Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Δεκέμβριος 2009
Το διδακτικό πλάνο (και για τις εξετάσεις του ΑΣΕΠ) είναι απλά ένα κείμενο: δεν αξιολογείται αντικειμενικά αλλά υποκειμενικά, σύμφωνα με υποδείξεις από τους εισηγητές, την υποκειμενική κρίση του αξιολογητή και την επιστημονική του επάρκεια Τα στοιχεία αυτά (δυστυχώς) προσδιορίζουν το πλαίσιο των δεξιοτήτων που πρέπει να επιδείξετε Σε άλλες συνθήκες υποδειγματικές διδασκαλίες θα ήταν ένα πιο αυθεντικό περιβάλλον αξιολόγησης
Το κείμενο Η ποιότητα της γραφής, η συνοχή του κειμένου, η έλλειψη ορθογραφικών λαθών, η καθαρότητα των νοημάτων, η εμφάνιση και...όλα τα υπόλοιπα στοιχεία που επηρεάζουν την αξιολόγηση μιας «έκθεσης προτάσεων» αποτελούν χαρακτηριστικά που πρέπει να προσέξετε. Παραδίδετε ένα διδακτικό προϊόν, άρα το επίπεδο του λόγου που θα χρησιμοποιήσετε πρέπει να είναι τουλάχιστον ικανοποιητικό
Η ανάλυση ιδιαιτεροτήτων του πεδίου Το πρώτο στοιχείο που γίνεται άμεσα αντιληπτό καθώς αναλύετε ένα διδακτικό αντικείμενο είναι το κατά πόσο σας ελκύει, κατά πόσο πιστεύετε ότι κρύβει μέσα του αξία για την καθημερινότητα και τη ζωή των μαθητευόμενων. Βρείτε τρόπους για να κάνετε το διδακτικό αντικείμενο ελκυστικό σε εσάς, στους μαθητές και στους αξιολογητές σας. Το πάθος σας για τη διδασκαλία σας ανιχνεύεται από αυτό το σημείο.
Οι στόχοι του πλάνου Από τους στόχους του πλάνου θα σχηματιστεί η πρώτη εντύπωση της παιδαγωγικής σας επάρκειας. Η ακρίβεια στην επιλογή, διατύπωση, οργάνωση των στόχων, όσο και ο ρεαλισμός των στόχων καθορίζουν τις προσδοκίες του αξιολογητή. Δεν είναι πεδίο εντυπωσιασμού αλλά επίδειξης πρακτικών ουσιαστικών γνώσεων που μπορούν να σας «οδηγήσουν» την οργάνωση των μαθησιακών δραστηριοτήτων
Το πλάνο: Δυο επίπεδα αξιολόγησης Μακροδιδασκαλία o Αίσθηση της συνολικής πορείας του μαθήματος (κυρίως από την σκοπιά των μαθητών) ποια θα ήταν η πορεία της μάθησής σας σε αυτό το πλάνο; Πότε θα βαριόσασταν; Πότε θα δυσκολευόσασταν; Πότε θα κουραζόσασταν Πότε θα αναγνωρίζατε την αξία της μάθησης Πότε θα βεβαιώνατε τις γνώσεις σας; o Γνώση και αξιοποίηση ιδιαίτερων γνωρισμάτων του γνωστικού πεδίου Μικροδιδασκαλία o Ποιότητα περιγραφής διδακτικών γεγονότων (πόσο ολοκληρωμένη είναι η περιγραφή τους;)
Το πλάνο Δυο επίπεδα αξιολόγησης Μακροδιδασκαλία o Συνέπεια γενικής δομής o Επιτυχία επιλογής διδακτικών μεθόδων o Συνεκτικότητα πορείας διδασκαλίας o Αξιοποίηση προηγούμενων γνώσεων για το γνωστικό πεδίο o Δυνατό-έντονο Σημείο Εισόδου - Εξόδου o Φύλλο εργασίας, εποικοδομητισμός o Χρήση κινήτρων o Χρήση πολλαπλών διδακτικών τεχνικών /διδακτικών προσεγγίσεων o Χρήση της κατάλληλης ορολογίας
Το πλάνο Δυο επίπεδα αξιολόγησης Μικροδιδασκαλία o Βάθος ανάλυσης της περιγραφής των δραστηριοτήτων o Επίδειξη γνώσης των λεπτομερειών των διδακτικών προσεγγίσεων και στρατηγικών o Πρωτοτυπία δραστηριοτήτων στην ενεργοποίηση των μαθητευόμενων
H αξιολόγηση Ανάδειξη αξίας της αξιολόγησης Ανάπτυξη ολοκληρωμένου ερωτηματολόγιου αξιολόγησης των διδακτικών στόχων Ανάπτυξη κατάλληλων ερωτήσεων Χρήση δραστηριοτήτων αξιολόγησης στα φύλλα εργασίας
Άρα, σημαντικά στοιχεία αποφυγή δασκαλοκεντρικής θεώρησης εποικοδομητικές δραστηριότητες ολοκληρωμένο φύλλο εργασίας πολλαπλές αναπαραστάσεις της γνώσης αξιοποίηση διαφορετικών τεχνικών (λίγες εισηγήσεις) προβληματοκεντρική μάθηση συνεργατική μάθηση χρήση κινήτρων προσοχή στην ανάλυση του θεματικού αντικειμένου δυνατό σημείο εισόδου πλεκτή οργάνωση μαθήματος σημείο εξόδου που να περιέχει ερεθίσματα για περαιτέρω σκέψη αξιοποίηση Web 2.0 (από τις εφαρμογές που παρουσιάζονται στο YouTube)