Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ75Κ / Αξιολόγηση Προγραμμάτων και Προσωπικού στην Εκπαίδευση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Θεματική Ενότητα ΕΠΑ75Κ Αξιολόγηση Προγραμμάτων και Προσωπικού στην Εκπαίδευση Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό Μάστερ Διδακτορικό Γλώσσα Διδασκαλίας Τύπος Διδασκαλίας Ελληνική Εξ αποστάσεως Τύπος Θεματικής Ενότητας Υποχρεωτική Επιλογής Αριθμός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων Σύνολο Φυσική Παρουσία Τηλεσυναντήσεις 7 5 2 (κατόπιν συνεννοήσεως με τους φοιτητές πραγματοποιούνται για συγκεκριμένο σκοπό ανάλογα με τις ανάγκες τους και τη διαθεσιμότητά τους ) Αριθμός Εργασιών 3 Υπολογισμός Τελικής Βαθμολογίας Εργασίες Τελικές Εξετάσεις 45 % 55 % Αριθμός Ευρωπαϊκών Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) 30 Περιγραφή Θεματικής Ενότητας Η Θ. Ε. περιλαμβάνει θέματα σχετικά με: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων: Στον πρώτο τόμο της θεματικής αυτής ενότητας οι φοιτητές/φοιτήτριες θα μελετήσουν έννοιες-ορισμούς της αξιολόγησης προγραμμάτων, τις διαφορές μεταξύ της έρευνας και της αξιολόγησης και τους θεωρητικούς προσανατολισμούς της αξιολόγησης προγραμμάτων μέσα από μια ιστορική αναδρομή. Θα γνωρίσουν, επίσης, εναλλακτικές προσεγγίσεις-μοντέλα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην αξιολόγηση προγραμμάτων, περιλαμβανομένης της μοντελοποίησης προγραμμάτων ή τεχνικής της δομημένης ιεραρχικής ανάλυσης, τις δυνατότητες-αδυναμίες των προσεγγίσεων, θέματα που αφορούν την αντίσταση και τη σύγκρουση στην αξιολόγηση, καθώς και τη συλλογή των πληροφοριών αξιολόγησης μέσα από το σχεδιασμό, το δείγμα και το κόστος σε συνάρτηση με τις πηγές των δεδομένων και μεθόδων, την ανάλυση και ερμηνεία τους. ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_ΕΠΑ75Κ_V1 1
Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου και εκπαιδευτικών: Στο δεύτερο τόμο θα γίνει εισαγωγή στην αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών, ενώ στη συνέχεια οι φοιτητές/φοιτήτριες θα μελετήσουν το ρόλο της επιθεώρησης αξιολόγησης, θέματα που αφορούν την παρακολούθηση της διδασκαλίας και τις μεθόδους, τις διαδικασίες και τα έντυπα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παρατήρηση της διδασκαλίας στην τάξη, καθώς και τις στρατηγικές αξιολόγησης. Θα εξεταστούν, επίσης, θέματα που αφορούν τον αξιολογητή, το αναλυτικό πρόγραμμα, τη διδασκαλία-μάθηση, την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού και της σχολικής μονάδας και το ρόλο της αξιολόγησης στην επαγγελματική ανάπτυξη και την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης. Τέλος, θα γίνει αναφορά στο παρόν και στο μέλλον της αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών. Προαπαιτούμενες Θεματικές Ενότητες ΕΠΑ62 ΕΠΑ70K Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (Κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική) Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα (Κατεύθυνση: Θεωρία της Παιδείας και Αναλυτικά Προγράμματα) Σύνθεση Βαθμολογίας Τρόπος Αξιολόγησης Εβδομαδιαία Μελέτη (~32εβδομάδες * ~25 ώρες μελέτης) Βαρύτητα στον τελικό βαθμό Ώρες Φόρτος εργασίας ECTS ~750 - ~800 27 Εργασία 1 15 % ~25 - ~30 1 Εργασία 2 15 % ~25 - ~30 1 Εργασία 3 15 % ~25 - ~30 1 Τελική/Επαναληπτική Εξέταση 55 % 3 0 Σύνολο 100% 750-900 30 Κανονισμοί Βαθμολογίας και Τρόποι Αξιολόγησης Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 10, αν συγκεντρώσει το 100% της πιθανής βαθμολόγησης. Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 9, αν συγκεντρώσει το 90% της πιθανής βαθμολόγησης, δηλαδή, 90%*10=9, και ούτω καθεξής. Βαθμός επιτυχίας (Passing rate) 50% Εργασιών, Δικαίωμα συμμετοχής στις τελικές εξετάσεις μιας Θ.Ε. έχουν οι φοιτητές/-τριες που κατοχύρωσαν αθροιστικά τον ελάχιστο απαιτούμενο βαθμό (>=50%) στις γραπτές εργασίες. 50% Τελικής εξέτασης Αν ένας/μια φοιτητής/-τρια συγκεντρώσει βαθμολογία με δεκαδικό ψηφίο, τότε αυτό στρογγυλεύεται στην πλησιέστερη μισή μονάδα. ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_ΕΠΑ75Κ_V1 2
Κύριες δεξιότητες που θα πρέπει να αναπτυχθούν Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω Θεματική Ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: κατανοεί την έννοια της αξιολόγησης και το σημαντικό ρόλο που διαδραματίζει σε κάθε αποτελεσματικό πρόγραμμα γνωρίζει τις σημαντικότερες προσεγγίσεις και μοντέλα που έχουν αναπτυχθεί στο χώρο της αξιολόγησης προγραμμάτων κατανοεί τις βασικές αρχές διαφορετικών μεθοδολογικών σχεδιασμών, δειγματοληψίας, ανάλυσης κόστους και εκτίμησης αναγκών, καθώς και τις βασικές μεθόδους συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας δεδομένων στα πλαίσια της αξιολόγησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων γνωρίζει τα βασικά στοιχεία που αφορούν στην παρουσίαση/δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων μιας αξιολόγησης προγράμματος μέσω της έκθεσης αξιολόγησης κατανοοεί τα τέσσερα επίπεδα αξιολόγησης προγραμμάτων που έχουν καθοριστεί, καθώς και τις πέντε καθοδηγητικές αρχές που προτείνονται για τους αξιολογητές αντιληφθεί την έννοια της μετα-αξιολόγησης, τη χρησιμότητα, το σκοπό και τις εφαρμογές της διατυπώνει βασικούς στόχους της αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών συνδέει την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες σε θέματα που σχετίζονται με την παρακολούθηση της διδασκαλίας και την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού και της σχολικής μονάδας τεκμηριώνει τη σχέση της αξιολόγησης με την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας εφαρμόζει διαφορετικές μεθόδους αξιολόγησης αναπτύσσει και εφαρμόζει αποτελεσματικά σχεδιασμό αξιολόγησης εκπαιδευτικού προγράμματος το οποίο υλοποιείται στο επίπεδο είτε της σχολικής μονάδας είτε του εκπαιδευτικού συστήματος παρατηρεί και να αξιολογεί διδασκαλία με τη χρήση κατάλληλων εντύπων/εργαλείων παρακολούθησης διδασκαλίας, εφαρμόζοντας όλες τις ενδεικνυόμενες διαδικασίες συγκρίνει και να αξιολογεί κριτικά συστήματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και εκπαιδευτικών και να υποβάλλει εισηγήσεις για τυχόν βελτιώσεις Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω Θεματική Ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: Γνώση (Knowledge) ορίζει την έννοια της αξιολόγησης προγραμμάτων, εκπαιδευτικού έργου και εκπαιδευτικών αναφέρει τους σκοπούς, τα είδη, τους περιορισμούς και τη σημασία της αξιολόγησης παρουσιάζει ιστορικά τους θεωρητικούς προσανατολισμούς της αξιολόγησης προγραμμάτων ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_ΕΠΑ75Κ_V1 3
να γνωρίζει το θεωρητικό υπόβαθρο και τις πρακτικές εφαρμογές της τεχνικής δομημένης ιεραρχικής ανάλυσης στην αξιολόγηση προγραμμάτων αναφέρει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που παρουσιάζει κάθε μια από τις πέντε βασικές προσεγγίσεις αξιολόγησης προγραμμάτων παρουσιάζει το σκοπό και τα είδη έκθεσης αξιολόγησης ενός προγράμματος, καθώς και τα κύρια στοιχεία του περιεχομένου της περιγράφει τις πέντε καθοδηγητικές αρχές που έχουν προταθεί για τους αξιολογητές αναφέρει τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά στοιχεία της αξιολόγησης προγραμμάτων στην εκπαίδευση του μέλλοντος περιγράφει το ρόλο του επιθεωρητή-αξιολογητή στην ανάπτυξη των ηγετικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών κατονομάζει τους λόγους για τους οποίους είναι αναγκαία η παρακολούθηση της διδασκαλίας περιγράφει πώς μοιάζει μια πραγματική τάξη αναφέρει τις εσωτερικές και εξωτερικές πηγές που επηρεάζουν την παρατήρηση της διδασκαλίας στην τάξη περιγράφει τις διαδικασίες που απαιτούνται πριν, κατά και μετά από μια παρατήρηση διδασκαλίας περιγράφει τη σημασία και τις διαδικασίες της εσωτερικής και της εξωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας Κατανόηση (Comprehension) παρουσιάζει τις διαφορές ανάμεσα στην αξιολόγηση και στην έρευνα επεξηγεί τους λόγους που οδήγησαν στη δημιουργία τόσο πολλών διαφορετικών προσεγγίσεων στην αξιολόγηση προγραμμάτων επεξηγεί το φαινόμενο της σύγκρουσης στην αξιολόγηση προγραμμάτων κατανοεί τις βασικές αρχές διαφορετικών μεθοδολογικών σχεδιασμών, δειγματοληψίας, ανάλυσης κόστους και εκτίμησης αναγκών στο πλαίσιο της αξιολόγησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων κατανοεί τις βασικές μεθόδους συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας δεδομένων στα πλαίσια της αξιολόγησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων επεξηγεί το ρόλο του αξιολογητή κατά την ετοιμασία της έκθεσης αξιολόγησης διακρίνει κα να επεξηγεί τα επίπεδα αξιολόγησης προγραμμάτων εξηγεί την έννοια της μετα-αξιολόγησης διακρίνει τα χαρακτηριστικά και τις αρχές μιας καλής μετα-αξιολόγησης διακρίνει τις μορφές αξιολόγησης (διαμορφωτική, τελική και κριτηριακή) εξηγεί το ρόλο των σύγχρονων επιθεωρητών σε σχέση με τη διδασκαλία και τη μάθηση περιγράφει τα χαρακτηριστικά της αποτελεσματικής διδασκαλίας, διακρίνοντας περιοχές στις οποίες μπορεί να επικεντρωθεί η παρατήρηση της διδασκαλίας στην τάξη κατανοεί τη σχέση εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης εξηγεί τη σχέση της αξιολόγησης με την παρώθηση και την επαγγελματική ανάπτυξη και την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_ΕΠΑ75Κ_V1 4
Εφαρμογή (Application) αναπτύσσει και εφαρμόζει αποτελεσματικά σχεδιασμό αξιολόγησης εκπαιδευτικού προγράμματος το οποίο υλοποιείται στο επίπεδο είτε της σχολικής μονάδας είτε του εκπαιδευτικού συστήματος συσχετίζει μια πρόταση για αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με τα βασικά χαρακτηριστικά της δομημένης ιεραρχικής ανάλυσης να εισηγείται τεχνικές διαχείρισης συγκρούσεων ανάλογα με την περίπτωση καταρτίζει μια έκθεση αξιολόγησης παρατηρεί και να αξιολογεί διδασκαλία με τη χρήση κατάλληλων εντύπων/εργαλείων παρακολούθησης διδασκαλίας, εφαρμόζοντας όλες τις ενδεικνυόμενες διαδικασίες Ανάλυση (Analysis) περιγράφει αναλυτικά τις στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων και τις συνθήκες κάτω από τις οποίες επιβάλλεται η χρήση της κάθε μιας διακρίνει τη σημασία της χρήσης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης αναλύει τα χαρακτηριστικά των σύγχρονων σχολείων σε σχέση με την επιθεώρηση-αξιολόγηση και τα βασικά αξιώματα στα οποία θα πρέπει να στηρίζεται ένα ολοκληρωμένο σύστημα αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών να συγκρίνει τις σύγχρονες στρατηγικές οι οποίες χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών αναλύει τη σημασία της αξιολόγησης της μάθησης σε σχέση με τη διδασκαλία και το αναλυτικό πρόγραμμα να συγκρίνει την υπάρχουσα κατάσταση στην Ελλάδα και τον ευρύτερο ευρωπαϊκό χώρο αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών Σύνθεση (Synthesis) διατυπώνει απαντήσεις στα βασικά ερωτήματα-διλήμματα της αξιολόγησης διατυπώνει εισηγήσεις για το μέλλον του θεσμού της αξιολόγησης Αξιολόγηση (Evaluation) συγκρίνει κριτικά τις πέντε βασικές προσεγγίσεις και τα αντίστοιχα μοντέλα στην αξιολόγηση προγραμμάτων ως προς τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που τα διαφοροποιούν μεταξύ τους αναλύει κριτικά τις τάσεις που έχουν αναπτυχθεί στην επιθεώρηση-αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών, καθώς και τις πηγές εξουσίας για την άσκηση της επιθεώρησης και τις ηθικές διαστάσεις του θεσμού αναλύει κριτικά το θεσμό της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών στην Κύπρο ΔιάταξηΘεματικήςΕνότητας_ΕΠΑ75Κ_V1 5