Θεµατικός Κύκλος: «Νέες Αποστάσεως Εκπαίδευση» 1η Ενότητα Τηλεδιασκέψεων ΕΑΡΙΝΟ ΑΚΑ ΗΜΑΙΚΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2008

Transcript

1 Πανεπιστήµιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τµήµα.Ε ιδασκαλείο.ε Μαρία Αµαριώτου «Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008» Θεµατικός Κύκλος: «Νέες Τεχνολογίες στην ια Βίου και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση» 1η Ενότητα Τηλεδιασκέψεων ΕΑΡΙΝΟ ΑΚΑ ΗΜΑΙΚΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2008

2 Πανεπιστήµιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τµήµα.Ε ιδασκαλείο.ε Μαρία Αµαριώτου «Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008» «Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες στην υπηρεσία της ια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης» Ρέθυµνο Αθήνα Πάφος Μάρτιος 2008 Παναγιώτης Σ. Αναστασιάδης Επίκουρος Καθηγητής ια Βίου & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Home Page:

3 οµή Παρουσίασης 1. Εισαγωγή 2. Η Κοινωνία της Πληροφορίας 3. Η εκπαίδευση στην ΚτΠ 4. Τα συστατικά στοιχεία του νέου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος

4 ? Με ποιους τρόπους κάνετε χρήση των νέων τεχνολογιών στην τάξη σας? Θετικά? Αρνητικά?

5

6 1. Εισαγωγή Τα πάντα γύρω µας αλλάζουν µε ραγδαία ταχύτητα. Οι νέες τεχνολογίες καλύπτουν ολοένα και µεγαλύτερο µέρος τόσο της εργασιακής όσο και της καθηµερινής µας ζωής. Ο σύγχρονος άνθρωπος προσπαθεί να προσαρµοστεί στο καινούριο, το νέο το σύγχρονο.που συνεχώς µεταβάλλεται. Το δίληµµα των καιρών µας: Συµµετέχουµε σε αυτόν το ξέφρενο ρυθµό; ή Οδηγούµαστε στο περιθώριο της εξέλιξης ;

7 2. Η Κοινωνία της Πληροφορίας Εάν έχουµε χρησιµοποιήσει Έχουµε αγγίξει δειλά, δειλά την ΚτΠ Εάν έχουµε πλοηγηθεί στο Internet Έχουµε κάνει ένα βήµα στην Κτπ Εάν εργαζόµαστε, εκπαιδευόµαστε και επικοινωνούµε µέσω δικτύων ΤΟΤΕ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ

8 Τι αλλάζει στην ζωή µας? Απόσταση- Χώρος Χρόνος Τεράστιος Όγκος Γνώσεων Σοκ Υπερπληροφόρησης Απαξίωση Γνώσεων Σύνθετα προβλήµατα

9

10 ? Στο σηµερινό σύγχρονο σχολείο προετοιµάζουµε τους αυριανούς πολίτες στην Κοινωνία της Γνώσης

11 3. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας

12 ασκαλοκεντρικό VS Μαθητοκεντρικό εκπαιδευτικό περιβάλλον;

13

14

15 Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας ιερευνητική Αποκαλυπτική Μάθηση ιαθεµατική Προσέγγιση Συνεργασία σε οµάδες Εµπλοκή των Μαθητών σε πραγµατικές καταστάσεις.

16

17 4. Τα Συστατικά Στοιχεία του Νέου Εκπαιδευτικού Σχολικού Περιβάλλοντος 1. Ανοιχτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση 2. ια Βίου Μάθηση 3. Παιδαγωγικό Πρότυπο

18 Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ασύγχρονη Μετάδοση Εκπαιδευτικά Περιβάλλοντα Συνεργατικά Περιβάλλοντα στο ιαδίκτυο Εκπαιδευτικά Πολυµέσα Σύγχρονη Μετάδοση Συστήµατα Τηλεδιάσκεψης Μέσω ιαδικτύου ή ISDN

19 Τα βασικά χαρακτηριστικά της συντελούµενης αλλαγής Θα µπορούσαµε να διακρίνουµε τρία βασικά επίπεδα στα οποία σηµατοδοτείται η συντελούµενη αλλαγή στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας 1. Η σχέση πληροφορίας, µάθησης, γνώσης γίνεται ολοένα και πιο δυσδιάκριτη. 2. Το κέντρο βάρους της εκπαιδευτικής διαδικασίας µετατοπίζεται. 3. Μεταβάλλεται η έννοια του χώρου και του χρόνου

20 Τι σχέση έχει η τεχνολογία µε την πεθερά?

21 Η ασύγχρονη µετάδοση διακρίνεται Στην Αυτοδιδασκαλία ο εκπαιδευόµενος εκπαιδεύεται µόνος του χρησιµοποιώντας όποιο µέσο κρίνει αυτός κατάλληλο (βιβλία, CBT, Internet κλπ.). Στην Ηµιαυτόνοµη Εκπαίδευση ισχύει ότι και στην Αυτοδιδασκαλία µόνο που υπάρχει και συγκεκριµένο χρονοδιάγραµµα επικοινωνίας µε τον υπεύθυνο εκπαιδευτή είτε µε φυσική παρουσία στην τάξη, είτε µέσω δικτύου (Internet, κλπ.) είτε µέσω audio ή/και video conference και προφανώς τις ώρες εκείνες θεωρείται ότι έχουν σύγχρονη εκπαίδευση. Στην Συνεργαζόµενη (Collaborative) Εκπαίδευση εκπαιδευτής και εκπαιδευόµενοι επικοινωνούν ασύγχρονα µεταξύ τους, οι εκπαιδευόµενοι µελετούν στον δικό τους χρόνο, ακολουθούν όµως ένα χρονοδιάγραµµα παράδοσης των εργασιών Παράδειγµα 1: Μαθήµατα αγγλικών Παράδειγµα 2: Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών

22 Μοντέλο Ε.Α Σύγχρονη Τηλεπιµόρφωση Ολοκληρωµένο Μοντέλο Ε.Α Ασύγχρονη Τηλεπιµόρφωση

23 Βασικές Αρχές Εκπαίδευσης από Απόσταση Clear Purpose The learner is actively engaged Use of a variety of media Knowledge-Based Learning Support Interaction Communities of Interest ADEC Principles Based on Hybrid Learning Environment American Distance Education Consortium

24 5. e-e Learning για την Επιµόρφωση Οµογενών Εκπαιδευτικών: Θεωρητικό Πλαίσιο 5.1 Το Θεωρητικό Πλαίσιο 5.2. Τα 4 ιλήµµατα που αντιµετωπίσαµε 5.3 Το Προτεινόµενο Μοντέλο

25 5.1. Το Θεωρητικό Πλαίσιο Οι Θεωρίες για την ΕξΑΕ Οριοθέτηση Εκπαίδευση Ενηλίκων

26 5.1.1 Οι Θεωρίες για την ΕξΑΕ Σύµφωνα µε τον Keegan (1988b) έχουν διαµορφωθεί τρεις βασικές σχολές σκέψης για την ΕξΑΕ: Η Θεωρία των αυτόνοµων και ανεξάρτητων σπουδών (Moore, 1991) Η θεωρία της Βιοµηχανοποίησης (Peters eters, 1988) Η Θεωρία της ιάδρασης και της επικοινωνίας (Holmberg, 1988)

27 5.1.2 Οριοθέτηση Σύµφωνα µε την προσέγγιση του Desmond Keegan(1988a) θα µπορούσαµε να πούµε πως η εξ αποστάσεως εκπαίδευση µε την χρήση των ΤΠΕ χαρακτηρίζεται από τον διαχωρισµό µεταξύ εκπαιδευτών και εκπαιδευοµένων την ύπαρξη ενός εκπαιδευτικού οργανισµού ο οποίος αναλαµβάνει τα διοικητικά και οργανωτικά θέµατα της ΕξΑΕ την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών προκειµένου να διαµοιραστεί το εκπαιδευτικό υλικό και να δηµιουργηθεί ένα περιβάλλον αµφίδροµης επικοινωνίας µεταξύ εκπαιδευτικών, εκπαιδευοµένων Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στοχεύει στην ενεργοποίηση του εκπαιδευόµενου να µαθαίνει µόνος του και να λειτουργεί αυτόνοµα προς µια ευρετική πορεία αυτοµάθησης (Λιοναράκης, 2001) Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση (ΕξΑΕ) είναι µια οραµατική ιδέα. Μπορεί να µεταβάλλει ριζικά τον τρόπο µε τον οποίο αντιλαµβανόµαστε την εκπαίδευση, µε την προϋπόθεση να γίνει η εµπειρία του εξ αποστάσεως εκπαιδευόµενου τόσο πλήρης, ικανοποιητική, και αποδεκτή όσο η εµπειρία του εκπαιδευόµενου σε ένα πρόσωπο µε πρόσωπο σύστηµα εκµάθησης (Simonson,, 2001).

28 5.1.3 Εκπαίδευση Ενηλίκων Οι Stilborne and Williams (1996) στην εργασία τους µε τίτλο: Meeting the Needs of Adult Learners in Developing Courses for the Internet, υποστήριξαν ότι οι ενήλικες: Μαθαίνουν µόνο ότι οι ίδιοι κρίνουν ότι θα τους είναι χρήσιµο Μαθαίνουν οικοδοµώντας συγκριτικά τις µέχρι τώρα εµπειρίες τους µε τις νέες γνώσεις που έρχονται σε επαφή Προτιµούν την πρακτική εφαρµογή Έχουν ανάγκη την άµεση ανταπόκριση σε θέµατα που σχετίζονται µε την πρόοδο τους Προσπαθούν να αποφεύγουν την αποτυχία εν µαθαίνουν όλοι µε τον ίδιο τρόπο

29 Το Πρώτο µας ίληµµα: Ψηφιακός υϊσµός Οι εκπαιδευτικοί που δεν είναι σε θέση να κάνουν χρήση των ΤΠΕ θα εξαιρεθούν του προγράµµατος? Απάντηση: ηµιουργία προγραµµάτων εξαε µε κριτήριο την πρόσβαση των εκπαιδευοµένων στις νέες τεχνολογίες Με βάση την προτεινόµενη µεθοδολογία, οι εκπαιδευτικοί της διασποράς χωρίστηκαν σε τρεις οµάδες στόχους, µε κριτήριο το κατά πόσο είναι σε θέση να κάνουν χρήση των υπολογιστών και του διαδικτύου. Στην πρώτη οµάδα ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι δεν διαθέτουν βασικές δεξιότητες πληροφορικής. Στην δεύτερη οµάδα ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι διαθέτουν δεξιότητες πληροφορικής αλλά οι τηλεπικοινωνιακές υπηρεσίες της χώρας διαµονής δεν τους επιτρέπει πρόσβαση στο διαδίκτυο. Την Τρίτη οµάδα αποτελούν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι διαθέτουν βασικές δεξιότητες πληροφορικής και έχουν ταχεία πρόσβαση στο διαδίκτυο.

30 Το δεύτερο µας ίληµµα: Συνεργατική Μάθηση Vs Ανεξαρτησία Το δίληµµα:. Η απάντηση: Theory of Cooperation Freedom (Paulsen,1992, 2003) να συνδυάσουµε την εµπειρία της συνεργατικής µάθησης χωρίς να απολέσουµε την ευελιξία

31 Το τρίτο δίληµµα Σύγχρονη Vs Ασύγχρονη Το ίληµµα: Εκπαίδευση Ασύγχρονη Τηλεπιµόρφωση Σύγχρονη Τηλεπιµόρφωση

32 Η απάντηση Σύγχρονη Τηλεπιµόρφωση Μικτό Μοντέλο Ε.Α Ασύγχρονη Τηλεπιµόρφωση

33 5.3 Το Προτεινόµενο Μοντέλο Μοντέλο Τηλεπιµόρφωσης Σύγχρονη Εκπαίδευση Ασύγχρονη Εκπαίδευση Τηλεδιάσκεψη Web cast Πλατφόρµα IP ISDN Εκπαιδευτικό Υλικό Αλληλεπίδραση ιαχείριση

34 Το προτεινόµενο µοντέλο σε στάδια Στάδιο 1 Περίοδος Προετοιµασίας Εγγραφές Εκπαιδευοµένων Εξοικείωση µε την προτεινόµενη µέθοδο Αίθουσες Σηµεία Τηλεδιάσκεψης Εκπαίδευση Ενηµέρωση αποµακρυσµένων συντονιστών κλπ Στάδιο 2 Τηλεδιάσκεψη/web cast (60-90 ) Γνωριµία Αφόρµηση Βασικά σηµεία της ενότητας ιάλογος Στάδιο 3 Ασύγχρονη Αλληλεπίδραση Εκπαιδευόµενου- Εκπαιδευτικού Υλικού Εκπαιδευόµενου Καθηγητή Tutors Εκπαιδευοµένων µεταξύ τους

35 6. e-learning Οµογενών Εκπαιδευτικών: από την Θεωρία στην Πράξη 6.1 Οι Εκπαιδευτικές Τηλεδιασκέψεις 6.2 WebCast 6.3 Πλατφόρµα Ασύγχρονης Εκπαίδευσης 6.4 Ηεπιµόρφωση σε αριθµούς 6.5 Τεχνολογικές Υποδοµές 6.6 Μελλοντικές προτεραιότητες

36 6.1 Οι Εκπαιδευτικές Τηλεδιασκέψεις Πιλοτική Περίοδος Εφαρµογής Οκτώβριος εκέµβριος 2006 (Ευρώπη( Βόρεια Αφρική) Μάιος - Ιούνιος 2007 Αµερική Καναδάς

37 6.1.1 Οι Εκπαιδευτικές Τηλεδιασκέψεις Πιλοτική Περίοδος Εφαρµογής Οκτώβριος 2005 Ιούνιος 2006

38 From Theory to Practice (1/4) Synchronous Learning Environment POINT to POINT IVC Dec 2005 Prof Damanakis (Greece) Audience in Melbourne (Australia) Course: General Pedagogy Dec 2005 Prof Xourdakis (Greece) Audience in Melbourne (Australia) Course: History

39 From Theory to Practice (2/4)( Synchronous Learning Environment POINT to POINT IVC Dec 2005 Giannis Mitrofanis (Greece) Audience in Melbourne (Australia) Course: Παιδική Λογοτεχνία

40 From Theory to Practice (3/4) Synchronous Learning Environment Multipoint IVC March 2006: Prof Damanakis Audience in: Melbourne & Adelaide (Australia) and Bilefeld & Düsseldorf (Germany) March 2006: Prof Xatzidaki Audience in: Bilefeld & Düsseldorf (Germany) Course: Language

41 From Theory to Practice (4/4) Synchronous Learning Environment Multipoint March 2006: Prof. Katsimali Audience in: Melbourne, Sydney & Adelaide (Australia) Course: Language

42 6.1.2 Οι Εκπαιδευτικές Τηλεδιασκέψεις Περίοδος Εφαρµογής Οκτώβριος εκέµβριος 2006 (Ευρώπη Βόρεια Αφρική) Σύνολο Εκπαιδευοµένων (103) ** Αναβάθµιση Αίθουσας Τηλεδιάσκεψης Multipoint ** οκιµή Περιβάλλοντος Web Cast

43 Course: Language From Theory to Practice (1/4) Synchronous Learning Environment Multipoint IVC December 2006: Prof Xatzidaki, Prof Katsimali Audience in: Bilefeld & Düsseldorf (Germany) Web cast in 7 countries: Germany, Sweden, Turkey, Netherlands, Belgium, Czech Republic, Georgia, Egypt, United Kingdom, Russian Federation, Luxembourg, Denmark

44 Course: Language From Theory to Practice (2/4) Synchronous Learning Environment Multipoint IVC December 2006: Prof Papadogiannakis & Prof Nikoloudaki Audience in: Bilefeld & Düsseldorf (Germany) Web cast in 7 countries: Germany, Sweden, Turkey, Netherlands, Belgium, Czech Republic, Georgia, Egypt, United Kingdom, Russian Federation, Luxembourg, Denmark

45 From Theory to Practice (3/4) Synchronous Learning Environment Multipoint IVC December 2006: Prof Spadidakis Audience in: Bilefeld & Düsseldorf (Germany) Web cast in 7 countries: Germany, Sweden, Turkey, Netherlands, Belgium, Czech Republic, Georgia, Egypt, United Kingdom, Russian Federation, Luxembourg, Denmark Course: Educational Multimedia

46 From Theory to Practice (4/4) Synchronous Learning Environment Multipoint IVC December 2006: Prof Xourdakis & Prf Karagiorgos Audience in: Bilefeld & Düsseldorf (Germany) Web cast in 7 countries: Germany, Sweden, Turkey, Netherlands, Belgium, Czech Republic, Georgia, Egypt, United Kingdom, Russian Federation, Luxembourg, Denmark Course: Educational Multimedia

47 6.1.3 Οι Εκπαιδευτικές Τηλεδιασκέψεις Περίοδος Εφαρµογής Μάιος - Ιούνιος 2007 Αµερική Καναδάς Σύνολο Εκπαιδευοµένων (50) ** Ολοκλήρωση Αναβάθµισης Αίθουσας Τηλεδιάσκεψης Multipoint + Data Applications **Ολοκλήρωση Περιβάλλοντος Web Cast

48 Φωτογραφικά Στιγµιότυπα

49 6.2. Web Cast Live (1/2)

50 Web Cast Live (2/2)

51 6.3 Το περιβάλλον της ασύγχρονης Εκπαίδευσης Asynchronous Learning Environment

52 6.4 Η επιµόρφωση σε αριθµούς Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Αυστραλία Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Ευρώπη και Αφρική Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Αµερική

53 6.4.1 Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Αυστραλία (Νοέµβριος - εκέµβριος 2006) 1α.Συµµετέχοντες µέσω της υπηρεσίας WEBCAST (ΠΟΛΕΙΣ: Adelaide Sydney Renmark Melbourne) µέχρι και 21 εκπαιδευτικοί 1β Συµµετέχοντες σε Αίθουσες Τηλεδιάσκεψης Μελβούρνη: µέχρι και 19 εκπαιδευτικοί Αδελαΐδα: µέχρι και 20 εκπαιδευτικοί

54 6.4.2 Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Ευρώπη και Αφρική ( εκέµβριος 2006) 1α.Συµµετέχοντες µέσω της υπηρεσίας WEBCAST: (ΧΩΡΕΣ: Γερµανία, Ρωσία Σουηδία, ανία, Τουρκία, Αίγυπτος, Βέλγιο, Τσεχία, Γεωργία, Μ. Βρετανία, Ολλανδία) µέχρι και 70 εκπαιδευτικοί 1β Συµµετέχοντες σε Αίθουσες Τηλεδιάσκεψης Ντύσελντορφ: µέχρι και 18 εκπαιδευτικοί Bielefeld: µέχρι και 15 εκπαιδευτικοί

55 6.4.3 Σεµινάρια Τηλεκπαίδευσης σε Αµερική ( εκέµβριος 2006) α.συµµετέχοντες µέσω της υπηρεσίας WEBCAST: (Πολιτείες:Chicago, New Port Richey FL, Dallas, Brunswick, Wilmington, Montreal, Mundelein, New York, South Yarmouth, Philadelphia, Brooklyn, Levittown, Boston, East Norwich) µέχρι και 25 εκπαιδευτικοί Β. Συµµετέχοντες σε Αίθουσες Τηλεδιάσκεψης Νέα Υόρκη: µέχρι και 10 εκπαιδευτικοί Chicago : µέχρι και 15 εκπαιδευτικοί

56 6.5 Κεντρικός Κόµβος Επικοινωνίας Τεχνολογική Υποδοµή Κάρτα τηλεδιάσκεψης Η.320/.320/Η VCON Cruiser 384 Σύστηµα ψηφιοποίησης λευκού πίνακα Mimio Υπολογιστικό σύστηµα κωδικοποίησης και µετάδοσης ροής εικόνας και ήχου στο διαδίκτυο (streaming media encoder/server server) Επιτραπέζιο µικρόφωνο και δύο φορητά µικρόφωνα

57 6.6. Μελλοντικές Προτεραιότητες Web Collaborative Tools Αναβάθµιση Πλατφόρµας Εξοικείωση ιδασκόντων µε τα νέα εργαλεία Ενίσχυση της αλληλεπίδρασης και της «παρουσίας ιδακτικής, Γνωστικής και Κοινωνικής»

58 7. Τηλεδιασκέψεις ανάµεσα σε µαθητές 7.1 Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ σε Ελλάδα και Κύπρο 7.2 Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ στην Ελλάδα 7.3 Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ στην Ελλάδα 7.4 Τηλεδιασκέψεις ανάµεσα σε µαθητές από το Ρέθυµνο, την Πάφο και την Αδελαίδα

59 Παράδειγµα: Ο ΥΣΣΕΑΣ Τηλεδιασκέψεις ηµοτικών σχολείων σε Κύπρο και Ελλάδα Ο ΥΣΣΕΑΣ: ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ελένειον ηµοτικό Σχολείο Λευκωσία * ηµοτικό Σχολείο «Ζήνων» -Λάρνακα Θ ηµοτικό Σχολείο - Πάφος ΙΘ ηµοτικό Σχολείο Λεµεσός * * Σχολική χρονιά: : (πιλοτική( εφαρµογή) Σχολική χρονιά: : Στιγµιότυπα Μαθήµατος 1

60 Ο ΥΣΣΕΑΣ Η Τηλεδιάσκεψη στο ηµοτικό Σχολείο: Από την Θεωρία στην Πράξη

61 «Ο ΥΣΣΕΑΣ » Η Τηλεδιάσκεψη στο ηµοτικό Σχολείο: Από την Θεωρία στην Πράξη Παναγιώτης Αναστασιάδης Επίκουρος Καθηγητής Επιστηµονικός Υπεύθυνος «Ο ΥΣΣΕΑ»

62 Ο ΥΣΣΕΑΣ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Φορείς υλοποίησης Πανεπιστήµιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης ιδασκαλείο.ε " Μαρία Αµαριώτου Σχολεία του ικτύου Ο ΥΣΣΕΑΣ : 2ο ηµοτικό Σχολείο Ρεθύµνου, Μαράσλειο ηµοτικό Σχολείο Αθηνών, 6ο ηµοτικό Σχολείο Ρεθύµνου, 2 ο Πειραµατικό ηµοτικό Σχολείο Αθηνών, ηµοτικό Σχολείο Ναυστάθµου Σούδας, Χανίων, 2ο ηµοτικό Σχολείο Αίγινας, ηµοτικό Σχολείο Αρχάνων Ηρακλείου Κρήτης

63 Ο ΥΣΣΕΑΣ 2007 Η Τηλεδιάσκεψη στο ηµοτικό Σχολείο Πανεπιστήµιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τµήµα.Ε ιδασκαλείο.ε «Μαρία Αµαριώτου»

64 «Ο ΥΣΣΕΑΣ 2007» Η Τηλεδιάσκεψη στο ηµοτικό Σχολείο: Από την Θεωρία στην Πράξη Παναγιώτης Αναστασιάδης Επίκουρος Καθηγητής Επιστηµονικός Υπεύθυνος «Ο ΥΣΣΕΑ»

65 Ο ΥΣΣΕΑΣ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Φορείς υλοποίησης Πανεπιστήµιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης ιδασκαλείο.ε " Μαρία Αµαριώτου Σχολεία του ικτύου Ο ΥΣΣΕΑΣ 2007: 2ο ηµοτικό Σχολείο Ρεθύµνου, ηµοτικό Σχολείο Ναυστάθµου Σούδας, Χανίων, 1ο ηµοτικό Σχολείο Αίγινας, Λεόντειο ηµοτικό Σχολείο Πατησίων

66 Ρέθυµνο, Πάφος, Αδελαίδα

67 Ρέθυµνο, Πάφος, Αδελαίδα

68