Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Δήμητρα Θεοδοσιάδου, Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Νικόλαος Παπαδόπουλος, Ειρήνη Μαρνά Περιγραφή του σεμιναρίου Το σεμινάριο του ΚΠΕ Βιστωνίδας "Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης" υλοποιήθηκε με σύστημα μεικτής διδασκαλίας και μάθησης (blended). Το σεμινάριο αναπτύχθηκε στη πλατφόρμα Moodle, ενώ χρησιμοποιήθηκαν και άλλα διαδικτυακά εργαλεία. Πραγματοποιήθηκε μία δια ζώσης διδασκαλία στην έναρξη του σεμιναρίου όπου παρουσιάστηκαν η θεωρία της ψηφιακής αφήγησης και οι αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και μία στο κλείσιμο όπου συζητήθηκαν θέματα σχετικά με το περιεχόμενο, τα οφέλη και την επίτευξη των στόχων του σεμιναρίου. Το εκπαιδευτικό υλικό του σεμιναρίου βρίσκεται αναρτημένο στο διαδίκτυο στη διεύθυνση http://ict4allstorytellingtools.blogspot.gr/ και είναι ελεύθερο για χρήση σε μαθησιακές δραστηριότητες. Το σεμινάριο αποτελείται από 4 διδακτικές ενότητες: 1η Ενότητα: Κόμικς και ψηφιακή αφήγηση (εργαλείο: Storyboardthat) 2η Ενότητα: Ψηφιακή αφήγηση: Εικόνες και ήχοι (εργαλείο: Utellstory) 3η Ενότητα: Ψηφιακή αφήγηση και τέχνη (εργαλείο: Storybird) 4η Ενότητα: Έρευνα, παρουσίαση και ψηφιακή αφήγηση (εργαλείο: Padlet) Στο σεμινάριο συμμετείχαν 23 εκπαιδευτικοί αλλά οι 2 αποχώρησαν την πρώτη εβδομάδα για προσωπικούς λόγους. Η διάρκεια του σεμιναρίου ήταν 4 εβδομάδες, από 06/11/2016 μέχρι και 04/12/2016. Στόχος του σεμιναρίου ήταν η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την έννοια της ψηφιακής αφήγησης και λογισμικών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διδακτικές ενότητες ή διαθεματικά προγράμματα της Α/θμιας εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου οι συζητήσεις επικεντρώθηκαν κυρίως στην παιδαγωγική αξιοποίηση των εργαλείων στα πλαίσια της σχολικής τάξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όχι απλώς στην εκμάθηση και προσωπική χρήση. Προφίλ των συμμετεχόντων Το ερωτηματολόγιο αξιολόγησης συμπληρώθηκε από όλους τους συμμετέχοντες στο σεμινάριο. Οι 15 ήταν γυναίκες (71%) και οι 6 άντρες (29%). Το μεγαλύτερο μέρος των συμμετεχόντων (48%) ήταν από 41-50 χρονών, ενώ η επόμενη ηλικιακή ομάδα σε πλήθος ήταν 31-40 (29%). Οι περισσότεροι συμμετέχοντες δήλωσαν από καλό ως πολύ καλό επίπεδο γνώσεων τους στη χρήση των νέων τεχνολογιών και ότι γνωρίζουν αγγλικά από επίπεδο Lower (B2) ή ανώτερο.
Όλοι οι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι έχουν εμπειρία (μικρή ή μεγαλύτερη) στην υλοποίηση περιβαλλοντικών προγραμμάτων. Στους πίνακες 1-4 παρουσιάζονται αναλυτικότερα οι γνώσεις των συμμετεχόντων στις νέες τεχνολογίες και στην αγγλική γλώσσα και η εμπειρία τους στην υλοποίηση περιβαλλοντικών προγραμμάτων και στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση όπως δήλωσαν οι ίδιοι. αρχάριο μέτριο καλό πολύ καλό Γνώσεις στη χρήση νέων τεχνολογιών 0 6 7 8 0% 29% 33% 38% Πίνακας 1: Γνώσεις των συμμετεχόντων στη χρήση των νέων τεχνολογιών καθόλου αρχάριο (Α1) μέτριο (Α2) καλό (Β1) Lower (B2) Advanced (Γ1) Proficiency (Γ2) Γνώσεις αγγλικής γλώσσας 0 1 3 0 8 3 6 0% 5% 14% 0% 38% 14% 29% Πίνακας 2: Γνώσεις των συμμετεχόντων στην αγγλική γλώσσα Καθόλου Έχω υλοποιήσει 1-2 προγράμματα Έχω υλοποιήσει 3-4 προγράμματα Έχω υλοποιήσει περισσότερα από 4 προγράμματα Εμπειρία στην υλοποίηση περιβαλλοντικών προγραμμάτων 0 8 5 8 0% 38% 24% 38% Πίνακας 3: Εμπειρία στην υλοποίηση περιβαλλοντικών προγραμμάτων Καθόλου Έχω συμμετάσχει σε 1-2 σεμινάρια Έχω συμμετάσχει σε 3-4 σεμινάρια Έχω συμμετάσχει σε περισσότερα από 4 σεμινάρια Εμπειρία συμμετοχής σε εξ αποστάσεως σεμινάρια 6 6 0 9 29% 29% 0% 43% Πίνακας 4: Εμπειρία συμμετοχής σε σεμινάρια που υλοποιήθηκαν με την εξ αποστάσεως μέθοδο
Φόρτος συμμετοχής στο σεμινάριο Οι συμμετέχοντες θεώρησαν ότι ο φόρτος εργασίας ήταν μέτριος ή σημαντικός. μηδαμινός ελάχιστος μέτριος σημαντικός υψηλός Ο φόρτος εργασίας για τη συμμετοχή στο σεμινάριο ήταν 0 0 11 10 0 0% 0% 52% 48% 0% Πίνακας 5: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με τον φόρτο εργασίας του σεμιναρίου Οι περισσότεροι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι αφιέρωσαν περίπου από 3 ως 8 ώρες κάθε εβδομάδα για την εξ αποστάσεως συμμετοχή στο σεμινάριο. λιγότερο από 1 ώρα 1-2 ώρες 3-4 ώρες 5-6 ώρες 7-8 ώρες 9-10 ώρες πάνω από 10 ώρες Κάθε εβδομάδα για την εξ αποστάσεως συμμετοχή στο σεμινάριο αφιέρωνα 0 1 7 5 5 3 0 0% 5% 33% 24% 24% 14% 0% Πίνακας 6: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με τον χρόνο που αφιέρωσαν για την εξ αποστάσεως συμμετοχή τους στο σεμινάριο κάθε εβδομάδα Η εξ αποστάσεως υλοποίηση του σεμιναρίου Οι περισσότεροι συμμετέχοντες θεώρησαν ότι λειτούργησε θετικά ή πολύ θετικά για τη μάθησή τους η εξ αποστάσεως υλοποίηση του σεμιναρίου. Πολύ θετικά για τη μάθησή μου Θετικά για τη μάθησή μου Ούτε θετικά ούτε αρνητικά για τη μάθησή μου Αρνητικά για τη μάθησή μου Πολύ αρνητικά για τη μάθησή μου Δεν ξέρω/ Δεν απαντώ Θεωρώ ότι η εξ αποστάσεως υλοποίηση του σεμιναρίου (εν αντιθέσει με τη διενέργεια αποκλειστικά δια ζώσης διδασκαλίας) λειτούργησε 10 7 4 0 0 0 48% 33% 19% 0% 0% 0% Πίνακας 7: Απαντήσεις των συμμετεχόντων στην ερώτηση πως λειτούργησε η εξ αποστάσεως υλοποίηση του σεμιναρίου (εν αντιθέσει με τη διενέργεια αποκλειστικά δια ζώσης διδασκαλίας)
Συνολική αποτίμηση του σεμιναρίου Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες θεώρησαν ότι η ποιότητα του σεμιναρίου ήταν υψηλή ή πολύ υψηλή. πολύ χαμηλή χαμηλή μέτρια υψηλή πολύ υψηλή Η ποιότητα του σεμιναρίου ήταν 0 0 2 11 8 0% 0% 10% 52% 38% Πίνακας 8: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με την ποιότητα του σεμιναρίου Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες θεώρησαν ότι το σεμινάριο ήταν πολύ ή εξαιρετικά. καθόλου λίγο αρκετά πολύ εξαιρετικά Το σεμινάριο ήταν 0 0 1 11 9 0% 0% 5% 52% 43% Πίνακας 9: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με το πόσο τους φάνηκε το σεμινάριο Όλοι οι συμμετέχοντες θεώρησαν ότι το σεμινάριο ήταν πολύ ή εξαιρετικά. καθόλου λίγο αρκετά πολύ εξαιρετικά Το σεμινάριο ήταν 0 0 0 8 13 0% 0% 0% 38% 62% Πίνακας 10: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με το πόσο τους φάνηκε το σεμινάριο Οι περισσότεροι συμμετέχοντες θεώρησαν ότι η υποστήριξη από τους εκπαιδευτές ήταν πολύ υψηλής. πολύ χαμηλής χαμηλής μέτριας υψηλής πολύ υψηλής Η υποστήριξη από τους εκπαιδευτές ήταν 0 0 1 7 13 0% 0% 5% 33% 62% Πίνακας 11: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με την υποστήριξη από τους εκπαιδευτές
Οι περισσότεροι συμμετέχοντες θεώρησαν ότι με τη συμμετοχή τους στο σεμινάριο έμαθαν πολλά πράγματα που έχουν αξία. τίποτα που να έχει αξία ελάχιστα πράγματα που έχουν αξία μερικά πράγματα που έχουν αξία αρκετά πράγματα που έχουν αξία πολλά πράγματα που έχουν αξία Συμμετέχοντας σε αυτό το σεμινάριο, έμαθα 0 0 1 5 15 0% 0% 5% 24% 71% Πίνακας 12: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με τις γνώσεις που αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους στο σεμινάριο Οι συμμετέχοντες προβλέπουν ότι η χρησιμότητα του σεμιναρίου στη μελλοντική τους επαγγελματική πρακτική θα είναι σημαντικής ή υψηλής αξίας. χωρίς καθόλου αξία ελάχιστης αξίας μέτριας αξίας σημαντικής αξίας υψηλής αξίας Η χρησιμότητα του σεμιναρίου σε μελλοντική επαγγελματική πρακτική είναι 0 0 0 13 8 0% 0% 0% 62% 38% Πίνακας 13: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με τη χρησιμότητα του σεμιναρίου στη μελλοντική τους επαγγελματική πρακτική Σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι σε περίπτωση που το σεμινάριο επαναλαμβανόταν θα το συνιστούσαν αμέσως σε άλλους εκπαιδευτικούς. δε θα το συνιστούσα καθόλου με πολύ επιφύλαξη με επιφύλαξη με λίγες επιφυλάξεις θα το συνιστούσα αμέσως Αν επαναλαμβανόταν το σεμινάριο θα το συνιστούσα σε άλλους εκπαιδευτικούς 0 0 0 1 20 0% 0% 0% 5% 95% Πίνακας 14: Απαντήσεις των συμμετεχόντων σχετικά με το αν θα συνιστούσαν το σεμινάριο σε άλλους εκπαιδευτικούς Ποιοτικά σχόλια σχετικά με το σεμινάριο Σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες έγραψαν επιπλέον σχόλια σχετικά με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του σεμιναρίου καθώς και προτάσεις τους για βελτίωση του σεμιναρίου σε περίπτωση μελλοντικής υλοποίησης. Ακολουθούν τα σχόλια των συμμετεχόντων στις αντίστοιχες ερωτήσεις.
Ποιο πιστεύεις ότι ήταν το μεγαλύτερο προσόν του σεμιναρίου; 1. Η ασύγχρονη επικοινωνία για την εκπόνηση των εργασιών γιατί παρέχει ευελιξία στο σχεδιασμό του κάθε συμμετέχοντα. 2. Το θέμα του και τα εργαλεία-προγράμματα που διδαχθήκαμε. 3. Η καλή οργάνωση. 4. To 3 θέμα και η οργάνωσή του. 5. Είχε πολύ μεγάλο γιατί ανταποκρίνεται στην εκπαιδευτική πραγματικότητα και ενισχύει την ενεργητική εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. 6. Η οργάνωση και τα τα εργαλεία. 7. "Καλή οργάνωση. Άμεση ανταπόκριση των επιμορφωτών στα προβλήματά μας. Ενδιαφέρον περιεχόμενο." 8. Είχα την ευχέρεια να επιλέγω πότε θα δουλέψω την εργασία. 9. Η οργάνωση του περιεχομένου. 10. Επιμόρφωση χωρίς άγχος και αναστολές, αυτονομία το ρυθμού μάθησης, μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού με την ακολουθία που επιθυμεί ο εκπαιδευόμενος, διαδραστικό περιβάλλον. 11. Η ιδιαιτερότητα του θέματος. 12. "Αμεσότητα, Συνεργασία, Λειτουργικότητα." 13. Το θέμα και οι εκπαιδευτές 14. Η πρακτική αξιοποίηση των εργαλείων ψηφιακής αφήγησης και όχι μια απλή θεωρητική προσέγγισή τους. 15. Η άμεση ανταπόκριση των εκπ/τών και η πλήρης επεξήγηση τυχόν αποριών μας 16. Η επαφή μου με τα νέα εργαλεία και η εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. 17. Η πολύ καλή και διαρκής καθοδήγηση και υποστήριξη 18. Τα Web2.0 εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν, η συνεργασία και η διάδραση με συναδέλφους εκπ/κούς (αν και ο αυθόρμητος, και όχι υποχρεωτικός, σχολιασμός θα ήταν πιο ασφαλής ένδειξη αποδοχής των εργασίων) και η εξοικείωση με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ποια πιστεύεις ότι ήταν η μεγαλύτερη αδυναμία του σεμιναρίου; 1. Ο χρόνος για την αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων με τους μαθητές είναι περιορισμένος 2. Δεν υπήρχε αρκετός χρόνος ώστε να επεξεργαστούμε κάποιο θέμα με τους μαθητές μας με όλα τα προγράμματα που διδαχθήκαμε. 3. Δεν θεωρώ ότι υπήρχε κάπου αδυναμία. 4. Συνάδελφοι από μακρινές πόλεις έπρεπε να βρίσκονται στις δια ζώσης συναντήσεις.
5. Η απόσταση από το σπίτι μου. 6. Θα προτιμούσα να μην υπήρχαν οι δια ζώσης συναντήσεις. 7. Θεωρώ πως ήταν σύντομο το διάστημα το οποίο είχα για την ολοκλήρωση των εργασιών. 8. Δε βρίσκω κάποια αδυναμία. 9. Πολλές και διαφορετικές γνώσεις σε πολύ σύντομο διάστημα. 10. Καμία. 11. Η απουσία θεματολογίας για τη δημιουργία μιας ψηφιακής αφήγησης με το εκάστοτε εργαλείο. 12. Καμία 13. Ο χρόνος υλοποίησης των δια ζώσης συναντήσεων. Θα προτιμούσα ένα απόγευμα Τετάρτης. 14. Δεν έχω κάτι να γράψω 15. Η έλλειψη στοχευμένης καθοδήγησης στην χρήση της κάθε εφαρμογής (φιλοσοφία, τεχνικές χρήσης, προσωπικές εμπειρίες). Πηγές από το διαδίκτυο, για αυτοβελτίωση, τις βρίσκει κανείς και μόνος του, δεν χρειάζεται να συμμετέχει σε σεμινάριο. Καλό το "learning by doing" αλλά ο εκπαιδευτής πρέπει να έχει εποπτεία της πορείας του μαθητή ώστε να παρεμβαίνει όταν χρειάζεται (scaffolding). Ο σχολιασμός, απλά, του τελικού αποτελέσματος λίγα μπορεί να προσφέρει. Έχεις άλλα σχόλια σχετικά με το σεμινάριο; 1. Θα ήθελα πολύ να επαναληφθεί! 2. Χρειαζόταν περισσότερος χρόνος για να μπορέσουμε να δουλέψουμε με άνεση τα εργαλεία στην τάξη. 3. Άριστη υποστήριξη από τους εκπαιδευτές, φιλικό και συνεργατικό περιβάλλον μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου και εκπαιδευόμενων μεταξύ τους. 4. Ευχαριστούμε την υπεύθυνη ομάδα για την υποστήριξη και την ανατροφοδότηση. 5. Το συνιστώ ανεπιφύλακτα 6. "Υπέροχη εμπειρία. Θα έκανα αίτηση σε παρόμοιο σεμινάριο." 7. Χαίρομαι που το παρακολούθησα.