ΠΛΑΤΑΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΕΝΝΟΙΑ: Χωρικές σχέσεις Εμπλεκόμενοιτομείς Ενότητα Στόχοι Υλικά 1 / 17
-Ψυχοκινητικός 2 / 17
- Οι σχέσεις στο χώρο που δημιουργεί το νήπιο ανάμεσα στο σώμα του και τ? αντικείμενα Τα νήπια υποβοηθούνται - Να προσεγγίζουν βασικές χωρικές έννοιες όπως: πάνω από, κάτω από, μπροστά από, πίσω από, π - Να προσανατολίζονται στο χώρο ανακαλύπτοντας και δημιουργώντας σχέσεις ανάμεσα στις προσ - Να γνωρίσουν τις βασικές έννοιες του χώρου, μέσα από την προσωπική τους κίνηση και να τις εκφ αντικείμενα στεφάνια σακουλάκια μουσική φύλλο εργασίας 3 / 17
Δ Ρ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Τ Η Τ Ε Σ 1.Τοποθετήσεις και μετακινήσεις των νηπίων στη τάξη και την αυλή. Χρησιμοποιούν και το σχετικό λεξιλόγιο. 2.Τοποθετούν και μετακινούν αντικείμενα. 3.Ενα παιδί στέκεται σε μια χαραγμένη γραμμή: Πάμε να σταθούμε όλοι πίσω του, δεξιά του κλπ. 4 / 17
4.Τα μισά νήπια σε γραμμή το ένα πίσω από το άλλο. Τα άλλα παρατηρούν ποιος είναι πρώτος, τελευταίος, μπροστά από τον Γιάννη. Αλλαγή ρόλων. 5.Περαπατούν με μουσική κρατώντας στεφάνια.στο σταμάτημα της μουσικής μετακινούν το στεφάνι δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω. 6.Τα στεφάνια στερεώνονται σε καρεκλάκια. Τα νήπια περνούν από κάτω. 7.Παιχνίδια με στεφάνια και σακουλάκια: * Όταν χτυπάμε στο ταμπουρίνο γρήγορο ρυθμό, πετούν το σακουλάκι τους έξω και απέναντι από το στεφάνι. Όταν χτυπάμε αργό ρυθμό πετούν το σακουλάκι τους μέσα στο στεφάνι τους. 5 / 17
*Τα νήπια το ένα απέναντι στο άλλο. Το ένα κρατά το στεφάνι στο πλάι του κατακόρυφα στο έδαφος και απέναντι από το άλλο παιδί, που κρατά το σακουλάκι του. Χτυπώντας σιγανό τόνο στο ταμπουρίνο, πετούν το σακουλάκι πάνω από το ταμπουρίνο. Στο χτύπημα δυνατού τόνου πετούν τα σακουλάκια μέσα στο στεφάνι. *Τα νήπια καθισμένα κάτω με ενωμένα και τεντωμένα πόδια. Η ράχη τους είναι όρθια και τα χέρια ακουμπούν πίσω. Τοποθετούμε στην άκρη των ποδιών τους το σακουλάκι. Προσπαθούν με απότομη κίνηση να πετάξουν προς τα πίσω, πάνω από το κεφάλι τους, τα σακουλάκια. 8.Παιχνίδι: "οι λαγοί στο δάσος". Τα νήπια χωρισμένα σε δυο ομάδες: "δένδρα" και" λαγοί". Τα δένδρα ακίνητα και κάθε λαγός κρύβεται πίσω από ένα δένδρο. Οταν ακούγεται μουσική οι λαγοί περπατούν στο δάσος. Όταν σταματά η μουσική, οι λαγοί ανάλογα με το παράγγελμα της νηπ/γού στέκεται μπροστά, πίσω, πλάι από το δένδρο τους. Αλλαγή ρόλων. 9.Zητάμε να ακολουθήσουν "πολύπλοκες" εντολές πχ: "Ανέβα πάνω στη καρέκλα, πέρνα δίπλα από το τραπέζι, κάτω από τον πάγκο, πιάσε τη μπάλα κι έλα πάλι εδώ". 6 / 17
10.Τοποθετούμε στην σειρά τρία - τέσσερα παιδιά ή αντικείμενα και καλούμε να παρατηρήσουν πώς είναι τοποθετημένα. Χωρίς να μας βλέπει ένα παιδί αλλάζουμε την σειρά. Ζητάμε να μας βρει τι άλλαξε. 11.Δείχνουμε τρία-τέσσερα αντικείμενα σε ένα παιδί. Παίρνουμε το ένα χωρίς να βλέπει και ρωτάμε να μας πει ποιο πήραμε. 12.Ζητάμε να βάλουν σφραγίδες στο πάνω μέρος της σελίδας, στη μέση, κάτω-δεξιά κλπ. 13.Το ίδιο μπορεί να γίνει και με γραφισμό : "Σχεδίασε ένα κύκλο πάνω-δεξιά κλπ. 14.Χρωματίζουν σχεδιασμένα σχήματα ως εξής: Βάψε κόκκινο το τρίγωνο που βρίσκεται στη μέση -αριστερά, πράσινο το διπλανό του κλπ". 7 / 17
15.Βλέπουν κάποιο αντικείμενο και μετά το ψάχνουν με κλειστά μάτια. ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ 1. Τα παιδιά ακολουθούν διαδρομές που ορίζονται με κορδέλες, κορδόνια. 2. Ακολουθούν διαδρομές που ορίζονται με έπιπλα. 3. Ακολουθούν διαδρομές που ορίζονται με τόξα. 4. Τα παιδιά χωρίζονται σε δυο ομάδες. Κάθε ομάδα πρέπει να διανύσει μια διαδρομή. Κερδίζει η ομάδα που τελειώνει πρώτη τη διαδρομή της. 8 / 17
5. Παιχνίδι διαδρομών με τέσσερα στεφάνια σε σχηματισμούς: Ο Ο Ο Ο α)ζητάμε να περάσουν δεξιά (ή αριστερά) από τα στεφάνια. β)ζητάμε να περάσουν δεξιά από το πρώτο στεφάνι, αριστερά από το δεύτερο, δεξιά από το τρίτο, αριστερά από το τέταρτο. 6. Κάνουν δρόμο με σχοινιά (φαρδύ,κανονικό,στενό) και τον περνάνε(πηδώντας, τρέχοντας, περπατώντας). 7. Κάνουν το σχοινί φίδι και το περπατούν αριστερά, δεξιά και πηδούν :α)από το ένα στο άλλο κοίλωμα, β)στα έξω κοιλώματα, γ)στα αριστερά, στα δεξιά κοιλώματα. 8. Συνδυασμοί δρόμων με σχοινιά, τουβλάκια, μεγάλα ξύλα, ξυλίκια: α) Τα παιδιά περνούν μέσα στο σχοινένιο δρόμο, πάνω σε κάθε τούβλο και ανάμεσα. 9 / 17
β) Ενδιάμεσα στις βέργες και πάνω σε όλα τα ξυλάκια. γ) Γύρω-γύρω στα στεφάνια με ανοιχτά τα χέρια,με το χέρι πάνω κλπ. Κρατώντας μια ομπρέλα, μια μπάλα κλπ. 9. Κάνουν διαδρομές τις οποίες απομνημονεύουν και περιγράφουν. 10. Διαδρομές αντικειμένων που συνοδεύονται με σχετικές ιστορίες(κούκλες, τρενάκια, αυτοκίνητα κλπ). 11. Το παιχνίδι του κοντορεβιθούλη: ίχνος διαδρομής. 12. Κάνουν αναπαραστάσεις διαδρομών τις οποίες μετά αναπαρασταίνουν στο χαρτί. 10 / 17
13. Παιχνίδι "το κουτσό" με διαδρομή πάνω στο πλακόστρωτο. 14. Επιτραπέζια παιχνίδια με πιόνια και κάρτες. 15. Το παιχνίδι του χαμένου θησαυρού. ΤΟΠΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ 1) Παίζουμε στις γωνιές και ζητάμε από τα παιδιά να σταθούν μέσα, έξω, δίπλα γύρω-γύρω κλπ. 2) Κινητικά παιχνίδια όπως το "γύρω-γύρω όλοι", "ο λύκος και τα αρνάκια". 11 / 17
3) Χαράζουμε στο πάτωμα με κιμωλίες λαβυρίνθους. Το παιδί μαθαίνει να κινείται και να προσανατολίζεται στο χώρο ενώ συγχρόνως βιώνει τη διαδρομή με το σώμα. 4) Φτιάχνουμε λαβυρίνθους με δρόμους και αυτοκινητάκια. 5) Χρησιμοποιούμε καρτελάκια με σχήματα για τον σχηματισμό ανοικτών και κλειστών διαδρομών. Τα παιδιά κατονομάζουν τις χωρικές σχέσεις που δημιουργούν. 12 / 17
6) Χρησιμοποιούμε χρωματιστά κορδόνια για την κατανόηση των σημείων όπου οι γραμμές συναντιούνται. 7) Φύλλα εργασίας με διάφορους λαβυρίνθους ΠΡΟΒΟΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ 1) Μετακινήσεις των παιδιών ή αντικειμένων 13 / 17
πάνω σε ευθείες ή καμπύλες γραμμές χαραγμένες στο έδαφος. 2) Φυτεύουν σπόρους ή βολβούς " σε σειρά ". 3) Παίζοντας με το οικοδομικό υλικό φτιάχνουν τοίχους, δρόμους ή απλώς γραμμές. 14 / 17
4) Χρησιμοποιούν σφραγίδες για να φτιάξουν τυπώματα με γραμμές,η μία δίπλα στην άλλη για να αντιληφθούν την έννοια της παραλληλίας ή την έννοια της καθετότητας. 5) Κατασκευάζουν ή αναπαράγουν σχήματα, που αποτελούνται από παράλληλες ή κάθετες γραμμές, με ξυλάκια, καρφάκια, κύβους ή άλλα αντικείμενα. 15 / 17
6) Ζητάμε να αναγνωρίσουν ένα τρίγωνο όταν δεν στέκεται πάνω στις μια από τις πλευρές του ή ένα τετράγωνο που στηρίζεται στη μια γωνία. 7) Με τη βοήθεια ενός περιστρεφόμενου τροχού ή μιας σανίδας παρατηρούμε τα σχήματα που δίνουν τα αντικείμενα καθώς περιστρέφονται γύρω από τον εαυτό τους (αν είναι κανονικά σχήματα, αν είναι τριών διαστάσεων κλπ). 16 / 17
8) Φύλλα εργασίας._ 17 / 17