Κοινωνικά ίκτυα και µέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση.

Κοινωνικά ίκτυα και µέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση. Έρευνα στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση στο 1 ο ΓΕΛ Ηρακλείου Αττικής Υπεύθυνος καθηγητής : Φύτρος Κωνσταντίνος Πληροφορικής

ΒΑΣΙΑ ΠΑΤΣΙΟΥΡΑ ΚΛΕΑ ΦΕΡΡΟ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΔΗ XΡΗΣΤΟΣ ΤΣΟΥΒΑΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΕΡΡΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΟΛΟ ΑΜΑΛΙΑ ΧΑΡΟΥΛΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΤΣΟΥΚΑΛΑ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΣΤΡΟΥΖΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΤΣΟΥΒΑΛΟΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΣΤΑΡΑΚΗ Βάλια Σταυροπούλου Κατερίνα Παπαδοπούλου Νεφέλη Πετροπούλου Βιβή Σπηλιοπούλου Γιάννης Πρίφτι Οµάδες µαθητών Β3 ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΘΕΜΙΣ, ΦΙΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΣ, ΧΑΜΑΜΤΖΙΔΑΚΗ ΑΣΗΜΙΝΑ, ΧΑΤΖΗΑΝΤΩΝΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ, ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΟΡΝΕΛΑ ΤΣΟΚΑΙ ΚΩΣΤΑΣ ΣΙΔΗΡΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΣΦΥΡΙΔΗΣ ΙΩΣΗΦ ΣΚΟΠΕΛΙΤΗΣ

Profile Μαθητών εμπιστοσύνη Ερωτηµατολόγιο Ποιες αξίες εκτιµάς στους φίλους σου και στους συµµαθητές σου. (Κλίµακα από 1-5) ανεξαρτησία σεβασμός μοίρασμα Σεβασµός προς τους άλλους 43% Εµπιστοσύνη στον εαυτό τους 21% Επιθυµία να µοιράζεται 20% Αίσθηµα δικαιοσύνης 12% Αίσθηµα ανεξαρτησίας 4 % δικαιοσύνη

ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός της έρευνας αρχικά είναι να παρουσιάσει την εξέλιξη της επικοινωνίας, σαν κοινωνικό αγαθό καθώς και την εξέλιξη των κοινωνικών δικτύων. Η συνεχής πρόοδος της τεχνολογίας προσφέρει νέα εργαλεία και δυνατότητες στην εκπαίδευση. Η δηµιουργία των κοινωνικών δικτύων δίνει νέες ευκαιρίες για µάθηση αφού η χρήση τους από εκατοµµύρια χρήστες µπορεί να συνεισφέρει και σε εκπαιδευτικούς σκοπούς. Οι ψηφιακές τεχνολογίες του web 2.0 έχουν δηµιουργήσει τα τελευταία χρόνια πολλές ευκαιρίες και σε εκπαιδευτικούς να συγκροτήσουν κοινωνικά δίκτυα και ψηφιακές κοινότητες. Οι τεχνολογίες Web 2.0 προσφέρουν δυνατότητες δηµιουργίας αλληλεπιδραστικών και συµµετοχικών εφαρµογών, αναπαράγοντας πολλές από τις δυνατότητες που είναι αποτέλεσµα της ανθρώπινης συνεργασίας στο πλαίσιο οµάδων µε άµεση επικοινωνία.

ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Επίσης η εργασία ερευνά την σχέση των κοινωνικών δικτύων στις σχέσεις των µαθητών, όπου συγκριτικά µε το παρελθόν, οι έφηβοι στις µέρες µας χρησιµοποιούν ολοένα και περισσότερο την τεχνολογία για να επικοινωνούν µεταξύ τους, τα κοινωνικά δίκτυα διευκολύνουν τη συχνή επικοινωνία των εφήβων µεταξύ τους. Αν και η χρήση της τεχνολογίας προάγει την κοινωνικοποίηση και την δυνατότητα εκπαίδευσης τους, η αλόγιστη χρήση της ενδέχεται να επιφέρει αρνητικές επιπτώσεις όπως χαµηλή σχολική επίδοση, επιβάρυνση της υγείας, διαταραχές στον ύπνο, καθώς και αύξηση αισθηµάτων µοναξιάς και κοινωνικής αποµόνωσης. Σε αντίθεση µε άλλες οµάδες κοινωνικής δικτύωσης στο διαδίκτυο και ειδικά στο Facebook και στο twitter, ο χρήστης µπορεί να προσθέσει άτοµα ως φίλους, προωθώντας αιτήµατα φιλίας από την προσωπική του σελίδα. Όταν το άλλο άτοµο αποδέχεται το αίτηµα φιλίας ξεκινά µια αλληλεξάρτηση µεταξύ τους, η οποία περιλαµβάνει την παρακολούθηση των αναρτήσεών τους, µέχρι και την προβολή της οµάδας των φίλων τους. Ο όρος «φιλία» στα ψηφιακά κοινωνικά δίκτυα δεν ερµηνεύεται µε την παραδοσιακή έννοια του όρου.

Η επέκταση της ερευνητικής εργασίας στο 2 ο Τετράµηνο αφορούσε τρεις (3) βασικούς λόγους: Την επεξεργασία του ερωτηµατολογίου που πραγµατοποιήθηκε στο σχολείο µας. Την επέκταση σε δύο επίσης θέµατα που αφορούν την γλώσσα του διαδικτύου και των κοινωνικών δικτύων, την συµβολική γλώσσα και τα ποσοστά των λέξεων που χρησιµοποιούν οι µαθητές στην επικοινωνία τους και στις επιπτώσεις στην ελληνική γλώσσα. Επίσης στην δηµιουργία σελίδας στο Facebook για την επικοινωνία όλων των µαθητών του Β3 για ανταλλαγή µαθηµάτων και αξιοποίηση της εκπαιδευτικής οπτικής του facebook.

Παραδοτέα της Ερευνητικής Εργασίας Βιβλίο εργασίας µαθητών όλων των οµάδων Ερωτηµατολόγιο & Σελίδα στο Facebook Παρουσίαση έρευνας

Παραδοτέα της Ερευνητικής Εργασίας Βιβλίο εργασίας µαθητών όλων των οµάδων Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή ΟΜΑ Α 1,2,3,4,5 Γενικά, Ιστορία, Κοινωνικές επιδράσεις, Κοινωνικό αγαθό Χαρακτηριστικά γνωρίσµατα, Η επικοινωνία, Τι είναι το Κοινωνικό ίκτυο, τι είναι Πλατφόρµες Κοινωνικών ικτύων, ορολογία Κεφάλαιο 2: Facebook ΟΜΑ Α 2 Εισαγωγή, Ιστορικά στοιχεία, Ιστορική Αναδροµή, Υφιστάµενη κατάσταση, Λίγα λόγια για τη λειτουργία του Facebook Χρήση του Facebook στην Ελλάδα Είναι δηµοφιλές το Facebook? Σελίδες στην ιστορία του Facebook, Πολιτική προστασία προσωπικών δεδοµένων του Facebook- Αξιολόγηση-Μέτρα ασφαλείας. Οδηγός για σωστές ρυθµίσεις Κεφάλαιο 3: Twitter ΟΜΑ Α 1 Εισαγωγή, Ιστορία, ιεπαφή, ηµιουργία ενός Profile, Λειτουργίες, Ρυθµίσεις, Ασφάλεια και Ιδιωτικότητα, Το Περιεχόµενο των Tweets, Χρήση

Παραδοτέα της Ερευνητικής Εργασίας Βιβλίο εργασίας µαθητών όλων των οµάδων Κεφάλαιο 4.1: Κοινωνικές επιπτώσεις των κοινωνικών δικτύων ΟΜΑ Α 4 Αναδυόµενες τάσεις στα κοινωνικά δίκτυα, Ασφάλεια, Πρόσβαση σε πληροφορίες, υνητική κατάχρηση., Κίνδυνος για την ασφάλεια παιδιών, υσφήµηση, Προσωπική ασφάλεια, Πόσο ασφαλείς είµαστε κατά τη συµµετοχή µας στους Ιστοτόπους Κοινωνικής ικτύωσης;, Ασφαλής Πλοήγηση στους Ιστοτόπους Κοινωνικής ικτύωσης, Κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο ιαδίκτυο Κεφάλαιο 4.2: Κοινωνικές επιπτώσεις των κοινωνικών δικτύων ΟΜΑ Α 3 Κοινωνική αποµόνωση και εξάρτηση στο διαδίκτυο Κριτήρια που οριοθετούν την εξάρτηση από τους Ιστοτόπους Κοινωνικής ικτύωσης, Οι Ιστότοποι Κοινωνικής ικτύωσης ως κυρίαρχο αίτιο για τον εθισµό των εφήβων στο ιαδίκτυο Τα αίτια του εθισµού στο ιαδίκτυο Η στάση των γονιών απέναντι στα παιδιά τους ώστε να είναι ασφαλή κατά τη συµµετοχή τους στους Ιστοτόπους Κοινωνικής ικτύωσης

Παραδοτέα της Ερευνητικής Εργασίας Βιβλίο εργασίας µαθητών όλων των οµάδων Κεφάλαιο 5: Τα κοινωνικά δίκτυα στο σχολείο του σήµερα ΟΜΑ Α 5 Αξιοποίηση Κοινωνικών ικτύων Τι είναι το ιαδικτυακό Εκπαιδευτικό Κοινωνικό. Παραδείγµατα Κοινωνικών ικτύων µε Εκπαιδευτικό Προσανατολισµό Facebook-Εκπαίδευση, Πλεονεκτήµατα, Το Facebook στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επίπεδα µαθηµάτων. Ιδιωτικότητα- Ασφάλεια Κεφάλαιο 6 Έρευνα ΟΜΑ Α 1,2,3,4,5 Η γλώσσα συµβόλων, Σελίδα οµάδας στο Facebook Ερωτηµατολόγιο, Στατιστικά Στατιστική ανάλυση δεδοµένων Προοπτική συµπεράσµατα -απόψεις

Παραδοτέα της Ερευνητικής Εργασίας Βιβλίο εργασίας µαθητών όλων των οµάδων Ερωτηµατολόγιο & Σελίδα στο Facebook Παρουσίαση έρευνας

Ερωτηµατολόγιο Ερευνητικής Εργασίας Κοινωνικά ίκτυα (Social Networks) και η Αξιοποίηση των στην εκπαίδευση Έρευνα στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση (100 µαθητές του 1ο ΓΕΛ Νέου Ηρακλείου)

Η σελίδα στο Facebook - Btria

Κοινωνικά ίκτυα και µέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση.

Social Network Αλληλοσυνδεδεµένη οµάδα ή σύστηµα ίκτυα επιχειρήσεων ίκτυα οικονοµικά ίκτυα κοινωνικά Κοινωνική δοµή αποτελούµενη από κόµβους οι οποίοι συνδέονται µε έναν ή περισσότερους τύπους αλληλεξάρτησης, όπως αξίες, οράµατα, ιδέες, οικονοµικές συναλλαγές, φιλία, συγγένεια, αντιπάθεια, συγκρούσεις, επιγραµµικές web επαφές.

Το Facebook είναι ιστοχώρος κοινωνικής δικτύωσης που ξεκίνησε στις 4 Φεβρουαρίου του 2004. Οι χρήστες µπορούν να επικοινωνούν µέσω µηνυµάτων µε τις επαφές τους και να τους ειδοποιούν όταν ανανεώνουν τις προσωπικές πληροφορίες τους. Όλοι έχουν ελεύθερη πρόσβαση στο να συµµετάσχουν σε δίκτυα που σχετίζονται µέσω πανεπιστηµίου, θέσεων απασχόλησης ή γεωγραφικών περιοχών. Ο Μαρκ Ζάκερµπεργκ ίδρυσε το Facebook ως µέλος του πανεπιστηµίου του Harvard. Αρχικά δικαίωµα συµµετοχής είχαν µόνο οι φοιτητές του Harvard ενώ αργότερα επεκτάθηκε για την Ivy League. Το όνοµα της ιστοσελίδας προέρχεται από τα έγγραφα παρουσίασης των µελών πανεπιστηµιακών κοινοτήτων µερικών Αµερικάνικων κολεγίων και προπαρασκευαστικών σχολείων που χρησιµοποιούσαν οι νεοεισερχόµενοι σπουδαστές για να γνωριστούν µεταξύ τους. Το 2005 το δικαίωµα πρόσβασης επεκτάθηκε σε µαθητές συγκεκριµένων λυκείων και µέλη ορισµένων µαθητικών κοινοτήτων, ενώ το 2006 η υπηρεσία έγινε προσβάσιµη σε κάθε άνθρωπο του πλανήτη που η ηλικία του ξεπερνούσε τα 13 χρόνια 2ο µετά το Google). Το Facebook σήµερα έχει πάνω από 1 δισεκατοµµύριο ενεργούς χρήστες, κατατάσσοντάς το έτσι στη λίστα ταξινόµησης του Alexa ως ένα από τα δηµοφιλέστερα websites του πλανήτη (2ο µετά το Google).

Το twitter είναι µια δωρεάν social network και microblogging υπηρεσία που επιτρέπει στους χρήστες της να γράφουν σύντοµα µηνύµατα (140 χαρακτήρες) και να διαβάζουν τα µηνύµατα άλλων χρηστών της υπηρεσίας τα γνωστά ως tweets. Η δηµιουργία του αρκετά πρωτότυπου αυτού social network έλαβε χώρα το 2006 από τον µόλις τριαντάχρονο τότε Jack Dorsey. Έκτοτε η ιστοσελίδα κερδίζει όλο και περισσότερη δηµοτικότητα και σήµερα σύµφωνα µε την εταιρία Alexa που αναλύει την κίνηση στο Internet, βρίσκεται ανάµεσα στα 50 πιο συχνά επισκεπτόµενα sites

Μπαίνοντας για πρώτη φορά στην ιστοσελίδα του Twitterθα αντικρίσετε την παρακάτω εικόνα. Πατήστε εκεί που γράφει signup και κάντε εγγραφή ακολουθώντας τα δοσμένα, από τη σελίδα, βήματα.

Τα Κοινωνικά Δίκτυα στην εκπαιδευτική διαδικασία Τα κοινωνικά δίκτυα αποτελούν τα μέσα επικοινωνίας των νέων και ιδιαίτερα των μαθητών. Οι μαθητές μπορούν να εργάζονται στο δικό τους χώρο. Με το δικό τους ρυθμό. Ταυτόχρονα οι μαθητές αποκτούν πρόσβαση σε ακόμη μεγαλύτερη ποσότητα πληροφοριών. Ανταλλάσσουν απόψεις και ιδέες με άλλους ανθρώπους.

Τα Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαιδευτική διαδικασία Μαγνητοφωνημένη τη διάλεξη και σημειώσεις του μαθήματος. Παρότρυνση των μαθητών για δημόσια διατύπωση αποριών. Οι μαθητές να προτείνουν ασκήσεις που τους κίνησαν το ενδιαφέρον. Καθιέρωση προγράμματος για ορισμένες μέρες διόρθωσης των εργασιών. Δημιουργία ενός διαδικτυακού τόπου για το σχολείο. Παρουσίαση ομαδικών εργασιών. Δημιουργία ηλεκτρονικής εφημερίδας. Χρήση διαδικτύου για την παρότρυνση του κοινού ενδιαφέροντος στο μάθημα. Χρήση κοινωνικού δικτύου ως μέσο επαγγελματικού προσανατολισμού. Ενημέρωση γονέων.

Η πιο απλή λύση Profile Page: Ένας εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει να δημιουργήσουν οι μαθητές του, μια σελίδα προφίλ για τον / την ίδια. Η σελίδα-προφίλ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να επικοινωνεί με τους μαθητέςκαι με σχετικά βίντεο, εικόνες και ιστοσελίδες μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν. Δημιουργία μιας ομάδας(group) για την τάξη: Μια ξεχωριστή σελίδα μπορεί να δημιουργηθεί ειδικά για ένα μάθημα. Οι μαθητές μπορούν να βρουν άλλους συμμαθητές ουσιαστικά μέσα από αυτή τη σελίδα, να μάθουν για τους συμμαθητές τους, να επικοινωνήσουν με τους συμμαθητές και τον καθηγητή τους, και μετά να συζητήσουν τις σχετικές πληροφορίες τάξη. Οι καθηγητές μπορούν να στέλνουν ανακοινώσεις σε ολόκληρη την ομάδα(group), και να υπενθυμίζουν στους μαθητές τα διάφορα συμβάντα. «Διδασκαλία» στο Facebook: Συζητήσεις που έχουν πραγματοποιηθεί στις αίθουσες διδασκαλίας, μπορούν επίσης να παρουσιαστούν στο Facebook. Οι εκπαιδευτές μπορούν να δημοσιεύουν πληροφορίες και ιστοσελίδες στο προφίλ τους για τους μαθητές και οι μαθητές να τα κατεβάζουν και να τα χρησιμοποιούν για την τάξη. Facebook Εφαρμογές (applications): Υπάρχει μια σειρά από χρήσιμες εφαρμογές που θα επεκτείνουν τη λειτουργικότητα του Facebook για την τάξη.

Το Facebook στην εκπαιδευτική διαδικασία σε τέσσερα βήματα Facebook Εφαρμογές Profile Page Δημιουργία μιας ομάδας (group) για την τάξη «Διδασκαλία» στο Facebook

Η σελίδα στο Facebook - Btria

Η σελίδα µας στο Facebook - Btria

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Πολλοί μαθητές είναι εξοικειωμένοι με την τεχνολογία. Το ωράριο αυτό βοηθά τους μαθητές καθώς το προσαρμόζουν όπως οι ίδιοι επιθυμούν. Ίσες ευκαιρίες για όλους ( ντροπαλοί, ειδικές δεξιότητες). ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Κίνδυνος υποκλοπής δεδομένων. Μηνύματα επιδρούν αρνητικά. Ο υπολογιστής υποκαθιστά τον εκπαιδευτικό.

Όμως. υπάρχει ένα θέμα : η ασφάλεια

Όμως. υπάρχει ένα θέμα : η ασφάλεια A B Γ Η εικόνα μας αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο της προσωπικότητάς μας. Η αποτύπωση, αποθήκευση, επεξεργασία, δημόσια προβολή και αναπαραγωγή χωρίς τη συναίνεσή μας ενδέχεται να συνιστά προσβολή απαγορευμένη από τον νόμο Το δίκαιο αναγνωρίζει το δικαίωμα του καθενός στην εικόνα του, παρέχοντας ταυτόχρονα και αποτελεσματικά μέσα προστασίας.

«Σύμφωνα με τον αρμόδιο φορέα, οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α τουν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων. Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ίδιου νόμου, η επεξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα επιτρέπεται μόνον όταν το υποκείμενο των δεδομένων έχει δώσει τη συγκατάθεσή του.

Ενημερώσου για τα προσωπικά δεδομένα

Στατιστικά

Δείγμα Ν= 100 μαθητές Ηλικία Μ.Ο. = 16.3 ετών

Φύλο 46% Κορίτσια 56% Αγόρια Κορίτσια (Αφορά τάξεις Α, Β, Γ Λυκείου) Αγόρια (Αφορά τάξεις Α,Β,Γ Λυκείου)

Σε ποια Κοινωνικά δίκτυα διατηρείτε προφίλ; Twitter Άλλο YouTube Facebook 25% 31,67% 60% 86%

Πόσο συχνά επισκέπτεστε το Κοινωνικό Δίκτυο που χρησιμοποιείται περισσότερο; 3% 14% 20% 28% 35% Ποιο αραιά 1-2 φορές / εβδομάδα 3-5 φορές / εβδομάδα Πολλές φορές την ημέρα 1 φορά την ημέρα

Χρήση Προφίλ 48% 85% 66% Όνομα Πραγματικό όνομα αντί ψευδώνυμο 95% Προφίλ Διατηρώ ένα προφίλ Χρήση Διατηρώ επαφές με φίλους Επαφές Κυρίως γνωστούς και λιγότερο άγνώστους

όμως 10% 20% 5% 30% Χρήση Επαφές Κυρίως αγνώστους Προφίλ Διευρύνω το κύκλο μου Όνομα Πολλαπλά ψευδώνυμο

Για την χρήση του Facebook 3% 44 % 30% 57% 54% Παρενόχληση προσωπικών δεδομένων Ελέγχω ρυθμίσεις του προφίλ μου σπάνια Έχω μιλήσει με εκπαιδευτικό στο Facebook Δεν έχω κάνει χρήση του Facebook για εκπαιδευτικούς λόγους Ανάρτηση σχολικής φωτογραφίας

Τι πληροφορίες παρέχω ή δεν παρέχω Διεύθυνση Σταθερό Οικ. κατάσταση 100% Email Σχολείο Γενέθλια 77 % 43% 72% 70% 50% Δεν την παρέχω Παρέχω την πληροφορία

Παρέχω πληροφορίες σκόπιμα ψευδείς 16% 10% 15% 5% E- mail Ψευδή στοιχεία Προφίλ Σχολείο Οικογενειακή κατάσταση Πεποιθήσεις Γενέθλια Σεξουαλικές προτιμήσεις, Όνομα Συντρόφου

Σε 5 χρόνια από τώρα άγνωστοι θα ήταν δυνατόν να βρουν πληροφορίες για σένα 44% Πολύ ενοχλημένος 11% Αδιάφορος 20% Αρκετά ενοχλημένος 44 11 20 25 25% Ουδέτερος

Μπορείτε να αναλογιστείτε πόσοι μπορούν να βρουν το προφίλ σας; 10% 1000δες 28% εκατομμύρια 20% 10δες χιλιάδες 33% Λίγες 100δες