ΕΥΡΗΜΑΤΑ Γενική τάση Οι φοιτητές/τριες τείνουν να αξιολογούν θετικά το ΕΔΥ Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές ποιο αυστηροί στις κρίσεις τους σε σχέση με προπτυχιακούς. Συντονιστές: «καλό» ως «εξαιρετικό»
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΕΔΥ Δυσκολίες κατανόησης περιεχομένου Προβλήματα στην αντιστοιχία έντυπου υλικού ΕΔΥ Προβλήματα στην ακρίβεια, σαφήνεια πληροφοριών Υπερκείμενο > webcast > video
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΔΥ Φοιτητές & Συντονιστές: Προσφέρει ουσιαστικά μαθησιακά οφέλη. Ωστόσο, προβλήματα στην: παρουσίαση και σαφή διατύπωση διδακτικών στόχων ενθάρρυνση κριτικής σκέψης, ενεργητικής προσέγγισης, διερευνητικής μάθησης σύνδεση θεωρίας - πράξης Υπερκείμενο > video > webcast
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΔΥ Φοιτητές: Αρκετά θετική στάση Υπερκείμενο > video & webcast Ωστόσο, οι Συντονιστές εντοπίζουν τεχνικής φύσης αδυναμίες.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΕΠΑΦΗΣ ΕΔΥ Θετική αξιολόγηση: - οι προπτυχιακοί φοιτητές -webcast>υπερκείμενο & video Ελκυστικότητα διάταξης οθόνης: αρνητική αξιολόγηση από μεταπτυχιακούς φοιτητές Κατανόηση διάταξης οθόνης: αρνητική αξιολόγηση Υπερκείμενο > webcast &video
Οι ακαδημαϊκές επιδόσεις των φοιτητών δεν φαίνεται να σχετίζονται με τα προαναφερθέντα ευρήματα.
Συντονιστές: Το ΕΔΥ φαίνεται να διαδραματίζει έναν μάλλον έντονα περιθωριοποιημένο ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία στο ΕΑΠ καθώς: δε συνιστά αντικείμενο υποχρεωτικής, αλλά προαιρετικής μελέτης, λειτουργεί επικουρικά σε σχέση με το έντυπο διδακτικό υλικό χρήσιμο, όχι όμως απαραίτητο, δε συνδέεται λειτουργικά με τις γραπτές εργασίες και τις εξετάσεις, μη ένταξη στο περιεχόμενο παρουσίασηςσχολιασμού-συμβουλευτικής των Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων
Αξιοποίηση ευρημάτων για αναβάθμιση μαθησιακής αποτελεσματικότητας ΕΔΥ - Αξιοποίηση των συναφών παιδαγωγικής υφής ερευνητικών ευρημάτων. - Συστηματική και λειτουργική ένταξη του ΕΔΥ στην εκπαιδευτική διαδικασία στο ΕΑΠ, ώστε το ΕΔΥ να επιτελέσει το ρόλο του.
ΕΣΧΑΡΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ Χρονοδιάγραμμα μελέτης ΕΔΥ Σκοπός Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα ΕΔΥ Απαιτούμενος χρόνος εγκατάστασης & μελέτης ΕΔΥ Πλαίσιο εκπαιδευτικής αξιοποίησης ΕΔΥ Σχέση ΕΔΥ με Εργασίες - Εξετάσεις Σχέση ΕΔΥ με διδακτικό υλικό Διαβάθμιση δυσκολίας μελέτης και μάθησης ΕΔΥ ΟδηγίεςχρήσηςκαιμαθησιακήςαξιοποίησηςΕΔΥ Μηχανισμοί παρακολούθησης και ανατροφοδότησης Δυσκολίες και λάθη ΕΔΥ Γενικές παρατηρήσεις και σχόλια για ΕΔΥ
ΕΔΥ: Παιδαγωγικοί όροι και προϋποθέσεις για την ένταξή του στην εκπαιδευτική διαδικασία
Αυξητική τάση εισαγωγής του e-εκπαιδευτικού υλικού στο ΕΑΠ Ουσιαστικό ζητούμενο: Με ποιο τρόπο η διαδικασία αυτή θα καταλήξει στην οργανική ένταξη του e-υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία αναμορφώνοντας ταυτόχρονα τον παιδαγωγικό της προσανατολισμό; Aνάγκη ανάλυσης των όρων εισαγωγής του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Προσπάθεια μετάθεσης της σχετικής συζήτησης γιατοσχεδιασμόκαιτηνένταξηe-υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία από τις εμπειρικές, τεχνο-κεντρικές και γενικά μονοδιάστατες προσεγγίσεις που κυριαρχούν ακόμα και σήμερα, περίπου 3,5 δεκαετίες μετά τις πρώτες προσπάθειες ανάπτυξης e-υλικού για εκπαιδευτικούς λόγους, σε μια προσέγγιση όπου κυριαρχεί η παιδαγωγική προβληματική και η ολιστική αξιολόγηση των στοιχείων που συγκροτούν την εκπαιδευτική διαδικασία (Newton & Rogers, 2001).
«Η Αξιολόγηση του Εναλλακτικού Διδακτικού Υλικού στο ΕΑΠ» Β. Χατζηνικήτα
Αναπτυξιακό βήμα ΕΑΠ: σχεδιασμός και ανάπτυξη Εναλλακτικού Διδακτικού Υλικού (ΕΔΥ) (Δια βίου Εκπαίδευση, ΕΠΕΑΕΚ)
Αξιολόγηση ΕΔΥ «Αξιολόγηση της μαθησιακής αποτελεσματικότητας των διαφόρων μορφών ψηφιακού υλικού από τους φοιτητές τους ΕΑΠ και καταμέτρηση και επιβεβαίωση του μάθησης» (συγχρηματοδότηση Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου και Εθνικών Πόρων, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ / Γ ΚΠΣ)
Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθηγητής Χ. Παταργιάς Ομάδα Εκπαιδευτικής Έρευνας: - Αναπλ. Καθ. Β. Χατζηνικήτα (ΕΑΠ) - Αναπλ. Καθ. Κ. Πετρογιάννης (ΔΠΘ, ΣΕΠ ΕΑΠ) - Επικ. Καθ. Α. Κατσής (Παν. Πελοποννήσου, ΣΕΠ ΕΑΠ) - Επικ. Καθ. Α. Εμβαλωτής (Παν. Ιωαννίνων, ΣΕΠ ΕΑΠ) Ομάδα Πληροφορικών: - Καθ. Α. Χατζηλάκος (ΑΚΠΥ, ΕΑΠ) - Επικ. Καθ. Μ. Ξένος (ΕΑΠ) - Δρ. Δ. Καλλές (ΣΕΠ & ΕΕΥΕΜ ΕΑΠ) - Δρ. Χ. Πιερρακέας (ΣΕΠ & ΕΕΥΕΜ ΕΑΠ) - Δρ. Δ. Σταυρινούδης (ΣΕΠ & ΕΕΥΕΜ ΕΑΠ) - Δρ. Ν. Τρύφωνα (ΣΕΠ ΕΑΠ) -M.Sc. Δ. Καραϊσκάκης (ΕΕΥΕΜ ΕΑΠ) - Χ. Δημοπούλου (ΕΕΥΕΜ ΕΑΠ)
Στόχος Ερευνητικά Ερωτήματα Ερευνητικός σχεδιασμός Δείγμα & Υλικό Εργαλεία (Ερωτηματολόγια φοιτητών & Συνεντεύξεις Συντονιστών) Παραμετροποίηση πλατφόρμας Moodle
Ευρήματα & Προοπτικές
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ Ενότητα 1: Γενικές πληροφορίες Ατομικά στοιχεία φοιτητή/τριας Ακαδημαϊκό προφίλ σπουδών στο ΕΑΠ Οικογενειακή κατάσταση Επαγγελματική κατάσταση Τίτλοι σπουδών Κατοχή, πρόσβασηκαιεξοικείωσηχρήσηςμε Η/Υ
Ενότητα 2: Αξιολόγηση Παρουσίασης Περιεχομένου ΕΔΥ Ενότητα 3: Αξιολόγηση Διδακτικής & Παιδαγωγικής μεθόδου για ΕΔΥ Ενότητα 4: Αξιολόγηση Τεχνικών Χαρακτηριστικών- Προδιαγραφών ΕΔΥ Ενότητα 5: Αξιολόγηση Διεπαφής ΕΔΥ
Ενότητα 6: Συνολική εκτίμηση για ΕΔΥ - Αποκομίσατε μαθησιακά οφέλη από τη μελέτη του ΕΔΥ; - Αξίζει η διάθεση χρόνου για τη μελέτη του ΕΔΥ; - Τι παραπάνω σας προσέφερε το ΕΔΥ σε σχέση με το έντυπο διδακτικό υλικό; - Ποια είναι τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα του ΕΔΥ; - Για ποιους λόγους θεωρείτε ότι το ΕΔΥ σας βοήθησε στη μάθηση;
Ενότητα 6: Συνολική εκτίμηση για ΕΔΥ - Για ποιους λόγους θεωρείτε ότι το ΕΔΥ δεν σας βοήθησε στη μάθηση; - ΠοιεςείναιοισοβαρότερεςαδυναμίεςτουΕΔΥ; - Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε κατά τη μελέτη του ΕΔΥ; - Τι προτείνετε για τη βελτίωση του ΕΔΥ;
Δημιουργία Βάσης Μεταδεδομένων ΕΔΥ Συνεντεύξεις με Συντονιστές Συγκρότηση Ερωτηματολογίου για φοιτητές Παραμετροποίηση της πλατφόρμας Moodle για e- συμπλήρωση ερωτηματολογίων από φοιτητές Πιλοτική Εφαρμογή Συλλογή και Καταχώρηση Δεδομένων κύριας Έρευνας & Σύνδεση με βάση στοιχείων ΦΜ Κωδικοποίηση και Στατιστική Ανάλυση Δεδομένων Εξαγωγή Συμπερασμάτων Σύνταξη Τελικής Έκθεσης Υποέργου
Στόχος «Αξιολόγηση της μαθησιακής αποτελεσματικότητας των διαφόρων μορφών ψηφιακού υλικού από τους φοιτητές τους ΕΑΠ»
Ερευνητικά ερωτήματα -Αξιολόγηση του περιεχομένου του ΕΔΥ της διδακτικής και παιδαγωγικής μεθοδολογίας του ΕΔΥ της αλληλεπίδρασης και του περιβάλλοντος διεπαφής του ΕΔΥ των τεχνικών προδιαγραφών του ΕΔΥ από τους φοιτητές τους ΕΑΠ.
Ερευνητικά ερωτήματα Αξιολόγηση του ΕΔΥ με βάση: - το πρόγραμμα σπουδών, - τον τύπο ΕΔΥ (Webcast, video, hypertext), - το επίπεδο σπουδών (προπτυχιακό, μεταπτυχιακό), - την ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών/τριών
Διερεύνηση των απόψεων των Συντονιστών των ΘΕ, των οποίων το ΕΔΥ αξιολογήθηκε, για τη μαθησιακή αποτελεσματικότητα του ΕΔΥ.
Εκπαιδευτικό Υλικό: ΕΔΥ (2006-07) Μεταπτυχιακή ειδίκευση Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας (ΑΓΓ52, ΑΓΓ67, ΑΓΓ68) Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ50) Μεταπτυχιακή ειδίκευση Καθηγητών Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ51, ΚΦΕ52, ΚΦΕ53) Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών (ΔΕΟ23, ΔΕΟ33) Σπουδές στις Φυσικές Επιστήμες (ΦΥΕ10, ΦΥΕ12, ΦΥΕ14, ΦΥΕ20, ΦΥΕ22, ΦΥΕ24, ΦΥΕ30, ΦΥΕ34, ΦΥΕ40, ΦΥΕΧΙ (α&β)
Είδος ΕΔΥ: video, webcast, Υπερκείμενο ΔΕΙΓΜΑ 463 Φοιτητές/τριες (2006-07) (επιτυχής φοίτηση στις προαναφερθείσες ΘΕ, 544 ερωτηματολόγια) 16 Συντονιστές ΘΕ
Video Webcast Υπερκείμενο