ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06
1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην Αµερική 1880 1915 εφαρµογή της σε πρακτική εκπαίδευση και σε δηµόσια σχολεία 1915 1965 επαναπροσδιορισµός της µεθόδου επαναφορά της από Αµερική πίσω στην Ευρώπη 1965 σήµερα ανακάλυψη της µεθόδου εκ νέου τρίτο κύµα της διεθνούς διάδοσής της
Η Μέθοδος Project είναι ένας τρόπος συλλογικής εργασίας και εκπαίδευσης µε στόχο να ενθαρρύνουµε τους µαθητές να συνδέσουν την µάθηση µε την πραγµατικότητα. Με απλά λόγια, δίνεται ένα πρόβληµα στους µαθητές, κι αυτοί καλούνται να δουλέψουν οµαδικά, να αναζητήσουν και να βρουν πώς συνδέονται τα δεδοµένα µεταξύ τους, να προσεγγίσουν το πρόβληµα από όλες τις πλευρές του, έτσι ώστε να το επιλύσουν.
Σύµφωνα µε τον Kilpatrick, υπάρχουν τέσσερα είδη: 1. Εποικοδοµητικό / ηµιουργικό πρακτικές δραστηριότητες π.χ. µια θεατρική παράσταση, η κατασκευή ενός µοντέλου κλπ. 2. Αισθητικό π.χ. µια µουσική δηµιουργία ή µια ποιητική συλλογή. 3. Αυτό που αφορά στην επίλυση προβληµάτων αξιοποιώντας εµπειρίες από την πραγµατική ζωή π.χ. ένα περιβαλλοντικό ή κοινωνικό θέµα. 4. Αυτό που απαιτεί επιστηµονική προσέγγιση µε ασκήσεις, έρευνα και πειράµατα σε εργαστήρια.
Σε αντίθεση µε τον παραδοσιακό τρόπο εκπαίδευσης, η µέθοδος project επιτρέπει στον µαθητή να επιλύσει προβλήµατα µε όσο το δυνατόν λιγότερη καθοδήγηση από τον καθηγητή. Ο καθηγητής είναι εκεί περισσότερο για να διευκολύνει τη διαδικασία της µάθησης όπου και αν χρειαστεί, παρά να δώσει έτοιµες γνώσεις και πληροφορίες.
Ο µαθητής έχει την ευκαιρία να εξερευνήσει, να πειραµατιστεί και να βιώσει το περιβάλλον του µέσα από τις αισθήσεις του, και, κατά µία έννοια, να καθοδηγήσει µόνος του τη µάθησή του ανάλογα µε τα ατοµικά του ενδιαφέροντα. Η χρήση των βιβλίων είναι ελάχιστη, αφού η έµφαση δίνεται στην βιωµατική µάθηση, και όχι πλέον στην αποµνηµόνευση. Στην αίθουσα επικρατεί κλίµα δηµοκρατίας και συνεργασίας προκειµένου να επιλυθούν πραγµατικά προβλήµατα.
1.Οι µαθητές συµµετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες, και τους δίνεται η δυνατότητα να: επιλέξουν ελεύθερα ένα θέµα που τους ενδιαφέρει αποκτήσουν εµπειρίες ζωής µέσα από την ενασχόλησή τους µε πραγµατικές πρακτικές δραστηριότητες να νιώσουν ενθουσιασµό και ικανοποίηση δουλεύοντας πάνω σε µια συγκεκριµένη εργασία διερευνήσουν, δηµιουργήσουν, γεννήσουν ιδέες εµβαθύνουν και να διευρύνουν τις γνώσεις τους, να αναζητήσουν πληροφορίες
2. Οι µαθητές αναπτύσσουν ανεξάρτητο τρόπο σκέψης και προσεγγίζουν την εργασία δηµιουργικά, αφού: αναλύουν τα λάθη τους και αξιολογούν τη δουλειά τους µαθαίνουν να ολοκληρώνουν µια εργασία και να βγάζουν συµπεράσµατα επιδεικνύουν πρωτοβουλία, εφευρετικότητα, επινοητικότητα 3. Οι µαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας: εργάζονται σε οµάδες και αλληλοϋποστηρίζονται αναζητούν και συγκεντρώνουν πλήθος πληροφοριών µαθαίνουν να εκφράζουν την άποψή τους και καλλιεργούν την κριτική σκέψη
4. Η µέθοδος επιτρέπει την ανάπτυξη και την εµβάθυνση της γνώσης και της επίγνωσης, των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των µαθητών: οι µαθητές µαθαίνουν να χρησιµοποιούν πολλαπλές πηγές πληροφόρησης και γνώσης να συστηµατοποιούν και να οργανώνουν τις θεωρητικές γνώσεις που απέκτησαν και να τις εφαρµόζουν στην πράξη να λειτουργούν οµαδικά και να συνεργάζονται µεταξύ τους να αναγνωρίζουν, αναλύουν και επιλύουν προβλήµατα οι µαθητές αποκτούν επιπρόσθετες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και διαφόρων ειδών εµπειρίες
5.Η µέθοδος αναπτύσσει την κριτική και δηµιουργική σκέψη των µαθητών αναλύουν προβλήµατα αναζητούν µη συµβατικούς, πρωτότυπους τρόπους επίλυσης συζητούν θέτουν ερωτήµατα εξετάζουν τη σχέση ανάµεσα στο αίτιο και το αποτέλεσµα
6.Οι µαθητές βελτιώνουν τις διαπροσωπικές επικοινωνιακές δεξιότητες και αποκτούν νέες προσωπικές ικανότητες: ανεξάρτητη προσέγγιση δηµιουργικότητα φιλική συµπεριφορά ανεκτικότητα υπευθυνότητα αλληλεγγύη 7. Η µέθοδος κινεί το ενδιαφέρον του µαθητή για το συγκεκριµένο πρόβληµα, αναπτύσσει θετικά κίνητρα για µάθηση µέσα από την ενασχόληση σε καινοτόµες δραστηριότητες.
είναι χρονοβόρα διαδικασία µερικές φορές είναι δύσκολο να βρεθούν οι οικονοµικοί πόροι που απαιτούνται για µια διερευνητική εργασία υψηλού ποιοτικού επιπέδου η έρευνα δείχνει ότι η µέθοδος δυσκολεύει τους αδύνατους µαθητές είναι εναλλακτική και βιωµατική µέθοδος µάθησης. εν µπορεί να υποκαταστήσει την τυπική συστηµατική διδασκαλία για την κάλυψη µιας συγκεκριµένης ύλης και την απόκτηση συγκεκριµένων γνώσεων µια διερευνητική εργασία για να πετύχει χρειάζεται την καθοδήγηση ενός ταλαντούχου και πολυπράγµονα καθηγητή συχνά οι καθηγητές δεν ξέρουν πώς να την εφαρµόσουν µέσα στην τάξη και διστάζουν να τη χρησιµοποιήσουν