ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ η διδακτική των επαγγελματικών μαθημάτων ο σχεδιασμός της διδασκαλίας η οργάνωση του μαθήματος τα εποπτικά μέσα ΕΚΔΟΣΗ 1.0
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΑ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ Το Πρόγραμμα απευθύνεται στους επαγγελματίες εκπαιδευτές των μικρών και μεγάλων οργανισμών και στα στελέχη τους, τα οποία, εκτός από τα βασικά τους καθήκοντα, παίζουν ταυτόχρονα και ρόλο καθοδηγητή και δασκάλου στους επιμέρους χώρους τους. Απευθύνεται επίσης και στους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων που επιθυμούν να εκσυγχρονίσουν την άποψή τους για την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και σε όσους ασχολούνται με εκπαιδευτικά θέματα από την άποψη της οργάνωσης και διοίκησης. Απευθύνεται ωστόσο και στους οπαδούς της «δια βίου μάθησης», καθώς ως εκπαιδευόμενοι θα ενημερωθούν για τις σύγχρονες αρχές και τις διαδικασίες μάθησης, θα βρεθούν δε και στη θέση των εκπαιδευτών τους. Τέλος, απευθύνεται στον καθένα που επιθυμεί να κάνει μια αποτελεσματική παρουσίαση σε μια ομάδα ανθρώπων τόσο στον επαγγελματικό όσο και στον κοινωνικό του περίγυρο. Ενότητα ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γνωριμία εκπαιδευόμενων με τον εκπαιδευτικό φορέα Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και παρουσίαση των στόχων του Ανάλυση για τα οφέλη που θα αποκομίσουν οι εκπαιδευόμενοι από το συγκεκριμένο πρόγραμμα Υποχρεώσεις και δικαιώματα εκπαιδευόμενων
Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ Τι είναι εκπαίδευση - Εκπαίδευση-Κατάρτιση- Επιμόρφωση - Ικανότητες-προσόντα εκπαιδευόμενων - - - Εκπαίδευση και ποιότητα - Ο ρόλος της εκπαίδευσης - - Διαδικασία της Εκπαίδευσης - Εισαγωγή - Φάσεις εκπαίδευσης εκπαιδευόμενων - Εκτίμηση των εκπαιδευτικών αναγκών Απαιτούμενες εργασίες για τον εντοπισμό των εκπαιδευτικών αναγκών Ανάλυση προβλημάτων για τον εντοπισμό των εκπαιδευτικών αναγκών - - - Ανάλυση προβλημάτων για τον εντοπισμό των εκπαιδευτικών αναγκών - Η υλοποίηση της εκπαίδευσης - Η αξιολόγηση της εκπαίδευσης Τύποι εκπαίδευσης προς αξιολόγηση - - Μάθηση μέσω ενίσχυσης Θεωρία συμπεριφορισμού (Μπιχεβιορισμός ή Μπηχεϋβιορισμός) - Μάθηση με κλασσική υποκατάστασηδιασύνδεση - Μάθηση με συντελεστική υποκατάσταση Διαφορές κλασσικής εξαρτημένης μάθησης και συντελεστικής μάθησης Σχέση της συμπεριφοριστικής θεωρίας με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές
ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ Μάθηση μέσω κατανόησης (Γνωστικισμός) Γνωρίσματα του γνωστικισμού - Παράγοντες ανάπτυξης της νοημοσύνης κατά τον Piaget Σχέση του γνωστικισμού με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές ΘΕΩΡΙΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΣΜΟΥ Η ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΣΜΟΥ Η ΔΟΜΗΤΙΣΜΟΥ (ΚΟΝΣΤΡΟΥΚΤΙΒΙΣΜΟΣ) Γνωστικές θεωρίες Κοινωνικός συμπεριφορισμός Ανακαλυπτικό μοντέλο Εποικοδομιτισμός Πολλαπλή νοημοσύνη Η κοινωνική ψυχολογία και o κοινωνικός κονστρουκτιβισμός Η συνεργατική μάθηση Οι βασικές παραδοχές της εποικοδομητικής θεωρίας Ορισμός της μάθησης κατά τους δομιστές Σχέση της ανακαλυπτικής θεωρίας με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικού λογισμικού (κονστρουκτιβιστική αντίληψη) ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ Ορισμός της νοημοσύνης Ορισμός της θεωρίας πολλαπλής νοημοσύνης - Γλωσσική νοημοσύνη - Λογικο-μαθηματική νοημοσύνη - Χωροταξική νοημοσύνη Πλεονεκτήματα της θεωρίας Μειονεκτήματα της θεωρίας Θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης και ηλεκτρονικοί υπολογιστές
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Είδη εκπαιδευτικού λογισμικού - Κατηγοριοποίηση αναφορικά με το σκοπό δημιουργίας του λογισμικού - Κατηγοριοποίηση ΕΛ σχετική με τη παιδαγωγική μέθοδο που ακολουθήθηκε - Κατηγοριοποίηση ΕΛ αναφορικά με την τεχνική που χρησιμοποιήθηκε - Προδιαγραφές διδακτικής & παιδαγωγικής μεθοδολογίας για τη δημιουργία ΕΛ - Καταγραφή παιδαγωγικών χαρακτηριστικών στο ΕΛ - Καταγραφή τεχνικών χαρακτηριστικών στο ΕΛ - Είδη εργαλείων που χρησιμοποιούνται στο ΕΛ - Τα χρώματα στο ΕΛ Γενικοί στόχοι Ειδικότεροι στόχοι ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Προκαταρκτική αξιολόγηση Ερμηνευτική αξιολόγηση Ευρετικές μέθοδοι Από απόσταση αξιολόγηση ΤΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ Ορισμός πολυμέσων Ορισμός υπερμέσων Διδακτική σχεδίαση για τα προγράμματα πολυμέσων Ο ρόλος των νέων τεχνολογιών αξιοποίηση των πολυμέσων Νέες τεχνολογίες και σχολικό εργαστήριο Ο ρόλος του εκπαιδευτή Εκπαιδευτικός και πολυμέσα
Ο εκπαιδευόμενος και η ευκολία χρήσης λογισμικού και πολυμέσων ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ορισμός εικονικής πραγματικότητας Εικονικά περιβάλλοντα Η επεξεργασία των πληροφοριών στον εγκέφαλο και η μάθηση Εικονική Πραγματικότητα και «Μεταπραγματικότητα» ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Εισαγωγή στις θεωρίες για τη μάθηση ενηλίκων Το θεωρητικό πρότυπο του A. B. KNOX Το θεωρητικό πρότυπο του P. JARVIS Η θεωρία των Συνειδησιακών (εσωτερικών ) μεταβολών Το θεωρητικό πρότυπο του J. MEZIROW Το θεωρητικό πρότυπο του P. FREIRE ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Εισαγωγικές παρατηρήσεις Χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευόμενων Προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης
H ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ Εισαγωγικές έννοιες Ορολογία - Η εξ αποστάσεως μάθηση - Από την παραδοσιακή εξ αποστάσεως μάθηση στην e-μάθηση (e-learning) - Γιατί υπερέχει το e-learning ΜΟΝΤΕΛΑ E-ΜΑΘΗΣΗΣ Εισαγωγικές έννοιες Σενάρια e-μάθησης Εκπαιδευτική διαδικασία - Προετοιμασία - Διεξαγωγή - Ανασκόπηση Στρατηγική e-μάθησης ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Μεθοδολογία ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού - Πολυμορφικό υλικό - Αλληλεπιδραστικό υλικό - Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικού υλικού - Μορφές εκπαιδευτικού υλικού Ομαδικές συμβουλευτικές συναντήσεις και εκπαίδευση από απόσταση - Τηλεδιάσκεψη και εκπαίδευση από απόσταση - Δημιουργία μαθήματος με τηλεδιάσκεψη Διαδικασία ομαδικών συμβουλευτικών συναντήσεων Δημιουργία προγράμματος σπουδών στην e-μάθηση
ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ E-ΜΑΘΗΣΗΣ Εισαγωγικές έννοιες- Μοντέλα e- μάθησης Μοντέλο σύγχρονης e-μάθησης Ασύγχρονο μοντέλο e-μάθησης Αρχιτεκτονική του συστήματος Προδιαγραφές της e-αίθουσας Eξοπλισμός audio και video για τηλεδιάσκεψη ΕΜΠΟΡΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ (ΕΡΓΑΛΕΙΑ) E-ΜΑΘΗΣΗΣ Εισαγωγικές έννοιες Περιγραφή- Παρουσίαση Εργαλείων e- μάθησης - Classpoint - Web CT - Simulation Producer - Knowledge Producer - Learning Space