Διδακτικές δοκιμές. Ι. Από την Παρανάγνωση στη "Φιλολογική Ανάγνωση" [Αρχαϊκή Λυρική Ποίηση]

Σχετικά έγγραφα
Πρόλογος 5. Πρόλογος

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Οι ρίζες του δράματος

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους

ΨΗΦΙΔΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

Η ΑΡΧΑΙΑ ΛΥΡΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗ

Ιστορία και Θεολογία των Εκκλησιαστικών Ύμνων

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

Η βαθμολόγηση ενός γραπτού γίνεται με βάση τρία επιμέρους στοιχεία:

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Τμήμα Φιλολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Τομέας Κλασικών Σπουδών.

«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

μακέτα δημοτικό τραγουδι.qxp_layout 1 5/12/16 11:22 π.μ. Page 3 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»

2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός διδακτέας ύλης

Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. Βιβλίο 2 κεφ Βιβλίο 2 κεφ Θουκυδίδης: Βιβλίο 3 κεφ. 70,71,72,73,74,75.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

Η ΑΡΧΑΙΑ ΛΥΡΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗ

ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ «ΔΕΔΟΜΕΝΟ ή ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ»;

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ

METAΠTYXIAKA MAΘHMATA

Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Καὶ νιν καλεῖτ τοῦτ ἔχων ἅπαντ ἔχω. Μονάδες 30

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Π ρ ο α ι ρ ε τ ι κό σ ε μ ι ν ά ρ ι ο ε π ι μ ό ρ φ ω σ η ς. Νοέμβριος 2015 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος }

Αρ. Φακ Φαξ: , Tηλ: , Νοεμβρίου 2014

Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες 2006 ΑΓΩΝΕΣ ΧΟΡΟΥ 2006

A Λυκείου Εξεταστέα ύλη περιόδου Μαΐου-Ιουνίου 2015 Θρησκευτικά Αρχαία Ελληνική Γλώσσα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

«Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!»

Ο ελληνικός αυλός στην κλασική και στην ελληνιστική εποχή σύμφωνα με τις γραπτές, τις αρχαιολογικές και τις εικονογραφικές πηγές

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν).

Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός;

2017/ΥΠ.Π.Ε.Θ. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ (ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ), Β

Καρακουλάκη Ειρήνη Κεϊβανίδου Όλγα Κουρπέτη Γεωργία

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

το αντικείμενο στα αρχαία ελληνικά. Ο.Π

Πριν από πολλά χρόνια ζούσε στη Ναζαρέτ της Παλαιστίνης μια νεαρή κοπέλα, η Μαρία, ή Μαριάμ, όπως τη φώναζαν. Η Μαρία ήταν αρραβωνιασμένη μ έναν

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΛΑΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α Λυκείου

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Τεχνικοί Όροι στην Θεολογία

5 Μαρτίου Το μυστήριο της ζωής. Θρησκεία / Θεολογία. Άγιος Ιουστίνος Πόποβιτς ( 1979)

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

Οι πολλαπλές µεταφράσεις στο Ανθολόγιο Αρχαϊκής Λυρικής Ποίησης Β Ενιαίου Λυκείου: ιδακτική πρόταση. Μίµνερµος απόσπ. υπ αριθ.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Νεωτερική παιδική ποίηση

Το Π.Σ για τα Αρχαία Ελληνικά στην Α Λυκείου

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ [ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ. Μελέτη Ελληνισμού

Το αντικείμενο [τα βασικά]

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΕΚΕΧΕΙΡΙΑ ΟΝΟΜΑ : ΚΑΡΕΓΛΗΣ ΙΑΚΩΒΟΣ ΤΜΗΜΑ : Α2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : ΦΟΡΤΣΕΡΑ ΔΕΣΠΟΙΝΑ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Εισαγωγή Α. Επεξήγηση ιωάννειων όρων Β. Δραματική δόμηση σύμφωνα με τον L. Schenke ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ηµοσθένης Ὑπὲρ τῆς Ῥοδίων Ἐλευθερίας

Κάθε Σάββατο και διαφορετική εμπειρία στο Μουσείο Ακρόπολης

Διδακτική πρόταση για τη διδασκαλία της δομής του κειμένου στο Λύκειο

Transcript:

[Αρχαϊκή Λυρική Ποίηση] Διδακτικές δοκιμές Δοκιμή ανάγνωσης του 14ου Ολυμπιόνικου, όπου το αθλητικό ιδεώδες έρχεται σε εξίσωση-αντιπαράθεση με το πολεμικό ιδεώδες. (ΣΥΝΟΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) Ι.Ν. Καζάζης Ι. Από την Παρανάγνωση στη "Φιλολογική Ανάγνωση" 1. Από την παρανάγνωση/παρερμηνεία (το κυνήγι των "Grundgedanken"-τύπου Λεκατσά-Λυπουρλή ["δροσιά", "χάρη" στον Ολ. 14], ή του "Dominant symbol"-τύπου Norwood ["Moving Waters" στον Ολ. 14]) περνάμε στη φιλολογική ανάγνωση Μέθοδός μου (ή μάλλον: η τεχνική μου): η λεγόμενη φιλολογική ανάγνωση: προσπάθεια να δούμε το κείμενο στηριγμένοι ει δυνατόν μόνον στα ενδοκειμενικά στοιχεία του. Στη βιβλιογραφία θα πάμε στη συνέχεια, και μόνον όσο φειδωλότερα γίνεται: Γιατί στόχος είναι η ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας του μαθητή, όχι η άντληση από την ξένη σοφία προτού εξαντληθούν οι δικές μας δυνατότητες. Η οργάνωση της "περιόδου". Η ανατομία της συντακτικής-λογικής συνάφειας των περιόδων και των μερών τους. Ο "κατάλογος" και το "μοντέλο" απομονώνει τις ατομικές μονάδες λόγου καταρτίζεται η κωλομετρία κάθε συντακτικής περιόδου ξεχωριστά (με επίκεντρο το ρήμα της κύριας πρότασής της) και η δόμηση συντακτικών-νοηματικών πυραμίδων, που αντιστοιχούν στις περιόδους του κειμένου. Η ελεύθερη τάξη των λέξεων μέσα στη φράση, και των προτάσεων, "κώλων" και "κομμάτων" μέσα στην περίοδο αφήνει ως ρυθμιστή των "εμφάσεων" τα ρητορικά σχήματα και τους δομικούς μανιερισμούς της αρχαϊκής (εν προκειμένω) εποχής. Από τον "κατάλογο" προκύπτει, στον Ολ. 14, η ιδιαίτερη πύκνωση λέξεων: "νέος", "δόξα". Από τις τρεις συντακτικές πυραμίδες από την αποκωδικοποίηση της ρητορικής της τοποθέτησης ενός ρήματος σε θέση έμφασης από τη σύνταξη της τελικής πρότασης (έμφασης ενισχυμένης χάρη στη retardatio ως εστιακή τεχνική) καταλήγουμε στην κορυφαία πρόταση: η νίκη "εστεφάνωσε" το άγουρο παλληκαράκι με το πιο βαρύτιμο κύδος, αυτό που απορρέει από μιαν ολυμπιακή νίκη. Συμπέρασμα: Ο λυρικός ποιητής απαντά στον επικό ποιητή, αντιπαραβάλλοντας το λυρικό αυτό ιδεολόγημα (: τι συνιστά κύδος σε καιρό ειρήνης) προς το παλαιότερο ομηρικό (ιλιαδικό κυρίως) ιδεολόγημα (: τι συνιστά "κύδος" (κλέα ανδρών) σε καιρό πολέμου). Το πολεμικό ιδεώδες και το αθλητικό ιδεώδες σε εξίσωση-αντιπαράθεση. 2. Ανάγνωση-γλωσσική επεξεργασία: & Στίξη αναγνώριση δομικών σχημάτων είτε στη μεμονωμένη λέξη είτε στα κώλα ("κύκλος", "παράταξη" (και τα σχήματα της ), επανάληψη, "νόμος τριών", αύξηση των μελών= κλιμάκωσις, Ηροδότειο ή αλκμανικό σχήμα, αρχαϊκή αντίστιξη (φως-σκότος). Τούτο σημαίνει πρώτα από όλα εκ μέρους του καθηγητή Συλλογή Υλικού. Συγκεκριμένα: 1. λεξικογραφικά λήμματα από το λεξικό Slater (W.J. Slater, Lexicon to Pindar, Βερολίνο 1969) 2. αποδελτιωμένα υλικά από τα υπομνήματα: Disseti, Gildersleeve, άλλα 3. ειδικά άρθρα ή κεφάλαια σε μονογραφίες για τον Πίνδαρο. (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 1 / 6

[Σημ: Πρέπει να πάψει να θεωρείται άλλο αυτό που λέει η "επιστήμη" και άλλο αυτό "που χρειαζόμαστε" για την εκπαίδευση (ή: αυτό που μπορεί να αφομοιώσει ο φιλόλογος)]. ΙΙ. "Ειδολογική αναγνώριση ή ανάγνωση" Αλλά η ιστορία δεν τελειώνει εδώ. Με δεδομένη τη συμβατική φύση όλης της αρχαίας λογοτεχνίας, σύμφωνα με την οποία κάθε ποιητικό (ή πεζό) είδος έχει τις δικές του θεματικές, μετρικές και υφολογικές συμβάσεις, ακολουθεί η υποχρέωσή μας για λεπτομερή ειδολογική ανάλυση της επινίκιας αυτής ωδής, προκειμένου να συνυπολογιστούν οι ιδιαιτερότητες του είδους αυτού της πινδαρικής ποίησης. 1ον: Λαμβάνεται υπόψη ότι στη Χορική Ποίηση γενικά έχει εφαρμογή το τρίπτυχο: Μύθος - Γνώμαι - "ειδική περίσταση" (: ο "κώμος" για "επινίκιο" θωστήρια για παρθένιο, κατά Αλκμ. απ. 1 κ.ο.κ. για άλλα υπο-είδη της χορικής ποίησης). 2ον: Λαμβάνεται υπόψη ότι στο υπο-είδος "Επινίκια Ωδή" έχει εφαρμογή η "γραμματική του χορικού λυρισμού". Εφαρμογή στην ωδή μας της "γραμματικής του χορικού λυρισμού", κατά τον Elroy Bundy 1962 [ Studia Pindarica, Berkeley, Los Angeles, επανέκδ. 1986] (Βασική θέση του οποίου είναι ότι: [α] "στόχος του επινικίου είναι ο έπαινος του νικητή" όλα στην επινίκια ωδή συντείνουν στον έπαινο του νικητή προς τούτο δίνεται μια "λίστα μοτίβων και τόπων" που προσιδιάζουν στο είδος αυτό ποίησης δίνεται ακόμη [β] το βασικότερο τέχνημα που αναδεικνύει τον στόχο αυτόν, το δομικό σχήμα του "Priamel" (το σήμα κατατεθέν της αρχαϊκής ποίησης γενικά, και του Πινδάρου ειδικά: πρόκειται για έναν μηχανισμό παραγωγής έμφασης δια της προοδευτικής και αργής εστίασης στο θέμα ο αρχαϊκός ποιητής, καθυστερεί σε πολλά άλλα προτού μπει στο θέμα του ποτέ δεν είναι άμεσος). Πρβ. Τυπικό δείγμα ενός Priamel (Σαπφώ απ. 16 L.-P.): Οἰ μέν ἰππήων στρότον οἰ δέ πέσδων οἰ δέ νάων φαῖσ'ἐπί γᾶν μέλαιναν ἔμμεναι κάλλιστον, ἔγω δέ κῆν' ὄττω τις ἔραται (Στον 14. Ολ. δεν συμβαίνει να υπάρχει "Priamel") 3ον: Αναγνώριση της ειδολογικής ιδιαιτερότητας (τα λεγόμενα άλλα "μικρά είδη" της αρχαίας λυρικής ποίησης, που, ενδεχομένως, μπολιάζουν την καθαρή "Επινίκια Ωδή"). Εδώ, ειδικά στον 14ο Ολυμπιόνικο, ρόλο έχει η δομή του "Ύμνου" και της "ευχής" (βλ. Ed. Norden, Agnostos Theos. Ακόμη: H. Meyer, Hymnische Stilelemente in der frühgriechischen Dichtung, Würzburg 1933). Αναγνώριση και ανάλυση των στοιχείων της, της απόλυτης συμμετρίας της ωδής κ.λ.π. κυρίως από την Margit Dönt ["Zur 14. Olympischen Ode Pindars,"Rheinisches Museum für Philologie 126 (1983) 126-135]. ΙΙ.Β Narratio, Descriptio (Modus narrativus, Modus descriptivus) Υπόδειξη ότι "τεχνικά" όλη αυτή η ωδή είναι δείγμα του "Περιγραφικού Τρόπου" (βλ. Ι.Ν. Καζάζης, Λυρική Ποίηση, τ.α', Θεσσαλονίκη: Βάνιας 2000). (Βλ. την κεταξοχήν ονοματική δομή του λόγου. Ακόμη και οι εγκλίσεις των κυρίων προτάσεων είναι εγκλίσεις προτάσεων επιθυμίας). Καθώς μάλιστα στην ωδή αυτήν δεν υπάρχει Μύθος, δεν υπάρχει ούτε δείγμα "λυρικής αφήγησης" (όπως έχει ονομαστεί από Wilamowitz, Dornseiff, Illig και άλλους η ειδική μορφή που παίρνει η "παλαιά επική αφήγηση"). Για τη "λυρική αφήγηση" (σε συνειδητή αντιδιαστολή προς την "επική αφήγηση"), βλ. Wilamowitz, Pindaros, Βερολίνο 1922, και P.S. Dornseiff, Pindars Stil, Βερολίνο 1921. (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 2 / 6

ΙΙΙ. Μετά τη φιλολογική ανάγνωση και την ειδολογική αναγνώριση περνάμε στην "ερμηνευτική" προσέγγιση του ποιήματος Ερώτημα: Ποια η αίσθηση που έχουμε για την ωδή αυτή; Απάντηση: O Gildersleeve τόνιζε ότι "ενώ οι ποιητές θαυμάζουν την ωδή αυτήν ιδιαίτερα, οι εκδότες παραπονούνται για τις δυσκολίες της". Ποιες, όμως, είναι αυτές οι δυσκολίες; Οι φιλόλογοι έχουν ξεχωρίσει πέντε ή έξι: (1-2) Δεν υπάρχει μυθική αφήγηση ούτε ανάπτυξη γνωμικών (3) όσο για το τρίτο από τα απαραίτητα συστατικά ενός χορικού άσματος, "την ειδική περίσταση", τον νικητή και τη νίκη, αυτά θίγονται σύντομα, και, επιπλέον, μολονότι ο πατέρας κατά την τυπολογία μνημονεύεται, ολοφάνερα δεν είναι σε θέση να συμμετάσχει στον εορταστικό κώμο είναι νεκρός και ήδη στον Άδη. Ακόμη (4), η δομή της ωδής απαρτίζεται από δύο στροφές (άρα δεν συμμορφώνεται προς το σύνηθες τριαδικό μετρικό σύστημα) και, τέλος (5), τα δύο τρίτα της αφιερώνονται σε έναν ύμνο των Χαρίτων και μόνον το τελευταίο τρίτο της στο προκείμενο, στον "έπαινο του νικητή", που είναι και το σημαντικότερο για τη γραμματική του χορικού λυρισμού, όπως έχει καθιερωθεί πια γενικά από τον Elroy Bundy. Κυρίως ο συνδυασμός των προβλημάτων (3) και (5) υπαγορεύει το κεντρικό ερώτημα: Τι είδους ενότητα μπορεί, ύστερα από όλα αυτά, να παρουσιάζει η μικρή αυτή ωδή; (Και θυμίζω ότι η ενότητα είναι το βασικό ζητούμενο των πινδαρικών ωδών από το 1821 και δώθε, μετά από τη μνημειώδη υπομνηματισμένη έκδοση του Dissen για να μη μιλήσουμε για την προεπιστημονική φάση της φιλολογίας, η οποία σάστιζε κι αυτή από τον υψιπετή ποιητή, που όλοι τον επαινούν και όλοι αδυνατούν να καταλάβουν, όπως θέλει και το σχετικό στιχούργημα του Βολταίρου). Η Πρότασή μας (1) ΜΕ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟ-ΛΥΡΙΚΟ & ΕΙΔΟΛΟΓΙΚΟ ΨΑΞΙΜΟ (ΤΥΠΟΥ BUNDY) διαπιστώθηκε η παρουσία των βασικών συστατικών μοτίβων του επινικίου (Bundy) και, επομένως, πιστοποιήθηκε ότι ο έπαινος του νικητή είναι όντως και εδώ ο στόχος του ποιήματος. Πρέπει να αποδειχτεί και το ότι "όλα συμβάλλουν στον έπαινο νικητή". Απάντηση: Ένα από αυτά τα ειδολογικά απαιτούμενα μοτίβα, ο "έπαινος της θεότητας, των Μουσών ή των Χαρίτων" [εδώ, για λόγους εντοπιότητας μετατράπηκε σε: των Χαρίτων] μεταβλήθηκε από τον Πίνδαρο σε πλήρη Ύμνο (και [προσ]ευχή) των Χαρίτων [η παραλλακτική μέθοδος (variatio) έχει πολλές μορφές: διαστολή και συστολή ενός μοτίβου, συνδυασμό με άλλα κ.ο.κ.]. Με τη de facto λειτουργία αυτού του μοτίβου-ύμνου (τοποθετημένου, όπως και το Priamel, τυπικά σχεδόν στο προοίμιο του επινίκιου), ως retardatio, συντελέστηκε η μετακίνηση έμφασης της ωδής στο καθαυτό "Επινίκιο Πρόγραμμα" (που πιάνει τους στ. 17-τέλος) και τονίστηκε το περιεχόμενο των δύο καταληκτικών στίχων. Αλλά και η ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ μας είχε οδηγήσει στην ίδια διαπίστωση, ότι δηλαδή: στην τελευταία πρόταση της ωδής θέση "έμφασης", όπου η δήλωση περί το ρήμα "εστεφάνωσε" (: στο μοτίβο "απονομής επάθλου", τυπικό στο Επινίκιο Πρόγραμμα), εκεί συμπυκνώθηκε το "μήνυμα" της ωδής. Ταυτόχρονα η προσεχτική ανάλυση των μοτίβων παρά τη φαινομενική ανατροπή της ισορροπίας μεταξύ "ύμνου" και "επινικίου" δείχνει μια συμμετρικότητα απόλυτη, κάτι που δημιουργεί και από άλλη πλευρά την "ενότητα" ανέκαθεν το πρώτο ζητούμενο της πινδαρικής έρευνας (ανάλυση της Magrit Dönt): 1η στροφή (γενικού χαρακτήρα) 1-5α Προσφώνηση, Αναφορά στον "τόπο λατρείας" 5β-12 "Ευλογία" (γάρ): Επίδραση των Χαρίτων (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 3 / 6

5β-7 πάνω στη Γη (σε δευτεροπρόσωπο ύφος, σύν ὑμῖν) 8-12 στον Ουρανό (σε τριτοπρόσωπο ύφος, οὐδέ σέβοντι) 2η στροφή (ατομικού χαρακτήρα, σε σχέση με τη συγκεκριμένη πραγματικότητα): 13-17α Προσφώνηση, Αναφορά στον "μύθο γέννησης" 17β-24 "Ευλογία (γάρ): Επίδραση των Χαρίτων πάνω στον Ασώπιχο φέρνει 17β-20α απονομή Τιμής στην πόλη (σε δευτεροπρόσωπο ύφος) 20β-24 απονομή Τιμής στον πατέρα κάτω στον Άδη (σε τριτοπρόσωπο ύφος) (2) Ωστόσο: Μύθος δεν υπάρχει στην ωδή αυτή, αλλά μόνον "μυθικά στοιχεία". Γνώμαι όντως δεν υπάρχουν, εκτός αν θεωρηθεί "γνωμικής" φύσης η φράση "σύν γάρ ὑμῖν τά τερπνά καί τά γλυκέα ἄνεται πάντα βροτοῖς" (5-6), που ορθότερα θεωρούνται μέρος της "ευλογίας" των Χαρίτων, δηλ. τμήμα της υμνητικής δομής. Πινδάρου 14ος Ολυμπιόνικος. Συντακτική κωλομέτρηση 1η συντακτική πυραμίδα: α-πρόταση κλῦτ(ε) + μτχ, αἵ-πρόταση, παράθεση ἐπεί-πρόταση γάρ-πρότ./ ἀλλά [επιθ. φράση μτχ. φρ.] σέβοντι [Ρυθμός περιόδου: (αναβατικός)-καταβατικός]. 2η συντακτική πυραμίδα: α-πρόταση ἐπακοοῖτε + παράθεση μτχ.φράση γάρ-πρότ. οὕνεκα-πρότ. [Ρυθμός περιόδου: (αναβατικός)-καταβατικός]. 3η συντακτική πυραμίδα: α-πρόταση ἔλθ(ε) + μτχ.φρ. ὄφρα-πρότ. μτχ ὅτι ἐστεφάνωσε [Ρυθμός περιόδου: καταβατικός]. Τι είναι η "γραμματική του χορικού λυρισμού" (Elroy Bundy, 1962) Στο κυνήγι της ενότητας (1821 Dissen 1922 Wilamowitz) μετά την αμερικανική New Criticism υπάρχει ένα σημείο καμπή:elroy Bundy (1962). Πρόκειται για συμβολή στη λεγόμενη "Ειδολογική κριτική". Η θέση του: (α) Σκοπός της επινίκιας ωδής είναι ο έπαινος του "νικητή". Όλα στην επινίκια ωδή κατατείνουν στον έπαινο του νικητή (εμμέσως ή αμέσως στη μορφή και στο περιεχόμενο). Το περιεχόμενο συνίσταται σε μια σειρά τυπικών μοτίβων ενώ με μορφή εννοούμε το ύφος και τη δομή, τον τρόπο επεξεργασίας των μοτίβων αυτών. (1) Ως προς την αρχαϊκή αισθητική Το Priamel είναι μέρος ουσιώδες της αρχαϊκής αισθητικής, η οποία ποτέ "δεν μπαίνει στο θέμα" αμέσως. Τα ποιητικά μερίδια διευθετούνται με τη βοήθεια "σχημάτων" όπως είναι: ο κύκλος, ο κατάλογος (μορφές έντεχνες της παρατακτικότητας) και με τεχνικές όπως: η αποσπασματικότητα, η ελλειπτικότητα και η ασυνέχεια της αφήγησης σε συνειδητή αντιδιαστολή προς την αίσθηση της συμπαγούς αφήγησης, την οποία επιδιώκει το έπος. (Φυσικά και άλλα "ρητορικά" σχήματα εμφανίζονται στην αρχαϊκή σύνθεση, τα οποία έχουν δομικό, όχι κοσμητικό ρόλο. Η συμμετρικότητα, ο νόμος των τριών, ο νόμος της προοδευτικής αύξησης των εν παρατάξει λέξεων ή κώλων, κ.ά.). (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 4 / 6

Κεντρική θέση στην αρχαϊκή αισθητική καταλαμβάνει το Priamel, η προοδευτική εστίαση στο θέμα, η οποία λειτουργεί ως μια μορφή retardatio και αποσκοπεί στην κλιμάκωση της έντασης. Ο Bundy θεωρεί το σχήμα του Priamel και τον Κατάλογο μοτίβων ως μιαν αξεδιάλυτη ενότητα. (2) Ως προς τα συμβατικά μοτίβα Ιδού (κατά τον Bundy) ο κατάλογος των μοτίβων που απαντούν (αν όχι όλα, τα βασικότερα) σε κάθε επινίκια ωδή. Δίνω "πλήρη" κατάλογο, σε δική μου κατάταξη και με σταυρό σημειώνω τα μοτίβα εκείνα που εμφανίζονται στον 14ο Ολυμπιόνικο: Ι. -Ο Νικητής: όνομά του [+] πατρώνυμο [+], γένος πόλη [+] έπαινος φυλής [= +ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΣΕ "ΕΥΧΗ"] -όνομα προπονητή -ο τύπος του διαγωνισμού (Ολυμπιόνικος, πυθιόνικος, κ.λ.π.) [+] είδος αθλήματος (πυγμαχία ) [Αντίθετα ποτέ δεν δίνονται λεπτομέρειες διεξαγωγής αγώνα (ο "τύπος" δηλαδή δίνεται και όχι "ατομικά" χαρακτηριστικά)] -η ανακοίνωση της νίκης [+] -μοτίβο ανακήρυξης νικητή (στέψις) [+] -έπαθλο, φιάλη, τρίπους, // στέφανος [+] -επίκληση στις Μούσες (ευχή) [+] -νίκη με βοήθεια θεού [+] ΙΙ. -Ο ποιητής: τα διαπιστευτήριά του (: αντλεί έμπνευση από Μούσες, Χάριτες, θεό ) -το μοτίβο της άφιξης: έρχεται να πάρει μέρος στον κώμο [κωμάσωμεν Ν. 9.1-3] [+] -συνθέτει ύμνο για τον κώμο [ἐπέων γλυκύν ὕμνον Ν. 9. 1-3] [+] -το τραγούδι εξασφαλίζει αθανασία στον θνητό νικητή -φιλία συνδέει νικητή-ποιητή ΙΙΙ.- Laus victoris ([+]) -Κατάλογος άλλων νικών του ιδίου ή της οικογένειάς του -αρετές πνευματικές σωματικές -δίκαιος -θεοσεβής -φιλόξενος -συγκεκριμένα επιτεύγματά του πολεμικά, μη πολεμικά -αποτέλεσμά τους: ο πλούτος του -ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΔΙΔΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΑΜΕΣΩΣ Ή ΕΜΜΕΣΩΣ, ΣΤΟ ΓΕΝΟΣ Ή ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΟΥ (Ισθμ.11) στους προγόνους ο σπόρος της νίκης Varia-Επινίκιοι Τόποι -Η ωδή ως σπονδή -ευχή για περισσότερες νίκες -ιερός γάμος θεού θνητού -ηδονή-βία -φως-σκότος -θνητός-θεός -εφήμερος-αιώνιος -κοσμική τάξη θνητή αταξία -φύση και ο "κόσμος" της (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 5 / 6

-οι νεκροί συμμετέχουν στη γιορτή Μεταφορές (ναυτικού βίου κ. άλλες) [+] (c) 2006 Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σελίδα 6 / 6