Ευαγγελία Θ. Μαυρικάκη. Βιογραφικό ςθμείωμα

Transcript

1 Ευαγγελία Θ. Μαυρικάκη Βιογραφικό ςθμείωμα Ακινα, 2011

2 Περιεχόμενα Προςωπικά ςτοιχεία... 3 πουδζσ... 3 Ακαδθμαϊκι δραςτθριότθτα... 3 Επίβλεψθ προπτυχιακϊν/μεταπτυχιακϊν εργαςιϊν και διδακτορικϊν διατριβϊν... 3 Διδαςκαλία... 4 Μζλοσ ςε ςυντακτικζσ επιτροπζσ περιοδικϊν / επιςτθμονικζσ επιτροπζσ ςυνεδρίων... 5 Μζλοσ ςε επιςτθμονικζσ εταιρείεσ / επιτροπζσ /εργαςτιρια... 6 Προςκεκλθμζνεσ ομιλίεσ... 6 Διοργάνωςθ θμερίδων/ςεμιναρίων κλπ Δθμοςιεφςεισ... 7 Αδθμοςίευτθ διδακτορικι διατριβι υγγραφι βιβλίων, κεφάλαια ςε βιβλία ι ςυλλογικοφσ τόμουσ... 7 υγγραφι βιβλίων... 7 Κεφάλαια ςε βιβλία ι ςυλλογικοφσ τόμουσ Δθμοςιεφςεισ ςε ξζνα περιοδικά με κριτζσ Δθμοςιεφςεισ ςε πρακτικά διεκνϊν ςυνεδρίων με κριτζσ Ανακοινϊςεισ ςε ςυνζδρια (μόνο περίλθψθ) Εργαςίεσ ςε ελλθνικά περιοδικά Εργαςίεσ ςε Πρακτικά ελλθνικϊν ςυνεδρίων με κριτζσ Ανακοινϊςεισ ςε ελλθνικά ςυνζδρια Ετεροαναφορζσ ςτο δθμοςιευμζνο ζργο υμμετοχι ςε ερευνθτικά προγράμματα

3 Ευαγγελία Θ. Μαυρικάκη Εκνικό και Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ Σομζασ Φυςικϊν Επιςτθμϊν, Σεχνολογίασ και Περιβάλλοντοσ Προςωπικά ςτοιχεία Οικογενειακι κατάςταςθ: Ζγγαμθ Παιδιά: Δφο κορίτςια 8 ετϊν (δίδυμα) Τπθκοότθτα: Ελλθνικι Θμερομθνία γεννιςεωσ : 8 Νοεμβρίου 1967 Σόποσ γεννιςεωσ: Ακινα Παροφςα κζςθ: Λζκτορασ ςτο Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ του ΕΚΠΑ με γνωςτικό αντικείμενο "Βιολογία και Αγωγι Τγείασ" τοιχεία επικοινωνίασ: Ναυαρίνου 13 Α Ακινα 4 οσ όροφοσ, γραφείο 5 Σθλ , emavrikaki@primedu.uoa.gr Σπουδζσ Διδακτορικι Διατριβι Εκνικό & Καποδιςτριακό Παν/μιο Ακθνϊν, , Σμιμα Βιολογίασ Διδακτορικι διατριβι Μαυρικάκθ, Ε. (1998). υμβολι ςτθ μελζτθ τθσ κατανομισ των δερματογλυφικϊν των δακτφλων ςτον Ελλαδικό χϊρο. Ακινα: Σμιμα Βιολογίασ, Εκνικό και Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν. ( Προπτυχιακζσ Πανεπιςτθμιακζσ πουδζσ Εκνικό & Καποδιςτριακό Παν/μιο Ακθνϊν, , Σμιμα Βιολογίασ Γυμνάςιο - Λφκειο Πρότυποσ χολι Αναβρφτων, Ακαδημαϊκή δραςτηριότητα Ειδικόσ Επιςτιμονασ (ΠΔ 407/80), ΠΣΔΕ Φλϊρινασ, Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ Λζκτορασ, ΠΣΔΕ Φλϊρινασ, Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ Επίκουρθ κακθγιτρια, ΠΣΔΕ, Πανεπιςτιμιο Δυτικισ Μακεδονίασ Λζκτορασ, ΠΣΔΕ, Εκνικό και Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν Επίβλεψη προπτυχιακϊν/μεταπτυχιακϊν εργαςιϊν και διδακτορικϊν διατριβϊν Ζχω επιβλζψει ι/και επιβλζπω ωσ κφριοσ επόπτθσ τουλάχιςτον 15 προπτυχιακζσ και 4 μεταπτυχιακζσ εργαςίεσ. Ζχω ςυμμετάςχει ςτισ ακόλουκεσ τριμελείσ/επταμελείσ επιτροπζσ διδακτορικϊν διατριβϊν: 3

4 2001 υμεϊν Κωνςταντινόπουλοσ - τάςεισ των δαςκάλων απζναντι ςτθν περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ: το παράδειγμα των δαςκάλων του νομοφ Φλϊρινασ (ΠΣΔΕ, ΑΠΘ) Επιβλζπουςα τθσ διδακτορικισ διατριβισ τθσ Ε. Ηυγοφρθ με κζμα «Θ ετοιμότθτα των εκπαιδευτικϊν τθσ Πρωτοβάκμιασ Εκπαίδευςθσ να υλοποιιςουν τισ αρχζσ, τισ μεκοδολογικζσ και διδακτικζσ προςεγγίςεισ, όπωσ αυτζσ προτείνονται ςτο Διακεματικό Ενιαίο Πλαίςιο Προγράμματοσ πουδϊν για τθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ». Λόγω μετακίνθςισ μου από το Πανεπιςτιμιο Δ. Μακεδονίασ ςτο ΕΚΠΑ ζπαψα να είμαι επόπτρια τθσ ςυγκεκριμζνθσ διατριβισ 2 μινεσ πριν τθ λιξθ τθσ Λουκία Πρίνου Θ εικόνα τθσ εξζλιξθσ ςτο Ελλθνικό ςχολείο ΕΚΠΑ 2008 Χριςτοσ Σςζκοσ Σα Μζςα Μαηικισ Επικοινωνίασ και θ Σοπικι Αυτοδιοίκθςθ ωσ «εργαλεία» εφαρμογισ Μθ Συπικισ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων 2009 Ηαφειρία Ραφτοποφλου Κοινωνικι και Πολιτικι Αγωγι ςτθν Σ τάξθ του Δθμοτικοφ χολείου με τθν παιδαγωγικι αξιοποίθςθ υπερμεςικοφ και μοντελοποιθτικοφ εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ ΕΚΠΑ 2010 Αχιλλζασ Μανδρίκασ Περιβαλλοντικζσ Επιςτιμεσ ςτθν εκπαίδευςθ: διδαςκαλία του φαινομζνου του ανζμου ςε υποψιφιουσ εκπαιδευτικοφσ πρωτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ ΕΚΠΑ Διδαςκαλία και (ωσ υποψιφια διδάκτωρ ςτο ΕΚΠΑ) οργάνωςα και επζβλεψα τισ εργαςτθριακζσ αςκιςεισ του μακιματοσ επιλογισ του Ε Εξαμινου του Προγράμματοσ πουδϊν του Σμιματοσ Βιολογίασ με τίτλο Φυςικι Ανκρωπολογία τισ εργαςτθριακζσ αςκιςεισ του μακιματοσ επιλογισ του Σ Εξαμινου του Προγράμματοσ πουδϊν του Σμιματοσ Βιολογίασ με τίτλο υγκριτικι Ανατομία πονδυλοηϊων Φροντιςτθριακζσ διαλζξεισ: 3 με κζμα τθν εξζλιξθ των ςφγχρονων ανκρϊπινων πλθκυςμϊν και 2 με κζμα τθν εξζλιξθ του κρανιακοφ ςκελετοφ των ςπονδυλοηϊων ωσ ςτο ΠΣΔΕ Φλϊρινασ (αρχικά ΑΠΘ και αργότερα ΠΔΜ) δίδαξα τα ακόλουκα μακιματα: Προπτυχιακά Αγωγι Τγείασ Γενικι Βιολογία με ζμφαςθ ςτθ Βιολογία που διδάςκεται ςτο Δθμοτικό χολείο Μελζτθ Περιβάλλοντοσ Περιβαλλοντικι Αγωγι Ιςτορία και Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και θ διδακτικι τουσ. Διδακτικι τθσ Μελζτθσ του Περιβάλλοντοσ Εργαςτιριο περιβαλλοντικισ ευαιςκθτοποίθςθσ και διδακτικϊν δραςτθριοτιτων Τπεφκυνθ του μακιματοσ Environmental Education ςτα πλαίςια του Erasmus, που διοργάνωςε το Σμιμα Νθπιαγωγϊν Φλϊρινασ το εαρινό εξάμθνο του ακαδθμαϊκοφ ζτουσ Μεταπτυχιακά Καινοτόμεσ μζκοδοι διδαςκαλίασ βιολογικϊν εννοιϊν και περιβαλλοντικϊν ηθτθμάτων Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ 4

5 Διδακτικι τθσ Βιολογίασ του ΠΜ «φγχρονεσ Σάςεισ ςτθ Διδακτικι των Βιολογικϊν μακθμάτων και Νζεσ Σεχνολογίεσ» του Βιολογικοφ Σμιματοσ του Ε.Κ.Π.Α. (χειμερινό εξάμθνο ακαδ. ζτοσ ) (ςυνδιδαςκαλία) 2007-ςήμερα ωσ Λζκτορασ ςτο Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ του ΕΚΠΑ δίδαξα τα ακόλουκα μακιματα: Προπτυχιακά Αγωγι Τγείασ Ι Αγωγι Τγείασ ΙΙ Βιολογία Ειδικά κζματα Βιολογίασ: Ανατομία και Φυςιολογία Ανκρϊπου Μεταπτυχιακά Μεκοδολογία Εκπαιδευτικισ Ζρευνασ (ςυνδιδαςκαλία με τθν αν. κακθγιτρια κα Χαλκιά) (χειμερινό εξάμθνο & ) και από τον Οκτϊβριο του 2009 πλιρθσ ανάκεςθ του μακιματοσ. Περιβαλλοντικζσ Επιςτιμεσ & Οικολογία (ςυνδιδαςκαλία με τον κακ. κ. κορδοφλθ) (εαρινό εξάμθνο & ) και από το εαρινό εξάμθνο του 2009 πλιρθσ ανάκεςθ του μακιματοσ. Βιολογικοί μθχανιςμοί και Βιοθκικι - Βιοφυςικό Περιβάλλον και Μάκθςθ - Αγωγι τθσ Φφςθσ και ανκρϊπινθ πραγμάτωςθ (ςυνδιδαςκαλία με τθν κακ. κα Σηάνθ και τον κακ. κ. ταματάκθ (χειμερινό εξάμθνο ) υντονίςτρια και διδάςκουςα του μακιματοσ «Μεκοδολογία Ζρευνασ τατιςτικι» του ΠΜ «φγχρονεσ τάςεισ ςτθ διδακτικι των βιολογικϊν μακθμάτων και νζεσ τεχνολογίεσ του Παν/μίου Ακθνϊν» του Σμιματοσ Βιολογίασ του ΕΚΠΑ ( ) Μζλοσ ςε ςυντακτικζσ επιτροπζσ περιοδικϊν / επιςτημονικζσ επιτροπζσ ςυνεδρίων Μζλοσ τθσ ςυντακτικισ επιτροπισ (Editorial board) του περιοδικοφ Journal of Science Teacher Education ( 72?detailsPage=editorialBoard) Μζλοσ τθσ ςυντακτικισ επιτροπισ (editorial board) του περιοδικοφ Journal of Life Sciences Μζλοσ τθσ ςυντακτικισ επιτροπισ (editorial board) του περιοδικοφ Global Journal of Health Science ( Κριτισ ειςθγιςεων για το υνζδριο του NAAEE (North American Association for Environmental Education) The Boston TEE (Total Environmental Education) ςτο Boston Park Plaza, Boston, MA 6 10 August ( Μζλοσ τθσ επιςτθμονικισ επιτροπισ του 2 ου υνεδρίου τθσ Ελλθνικισ Εταιρείασ για τθν Προςταςία τθσ Φφςθσ και τθσ Πολιτιςτικισ Κλθρονομιάσ «ζμπνευςθ, ςτοχαςμόσ και φανταςία ςτθν περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ», Πανεπιςτιμιο Πειραιϊσ, 1-3 Απριλίου, Μζλοσ τθσ ςυντακτικισ επιτροπισ του περιοδικοφ Μακεδνόν ( ). Μζλοσ τθσ επιςτθμονικισ επιτροπισ του διεκνοφσ ςυνεδρίου με κζμα Sustainable Management and Development of Mountainous and Island Areas ( Μζλοσ τθσ επιςτθμονικισ επιτροπισ του 6 ου Πανελλινιου υνεδρίου με κζμα «Διδακτικι των Φυςικϊν Επιςτθμϊν & Νζων Σεχνολογιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ», Φλϊρινα,

6 Μζλοσ τθσ επιςτθμονικισ επιτροπισ του 7 ου Πανελλινιου υνεδρίου με κζμα «Διδακτικι των Φυςικϊν Επιςτθμϊν & Νζων Σεχνολογιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ», Αλεξανδροφπολθ, Μζλοσ ςε επιςτημονικζσ εταιρείεσ / επιτροπζσ /εργαςτήρια Μζλοσ τθσ Επιτροπισ Κοινωνικισ Πολιτικισ του Α.Π.Θ. (πρϊθν) Μζλοσ τθσ Ε.Ε.Β.Ε. (Ελλθνικι Εταιρεία Βιολογικϊν Επιςτθμϊν) Μζλοσ τθσ Π.Ε.Β. (Πανελλινια Ζνωςθ Βιοεπιςτθμόνων) Μζλοσ τθσ Ελλθνικισ Ανκρωπολογικισ Εταιρείασ Μζλοσ τθσ ΟΜΕΡ Φλϊρινασ Μζλοσ τθσ Παιδαγωγικισ Εταιρείασ Ελλάδοσ Ιδρυτικό μζλοσ τθσ ΕΛΕΕΣΠΕΑ (Ελλθνικισ Επιςτθμονικισ Εταιρείασ για τθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και τθν Αειφορία) Μζλοσ τθσ Π.Ε.ΕΚ.Π.Ε. (ιδρυτικό) Μζλοσ του Εκνικοφ Δικτφου για τθν Πρόλθψθ των Ατυχθμάτων και τθσ Βίασ (Ε.Δι.Π.Α.Β.) l.xls Μζλοσ του εργαςτθρίου Διδακτικισ και Επιςτθμολογίασ Φυςικϊν Επιςτθμϊν και Εκπαιδευτικισ Σεχνολογίασ του Εκνικοφ και Καποδιςτριακοφ Πανεπιςτθμίου Ακθνϊν Προςκεκλημζνεσ ομιλίεσ Προςκεκλθμζνθ ομιλιτρια με κζμα «Θ προϊκθςθ τθσ διδαςκαλίασ για βιϊςιμθ ανάπτυξθ μζςω τθσ μεκόδου του debate: Παραδείγματα από τα Παιδαγωγικά Σμιματα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ Φλϊρινασ και Ακινασ "ςτθ ςυνδιάςκεψθ «Για τον επαναπροςανατολιςμό τθσ εκπαίδευςθσ εκπαιδευτικϊν προσ τθ βιϊςιμθ ανάπτυξθ» ςτο Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ του Πανεπιςτθμίου Κριτθσ, Ζδρα UNESCO-Σεχνολογίεσ τθσ Πλθροφορίασ και Επικοινωνίασ ςτθν Εκπαίδευςθ για τθ Βιϊςιμθ Ανάπτυξθ, 24 Νοεμβρίου Προςκεκλθμζνθ ομιλιτρια ςτο Πανελλινιο υνζδριο με κζμα "Πολιτιςμόσ & Περιβάλλον", που διοργάνωςε ο.ε.ο. ςτισ πζτςεσ το Ομιλία με κζμα : "Περιβαλλοντικά Προβλιματα ςτθ Μεςογειακι λεκάνθ" Προςκεκλθμζνθ ομιλιτρια με κζμα «Θ μζκοδοσ Project» ςτο «1 ο Πολυκεματικό Παιδαγωγικό υνζδριο», ςτθν Κεφαλονιά. (Διοργάνωςθ Παιδαγωγικι χολι Φλϊρινασ & Πρωτοβάκμια Εκπαίδευςθ Κεφαλονιάσ-Λευκάδασ,) Κεφαλονιά, Οκτωβρίου Προςκεκλθμζνθ ομιλιτρια με κζμα «Είμαςτε ό,τι τρϊμε» ςτο εμινάριο Αγωγισ Τγείασ που διοργάνωςαν το γραφείο πρωτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ Αμυνταίου ςε ςυνεργαςία με τθν Παιδαγωγικι χολι Φλϊρινασ, τον ΟΚΑΝΑ Φλϊρινασ και το Γενικό Νοςοκομείο Φλϊρινασ με κζμα Θ πρόλθψθ και θ αντιμετϊπιςθ προβλθμάτων υγείασ ςε νθπιαγωγεία και δθμοτικά ςχολεία. Διαλζξεισ ςτο Ανοικτό Πανεπιςτιμιο Φλϊρινασ με κζμα «Αλλαγι κλίματοσ. Μφκοσ ι πραγματικότθτα;» και «Κλωνοποίθςθ - ζνα νόμιςμα με δφο όψεισ». Διοργάνωςη ημερίδων/ςεμιναρίων κλπ. Οργάνωςθ εργαςτθρίου με κζμα «Θ διδαςκαλία τθσ βιολογίασ με τθ χριςθ μικροςκοπίου» και ομιλία με κζμα «Εφαρμογι-ςχεδιαςμόσ και αξιολόγθςθ προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ» ςτθ διθμερίδα «Θ διδαςκαλία των Φυςικϊν 6

7 Επιςτθμϊν ςτο Νθπιαγωγείο και ςτο Δθμοτικό χολείο», Παιδαγωγικι χολι Φλϊρινασ, Οκτωβρίου, Διοργάνωςθ θμερίδασ με κζμα «Αγωγι Τγείασ και χολείο», Παιδαγωγικι χολι Φλϊρινασ, Α.Π.Θ., Φλϊρινα, 2000.(ςυντονίςτρια) Διοργάνωςθ τριιμερου εκπαιδευτικοφ ςεμιναρίου-εργαςτθρίου Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ με κζμα «Θ Περιβαλλοντικι Αγωγι ωσ Αγωγι για τθν Ειρινθ», Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ Φλϊρινασ, Α.Π.Θ. & Πρωτοβάκμια και Δευτεροβάκμια Εκπαίδευςθ Φλϊρινασ. Νοζμβριοσ 2001 (ςυντονίςτρια). Δημοςιεφςεισ Αδημοςίευτη διδακτορική διατριβή: Μαυρικάκθ, Ε. (1998). υμβολι ςτθ μελζτθ τθσ κατανομισ των δερματογλυφικϊν των δακτφλων ςτον Ελλαδικό χϊρο. Ακινα: Σμιμα Βιολογίασ, Εκνικό και Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν.( 1.Συγγραφή βιβλίων, κεφάλαια ςε βιβλία ή ςυλλογικοφσ τόμουσ υγγραφι βιβλίων 1.1 Βαμβακίδου, Ι., (επιμ.) Βαμβακίδου, Ι. Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ευ., Γκόλια Π. & τεφάνου, Ε. (ςυγγρ.) (2009). Πρζςπεσ: Ιςτορία, Γεωγραφία, Πολιτιςμόσ. Εγχειρίδιο για μακθτζσ Δϋ, Εϋκαι Σϋ Δθμοτικοφ. Ευρωπαϊκι Πρωτοβουλία INTERREG II, Βαμβακίδου, Ι., (επιμ.) Βαμβακίδου, Ι., Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ευ., Γκόλια Π. & τεφάνου, Ε. (ςυγγρ.) (2009). Πρζςπεσ: Ιςτορία, Γεωγραφία, Πολιτιςμόσ. Εγχειρίδιο για μακθτζσ Aϋ, Bϋκαι Γϋ Δθμοτικοφ. Ευρωπαϊκι Πρωτοβουλία INTERREG II, Βαμβακίδου, Ι., (επιμ.) Βαμβακίδου, Ι., Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ευ., Γκόλια Π. & τεφάνου, Ε. (ςυγγρ.) (2009). Πρζςπεσ: Ιςτορία, Γεωγραφία, Πολιτιςμόσ. Εγχειρίδιο για το δάςκαλο. Ευρωπαϊκι Πρωτοβουλία INTERREG II, Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Αϋ Γυμναςίου Βιβλίο μακθτι. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( ) 1.5 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Αϋ Γυμναςίου Βιβλίο κακθγθτι. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( 1.6 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Αϋ Γυμναςίου Σετράδιο εργαςιϊν. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( 1.7 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Αϋ Γυμναςίου Εργαςτθριακόσ οδθγόσ. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( 1.8 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Γϋ Γυμναςίου - Βιβλίο μακθτι. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( 1.9 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Γϋ Γυμναςίου Σετράδιο εργαςιϊν. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο( Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Γϋ Γυμναςίου Εργαςτθριακόσ οδθγόσ. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( 7

8 1.11 Μαυρικάκθ, Ε., Γκοφβρα, Μ. & Καμποφρθ, Α. (2007). Βιολογία Γϋ Γυμναςίου Βιβλίο κακθγθτι. Ακινα: Πατάκθσ & Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο. ( Γκοφβρα, Μ., Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ε. (2001). Αγωγι Τγείασ και χολείο Βιολογικι και Παιδαγωγικι Προςζγγιςθ. Ακινα: τυπωκιτω Γ. Δαρδανόσ Μαυρικάκθ, Ε. (2001). Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ και Δραςτθριότθτεσ Περιβαλλοντικισ Ευαιςκθτοποίθςθσ. Ακινα: τυπωκιτω - Γ. Δαρδανόσ Μαυρικάκθ, Ε. & Ηωγράφου-Σςαντάκθ, Μ. (2006). Πρόλθψθ ατυχθμάτων ςτα νθπιαγωγεία. Ακινα: Συπωκιτω Γ. Δαρδανόσ Μαυρικάκθ, Ε. & Κυρίδθσ, Α. (επιμ.). (2003). Θ Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ ςτο ελλθνικό Δθμοτικό χολείο Ζρευνα πεδίου. Ακινα: τυπωκιτω Γιϊργοσ Δαρδανόσ Μεταφράςτρια και επιμελιτρια πολλϊν τίτλων ςτισ εκδόςεισ Πατάκθ που ςχετίηονται με κζματα Βιολογίασ για νζουσ. Ενδεικτικά αναφζρονται μερικοί τίτλοι ακολοφκωσ: Άτλασ Ανατομίασ, Άτλασ Ηωολογίασ, Σο ανκρϊπινο ςϊμα, Σο περιβάλλον, Σο βιβλίο τθσ Εξζλιξθσ, Θ Γθ, ειρά Θαυμαςτόσ Κόςμοσ: Αιλουροειδι, Πουλιά, Ωκεανοί, Κεφάλαια ςε βιβλία ι ςυλλογικοφσ τόμουσ Αγγλικά 1.17 Mavrikaki, E., Kyridis, A., Tsakiridou, E. & Golia, P. (2004). Greek Educators Attitudes and Beliefs about the Application of Environmental Education in Elementary School. In W. Leal Filho & M. Littledyke (Eds.), International Perspectives in Environmental Education (pp ). Frankfurt am Main: Peter Lang Andreou, A. & Mavrikaki, E. (2004). History and Environmental Education as Tools for Intercultural Cooperation. In N. Terzis (Ed.), Intercultural Education in the Balkan Countries (pp ). Thessaloniki: Kyriakidis Bros Mavrikaki, E., Zygouri, E., Athanassiadou, I. & Fachantidis, N. (2004). Greek teachers describe the ideal educational software for Environmental Education. In W. Leal Filho & M. Littledyke (Eds.), International Perspectives in Environmental Education (pp ). Frankfurt am Main: Peter Lang Mavrikaki, E. & Kyridis, A. (2002). The use of debates for promoting sustainable development teaching at Greek Universities. In W. Leal Filho, W. (Εd.). Teaching Sustainability at Universities, - towards Curriculum Greening, Volume 11 of the Series "Environmental Education, Communication and Sustainability" (pp ). ( ntyp=produkt&pk=24391). Ελλθνικά 1.21 Μαυρικάκθ, Ευ. (2008). Από το «Ευρωπαϊκό Δίκτυο των χολείων που Προάγουν τθν Τγεία» ςτα «χολεία για Τγεία ςτθν Ευρϊπθ». Θ ελλθνικι διαδρομι και τα αδιζξοδά τθσ. το Δ. Ματκόπουλοσ (επιμ.), Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και Αγωγι Τγείασ (ςς ). Ιωάννινα: τυπογραφείο Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων Μαυρικάκθ, Ε. (2006). Θ Αγωγι Τγείασ ςτο ολοιμερο δθμοτικό ςχολείο. το Α. Κυρίδθσ, Ε. Σςακιρίδου & Ι. Αρβανίτθ (επιμ.), Σο ολοιμερο δθμοτικό ςχολείο ςτθν Ελλάδα (ςς ). Ακινα: τυπωκιτω Γιϊργοσ Δαρδανόσ Μαυρικάκθ, Ε. (2005). Αντί προλόγου. το Ε. Ηυγοφρθ, Αξιολόγθςθ προγραμμάτων περιβαλλοντικισ εκπαίδευςθσ Θεωρία και πράξθ (ςς ). Ακινα: τυπωκιτω Γιϊργοσ Δαρδανόσ. 8

9 1.24 Μαυρικάκθ, Ε. (2005). Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και εποικοδομθτιςμόσ. Θεωρθτικζσ προςεγγίςεισ ςε μια ςυμβατι ςχζςθ. το Α. Γεωργόπουλοσ (επιμ.), Θ Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ μπροςτά ςτον 21 ο αιϊνα (ςς ). Ακινα: τυπωκιτω Γιϊργοσ Δαρδανόσ Μαυρικάκθ, Ε. (2003). Οι λειτουργικζσ ςυνιςτϊςεσ τθσ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ. το Ε. Μαυρικάκθ & Α. Κυρίδθσ (επιμ.), Θ Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ ςτο ελλθνικό Δθμοτικό χολείο Ζρευνα πεδίου (ςς ). Ακινα: τυπωκιτω Γιϊργοσ Δαρδανόσ. 2.Δημοςιεφςεισ ςε ξζνα περιοδικά με κριτζσ 2.1. Antonatou Ch., Mavrikaki, E. & Kyridis, A. (under review). Greek senior high school students attitudes about science and the scientific community after the H1N1 pandemic and the conflicts within the scientific community as it appeared in the Mass Media. Paper submitted to Journal of Science Communication Koumparou, Θ., Kyriakoudi, Μ., Papacharalampous, Ι., Trimandili, Μ., & Mavrikaki, Ε. (under review). Greek secondary school students views about biology. Paper submitted to International Journal of Environmental and Science Education Mavrikaki, E. & Athanassiou, K. (2011). Development and application of an instrument to measure Greek in-service primary education teachers Biology Teaching Self-efficacy Beliefs (BioTSEB). EURASIA journal of mathematics, science & technology education, 7(3), ( Kyridis, A., Mavrikaki, E. & Kaspari, G., Anastassiadou, S. (2005/2006). Anthropomorphic stereotypic identities and biological inaccuracies in animal similes as a constraint for the Improvement of the Human-Nature Relationship, The International Journal of Environmental, Cultural, Economic and Social Sustainability, 1 ( Kyridis, A., Mavrikaki, E., Tsakiridou, H., Daikopoulos, J., & Zygouri, H. (2005). An analysis of attitudes of pedagogical students towards environmental education in Greece. International Journal of Sustainability in Higher Education, 6(1), ( Μαυρικάκθ, Ε. & Ηαφειράτοσ, Κ. (2000). Σα δερματογλυφικά των δακτφλων ςτθ Βόρειο Ελλάδα. Βiologia Gallo-Hellenica, 24(2), Mavrikaki, E., Zafeiratos, K. & Poulos, L. (1997). Les empreintes digitales des Tziganes de la Grèce. Biométrie Humaine et Anthropologie, 15(3-4), ( 3.Δημοςιεφςεισ ςε πρακτικά διεθνϊν ςυνεδρίων με κριτζσ 3.1. Gerodimou, A., Alevriadou, A. & Mavrikaki, E. (2008). How Greek children with and without learning disabilities understand the concept of microbes. In Proceedings of the international Conference Biological Sciences Ethics and Education- The Challenges of Sustainable Development. Dijon, France: BioEd, UNESCO (electronic edition). 4.Ανακοινϊςεισ ςε ςυνζδρια (μόνο περίληψη) 4.1. Μαυρικάκθ, Ε. (2010). Θ περιπζτεια τθσ βιολογίασ ςτο ελλθνικό εκπαιδευτικό ςφςτθμα. τα Πρακτικά του 5 ου Πανελλθνίου υνεδρίου τθσ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Βιοεπιςτθμόνων «Σο περιβάλλον τθσ Τγείασ μασ», Νοεμβρίου, Ακινα. 9

10 5. Εργαςίεσ ςε ελληνικά περιοδικά 5.1. Μαυρικάκθ, Ε., Σςακιρίδου, Ε. & Μακαρατηισ, Γ. (2008). Οι εναλλακτικζσ αντιλιψεισ μακθτϊν τθσ πρωτοβάκμιασ και τθσ δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ για το κυκλοφορικό ςφςτθμα του ανκρϊπου. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 155, Αλευριάδου, Α., Μαυρικάκθ, Ε., Σςακιρίδου, Ε. & Φοφντου, Ε. (2005). Θ κατανόθςθ τθσ ζννοιασ τθσ δθλθτθρίαςθσ από τυπικϊσ αναπτυςςόμενα και νοθτικά κακυςτερθμζνα παιδιά: ερευνθτικά δεδομζνα και εφαρμογζσ ςτθν Αγωγι Τγείασ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 137, Μαυρικάκθ, Ε. Κυρίδθσ, Α., Γκοφβρα, Μ. & Γκόλια, Π. (2005). Θ Αγωγι Τγείασ ςτθν εκπαίδευςθ των εκπαιδευτικϊν του ελλθνικοφ Δθμοτικοφ χολείου. Επιςτιμεσ Αγωγισ, 2, Μαυρικάκθ, Ε., Κυρίδθσ, Α., Σοηακίδου, Κ. & Προφςαλθ, Α. (2005). Θ ικανότθτα των νθπίων να αναγνωρίηουν τα οδικά ςιματα και θ αποτελεςματικότθτα των προγραμμάτων Κυκλοφοριακισ Αγωγισ - Πιλοτικι μελζτθ. Ερευνϊντασ τον κόςμο του παιδιοφ ΟΜΕΡ, 6, Κάςπαρθ, Γ., Κυρίδθσ, Α. & Μαυρικάκθ, Ε. (2004). Οι κζςεισ των τριϊν μεγαλυτζρων ελλθνικϊν κομμάτων για τθν περιβαλλοντικι πολιτικι ςτθν Ελλάδα. Μακεδνόν, 12, Ηυγοφρθ, Ε. & Μαυρικάκθ, Ε. (2004). Καταγραφι και ανάλυςθ των ςχεδίων προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ που εκπονικθκαν ςτα Νθπιαγωγεία και Δθμοτικά ςχολεία τθσ Δυτικισ Μακεδονίασ τθν περίοδο Παιδαγωγικι Επικεϊρθςθ, 37, ( ) 5.7. Αναςταςιάδου,., Κυρίδθσ, Α., Γκοφβρα, Μ. & Μαυρικάκθ, Ε. (2004). Οι διατροφικζσ επιλογζσ και ςυνικειεσ φοιτθτϊν που ςπουδάηουν μακριά από τθν οικογενειακι τουσ εςτία. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 135, Εξαρχοποφλου, E., Βαμβακίδου, Ι., Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ε., Μπζςςασ, Δ. (2003). Θ ςυμβολι του κουκλοκζατρου ςτθν Αγωγι Τγείασ κατά τθν προςχολικι θλικία. Σο παράδειγμα τθσ διατροφισ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, , Μαυρικάκθ, Ε., Αλευριάδου, Α., ακόγλου, Μ. & Μάνκου, Ε. (2003). «Σο κφτταρο είναι κάτι ςαν κρζασ» Θ κατανόθςθ τθσ ζννοιασ του κυττάρου από τουσ μακθτζσ τθσ τϋ τάξθσ του Δθμοτικοφ χολείου. Διδαςκαλία των Φυςικϊν Επιςτθμϊν Ζρευνα και Πράξθ, 5, Βαμβακίδου Ι., Κυρίδθσ Α. & Μαυρικάκθ Ε. (2001). Θ Αγωγι για τθν Ειρινθ ςτο χολείο. Παιδαγωγικόσ Λόγοσ, 3, Μαυρικάκθ, Ε. (2001). Θ χριςθ των δθμόςιων αντιπαρακζςεων (debates) ωσ ςτρατθγικι διδαςκαλίασ ςτθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ. Περιβαλλοντικι Αγωγι - Θζματα και Προβλθματιςμοί, 1 (4), Μαυρικάκθ, Ε. (2001). Βιβλιοπαρουςίαςθ: Ο χάρτθσ εννοιϊν ωσ εργαλείο μάκθςθσ Εφαρμογζσ ςτθ Διδακτικι τθσ Βιολογίασ και τθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 122, Μαυρικάκθ, Ε. (2000). Θ Κυκλοφοριακι Αγωγι ςτα Αναλυτικά Προγράμματα του Δθμοτικοφ χολείου. Μακεδνόν, 7, Μαυρικάκθ, Ε. (2000). Θ ποιότθτα του αζρα ςτα ςχολεία. Μακεδνόν, 8, Μαυρικάκθ, Ε. (2000). Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ και Νζεσ Σεχνολογίεσ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 115,

11 5.16. Κυρίδθσ, Α., Αγγελάκθ, Χ., Μαυρικάκθ, Ε. & μάγα,. (1999). υνκικεσ λειτουργίασ των δθμοςίων ςχολείων ςτθν Ελλάδα - Τλικοτεχνικι υποδομι - Θ περίπτωςθ τθσ Προςχολικισ Εκπαίδευςθσ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 104, Κυρίδθσ, Α., Αγγελάκθ, Χ., Μαυρικάκθ, Ε. & μάγα,. (1999). υνκικεσ λειτουργίασ των δθμοςίων ςχολείων ςτθν Ελλάδα - Τλικοτεχνικι υποδομι - Θ περίπτωςθ των Δθμοτικϊν χολείων. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 105, Κυρίδθσ, Α., Αγγελάκθ, Χ., Μαυρικάκθ, Ε. & μάγα,. (1999). υνκικεσ λειτουργίασ των δθμοςίων ςχολείων ςτθν Ελλάδα - Τλικοτεχνικι υποδομι - Θ περίπτωςθ τθσ Δθμοςίων Γυμναςίων. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 106, Κυρίδθσ, Α., Αγγελάκθ, Χ., Μαυρικάκθ, Ε. & μάγα,. (1999). υνκικεσ λειτουργίασ των δθμοςίων ςχολείων ςτθν Ελλάδα - Τλικοτεχνικι υποδομι - Θ περίπτωςθ των γενικϊν Λυκείων. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 107, Κυρίδθσ, Α., Λεονταρι, Α. & Μαυρικάκθ, Ε., (1996). τάςεισ των εκπαιδευτικϊν και των εκπαιδευόμενων απζναντι ςτθ λειτουργία των ςχολείων με κυλιόμενο ωράριο. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 90-91, Μαυρικάκθ, Ε. (1996). Κυλιόμενο χολικό Ωράριο και Βιολογικό Ρολόι. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 86, Κυρίδθσ, Α., Μαυρικάκθ, Ε. & Ηαφειράτοσ Κ. (1995). Σο ςφςτθμα ειςαγωγισ ςτθν τριτοβάκμια εκπαίδευςθ τθσ Κυπριακισ Δθμοκρατίασ - υγκριτικι μελζτθ με το ελλθνικό ςφςτθμα ειςαγωγισ και των αξιολογικϊν μεκόδων που χρθςιμοποιοφνται: Σο παράδειγμα του μακιματοσ τθσ Βιολογίασ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 84, Κυρίδθσ, Α. Μαυρικάκθ, Ε. & Νεροφτςοσ, Α. (1995). υμβολι ςτθ μελζτθ τθσ ελλθνικισ εκπαιδευτικισ ανιςότθτασ με βάςθ τα ςτατιςτικά ςτοιχεία τθσ Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ (Περίοδοσ ). φγχρονθ Εκπαίδευςθ, 76, Εργαςίεσ ςε Πρακτικά ελληνικϊν ςυνεδρίων με κριτζσ 6.1. Λαηαρίδθσ, Γ., Μαυρικάκθ, Ε., & Ακαναςίου, Κ. (2011). Διερεφνθςθ του επιπζδου γνϊςθσ και κατανόθςθσ ομάδων φοιτθτϊν του ΕΚΠΑ για τθν Εξζλιξθ μζςω τθσ Φυςικισ Επιλογισ. το Γ. Παπαγεωργίου & Γ. Κουντουριϊτθσ (2011). Πρακτικά 7ου Πανελλινιου υνεδρίου Διδακτικισ των Φυςικϊν Επιςτθμϊν και Νζων Σεχνολογιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ Αλλθλεπιδράςεισ Εκπαιδευτικισ Ζρευνασ και Πράξθσ ςτισ Φυςικζσ Επιςτιμεσ, ςελ Ακαναςοποφλου, Γ., Μαυραγάνθ, Μ., Μαυρικάκθ, Ε., Ποφρθσ, Ι. (2011). Σο γνωςτικό υπόβακρο και οι προςωπικζσ πεποικιςεισ επάρκειασ Ελλινων εκπαιδευτικϊν τθσ δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ για τθ διδαςκαλία τθσ κεωρίασ τθσ εξζλιξθσ. το Γ. Παπαγεωργίου & Γ. Κουντουριϊτθσ (2011). Πρακτικά 7ου Πανελλινιου υνεδρίου Διδακτικισ των Φυςικϊν Επιςτθμϊν και Νζων Σεχνολογιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ Αλλθλεπιδράςεισ Εκπαιδευτικισ Ζρευνασ και Πράξθσ ςτισ Φυςικζσ Επιςτιμεσ, ςελ Ιακωβίδου, Κ. & Μαυρικάκθ, Ευ. (υπό δθμοςίευςθ). Σα παιδιά ηωγραφίηουν τθ διατροφι τουσ. τα Πρακτικά του Διεκνοφσ Διεπιςτθμονικοφ υνεδρίου Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότθτα: Εφαρμογζσ ςτθν Επικοινωνία, τθν Εκπαίδευςθ, τθ Μάκθςθ και τθ Γνϊςθ, Πανεπιςτιμιο Κριτθσ, Ρζκυμνο, Οκτωβρίου, Μαυρικάκθ, Ευ., & Ακαναςίου, Κ. (2010). Προςωπικζσ πεποικιςεισ επάρκειασ φοιτθτϊν/τριϊν Παιδαγωγικϊν Σμθμάτων για τθ διδαςκαλία βιολογικϊν εννοιϊν. το Κ. Πλακίτςθ (επιμ.). Επιςτιμθ και Κοινωνία: Οι Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν προςχολικι 11

12 εκπαίδευςθ, (ςς ). Ιωάννινα. (ΙSSN ISBN ) Μαυρικάκθ, Ευ., Αλευριάδου, Α., Γεροδιμου, Λ. (2009). Οι εναλλακτικζσ ιδζεσ μακθτϊν με και χωρίσ μακθςιακζσ δυςκολίεσ για τθ ςχζςθ μικροοργανιςμϊν και αποικοδόμθςθσ τθσ νεκρισ οργανικισ φλθσ. το Π. Καριϊτογλου, Α. πφρτου και Α. Ηουπίδθσ (2009). Πρακτικά 6ου Πανελλθνίου υνεδρίου Διδακτικισ των Φυςικϊν επιςτθμϊν και Νζων Σεχνολογιϊν ςτθν Εκπαίδευςθ - Οι πολλαπλζσ προςεγγίςεισ τθσ διδαςκαλίασ και τθσ μάκθςθσ των Φυςικϊν Επιςτθμϊν, (ςς ) ( Θοσκπάροσ, Δ., Θσρηαθούδε, Κ., Ισθούρας Φ., Οηθολόκοσ,., Παπαταραιάκποσς Δηρ., οσιέ, Δηρ., Σρηκαλδήιε, Κ., Κασρηθάθε, Δσ. (2009). Σο κάζεκα ηες Βηοιογίας ζύκθφλα κε ηης απόυεης καζεηώλ ειιεληθώλ δεκοζίφλ ζτοιείφλ Γεσηεροβάζκηας Δθπαίδεσζες. ηο Θ. Θαηζώρτες (επηκ.), Πραθηηθά Παλειιήληοσ σλεδρίοσ κε ζέκα «ΤΓΔΗΑ ΠΔΡΗΒΑΙΙΟΛ ΔΘΠΑΗΓΔΤΖ - Προβιεκαηηζκοί Προηάζεης» (ζζ ), Καρηίοσ, 2009, Παλεπηζηήκηο Αζελώλ Βακβαθά, Π., Ηφαλλίδοσ, Α., Ιαδαρίδες, Γ., Ροκποηή, Ε., Κασρηθάθε, Δ. (2009) Από τοιείο ζε τοιείο θαη από Κάζεκα ζε Κάζεκα. Οη Δθπαηδεσηηθοί ηοσ Θιάδοσ ΠΔ04 θαη ηο Φάζκα ηες Γηδαζθαιίας ηφλ Καζεκάηφλ β Αλάζεζες. Απόυεης θαη Δθηηκήζεης. ηο Θ. Θαηζώρτες (επηκ.), Πραθηηθά Παλειιήληοσ σλεδρίοσ κε ζέκα «ΤΓΔΗΑ ΠΔΡΗΒΑΙΙΟΛ ΔΘΠΑΗΓΔΤΖ - Προβιεκαηηζκοί Προηάζεης», (ζζ ), Καρηίοσ, 2009, Παλεπηζηήκηο Αζελώλ Δθμθτρακόπουλοσ, Χ., Λυμπιϊτθ, Χ., Παπανδρζου, Α. ταματίου,. Φιλιόγλου, Μ. & Μαυρικάκθ, Ευ. (2008). Θ διατροφι ωσ ζννοια και ωσ πρακτικι ςφμφωνα με τισ απόψεισ μακθτϊν πρωτοβάκμιασ και δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ τθσ περιοχισ τθσ Ακινασ. το Θ. Κατςϊρχθσ (επιμ.) Πρακτικά Πανελλινιου υνεδρίου με Διεκνι ςυμμετοχι Βιολογικζσ και Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Εκπαίδευςθ (ςς ), Ακινα, Απριλίου Καλακάκθ, Μ., Σςιτςιοφλα, Δ., Γιανακοποφλου, Ν. & Μαυρικάκθ, Ευ. (2008). Διατροφικζσ επιλογζσ ςτισ ςχολικζσ μονάδεσ ςφμφωνα με τισ νομικζσ ρυκμίςεισ τθσ λειτουργίασ των ςχολικϊν κυλικείων. Κωδικοποίθςθ και ταξινόμθςθ των νομικϊν κειμζνων ( ). το Θ. Κατςϊρχθσ (επιμ.) Πρακτικά Πανελλινιου υνεδρίου με Διεκνι ςυμμετοχι Βιολογικζσ και Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Εκπαίδευςθ, (ςς ), Ακινα, Απριλίου Μαυρικάκθ, Ε. (2008). Σο μάκθμα τθσ Βιολογίασ ςτθ δευτεροβάκμια εκπαίδευςθ. Παραδείγματα και ςυγκρίςεισ ςτο διεκνζσ περιβάλλον. το Α. Σριλιανόσ & Ι. Καράμθνασ (2009). Πρακτικά 6 ου Πανελλινιου υνεδρίου τθσ Παιδαγωγικισ Εταιρείασ Ελλάδασ «Ελλθνικι Παιδαγωγικι & Εκπαιδευτικι Ζρευνα» (ςς ). Ακινα: Ατραπόσ Μακρυγεωργάκθ, E. & Μαυρικάκθ, Ε. (2007). Ποςοτικι και ποιοτικι ταξινόμθςθ των ερωτιςεων-εργαςιϊν του ςχολικοφ εγχειριδίου Βιολογίασ Αϋ Γυμναςίου. (Πρακτικά 5ου υνεδρίου) Διδακτικι Φυςικϊν Επιςτθμϊν και Νζεσ Σεχνολογίεσ ςτθν Εκπαίδευςθ, 5 (Β), ( IO-03telikiF.pdf) Πατεράκθ, Ε. & Μαυρικάκθ, Ε. (2006). Οι γνωςτικζσ απαιτιςεισ και ο βακμόσ δυςκολίασ των κεμάτων τθσ βιολογίασ ςτισ ειςαγωγικζσ εξετάςεισ για τθν τριτοβάκμια εκπαίδευςθ ( ). το:. Χατηθδιμου, Κ. Μπίκοσ, Π. τραβάκου και Κ. Χατηθδιμου (επιμ.) (Πρακτικά 5ου Πανελλινιου υνεδρίου) Ελλθνικι Παιδαγωγικι και εκπαιδευτικι ζρευνα, (τόμοσ Αϋ) (ςς ). Θεςςαλονίκθ: Αφοί Κυριακίδθ Δαϊκόπουλοσ, Ι., Μαυρικάκθ, Ε. (2005). Οι απόψεισ των μακθτϊν τθσ τ τάξθσ των Δθμοτικϊν χολείων του Ν. Φλϊρινασ για το μζλλον του τόπου τουσ Μια ποιοτικι 12

13 ανάλυςθ. το Πρακτικά 2 ου Πανελλθνίου υμποςίου «Ζμπνευςθ τοχαςμόσ Φανταςία ςτθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ» (ςε θλεκτρονικι μορφι) Ηυγοφρθ, Ε. & Μαυρικάκθ, Ε. (2005). Οι απόψεισ των Ελλινων εκπαιδευτικϊν των Δθμοτικϊν χολείων τθσ Δυτικισ Μακεδονίασ για τουσ τρόπουσ ανάπτυξθσ Περιβαλλοντικϊν προγραμμάτων ςτο πλαίςιο τθσ ευζλικτθσ ηϊνθσ διακεματικϊν δραςτθριοτιτων. το Πρακτικά 2 ου Πανελλθνίου υμποςίου «Ζμπνευςθ τοχαςμόσ Φανταςία ςτθν Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ» (ςε θλεκτρονικι μορφι) Δαϊκόπουλοσ, Γ. & Μαυρικάκθ Ε. (2004). Οι αλλαγζσ του Φυςικοφ Περιβάλλοντοσ τθσ Φλϊρινασ. το Α. Ανδρζου (επιμ.), Πρακτικά υνεδρίου «Φλϊρινα, , Ιςτορία και Πολιτιςμόσ» (ςς ). Θεςςαλονίκθ: Κεςόπουλοσ Ακαναςιάδου, Ι., Γαλάνθ, Α. & Μαυρικάκθ, Ε. (2004). Θ προβολι του φλωρινιϊτικου τοπίου μζςα από κείμενα Φλωριναίων ςυγγραφζων. το Α. Ανδρζου (επιμ.), Πρακτικά υνεδρίου «Φλϊρινα, , Ιςτορία και Πολιτιςμόσ», (ςς ). Θεςςαλονίκθ: Κεςόπουλοσ Αλευριάδου, Α., Μαυρικάκθ, Ε., Σςακιρίδου. Ε. & τεφανίδου, Γ. (2004). Πϊσ κατανοοφν τα νοθτικά κακυςτερθμζνα παιδιά και τα τυπικϊσ αναπτυςςόμενα παιδιά προςχολικισ θλικίασ τισ βιολογικζσ ζννοιεσ; Σο παράδειγμα τθσ τροφικισ δθλθτθρίαςθσ ςε ςχζςθ με τθν αςκζνεια. το Β. Σςελφζσ, Π. Καριϊτογλου & Μ. Πατςαδάκθσ (επιμ.) Πρακτικά 4 ου Πανελλθνίου υνεδρίου για τθ Διδακτικι των Φυςικϊν Επιςτθμϊν και τισ Νζεσ Σεχνολογίεσ ςτθν Εκπαίδευςθ, τ. Αϋ, (ςς ). Ακινα: Εκνικό & Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν, Σμιμα Εκπαίδευςθσ και Αγωγισ ςτθν Προςχολικι Θλικία Ηυγοφρθ, Ε., Αγγελάκθ, Χ. & Μαυρικάκθ, Ε. (2003). Εκπόνθςθ προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ ςτα νθπιαγωγεία τθσ Δυτικισ Μακεδονίασ: Σαξινόμθςθ και ανάλυςθ των λειτουργικϊν τουσ παραμζτρων. το Μ. Σςιτουρίδου (επιμ.), Πρακτικά του 2 ου ςυνεδρίου για τισ Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Προςχολικι Εκπαίδευςθ, (ςς ). Θεςςαλονίκθ: Σηιόλασ, Μαυρικάκθ, Ε. & Χατηθγεωργίου, Β. (2002). Θζματα Αγωγισ Τγείασ ςτα Ανκολόγια του Δθμοτικοφ χολείου - Ζρευνα καταγραφισ, ταξινόμθςθσ και κριτικισ προςζγγιςθσ των ςχετικϊν αναφορϊν. το: Ακ. Παπάσ, Ακ. Σςιπλθτάρθσ, Ν. Πετρουλάκθσ, Κ. Χάρθσ,. Νικόδθμοσ & Ν. Ηοφκθσ (επιμ.). Πρακτικά 2 ου Πανελλινιου υνεδρίου Παιδαγωγικισ Ζρευνασ τθσ Παιδαγωγικισ Εταιρείασ Ελλάδοσ, τ. Αϋ, (ςς ). Ακινα Μαυρικάκθ, Ε. (2002). Σο πρόβλθμα τθσ αξιολόγθςθσ των ςχολικϊν προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ. Μοντζλα, διαδικαςίεσ αξιολόγθςθσ και προτάςεισ. το: Γ.Δ. Καψάλθσ & Α. Ν. Κατςίκθσ (επιμ.) Πρακτικά Πανελλινιου υνεδρίου «χολικι Γνϊςθ και Διδαςκαλία ςτθν Πρωτοβάκμια Εκπαίδευςθ», τ. Βϋ, (ςς ). Ιωάννινα: Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων, Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ Αλευριάδου, Α., Μαυρικάκθ, Ε. & Σςακιρίδου, Ε. (2001). Θ ανάπτυξθ τθσ κατανόθςθσ μερικϊν βαςικϊν βιολογικϊν εννοιϊν από τυπικϊσ αναπτυςςόμενα παιδιά και παιδιά με ςοβαρζσ δυςκολίεσ μάκθςθσ. το Πρακτικά Ι Διεκνοφσ υνεδρίου Ελλθνικι Παιδεία και Παγκοςμιοποίθςθ, Παιδαγωγικισ Εταιρείασ Ελλάδοσ, Ναφπλιο. ( kiridoy.htm) Κυρίδθσ, Α. & Μαυρικάκθ, Ε. (1995). Σο βιολογικό ρολόι ωσ παράγοντασ για τθ διαπίςτωςθ ανιςοτιτων ςτθν ελλθνικι εκπαίδευςθ. το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 17ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Παν/μιο Πατρϊν Μαυρικάκθ, Ε., τρουμποφλθ, Π., Μανϊλθσ,. & Ηαφειράτοσ, Κ. (1995). Κατανομι των δερματογλυφικϊν των δακτφλων ςε τζςςερισ Ελλθνικοφσ νθςιϊτικουσ πλθκυςμοφσ,: 13

14 Κριτθ - Δωδεκάνθςα - Εφβοια - Ιόνια νθςιά. το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 17ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Παν/μιο Πατρϊν Μαυρικάκθ, Ε., Μανϊλθσ,. & Ηαφειράτοσ, Κ. (1994). Θ ςυμβολι των δερματογλυφϊν των δακτφλων ςτθν αναηιτθςθ βιολογικισ απόςταςθσ των πλθκυςμϊν του Ελλαδικοφ χϊρου. το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 16ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Παν/μιο Θεςςαλίασ Μανϊλθσ,., Μαυρικάκθ, Ε. & Ηαφειράτοσ, Κ. (1992). Κρανιοπροςωπικι ποικιλομορφία ςε μερικοφσ Μεςογειακοφσ Νεολικικοφσ πλθκυςμοφσ. το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 14ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Παν/μιο Κφπρου Μαυρικάκθ, Ε., Μανϊλθσ,. & Ηαφειράτοσ, Κ. (1991). Ανκρωπολογικά Δεδομζνα από τθ Νεκρόπολθ των Βολιμιδίων (Μεςςθνία). το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 13ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Θράκλειο, Παν/μιο Κριτθσ Γεωργοποφλου, Α.Μ., Μαυρικάκθ, Ε., Μανϊλθσ,.Κ., & Ηαφειράτοσ, Κ. (1991). Ανκρωπολογικι μελζτθ του πλθκυςμοφ τθσ Κριτθσ τθν εποχι του Χαλκοφ. το Ε.Ε.Β.Ε. Πρακτικά 13 ου υνεδρίου, Παν/μιο Κριτθσ Μαυρικάκθ, Ε., Μανϊλθσ,. & Ηαφειράτοσ, Κ. (1989). Δερματογλυφζσ: Ζνασ κακαρά ανκρωπολογικόσ χαρακτιρασ και θ μελζτθ του ςτον ελλαδικό χϊρο. το Ε.Ε.Β.Ε. - Πρακτικά 11ου Επιςτθμονικοφ υνεδρίου, Δθμοκρίτειο Παν/μιο Θράκθσ. 7. Ανακοινϊςεισ ςε ελληνικά ςυνζδρια 7.1. Μαυρικάκθ, Ε. (2011). Θ βιολογία ςτα ςχολεία του κόςμου. 5 θ Διθμερίδα βιολογίασ υπό τθν αιγίδα του Ράλλειου Πειραματικοφ Γενικοφ Λυκείου Θθλζων Πειραιά και τθσ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Βιοεπιςτθμόνων με κζμα «Θ βιολογία ςυναντά τθ ςφγχρονθ κοινωνία», Πειραιάσ Φεβρουαρίου τα αγγλικά 8. Ετεροαναφορζσ ςτο δημοςιευμζνο ζργο 8.1. Bas, G. (2010). The Effects of Multiple Intelligences. Instructional Strategy on the Environmental Awareness Knowledge and Environmental Attitude Levels of Elementary Students in Science Course. International Electronic Journal of Environmental Education, 1(1) Benincasa L (1998). University and the Entrance Examinations in a Greek provincial town: a bottom-up perspective. Educational Studies, 24 (1): Fragoulos, I. & Manesis, N. (2009). An Investigation of Greek Trainees Re-educative Needs during the Realization of the Health Education Program. Review of European Studies, 1(2), Gerouki, M. (2008). Pushed to the margins - sex and relationships in Greek primary textbooks. Sex Education, 8(3), DOI: / Gerouki, M. (2009). Innovations on hold: sex education in the Greek primary schools. Health Education, 109 (1), Gerouki, M. (2008). Pushed to the margins - sex and relationships in Greek primary textbooks. Sex Education, (8) 3, Gokhan BAS (2010). The Effects of Multiple Intelligences Instructional Strategy on the Environmental Awareness Knowledge and Environmental Attitude Levels of Elementary Students in Science Course, International Electronic Journal of Environmental Education, 1(1),

15 8.7. Peer, S., Goldman, D. & Yavetz, B. (2009). Environmental literacy of pre-service teachers in Israel: a comparison between students at the onset and end of their studies. Environmental Education Research, 15(4), Peer, S., Goldman, D. & Yavetz, B. (2007). Environmental Literacy in Teacher Training: Attitudes, Knowledge, and Environmental Behavior of Beginning Students. The Journal of Environmental Education, 39(1), Spiropoulou, D., Antonakaki, T., Kontaxaki, S. and Sarantis Bouras, S. (2007). Primary Teachers Literacy and Attitudes on Education for Sustainable Development. Journal of Science Education and Technology, 16, Stoios, A., Bougiatioti, F. & Oikonomou, A. (2006). Thermal performance of a passive solar house for continental climate, in Florina, north-western Greece. Paper presented at PLEA The 23rd Conference on Passive and Low Energy Architecture, Geneva, Switzerland, 6-8 September Vrachopoulos, M.Gr Tsakirakis, I., Pamouktsoglou A., Kalouri O. Ch., Technology, Laboratorial Education and Professional Advisory. Proceedings of e RA 4, The SynEnergy Forum Valavanidis, A. & Vlachogianni, Th. (2011). The Most Important and Urgent Environmental Problems in Greece in the Last Decade ( ) ( Голубева, Ирина Анатольевна (2004). Дерматоглифическая конституция отдельных групп населения юга Тюменской области. Санкт-Петербург ( ) τα ελλθνικά Abdallah, M.A. (2006). Αξιολόγθςθ του επιπζδου περιβαλλοντικοφ εγγραμματιςμοφ των μακθτϊν/τριϊν τθσ 10 θσ τάξθσ των ςχολείων τθσ Παλαιςτίνθσ των Εκπαιδευτικϊν και των κοινωνικϊν φορζων. Αριςτοτζλειο Πανεπιςτιμιο Θεςςαλονίκθσ, ΠΣΔΕ: Αδθμοςίευτθ διδακτορικι διατριβι Βαςιλάκθ, Α. (2006). Θ περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ ςτο ΔΕΠΠ για το νθπιαγωγείο. 2 ο υνζδριο χολικϊν Προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ, Ακινα Δεκεμβρίου Βαςιλάκθ, Α. (2006). Ανανεϊςιμεσ πθγζσ ενζργειασ ςτο νθπιαγωγείο. Από τόςο νωρίσ; ΠΕΕΚΠΕ Benincasa L. (1998). University and the Entrance Examinations in a Greek Provincial Town: a bottom-up perspective. Educational Studies, 24, Γιαννοποφλου, Κ. (2005). Σο περιβαλλοντικό προφίλ των εκπαιδευτικϊν του Νομοφ τθσ Λζςβου. Μεταπτυχιακι εργαςία, Σμιμα Περιβάλλοντοσ, Πανεπιςτιμιο Αιγαίου Γεννθματά, Δ., Μεράκου, Κ., Κτενάσ, Ε., Διαμαντοποφλου, Μ. & Κουρζα-Κρεμαςτινοφ (2007). Πιλοτικι μελζτθ ερωτθματολογίου επιτιρθςθσ ςυμπεριφορϊν κινδφνου για τθν υγεία των νζων. Αρχεία Ελλθνικισ Ιατρικισ, 24(3), Γεννθματά, Δ., Μεράκου, Κ., Μπαρμποφνθ, Α. Lecky, D., McNulty, A. & Κουρζα Κρεμαςτινοφ, Σ. (2007). Εκπαιδευτικό υλικό ςε ςχολεία τθσ Ευρϊπθσ: Βαςικοί κανόνεσ υγιεινισ, μικροοργανιςμοί και αντιβιοτικά. 19 ο υνζδριο, ΕΕΚΠΠΤ, Κτθνιατρικι χολι Πανεπιςτθμίου Θεςςαλίασ. 15

16 8.21. Γεροντελι, Α. & Σςεβρζνθ, Ι. (2005). Θ περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ ωσ επιλεγόμενο μάκθμα ςε πειραματικό ολοιμερο δθμοτικό ςχολείο. 1ο υνζδριο χολικϊν Προγραμμάτων Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ, Ιςκμόσ Κορίνκου, επτεμβρίου Γεωργιάδθσ, Ν. (2005). Διερεφνθςθ τθσ κοινωνικοοικονομικισ προζλευςθσ των φοιτϊντων ςτα Παιδαγωγικά Σμιματα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ ( ). φγχρονθ Εκπαίδευςθ, Γεωργιάδθσ, Ν. (2009). Θ αφξθςθ τθσ ηιτθςθσ για τα Παιδαγωγικά Σμιματα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ και τα κοινωνικοοικονομικά χαρακτθριςτικά των φοιτοφντων ςε αυτά ( ). φγχρονθ Εκπαίδευςθ, Γιαννοποφλου, Κ. (2005). Σο περιβαλλοντικό προφίλ των εκπαιδευτικϊν τθσ Πρωτοβάκμιασ Εκπαίδευςθσ Ν. Λζςβου. Μεταπτυχιακι Διατριβι, Σμιμα Περιβάλλοντοσ Πανεπιςτιμιο Αιγαίου Δαγκλι, Β., Κάςπαρθ, Γ. & Νικοφςθ,. (2005). Καινοτόμεσ μζκοδοι διδαςκαλίασ και διδακτικζσ προςεγγίςεισ: Δθμόςια αντιπαράκεςθ (debate). Δελτάριον, Δελθγιάννθ Κουϊμτηι, Β. & Φρόςθ, Λ. (Επιμ.) (2003). Φφλο και εκπαιδευτικι πραγματικότθτα ςτθν Ελλάδα: Προωκϊντασ παρεμβάςεισ για τθν ιςότθτα των φφλων ςτο ελλθνικό εκπαιδευτικό ςφςτθμα. Ακινα: Κζντρο Ερευνϊν για κζματα Ιςότθτασ Δερμιτηάκθσ, Μ.Δ. & Ιωαννίδθ, Β. (2004). Ο ςφγχρονοσ ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ. Αξιοποίθςθ αρχϊν τθσ Προαγωγισ τθσ Τγείασ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία. Σιμθτικόσ Σόμοσ κακθγ. ΛΟΤΚΑ ΠΑΡΟΤ, Δθμάκθ - Λαμπίρθ, Ι. (1997). Σάςεισ και προοπτικζσ ςτθν ελλθνικι εκπαίδευςθ με ζμφαςθ ςτθν τριτοβάκμια ( ). Πρακτικά του Αϋ Πανελλθνίου υνεδρίου τθσ Κοινωνιολογίασ τθσ ελλθνικισ εκπαίδευςθσ, Αχαϊκζσ εκδόςεισ, Πάτρα Δοδοντςάκθσ Γ. (2001). Κοινι πορεία ςτθν εκπαίδευςθ. Ακινα: Χριςτοσ Δαρδανόσ Εγγονίδου, Α. (2006). Νερό, το πολυτιμότερο αγακό τθσ φφςθσ. 2ο υνζδριο ολικϊν Προγραμμάτων περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ, Ακινα, Δεκεμβρίου Ερευνθτικι εργαςία (Project) ςτθν Τγεία - «Σο AIDS ςκοτϊνει», του Δ. Σριχόπουλου Ηυγοφρθ, Ε. (2006). Θ Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ ςτο Διακεματικό Ενιαίο Πλαίςιο Προγράμματοσ πουδϊν για το Δθμοτικό ςχολείο: Μελζτθ του πλαιςίου και των τρόπων ανάπτυξθσ διακεματικϊν περιβαλλοντικϊν δραςτθριοτιτων. ( Ιωαννίδθ, Β. (2003). Θ Αγωγι Τγείασ ωσ μζςο γνϊςεων, αξιϊν και δεξιοτιτων ςτθ ςφγχρονθ εκπαιδευτικι πραγματικότθτα. Πρακτικά του 2ου Πανελλθνίου υνεδρίου του Ελλθνικοφ Ινςτιτοφτου Εφαρμοςμζνθσ Παιδαγωγικισ και Εκπαίδευςθσ, Ακινα, Ιωαννίδθ, Β. (2003). Νζεσ παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ. Αγωγι Τγείασ: Διαφαινόμενεσ προοπτικζσ για μια άλλθ κεϊρθςθ ςτθ νεανικι παραβατικότθτα Ιωαννίδθ, Β. (2006). φγχρονοι παιδαγωγικοί προβλθματιςμοί: Θ περίπτωςθ τθσ Αγωγισ Τγείασ ωσ φορζα πολιτικισ για τθν υγεία. Σιμθτικόσ τόμοσ για τον Ιωάννθ Μαρκαντϊνθ. Ακινα: Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν, Φιλοςοφικι χολι Ιωαννίδθ, Β. (χ.χ). Νζεσ παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ: Σο παράδειγμα τθσ Αγωγισ Τγείασ και τθσ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ. Διαπιςτϊςεισ και διαμορφοφμενοι προςανατολιςμοί ςτθν εκπαίδευςθ ατόμων με ειδικζσ ανάγκεσ. Σιμθτικόσ Σόμοσ για τον Παναγιϊτθ Κοντό. Ακινα: Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν, Φιλοςοφικι χολι Ιωαννίδθ, Β. & Βαςιλειάδου,. (2008). Απόψεισ Τπευκφνων τθσ Αγωγισ Τγείασ για κζματα ςχετικά με παρεμβατικζσ εκδθλϊςεισ μακθτϊν ςτο ςχολείο. Παιδαγωγικι Επικεϊρθςθ, 45,

17 8.38. Ιωαννίδθ, Β. (2007). Θ αγωγι υγείασ ωσ φορζασ πολιτικισ για τθν υγεία. το φγχρονα Παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά κζματα, ςς Ακινα: Gutenberg Καββαδίασ, Γ. Ζνα ςτα τρία ςχολεία με ςοβαρά προβλιματα υποδομισ μείον 15 χιλιάδεσ αίκουςεσ. URL: Καλαντηισ Φ. (17/4/1999). ακρά κεμζλια. Επενδυτισ Καμποφρθ, Α. (2005). Εναλλακτικζσ ιδζεσ των μακθτϊν ςτθ Βιολογία - Βιβλιογραφικι προςζγγιςθ, καταγραφι και επεξεργαςία οριςμζνων εναλλακτικϊν ιδεϊν των μακθτϊν ςε ζννοιεσ τθσ βιολογίασ. Αδθμοςίευτθ μεταπτυχιακι εργαςία: Εκνικό και Καποδιςτριακό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν, Σμιμα Βιολογίασ, Σομζασ Βιολογίασ Κυττάρου και Βιοφυςικισ, Μ.Δ.Ε. φγχρονεσ Σάςεισ τθσ Διδακτικισ των Βιολογικϊν Μακθμάτων και Νζεσ Σεχνολογίεσ Καράμθνασ, Ι., (επ.-δεκ. 2001), Διαδίκτυο και εκπαιδευτικι διαδικαςία. Θεωρθτικι προςζγγιςθ και μια πρόταςθ για τθ διδακτικι αξιοποίθςι του ςτο Δθμοτικό χολείο, φγχρονθ Εκπαίδευςθ, , Καςςωτάκθ Ψαρουδάκθ, Π. (2007). Θ ανάδυςθ του γραμματιςμοφ ςτο πλαίςιο ενόσ προγράμματοσ Αγωγισ Τγείασ με κζμα τθ διατροφι. Πρακτικά 6 ου Πανελλθνίου υνεδρίου τθσ ΟΜΕΡ, Κάτςικασ X. (1999). χολείο, τάξθ και ιδεολογία. Σα παραμφκια τθσ ςχολικισ μασ ηωισ. Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα Κάτςικασ, Χ. (26/9/1994). Σο προφίλ των φοιτθτϊν. Σα Νζα Κελπανίδθσ Μ. (2002). Κοινωνιολογία τθσ Εκπαίδευςθσ. Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα Κοτςιφάκθσ, Θ. (2003). Σο «ςχολείο προαγωγισ τθσ υγείασ», θ εκπαιδευτικι πολιτικι και το ΕΠΕΑΕΚ. το Γ. Μπαγάκθσ (επιμ.) Ο εκπαιδευτικόσ και θ ευρωπαϊκι διάςταςθ ςτθν εκπαίδευςθ. Ακινα: ΜΕΣΑΙΧΜΙΟ, ςς Λουκζρθσ, Δ. & Σαβουλάρθ, Η. (2001). Ερωτιςεισ που ςχετίηονται με τθν ανάπτυξθ κριτικισ και δθμιουργικισ ςκζψθσ ςτο πλαίςιο τθσ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ. Θ περίπτωςθ του μακιματοσ τθσ «Μελζτθσ του Περιβάλλοντοσ». Περιβαλλοντικι Αγωγι. Θζματα και Προβλθματιςμοί, 1(4), Μάκκοσ Λ. (24/5/1999). Θ άλλθ όψθ τθσ εκπαίδευςθσ. Εξουςία Μάκκοσ, Λ. & Καλθμζρθ, Χ. (20/12/2000). "ςςτ Οι μακθτζσ νυςτάηουν". Εξουςία Μλεκάνθσ, Μ. (2005). Οι ςυνκικεσ εργαςίασ των εκπαιδευτικϊν. Ακινα: τυπωκιτω Μπζνοσ, Α., Γρθγορίου, Ι., Αλμπίνο, Σ., Αχμάντ, Κ., Λφκασ, Γ., Παπακωμά, Π. & Καβάκα Ν. (2005). χεδιαςμόσ και εφαρμογι προγραμμάτων προαγωγισ υγείασ με τθ ςυμμετοχι τθσ ςχολικισ κοινότθτασ, ςτο Διμο Βόλου. Πρακτικά 18ου υνεδρίου ΕΕΚΠΠΤ Μπζμπθ,. (2007). Θ αναγκαιότθτα τθσ κυκλοφοριακισ αγωγισ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, Μποτηιλοφδθ, Χ. & Γκόγκου, Γ. (2007). Διαμόρφωςθ ενεργϊν πολιτϊν. Εκελοντιςμόσ εκελοντικι αιμοδοςία ςτθν πρωτοβάκμια εκπαίδευςθ Μϊροσ, Γ., Γομάτοσ, Λ. & Ηάρκου, Α. (2009). Ανάπτυξθ ομάδασ πρωτοβουλίασ για τθ διεξαγωγι δράςεων προλθπτικισ ιατρικισ ςτο ςχολείο. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, Νεςτορίδου, Κ. κά (2010). Εκτίμθςθ τθσ υγιεινισ των χεριϊν φοιτθτϊν Α.Ε.Ι. Σεχνολογικά Χρονικά, 20, Παγγζ, Σ. (2002). Θζματα ςτο Διαδίκτυο Προςχολικισ και Πρωτοςχολικισ θλικίασ. Ακινα: φγχρονθ Εκπαίδευςθ. 17

18 8.58. Panoriou, E. (2007). Environmental Management and Universities: Students perception. University of Aegean, Lesvos", MSc Thesis, Environmental Science Department University of the Aegean Παπαγιαννίδου Χ. (2000). χζςεισ Γονζων και Δαςκάλων ςτθν Προςχολικι Εκπαίδευςθ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, Παπαδζλθσ, Ι., Παπαδζλθ, Α., Σςαπακίδου, Α. & Φαχαντίδου, Α. (2007). Ο τρόποσ ηωισ και θ διαχείριςθ του ελεφκερου χρόνου παιδιϊν θλικίασ 12 ετϊν. το Πρακτικά 19 ου Πανελλινιου υνεδρίου τθσ Ελλθνικισ Εταιρείασ Κοινωνικισ Παιδιατρικισ και Προαγωγισ τθσ Τγείασ ςε υνδιοργάνωςθ με τθν Παιδιατρικι Κλινικι του Νοςοκομείου Καρδίτςασ «Παιδί Οικογζνεια ςτον 21 ο αιϊνα», ς Παπαλουκά, Κ. & Σςαγκουρνοφ, Ε. (2004). Προγράμματα για τθν Αγωγι Τγείασ. φγχρονο νθπιαγωγείο, Περάκθ, B., Μπαρϊνα, F. και Γκοφβρα, Μ. το εγχειρίδιο του Π.Ι.: ΕΤΕΛΙΚΣΘ ΗΩΝΘ: ΔΙΑΘΕΜΑΣΙΚΟΣΘΣΑ ΠΟΛΤΘΕΜΑΣΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Οδθγόσ για τον κακθγθτι, ςελ Πυργιωτάκθσ Ι. (1999). Ειςαγωγι ςτθν Παιδαγωγικι Επιςτιμθ. Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα αΐτθ Α. (2003). Ο κεςμόσ του Περιφερειακοφ Διευκυντι Εκπαίδευςθσ και θ διοικθτικι αποκζντρωςθ ςτθν εκπαίδευςθ. φγχρονθ Εκπαίδευςθ, αΐτθσ Χ. & αΐτθ Α. (2002). χολικζσ Βιβλιοκικεσ. Ακινα: Ατραπόσ αΐτθσ Χ. (2000). Λειτουργικά προβλιματα των Ολιγοκεςίων χολείων τθσ χϊρασ με βάςθ τα δεδομζνα ςτο νομό Αιτωλίασ και Ακαρνανίασ. Ακινα: Ατραπόσ αΐτθσ Χ. (2000). Οργάνωςθ και Διοίκθςθ τθσ Εκπαίδευςθσ. Ακινα αΐτθσ, Χρ. (2005). Διοίκθςθ ςχολικϊν μονάδων. Ακινα αΐτθσ Χ. & αΐτθ Α. (2002). χολικζσ Βιβλιοκικεσ. Ακινα: Ατραπόσ ιάνου Κφργιου, Ε. (2005). Εκπαίδευςθ και κοινωνικζσ ανιςότθτεσ. Ακινα: Μεταίχμιο Σηακϊςτα, Α. (2004). Θ αγωγι υγείασ ςτθν Πρωτοβάκμια εκπαίδευςθ. φγχρονο νθπιαγωγείο, Σηαμακϊςτα, Α. (2005). Αςφαλισ ςυμπεριφορά ςε υδάτινο περιβάλλον. φγχρονο Νθπιαγωγείο,46, Σο κοινωνικό προφίλ των νζων φοιτθτϊν των ΑΕΙ. Κακθμερινι, 19/6/ Σηιοφμα Α. & Σηακϊςτα, Α. (2005). Πρόλθψθ ατυχθμάτων ςτο ςχολείο Μια ολοκλθρωμζνθ πρόταςθ παρζμβαςθσ. Πρακτικά 18ου υνεδρίου ΕΕΚΠΠΤ Σρίγκα, Ν. (2004). "Άριςτα" ςτθν κακι διατροφι. Ζκνοσ, 9/4/ Σςολακίδθσ, Κ. αρίδου, Χ., Φϊκιαλθ, Π. (2003). Νζεσ Σεχνολογίεσ ςτθν υπθρεςία των ερευνθτικϊν προγραμμάτων Comenius, ςτο Μπαγάκθσ, Γ. (επιμ.) Ο εκπαιδευτικόσ και θ ευρωπαϊκι διάςταςθ ςτθν εκπαίδευςθ. Ακινα: ΜΕΣΑΙΧΜΙΟ, ςς Χαλκίδθσ Α., Αςθμόπουλοσ τ., Παρκοςίδθσ Ι., τοφμπα Α., Αντωνοποφλου Μ., Μανδρίκασ Α., Ψωμιάδθσ Πλ. (2008). Επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν ςτθν αξιοποίθςθ των Σεχνολογιϊν τθσ Πλθροφορίασ και των Επικοινωνιϊν (ΣΠΕ) ςτο πλαίςιο τθσ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ: χεδιαςμόσ και υλοποίθςθ, Πρακτικά υνζδριου «Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ για μια Ολοκλθρωμζνθ Ανάπτυξθ», ςς , ΕΜΠ, Ακινα, Νοζμβριοσ Χαλκίδθσ Ά., Μανδρίκασ Α., Σηικου Η., Ευκυβοφλου Χ., Νομικοφ Χ. (2009). χεδιάηοντασ ιςτοεξερευνιςεισ για τθ διδαςκαλία κεμάτων από τισ Περιβαλλοντικζσ 18

19 Επιςτιμεσ. Σρία παραδείγματα, 1ο Εκπαιδευτικό υνζδριο "Ζνταξθ και χριςθ των ΣΠΕ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία", Βόλοσ, Απρίλιοσ Χαλκίδθσ, Ά. (2007). Πλθροφορικι και Οικολογία. Θ εφαρμογι τθσ εικονικισ πραγματικότθτασ ςτθν περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ. Αδθμοςίευτθ διδακτορικι διατριβι, Π.Σ.Δ.Ε. Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων Χαρίτοσ, Β.Κ. (2008). υνκικεσ λειτουργίασ των ολιγοκζςιων Δθμοτικϊν χολείων. Επιςτθμονικό Βιμα, Χριςτοφόρου - Γιακουμι, Μ. (2004). Ανάπτυξθ ενόσ λειτουργικοφ οδθγοφ για τθν Αϋ Σάξθ του Δθμοτικοφ χολείου ςε κζματα διατροφισ και άςκθςθσ. Μ.Δ., Ακινα: Χαροκόπειο Πανεπιςτιμιο Βιβλιοπαρουςίαςθ ςτο «Άκρωσ Εκπαιδευτ-οικό» Συμμετοχή ςε ερευνητικά προγράμματα 9.1. υμμετοχι (ζρευνα ςτο ανκρωπολογικό υλικό τθσ αρχαιολογικισ αναςκαφισ) ςτο ερευνθτικό πρόγραμμα ΠΕΝΕΔ 91 Ε.Δ.184 με κζμα «Βιολογικι & Πολιτιςτικι Ζρευνα τθσ Λαυρεωτικισ - Αρχαιολογικι & Βιοανκρωπολογικι Ζρευνα» υπό τθ Γενικι Γραμματεία Ζρευνασ & Σεχνολογίασ * ] Αξιολογιτρια του Προγράμματοσ ΕΠΠΕ: Ιςορροπθμζνθ Διατροφι - Ενθμζρωςθ, Δράςθ, Αξιολόγθςθ. Παιδαγωγικό Ινςτιτοφτο, ΤΠΕΠΘ. * ] υμμετοχι ςτο «βιωματικι προςζγγιςθ του βιβλίου ωσ αντικείμενο ςτθ ςχολικι εκπαίδευςθ». Επιςτθμονικόσ υπεφκυνοσ Αργ. Κυρίδθσ * υμμετοχι ςτο Ερευνθτικό - Επιχειρθςιακό Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικι δράςθ ςτιριξθσ του Προγράμματοσ "Δικτυωκείτε" - Περιφζρεια Δυτικισ Μακεδονίασ. Επιςτθμονικόσ Τπεφκυνοσ: Νικόλαοσ Φαχαντίδθσ, Π.Σ.Δ.Ε. Φλϊρινασ, Α.Π.Θ υμμετοχι ςτθ Διευρυμζνθ Πρακτικι Άςκθςθ ςτο Π.Σ.Δ.Ε. Φλϊρινασ, Α.Π.Θ. Επιςτθμονικόσ υπεφκυνοσ: Ανδρζασ Ανδρζου, Π.Σ.Δ.Ε. Φλϊρινασ, Α.Π.Θ. [2003] 9.6. υμμετοχι ςτο ΕΠΕΑΕΚ - χεδιαςμόσ, οργάνωςθ και εφαρμογι ειδικοφ επιμορφωτικοφ προγράμματοσ για τθν ακαδθμαϊκι και επαγγελματικι αναβάκμιςθ εκπαιδευτικϊν τθσ πρωτοβάκμιασ εκπαίδευςθσ (Δαςκάλων). Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ Φλϊρινασ, Α.Π.Θ. Επιςτθμονικόσ υπεφκυνοσ: Δ. Μπζςςασ. ( ) Επιςτθμονικά υπεφκυνθ ςτο "Ψθφιοποίθςθ και τεκμθρίωςθ του ιςτορικοφ και πολιτιςτικοφ αποκζματοσ του Λαογραφικοφ Μουςείου Κοηάνθσ" (2006) 9.8. υμμετοχι (διδαςκαλία παροχι εκπαίδευςθσ) ςτο ζργο «Αναμόρφωςθ-νζα προγράμματα μεταπτυχιακϊν ςπουδϊν του Πανεπιςτθμίου Δυτικισ Μακεδονίασ» ( ) με επιςτθμονικά υπεφκυνο τον κ. Κυρίδθ Ιδρυματικά υπεφκυνθ για το Πανεπιςτιμιο Δυτικισ Μακεδονίασ του «Πυκαγόρασ ΙΙ: Ενίςχυςθ ερευνθτικϊν Ομάδων ςτα Πανεπιςτιμια - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» ( ) υμμετοχι (εποπτεία προγράμματοσ πρακτικισ άςκθςθσ και ςυμμετεχόντων φοιτθτϊν) ςτθν πρακτικι άςκθςθ των φοιτθτϊν του Πανεπιςτθμίου Δυτικισ Μακεδονίασ Γ φάςθ ( ) υμμετοχι (ςυγγραφι εκπαιδευτικοφ υλικοφ) ςτο «Δθμιουργία εκπαιδευτικοφ υλικοφ και διαδραςτικϊν παιχνιδιϊν» με επιςτθμονικά υπεφκυνθ τθν κα Βαμβακίδου (2008) υμμετοχι (ςυγγραφι εκπαιδευτικοφ υλικοφ) ςτα ςεμινάρια Ειδικισ Αγωγισ του ΠΔΜ ( ) με επιςτθμονικά υπεφκυνθ τθν κα Αλευριάδου υμμετοχι ςτθν Ευρωπαϊκι Πρωτοβουλία INTERREG II, Πρζςπεσ: Ιςτορία, Γεωγραφία, Πολιτιςμόσ. 19

20 9.14. υμμετοχι «Χαρτογράφθςθ των ιδεϊν και τθσ εννοιολογικισ οικολογίασ μακθτϊν, φοιτθτϊν και εκπαιδευτικϊν για ζννοιεσ τθσ κλθρονομικότθτασ και τθσ εξζλιξθσ μζςω τθσ Φυςικισ Επιλογισ» (ΕΚΠΑ, ΕΛΚΕ) ( ) 20