Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων του ΕΚ (Senior EP Ambassadors) Ανοικτές Πρακτικές και Σενάρια Διδασκαλίας στο Σχολείο του 21ου αιώνα Σοφία Παπαδημητρίου PhD, Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Καθηγήτρια-Σύμβουλος, ΕΑΠ sofipapadi@minedu.gov.gr
Περιεχόμενα Ανοικτές Εκπαιδευτικές Πρακτικές Σενάρια Διδασκαλίας Ευρώπη, Ελλάδα Παιδεία για τα Μέσα και την Πληροφορία Ευρωπαϊκοί θεσμοί και αξίες Αειφορία Δημοκρατία Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι Ανοικτές Εκπαιδευτικές Πρακτικές μια κατηγορία μαθησιακών πηγών, κυρίως σε ψηφιακή αλλά και έντυπη μορφή που προσφέρεται ελεύθερα, ανοικτά και νόμιμα για χρήση, επαναχρησιμοποίηση ή προσαρμογή χωρίς ή με μικρούς περιορισμούς με σκοπό τη διδασκαλία, τη μάθηση και την έρευνα. * σύνολα δραστηριοτήτων μάθησης μέσα ή έξω από την τάξη ή σε συνδυασμό * αξιοποιούν Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους, * έχουν εφαρμοστεί Ο αντίκτυπος της εφαρμογής μπορεί να αξιολογηθεί/μετρηθεί διατίθενται ελεύθερα με ανοιχτές άδειες, οι οποίες διευκολύνουν τη χρήση, αναθεώρηση, μετάφραση, βελτίωση και διαμοίραση UNESCO Paris OER Declaration (2012) η επαναχρησιμοποίηση προσεγγίζει παιδαγωγική καινοτομία και δημιουργικότητα ως προς το περιεχόμενο, τους στόχους, τη μεθοδολογία.
Ψηφιακά Ανοικτά Αποθετήρια Εκατομμύρια Πόρων Οργανισμοί εθνικής κληρονομιάς-πολιτισμού, Βιβλιοθήκες, Μουσεία, Galleries Αρχεία Δημόσιοι φορείς Επιστημονικοί οργανισμοί Ευρωπαϊκά έργα
ΑΕΠ: επιτεύγματα της ψηφιακής εποχής Επανασχεδιασμός των περιβαλλόντων μάθησης Επανασχεδιασμός των διδακτικών και μαθησιακών πρακτικών Νέες προκλήσεις αναδύονται για τους ρόλους των διδασκόντων και μαθητών Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Μήνας Εκπαίδευσης στα Μέσα Πείραμα της στερητικής εμπειρίας των μέσων: μία μέρα μακριά από τα μέσα Τα παιδιά παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της μέρας χωρίς μέσα. Εκφράζουν τα συναισθήματα που βίωσαν, αναγνωρίζουν τους παράγοντες επιτυχίας ή αποτυχίας και συζητούν για το ρόλο που κατέχουν τα μέσα στις ζωές τους. Για το σπίτι κάνουν έρευνα για την εκπομπή που προκρίθηκε ως η αγαπημένη της πλειοψηφίας των παιδιών της τάξης (βρίσκουν βίντεο, φωτογραφίες, διαφημιστικά, άρθρα από περιοδικά, συνεντεύξεις, κείμενα κ.λπ.). Φωτο-ειδησεογραφία (oπτικός γραμματισμός) Λεξιλόγιο των μέσων Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Μελέτη περίπτωσης: η αγαπημένη εκπομπή των παιδιών Παρουσιάζεται το υλικό που συγκέντρωσαν τα παιδιά για την αγαπημένη τηλεοπτική εκπομπή. Ακολουθεί συζήτηση: το κοινό που απευθύνεται, αναπαραστάσεις του κόσμου, αξίες και ιδεολογίες, πρότυπα και στερεότυπα που προβάλλει (π.χ, φύλο, τάξη κ.λπ.), συντελεστές (σενάριο, σκηνοθεσία, ηθοποιοί, παραγωγοί κ.λπ.), θέματα οικονομίας, προώθησης και διαφήμισης, απολαύσεις που αντλούν παρακολουθώντας την εκπομπή. Κατόπιν, επιλέγεται μία χαρακτηριστική σκηνή και τα παιδιά την αναπαριστούν με παρωδία (κάνοντας αλλαγές στο διάλογο, στο σκηνικό, στα πρόσωπα, στο είδος π.χ. από κωμωδία σε θρίλερ κ.λπ.). Στόχος είναι τα παιδιά να εντοπίσουν και αναπλαισιώσουν τα διάφορα ρητά ή και υπόρρητα μηνύματα της εκπομπής. Στο στάδιο της παραγωγής τα παιδιά γυρίζουν προωθητικό τρέιλερ για τη σειρά και αξιοποιώντας απλά προγραμμάτα επεξεργασίας βίντεο. Ο στόχος είναι να κατανοήσουν τη διαδικασία προώθησης και να αντιληφθούν τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται για να προκαλέσουν το ενδιαφέρον. Ολοκληρώνοντας, τα παιδιά αναλύουν τις προσομοιώσεις και τα τρέιλερ των ιδίων αλλά και των συμμαθητών τους
Ερωτήσεις κριτικής ανάλυσης Κριτική ανάλυση ειδησεογραφικών τίτλων, εφημερίδων ενημερωτικών ιστοσελίδων τηλεοπτικών ειδήσεων διαφημίσεων οπτικοακουστικών στοιχείων Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
1. Ποιος δημιούργησε το μήνυμα; 2. Ποιες τεχνικές χρησιμοποιούνται για να προσελκύσουν την προσοχή; 3. Πώς γίνεται διαφορετικοί άνθρωποι να καταλαβαίνουν το ίδιο μήνυμα διαφορετικά; 4. Ποιες αξίες και οπτικές παρουσιάζονται ή παραλείπονται από το μήνυμα; 5. Γιατί αποστάλθηκε το μήνυμα; Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων (Thoman & Jolls, 2004)
1. Ποιος το έκανε, ποιος χρηματοδοτεί το μήνυμα και ποιος είναι ο σκοπός του; 2. Ποιο είναι το υπό στόχευση κοινό και πώς το μήνυμα προσαρμόστηκε σ αυτό; 3. Ποιες είναι οι διάφορες τεχνικές που χρησιμοποιούνται για να ενημερώσουν, πείσουν, διασκεδάσουν και προσελκύσουν την προσοχή; 4. Ποια μηνύματα επικοινωνούνται (και/ή υπονοούνται) σχετικά με συγκεκριμένους ανθρώπους, τόπους, γεγονότα, συμπεριφορές, τρόπους ζωής; 5. Πόσο έγκαιρες, έγκυρες και αξιόπιστες είναι οι πληροφορίες στο μήνυμα; 6. Τι έχει μείνει έξω από το μήνυμα το οποίο μπορεί να είναι σημαντικό να γνωρίζουμε;( (Scheibe, 2004)
ΙΕΠ - Αίσωπος Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Σενάρια Ευρώπη Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Με τη δυναμική του μετασχηματισμού Rethinking Education strategy, Rethinking education: investing in skills for better socio-economic outcomes» της Ευρ.Επιτροπής (EC, 2012) * μείωση του κόστους * βελτίωση της ποιότητας των διδακτικών υλικών και των περιβαλλόντων μάθησης * επέκταση της εκπαίδευσης πέρα από τις παραδοσιακές μορφές εμφάνιση νέων τρόπων μάθησης που χαρακτηρίζονται από εξατομίκευση, χρήση ψηφιακών μέσων, συνεργασία, εφαρμογή πρακτικών «από τη βάση προς την κορυφή» Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
ΑΕΠ- Μαθαίνοντας στον 21 ο αιώνα Επαναχρησιμοποίηση πόρων Ανοικτές Κοινότητες Μάθησης καταλύτης συνεργατικής μάθησης Flipping classrooms e-learning, αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση Επικοινωνία Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων Συνεργασία Κριτική σκέψη Δημιουργικότητα Ψηφιακές δεξιότητες
If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants. Isaac Newton Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
«Ένας νέος κόσμος ξεδιπλώνεται» sofipapadi@gmail.com @sofipapadi Sofia Papadimitriou Ευχαριστώ για την προσοχή σας! Σοφία Παπαδημητρίου Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων
Μάθηση στηριζόμενη σε Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο προσέγγιση δεξιοτήτων του 21 ου αιώνα υποστήριξη αυτορυθμιζόμενης μάθησης περιεχόμενο καταλύτης συνεργατικής μάθησης κοινωνικά αντικείμενα - ανοικτές και κλειστές κοινότητες μάθησης Επιμορφωτική ημερίδα Καθηγητών- Πρέσβεων