιοσ ςου είπε ότι πρζπει να είςαι ςαν οποιονδιποτε άλλον και όχι ο εαυτόσ ςου;» Αυτι τθν πίεςθ κα ικελα να καταλάβω. Πιςτεφω ότι νιϊκει τθν ανάγκθ να αποςταςιοποιθκεί από αυτό το «άλλο», για να προςτατευτεί από τα ςτερεότυπα. Το δεφτερο πράγμα κα ιταν να κυμίςω ςε αυτόν τον άνκρωπο που λζει «κοίτα τθν κραγμζνθ», ότι αυτι θ «κραγμζνθ» είναι ζνασ από τουσ ανκρϊπουσ που ζχει ςθκϊςει ςτθν πλάτθ του τθν ταυτότθτα του ομοφυλόφιλου για πάρα πολλζσ δεκαετίεσ εδϊ ςτθν Ελλάδα. Αυτι θ «κραγμζνθ» ζχει φάει πολφ ξφλο και ζχει ανοίξει το δρόμο για τθ διεκδίκθςθ περιςςότερων δικαιωμάτων. Positive: Γιατί ςτθν Ελλάδα πολλοί ομοφυλόφιλοι άντρεσ και γυναίκεσ καταπιζηουν τθν ςεξουαλικι τουσ ταυτότθτα και ενδίδουν ποικιλοτρόπωσ ςε εςωτερικζσ και εξωτερικζσ πιζςεισ να ανταποκρικοφν ςτα ετεροκανονικά πρότυπα; Παντρεφονται, κάνουν οικογζνειεσ, παιδιά Α.Β.: Όταν γίνεται αυτι θ ςυηιτθςθ για τθν ςεξουαλικότθτα και τον ςεξουαλικό προςανατολιςμό, κυριαρχοφν τα ςτερεότυπα ρόλων και τα «κουτάκια». Αυτό από μόνο του δθμιουργεί ζνα πρόβλθμα. Οι ομοφυλόφιλοι άνκρωποι παντρεφονται ζναν άνκρωπο του αντίκετου φφλου για πολλοφσ λόγουσ. Μπορεί να κζλουν να κάνουν παιδιά και δεν το φαντάηονται ζξω από μία οικογζνεια με το μοντζλο πατζρασ-μάναπαιδιά ι γιατί δεν αντζχουν άλλο τθν πίεςθ τθσ γονικισ τουσ οικογζνειασ. Μπορεί απλά να μθν μποροφν να αποδεχτοφν τθν πικανότθτα να ηιςουν για πάντα μία ηωι ςε μία ομοφυλόφιλθ ςχζςθ και προτιμοφν τθν αςφάλεια που προςφζρει ζνασ ετεροφυλόφιλοσ γάμοσ, ακόμα και αν δεν τουσ ικανοποιεί 100%.. Μπορεί 2

να παντρεφονται γιατί ερωτεφτθκαν ζναν άνκρωπο του αντίκετου φφλου, παρά το ότι ςτθν μζχρι τϊρα ηωι τουσ ταυτίηονταν ωσ ομοφυλόφιλοι. Positive: Ζξω από τα κουτάκια αυτά, το πρόβλθμα που βιϊνει κάποιοσ εξαρτάται από το βακμό τθσ εςωτερικισ και εξωτερικισ πίεςθσ. Οι ζρευνεσ δείχνουν ότι ςε κοινωνίεσ όπου θ ομοφυλοφιλία είναι περικωριοποιθμζνθ, πολλοί νζοι άνκρωποι αναγκάηουν τουσ εαυτοφσ τουσ να παντρευτοφν πιο γριγορα για να μπορζςουν να αποδείξουν κάτι ςτουσ άλλουσ ι να ξορκίςουν τθν ομοφυλοφιλία τουσ. Επίςθσ, πολλά νζα παιδιά ωκοφνται πολφ νωρίτερα ςτθ ηωι τουσ ςτο να ζχουν ςεξουαλικι ηωι για να αποδείξουν ότι δεν είναι ομοφυλόφιλοι, με όςα αυτό μπορεί να ςυνεπάγεται όταν είςαι ζφθβοσ ι νζοσ ενιλικασ και αυτζσ οι αποφάςεισ δεν είναι ςυνειδθτζσ. Α.Β.: Πολλοί άνκρωποι ζχουν καταςτρζψει τον εαυτό τουσ, τισ ςχζςεισ τουσ, τθ ηωι και τθν υγεία τουσ για να αποδείξουν κάτι. Και ο γάμοσ αυτόσ κα πρζπει να ςθκϊςει και τθν πίεςθ μιασ τζτοιασ αγωνίασ. Είναι πάρα πολφ άδικο αυτό και για τουσ δφο ανκρϊπουσ μζςα ςτθ ςχζςθ. Positive: Ωςτόςο, ζνασ νζοσ άνκρωποσ δεν μπορεί εφκολα να διαχειριςτεί κζματα ςεξουαλικότθτασ και ταυτότθτασ, όταν από ζξω υπάρχει μεγάλθ πίεςθ και το οικογενειακό περιβάλλον δεν δίνει τθν ευκαιρία ςτον ζφθβο να ςυηθτιςει για τζτοιου είδουσ πράγματα ι να τα αφιςει να βρουν τθν ζκφραςθ τουσ. Α.Β.: Είναι ανάλογα με τθν κουλτοφρα αλλά και τθν μικρο-κουλτοφρα. Δεν μπορείσ να πεισ ότι όλθ θ ελλθνικι ι όλθ θ αμερικανικι κουλτοφρα είναι ζτςι, γιατί μζςα ςε κάκε κουλτοφρα υπάρχουν μικρότερεσ κοινότθτεσ και ομάδεσ. Σίγουρα ζνα παιδί που ζχει ερεκίςματα και εικόνεσ άλλων ςχζςεων, ςτο ςχολείο για παράδειγμα ι ςτο ςπίτι του ακόμα, τότε αυτό το παιδί ζχει ζνα πιο ευρφ ορίηοντα από ζνα παιδί που γνωρίηει μόνο ζνα μοντζλο. Είναι πάρα πολφ δφςκολο ζνα οικογενειακό περιβάλλον να επιτρζψει τθν ελεφκερθ ζκφραςθ ςεξουαλικοφ προςανατολιςμοφ. Όλα όμωσ εξαρτϊνται από τθν κάκε οικογζνεια. Γνωρίηω ζφθβουσ ι μικρότερα παιδιά που ζχουν ενκαρρυνκεί από το οικογενειακό τουσ περιβάλλον να εξερευνιςουν τθ ςεξουαλικότθτα τουσ πάντα ανάλογα με τθν θλικία τουσ, με ζνα τρόπο που τουσ αφινει όλεσ τισ πόρτεσ ανοιχτζσ. Ζχω δει και μοντζλα οικογενειϊν όπου κάκε αναφορά ςτθ ςεξουαλικότθτα απαγορεφεται. Εξαρτάται πολφ από τθν οικογζνεια και τθν κοινότθτα γφρω από τθν οικογζνεια που ζχει ζνα παιδί. Αςφαλϊσ θ οικογζνεια αποτελεί ζνα κακρζφτθ του κοινωνικοφ ςυνόλου κι όπωσ δεν μπορεί να υπάρξει εκτόσ ςυνόλου, ζτςι και δυςκολεφεται να ενκαρρφνει ζναν τρόπο ηωισ που δεν είναι αποδεκτόσ από το κοινωνικό ςφνολο. Positive: Θ οικογενειακι ςιωπι όμωσ ενιςχφει το τραφμα, ιδιαίτερα ςτθν εφθβεία, όταν ξεκινοφν τα πρϊτα βιϊματα και οι πρϊτεσ ςυνειδθτοποιιςεισ. Πολλά παιδιά και ζφθβοι επιχειροφν με επικίνδυνουσ τρόπουσ να ανακουφιςτοφν από τθ ςυνειδθτοποίθςθ τθσ ομοφυλοφιλίασ που ςυχνά είναι οδυνθρι και αρνθτικι. Θ ςφγχρονθ μάλιςτα βιβλιογραφία λζει ότι οι αυτοκτονίεσ των γκζι εφιβων είναι ςε ζνα ποςοςτό πολφ υψθλότερο από αυτό των ετεροφυλόφιλων εφιβων. Πϊσ λοιπόν να ςτακεί κανείσ δίπλα ςτα νζα παιδιά και τι μποροφμε να τουσ ποφμε εμείσ οι μεγαλφτεροι Α.Β.: Υπάρχουν πολλοί τρόποι να ςτακοφμε δίπλα τουσ. Ζνασ είναι να δθμιουργοφμε εμείσ το χϊρο να εξερευνοφν τθ δικιά τουσ πραγματικότθτα. Ωσ ψυχοκεραπευτζσ και ωσ ςφμβουλοι είμαςτε και φορείσ ιςχφοσ, κουβαλάμε και τθν ιςχφ του να ονομάςουμε πράγματα «πακολογία» ι «υγεία», άρα ακόμα και ο τρόποσ που εκφραηόμαςτε και μιλάμε για τα πράγματα φτιάχνει ζνα χϊρο ελευκερίασ ι μθ ελευκερίασ για ζναν ζφθβο. Είναι άλλο πράγμα να πεισ ςε ζναν ζφθβο «κα ςεβαςτϊ τθν ιδιαιτερότθτα ςου» και είναι άλλο πράγμα να τουσ πεισ «κα ςεβαςτϊ τον προςανατολιςμό ςου». Είναι άλλο πράγμα να πεισ «ςζβομαι τισ ςεξουαλικζσ επιλογζσ του κακενόσ» και άλλο να πεισ «ςζβομαι τον προςανατολιςμό του κακενόσ». Γιατί ακόμα και το να ονομάςεισ τθν ομοφυλοφιλία ςεξουαλικι επιλογι, υπονοεί ζνα είδοσ προςωπικισ ευκφνθσ. Όλα αυτά βζβαια είναι πολφ λεπτζσ αποχρϊςεισ αλλά εμείσ ωσ επαγγελματίεσ οφείλουμε να τα γνωρίηουμε. 3

Positive: Θ ίδια θ γλϊςςα μπορεί να αποτελεί ζνα ακόμα τραυματικό παράγοντα. Α.Β.: Ζνασ άλλοσ τρόποσ που μποροφμε να βοθκιςουμε τουσ εφιβουσ είναι χρθςιμοποιϊντασ τισ ίδιεσ λζξεισ που τα παιδιά χρθςιμοποιοφν για να πλθγϊςουν το ζνα το άλλο. Μποροφμε να βοθκιςουμε τα παιδιά να πάρουν αυτζσ τισ λζξεισ και να τισ κάνουν δικζσ τουσ. Για παράδειγμα, θ λζξθ «ποφςτθσ» χρθςιμοποιείται για βριςιά, γιατί να μθν αρχίςουν να τθ χρθςιμοποιοφν ςαν κάτι πάρα πολφ κετικό; Ζτςι ζγινε ςτα αγγλικά με το «queer», που πριν από μερικζσ δεκαετίεσ ιταν μία από τισ χειρότερεσ βριςιζσ που μποροφςαν να ςου πουν. Μποροφμε λοιπόν να δϊςουμε ςτα παιδιά τρόπουσ να αμφνονται απζναντι ςτθν επίκεςθ που δζχονται με δικιά τουσ δθμιουργικότθτα, με ζναν τρόπο που κα παίρνει το αρνθτικό μινυμα και κα το μεταςχθματίηει ςε κάτι κετικό. Σαν επαγγελματίεσ ψυχικισ υγείασ ζχουμε επίςθσ να κάνουμε πολλι δουλειά με τουσ εκπαιδευτικοφσ. Επειδι χρόνια εργάηομαι ςτθν επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν, γνωρίηω ότι τα κζματα τθσ ποικιλομορφίασ όχι μόνο αναφορικά με τον ςεξουαλικό προςανατολιςμό, αλλά οποιουδιποτε είδουσ διαφορετικότθτασ, είναι κζματα για τα οποία και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί ηθτοφν βοικεια ςτο πϊσ κα τα χειριςτοφν. Κι εκεί χρειάηεται να είμαςτε περιςςότερο ςφμμαχοι και λιγότερο αντιπαρακετικοί. Όλοι ζχουν κουραςτεί να ζρχεται κάποιοσ από ζξω και να τουσ λζει πϊσ κα κάνουν τθ δουλειά τουσ καλφτερα. Στο χϊρο τθσ εκπαίδευςθσ ζχει να γίνει πάρα πολλι δουλειά. Positive: Παρατθρϊ ότι ενϊ οι εκπαιδευτικοί είναι γενικά πολφ ευαιςκθτοποιθμζνοι ςε κζματα ετερότθτασ, θ αναφορά ςτθ ςεξουαλικι ετερότθτα τουσ προκαλεί αμθχανία. Ηθτοφν βοικεια για το χειριςμό ενόσ παιδιοφ που προζρχεται από άλλεσ μειονοτικζσ ομάδεσ, διςτάηουν όμωσ πολφ να μιλιςουν για κάποιον «κθλυπρεπι» μακθτι ςτθν τάξθ τουσ. Α.Β.: Τϊρα μπαίνουμε ςε μια μεγάλθ κουβζντα γιατί και μόνο θ περιγραφι ενόσ μακθτι ωσ κθλυπρεπι, που είναι από τισ ςυχνζσ περιγραφζσ, υπονοεί ότι το παλικαράκι δεν είναι άντρασ, αλλά γυναικείασ τάςθσ, άρα θ περιγραφι του ζχει κλζψει το δικαίωμα να είναι ο άντρασ που είναι, και ζχει ιδθ βάλει μζςα το ςεξιςμό. Γιατί ποιο είναι το βαςικό πρόβλθμα με το να είναι κθλυπρεπζσ ζνα αγόρι; Ότι γίνεται πιο γυναίκα, άρα γίνεται κάτι υποδεζςτερο. Για να μπορζςουμε λοιπόν να τα κουβεντιάςουμε αυτά τα πράγματα, πρζπει να βροφμε και μια γλϊςςα για να τα κουβεντιάςουμε. Δε λζω να μθν χρθςιμοποιοφμε τθ γλϊςςα που ζχουμε, αλλά να ςυνειδθτοποιοφμε τι είναι αυτό που κάνει προβλθματικι αυτι τθ γλϊςςα. Γιατί αυτό που τθν κάνει προβλθματικι είναι θ περιςςότερθ ι λιγότερθ αξία που δίνουμε ςε μερικά πράγματα. Κι ζτςι είναι μια βακιά αντιδθμοκρατικι γλϊςςα. Positive: Που φυςικά κουβαλάει τισ ςεξιςτικζσ καταβολζσ του ςυνόλου. Ίςωσ ιταν προτιμότερο να επινοιςουμε μια καινοφργια γλϊςςα, για να το πράξουμε όμωσ αυτό, κα πρζπει πρϊτα να καταλάβουμε τθν αξία και τθ βαρφτθτα που υπονοεί και τι αξίεσ κουβαλάει θ γλϊςςα που χρθςιμοποιοφμε ιδθ. Υπάρχουν πολλοί γονείσ που ανθςυχοφν ότι ο 5χρονοσ ι ο 8χρονοσ γιοσ τουσ είναι «κθλυπρεπισ» γιατί του αρζςει να φοράει τα ροφχα τθσ μαμάσ του ι να βάφεται με το κραγιόν, δοκιμάηει γενικά πράγματα που παραδοςιακά ταυτίηονται με το γυναικείο φφλο. Θ ανθςυχία αυτι αφορά κυρίωσ τα αγόρια γιατί το εφροσ των δραςτθριοτιτων των κοριτςιϊν που είναι αποδεκτό είναι μεγαλφτερο. Για να προςχωριςουμε και να κατανοιςουμε τθν κατάςταςθ πρζπει καταρχάσ να ζρκουν οι ίδιοι αντιμζτωποι με τουσ φόβουσ τουσ. Πϊσ όμωσ μπορεί να γίνει αυτό; Α.Β.: Σε αυτό το γονιό κα πρζπει κανείσ να μιλιςει για το πόςο φυςικό είναι τα παιδιά να δοκιμάηουν διάφορεσ ςυμπεριφορζσ, ότι ανακαλφπτουν τον εαυτό τουσ. Να ξζρουν ότι όςο πιο απειλθτικό και απαγορευμζνο κάνουν κάτι, τόςο πιο πολφ δθμιουργοφν μια ατμόςφαιρα μυςτθρίου γφρω από αυτό, με αποτζλεςμα να δθμιουργείται μεγάλθ ζνταςθ. Ζτςι, το παιδί αντί απλά να είναι γεμάτο περιζργεια για τθ ηωι και τον εαυτό του μζςα ςτθ ηωι, αρχίηει και δθμιουργεί γφρω του απαγορεφςεισ χωρίσ ουςιαςτικό περιεχόμενο, διάλογο και δυνατότθτα διαπραγμάτευςθσ. 4

Positive: Στθν εφθβεία φυςικά τα πράγματα είναι ακόμα δυςκολότερα, όχι μόνο για τον ίδιο τον ζφθβο που φτάνει ςε οδυνθρζσ ςυνειδθτοποιιςεισ για τθ ηωι του, αλλά και για τουσ γονείσ που αρχίηουν να αντιλαμβάνονται τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ τουσ. Α.Β.: Στουσ γονείσ αυτοφσ με παιδιά που εκφράηουν τθν ομοφυλοφιλία ι τθν περιζργεια τουσ για τθν ομοφυλοφιλία, αν οι ίδιοι νιϊκουν πελαγωμζνοι, αυτό που κα τουσ ςυμβοφλευα κα ιταν να ψάξουν να βρουν ζναν ειδικό που κα μπορζςει να ςεβαςτεί και τθ ηωι του παιδιοφ τουσ και τουσ φόβουσ τουσ, χωρίσ όμωσ να υπνωτιςτεί από αυτοφσ τουσ φόβουσ. Δθλαδι, δε νομίηω ότι βοθκάει να υπάρχουν δφο κατθγορίεσ επαγγελματιϊν, αυτοί που κα πουν ςτουσ γονείσ «δίκιο ζχετε, είναι τραγικι θ κατάςταςθ, ελάτε να δϊςουμε και φάρμακα ςτο παιδί για να το αλλάξουμε» και αυτοί που κα πουν «μθν ςασ νοιάηει, δεν τρζχει τίποτα, μια χαρά είναι όλα, αφιςτε το ιςυχο το παιδί». Γιατί ςαν γονείσ δεν μποροφν να αφιςουν ζνα παιδί ιςυχο να εξερευνιςει τθ ηωι του μζςα ςε μία κοινωνία που δεν επιτρζπει τθν εξερεφνθςθ. Ο γονιόσ δθλαδι δεν μπορεί να επιτρζψει παραπάνω εξερεφνθςθ από όςθ θ κοινωνία επιτρζπει. Λίγθ παραπάνω όμωσ μπορεί. Κι εκεί είναι που χρειάηονται βοικεια από κάποιον που κα ςεβαςτεί το φόβο και τθν αγωνία τουσ. Positive: Ωςτόςο οι περιςςότεροι γονείσ ςιμερα πιζηονται να αποδεχτοφν τθν κατάςταςθ και ςτιγματίηονται αν δεν το κάνουν, ενϊ ταυτόχρονα δεν βρίςκουν το πλαίςιο και το χϊρο για να εκφράςουν τουσ δικοφσ τουσ φόβουσ. Α.Β.: Αυτι θ ςυμπεριφορά απζναντι ςε γονείσ ομοφυλόφιλων εφιβων είναι και πολφ κακοποιθτικι γιατί δεν λαμβάνει υπόψθ τθσ ότι όςο ο ζφθβοσ ζχει μπροςτά του μία ολόκλθρθ διεργαςία coming out, μία αντίςτοιχθ διεργαςία ζχει και ο γονιόσ. Και όςο ο ζφθβοσ ζχει να πενκιςει τθν ετεροφυλοφιλία που νόμιηε ότι κα ζχει αλλά δεν ζχει, να ανακαλφψει τον τρόπο να εκφραςτεί, να δυναμϊςει, να αντιμετωπίςει τθν ομοφοβία, να γνωςτοποιιςει τθν ομοφυλοφιλία του ςε ζνα αργότερο ςθμείο κλπ, όλα τα αντίςτοιχα ζχει να τα περάςει και ο γονιόσ. Να πενκιςει τθν ετεροφυλοφιλία του παιδιοφ, να δυναμϊςει για να αντζξει τθν ομοφοβία τθσ κοινωνίασ, να γνωςτοποιιςει τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ του ςε ςθμαντικοφσ ανκρϊπουσ γφρω του. Συχνά μάλιςτα ο γονιόσ φοβάται ότι το παιδί του κα πάκει κάτι κακό, όχι γιατί είναι ομοφυλόφιλο, αλλά γιατί αυτό ςυνεπάγεται ςτθ ςυγκεκριμζνθ κοινωνία. Και δεν ζχει μόνο αυτά ο γονιόσ, αλλά και τθν αυξθμζνθ κατακραυγι ότι ευκφνεται ο ίδιοσ για τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ, είτε αυτι ζρχεται ςαν φωνι από το εξωτερικό του περιβάλλον, είτε ζρχεται από μζςα του. Αυτι λοιπόν θ ςτάςθ απζναντι ςτουσ γονείσ, ότι απλά πρζπει να ςυνθκίςουν τθν ιδζα και να αφιςουν το παιδί τουσ να ηιςει, νομίηω ότι είναι και επικίνδυνθ και πολφ άδικθ απζναντι τουσ. Αυτι είναι μία ακτιβιςτικι ςτάςθ και επειδι το κζμα τθσ ομοφυλοφιλίασ και ςτθ κεραπευτικι κοινότθτα και ςτουσ επαγγελματίεσ τθσ ψυχικισ υγείασ είναι ζνα πολφ πολωμζνο κζμα δεν βρίςκεισ ςυχνά ανκρϊπουσ που να είναι πολφ διαλλακτικοί: ι είναι ςτο ζνα άκρο και λζνε «είναι πακολογία, τζλειωςε» ι είναι ςτο άλλο άκρο και λζνε «δεν τρζχει τίποτα, όλοι είμαςτε ελεφκεροι να κάνουμε ό,τι κζλουμε». Αυτόσ ο διάλογοσ πάντωσ δεν πρζπει να αφεκεί ςτθν πλάτθ των γονιϊν. Positive: Θζλουν λοιπόν ςτιριξθ οι γονείσ και κζλουν κάποιοσ να τουσ δϊςει το χϊρο ϊςτε να εκφράςουν τον προβλθματιςμό, τθν οδφνθ, το πζνκοσ τθσ ετεροφυλοφιλίασ. Όμωσ, θ ςυμβουλευτικι ιςχφ του κεραπευτι κα πρζπει να είναι απαλλαγμζνθ από τον ακτιβιςμό, που μόνο επικίνδυνοσ μπορεί να είναι. Α.Β.: Βεβαίωσ θ ψυχοκεραπεία είναι και πολιτικι πράξθ, δεν μποροφμε δθλαδι να διαχωρίςουμε το «κάνω κεραπεία» από το «είμαι πολιτικό ον και ηω ςτθν κοινωνία», αλλά είναι άλλο πράγμα να χρθςιμοποιϊ τθν ιςχφ μου ωσ κεραπευτισ για να περάςω το ακτιβιςτικό μου μινυμα και άλλο πράγμα χρθςιμοποιϊ τθν ιςχφ μου για να δθμιουργιςω χϊρο ςτον άλλο άνκρωπο να εξερευνιςει τισ διαφορετικζσ φωνζσ μζςα του, να προςκζςω κι εγϊ μερικζσ ακόμα, αν δεν είναι ορατζσ, και μετά να τον βοθκιςω να κάνει ζνα διάλογο. Είναι δφο πολφ διαφορετικά πράγματα. Παρόλο που καταλαβαίνω γιατί πολλοί κεραπευτζσ γίνονται ακτιβιςτζσ μζςα ςε ζνα τόςο πολφ πολωμζνο κλίμα. 5

Positive: Θ ςυνειδθτοποίθςθ τθσ ομοφυλοφιλίασ δεν είναι ποτζ κάτι εφκολο, από μόνθ τθσ είναι ζνα τραυματικό γεγονόσ, εξαιτίασ τθσ κοινωνικισ πραγματικότθτασ μζςα ςτθν οποία μπορεί να ηιςει τθν ομοφυλοφιλία του ο νζοσ. Α.Β.: Θα κάνω μία παρζνκεςθ εδϊ: για τουσ εφιβουσ και θ ετεροφυλοφιλία είναι ζνα τραυματικό γεγονόσ, αφοφ μόλισ κάνουν μία ςχζςθ θ ςυμπεριφορά του/τθσ αγκιςτρϊνεται ςε ςτερεότυπουσ ρόλουσ και ιδζεσ για το «τι ςθμαίνει να είςαι ζνα αγόρι ςε μία ςχζςθ με ζνα κορίτςι», «τι ςθμαίνει να είςαι ζνα κορίτςι ςε μία ςχζςθ με ζνα αγόρι». Αυτό μπορεί να είναι εξίςου τραυματικό, με ζνα τρόπο λιγότερο ορατό. Τα ςτερεότυπα πλθγϊνουν όλουσ τουσ ανκρϊπουσ. Γιατί και ο ετεροφυλόφιλοσ νζοσ και θ ετεροφυλόφιλθ νζα δεν είναι ελεφκεροι να είναι ο εαυτόσ τουσ μζςα ςτθν ετεροφυλόφιλθ ςχζςθ, άρα κι εδϊ κζλει προςοχι. Δεν είναι μόνο ο ομοφυλόφιλοσ ζφθβοσ που περνάει μία ηόρικθ εποχι μόλισ ανακαλφπτει τθν ταυτότθτα του και πάει να δθμιουργιςει μια ςχζςθ. Φυςικά ο ομοφυλόφιλοσ ζφθβοσ ζχει και τθν αυξθμζνθ δυςκολία ότι είναι κοινωνικά περικωριοποιθμζνθ θ εμπειρία του και δεν μπορεί να μιλιςει γι αυτιν. Positive: Και δεν μπορεί να μιλιςει γιατί τα μθνφματα γφρω του είναι τόςο αρνθτικά, γιατί ανοίγει τθν τθλεόραςθ και ακοφει να του λζνε ότι είναι άρρωςτοσ και ότι θ βία απζναντι του είναι δίκαιθ, γιατί πολλζσ φορζσ θ οικογζνεια του δεν επιτρζπει να εκφράςει οτιδιποτε ζξω από τα ετεροκανονικά πρότυπα τθσ κοινωνίασ. Όλα αυτά δεν ζχουν επιπτϊςεισ μόνο ςτθν αυτό-εικόνα του εφιβου, αλλά κάποιεσ φορζσ ζχουν δραματικζσ επιπτϊςεισ για τθν υγεία και τθ ηωι του. Α.Β.: Σε αυτόν τον ζφθβο ι τθν ζφθβθ το πρϊτο πράγμα που κα ικελα να ξζρει είναι ότι δεν είναι μόνοσ του, ότι είναι ζνασ ζφθβοσ ανάμεςα ςε εκατοντάδεσ άλλουσ εφιβουσ και ςίγουρα κα ενκάρρυνα να βρει ςτιριξθ μζςα από οργανϊςεισ νζων και μζςα από lgbtq οργανϊςεισ. Δυςτυχϊσ, θ μζχρι τϊρα εμπειρία ςε δυτικζσ χϊρεσ, ζχει δείξει ότι ςυνικωσ είναι κάποιο τραγικό γεγονόσ, μια μεγάλθ και άδικθ απϊλεια που οδθγεί τισ κοινωνίεσ ςτθν ανακεϊρθςθ τθσ ςτάςθσ τουσ απζναντι ςτθν lgbtq κοινότθτα. Ο φόβοσ μου είναι ότι θ μεγάλθ μάηα των ανκρϊπων ςτθν Ελλάδα, δεν κα ξεβολευτεί και δεν κα αρχίςει να αναρωτιζται αν δεν ςυμβεί και δεν δθμοςιοποιθκεί και εδϊ κάτι τραγικό. Τα περιςτατικά βίασ υπάρχουν εδϊ και δεκαετίεσ, αλλά δεν δθμοςιοποιοφνται. Positive: Φυςικά, για όλα αυτά τα προβλιματα μεγάλθ ευκφνθ ζχει το κράτοσ, που ςυχνά αρζςκεται να αυτό-αποκαλείται ωσ «κοινωνικό», ςτθν πραγματικότθτα όμωσ ζχει πλιρθ άγνοια, ι ακόμα χειρότερα πλιρθ αδιαφορία, ςχετικά με όςα μιλιςαμε παραπάνω. Και μπορεί οι νόμοι ενάντια ςτα εγκλιματα μίςουσ να είναι χριςιμοι, όμωσ χωρίσ εκπαίδευςθ και ςτιριξθ τα πράγματα δεν μποροφν να αλλάξουν. Positive Τεφχοσ 07 / Νοζμβριοσ 2011 http://www.kentrozois.gr/userfiles/file/periodiko/positive07.pdf 6