ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ.Ε Π.Μ.Σ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Εργασία στα πλαίσια του µαθήµατος «ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ» Θέµα :Ελλάδα θάλασσα λογοτεχνία ιδάσκων κ. Π. Αναστασιάδης Ακαδηµαϊκό έτος: 2005-2006
Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου
Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ Οι µαθητές οδηγούνται στην ανακάλυψη της νέας έννοιας, δηλ. του υπερρεαλισµού. ΕΠΟΙΚΟ ΟΜΙΣΜΟΣ Οι µαθητές «οικοδοµούν» τη νέα έννοια, µέσω δηµιουργικών δραστηριοτήτων. ΟMΑ ΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ Ανάθεση εργασιών στους µαθητές, οι οποίοι είναι χωρισµένοι σε οµάδες.
Α ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ- 15.3.2006 ιδακτικοί στόχοι: Γνωριµία µέσω παρουσίασης τόπου, σχολείου, τάξης Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Προετοιµασία και από τους µαθητές των δύο σχολείων, µιας παρουσίασης στο Power Point, προκειµένου να γίνει η γνωριµία των δύο νησιών. Οι µαθητές και των δύο τάξεων αναλαµβάνουν να παρουσιάσουν µια ενότητα (από τις 4 που περιλαµβάνει η παρουσίαση). Ο ρόλος των δασκάλων είναι βοηθητικός,συντονιστικός.
Β ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 22.3.2006 Τίτλος Μαθήµατος: Υπερωκεάνειον Ποιητής: Ανδρέας Εµπειρίκος Τάξη: Ε Ελληνικά (Η γλώσσα µου, Μέρος Α σελ.17, ΟΕ Β) Γνωστικό αντικείµενο: Λογοτεχνία ιδακτική Ενότητα: Υπερρεαλισµός
ιδακτικοί στόχοι: Επαφή των παιδιών µε υπερρεαλιστική ποίηση και γνωριµία - βίωση των χαρακτηριστικών του υπερρεαλισµού Νοηµατική, Εκφραστική και Συναισθηµατική διερεύνηση του ποιήµατος Κατανόηση των βασικών ιδεών, εικόνων και της συναισθηµατικής φόρτισης που µας µεταφέρει το ποίηµα Γραπτή εργασία σε φύλλα εργασίας συζήτηση - ανταλλαγή απόψεων
Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Παρουσίαση θέµατος από τις δασκάλες ιερευνητική - συνεργατική µέθοδος διδασκαλίας για τον εντοπισµό και κατανόηση των βασικών σηµείων πληροφοριών του ποιήµατος Συνεργασία για τη σύνθεση δικών τους εργασιών σχετικών µε το ποίηµα Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάπτυξη ικανότητας να διερευνούν στο ποίηµα και να εντοπίζουν πληροφορίες σχετικές µε το θέµα Άσκηση στο να διακρίνουν τα γνωρίσµατα του υπερρεαλισµού και να οδηγηθούν στην αλληγορία του ποιητικού αποσπάσµατος (Υπερωκεάνειον = υπερρεαλισµός) Επίτευξη αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς
Τα παιδιά είναι χωρισµένα σε ενεργητικό και παθητικό ακροατήριο. ΟΘΟΝΗ Ενεργητικό Ακροατήριο ασκάλα Παθητικό Ακροατήριο Πίνακας Πίνακας ασκάλα
οµή µαθήµατος: Αφόρµηση: Οι δυο αίθουσες διδασκαλίας είναι διακοσµηµένες µε κολλάζ, που περιλαµβάνουν υλικά και εικόνες ασύνδετες και ετερόκλητες.
Οι δασκάλες από τη Χίο ζητούν από τα παιδιά του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τµηµάτων να τους πουν τις εντυπώσεις τους από τα κολλάζ. Γίνεται µια πρώτη συζήτηση πάνω στα καλλιτεχνικά δηµιουργήµατα που γίνονται από υλικά ασύνδετα, φέρνοντας έτσι σε µια πρώτη επαφή τα παιδιά µε την έννοια του παράλογου στην τέχνη. Στη συνέχεια ακούγεται το τραγούδι «Καράβια στη στεριά» και µετά το άκουσµά του οι δασκάλες από τη Σκιάθο ζητούν από τους µαθητές του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τµηµάτων να πουν τι τους έκανε εντύπωση απ το τραγούδι. Έτσι, γίνεται σύνδεση, αλλά και επέκταση της έννοιας του ασύνδετου, της συνύπαρξης του πραγµατικού, του φανταστικού και του ονειρικού στην τέχνη.
ίνεται και στις δυο τάξεις η πρώτη σελίδα του φύλλου δραστηριοτήτων και ζητείται από τα παιδιά να συµπληρώσουν στο ποίηµα τις σβησµένες λέξεις. Με τη βοήθεια των δασκάλων από τη Σκιάθο και µέσω του power point ξετυλίγεται το ποίηµα. ιαβάζεται το ποίηµα από τη µια δασκάλα και ύστερα γίνονται κάποιες ερωτήσεις κατανόησης, οι οποίες βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα το ποίηµα. Ποιος είναι ο πρωταγωνιστής του ποιήµατος; Πρόκειται για κάποιο πραγµατικό πρόσωπο; Ο ποιητής κάνει χρήση της προσωποποίησης µέσω της ανάµειξης του πραγµατικού και του φανταστικού. Βρείτε χαρακτηριστικές φράσεις που να µαρτυρούν την προσωποποίηση του Υπερωκεάνειου.
Πώς ήταν το πλοίο; (περιγραφή) Σύµφωνα µε τη µυθολογία τι ήταν οι Σειρήνες και τι οι Συµπληγάδες πέτρες; Τι συµβολίζουν στο ποίηµα; Τι το ξεχωριστό διαφορετικό έκανε αυτό το πλοίο και για ποιο λόγο το έκανε; Το Υπερωκεάνειον ήταν ένα ξεχωριστό πλοίο κάτι το οποίο φαίνεται και από το πρώτο συνθετικό του υπέρ. Πείτε µερικές σύνθετες λέξεις µε το υπέρ (υπεράνθρωπος, υπερπλήρης, υπερσύγχρονος). Τελευταίες θ αναφερθούν οι λέξεις υπερρεαλισµός και υπερρεαλιστής. Η γνώση ξένων γλωσσών βοηθάει στην εννοιολογική σύνδεση ρεαλισµός πραγµατικότητα. Υπερρεαλιστής είναι αυτός που είναι πέρα από την πραγµατικότητα, που αναµειγνύει το πραγµατικό µε το ονειρικό και το φανταστικό. Θα γίνει αναφορά στο ότι το ποίηµα ανήκει στο ρεύµα του υπερρεαλισµού. Βρείτε τις µεταφορές και τις εικόνες του ποιήµατος. Υπάρχουν στροφές ή ποιητική ενότητα; Έχει οµοιοκαταληξία και µέτρο το ποίηµα;
Το ενεργητικό ακροατήριο δίνει τη θέση του στο παθητικό και αντίστροφα. Την ευθύνη της διδασκαλίας αναλαµβάνουν οι δασκάλες από τη Χίο. Ακούγεται ηχητικό ντοκουµέντο ανάγνωσης του ποιήµατος από τον ίδιον τον Εµπειρίκο. ίνονται οι υπόλοιπες σελίδες των φύλλων δραστηριοτήτων, όπου οι µαθητές τις εκτελούν και στη συνέχεια ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους και συγκρίνουν τις απόψεις τους. Αξιολόγηση: Ακαδηµαϊκός τοµέας: Ως οµάδα, αξιολογούνται µε βάση εκείνα που έγραψαν στα φύλλα εργασίας. Ως άτοµα, αξιολογούνται σύµφωνα µε τον τρόπο που ανταποκρίθηκαν στο συγκεκριµένο ρόλο που είχαν αναλάβει. Λειτουργικότητα οµάδας: Η λειτουργικότητα της οµάδας αξιολογείται σύµφωνα µε την εφαρµογή των αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς.
ραστηριότητες µαθητών: Παρατηρούν τα κολλάζ, ακούν το µουσικό κοµµάτι, σχολιάζουν Γράφουν δικές τους λέξεις στη θέση των σβησµένων λέξεων του ποιήµατος Ακούν το ηχητικό ντοκουµέντο ανάγνωσης του ποιήµατος από τον Εµπειρίκο Ζωγραφίζουν τι τους έκανε εντύπωση και βάζουν δίπλα έναν τίτλο Εντοπίζουν πληροφορίες επικεντρώνουν την προσοχή τους στα σηµεία του ποιήµατος και απαντούν σε ερωτήµατα που υποβάλλονται από τις δασκάλες για σκοπούς συζήτησης Συνεργάζονται σε οµάδες για την απάντηση ερωτήσεων σε φύλλα εργασίας Ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους συζητούν - συγκρίνουν τις απόψεις τους Συνοψίζουν τα βασικά σηµεία των απαντήσεων τους
Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας: Χρήση cd, κολλάζ, power point, βιντεοπροβολέα, φύλλων εργασίας
Γ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 29.3.2006 ιδακτικοί στόχοι: Συλλογική δηµιουργία µέσα από τις δοθείσες δραστηριότητες και ειδικότερα: ηµιουργία υπερρεαλιστικού παραµυθιού - εικονογράφηση Οπτική γραφή, δηµιουργία µικρών κειµένων ή ποιηµάτων πάνω σε διάφορα σχήµατα ηµιουργία φανταστικής ιστορίας ύστερα από την παρατήρηση του αποτυπώµατος διαφόρων υλικών στο χαρτί. Σύνθεση ολοκληρωµένου ποιήµατος µε το συνδυασµό άσχετων µεταξύ τους στίχων
Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Χωρισµός των µαθητών σε 4 οµάδες των 5 ατόµων Ανάθεση κάθε δραστηριότητας σε µία οµάδα του σχολείου της Χίου και σε µία οµάδα του σχολείου της Σκιάθου µε κλήρωση Παρουσίαση των τεσσάρων δραστηριοτήτων Ανταλλαγή απόψεων µεταξύ των οµάδων των δυο σχολείων Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Επίτευξη των αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς (αλληλοβοήθεια, αλληλοσεβασµός, αλληλοκατανόηση κτλ.) Εξοικείωση των µαθητών µε το καλλιτεχνικό ρεύµα του υπερρεαλισµού µέσα από τον πειραµατισµό και την επινόηση Προσέγγιση της γνώσης µε αποκλίνουσα σκέψη, λαµβάνοντας υπόψη και τις εναλλακτικές όψεις των φαινοµένων
οµή µαθήµατος: Οι δασκάλες χωρίζουν τους µαθητές σε οµάδες ΟΘΟΝΗ Παθητικό Ακροατήριο ασκάλα Ενεργητικό Ακροατήριο Α οµάδα Β οµάδα Γ οµάδα οµάδα Πίνακας Πίνακας ασκάλα
Παρουσίαση των δυο πρώτων δραστηριοτήτων από τις δασκάλες της τάξης της Χίου: α.) «Το σακούλι µε τις ιστορίες» β.) «Καλλιγράµµατα» Παρουσίαση των δυο επόµενων δραστηριοτήτων από τις δασκάλες της τάξης της Σκιάθου: γ.) «Frottage» δ.) «Τυχερή βουτιά» Συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων µεταξύ των οµάδων
Αξιολόγηση: Ακαδηµαϊκός τοµέας: Ως οµάδα, αξιολογούνται µε βάση εκείνα που έγραψαν στα φύλλα εργασίας. Ως άτοµα, αξιολογούνται σύµφωνα µε τον τρόπο που ανταποκρίθηκαν στο συγκεκριµένο ρόλο που είχαν αναλάβει. Λειτουργικότητα οµάδας: Η λειτουργικότητα της οµάδας αξιολογείται σύµφωνα µε την εφαρµογή των αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς. Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας: Χρήση power point
ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 12.4.2006 Παρουσίαση των αποτελεσµάτων των δραστηριοτήτων που είχαν ανατεθεί στις οµάδες των δυο σχολείων κατά την προηγούµενη τηλεδιάσκεψη.