Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Παρασκευή 17 Μαΐου 2013

Σχετικά έγγραφα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Νεοελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων & Γενικών Λυκείων

ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) 2013

Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ.

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ


Β2. α) Να βρείτε τα δομικά στοιχεία της τρίτης παραγράφου του κειμένου: «Αποκαλύπτεται όμως υπάρξεως».

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ' ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερησίου Λυκείου 2013 Θέματα & Ενδεικτικές Απαντήσεις του διαγωνίσματος της Νεοελληνικής Γλώσσας. Γιάννης Ι.

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα, Ημ/νία: 17 Μαΐου Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ) Α1.

EKΠΑΙΔΕΥΣΗ: Με Οράματα και Πράξεις για την Παιδεία -1-

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ, 17 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Α) Ο Γ. Γραμματικάκης εστιάζει στη σχέση του ανθρώπου με το γήινο και το συμπαντικό

ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Περιβάλλον. Οικοσύστημα: Το σύστημα των ζώντων οργανισμών μαζί με το μη ζων φυσικό τους περιβάλλον.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ

β) Να βρείτε μέσα στο κείμενο τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου. (Μονάδες 4)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Πανελλαδικές εξετάσεις Έκφραση - Έκθεση

HME ( A ) , 1 ,,... [...]., ,,, . [...] , ,., ,,.. =, =,,

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

Η Επίδραση και οι Επιπτώσεις της Απουσίας Χωρικού Σχεδίου για την Αγροτική Γή

«ΠΡΑΣΙΝΗ» ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ελληνικές Ιδέες, Καινοτομίες, Προϊόντα και Τεχνογνωσία Στην Παγκόσμια Μάχη για το Περιβάλλον

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ

Α1. Β1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Η έννοια της Αειφορικής Ανάπτυξης. Ν.Σ.Ευσταθιάδης

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ & ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΠΛΗΡΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον

A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε ( λέξεις). Μονάδες 25

ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ. Δρ. Γεώργιος Θερίου

Τ Α ΣΤ Σ Ι Τ Κ Ι Ο Π ΕΡ Ε Ι Ρ Β Ι ΑΛΛ Λ Ο Λ Ν

Η Γη κινδυνεύει. Σήμερα 40% ΜΕ 70% ΤΩΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΩΝ ΕΚΠΟΜΠΩΝ ΑΝΘΡΑΚΑ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΟΛΕΙΣ

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαχείριση κρίσεων: Ψυχοκοινωνικές. Γεωργία Κιζιρίδου, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2016

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Προστατεύει το. περιβάλλον. Αλλάζει τη. ζωή μας.

«ΑΓΟΡΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΡΟΕΚΤΑΣΕΙΣ»

ένα αειφόρο πρότυπο Ήβη Νανοπούλου Αρχιτέκτων - Διευθύνων σύμβουλος ΘΥΜΙΟΣ ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΑΕΜ

Ο ΔΗΜΟΣ ΝΟΤΙΑΣ ΚΥΝΟΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΣΙΚΗ ΤΝΕΙΔΗΗ ΣΗ ΚΑΜΑΡΙΔΗ GLOBAL WIRE ΑΒΕΕ

1. Ούλωφ Πάλμε & Επάφου & Χρυσίππου 1 Ζωγράφου, Φανερωμένης 13 Χολαργός,

Η σχέση μας με τη γη ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΗΛΙΑ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΟΡΕΙΝΟΙ ΟΙΚΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ, ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Άνθρωπος και δοµηµένο περιβάλλον

Εαρινό εξάμηνο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΜΑΡΙΑ ΔΑΣΚΟΛΙΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΜΗΜΑ Φ.Π.Ψ.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΜΕΤΑΛΛΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΣΧΕΔΙΟ. Δήμος Σοφάδων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Η αποστολή: Οι στόχοι:

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Περιβαλλοντικά Προβλήματα της πόλης μου

Εκπαιδευτικά Παιχνίδια για παιδιά στη φύση

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

Η Περιβαλλοντική Πολιτική Στην Ελλάδα Μέσα Από Το Άρθρο 24 του Συντάγματος. Εύη Τζινευράκη Δικηγόρος

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΤΣΑΚΙΩΡΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ «ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ 2000»

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΦΥΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ Δ. ΑΡΖΟΥΜΑΝΙΔΟΥ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Περιβάλλον & Τοπική Αυτοδιοίκηση για Καλύτερη Ποιότητα Ζωής

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΡΥΠΑΝΣΗΣ. Ι ΑΣΚΟΥΣΑ : ρ. Μαρία Π. Θεοδωροπούλου

II.2 ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ. ... (το όργανο θα προσδιοριστεί)

Transcript:

Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Παρασκευή 17 Μαΐου 2013 Α. Στο κειμενικό απόσπασμα ο συγγραφέας επισημαίνει την ανάγκη του ανθρώπου για ουσιαστική επικοινωνία στη Γη, αποκαθιστώντας τη σχέση του με το περιβάλλον. Αναλυτικότερα ο ελλιπής σεβασμός για τον πλανήτη ίσως οφείλεται στη μοναξιά του σύγχρονου ανθρώπου. Η επικοινωνία του με το Σύμπαν είναι αδύνατη, ωστόσο η Γη έχει να έχει επιδείξει ποικιλία όντων και φυσικών δημιουργημάτων. Στη συνέχεια, τονίζεται η αντιφατικότητα του ανθρώπου, ο οποίος πραγματοποιεί πνευματικές κατακτήσεις, ενώ ταυτόχρονα εμφανίζεται πολεμοχαρής, υλιστής και ασεβής απέναντι στο περιβάλλον. Γι αυτό αποτελεί καθήκον η έγκαιρη δραστηριοποίηση για την προστασία της γήινης ζωής. Απαιτείται ουσιαστικότερη επικοινωνία, δεδομένου ότι η τεχνολογία παρέχει δυνατότητες επαφής, αν και επικρατεί μοναξιά και αποξένωση. Καθίσταται λοιπόν αναγκαία η παροχή ευρύτερης παιδείας και η κατάκτηση υψηλών αξιών. Τέλος, ο συντάκτης καταλήγει στην ανάγκη αντιμετώπισης της μοναξιάς ως μέσο ανάδειξης της ανθρώπινης μοναδικότητας. Β1. Οι νέες τεχνολογίες εισέβαλαν στη ζωή του ανθρώπου, επιτείνοντας ωστόσο τη μοναξιά του. Ο ασθματικός ρυθμός της καθημερινότητας κουράζει σωματικά και ψυχικά το σύγχρονο άνθρωπο, με αποτέλεσμα την έλλειψη διάθεσης για επικοινωνία με το συνάνθρωπο. Οι νέες τεχνολογίες προωθήθηκαν ως αντίδοτο αυτής της αλλοτριωτικής συμπεριφοράς. Παρόλ αυτά το πλασματικό επικοινωνιακό περιβάλλον που οικοδομήθηκε μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή και των κινητών τηλεφώνων εξανδραπόδισε τον άνθρωπο, ο οποίος έπαψε να επιδιώκει την επαφή με τον Άλλον. Έτσι, απέκτησε την ψευδαίσθηση της επικοινωνίας και κατέληξε μονήρης. Β2. α) θεματική περίοδος: «Αποκαλύπτεται όμως επίσης έχει διπλή υπόσταση» (γιατί παρουσιάζει την κύρια ιδέα, το θέμα της παραγράφου)

σχόλια λεπτομέρειες: «Από τη μία είναι ικανός τα θύματα των συμφερόντων του» (γιατί εμπεριέχει τις επιμέρους ιδέες, με τις οποίες αναπτύσσεται η κύρια ιδέα της θεματικής περιόδου) περίοδος κατακλείδα: «Η υπερφίαλη στάση του ανθρώπου της δικής του υπάρξεως» (γιατί συνοψίζει όσα έχουν προαναφερθεί πάνω στην κύρια ιδέα της παραγράφου και ολοκληρώνει τη μορφή της) β) «η ζωή δεν ανθίζει μόνον στη Γη» (1 η ) «σιωπηλές διεργασίες» (2 η ) «γέννησε αριστουργήματα» (3 η ) «τεχνολογική έκρηξη της εποχής» (5 η ) «βαθύτερη παιδεία» (5 η ) «έχει επουλώσει τις πληγές στις θάλασσες» (6 η ) «μοναξιά που είναι πιο επικίνδυνη και ανάλγητη» (7 η ) Β3. α) ταυτόχρονα = παράλληλα, γέννησε = δημιούργησε, αισθανθεί = νιώσει, πληθαίνουν = αυξάνονται, ανάλγητη = ανελέητη, ασυγκίνητη β) ανούσια επουσιώδης, εμφανίζεται εξαφανίζεται, ανέφικτη εφικτή, πυκνώνει αραιώνει, υψηλά χαμηλά Β4. α) «Είναι άραγε περιέργεια, κατακτητική διάθεση ή απλώς ένα διανοητικό παιχνίδι;» = το ερωτηματικό δηλώνει προβληματισμό «όσο κι αν αντιτίθεται στις ενδόμυχες επιθυμίες μας» = η διπλή παύλα χρησιμοποιείται για την οριοθέτηση παρενθετικού σχολίου, το οποίο κρίνεται ως συμπληρωματικό β) Από την άλλη, η ιστορική πορεία του ανθρώπου με πολέμους και αγριότητες σφραγίζεται από τον ίδιο, θεοποιούνται τα υλικά αγαθά και συντηρούνται η αδικία και οι ανισότητες. Γ. Επικοινωνιακό πλαίσιο: άρθρο Τίτλος: Ο πλανήτης σε κατάσταση εκτάκτου ανάγκης

Πρόλογος: Με αφορμή την έντονη ανησυχία που προκύπτει από τις φυσικές καταστροφές που πλήττουν τελευταία τον πλανήτη λόγω κυρίως των ακραίων καιρικών φαινομένων εγείρεται προβληματισμός σχετικά με τη στάση του ανθρώπου απέναντι στο φυσικό περιβάλλον. Η έλλειψη σεβασμού προς τη φύση επιφέρει ολέθριες επιπτώσεις, οι οποίες επιβάλλεται άμεσα και αποτελεσματικά να αντιμετωπιστούν. Κύριο θέμα: Ανάπτυξη α ζητουμένου: οι επιπτώσεις που έχει προκαλέσει η έλλειψη σεβασμού του ανθρώπου προ το φυσικό περιβάλλον Η αισθητική παραμόρφωση του τοπίου οδήγησε στην παύση τροφοδότησης του ανθρώπου με ευαισθησίες και ερεθίσματα. Τα υδροκέφαλα αστικά κέντρα υποβιβάζουν την ποιότητα ζωής, φτωχαίνουν την ανθρώπινη ύπαρξη. Η περιβαλλοντική ρύπανση πλήττει τα αρχαιολογικά μνημεία, που ύστερα από μακραίωνη ύπαρξη κινδυνεύουν από γυψοποίηση. Οι απρόσωπες μεγαλουπόλεις με τις ισοπεδωμένες ανθρώπινες σχέσεις εκφυλίζουν τον τεράστιο πλούτο των εθνικών πολιτιστικών παραδόσεων. Ο ανθρώπινος οργανισμός επιβαρύνεται από τις αιφνίδιες κλιματολογικές μεταβολές. Η διαταραχή του κλίματος καταστρέφει και εξαφανίζει τα δάση ολόκληρων περιοχών, με αποτέλεσμα να σημειώνονται πλημμύρες και διάβρωση της γης. Το κυνήγι του υλικού ευδαιμονισμού καταλήγει στη διασπάθιση των πλουτοπαραγωγικών πηγών. Το οικοσύστημα καταστρέφεται έτσι εξαφανίζονται σπάνια είδη χλωρίδας και πανίδας. Η ηχορρύπανση πλήττει αμετάκλητα την ψυχική ισορροπία του ανθρώπου. Από τη στιγμή που χάνονται βασικά στοιχεία για τη ζωή του ανθρώπου (οξυγόνο, υδρογόνο, άζωτο), προδιαγράφεται η επιδείνωση της υγείας του: αρρώστιες, νευρικές παθήσεις, αγωνία, φόβος, άγχος, αύξηση θνησιμότητας. Ανάπτυξη β ζητουμένου: οι τρόποι με τους οποίους μπορεί ο άνθρωπος να αποκαταστήσει τη σχέση του με το φυσικό περιβάλλον Έγκειται στην ευθύνη του κράτους η εφαρμογή των ακολούθων ρυθμίσεων: ευρεία χρήση νέων πηγών ενέργειας φιλικότερων προς το περιβάλλον, τοποθέτηση φίλτρων βιολογικού καθαρισμού στις επιχειρήσεις, μεταφορά βιομηχανιών από τα αστικά κέντρα σε βιομηχανικές περιοχές με λήψη μέτρων προστασίας, προστασία των υπαρχόντων χώρων πρασίνου και αύξησή τους με αναδασώσεις και κατασκευή πάρκων,

διάδοση της ανακύκλωσης όλων των αντικειμένων που είναι δυνατό να ανακυκλωθούν, επιβολή αυστηρότατων ποινών για τους παραβάτες των αντίστοιχων νόμων, παροχές που θα αναβαθμίσουν ποικιλότροπα τις αγροτικές περιοχές, ώστε να αποτραπεί η εσωτερική μετανάστευση. Η συμβολή όλων των διεθνών οργανισμών κρίνεται αναγκαία: για την προώθηση των υπαρχόντων και την εφαρμογή κι άλλων μέτρων παγκόσμιας εμβέλειας, την αρμονική και καίρια συνεργασία των κρατών στο πλαίσιο διαφόρων συνεδρίων, στα οποία αποδίδεται η αποτελεσματική λήψη κανόνων διαφύλαξης της ισορροπίας του πλανήτη. Τα κινήματα οικολογικού ενδιαφέροντος φέρονται ως τα πλέον αρμόδια για: την αποκατάσταση της φιλικής σχέσης του ανθρώπου με τη φύση, μέσω του στησίματος διαφόρων τηλεοπτικών διαφημίσεων και της διανομής ενημερωτικών φυλλαδίων, τη συντονισμένη άσκηση πίεσης στις κυβερνήσεις, ώστε να μην προβαίνουν σε ατασθαλίες. Σε περιόδους κρίσης οι άνθρωποι της διανόησης μπορούν να διαδραματίσουν το ρόλο του αρωγού για τον κάθε πολίτη.. Πλήθος καθημερινών τακτικών θα αποβούν εξαιρετικά ωφέλιμες για τον πλανήτη: η διατήρηση της καθαριότητας των δημοσίων χώρων, η μετακίνηση με τα μέσα μαζικής μεταφοράς και όχι των αυτοκινήτων, η απαγόρευση του κυνηγιού άγριων ζώων και πτηνών, των οποίων η ύπαρξη διατηρεί την οικολογική ισορροπία, η εθελοντική αναδάσωση, η εξοικονόμηση ενέργειας με την αποσύνδεση των ηλεκτρικών συσκευών, όταν αυτές δεν χρησιμοποιούνται, η μείωση της καταναλωτικής μανίας. Πλήρης και αποτελεσματική αξιοποίηση των δυνατοτήτων που προσφέρει η επιστήμη και η τεχνολογία. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση μπορεί να διασυνδέσει το παιδί με το οικολογικό περιβάλλον και να διαμορφώσει πολίτες με οικολογική συνείδηση και περιβαλλοντική ευθύνη, γιατί στοχεύει: στη συνειδητοποίηση και ενεργοποίηση του ατόμου για την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων, στη δημιουργία ενός συνόλου γνώσεων που προωθούν την επίλυση των περιβαλλοντικών κρίσεων, στη σφυρηλάτηση νέων προτύπων ήθους και συμπεριφοράς απέναντι στη φύση, στη σύνδεση του σχολείου με τα κοινωνικοπολιτικά προβλήματα της κοινότητας.

Αποτελεί επιτακτικό καθήκον η συνέχιση της αειφόρου ανάπτυξης που βελτιώνει τις δομές σε όλα τα πεδία δράσης του ανθρώπου, χωρίς να καταστρέφει το φυσικό περιβάλλον. Επίλογος: Οι συνέπειες της ανθρώπινης επέμβασης στο φυσικό περιβάλλον είναι ανυπολόγιστες. Η περιβαλλοντική αγωγή θα συνδράμει στην αποκατάσταση της σχέσης του ανθρώπου με τη φύση. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Αγγελική Αθανασιάδη Πένη Γράψα