Η παρούσα εφαρμογή επιχειρεί την αξιοποίηση των ΤΠΕ (διαδίκτυο, παρουσιάσεις, δημιουργία ταινιών):

ΣΧΟΛΕΙΟ

Οι μαθητές της Έκτης Τάξης (2011-2012) του 1 ου Δημοτικού Σχολείου Ερμούπολης, από τον Δεκέμβριο του 2011 έως τον Ιούνιο του 2012, διοργάνωσαν μια ηλεκτρονική καμπάνια ενημέρωσης για την εξοικονόμηση ενέργειας. Η προσπάθεια αυτή είχε διττό στόχο. Από την μία πλευρά να κατανοήσουν, μέσω της αναζήτησης πληροφοριών και του αναστοχασμού πάνω σε αυτές, οι ίδιοι οι μαθητές καλύτερα τα ζητήματα που αφορούν την κατανάλωση ενέργειας και από την άλλη πλευρά, να ενημερώσουν τους συμμαθητές, τους γονείς αλλά και το ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον για φλέγοντα ζητήματα που αφορούν την κατανάλωση ενέργειας (σπατάλη, εξοικονόμηση, επιπτώσεις, τρόποι βελτίωσης, καλές πρακτικές, ευρωπαϊκά παραδείγματα και δεδομένα κτλ). Για να συλλέξουν τα απαραίτητα δεδομένα, οι μαθητές αναζήτησαν πληροφορίες στο διαδίκτυο και σε βιβλία, πραγματοποίησαν επισκέψεις σε χώρους που σχετίζονται με την παραγωγή ενέργειας και συνομίλησαν με ανθρώπους που ασχολούνται επαγγελματικά με την παραγωγή ενέργειας. Για να κοινοποιήσουν τα μηνύματα της καμπάνιας οι μαθητές της Έκτης Τάξης (2011-2012) δημιούργησαν αφίσες, βίντεο και παρουσιάσεις και οργάνωσαν εκδηλώσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης. Μάλιστα, προκειμένου να εξοικονομηθούν φυσικοί πόροι αλλά και ενέργεια, δεν εκτυπώθηκαν ενημερωτικά έντυπα αφίσες κτλ. και το υλικό της καμπάνιας ήταν ηλεκτρονικό και προωθήθηκε μέσω διαδικτύου (ιστολόγιο, σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, ειδησειογραφικές ιστοσελίδες τοπικού ενδιαφέροντος) αλλά και μέσω ομιλιών σε μαθητές και γονείς. Το σύνολο των δράσεων που πραγματοποιήθηκαν υποβλήθηκε ως συμμετοχή στον ευρωπαϊκό διαγωνισμό u4energy, όπου τελικά επιλέχθηκε ως η καλύτερη καμπάνια ενημέρωσης για την εξοικονόμηση ενέργειας στην Ελλάδα. Σελίδα 2 από 13

Η παρούσα εφαρμογή επιχειρεί την αξιοποίηση των ΤΠΕ (διαδίκτυο, παρουσιάσεις, δημιουργία ταινιών): εποικοδομισμός ενεργός μάθηση συνεργατική μάθηση μέθοδος project εισαγωγή καινοτομίας 1. Οι μαθητές να οργανώσουν και να εμπεδώσουν καλύτερα τις γνώσεις που ήδη έχουν λάβει για το θέμα της ενέργειας μέσω των φύλλων εργασίας στο μάθημα των Φυσικών των Ε και Στ Τάξεων του δημοτικού. 2. Να ασκηθούν στην συλλογή, οργάνωση και παρουσίαση πληροφοριών. 3. Να ασκηθούν στην εργασία σε ομάδες. 4. Να ασκηθούν στην χρήση των Τ.Π.Ε. (ηλεκτρονικός υπολογιστής, διαδίκτυο, μέσα κοινωνικής δικτύωσης κτλ). 5. Να έχουν την ευκαιρία οι μαθητές από δουν από κοντά χώρους που σχετίζονται με την παραγωγή ενέργειας. 6. Να μπορέσουν να συνδράμουν και οι ίδιοι στην ενημέρωση, των συμμαθητών και του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος τους, για την εξοικονόμηση ενέργειας, τις πολιτικές της Ε.Ε. και την κατάσταση στο θέμα αυτό των υπόλοιπων χωρών της Ευρώπης. 7. Υπήρξαν και κάποιοι ειδικότεροι στόχοι που αφορούν την επαφή των μαθητών με την Ευρώπη και την Ευρωπαϊκή Ένωση: Σελίδα 3 από 13

I. Οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τις πολιτικές που εφαρμόζει η Ευρωπαϊκή Ένωση στον τομέα της ενέργειας και τα οφέλη που μπορεί να έχουν οι πολίτες από αυτές. II. Να έρθουν σε επαφή με καλές πρακτικές που εφαρμόζονται σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες. III. Να διαπιστώσουν τους κοινούς στόχους και επιδιώξεις των ευρωπαϊκών λαών για την ενέργεια. IV. Να μελετήσουν στατιστικά στοιχεία που αφορούν την κάθε ευρωπαϊκή χώρα ξεχωριστά και το μέσο όρο, προκειμένου να κάνουν διαπιστώσεις για την κοινή πορεία. 1. Σχολική Μονάδα Η σχολική μονάδα στην οποία εφαρμόστηκε το πρόγραμμα είναι το 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ερμούπολης. Το σχολείο είναι οχταθέσιο και βρίσκεται σε αστική περιοχή. Στεγάζεται σε ένα αρκετά παλιό διδακτήριο, χτισμένο την δεκαετία του 1940. Το κτήριο διαθέτει εννέα διδακτικές αίθουσες, ένα εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών, ένα μικρό χώρο για τους εκπαιδευτικούς και έναν αύλειο χώρο. Στο σχολείο φοιτούσαν, την χρονιά εφαρμογής του προγράμματος, εκατόν σαράντα ένας μαθητές, εβδομήντα αγόρια και εβδομήντα ένα κορίτσια. Η πλειοψηφία των μαθητών έχει μεσαίο και υψηλό ΚΟΕ. Ακόμη, λιγότερο από το 10% του μαθητικού δυναμικού, αποτελείται από παιδιά οικονομικών μεταναστών από βαλκανικές χώρες (Αλβανία). Στο σχολείο υπηρετούν δεκαέξι εκπαιδευτικοί, δεκατρείς δάσκαλοι και τρεις άλλων ειδικοτήτων. Το εύρος των ηλικιών τους είναι αρκετά μεγάλο (25 χρόνια), από 25 μέχρι 51 ετών. Αρκετά συχνά, εκπαιδευτικοί λαμβάνουν μέρος σε προγράμματα που αφορούν την εισαγωγή καινοτομικών προγραμμάτων (π.χ. χρήση Τ.Π.Ε.) και την βελτίωση των μαθησιακών διαδικασιών (π.χ. προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων). 2. Η Τάξη Σελίδα 4 από 13

Η τάξη στην οποία εφαρμόστηκε η καινοτομία είναι η έκτη δημοτικού, Η τάξη αποτελείται από 20 μαθητές, έντεκα κορίτσι και εννέα αγόρια. Το Κοινωνικο-Οικονομικό Επίπεδο των μαθητών είναι μέσο και υψηλό. Η τάξη για δύο χρόνια ελάμβανε μέρος σε ποικίλες δραστηριότητες που παρεκκλίνουν του βασικού περιεχομένου του σχολείου. Συμμετείχε σε προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων πάνω σε θέματα αγωγής υγείας και πολιτισμού, στο πρόγραμμα Teachers4Europe, στον πανευρωπαϊκό διαγωνισμό U4energy και στο etwinning. 3. Χρόνος και Τόπος Υλοποίησης Η δράση πραγματοποιήθηκε κυρίως στις ώρες των Φυσικών, της Ευέλικτης Ζώνης και των Εικαστικών. Εκτός από τους χώρους των επισκέψεων και των εκδηλώσεων, η καμπάνια προετοιμάστηκε στην σχολική αίθουσα και στο εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών του σχολείου. Επιλέξτε από την παρακάτω λίστα την τάξη στην οποία εφαρμόστηκε η ανοιχτή εκπαιδευτική πρακτική. Αν η δραστηριότητα είναι συνεργατική μπορείτε να επιλέξετε παραπάνω από μία τάξεις. Α δημοτικού Α γυμνασίου Β δημοτικού Β γυμνασίου Γ δημοτικού Γ γυμνασίου Δ δημοτικού Α λυκείου Ε δημοτικού Β λυκείου ΣΤ δημοτικού Γ λυκείου Σελίδα 5 από 13

Επιλέξτε από την παρακάτω λίστα τη διάρκεια εφαρμογής της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής. Ωριαία διδασκαλία Διδακτική ενότητα Άλλη: Προσδιορίστε την διάρκεια:. 6 μήνες. Πολύ συνοπτικά, οι δράσεις που έλαβαν χώρα κατά την διάρκεια προετοιμασίας και εφαρμογής της καμπάνιας ενημέρωσης για την Εξοικονόμηση Ενέργειας μπορούν να ταξινομηθούν σε τέσσερις κατηγορίες: α. Ενημέρωση Συλλογή Πληροφοριών, β. Επεξεργασία Πληροφοριών, γ. Προώθηση Καμπάνιας και δ Αξιολόγηση. Πολύ συνοπτικά οι δράσεις αυτές ήταν: Α. Ενημέρωση Συλλογή Πληροφοριών: 1. Εννοιολογική Χαρτογράφηση. Πριν ξεκινήσουμε τον σχεδιασμό της καμπάνιας, καταγράψαμε τους τομείς με τους οποίους μπορούμε να ασχοληθούμε καθώς και τους τρόπους που θα γίνει αυτό, μέσω καταιγισμού ιδεών (brainstorming). 2. Αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο. Ένα μεγάλο μέρος των πληροφοριών που χρησιμοποιήθηκαν ειδικά για την δημιουργία των παρουσιάσεων αντλήθηκε από σχετικούς δικτυακούς τόπους. 3. Αναζήτηση πληροφοριών στα σχολικά εγχειρίδια των Φυσικών. Τα βιβλία των Φυσικών των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού περιέχουν αρκετές πληροφορίες για την ενέργεια και αποτέλεσαν το βασικό κορμό των γνώσεών μας. (χρήση και των ηλεκτρονικών εκδόσεων) 4. Αναζήτηση πληροφοριών σε άλλα βιβλία. Προκειμένου να καλύψουμε τα «κενά» που δημιουργήθηκαν στην αναζήτησή μας σε κάποια εξειδικευμένα ενεργειακά θέματα, αναζητήσαμε πληροφορίες σε βιβλία που μας παραχωρήθηκαν ευγενικά από την Σελίδα 6 από 13

περιβαλλοντολόγο κ. Γιολάντα Ζιάκα ή δανειστήκαμε από την Δημοτική Βιβλιοθήκη Ερμούπολης 5. Επίσκεψη στον Αυτόματο Σταθμό Παραγωγής της Δημόσιας Επιχείρησης Ηλεκτρισμού. Επισκεφτήκαμε το εργοστάσιο της Δ.Ε.Η. στην Σύρο προκειμένου να γνωρίσουμε από κοντά τον βασικότερο τρόπο με τον οποίο παράγεται το ρεύμα που καταναλώνεται στο νησί μας 6. Επίσκεψη στο Αιολικό Πάρκο. Επισκεφτήκαμε τον χώρο στον οποίο βρίσκονται οι ανεμογεννήτριες ώστε να δούμε σε λειτουργία την μοναδική ευρείας κλίμακας ανανεώσιμη πηγή ενέργειας στο νησί μας. 7. Επίσκεψη στον Χώρο Υγειονομικής Ταφής Απορριμμάτων. Επισκεφτήκαμε τον Χ.Υ.Τ.Α. Σύρου για να δούμε πού καταλήγουν όλα τα σκουπίδια που πετάμε καθημερινά και να καταλάβουμε πόσο σημαντικό είναι όλοι μας να προσπαθούμε να μειώσουμε τους όγκους των απορριμμάτων μέσω της μειωμένης κατανάλωσης και της ανακύκλωσης. 8. Επίσκεψη στο Εργοστάσιο Αφαλάτωσης. Στο εργοστάσιο αφαλάτωσης είχαμε την ευκαιρία να δούμε με ποιον τρόπο «καθαρίζεται» το θαλασσινό νερό πριν φτάσει στα σπίτια μας. 9. Συνέντευξη μέσω skype, με τον κ. Αντώνη Πόρποδα, μηχανολόγο μηχανικό του Α.Π.Θ. με μεταπτυχιακές σπουδές στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας στο πανεπιστήμιο του Εδιμβούργου. Ο κ. Πόρποδας εργάζεται τα τελευταία χρόνια στην Vestas μια από τις μεγαλύτερες εταιρείας στον κόσμο στην κατασκευή αιολικών πάρκων. Μέσω της συνέντευξης είχαμε την ευκαιρία να ευκαιρία για την ανάπτυξη του τομέα αυτού τόσο σε ευρωπαϊκό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο καθώς και για τις προοπτικές που υπάρχουν στην Ελλάδα. 10. Παρακολούθηση της ψηφιακής ταινίας «Η Γη είναι το σπίτι μας» στη Θόλο του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού. Κατά την διάρκεια επίσκεψης στην Αθήνα είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού και να παρακολουθήσουμε την ψηφιακή παράσταση «Η Γη είναι το σπίτι μας» με θέμα την εξοικονόμηση ενέργειας. 11. Συμμετοχή στην περιβαλλοντική δράση «Το καραβάνι του κλίματος» που εντάσσεται στο έργο ZeroCo2. Το καραβάνι του κλίματος έκανε μια στάση στην Σύρο και ήρθε στο σχολείο μας. Αφού μιλήσαμε για την ενέργεια και το οικολογικό αποτύπωμα, είχαμε την ευκαιρία να παίξουμε, στην αυλή του σχολείου, ένα πολύ διαφορετικό παιχνίδι την «Κλιματούπολη», όπου οι ερωτήσεις είχαν να κάνουν με την ενέργεια και το περιβάλλον και τα πιόνια ήμαστε εμείς οι ίδιοι!! Σελίδα 7 από 13

Β. Επεξεργασία Πληροφοριών 1. Δημιουργία Αφισών. Χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε αφίσες για να προωθήσουμε το μήνυμα της καμπάνιας μας. 2. Δημιουργία Παρουσιάσεων. Η κάθε ομάδα διάλεξε έναν από τους πέντε τομείς (Ενέργεια Γενικά, Ανανεώσιμες και Μη Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας, Ανακύκλωση Σύρος Ελλάδα Ευρώπη, Συμβουλές Εξοικονόμησης Ενέργειας και Ευρωπαϊκή Ένωση και Ενέργεια) με τους οποίους αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και δημιούργησε στον υπολογιστή μια παρουσίαση με βάση της πληροφορίες που συλλέξαμε με όλους τους παραπάνω τρόπους. Οι παρουσιάσεις, αυτές, χρησιμοποιήθηκαν στις ενημερωτικές εκδηλώσεις που διοργανώσαμε για μαθητές και γονείς. 3. Δημιουργία ταινιών Animation μικρού μήκους, με την τεχνική stop motion. Αποφασίσαμε ότι ήταν απαραίτητη η δημιουργία ταινιών προκειμένου να πείσουμε το κοινό στόχο να μειώσει την κατανάλωση ενέργειας. Σε αυτή την προσπάθεια μας βοήθησαν πάρα πολύ οι πληροφορίες που βρήκαμε στην ιστοσελίδα www.kinoumeno.gr. Γ. Προώθηση Καμπάνιας 1. Στόλισμα της τάξης με οικολογικό χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τα φετινά Χριστούγεννα αποφασίσαμε να μην αγοράσουμε καινούριο δέντρο και στολίδια. Χρησιμοποιήσαμε το περσινό δέντρο της τάξης μας και το διακοσμήσαμε με στολίδια που φτιάξαμε μόνοι μας από ανακυκλούμενες συσκευασίες (τενεκεδάκια αναψυκτικών και σακούλες). 2. Aναρτήσεις στο ιστολόγιο της τάξης (stoprotothranio.blogspot.com). Όλο το υλικό που παράγαμε καθώς και φωτογραφίες από τις επισκέψεις και τις εκδηλώσεις που διοργανώσαμε δημοσιεύονταν στο ιστολόγιο της τάξης μας, προκειμένου να κοινοποιηθούν σε όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους. 3. Δημιουργία λογαριασμού στο κοινωνικό δίκτυο Facebook και προώθηση του υλικού της καμπάνιας (http://www.facebook.com/stoprotothranio). Όλες οι δράσεις που έγιναν στα πλαίσια της καμπάνιας δημοσιεύονταν στο προφίλ μας στο Facebook, προκειμένου να γίνουν γνωστές σε όσο το δυνατόν περισσότερους δικτυακούς μας φίλους. 4. Δημιουργία λογαριασμού στο κοινωνικό δίκτυο Twitter και προώθηση του υλικού της καμπάνιας (https://twitter.com/#!/stoprotothranio). Όλες οι δράσεις που έλαβαν χώρα στα πλαίσια της καμπάνιας δημοσιεύονταν στο προφίλ μας στο twitter, προκειμένου να γίνουν γνωστές σε όσο το δυνατόν περισσότερους δικτυακούς φίλους. Σελίδα 8 από 13

5. Δημιουργία «καναλιού» στην ιστοσελίδα μεταφόρτωσης αρχείων βίντεο youtube (http://www.youtube.com/user/stoprottothranio?feature=guide). Δημιουργήσαμε «κανάλι» στον ιστότοπο για να προβάλλουμε τις ταινίες που δημιουργήσαμε για τις ανάγκες της καμπάνιας. 6. Διενέργεια εκδήλωσης ενημέρωσης των μαθητών του σχολείου. Αφού ολοκληρώσαμε την δημιουργία του υλικού της καμπάνιας, οργανώσαμε μια ενημερωτική εκδήλωση με την συμμετοχή των μαθητών της Δ τάξης για να τους πείσουμε να μειώσουν την σπατάλη ενέργειας, να εντείνουν την ανακύκλωση απορριμμάτων και γενικότερα να αποκτήσουν μια πιο υπεύθυνη στάση απέναντι στην ενέργεια και το περιβάλλον. 7. Διενέργεια εκδήλωσης ενημέρωσης των μαθητών Ε και Στ τάξεων άλλων δημοτικών σχολείων της πόλης στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Ερμούπολης. Θεωρήσαμε απαραίτητο να διοργανώσουμε μια ενημερωτική εκδήλωση για τους μαθητές των μεγάλων τάξεων των υπόλοιπων σχολείων της Ερμούπολης. Στο κάλεσμά μας ανταποκρίθηκαν πάνω από εκατό μαθητές πέμπτης και έκτης τάξης και μέσα στην κατάμεστη αίθουσα της Δημοτικής Βιβλιοθήκης παρουσιάσαμε την καμπάνια μας. Μετά το τέλος της παρουσίασής μας, μοιράστηκαν στους συμμετέχοντες ερωτηματολόγια που φτιάξαμε με βάση το υλικό που προβάλαμε και τους ζητήσαμε να τα συμπληρώσουν ομαδικά. Στην συνέχεια κάθε ομάδα έφτιαξε μια ζωγραφιά για την εξοικονόμηση ενέργειας. Λόγω της περιορισμένης χωρητικότητας της αίθουσας δεν μπορέσαμε να φιλοξενήσουμε όλα τα σχολεία που επιθυμούσαν να παρακολουθήσουν την εκδήλωση και έτσι προγραμματίζουμε το προσεχές διάστημα άλλη μία παρόμοια παρουσίαση. 8. Προβολή της καμπάνιας από τοπικά μέσα ηλεκτρονικής ενημέρωσης. Η καμπάνια μας προβλήθηκε μέσα από τοπικά και εθνικά μέσα ηλεκτρονικής ενημέρωσης. Δ. Αξιολόγηση 1. Συμπλήρωση ερωτηματολογίων. Συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο της δράσης, αφού πρώτα το μετατρέψαμε σε ηλεκτρονικό, και διαπιστώσαμε ότι έχουμε κάνει πολύ θετικά βήματα προς την κατεύθυνση της ορθολογικής χρήσης της ενέργειας. 2. Αποτύπωση προσωπικής άποψης. Σε μια σύντομη παράγραφο καταγράψαμε τα θετικά και τα αρνητικά της όλης προσπάθειας Εδώ μπορείτε να δείτε φωτογραφικό υλικό από όλες τις φάσεις υλοποίησης της καμπάνιας Σελίδα 9 από 13

Προκειμένου να τηρήσουμε κι εμείς οι ίδιοι το μήνυμα της καμπάνιας μας, αποφασίσαμε να μην εκτυπώσουμε κανένα φυλλάδιο ή αφίσα, προκειμένου να εξοικονομήσουμε ενέργεια, μελάνια και χαρτί. Το μεγαλύτερο μέρος της καμπάνιας μας έλαβε χώρα μέσω του διαδικτύου. Όπως αναφέρεται και στον κατάλογο των δράσεων όλες το υλικό που παράγαμε αναρτήθηκε στο ιστολόγιο της τάξης και στους λογαριασμούς μας σε κοινωνικά δίκτυα που δημιουργήθηκαν για αυτό τον σκοπό. Ακόμη, η καμπάνια κοινοποιήθηκε και δημοσιεύτηκε σε τοπικά, και όχι μόνο, ηλεκτρονικά μέσα μαζικής ενημέρωσης. Ενδεικτικά: α. http://www.syrostoday.gr/news/6506-arxiste-tis-tsigkouvies-stnv-katavalwsnevergeias.aspx β. http://www.cyclades24.gr/psyxagogia/ekdiloseis/2211-kampania-enimerosis γ. http://syrianospolitis.blogspot.com/2012/05/1.html δ.http://cycladitis.gr/news/index.php?option=com_k2&view=item&id=7900%3a%ce%b1%cf%8 1%CF%87%CE%AF%CF%83%CF%84%CE%B5-%CF%84%CE%B9%CF%82-%CF%84%CF%83%CE%B9%CE%B3% CE%BA%CE%BF%CF%85%CE%BD%CE%B9%CE%AD%CF%82-%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%BA% CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CE%BB%CF%89%CF%83%CE%B7-%CE%B5%CE%BD%CE%AD%C F%81%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%B1%CF%82&Itemid=64 ε. http://www.syrosagenda.gr/2012/05/6-1.html στ. http://podilato98.blogspot.com/2012/05/vinteakia-sto-proto-thranio.html ζ.http://pappanna.wordpress.com/2012/05/03/%ce%b4%ce%b7%ce%bc%ce%b9%ce%bf%cf%85% CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CF%8E%CE%BD-%CE%BA%C E%B1%CE%B9-animation/ η.http://syrosnews.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=1578%3at%cf%83%ce%b9%c E%B3%CE%BA%CE%BF%CF%85%CE%BD%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B5%CE%AF%CF%84%CE%B5-%CE %BA%CE%AC%CE%BD%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CE%B1%CF%81%CF%87%CE%AE-%CE% B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%B5%CE%BD%CE%AD%CF%81%CE%B3%CE%B5%CE% B9%CE%B1&Itemid=46 θ. http://apopsy.blogspot.com/2012/05/blog-post_3333.html?spref=fb Επίσης, πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικές εκδηλώσεων στις οποίες προσκλήθηκαν μαθητές κι από άλλα σχολεία καθώς και γονείς/κηδεμόνες μαθητών. Σελίδα 10 από 13

Επιλέξτε από την παρακάτω λίστα τον ρόλο του διδάσκοντα. Υπάρχει η δυνατότητα πολλαπλών επιλογών. Διδακτικός Ενθαρρυντικός Υποστηρικτικός Συμβουλευτικός Διευκολυντικός Συντονιστικός Ηγετικός Προπονητικός Διαχειριστικός Μέντωρ Υποκινητικός Κριτικός Επιμελητής περιεχομένου (curator) Τεχνική υποστήριξη Διαμεσολαβητικός Άλλος ρόλος:.. Εποπτικός Σελίδα 11 από 13

Ηλεκτρονική Έκδοση σχολικών εγχειριδίων Ιστοσελίδες σχετικές με την ενέργεια Ιστοσελίδα ευρωπαϊκής στατιστικής υπηρεσίας Πολύ συνοπτικά τα αποτελέσματα της καμπάνιας είναι ότι οι μαθητές: 1. Ευαισθητοποιήθηκαν περισσότερο για ενεργειακά ζητήματα και εφάρμοσαν στην πράξη όσα έμαθαν για την εξοικονόμηση ενέργειας 2. Δημιούργησαν το δικό τους υλικό με το οποίο παρωθούν τους συμμαθητές τους να αποκτήσουν μια πιο ορθή στάση στα περιβαλλοντικά ζητήματα. 3. Πρόβαλλαν το έργο τους σε τοπικό, κυρίως, επίπεδο λαμβάνοντας ικανοποίηση από την θερμή αποδοχή που υπήρξε από την εκπαιδευτική, και όχι μόνο, κοινότητα. 4. Ήρθαν σε επαφή με νέες, γι αυτούς, μορφές τέχνης (animation) και τις χρησιμοποίησαν για τους σκοπούς της καμπάνιας. 5. Είχαν την ευκαιρία να πραγματοποιήσουν πολλές επισκέψεις σε χώρους με έντονο ενδιαφέρον, αποκομίζοντας σημαντικές εμπειρίες. 6. Ήρθαν σε επαφή με πολιτικές που ήδη εφαρμόζει η ευρωπαϊκή ένωση και με τους μελλοντικούς της στόχους, μέσω τους προγράμματος Ευρώπη 2020 7. Γνώρισαν καλές πρακτικές στον τομέα της ενέργειας που εφαρμόζονται σε άλλες χώρες της Ένωσης και τα αποτελέσματα αυτών στην ζωή των πολιτών. Σελίδα 12 από 13

Πανευρωπαϊκός Διαγωνισμός U4energy Οι προσπάθειες μας είχαν σαν αποτέλεσμα την δημιουργία μιας ολοκληρωμένης καμπάνιας ενημέρωσης για την Εξοικονόμηση Ενέργειας. Θεωρούμε ότι κερδίσαμε πολλά από αυτή την διαδικασία. Η βασικότερη αλλαγή που θα μπορούσε να επιδράσει θετικά στην διεξαγωγή της καμπάνιας είναι η διεύρυνση του χρονικού διαστήματος υλοποίησης της καμπάνιας. Ο μεγάλος αριθμός των δράσεων που έλαβαν χώρα απαιτεί και όσο το δυνατόν μεγαλύτερο χρονικό διάστημα ενασχόλησης. Σε μια μελλοντική εφαρμογή ίδιου ή παρόμοιου προγράμματος προτείνεται η έναρξη του σχεδιασμού (και της υλοποίησης) από την αρχή του διδακτικού έτους και λήξη της εφαρμογής ταυτόχρονα με την ολοκλήρωση του διδακτικού έτους, προκειμένου να υπάρχει ο απαιτούμενος χρόνος. Αναφέρετε τυχόν πρόσθετο υλικό που αξιοποιήθηκε. Βιβλία Σημειώσεις Χάρτες Websites Λογισμικό Δώστε περισσότερες πληροφορίες για το υλικό (τίτλους, ηλεκτρονικές διευθύνσεις κλπ) Σελίδα 13 από 13