ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ(Project) Θέµα: Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής δυναστείας 9 ος - 11 ος αιώνας Οργάνωση σχεδίου Έλσα Βαρδάκα
Εφαρµογή Σε συνεργασία µε τον καθηγητή προηγείται ο χωρισµός του τµήµατος σε 4 οµάδες. Όταν έρχονται στη βιβλιοθήκη γίνεται η συνολική παρουσίαση του σχεδίου και κάθε οµάδα αναλαµβάνει να διερευνήσει ένα θέµα της επιλογής της. Μοιράζονται σε φωτοτυπία οι ερωτήσεις και η βιβλιογραφία που θα χρησιµοποιήσει η κάθε οµάδα για την έρευνά της. Οι µαθητές εργάζονται οµαδικά για να παράγουν το συνθετικό προϊόν της έρευνάς τους στις έντυπες πηγές Τα αποτελέσµατα της κάθε οµάδας θα ανακοινωθούν στις άλλες και θα αναρτηθούν σε χαρτόνι σε σχήµα αστεριού σύµφωνα µε το σχέδιο της παρουσίασης.
Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α 1) Βιοτεχνία (τοµείς)- Σηµαντικές πόλεις µε εργαστήρια 2) Συντεχνίες- µονοπώλια ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΗΣ N Ο Μ Ο Θ Ε Σ Ι Α ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗΣ ΔΥΝΑΣΤΕΙΑΣ 9 ος -11 ος αιώνας Δ Υ Ν Α Τ Ο Ι Κ Α Ι Κ ΡΑ Τ Ο Σ Π Α Ι Δ Ε Ι Α
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (PROJECT) Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής Δυναστείας 9 ος -11 ος αιώνας Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α 1) Βιοτεχνία (τοµείς)- Σηµαντικές πόλεις µε εργαστήρια Α) Ποιοι κλάδοι της βιοτεχνίας αναπτύσσονται το 9 ο και 10 ο αιώνα και σε ποιες πόλεις υπάρχουν εργαστήρια βιοτεχνικών προϊόντων; (χάρτη µε υπογραµµισµένες πόλεις) Β) Ποιοι ασχολούνται µε τη βιοτεχνία και το εµπόριο; Τα εργαστήρια είναι κρατικά ή ιδιωτικά ; Γ) Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των προϊόντων των εργαστηρίων; Δ) Πώς ρυθµίζονται οι σχέσεις κράτους βιοτεχνίας- εµπορίου; Ε) Γιατί αναπτύσσεται πολύ το εµπόριο µετά τον 9 ο αιώνα; 2) Συντεχνίες- µονοπώλια Α) Τι ήταν οι συντεχνίες, ποιος ο ρόλος τους, ο σκοπός και οι όροι συµµετοχής σ` αυτές; Β) Πώς παρεµβαίνει το κράτος στην οικονοµική ζωή των πόλεων; Γ) Ποια προϊόντα δε διατίθενται ελεύθερα στο ευρύ κοινό και ήταν µονοπώλια του κράτους; Δ) Γιατί υπήρχε µονοπώλιο αυτών των προϊόντων;
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (PROJECT) Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής Δυναστείας 9 ος -11 ος αιώνας N Ο Μ Ο Θ Ε Σ Ι Α 1) Ποια νοµοθετικά έργα έκανε ο Βασίλειος Α!, ο Λέοντας ΣΤ! και για ποιο σκοπό; Να διευκρινισθούν οι λόγοι που σχετίζονται µε τους Ισαύρους, την Εκκλησία και το λαό. Να σχολιασθεί η σχέση τους µε την Ιουστινιάνεια νοµοθεσία. 2) Τι αποδεικνύουν οι διατάξεις του επαρχικού βιβλίου και σε ποιον απευθύνονται;
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (PROJECT) Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής Δυναστείας 9 ος -11 ος αιώνας Δ Υ Ν Α Τ Ο Ι Κ Α Ι Κ ΡΑ Τ Ο Σ 1) Τι είναι οι δυνατοί, ποιοι είναι οι µεγαλύτεροι οίκοι τους και γιατί αποτελούν απειλή για το Βυζάντιο; 2) Ποια στάση κρατούν οι Μακεδόνες αυτοκράτορες απέναντι των δυνατών σχετικά µε την αύξηση της ιδιοκτησίας γης και τι είναι το αλληλέγγυο; Να δικαιολογήσετε τα µέτρα των αυτοκρατόρων έναντι των δυνατών.
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (PROJECT) Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής Δυναστείας 9 ος - 11 ος αιώνας Π Α Ι Δ Ε Ι Α 1) Ποιος είναι ο ρόλος των ανθρωπιστικών σπουδών του Ελληνικού πολιτισµού το 10 ο -11 ο αιώνα ποια αντίθεση προκαλεί στο χώρο της Παιδείας στο Βυζάντιο και γιατί; 2) Ποιος ο ρόλος των Βυζαντινών στον Ευρωπαϊκό πολιτισµό; Να συσχετίσετε την απάντησή σας µε τις βιβλιοθήκες, τα εργαστήρια αντιγραφέων και την πνευµατική παραγωγή τους. 3) Τα παιδιά κάθε εθνικότητας και κοινωνικής τάξης µπορούσαν να φοιτούν στα σχολεία και το Πανεπιστήµιο; 4) Να συγκρίνετε και να βρείτε οµοιότητες και διαφορές στη µόρφωση των παιδιών του 9 ου αιώνα µε σήµερα 5)Ποια µορφή έχουν τα πρώτα βιβλία του Βυζαντίου και σε τι υλικό είναι γραµµένα; 6)Ποιες είναι οι µεγάλες πνευµατικές µορφές αυτής της περιόδου; 7)Ποια είναι η σχέση των γυναικών µε την εκπαίδευση. Σύγκριση µε σήµερα
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (PROJECT) Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α 1) Βιοτεχνία (τοµείς)- Σηµαντικές πόλεις µε εργαστήρια Α) Ποιοι κλάδοι της βιοτεχνίας αναπτύσσονται το 9 ο και 10 ο αιώνα και σε ποιες πόλεις υπάρχουν εργαστήρια βιοτεχνικών προϊόντων; (χάρτη µε υπογραµµισµένες πόλεις) Β) Ποιοι ασχολούνται µε τη βιοτεχνία και το εµπόριο; Τα εργαστήρια είναι κρατικά ή ιδιωτικά ; Γ) Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των προϊόντων των εργαστηρίων; Δ) Πώς ρυθµίζονται οι σχέσεις κράτους βιοτεχνίας- εµπορίου; Ε) Γιατί αναπτύσσεται πολύ το εµπόριο µετά τον 9 ο αιώνα; 2) Συντεχνίες- µονοπώλια Α) Τι ήταν οι συντεχνίες, ποιος ο ρόλος τους, ο σκοπός και οι όροι συµµετοχής σ` αυτές; Β) Πώς παρεµβαίνει το κράτος στην οικονοµική ζωή των πόλεων; Γ) Ποια προϊόντα δε διατίθενται ελεύθερα στο ευρύ κοινό και ήταν µονοπώλια του κράτους; Δ) Γιατί υπήρχε µονοπώλιο αυτών των προϊόντων; N Ο Μ Ο Θ Ε Σ Ι Α 1) Ποια νοµοθετικά έργα έκανε ο Βασίλειος ο Α!, ο Λέοντας ο ΣΤ! και για ποιο σκοπό; Να διευκρινισθούν οι λόγοι που σχετίζονται µε τους Ισαύρους, την Εκκλησία και το λαό. Να σχολιασθεί η σχέση τους µε την Ιουστινιάνεια νοµοθεσία 2) Τι αποδεικνύουν οι διατάξεις του επαρχικού βιβλίου και σε ποιον απευθύνονται; Εσωτερική πολιτική της Μακεδονικής Δυναστείας 9 ος -11 ος αιώνας Δ Υ Ν Α Τ Ο Ι Κ Α Ι Κ ΡΑ Τ Ο Σ 1) Τι είναι οι δυνατοί, ποιοι είναι οι µεγαλύτεροι οίκοι τους και γιατί αποτελούν απειλή για το Βυζάντιο; 2) Ποια στάση κρατούν οι Μακεδόνες αυτοκράτορες απέναντι των δυνατών σχετικά µε την αύξηση της ιδιοκτησίας γης και τι είναι το αλληλέγγυο; Να δικαιολογήσετε τα µέτρα των αυτοκρατόρων έναντι των δυνατών. Π Α Ι Δ Ε Ι Α 1) Ποιος είναι ο ρόλος των ανθρωπιστικών σπουδών του Ελληνικού πολιτισµού το 10 ο -11 ο αιώνα,ποια αντίθεση προκαλεί στο χώρο της Παιδείας στο Βυζάντιο και γιατί; 2)Ποιος ο ρόλος των Βυζαντινών στον Ευρωπαϊκό πολιτισµό; Να συσχετίσετε την απάντησή σας µε τις βιβλιοθήκες, τα εργαστήρια αντιγραφέων και την πνευµατική παραγωγή τους. 3) Τα παιδιά κάθε εθνικότητας και κοινωνικής τάξης µπορούσαν να φοιτούν στα σχολεία και το Πανεπιστήµιο; 4)Να συγκρίνετε και να βρείτε οµοιότητες και διαφορές στη µόρφωση των παιδιών του 9 ου αιώνα µε σήµερα 5)Ποια µορφή έχουν τα πρώτα βιβλία του Βυζαντίου και σε τι υλικό είναι γραµµένα; 6)Ποιες είναι οι µεγάλες πνευµατικές µορφές αυτής της περιόδου; 7)Ποια είναι η σχέση των γυναικών µε την εκπαίδευση. Σύγκριση µε σήµερα
Ν Ο Μ Ο Θ Ε Σ Ι Α ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ( PROJECT) Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α 1) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ ΕΚΔ. ΜΕΛΙΣΣΑ 2) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜΟΣ Η! 3) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤ. ΡΑΝΣΙΜΑΝ 4) TΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ Β! 1) ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΤΟΜΟΣ Α! ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ 2) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜΟΣ Η! 3) Ο ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ Τ. RICE 4) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΒΕΝ ΡΑΝΣΙΜΑΝ Ε Σ Ω Τ Ε Ρ Ι Κ Η Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Η ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗΣ ΔΥΝΑΣΤΕΙΑΣ Δ Υ Ν Α Τ Ο Ι ΚΑΙ Κ Ρ Α Τ Ο Σ 1) ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΤΟΜΟΣ Α!, B! 2) ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ OSTROGORSKY ΤΟΜΟΣ Β! 3) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜΟΣ Η! 4) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤ. ΡΑΝΣΙΜΑΝ Π Α Ι Δ Ε Ι Α 1) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΒΕΝ ΡΑΝΣΙΜΑΝ 2) Ο ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ Τ. RICE
ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α Α) ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΤΟΜΟΣ Α! ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΣΕΛ: 170-172 ΣΕΛ 79 Β) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜΟΣ Η! ΣΕΛ: 206-209 Γ) Ο ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΣΕΛ:159-173 Δ) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕΛ: 187-188 ΚΑΙ 196-198 Ν Ο Μ Ο Θ Ε Σ Ι Α 1) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ ΕΚΔ ΜΕΛΙΣΣΑ ΣΕΛ:122-123 2) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜΟΣ Η! 218-221 3) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕΛ:87-90 4) TΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ Β! ΣΕΛ: 79 Ε Σ Ω Τ Ε Ρ Ι Κ Η Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Η ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗΣ ΔΥΝΑΣΤΕΙΑΣ Δ Υ Ν Α Τ Ο Ι ΚΑΙ Κ Ρ Α Τ Ο Σ 1) ΔΥΝΑΤΟΙ. ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΚΡΑΤΟΣ ΤΟΜΟΣ Α! ΣΕΛ :143-145 ΚΑΙ Β! 98-101 ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΤΟΜΟ. Β! 189-190 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΘΝΟΥΣ ΤΟΜ.Η! ΣΕΛ: 195-196 ΚΑΙ 209-213 2) ΟΙΚΟΙ.ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ 217-218 3) ΜΕΤΡΑ ΜΑΚΕΔΟΝΩΝ ΚΑΤΆ ΔΥΝΑΤΩΝ 4) ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΟ 5) ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΙ ΜΑΚΕΔΟΝΕΣ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΙ Π Α Ι Δ Ε Ι Α 1) ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕΛ:254-256 2) Ο ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΣΕΛ: 255-270 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΛΣΑ ΒΑΡΔΑΚΑ