«Αειφορική διαχείριση του νερού»

Σχετικά έγγραφα
Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη

Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη

Δραστηριότητες ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ ΟΒΑΔΙΑΣ ΣΑΒΒΑΣ

Διαδραστικός πίνακας. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης

Διαδραστική Διδασκαλία

Επιμέλεια Παρουσίασης:

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΙΚΟΤ ΠΙΝΑΚΑ

Ο Διαδραστικός Πίνακας στη Σχολική Τάξη Παιδαγωγικές προσεγγίσεις διδακτικές εφαρμογές

Διαδραστικός πίνακας και φιλολογικά μαθήματα. Επιμέλεια: Νότα Σεφερλή

Αγωγή Υγείας και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Εφαρμογή και αξιολόγηση της χρήσης του διαδραστικού πίνακα στη διδασκαλία διαθεματικών διδακτικών σεναρίων

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ

Ιδιαίτερες δυνατότητες του διαδραστικού πίνακα

Σε ποιους απευθύνεται: Χρόνος υλοποίησης: Χώρος υλοποίησης: Κοινωνική ενορχήστρωση της τάξης Στόχοι:... 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Κυριακή ΚΟΤΑΡΙΔΟΥ, Νίκος ΛΑΜΠΡΙΝΟΣ. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΑΠΘ

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. Για τη διευκόλυνσή σας, μπορείτε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο ηλεκτρονικά, στη διεύθυνση:

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Προεπισκόπηση Παρουσίασης Διαδραστικοί Πίνακες

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας

Έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΣΕΙΡΗΝΕΣ-ΕΙΚΩΝ

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

Άρης Ασλανίδης 1, Αδάμ Δαμιανάκης 2, Κατερίνα Τσαδήμα 2 info@educationplace.gr, ad@conceptum.gr, katerina@conceptum.gr 1

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο

Έντυπος χάρτης νησιού και χρήση διαδραστικών τεχνολογιών για την προβολή σημείων ενδιαφέροντος.

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα

e-εκπαιδευτησ Περίληψη Η παρούσα εισήγηση αφορά την παρουσίαση του εκπαιδευτικού λογισμικού με τίτλο

Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013

Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2017

Δημιουργία παιχνιδιού με το ΜΙΤ AppInvnentor (Πινγκ - Πονγκ).

Οι μεγάλοι Ζωγράφοι επισκέπτονται το νηπιαγωγείο μας

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 7: ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΚΑΜΠΥΛΗ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ

Αλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ.

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα: ΚΟΙΝ:

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

Εκπαιδευτικό Σενάριο 2

Αναγνωστόπουλος Τάσος

Εισαγωγή στα πρωτόκολλα δρομολόγησης

h t t p s : / / k p p. c t i. g r


ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Παιχνίδι γνώσεων της Ελλάδας

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ανάπτυξη Ακουστικών Ικανοτήτων

Ελληνική Δημιουργία στη Μουσική -Βυζαντινή και Παραδοσιακή Μουσική

Η Εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Διδακτικές μεθοδολογίες σε σύγχρονα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Χαράλαμπος Καραγιαννίδης

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Φάκελος επιμορφωτικού υλικού για την εκπαίδευση επιμορφωτών στην εκπαιδευτική αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας

Ελληνική ταινία μικρού μήκους

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Εμπλουτίζοντας τα σχολικά βιβλία στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου»: φιλοσοφία και στόχοι του έργου

Δράση «Καινοτομία στην Εκπαίδευση»

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε.

Αγορά Πληροφορικής. Προϊόντα και Υπηρεσίες.

Τσικολάτας Α. (2018) ΤΠΕ στα θρησκευτικά. Αθήνα

Η έννοια της μεταβλητής και της λίστας με την βοήθεια του λογισμικού Scratch

Το εσωτερικό της γης

Ta Θρησκευτικά στο Ψηφιακό Σχολείο

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015

Περιγραφή μαθήματος. Εαρινό εξάμηνο Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00

Π. Π Θ. Ο Η / Η Υ / Υ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γνωρίζοντας τον Κόσμο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

One Laptop Per Child

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

ΘΕ 9. Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις για Ενίσχυση της Ένταξης. Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν.

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΠΑΠΑΡΓΥΡΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΕΛΛΑΣ - ΠΙΕΡΙΑΣ

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Πληροφορική Γυμνασίου. Δρ. Κοτίνη Ισαβέλλα Σχ. Σύμβουλος Πληροφορικής Πέλλας, Ημαθίας και Πιερίας

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη

Αντεστραμμένη τάξη/διδασκαλία: Τα βουνά της Ελλάδας

Αξιοποίηση των Διαδραστικών Συστημάτων στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, με Έμφαση στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας

Προγραμματίζω παίζοντας: βασικές έννοιες προγραμματισμού με το Scratch

Εναλλακτικά µπoρεί να χρησιµοποιηθεί και το MaLT, η τρισδιάστατη έκδοση του Χελωνόκοσµου.

Δημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix

Transcript:

«Αειφορική διαχείριση του νερού» Παράδειγμα εκπαιδευτικής δραστηριότητας με διαδραστικούς πίνακες Μαρία Μαχαιρίδου, Ph.D. Παιδαγωγική Ομάδα Κ.Π.Ε. Μαρώνειας Επιστ. συνεργάτης Τ.Ε.Φ.Α.Α., Δ.Π.Θ. Υποτομέας Νέων Τεχνολογιών mmachair@phyed.duth.gr Κ.Π.Ε. Έδεσσας Γιαννιτσών, Ιούλιος 2013

Γιατί με διαδραστικό πίνακα; Που; Ενθαρρύνει συνεργατικές δραστηριότητες μεταξύ των μαθητών. Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού μαθητών, αυξάνοντας τη συμμετοχή και δίνοντας στους μαθητές νέα κίνητρα για συζήτηση. Συμβάλει στην επικέντρωση της προσοχής των μαθητών στο μάθημα. Καθιστά τη διδασκαλία πιο παραστατική. Αναστασιάδης και συν., 2011; Bell, 2002; Bush et al., 2004; Higgins et al., 2006; Miller et al., 2002; Reed 2001; Reardon, 2002; Somyόrek et al., 2009

Διευρύνει τις δυνατότητες μιας κλασικής παρουσίασης! Becta, 2008; 2003; Bell 2002; Miller et al., 2002

Στην πράξη Μαθησιακοί στόχοι Περιεχόμενο Διδακτική μέθοδος Τρόπος παρουσίασης

Βασικές πληροφορίες για το διδακτικό σενάριο Τίτλος: Αειφορική διαχείριση του νερού. Διαθεματικότητα: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Αγωγή Υγείας, Τεχνολογία & ΜΜΕ. Τάξεις: Διάρκεια: Διδακτική προσέγγιση: Στ Δημοτικού, Α, Β Γυμνασίου. 1 ή 2 διδακτικές ώρες (ανάλογα με τη διδακτική προσέγγιση). Εργασία ατομική, σε ζευγάρια ή/και μικρές ομάδες. Απαραίτητο λογισμικό: ActivInspire (ή IQ Board software), Internet Explorer (ή άλλο web browser).

Δυνατότητα της επιφάνειας προβολής του ΔΠ να μετατρέπεται σε οθόνη αφής διευρύνει τις επιλογές διαχείρισης κειμένων, διαδικτυακών πηγών, λογισμικών κ.ά.

Δυνατότητα εισαγωγής κειμένου στην ψηφιακή οθόνη ενισχύει τη δυνατότητα αλληλεπίδρασης (π.χ. με υπάρχον περιεχόμενο στον Η/Υ).

Δυνατότητα γραφής ή επισήμανσης με ηλεκτρονικό μελάνι ή μαρκαδόρο διευρύνει τις επιλογές διαχείρισης κειμένων, διαδικτυακών πηγών κ.ά. http://www.watersave.gr

Δυνατότητα αποθήκευσης και εκτύπωσης περιεχομένου συντελεί στο διαμοιρασμό του υλικού απευθείας από το ΔΠ.

Δυνατότητα δημιουργίας νέων σελίδων ή/και σημειώσεων σε ένα αρχείο/μάθημα, χωρίς απώλεια όσων έχουν ήδη δημιουργηθεί βοηθά να μη χάνεται ο ειρμός της μαθησιακής διαδικασίας (καθυστερήσεις) και, παράλληλα, ενισχύει τη μη γραμμική ανάπτυξή της (επανα επεξεργασία μεταφορά).

Δυνατότητα τοποθέτησης αντικειμένων σε επίπεδα (layers) επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εμφανίζει προοδευτικά πιο πολύπλοκο περιεχόμενο, απαντήσεις σε ερωτήσεις που θέτει κ.ά.

Δυνατότητα μετακίνησης αντικειμένων (drag & drop) καθιστά τον πίνακα διαδραστικό, αφετέρου τον μετατρέπει σε κάτι περισσότερο από μία οθόνη προβολής, επιτρέπει την αλληλεπίδραση και μέσω φυσικών χειρισμών, στη θέα όλης της τάξης.

Μερικές επιπλέον δυνατότητες Σύστημα απόκρισης κοινού (Audience Response System ή Dual Mode). Δίνει τη δυνατότητα πραγματοποίησης δημοσκοπήσεων ή παιχνιδιών ερωτήσεων, με εύκολη καταγραφή των επιλογών των μαθητών, σε πραγματικό χρόνο. Διαχείριση άλλου εκπαιδευτικού λογισμικού, μέσω της ψηφιακής επιφάνειας του ΔΠ. Επιτρέπει την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση διαφόρων εκπαιδευτικών λογισμικών και ενισχύει τη δυνατότητα για την ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης.

μερικές επιπλέον δυνατότητες Εργαλεία σύλληψης οθόνης (screen capture). Επιτρέπουν την άμεση μεταφορά αυτού που προβάλλεται στον πίνακα, στο λογισμικό του, για περαιτέρω αξιοποίηση (π.χ. μια εικόνα από ιστοσελίδα, ένα απόσπασμα από ένα αρχείο.pdf ή από ένα ψηφιοποιημένο κείμενο). Αξιοποίηση πολυμεσικού υλικού, χωρίς να απαιτούνται διαφορετικά εργαλεία αναπαραγωγής. Επιτρέπει στον εκπαιδευτικό ή τους μαθητές να αναπαράγουν, αλλά και να χειρίζονται την αναπαραγωγή εικόνων, ήχου, βίντεο, σε συνδυασμό και με τις υπόλοιπες δυνατότητες του λογισμικού του ΔΠ.

Σημαντικά! Η διαδραστικότητα του εργαλείου ενισχύεται με το συνδυασμό των τεχνολογικών του δυνατοτήτων και την εφαρμογή μαθητο κεντρικών μοντέλων διδασκαλίας. Είναι δυνατόν να επιτευχθεί η αξιοποίηση διαφόρων λογισμικών σε επίπεδο τάξης και ομάδας, αποφεύγοντας την απομόνωση ενός μαθητή στην οθόνη ενός Η/Υ λογισμικού. Αλλά Ο σχεδιασμός κατάλληλων μαθησιακών δραστηριοτήτων από τον εκπαιδευτικό είναι απαραίτητος, απαιτεί πολύ χρόνο και κόπο!

Τελικά ο «δάσκαλος» παραμένει ο ήρωας!

Καλό καλοκαίρι!