Οδηγός. Υπόσχεση. για. Κλάδος Οδηγών

Σχετικά έγγραφα
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΙΜΗΣ ΤΗΣ ΟΜΑ ΑΣ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΕΙΣ ΟΧΗ. "Είναι ευκολότερο να κερδίσεις µια ολόκληρη περιουσία παρά την ψυχή ενός µικρού παιδιού".

Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας

Wee Game. Οδηγός για Γονείς

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

8-15 ετών. Συζήτηση για τους Παγκόσμιους Στόχους (debate) Θέματα Ιθαγένεια, Γλώσσα, Γεωγραφία, Κοινωνικές Επιστήμες. Προετοιμασία

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΕΛΗ

Wee Game. Οδηγός για Γονείς

POO Game. Οδηγός για Γονείς

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Η Γωνιά της Ενωμοτίας μου

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου. Γνώσεις και πρότερες ιδέες των μαθητών. Σκοπός και στόχοι

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Συνέδριο Νεολαίας. Η μέρα έφθασε Τι να κάνετε;

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα.

«Ανάλογα ποσά Γραφική παράσταση αναλογίας» ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "Ψηφιακά Συστήματα & Υπηρεσίες" ΤΜΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Κατανόηση προφορικού λόγου

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Η ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΗΣ κ. ΣΤΕΛΛΑΣ ΚΑΣΔΑΓΛΗ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

Ε. Παρουσίαση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας της ΔΕ 10: Ο λαός της Διαθήκης γεννιέται, καθώς πορεύεται στην έρημο

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Γιούλη Βαϊοπούλου Ανδρονίκη Χατζηαποστόλου

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

... Η επιχείρηση, είσαι εσύ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Εργαλείο 39. Αξιολόγηση focus groups

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

«Τα µαθηµατικά γύρω µας» Ιατροπούλου Ράνια. Μαθηµατικά στο Σπίτι

Αυτοαξιολόγηση του μαθητή: Βήματα και στρατηγικές για αποτελεσματική εφαρμογή

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Προτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΑΣ ΜΕΛΗΜΑ ΣΕ ΚΑΘΕ ΝΕΑ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ

The Mind. Mind σε ένα νέο επίπεδο.επιλέξτε ένα από τα δύο μουσικά κομμάτια στο CD. Με το πρώτο κομμάτι

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Πώς Βλέπουμε; ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Βασιλική Κανελλοπούλου, ΠΕ 70

Αναλαμβάνω δράση: εκστρατεία για αλλαγή

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Επιτυχημένη Χριστιανική Ζωή

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων,

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Διάλογος Θεματική: Δημόσιες Υπηρεσίες

Transcript:

Οδηγός για Υπόσχεση Κλάδος Οδηγών 1 Έκδοση 1.0 Δεκέµβριος 2014

Οδηγός για Υπόσχεση Προτάσεις προς το Αρχηγείο για να προετοιµάσει τους νέους Οδηγούς να δώσουν την Οδηγική τους Υπόσχεση. Πριν φτάσει η στιγμή της Υπόσχεσης, το Αρχηγείο οφείλει να βοηθήσει τους νέους Οδηγούς να κατανοήσουν το περιεχόμενο και τη σημασία της Οδηγικής Υπόσχεσης και να τους προετοιμάσει, ώστε να νιώσουν έτοιμοι να κάνουν το σπουδαίο αυτό βήμα. Οι ευκαιρίες για να καταλάβει ο νέος Οδηγός τη σημασία της Υπόσχεσης δίνονται μέσα από: 1. τις Συγκεντρώσεις της Ομάδας πριν την Υπόσχεση, 2. τη συζήτηση του νέου Οδηγού με τον Αρχηγό που προηγείται της Υπόσχεσης, 3. την Τελετή της Υπόσχεσης. 2

- 1 - Οι Συγκεντρώσεις πριν την Υπόσχεση Α) Προετοιµασία στην Ενωµοτία από τον Ενωµοτάρχη Όταν ένας νέος Οδηγός έρχεται στην Ομάδα, εντάσσεται σε κάποια Ενωμοτία. Ευθύνη του Ενωμοτάρχη είναι να βοηθήσει το νέο Οδηγό να γνωριστεί με όλα τα μέλη της Ενωμοτίας, να μάθει πώς λειτουργεί η Ενωμοτία, να κατανοήσει το ρόλο του σ αυτήν και να νιώσει ενεργό και δραστήριο μέλος της. (Όλα τα προηγούμενα ήταν προαπαιτούμενα στα στάδια της Υπόσχεσης που ίσχυαν παλιότερα). Ο Ενωμοτάρχης, επίσης, ενημερώνει το νέο Οδηγό ότι όλοι οι Οδηγοί, όταν νιώσουν οι ίδιοι έτοιμοι, δίνουν την Οδηγική τους Υπόσχεση, που είναι ιδιαίτερα σημαντική για την Οδηγική τους ζωή, καθώς από τη στιγμή εκείνη γίνονται επίσημα μέλη της Παγκόσμιας Οδηγικής Οικογένειας. Το Αρχηγείο στο Συμβούλιο Υπευθύνων υπενθυμίζει στους Ενωμοτάρχες την ευθύνη τους αυτή και επιβεβαιώνει ότι οι Ενωμοτάρχες ενημερώνουν και προετοιμάζουν σωστά τους νέους Οδηγούς για την Υπόσχεση. Β) Προετοιµασία στην Οµάδα από το Αρχηγείο Το Αρχηγείο για την προετοιμασία των νέων Οδηγών αξιοποιεί και έχει συχνά ως σημείο αναφοράς του τους πίνακες με την Οδηγική Υπόσχεση και τον Οδηγικό Νόμο που αποτελούν αναπόσπαστο στοιχείο του Στολισμού της Εστίας. Μέσα από το πρόγραμμα των Συγκεντρώσεων το Αρχηγείο θα παρουσιάσει, θα εξηγήσει, θα ερμηνεύσει το περιεχόμενο της Οδηγικής Υπόσχεσης και του Οδηγικού Νόμου και θα προβάλει τη σημασία τους, ώστε οι νέοι Οδηγοί να σκεφτούν, να προβληματιστούν και να προετοιμαστούν, για να δώσουν Υπόσχεση. 3

Πληροφορίες για την Υπόσχεση μπορεί να βρει το Αρχηγείο: Στο Βοήθημα του Κλάδου «Οδηγός στην Ομάδα», Κεφάλαιο 7.2 Υπόσχεση Στο Βιβλίο του Κλάδου «Καινούργια Μονοπάτια», Κεφάλαιο Ζ Ο Νόμος και η Υπόσχεση των Οδηγών Ενδεικτικές ιδέες για την ένταξη των στοιχείων της Υπόσχεσης στο πρόγραµµα: Α - Υπόσχοµαι µε πίστη στο Θεό [Πνευματική διάσταση της Υπόσχεσης - προσωπικές πεποιθήσεις] Ο κάθε Οδηγός ακολουθεί ένα σύστημα αξιών το οποίο μπορεί να έχει περισσότερο αυστηρή δομή και να προέρχεται από κάποια συγκεκριμένη θρησκεία ή λιγότερο αυστηρή δομή και να έχει διαμορφωθεί από τις προσωπικές απόψεις και επιλογές του ίδιου του Οδηγού. Δραστηριότητα: Ενθαρρύνετε τους Οδηγούς να κάνουν ένα debate (ντιμπέιτ) και να εξασκηθούν στη δικαιολόγηση των προσωπικών τους απόψεων / πεποιθήσεων. Για να πραγματοποιηθεί το debate, θα χρειαστεί να χωριστούν οι Οδηγοί σε δύο ομάδες. Αφού οριστεί το θέμα προς συζήτηση, η μία ομάδα θα ταχθεί υπέρ και η άλλη κατά, ενώ παράλληλα θα πρέπει και οι δύο να επιχειρηματολογήσουν πάνω στην άποψή τους. Στην κάθε ομάδα παρέχεται συγκεκριμένος χρόνος, για να εκθέσει τα επιχειρήματά της αλλά και για να απαντήσει στα επιχειρήματα της άλλης. Στο τέλος, όσοι παρακολουθούν το debate και με βάση την επιχειρηματολογία που έχει αναπτυχθεί, τάσσονται υπέρ της μίας ή της άλλης θέσης. Σημείο προσοχής: Δεν υπάρχει σωστή και λάθος άποψη! Το σημαντικό σε αυτή την δραστηριότητα είναι οι Οδηγοί να εξασκηθούν στην υποστήριξη της άποψής τους αλλά και στην αποδοχή και διαφορετικών απόψεων. 4

Β - Να αγαπώ την πατρίδα µου και να υπερασπίζοµαι την ειρήνη και την ελευθερία. [Οι Οδηγοί είναι χρήσιμα μέλη της κοινωνίας και ενεργοί πολίτες] Περιεχόμενο Δραστηριότητας: «Σε όλο τον πλανήτη υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που εργάζονται σκληρά προκειμένου να φέρουν την ειρήνη στον τόπο τους. Υπάρχουν παγκόσμιοι ηγέτες που έχουν αφοσιωθεί στην εδραίωση της ειρήνης στη χώρα τους ή απλοί άνθρωποι που έχουν αποφασίσει να κάνουν καλύτερο τον τόπο που ζουν.» Δραστηριότητα: Οι Οδηγοί χωρίζονται σε Ενωμοτίες και αναλαμβάνουν ρόλους πολιτικών που προσπαθούν να εδραιώσουν την παγκόσμια ειρήνη. Ζητείται από τις Ενωμοτίες / πολιτικούς να σκεφτούν πέντε νόμους που θα θέσπιζαν για να πετύχουν το στόχο τους και στη συνέχεια να τους συζητήσουν σε Ολομέλεια. Γ - Να βοηθώ παντού και πάντοτε [Οι Οδηγοί είναι πρόθυμοι να συνεισφέρουν και να βοηθούν] Δραστηριότητα: Παίξτε με την Ομάδα ένα παιχνίδι. Μερικές φορές ίσως είναι δύσκολο για τους Οδηγούς να βρουν τρόπους να είναι χρήσιμοι! Με το παιχνίδι θα τους δείξετε πόσο απλό είναι να βοηθάμε και πόσοι άνθρωποι γύρω μας χρειάζονται τη βοήθειά μας. Στο χώρο βρίσκονται κρυμμένες κάρτες, τόσες όσοι και οι Οδηγοί, με γράμματα, που όταν μπουν στη σωστή σειρά σχηματίζουν λέξεις και οι λέξεις πρόταση σχετική με το θέμα της προσφοράς και της βοήθειας προς τους άλλους. Π.χ. Π-Ω-Σ Μ-Π-Ο- Ρ-Ω Ν-Α Π-Ρ-Ο-Σ-Φ-Ε-Ρ-Ω Σ-Τ-Ο-Υ-Σ Γ-Υ-Ρ-Ω; Αφού οι Οδηγοί βρουν τις κάρτες και τις βάλουν σε σειρά, ώστε να σχηματιστούν λέξεις και με τις λέξεις πρόταση, θα πρέπει στη συνέχεια με το γράμμα της κάρτας τους να σκεφτούν ένα ρήμα που εκφράζει τρόπο για να φανούν χρήσιμοι και να 5

διατυπώσουν μια πρόταση που θα αρχίζει με το ρήμα αυτό. Π.χ. Αν έχουν το γράμμα Π, μπορούν να πουν «Παίζω με το μικρότερό μου αδερφό». Δ - Να κάνω τρόπο ζωής τις αξίες του Οδηγισµού [Οι Οδηγοί ζουν σύμφωνα με τις αξίες του Νόμου των Οδηγών] Δραστηριότητα: «Βάζω το Νόμο σε τάξη!» Κάθε Ενωμοτία παίρνει ανακατεμένες κάρτες με τα άρθρα του Νόμου. Ζητείται από τις Ενωμοτίες να βάλουν τα άρθρα του Νόμου στη σειρά ανάλογα με το πόσο σημαντικό θεωρούν το κάθε άρθρο. Ακολουθεί συζήτηση στην Ολομέλεια. Ύστερα από κάθε δραστηριότητα ακολουθεί συζήτηση και το Αρχηγείο συσχετίζει τη δραστηριότητα με το αντίστοιχο κομμάτι της Υπόσχεσης. 6

- 2 - Συζήτηση του νέου Οδηγού µε τον Αρχηγό Ο Ενωμοτάρχης στην Ενωμοτία του και το Αρχηγείο στις Συγκεντρώσεις προετοιμάζουν τους νέους Οδηγούς, για να δώσουν την Υπόσχεσή τους. Πριν όμως φτάσει εκείνη η στιγμή, πρέπει να προηγηθεί και κάτι ακόμα: Μια συζήτηση του νέου Οδηγού με τον Αρχηγό, προκειμένου να αναδειχτεί στον Οδηγό η σημασία της Υπόσχεσης, να του λυθούν τυχόν απορίες και να ερωτηθεί αν νιώθει έτοιμος να κάνει το σπουδαίο αυτό βήμα. Είναι σημαντικό σε αυτή τη συζήτηση να δίνεται η δυνατότητα στον Οδηγό να εκφράσει τις σκέψεις του. Ο Αρχηγός θέτει κυρίως ερωτήματα που θα βάλουν τον Οδηγό στη διαδικασία να ανακαλύψει μόνος του τη σημασία της Υπόσχεσης. Τα σημεία που ακολουθούν δίνουν μια ιδέα για το περιεχόμενο της συζήτησης, καθώς αυτή θα πρέπει να προσαρμοστεί στις ξεχωριστές ανάγκες του κάθε Οδηγού. Ο Αρχηγός μπορεί να υπενθυμίσει στον Οδηγό και τις δραστηριότητες των Συγκεντρώσεων που ήταν βασισμένες στο Νόμο των Οδηγών και στην προετοιμασία της Υπόσχεσης. Ενδεικτικά ερωτήματα τα οποία μπορούν να τεθούν στη συζήτηση είναι τα εξής: Έχεις δώσει άλλες σημαντικές υποσχέσεις στη ζωή σου; Ποιες ήταν αυτές; Όταν κάποιος δεν κρατάει μια υπόσχεση που σου έδωσε, πώς νιώθεις; Έχεις διαβάσει την Υπόσχεση; Το γνωρίζεις πως οι Οδηγοί όλου του κόσμου δίνουν την ίδια Υπόσχεση με το ίδιο σχεδόν κείμενο; Δίνοντας την Υπόσχεση γίνεσαι και επίσημα ένας από τους 10.000.000 Οδηγούς που υπάρχουν στον κόσμο. Υπάρχει κάποιο σημείο στην Υπόσχεση που θα ήθελες να διευκρινιστεί; Με ποιον τρόπο πιστεύεις πως ένα παιδί της ηλικίας σου μπορεί να φανεί χρήσιμο στην πατρίδα του ή να υπερασπιστεί την ειρήνη και την ελευθερία; Από τη μέχρι τώρα ζωή σου στην Ομάδα έχεις γνωρίσει το Νόμο και τις αξίες του Οδηγισμού. Πιστεύεις πως αξίζει να προσπαθήσεις να ζήσεις σύμφωνα με αυτές; 7

Ποιο άρθρο του Νόμου πιστεύεις πως θα σε δυσκολέψει περισσότερο να ακολουθήσεις; Εάν είχες τη δυνατότητα θα μπορούσες να αλλάξεις κάτι στο Νόμο; Τι ακριβώς θα πρότεινες να συμπεριληφθεί; Τι σημαίνει για σένα τηρώ τους νόμους; Ποια είναι η θέση σου στην περίπτωση που διαπιστώσεις πως ένας νόμος κάποιας ομάδας που ανήκεις (οικογένεια, σχολείο, φίλοι) είναι άδικος; Τι σκοπεύεις να κάνεις όταν έρθουν στιγμές που δε θα καταφέρεις να εφαρμόσεις το Νόμο και την Υπόσχεση; Πώς νιώθεις; Έχεις αγωνία; Αισθάνεσαι βάρος, ανησυχία; Γιατί; Πιστεύεις ότι είσαι έτοιμος / θέλεις να δώσεις την Υπόσχεσή σου; Αν η απάντηση στην τελευταία ερώτηση είναι θετική, τότε ο Αρχηγός μπορεί να εξηγήσει στον Οδηγό ότι θα δώσει την Υπόσχεσή του σε μια ιδιαίτερη τελετή που θα ετοιμάσει η Ομάδα για αυτόν. Μπορεί ακόμα να τον ρωτήσει πώς φαντάζεται την Τελετή της Υπόσχεσής του, αν θέλει να μάθει περισσότερα γι αυτήν, αν θα προτιμούσε να δώσει Υπόσχεση δίπλα στη θάλασσα / στην κορυφή ενός βουνού / γύρω από μια Πυρά / ή κάπου αλλού, αν θα ήθελε να εκφράσει σύντομα κάποιες σκέψεις του μετά την Υπόσχεση. Όλα αυτά θα ληφθούν υπόψη, όταν το Αρχηγείο και η Ομάδα θα αρχίσουν να προετοιμάζουν την Τελετή Υπόσχεσης. Αν η απάντηση είναι αρνητική, τότε ο Οδηγός μπορεί να ερωτηθεί αν θέλει να συζητήσει για την Υπόσχεση περισσότερο ή αν προτιμά να έχει λίγο ακόμη χρόνο, για να προετοιμαστεί καλύτερα. Ο Αρχηγός στη διάρκεια της συζήτησης φροντίζει να δημιουργήσει μια ζεστή ατμόσφαιρα που θα κάνει τους Οδηγούς να νιώσουν άνετα και φιλικά. Η αναγνώριση και η επιβράβευση των Οδηγών από τον Αρχηγό τους για τα βήματα που έχουν κάνει στην πορεία τους προς την Υπόσχεση θα τους ενθαρρύνει περισσότερο και θα τους διευκολύνει να εκφραστούν. Π.χ. «Γιάννη, η συμπεριφορά σου στο παιχνίδι προχθές μου έδωσε να καταλάβω ότι πραγματικά σέβεσαι τα δικαιώματα των άλλων και ότι υπερασπίζεσαι το δίκαιο. Μπορείς να γίνεις αληθινός Οδηγός.» 8

- 3 - Τελετή Υπόσχεσης Η Τελετή της Υπόσχεσης αποτελεί ένα πολύ σημαντικό γεγονός για όλη την Ομάδα, καθώς εκείνη τη στιγμή υποδέχεται τα νέα μέλη που υπόσχονται να ζήσουν σύμφωνα με τις αξίες του Οδηγισμού. Η προετοιμασία της Τελετής απαιτεί ιδιαίτερη φροντίδα από όλους. Αν και αποτελεί βασική ευθύνη του Αρχηγείου, οι Ενωμοτίες και οι Οδηγοί μεμονωμένα βοηθούν το Αρχηγείο στην προετοιμασία αυτή προσπαθώντας να κάνουν τη στιγμή της Υπόσχεσης ξεχωριστή και αξέχαστη για κάθε νέο Οδηγό. Πληροφορίες για την Τελετή της Υπόσχεσης υπάρχουν στον «Οδηγό στην Ομάδα» στο Κεφάλαιο 9.3 Τελετή Υπόσχεσης Οδηγών. Ο χώρος όπου θα γίνει η Τελετή της Υπόσχεσης καθώς και η ιδιαίτερη ατμόσφαιρα κατά τη διάρκειά της θα μείνουν ανεξίτηλα γραμμένα στη θύμηση των Οδηγών σαν μια σημαντική ανάμνηση από την Οδηγική τους ζωή. Απαλή μουσική, χαμηλός φωτισμός με κεριά, ανάγνωση ενός όμορφου κειμένου ή σκέψης σε μια όμορφη τοποθεσία, όπως μια ήσυχη παραλία το απόβραδο, ένα ολάνθιστο πάρκο, ένα δασάκι ή ένα ξέφωτο κάτω από τον έναστρο ουρανό θα κάνουν την Τελετή Υπόσχεσης μοναδική και αλησμόνητη. Ένα όμορφο αναμνηστικό, όπως μια φωτογραφία με την ημερομηνία της Υπόσχεσης, μια σκέψη γραμμένη πάνω σε ένα πρωτότυπο υλικό, ένα μικρό δωράκι ή ό, τι άλλο πρωτότυπο αποφασίσει η Ομάδα, θα συντροφεύει τον Οδηγό για πάντα. 9

Βιβλιογραφία Guide Promise Activities (2013) Girlguiding UK http://www.girlguiding.org.uk/pdf/130902_guide_promise-activities.pdf https://www.girlguiding.org.uk/news/welcoming_more_members_with_ou/ new_girlguiding_promise_activi.aspx Νέοι Δρόμοι Καινούργια Μονοπάτια (1974) Για το έντυπο αυτό εργάστηκαν Ο Βοηθός Εφόρου του Κλάδου Οδηγών Μανόλης Μίμηνας και οι Συνεργάτες του Κλάδου Οδηγών Χαρά Βαβαδάκη και Χαρά Κυριλή. Η διόρθωση των κειμένων είναι της Κατερίνας Τριανταφύλλου. Χωρίς την βοήθειά της, υπομονή και επιμονή της, το κείμενο δε θα ήταν το ίδιο. Την ευχαριστούμε θερμά. Οδηγός για Υπόσχεση, Εργαλείο Στελεχών Κλάδου Οδηγών Έκδοση 1.0, Δεκέμβριος 2014 10