Συμμετέχοντας στις δράσεις Free Mobility

Σχετικά έγγραφα
Σχέδιο Εργασίας Ευέλικτης Ζώνης (Σχεδιασμός έρευνας και φάσεις υλοποίησης προγράμματος)

Μαθαίνω να κυκλοφορώ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ. Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α.

Μελέτη της προσβασιμότητας του σχολείου μας

Συμβουλές για τους γονείς

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Μαθαίνω να κυκλοφορώ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ. Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 9-12 ετών. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Συμβουλές για τους γονείς

ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ

Εκδρομή στο Μουσείο Εκπαίδευσης στη Βέροια Τρίτη 6 Νοεμβρίου 2012

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΤΡΑΚΑΡΑΜΕ! ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΥΛΙΚΟ. (σχετικό με τις προσβάσιμες αλυσίδες στις πόλεις...)

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ «ΦΙΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΦΙΛΟΙ ΙΣΟΙ!»

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Περπατώντας με ασφάλεια!

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ. Ώρες λειτουργίας: Δευτέρα : 10:00 έως 17:00 Καθημερινά Αργίες : 09:00 έως 16:00


Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 9-12 ετών. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

Μαθαίνω να κυκλοφορώ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ. Βιβλίο ραστηριοτήτων. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

8 ος ΠΟΔΗΛΑΤΙΚΟΣ ΓΥΡΟΣ ΟΡΧΟΜΕΝΟΥ

2 ο ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ

3 ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού

Το σχολείο του μέλλοντος

Η οδύσσεια ενός ΑΜΕΑ

επιμέλεια Ελπινίκη Παπουτσάκη Γιώργος Χατζηκωσταντής

Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Παρουσίαση Προγράμματος «Κυκλοφορώ με ασφάλεια»

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Υπεύθυνες: Σπυριδωνίδου Μαρία πε70 Μπλε Δήμητρα πε 60

ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

«Στη θέση του άλλου Μαθητές με ή χωρίς αναπηρία αλληλεπιδρούν» Σάββατο 12 και Τετάρτη 16 Μαΐου 2018

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 9-12 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη,

<<Μεγαλώνω και αλλάζω>> Υπεύθυνοι Προγράμματος:Ηλιάδης Πέτρος Ράκας Άλκιβιάδης Σαρίδου Κωνσταντίνα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Σενάριο 7: Κυκλοφοριακή Αγωγή

Τρίτο Πανελλήνιο Συνέδριο Οδικής Ασφάλειας 10 & 11 Οκτωβρίου ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ Παρουσίαση ιονυσίου Αντ. Καλαντζή

Αναλυτικά αποτελέσματα και ευρήματα αξιολόγησης ανά Υπηρεσία και Κτίριο 1 ΚΤΕΛ Ν. ΞΑΝΘΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Co-funded by the European Union Quest

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

Κανόνες συμπεριφοράς καθημερινής επικοινωνίας με άτομα με αναπηρία

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Πλάκες Πεζοδρομίου για Α.Μ.Ε.Α. Παρουσίαση από την

ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΣΥΠΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ

ΤΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΤΩΝ ΜΕΤΕΩΡΩΝ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Η φύση του σχολικού εκφοβισμού

ΕΚΠΑΙ ΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

Αναλυτικά αποτελέσματα και ευρήματα αξιολόγησης ανά Υπηρεσία και Κτίριο

Κροκόδειλος Στόχος: Τα παιδιά να βιώσουν αισθήματα αποκλεισμού και να σκεφτούν τρόπους συνεργασίας και συμπερίληψης

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

3 ο ΠΑΡΚΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ο ΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ & ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΤΡΟΧΑΙΩΝ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ «ΠΑΝΟΣ ΜΥΛΩΝΑΣ»

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

Οδηγός & Πληροφορίες για το καρότσι: Thule Urban Glide

Transcript:

Συμμετέχοντας στις δράσεις Free Mobility Τη Δευτέρα, 13 Φεβρουαρίου διοργανώσαμε στο σχολείο μας δράσεις στα πλαίσια του Free mobility, σε συνεργασία με το ΕΕΕΕΚ Ποτίδαιας. Τα παιδιά, μαζί με τους καθηγητές τους, μας παρουσίασαν τα ιδιαίτερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν άνθρωποι με κινητικές δυσκολίες ή με προβλήματα όρασης, όταν προσπαθούν να μετακινηθούν στους δρόμους του δήμου μας.

Στη συνέχεια, το τμήμα Α1 συμμετείχε στην εξής δράση: κατευθύνθηκε με τα πόδια, μαζί με τα παιδιά του ΕΕΕΕΚ προς την πλατεία. Καθ οδόν, κάποια παιδιά φόρεσαν μάσκες, που έκρυβαν το φως, ως προσομοίωση της κατάστασης που βιώνει ένας άνθρωπος με μειωμένη ή και καθόλου όραση και άλλα ανέλαβαν το ρόλο του οδηγού του τυφλού, αφού τους δόθηκαν οι κατάλληλες οδηγίες. Παράλληλα, μερικά παιδιά χρησιμοποίησαν τα ειδικά αναπηρικά καροτσάκια, ως προσομοίωση της κατάστασης που βιώνει ένας άνθρωπος με

κινητικά προβλήματα και άλλα ανέλαβαν το ρόλο του συνοδού τους.

Τα παιδιά μας συνειδητοποίησαν με βιωματικό τρόπο ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει ένας άνθρωπος με ειδικές ανάγκες για να κάνει μια απλή μετακίνηση, μέσα από κεντρικούς δρόμους των Ν. Μουδανιών, πχ. την οδό Θεσσαλονίκης.

Περπάτησαν σε πεζοδρόμια με δεκάδες εμπόδια, π.χ. δέντρα, αυτοκίνητα παρκαρισμένα, καρέκλες, σπασμένα πλακάκια και σκέφτηκαν πόσην ώρα κάναμε να φτάσουμε στην πλατεία αντιμετωπίζοντας όλες αυτές τις δυσκολίες και σε πόσο λίγη ώρα επιστρέψαμε στο τέλος, μόνοι μας. Γράφουν σχετικά στην εργασία τους, επιστολή προς το δήμαρχο της πόλης: «Αγαπητέ δήμαρχε! Χθες η τάξη μας πήγε βόλτα με παιδιά με ειδικές ανάγκες. Μας έβαλαν μάσκες για να νιώσουμε ότι είμαστε τυφλοί. Επίσης μας έβαλαν σε καροτσάκια για να δούμε πώς είναι να μην μπορείς να περπατήσεις. Δεν περίμενα να είναι τόσο δύσκολο! Εμείς ανοίγαμε όλη την ώρα τα μάτια μας για να μην σκοντάψουμε. Με τα καροτσάκια δεν μπορούσαμε να ανεβούμε στο πεζοδρόμιο γιατί στα Μουδανιά δεν έχει καθόλου ράμπες. Αν κάποιος στα αλήθεια καθόταν σε καροτσάκι δε θα μπορούσε να κυκλοφορήσει στην πόλη.» (Μαρία Γκ.) «Στη διαδρομή αντιμετωπίσαμε πολλά προβλήματα. Δεν υπήρχαν ράμπες για να ανεβούν τα αναπηρικά καροτσάκια. Ακόμη οι δρόμοι ήταν πολύ στενοί και έτσι το καροτσάκι περνούσε μετά βίας και οι τυφλοί μπορούσαν να χτυπήσουν. Τέλος δεν υπήρχαν ειδικά πλακάκια για τους τυφλούς ώστε να μπορούν να καταλάβουν σε ποια κατεύθυνση να βαδίσουν.» (Νίκος Β.) Και συνεχίζουν με προτάσεις: «Αυτά που θα κάνουν πιο εύκολη τη μετακίνησή τους είναι στα πεζοδρόμια να υπάρχουν ράμπες, για να μην είναι στο δρόμο και τους χτυπήσουν τα αυτοκίνητα. Καλό θα ήταν να μην είναι φυτεμένα δέντρα στη μέση του πεζοδρομίου. Επίσης, να υπάρχουν ειδικά πλακάκια για τυφλούς που να μπορούν με ευκολία να κατευθύνουν την πορεία τους.» (Μαρία Δ. ) «Όμως, εκτός από αυτά τα πράγματα που πρέπει να φτιαχτούν, υπάρχουν κάποιοι νόμοι που πολλοί τους παραβιάζουν. Για παράδειγμα, στους δρόμους έχει έναν χώρο για τα αναπηρικά καρότσια και πάνε και παρκάρουν, εγώ θα πρότεινα να τιμωρείτε αυτές τις πράξεις, γιατί τώρα αυτό δε συμβαίνει.» (Κυριάκος Ζ.) «Τρίτον, να υπάρχουν χημικές τουαλέτες και τουαλέτες σε μαγαζιά που να είναι για άτομα με αναπηρία.» (Αντίκλεια, Β.) Ενώ εκφράζουν τα συναισθήματα και τους προβληματισμούς τους: «Επίσης με δυσαρεστεί το γεγονός πως υπάρχουν άνθρωποι που παρκάρουν τα αυτοκίνητά τους σε πάρκινγκ για ανάπηρους. Με στεναχωρεί πολύ για αυτούς τους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες γιατί δυσκολεύονται πολύ με τη μετακίνηση.» (Κώστας Κ.)

«Καθ όλη τη διάρκεια αυτού του δίωρου, συνειδητοποίησα πόσο ανήμποροι και αδύναμοι νιώθουν αυτοί οι άνθρωποι, καθώς βιώνουν το καθημερινό βάρος του να σε λυπούνται και να σε κοροϊδεύουν. Δυστυχώς περαστικοί γελούσαν εις βάρος μας και τα περισσότερα παιδιά δεν έδειξαν την απαραίτητη σημασία. Είναι τραγικό το πώς η κοινωνία μας βάζει στο περιθώριο αυτά τα άτομα. Αυτό πρέπει να αλλάξει.» (Πέτρος Β.) Τέλος, συνειδητοποιούν τη μεγάλη σημασία της ατομικής στάσης και του εθελοντισμού και δεν τα περιμένουν όλα από το δήμαρχο! «Εμείς ως δημότες της Νέας Προποντίδας μπορούμε να σας βοηθήσουμε με τον εθελοντισμό αλλά και με μερικά χρήματα τα οποία είναι απαραίτητα για την κατασκευή τέτοιων σημαντικών έργων. Εμείς πρέπει να βοηθάμε τους ανθρώπους με τέτοια προβλήματα, γιατί και αυτοί είναι άνθρωποι σαν και εμάς, όπως εμείς βγαίνουμε βόλτες και εκφραζόμαστε όπως θέλουμε, πάντα με σωστό τρόπο, έτσι πρέπει να εκφράζονται και αυτοί.» (Άγγελος Αρ.) Θερμές ευχαριστίες στο ΕΕΕΕΚ Ποτίδαιας που για μια ακόμη φορά μας έδωσε την ευκαιρία να βιώσουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι άνθρωποι με προβλήματα κίνησης και όρασης. Μαθαίνουμε πολλά κάθε φορά από τις συνεργασίες μας. Η διευθύντρια, Μαρία Ζωγραφάκη