Το έδαφος,ο ουρανός και ο μικρός -μεγάλος κόσμος Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Δημιουργός: ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΦΙΔΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Το έδαφος,ο ουρανός και ο μικρός -μεγάλος κόσμος». Δημιουργήθηκε στις 17/01/2017 10:30:22 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/26
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Θεματική ταξινομία: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά -> Ζωγραφική Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Ο μαθητής/τρια της πρώτης παιδικής ηλικίας συχνά δεν αποδίδει το βάθος του εικαστικού χώρου στο έργο του/της. Αρκείται σε μια στερεότυπη σειριακή απεικόνιση των μορφών στο κάτω μέρος της εικόνας πάνω σε μιά οριζόντια πράσινη λωρίδα που δηλώνει το έδαφος, και σε μια οριζόντια γαλάζια λωρίδα στο πάνω μέρος της εικόνας που δηλώνει τον ουρανό. Ανάμεσα στις δύο αυτές περιοχές μεσολαβεί συνήθως αρκετός κενός λευκός χώρος του χαρτιού, τον οποίο αντιμετωπίζει με αμηχανία. Στο σενάριο αυτό μέσα από τη παρατήρηση της φύσης και μέσα από τη τέχνη θα διδαχτεί για τη γραμμή του ορίζοντα, ή τη γραμμή που ξεχωρίζει τον ουρανό από τη γη. Θα ανακαλύψει ότι το έδαφος στη φύση και στη τέχνη δεν είναι πάντα πράσινο,ούτε ο ουρανός πάντα γαλανός. Θα μάθει να αντιλαμβάνεται το βάθος μιας δισδιάστατης επιφάνειας και να το αποδίδει με απλούς τρόπους. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Στο σενάριο αυτό ο μαθητής/-τρια θα έρθει σε επαφή με την έννοια του βάθους του εικαστικού χώρου.θα μάθει αντιλαμβάνεται το χώρο και το βάθος της εικόνας και να το αποδίδει με διαφορετικούς τρόπους. ν' Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να κατανοεί τις έννοιες της επιφάνειας και του βάθους του εικαστικού χώρου. χρησιμοποιεί απλή ορολογία για να περιγράψει την έννοια του βάθους. εφαρμόζει όσα έμαθε στο εικαστικό του έργο, αξιοποιώντας τη θέση, το μέγεθος, την επικάλυψη. μπορεί να εφαρμόζει αυτές τις τεχνικές σε απλά λογισμικά εικαστικών στον Η/Υ. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: γραμμή του ορίζοντα επιφάνεια- βάθος θέση μέγεθος κρύβεται. Υλικοτεχνική υποδομή: Ένας Υπολογιστής ανά μαθητή ή ανά δύο μαθητές. Eργαστήρι εικαστικών ή συνθήκες εργαστηρίου - υλικά εικαστικών. Οπτικό πλαίσιο ( προαιρετικό), 5-6 μπάλες ή κορίνες γυμναστικής ή μπουκάλια νερού 1lt. Τρία υλικά σε σκόνη διαφορετικού χρώματος από 3-5 λίτρα το καθένα (π.χ άμμος, αλάτι, τουβλόσκονη,χαλίκια κλπ.) Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: Σελίδα 3/26
3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: To παρόν ψηφιακό σενάριο χορηγείται με άδεια "Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Greece 3.0" (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/gr/). Ο δημιουργός έχει εξασφαλίσει ότι προστατεύονται τα πνευματικά δικαιώματα των αντικειμένων που ενσωματώνονται. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 6-9 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Δημοτικό Σελίδα 4/26
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Ανακαλύπτω τον ορίζοντα. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. To έδαφος, ο ουρανός. Σχεδιάζω τη γραμμή του ορίζοντα. Δραστηριότητα : σκίτσο ή κολλάζ. Σχεδιάζω τη γραμμή στο πρόγραμμα ζωγραφικής. Οδηγίες για τη τρίτη δραστηριότητα. πρόγραμμα ζωγραφικής 2η Φάση: Αναγνωρίζω το κοντινό και το μακρινό στην εικόνα. Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών με ψηφιακό εξοπλισμό ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό και συνθήκες εργαστηρίου. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. To πρόβλημα των τριών βουνών. 2. Δραστηριότητα με χαρτί, μολύβι και ξυλοχρώματα. 3. Πώς λύνουμε το πρόβλημα των τριών βουνών. 3η Φάση: Αναγνωρίζω το βάθος με τη θέση, το μέγεθος. Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. Το πείραμα με το οπτικό πλαίσιο. Μικρός-μεγάλος κόσμος. Τρεις τρόποι απόδοσης του βάθους. Κάρτες ερωτήσεων. Σελίδα 5/26
4η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας ψηφιακά. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Οδηγίες για το πρόγραμμα που ακολουθεί. 2. Φωνητικές οδηγίες: 3. Σχεδιάζω το βάθος στον Η/Υ. 5η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας με διάφορα υλικά. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με συνθήκες εργαστηρίου. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Το αγαπημένο μου μέρος -τοπίο. 2. Φωνητικές οδηγίες: 3. Παιδική πινακοθήκη α'-στ' δημοτικού. Σελίδα 6/26
1η Φάση: Ανακαλύπτω τον ορίζοντα. Σελίδα 7/26
1η Φάση: Ανακαλύπτω τον ορίζοντα. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Η ηλικιακή ομάδα στόχου μέσα από τη παρατήρηση της φύσης και των έργων τέχνης, θα οδηγηθεί να ανακαλύψει το είδος και τη θέση της γραμμής του ορίζοντα, ή της γραμμής που χωρίζει τα τοπία σε δύο μέρη: τον ουρανό και τη γη. Ακόμη θα ανακαλύψει ένα πλούτο χρωμάτων στη γη και στον ουρανό, όπως αλλάζουν με τις εποχές,και με τις ώρες της ημέρας.το παιδί θα συγκρίνει τα νέα δεδομένα με τυχόν στερεότυπα σε προηγούμενα έργα του. Θα οδηγηθεί πιθανόν σε γνωστικές συγκρούσεις που με τη σειρά τους θα γεννήσουν ανατροπές στο δικό του έργο. 1. To έδαφος, ο ουρανός.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question15205 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Στο σενάριο αυτό χρησιμοποιούμε την έκφραση "γραμμή του ορίζοντα" για να δηλώσουμε τον ''ορατό ορίζοντα'' και όχι τον ''πραγματικό ορίζοντα''. Λόγω τηςηλικίας στην οποία απευθύνεται αυτό το σενάριο, η έννοια του πραγματικού ορίζοντα δεν εξετάζεται εδώ. 2. Σχεδιάζω τη γραμμή του ορίζοντα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question15207 Σελίδα 8/26
Διάλεξε μία από τις παρακάτω τρεις δραστηριότητες : 1. σχέδιο με μολύβια ή άλλα υλικά που θέλεις. 2. σχέδιο με κολλάζ. 3. σχέδιο σε πρόγραμμα υπολογιστή. Για τη 1η ή τη 2η δραστηριότητα δες την παρουσίαση που ακολουθεί. Για να κάνεις σχέδιο στον υπολογιστή ακολούθησε τις οδηγίες μετά την παρουσίαση. 3. Δραστηριότητα : σκίτσο ή κολλάζ.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question18848 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 4. Σχεδιάζω τη γραμμή στο πρόγραμμα ζωγραφικής.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ήχος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question15208 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει απόσπασμα ήχου και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 9/26
5. Οδηγίες για τη τρίτη δραστηριότητα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question19046 Zωγράφισε τη γραμμή που χωρίζει τον ουρανό από τα υπόλοιπα ( έδαφος, δέντρα, σπίτια ή βουνά) με τα ψηφιακά πινέλα και χρώματα στο πρόγραμμα ζωγραφικής που ακολουθεί.. 6. πρόγραμμα ζωγραφικής: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3854/#question15209 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.abcya.com/abcya_paint.htm Σελίδα 10/26
2η Φάση: Αναγνωρίζω το κοντινό και το μακρινό στην εικόνα. Σελίδα 11/26
2η Φάση: Αναγνωρίζω το κοντινό και το μακρινό στην εικόνα. Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών με ψηφιακό εξοπλισμό ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό και συνθήκες εργαστηρίου. Σε αυτή τη φάση ο μαθητής/τρια θα κατανοήσει με βιωματικά παιγνίδια- πειράματα πώς τα κοντινά και μακρινά αντικείμενα δίχως ν'αλλάξουν θέση στο χώρο,αλλάζουν θέση στην επιφάνεια μιας εικόνας, ανάλογα με τη θέση απ'όπου εμείς τα βλέπουμε. Θα έρθει σε επαφή με τις έννοιες του βάθους,το μπρος και το πίσω. Καθώς όμως το δισδιάστατο χαρτί ή η δισδιάστατη ζωγραφική επιφάνεια δεν έχει βάθος, θα μάθει πως βλέπουμε μέσα σε αυτή, και πώς η θέση απ ' όπου βλέπoυμε τα πράγματα, επηρεάζει τη θέση τους πάνω στην εικόνα. 1. To πρόβλημα των τριών βουνών.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3855/#question15212 Διευκρίνιση: Πάτησε τα γαλάζια κουμπιά πάνω στην εικόνα για να εμφανιστούν οι ερωτήσεις. Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 12/26
2. Δραστηριότητα με χαρτί, μολύβι και ξυλοχρώματα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3855/#question15213 Διευκρίνιση: Για την άσκηση θα χρειαστεί :κυκλική διάταξη θρανίων, ένα θρανίο στη μέση και τρία υλικά διαφορετικών χρωμάτων σε σκόνη π.χ, αλάτι, άμμος, τσιμέντο, τουβλόσκονη,χαλίκια,ή παρόμοια υλικά κατασκευών, ή χρωματισμένο τσαλακωμένο χαρτί σε σχήμα βουνών. Κάνε την αναπαράσταση των τριών βουνών στην τάξη πάνω σ' ένα θρανίο με τη βοήθεια του δασκάλου/-ας. Για να φτιάξεις τα βουνά χρησιμοποιείς τρία διαφορετικά υλικά σε τρία διαφορετικά χρώματα. Διάβασε τη διευκρίνιση και δες στο βίντεο που ακολουθεί πώς μπορείς να το κάνεις: 3. Πώς λύνουμε το πρόβλημα των τριών βουνών.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3855/#question18720 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 13/26
3η Φάση: Αναγνωρίζω το βάθος με τη θέση, το μέγεθος. Σελίδα 14/26
3η Φάση: Αναγνωρίζω το βάθος με τη θέση, το μέγεθος. Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Ο μαθητής /-τρια στη φάση αυτή μπορεί μέσα από μια εμπειρική άσκηση και την παρατήρηση να ανακαλύψει περισσότερους τρόπους απόδοσης του βάθους. Θα κάνει μια στοιχειώδη εισαγωγή στην έννοια της προοπτικής σμίκρυνσης των μεγεθών.θα αντιληφθεί με απλούς παραστατικούς τρόπους πώς μεταφέρουμε τον τρισδιάστατο κόσμο σε δισδιάστατη εικόνα σαν μέσα από ένα παράθυρο. Θα συνοψίσει νοητικά - όσα αντιλήφθηκε βιωματικά, δηλαδή με ποιους τρόπους αποδίδουμε το βάθος σε μια εικόνα. Θα εξασκηθεί να αναγνωρίζει τους τρόπους απόδοσης του βάθους,και θα μάθει να τους περιγράφει λεκτικά χρησιμοποιώντας σωστό λεξιλόγιο. 1. Το πείραμα με το οπτικό πλαίσιο.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3858/#question18728 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Μικρός-μεγάλος κόσμος.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3858/#question18798 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 15/26
3. Τρεις τρόποι απόδοσης του βάθους.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3858/#question18805 Αντιστοίχισε τις σωστές λέξεις στα κενά: Όταν ένα πράγμα βρίσκεται κοντά μας φαίνεται.το ίδιο πράγμα όταν βρίσκεται μας φαίνεται μικρό. Όταν βλέπουμε ή ζωγραφίζουμε μια εικόνα,τα πράγματα που είναι πιο κοντά μας εμφανίζονται συνήθως πιο στην εικόνα, ενώ αυτά που βρίσκονται πιο εμφανίζονται πιο,ή κρύβονται.το μικρό και το μέγεθος, η πιο και η πιο κάτω θέση στην εικόνα καθώς και το είναι οι τρεις τρόποι που χρησιμοποιούμε για να δείξουμε οτι κάτι είναι πιο μπροστά ή πιο. Μια εικόνα όμως δεν έχει η ίδια και πίσω. Γιατί μια εικόνα έχει μόνο διαστάσεις. Διαθέσιμες επιλογές: δύο μπρος πάνω κάτω κρύψιμο πίσω μεγάλο πάνω πίσω μακριά μεγάλο 4. Κάρτες ερωτήσεων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3858/#question18812 Περιγραφή Εργασίας: Απάντησε στη κάρτα γράφοντας μία μόνο λέξη.η σωστή απάντηση θα εμφανιστεί στο τέλος πάνω στη κάρτα. Σελίδα 16/26
1η Κάρτα Ερώτηση: Καταλαβαίνουμε οτι η κίτρινη κορίνα είναι πιο μπροστά στην εικόνα γιατί φαίνεται πιο... 2η Κάρτα Ερώτηση: Kαταλαβαίνουμε οτι το πράσινο βαρέλι είναι πίσω από το κόκκινο γιατί φαίνεται στην εικόνα πιο... Σελίδα 17/26
3η Κάρτα Ερώτηση: Καταλαβαίνουμε οτι η πράσινη κορίνα είναι στην εικόνα πιο πίσω από τη κόκκινη επειδή... Σελίδα 18/26
4η Κάρτα Ερώτηση: Στη ζωγραφική βλέπουμε το κόσμο όπως μέσα από ένα... 5η Κάρτα Ερώτηση: Μπορούν σε μια εικόνα να υπάρχουν μία ή περισσότερες γραμμές εδάφους; Σελίδα 19/26
6η Κάρτα Ερώτηση: Τα πράγματα βρίσκονται πάντα πάνω στη γραμμή του εδάφους ή του ορίζοντα; Σελίδα 20/26
4η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας ψηφιακά. Σελίδα 21/26
4η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας ψηφιακά. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Στη φάση αυτή ο/η μαθητής/-τρια θα εξασκηθεί στη σύνθεση εικόνας που αξιοποιεί τις έννοιες που έμαθε,σχεδιάζοντας ψηφιακά σε λογισμικό της γλώσσας Γ'-Δ'δημοτικού που προσφέρεται γιαυτή την εργασία. Στο " Εργαστήρι μου", και στη κατηγορία "Σύνθεση" του μενού μπορεί να αλλάξει το μέγεθος και να χρησιμοποιήσει την επικάλυψη σε τυποποιημένα σχήματα για ν' αποδώσει το βάθος του χώρου. 1. Οδηγίες για το πρόγραμμα που ακολουθεί.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3856/#question15214 Στο πρόγραμμα που βρίσκεται εδώ μπορείς να φτιάξεις τη δική σου εικόνα χρησιμοποιώντας τα εργαλεία και τα σχήματα της παλέτας. Κάνε τα εξής βήματα: 1. Γράψε το όνομά σου. 2. Πάτησε στην εικόνα "Το εργαστήρι μου". 3. Στο μενού που εμφανίζεται πάτησε στην εικόνα "Σύνθεση".Πατώντας "Σύνθεση'' θα εμφανιστεί ένα περιβάλλον όπου μπορείς να δημιουργήσεις την εικόνα σου. Θα εμφανιστεί ένας κύριος που θα σου εξηγήσει πώς να χρησιμοποιήσεις αυτά τα εργαλεία! 2. Φωνητικές οδηγίες:: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ήχος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3856/#question21323 Διευκρίνιση: Πάτησε τo βέλος στη κάτω μπάρα για ν' ακούσεις τις οδηγίες. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει απόσπασμα ήχου και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 22/26
3. Σχεδιάζω το βάθος στον Η/Υ.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3856/#question15215 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-glossa-c-d/start.html Σχόλιο: Σχεδίασε μία δική σου εικόνα, αλλάζοντας το μέγεθος, τη θέση με τα εργαλεία "μικρό-μεγάλο" και "μπροςπίσω". Σελίδα 23/26
5η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας με διάφορα υλικά. Σελίδα 24/26
5η Φάση: Σχεδιάζω το βάθος της εικόνας με διάφορα υλικά. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με συνθήκες εργαστηρίου. Το παιδί θα δημιουργήσει πλέον ένα δικό του έργο, ατομικό,σε ζευγάρια, ή σε ομάδες, και με υλικά της επιλογής του, αξιοποιώντας όσα έμαθε για τον ορίζοντα και το βάθος της εικόνας. 1. Το αγαπημένο μου μέρος -τοπίο.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3857/#question15216 Με όσα έμαθες σε αυτό το σενάριο φτιάξε το αγαπημένο σου μέρος. Κλείσε τα μάτια και σκέψου πως θα ήταν. Τι χρώματα θα είχε; Σε τι μέγεθος χαρτί το φαντάζεσαι ; με τι υλικά; Διάλεξε μία επιφάνεια, χαρτί ή χαρτόνι σε όποιο χρώμα θέλεις. Διάλεξε υλικά. Εάν το αγαπημένο σου μέρος είναι μέσα σε ένα χώρο ( σπίτι,σχολείο), κάνε το όπως φαίνεται από έξω. Αν προτιμάς μπορείς να δουλέψεις σε ζευγάρι με το διπλανό σου. Θυμήσου δύο πράγματα: τη γραμμή που χωρίζει το έδαφος από τον ουρανό. το μπροστά και το πίσω (μικρό-μεγάλο, πάνω κάτω, κρύβεται...) Στη παρουσίαση που ακολουθεί μπορείς να δεις έργα που έφτιαξαν παιδιά του δημοτικού, όταν ολοκληρώσαμε αυτή την ενότητα. 2. Φωνητικές οδηγίες:: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ήχος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3857/#question21326 Σελίδα 25/26
Διευκρίνιση: Πάτησε τo βέλος στη κάτω μπάρα για ν' ακούσεις τις οδηγίες. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει απόσπασμα ήχου και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Παιδική πινακοθήκη α'-στ' δημοτικού.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15204/3857/#question15217 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 26/26 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)