Χειρισμός προβλημάτων με ποσοστά

Σχετικά έγγραφα
5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

των σχολικών μαθηματικών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗΣ

Πρόγραμμα Σπουδών Εκπαίδευσης Παιδιών-Προφύγων Τάξεις Ε+ΣΤ Δημοτικού

Μεθοδολογία Επίλυσης Προβλημάτων ============================================================================ Π. Κυράνας - Κ.

1.2 Εξισώσεις 1 ου Βαθμού

ΠΡΟΣΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΦΑΙΡΕΣΗ ΑΡΙΘΜΩΝ ΜΕΧΡΙ ΤΟ

Ανάλυση Ηλεκτρικών Κυκλωμάτων

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή

ΠΛΗ513 - Αυτόνομοι Πράκτορες Αναφορά Εργασίας

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) Βασικές έννοιες Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

A ΤΑΞΗ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΑ ΕΝΟΤΗΤΑ

Μαθηματικά και Φυσική με Υπολογιστές

άλγεβρα και αλγεβρική σκέψη μαρία καλδρυμίδου

Μεταβατική Ανάλυση - Φάσορες. Κατάστρωση διαφορικών εξισώσεων. Μεταβατική απόκριση. Γενικό μοντέλο. ,, ( ) είναι γνωστές ποσότητες (σταθερές)

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μαθηματικές Συναντήσεις

Μαθηµατικά Τεύχος Α. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά Ε ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Συµπληρωµατικές ασκήσεις & Προβλήµατα Ανάλυση θεωρίας µε ασκήσεις και παραδείγµατα

Σύμφωνα με τον ολισμό το Σύμπαν περιγράφεται πλήρως από το ίδιο το Σύμπαν,

ΕΝΟΤΗΤΑ 5 ΠΡΟΣΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΦΑΙΡΕΣΗ ΑΡΙΘΜΩΝ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 10

2. Να γράψετε έναν αριθμό που είναι μεγαλύτερος από το 3,456 και μικρότερος από το 3,457.

Γ Τάξη Γυμνασίου Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ι Κ Α. Ι. Διδακτέα ύλη

Εισαγωγή στην υδροπληροφορική και βελτιστοποίηση συστημάτων υδατικών πόρων

ΕΝΟΤΗΤΑ 5 ΠΡΟΣΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΦΑΙΡΕΣΗ ΑΡΙΘΜΩΝ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 10

Συνθέτουν και αναλύουν αριθμούς μέχρι το 100 με βάση την αξία θέσης ψηφίου, χρησιμοποιώντας αντικείμενα, εικόνες, και σύμβολα.

ΙΑΛΕΞΕΙΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ. Την Κινηµατική (µελετάει την κίνηση των σωµάτων χωρίς να ενδιαφέρεται για τις δυνάµεις που ενεργούν στα σώµατα)

Ενότητα 2 Πρόβλημα σελ 13-18

( ) Ίσες συναρτήσεις. = g, Οι συναρτήσεις f, g λέμε ότι είναι ίσες και συμβολίζουμε f. όταν: Έχουν το ίδιο πεδία ορισμού Α

Η διδακτική αξιοποίηση της Ιστορίας των Μαθηματικών ως μεταπτυχιακό μάθημα. Γιάννης Θωμαΐδης Δρ. Μαθηματικών Σχολικός Σύμβουλος

6 η Δραστηριότητα στο MicroWorlds Pro (1)

Ενδεικτική Οργάνωση Ενοτήτων. E Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1

Σ. Ασημέλλης. Μαθημαγικά

Μαθηματικά Διοικητικών & Οικονομικών Επιστημών

Η κλασματική γραμμή είναι η πράξη της διαίρεσης.

Αναλογική συλλογιστική: Η σκέψη βασισμένη σε αναλογίες, μοντέλα και παραδείγματα

Οι πράξεις που χρειάζονται για την επίλυση αυτών των προβληµάτων (αφού είναι απλές) µπορούν να τεθούν σε µια σειρά και πάρουν µια αλγοριθµική µορφή.

Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ. Ημερομηνία: Τρίτη 3 Ιανουαρίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ σε word! ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΣΟΛΚΑΣ

H Συμβολή της Υπολογιστικής Σκέψης στην Προετοιμασία του Αυριανού Πολίτη

x < y ή x = y ή y < x.

Χρονική Αξία του Χρήµατος

Μαθηματικά A Γυμνασίου

Ποσοτικές Μέθοδοι στη Διοίκηση Έργων (Y100) Διάλεξη #2 Παραδείγματα Μοντελοποίησης Γραμμικού Προγραμματισμού

ΑΛΓΕΒΡΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ

Ικανότητες. Μηδέν είναι μήτε τέχνην άνευ μελέτης μήτε μελέτην άνευ τέχνης ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Α.2.1 Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΣΜΑΤΟΣ

ΑΛΓΕΒΡΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΛΥΣΗ - ΑΝΔΡΕΣΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

ΕΠΠΣ & ΑΠΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΦΕΚ 303/2003 σσ )

Τάξη Β (ομάδα A) ΘΕ ΑΤΑ

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

2.1 Η ΕΞΙΣΩΣΗ αx + β = 0

Μαθηματικά Γ Γυμνασίου. Επαναληπτικές Ασκήσεις στο Κεφάλαιο 1: Μονώνυμα - Πολυώνυμα - Ταυτότητες

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Α Τάξης Δημοτικού. Φεβρουάριος /2/2013 Α ΤΑΞΗ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΑΝΑ ΕΝΟΤΗΤΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ 5 ΜΟΤΙΒΑ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΥ, ΚΛΑΣΜΑΤΑ ΕΜΒΑΔΟΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΜΕΤΡΟΣ ΟΡΘΟΓΩΝΙΟΥ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ

Κυκλώματα με ημιτονοειδή διέγερση

Εναλλασσόμενο και μιγαδικοί

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΟΛΕΜΙΔΙΩΝ ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ

Τα ποσά στα ποσοστά είναι πάντα ανάλογα.

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2013 ÅÐÉËÏÃÇ

Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΛΓΕΒΡΑ

Επαναληπτικές ασκήσεις για τα Χριστούγεννα.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

Εισαγωγή στην υδροπληροφορική και βελτιστοποίηση συστημάτων υδατικών πόρων

1) Να συμπληρώσετε τα τετραγωνάκια με τον κατάλληλο μονοψήφιο αριθμό ώστε: (α) ο αριθμός 25 να διαιρείται ακριβώς με το 2, το 3 και το 5

Ανάλυση ευαισθησίας. Άσκηση 3 Δίνεται ο παρακάτω τελικός πίνακας Simplex. Επιχειρησιακή Έρευνα Γκόγκος Χρήστος

Προγραμματισμός Ηλεκτρονικών Υπολογιστών 2 - Εργαστήριο

3, ( 4), ( 3),( 2), 2017

Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων - Φλώρινα

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2013

Επίλυση της πρωτοβάθμιας εξίσωσης με χρήση πλαισίων κειμένου και κουμπιών. Με το σετ αυτών των 4 εντολών τι κάνω ; Διαβάζω τις 2 μεταβλητές α και β.

Όταν οι αριθμοί είναι ομόσημοι Βάζουμε το κοινό πρόσημο και προσθέτουμε

Μαθηματικά και Φυσική με Υπολογιστές

Πιο συγκεκριμένα, η χρήση του MATLAB προσφέρει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΑΝΙΧΝΕΥΤΙΚΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ (ΑΔΜΕ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Σ. Παπαϊωάννου, Α. Μουζάκη Γ. Σιδερίδης & Π. Σίμος

Εισαγωγή στις Βάσεις Δεδομζνων II

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

Α ΜΕΡΟΣ - ΑΛΓΕΒΡΑ. Α. Οι πραγματικοί αριθμοί και οι πράξεις τους

Πρόβλημα είναι μια κατάσταση η οποία χρήζει αντιμετώπισης, απαιτεί λύση, η δε λύση της δεν είναι γνωστή, ούτε προφανής.

Λύσεις για τις ασκήσεις του lab5

ΔΥΝΑΜΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Εγχειρίδιο Χρήσης του «Μαθη.Συ.»

ΛΥΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤ. Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α σ κ ή σ ε ι ς γ ι α τ ι ς δ ι α κ ο π έ ς τ ω ν Χ ρ ι σ τ ο υ γ έ ν ν ω ν

ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ

Α. ΔΙΑΤΑΞΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

Παρασκευή-17/5/2019. Επανάληψη με ασκήσεις σε όλη την ύλη. Πέμπτη-16/5/2019. Επανάληψη στις παράλληλες ευθείες. που τέμνονται από τρίτη ευθεία,

Υπολογιστικά & Διακριτά Μαθηματικά

Απαντήσεις θεωρίας Κεφάλαιο 1ο. (α μέρος)

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

ΑΛΓΕΒΡΑ Τ Ν Ο Π Σ Ι Κ Η Τ Λ Η

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

= 2. iii) Αν το Q(χ) είναι περιττού βαθµού, βρείτε το άθροισµα των συντελεστών των άρτιων δυνάµεων του χ.

Α2. Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθμούς της Στήλης Α και δίπλα τα γράμματα της Στήλης Β που τους αντιστοιχούν.

TA ΚΛΑΣΜΑΤΑ ME ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΑΡΑΣΧΙΔΗΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 3ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ Ν. ΞΑΝΘΗΣ

Transcript:

Χειρισμός προβλημάτων με ποσοστά Στα προβλήματα με ποσοστά υπάρχει πάντα μία αρχική τιμή, μία μεταβολή της αρχικής τιμής (αύξηση ή μείωση), το ποσοστό της μεταβολής (αύξησης ή μείωσης) της αρχικής τιμής και η τελική τιμή η οποία προκύπτει από την αρχική τιμή αν προσθέσουμε σε αυτή την αύξηση ή αν αφαιρέσουμε τη μείωση. Αρχική τιμή Μεταβολή (αύξηση ή μείωση) Σε ποσοστό Σε ποσό (πάνω στην αρχική τιμή) Τελική τιμή Για την περίπτωση που έχουμε αύξηση, η σχέση που συνδέει την αρχική και την τελική τιμή είναι: Α) Τελική τιμή = Αρχική τιμή + Αύξηση Για την περίπτωση που έχουμε αύξηση, η σχέση που συνδέει την αρχική και την τελική τιμή είναι: Β) Τελική τιμή = Αρχική τιμή Μείωση Η κατάστρωση και η επίλυση των προβλημάτων με ποσοστά μπορεί να γίνει με πολλούς τρόπους, όπως, με τη χρήση τύπων, με εξίσωση, με αναγωγή στη μονάδα. Εδώ προτείνεται η χρήση της απλής (και της σύνθετης) μεθόδου των τριών. Είναι πιο γενική και αποτελεσματική σε όποια εκδοχή και αν τεθεί το πρόβλημα και ταυτόχρονα αναδεικνύει το μαθηματικό υπόβαθρο αυτών των προβλημάτων, που είναι η αναλογική σκέψη.

Παράδειγμα προβλήματος στο οποίο η μεταβολή είναι αύξηση Το κόστος ενός προϊόντος είναι ευρώ. Σε αυτό προστίθεται φόρος %, που σε ποσό είναι 10 ευρώ και έτσι η τελική του τιμή είναι 60 ευρώ. Στο πρόβλημα, συνήθως δίνονται δύο από τα παραπάνω και τα άλλα δύο ζητούνται. Παραλλαγές του προβλήματος: 1) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και αύξηση (σε ποσοστό) (%). Ζητούνται: αύξηση (σε ποσό) και τελική τιμή. Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: Τελική τιμή: 1 Ποσά: Αρχική τιμή: Αύξηση: x Τελική τιμή: y x y y = 1 1 = 10 y = = 60 2) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και αύξηση (σε ποσό) (10 ). Ζητούνται: αύξηση (σε ποσοστό) και τελική τιμή. Τελική τιμή = Αρχική τιμή + αύξηση = + 10 = 60 Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Αύξηση: 10 10 10 = % 3) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και τελική τιμή (60 ). Ζητούνται: αύξηση (σε ποσό) και αύξηση (σε ποσοστό). Αύξηση (σε ποσό) = Τελική τιμή Αρχική τιμή = 60 = 10 Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Αύξηση: 10 10 10 = %

4) Δίνονται: αύξηση (σε ποσό) (10 ) και αύξηση (σε ποσοστό) (%). Ζητούνται: αρχική τιμή και τελική τιμή. Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: Τελική τιμή: 1 Ποσά: Αρχική τιμή: x Αύξηση: 10 Τελική τιμή: y x 10 10 y 10 y = 1 10 10 = y = 1 10 = 60 5) Δίνονται: αύξηση (σε ποσό) (10 ) και τελική τιμή (60 ). Ζητούνται: αρχική τιμή και αύξηση (σε ποσοστό). Αρχική τιμή = Τελική τιμή Αύξηση (σε ποσό) = 60 10 = Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Αύξηση: 10 10 10 = % 6) Δίνονται: αύξηση (σε ποσοστό) (%) και τελική τιμή (60). Ζητούνται: αρχική τιμή και αύξηση (σε ποσό). Ποσοστά: Αρχική τιμή: Αύξηση: Τελική τιμή: 1 Ποσά: Αρχική τιμή: x Αύξηση: y Τελική τιμή: 60 x 60 y 60 1 60 1 y = 60 60 60 = y = 1 1

Με ανάλογο τρόπο χειριζόμαστε το πρόβλημα όταν η μεταβολή είναι μείωση. Παράδειγμα προβλήματος στο οποίο η μεταβολή είναι μείωση Το κόστος ενός προϊόντος είναι ευρώ. Σε αυτό γίνεται έκπτωση %, που σε ποσό είναι 10 ευρώ και έτσι η τελική του τιμή είναι 40 ευρώ. Στο πρόβλημα, συνήθως δίνονται δύο από τα παραπάνω και τα άλλα δύο ζητούνται. Παραλλαγές του προβλήματος: 1) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και μείωση (σε ποσοστό) (%). Ζητούνται: μείωση (σε ποσό) και τελική τιμή. Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: Τελική τιμή: 80 Ποσά: Αρχική τιμή: Μειωση: x Τελική τιμή: y x y y = 80 80 = 10 y = 2) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και μείωση (σε ποσό) (10 ). Ζητούνται: μείωση (σε ποσοστό) και τελική τιμή. Τελική τιμή = Αρχική τιμή μείωση = 10 = 40 Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Μείωση: 10 10 10 = % 3) Δίνονται: αρχική τιμή ( ) και τελική τιμή (40 ). Ζητούνται: μείωση (σε ποσό) και μείωση (σε ποσοστό). Μείωση (σε ποσό) = Αρχική τιμή Τελική τιμή = 40 = 10 Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Μείωση: 10 10 10 = %

4) Δίνονται: μείωση (σε ποσό) (10 ) και μείωση (σε ποσοστό) (%). Ζητούνται: αρχική τιμή και τελική τιμή. Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: Τελική τιμή: 80 Ποσά: Αρχική τιμή: x Μείωση: 10 Τελική τιμή: y x 10 10 y 10 y = 80 10 10 = y = 80 10 = 40 5) Δίνονται: μείωση (σε ποσό) (10 ) και τελική τιμή (40 ). Ζητούνται: αρχική τιμή και μείωση (σε ποσοστό). Αρχική τιμή = Τελική τιμή + Μείωση (σε ποσό) = 40 + 10 = Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: x Ποσά: Αρχική τιμή: Μείωση: 10 10 10 = % 6) Δίνονται: μείωση (σε ποσοστό) (%) και τελική τιμή (40). Ζητούνται: αρχική τιμή και μείωση (σε ποσό). Ποσοστά: Αρχική τιμή: Μείωση: Τελική τιμή: 80 Ποσά: Αρχική τιμή: x Μείωση: y Τελική τιμή: 40 x 40 y 40 80 40 80 y = 40 40 80 = y = 40 80 = 10