Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ

Transcript

1 ΕΛΛΘΝΛΚΘ ΔΘΜΟΚΑΤΛΑ Α.Δ Λ.Ρ. ΑΧΘ ΔΛΑΣΦΑΛΛΣΘΣ & ΡΛΣΤΟΡΟΛΘΣΘΣ ΤΘΣ ΡΟΛΟΤΘΤΑΣ ΣΤΘΝ ΑΝΩΤΑΤΘ ΕΚΡΑΛΔΕΥΣΘ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AGENCY Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ ΤΕΛ Σχολι Τμιμα ΡΑΤΩΝ ΡΑΑΤΘΜΑ ΡΥΓΟΥ ΡΛΘΟΦΟΛΚΘΣ ΚΑΛ ΜΜΕ Ακαδθμαϊκό ζτοσ Τόποσ Ρφργοσ Θλείασ Θμερομθνία Λοφνιοσ 2012 ΛΕΩΦΟΟΣ ΣΥΓΓΟΥ ΑΚΘΝΑ Τθλ Θλ. Ταχ.: 44 SYΝGROU AVENUE ATHENS, GREECE Tel secretariat@adip.gr

2 Ρεριεχόμενα Ειςαγωγι Θ διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ Ρεριγραφι και ανάλυςθ τθσ διαδικαςίασ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ ςτο Τμιμα Σφνκεςθ τθσ ΟΜΕΑ Με ποιοφσ και πϊσ ςυνεργάςκθκε θ ΟΜΕΑ για τθ διαμόρφωςθ τθσ ζκκεςθσ; Ροιζσ πθγζσ και διαδικαςίεσ χρθςιμοποιικθκαν για τθν άντλθςθ πλθροφοριϊν; Ρϊσ και ςε ποιά ζκταςθ ςυηθτικθκε θ ζκκεςθ ςτο εςωτερικό του Τμιματοσ; Ανάλυςθ των κετικϊν ςτοιχείων και των δυςκολιϊν που παρουςιάςκθκαν κατά τθ διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ Ρροτάςεισ του Τμιματοσ για τθ βελτίωςθ τθσ διαδικαςίασ Ραρουςίαςθ του Τμιματοσ Γεωγραφικι κζςθ του Τμιματοσ (π.χ. ςτθν πρωτεφουςα, ςε μεγάλθ πόλθ, ςε μικρι πόλθ, ςυγκεντρωμζνο, κατανεμθμζνο ςε μια πόλθ κλπ) Λςτορικό τθσ εξζλιξθσ του Τμιματοσ Στελζχωςθ του Τμιματοσ ςε διδακτικό, διοικθτικό και εργαςτθριακό προςωπικό, κατά τθν τελευταία πενταετία (ποςοτικά ςτοιχεία) Αρικμόσ και κατανομι των προπτυχιακϊν φοιτθτϊν κατά τθν τελευταία πενταετία Σκοπόσ και ςτόχοι του Τμιματοσ Ροιοι είναι οι ςτόχοι και οι ςκοποί του Τμιματοσ ςφμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυςισ του; Ρϊσ αντιλαμβάνεται ςιμερα θ ακαδθμαϊκι κοινότθτα του Τμιματοσ τουσ ςτόχουσ και τουσ ςκοποφσ του Τμιματοσ; Υπάρχει απόκλιςθ των επίςθμα διατυπωμζνων (ςτο ΦΕΚ ίδρυςθσ) ςτόχων του Τμιματοσ από εκείνουσ που ςιμερα το Τμιμα κεωρεί ότι πρζπει να επιδιϊκει; Επιτυγχάνονται οι ςτόχοι που ςιμερα το Τμιμα κεωρεί ότι πρζπει να επιδιϊκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντεσ δρουν αποτρεπτικά ι αναςταλτικά ςτθν προςπάκεια αυτι; Κεωρείτε ότι ςυντρζχει λόγοσ ανακεϊρθςθσ των επίςθμα διατυπωμζνων (ςτο ΦΕΚ ίδρυςθσ) ςτόχων του Τμιματοσ; Διοίκθςθ του Τμιματοσ Ροιεσ επιτροπζσ είναι κεςμοκετθμζνεσ και λειτουργοφν ςτο Τμιμα; Ροιοι εςωτερικοί κανονιςμοί (π.χ. εςωτερικόσ κανονιςμόσ λειτουργίασ Ρρογράμματοσ Μεταπτυχιακϊν Σπουδϊν) υπάρχουν ςτο Τμιμα; Είναι διαρκρωμζνο το Τμιμα ςε Τομείσ; Σε ποιουσ; Ανταποκρίνεται θ διάρκρωςθ αυτι ςτθ ςθμερινι αντίλθψθ του Τμιματοσ για τθν αποςτολι του; Ρρογράμματα Σπουδϊν Ρρόγραμμα Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν Ρϊσ κρίνετε το βακμό ανταπόκριςθσ του Ρρογράμματοσ Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν ςτουσ ςτόχουσ του Τμιματοσ και ςτισ απαιτιςεισ τθσ κοινωνίασ; Ρϊσ κρίνετε τθ δομι, τθ ςυνεκτικότθτα και τθ λειτουργικότθτα του Ρρογράμματοσ Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν; Ρϊσ κρίνετε το εξεταςτικό ςφςτθμα; Ρϊσ κρίνετε τθ διεκνι διάςταςθ του Ρρογράμματοσ Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν; Ρϊσ κρίνετε τθν πρακτικι άςκθςθ των φοιτθτϊν;... 33

3 4 Διδακτικό ζργο Ρϊσ κρίνετε τθν αποτελεςματικότθτα του διδακτικοφ προςωπικοφ; Υπάρχει διαδικαςία αξιολόγθςθσ των διδαςκόντων από τουσ φοιτθτζσ; Ρϊσ εφαρμόηεται; Ρϊσ αξιοποιοφνται τα αποτελζςματα τθσ αξιολόγθςθσ των διδαςκόντων από τουσ φοιτθτζσ; Ροιόσ είναι ο μζςοσ εβδομαδιαίοσ φόρτοσ διδακτικοφ ζργου των μελϊν του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ; Ρόςα από τα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ διδάςκουν ςτο Ρρόγραμμα Μεταπτυχιακϊν Σπουδϊν; Υπάρχουν κεςμοκετθμζνεσ από το Τμιμα υποτροφίεσ/βραβεία διδαςκαλίασ; Συνειςφζρουν ςτο διδακτικό ζργο οι μεταπτυχιακοί φοιτθτζσ και υποψιφιοι διδάκτορεσ του Τμιματοσ και ςε τί ποςοςτό; Ρϊσ κρίνετε τθν ποιότθτα και αποτελεςματικότθτα τθσ διδακτικισ διαδικαςίασ; Ροιζσ ςυγκεκριμζνεσ διδακτικζσ μζκοδοι χρθςιμοποιοφνται; Υπάρχει διαδικαςία επικαιροποίθςθσ του περιεχομζνου των μακθμάτων και των διδακτικϊν μεκόδων; Ροιό είναι το ποςοςτό των φοιτθτϊν που ςυμμετζχουν ςτισ εξετάςεισ; Ροιά είναι τα ποςοςτά επιτυχίασ των φοιτθτϊν ςτισ εξετάςεισ; Ροιόσ είναι ο μζςοσ βακμόσ πτυχίου; Ροιά είναι θ μζςθ διάρκεια ςπουδϊν για τθ λιψθ πτυχίου; Ρϊσ κρίνετε τθν οργάνωςθ και τθν εφαρμογι του διδακτικοφ ζργου; Ρϊσ γνωςτοποιείται ςτουσ φοιτθτζσ θ φλθ των μακθμάτων ςτθν αρχι του εξαμινου; Ρεριγράφονται οι μακθςιακοί ςτόχοι των μακθμάτων και τα προςδοκϊμενα αποτελζςματα; Υπάρχει διαδικαςία μζτρθςθσ τθσ επίτευξθσ των μακθςιακϊν ςτόχων των μακθμάτων; Σε ποιό βακμό τθρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μακθμάτων; Είναι ορκολογικι θ οργάνωςθ και δομι του ωρολογίου προγράμματοσ μακθμάτων; Ρόςα (και ποιά) από τα βαςικά ειςαγωγικά Μακιματα διδάςκονται από μζλθ ΔΕΡ/ΕΡ των δφο ανϊτερων βακμίδων; Ρόςα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ διδάςκουν μακιματα που δεν εμπίπτουν ςτο ςτενό ι ευρφτερο γνωςτικό τουσ πεδίο; Ρϊσ κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοθκιματα; Είδθ και αρικμόσ βοθκθμάτων (π.χ. βιβλία, ςθμειϊςεισ, υλικό ςε ιςτοςελίδεσ, κλπ) που διανζμονται ςτουσ φοιτθτζσ Υπάρχει διαδικαςία επικαιροποίθςθσ των βοθκθμάτων; Ρϊσ εφαρμόηεται; Ρϊσ και πότε ςυγκεκριμζνα διατίκενται τα βοθκιματα; Ροιό ποςοςτό τθσ διδαςκόμενθσ φλθσ καλφπτεται από τα βοθκιματα; Ραρζχεται βιβλιογραφικι υποςτιριξθ πζραν των διανεμόμενων ςυγγραμμάτων; Ρϊσ κρίνετε τα διακζςιμα μζςα και υποδομζσ; Αίκουςεσ διδαςκαλίασ: Εκπαιδευτικά εργαςτιρια Είναι διακζςιμα τα εκπαιδευτικά εργαςτιρια για χριςθ εκτόσ προγραμματιςμζνων ωρϊν; Ρροςωπικό Διοικθτικισ/Τεχνικισ/Ερευνθτικισ Υποςτιριξθσ Ρϊσ κρίνετε τον βακμό αξιοποίθςθσ των τεχνολογιϊν πλθροφορικισ και επικοινωνιϊν; Χρθςιμοποιοφνται ΤΡΕ ςτθν παρουςίαςθ των μακθμάτων; Ρϊσ; Χρθςιμοποιοφνται ΤΡΕ ςτθ διδαςκαλία; Ρϊσ; Χρθςιμοποιοφνται ΤΡΕ ςτθν εργαςτθριακι εκπαίδευςθ; Ρϊσ; Χρθςιμοποιοφνται ΤΡΕ ςτθν αξιολόγθςθ των φοιτθτϊν; Ρϊσ; Χρθςιμοποιοφνται ΤΡΕ ςτθν επικοινωνία των φοιτθτϊν με τον διδάςκοντα; Ρϊσ; Ροιό το φψοσ των επενδφςεων του Τμιματοσ ςε ΤΡΕ κατά τθν τελευταία πενταετία; Ρϊσ κρίνετε τθν αναλογία διδαςκόντων/διδαςκομζνων και τθ μεταξφ τουσ ςυνεργαςία; Σ ε λ ί δ α

4 4.7.1 Αναλογία διδαςκόντων/διδαςκομζνων ςτα μακιματα Αναλογία διδαςκόντων/διδαςκομζνων ςτα εργαςτιρια Ζχουν οι διδάςκοντεσ ανακοινωμζνεσ ϊρεσ γραφείου για ςυνεργαςία με τουσ φοιτθτζσ; Τισ τθροφν; Αξιοποιοφνται από τουσ φοιτθτζσ; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό ςφνδεςθσ τθσ διδαςκαλίασ με τθν ζρευνα; Ρϊσ μεκοδεφεται θ εκπαίδευςθ των φοιτθτϊν ςτθν ερευνθτικι διαδικαςία (π.χ. αναηιτθςθ και χριςθ βιβλιογραφίασ); Ραρζχεται ςτουσ φοιτθτζσ δυνατότθτα ςυμμετοχισ ςε ερευνθτικά ζργα; Ρϊσ κρίνετε τισ ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικά κζντρα του εςωτερικοφ και του εξωτερικοφ και με το κοινωνικό ςφνολο; Με ποιά εκπαιδευτικά κζντρα του εςωτερικοφ ςυνεργάηεται το Τμιμα και πϊσ; Με ποιά εκπαιδευτικά κζντρα του εξωτερικοφ ςυνεργάηεται το Τμιμα και πϊσ; Αναπτφςςονται ςυγκεκριμζνεσ εκπαιδευτικζσ ςυνεργαςίεσ με τοπικοφσ, περιφερειακοφσ ι εκνικοφσ κοινωνικοφσ φορείσ; Ρϊσ κρίνετε τθν κινθτικότθτα του διδακτικοφ προςωπικοφ και των φοιτθτϊν; Υπάρχει ςτρατθγικόσ ςχεδιαςμόσ του Τμιματοσ ςχετικά με τθν κινθτικότθτα των μελϊν τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ; Ρόςεσ και ποιζσ ςυμφωνίεσ ζχουν ςυναφκεί για τθν ενίςχυςθ τθσ κινθτικότθτασ του διδακτικοφ προςωπικοφ ι/και των φοιτθτϊν; Ρόςα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ μετακινικθκαν προσ άλλα Λδρφματα ςτο πλαίςιο ακαδθμαïκϊν/ερευνθτικϊν δραςτθριοτιτων κατά τθν τελευταία πενταετία; Ρόςα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ άλλων Λδρυμάτων μετακινικθκαν προσ το Τμιμα ςτο πλαίςιο ακαδθμαϊκϊν/ερευνθτικϊν δραςτθριοτιτων κατά τθν τελευταία πενταετία; Ρόςοι φοιτθτζσ του Τμιματοσ μετακινικθκαν προσ άλλα Λδρφματα ςτο πλαίςιο ακαδθμαïκϊν/ερευνθτικϊν δραςτθριοτιτων κατά τθν τελευταία πενταετία; Ρόςοι φοιτθτζσ άλλων Λδρυμάτων μετακινικθκαν προσ το Τμιμα ςτο πλαίςιο ακαδθμαϊκϊν/ερευνθτικϊν δραςτθριοτιτων κατά τθν τελευταία πενταετία; Υπάρχουν διαδικαςίεσ αναγνϊριςθσ του εκπαιδευτικοφ ζργου που πραγματοποιικθκε ςε άλλο Μδρυμα; Ρόςο ικανοποιθτικι είναι θ λειτουργία και θ ςτελζχωςθ του κεντρικοφ Γραφείου Διεκνϊν / Ευρωπαϊκϊν Ρρογραμμάτων και των ςυνδζςμων τουσ; Τι ενζργειεσ για τθν προβολι και ενθμζρωςθ τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ για τα προγράμματα κινθτικότθτασ αναλαμβάνει το Τμιμα; Οργανϊνονται εκδθλϊςεισ για τουσ ειςερχόμενουσ φοιτθτζσ από άλλα Λδρφματα; Ρϊσ υποςτθρίηονται οι ειςερχόμενοι φοιτθτζσ; Ρόςα μακιματα διδάςκονται ςε ξζνθ γλϊςςα για ειςερχόμενουσ αλλοδαποφσ ςπουδαςτζσ; Υπάρχει πρόςκετθ (από το Τμιμα ι/και το Μδρυμα) οικονομικι ενίςχυςθ των φοιτθτϊν και των μελϊν του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ που λαμβάνουν μζροσ ςτα προγράμματα κινθτικότθτασ; Ρϊσ προωκείται ςτο Τμιμα θ ιδζα τθσ κινθτικότθτασ φοιτθτϊν και μελϊν του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ και τθσ Ευρωπαϊκισ διάςταςθσ γενικότερα; Ρϊσ ελζγχεται θ ποιότθτα (και όχι μόνον θ ποςότθτα) τθσ κινθτικότθτασ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ; Ερευνθτικό ζργο Ρϊσ κρίνετε τθν προαγωγι τθσ ζρευνασ ςτο πλαίςιο του Τμιματοσ; Υπάρχει ςυγκεκριμζνθ ερευνθτικι πολιτικι του Τμιματοσ; Ροια είναι; Ρϊσ παρακολουκείται θ υλοποίθςθ τθσ ερευνθτικισ πολιτικισ του Τμιματοσ; Ρϊσ δθμοςιοποιείται ο απολογιςμόσ υλοποίθςθσ τθσ ερευνθτικισ πολιτικισ του Τμιματοσ; Σ ε λ ί δ α

5 5.1.4 Ραρζχονται κίνθτρα για τθ διεξαγωγι ζρευνασ ςτα μζλθ τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ; Ροια είναι αυτά; Ρϊσ ενθμερϊνεται το ακαδθμαϊκό προςωπικό για δυνατότθτεσ χρθματοδότθςθσ τθσ ζρευνασ; Ρϊσ υποςτθρίηεται θ ερευνθτικι διαδικαςία; Υπάρχουν κεςμοκετθμζνεσ από το Τμιμα υποτροφίεσ ζρευνασ; Ρϊσ διαχζονται τα ερευνθτικά αποτελζςματα ςτο εςωτερικό του Τμιματοσ; Ρϊσ διαχζονται τα ερευνθτικά αποτελζςματα εκτόσ Τμιματοσ, ςτθν ελλθνικι και διεκνι ακαδθμαϊκι και επιςτθμονικι κοινότθτα; Ρϊσ διαχζονται τα ερευνθτικά αποτελζςματα ςτο τοπικό και εκνικό κοινωνικό περιβάλλον; Ρϊσ κρίνετε τα ερευνθτικά προγράμματα και ζργα που εκτελοφνται ςτο Τμιμα; Ροιά ερευνθτικά προγράμματα και δραςτθριότθτεσ υλοποιικθκαν ι βρίςκονται ςε εξζλιξθ κατά τθν τελευταία πενταετία; Ροιό ποςοςτό μελϊν ΔΕΡ/ΕΡ αναλαμβάνει ερευνθτικζσ πρωτοβουλίεσ; Συμμετζχουν εξωτερικοί ςυνεργάτεσ ι/και μεταδιδακτορικοί ερευνθτζσ ςτα ερευνθτικά προγράμματα; Ρϊσ κρίνετε τισ διακζςιμεσ ερευνθτικζσ υποδομζσ; Αρικμόσ και χωρθτικότθτα ερευνθτικϊν εργαςτθρίων Ρϊσ κρίνετε τισ επιςτθμονικζσ δθμοςιεφςεισ των μελϊν του διδακτικοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ κατά τθν τελευταία πενταετία; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό αναγνϊριςθσ τθσ ζρευνασ που γίνεται ςτο Τμιμα από τρίτουσ; Ρϊσ κρίνετε τισ ερευνθτικζσ ςυνεργαςίεσ του Τμιματοσ; Ρϊσ κρίνετε τισ διακρίςεισ και τα βραβεία ερευνθτικοφ ζργου που ζχουν απονεμθκεί ςε μζλθ του Τμιματοσ; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό ςυμμετοχισ των φοιτθτϊν/ςπουδαςτϊν ςτθν ζρευνα; Ρόςοι προπτυχιακοί φοιτθτζσ ςυμμετζχουν ςε ερευνθτικζσ δραςτθριότθτεσ του Τμιματοσ; Ρόςοι μεταπτυχιακοί και πόςοι υποψιφιοι διδάκτορεσ; Σχζςεισ με κοινωνικοφσ/πολιτιςτικοφσ/παραγωγικοφσ (ΚΡΡ) φορείσ Ρϊσ κρίνετε τισ ςυνεργαςίεσ του Τμιματοσ με ΚΡΡ φορείσ; Ρϊσ κρίνετε τθ δυναμικι του Τμιματοσ για ανάπτυξθ ςυνεργαςιϊν με ΚΡΡ φορείσ; Ρϊσ κρίνετε τισ δραςτθριότθτεσ του Τμιματοσ προσ τθν κατεφκυνςθ τθσ ανάπτυξθσ και ενίςχυςθσ ςυνεργαςιϊν με ΚΡΡ φορείσ; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό ςφνδεςθσ τθσ ςυνεργαςίασ με ΚΡΡ φορείσ με τθν εκπαιδευτικι διαδικαςία; Εντάςςονται οι εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ των φοιτθτϊν ςε ΚΡΡ χϊρουσ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία; Οργανϊνονται ομιλίεσ / διαλζξεισ ςτελεχϊν ΚΡΡ φορζων; Απαςχολοφνται ςτελζχθ ΚΡΡ φορζων ωσ διδάςκοντεσ; Ρϊσ κρίνετε τθ ςυμβολι του Τμιματοσ ςτθν τοπικι, περιφερειακι και εκνικι ανάπτυξθ; Ρόςο ςτακερζσ και βιϊςιμεσ είναι οι υπάρχουςεσ ςυνεργαςίεσ; Συνάπτονται προγραμματικζσ ςυμφωνίεσ ςυνεργαςίασ μεταξφ Τμιματοσ και ΚΡΡ φορζων; Εκπροςωπείται το Τμιμα ςε τοπικοφσ και περιφερειακοφσ οργανιςμοφσ και αναπτυξιακά όργανα; Συμμετζχει ενεργά το Τμιμα ςτθν εκπόνθςθ τοπικϊν /περιφερειακϊν ςχεδίων ανάπτυξθσ; Υπάρχει διάδραςθ ι/και ςυνεργαςία του Τμιματοσ με το περιβάλλον του, ιδίωσ με αντίςτοιχα Τμιματα άλλων ιδρυμάτων ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ; Αναπτφςςει το Τμιμα και διατθρεί ςχζςεισ με τθν τοπικι και περιφερειακι κοινωνία, κακϊσ και με τθν τοπικι, περιφερειακι ι/και εκνικι οικονομικι υποδομι; Ρϊσ ςυμμετζχει το Τμιμα ςτα μείηονα περιφερειακά, εκνικά και διεκνι ερευνθτικά και ακαδθμαϊκά δίκτυα; Σ ε λ ί δ α

6 6.5.8 Το Τμιμα διοργανϊνει ι/και ςυμμετζχει ςτθ διοργάνωςθ πολιτιςτικϊν εκδθλϊςεων που απευκφνονται ςτο άμεςο κοινωνικό περιβάλλον; Στρατθγικι ακαδθμαϊκισ ανάπτυξθσ Ρϊσ κρίνετε τθ ςτρατθγικι ακαδθμαϊκισ ανάπτυξθσ του Τμιματοσ; Ροια είναι θ ςυμμετοχι τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ ςτθ διαμόρφωςθ και παρακολοφκθςθ τθσ υλοποίθςθσ, και ςτθ δθμοςιοποίθςθ των αποτελεςμάτων των αναπτυξιακϊν του ςτρατθγικϊν; Συγκεντρϊνει και αξιοποιεί το Τμιμα τα απαιτοφμενα για τον αποτελεςματικό ςχεδιαςμό τθσ ακαδθμαϊκισ ανάπτυξισ του ςτοιχεία και δείκτεσ; Τι προςπάκειεσ κάνει το Τμιμα προκειμζνου να προςελκφςει μζλθ ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ υψθλοφ επιπζδου; Ρϊσ ςυνδζεται ο προγραμματιςμόσ προςλιψεων και εξελίξεων μελϊν του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ με το ςχζδιο ακαδθμαϊκισ ανάπτυξθσ του Τμιματοσ; Ρόςουσ φοιτθτζσ ηθτάει τεκμθριωμζνα το Τμιμα ανά ζτοσ; Ρόςοι φοιτθτζσ τελικά ςπουδάηουν ανά ζτοσ και ποια είναι θ προζλευςι τουσ ανά τρόπο ειςαγωγισ (ειςαγωγικζσ εξετάςεισ, μετεγγραφζσ, ειδικζσ κατθγορίεσ, κλπ); Τι προςπάκειεσ κάνει το Τμιμα προκειμζνου να προςελκφςει φοιτθτζσ υψθλοφ επιπζδου; Ρϊσ κρίνετε τθ διαδικαςία διαμόρφωςθσ ςτρατθγικισ ακαδθμαϊκισ ανάπτυξθσ του Τμιματοσ; Υπάρχει διαδικαςία διαμόρφωςθσ ςυγκεκριμζνου βραχυ-μεςοπρόκεςμου (λ.χ. 5ετοφσ) ςχεδίου ανάπτυξθσ; Ρόςο αποτελεςματικι κρίνετε ότι είναι θ διαδικαςία αυτι; Υπάρχει διαδικαςία παρακολοφκθςθσ αυτοφ του ςχεδίου ανάπτυξθσ; Ρόςο αποτελεςματικι κρίνετε ότι είναι; Υπάρχει διαδικαςία δθμοςιοποίθςθσ αυτοφ του ςχεδίου ανάπτυξθσ και των αποτελεςμάτων του; Διοικθτικζσ υπθρεςίεσ και υποδομζσ Ρϊσ κρίνετε τθν αποτελεςματικότθτα των διοικθτικϊν και τεχνικϊν υπθρεςιϊν; Ρϊσ είναι ςτελεχωμζνθ και οργανωμζνθ θ Γραμματεία του Τμιματοσ και των Τομζων; Ρόςο αποτελεςματικζσ κεωρείτε πωσ είναι οι παρεχόμενεσ υπθρεςίεσ και το ωράριο λειτουργίασ τθσ Γραμματείασ του Τμιματοσ και των Τομζων για τθν εξυπθρζτθςθ των αναγκϊν του διδακτικοφ προςωπικοφ και των φοιτθτϊν; Ρόςο αποτελεςματικι είναι θ ςυνεργαςία των διοικθτικϊν υπθρεςιϊν του Τμιματοσ με εκείνεσ τθσ κεντρικισ διοίκθςθσ του Λδρφματοσ; Ρόςο ικανοποιθτικι για τισ ανάγκεσ του Τμιματοσ είναι Ρϊσ είναι ςτελεχωμζνα και πϊσ οργανϊνονται τα Εργαςτιρια ι/και τα Σπουδαςτιρια του Τμιματοσ; Ρόςο αποτελεςματικι κεωρείτε πωσ είναι θ λειτουργία τουσ; Ρϊσ υποςτθρίηονται οι υποδομζσ και υπθρεςίεσ πλθροφορικισ και τθλεπικοινωνιϊν του Τμιματοσ; Ρόςο αποτελεςματικζσ είναι; Ρϊσ κρίνετε τισ υπθρεςίεσ φοιτθτικισ μζριμνασ; Ρϊσ εφαρμόηεται ο κεςμόσ του Σφμβουλου Κακθγθτι; Ρόςο αποτελεςματικά υποςτθρίηεται θ πρόςβαςθ των μελϊν τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ ςτθ χριςθ Τεχνολογιϊν Ρλθροφορικισ και Επικοινωνιϊν; Υπάρχει υπθρεςία υποςτιριξθσ των εργαηόμενων φοιτθτϊν; Ρόςο αποτελεςματικι είναι θ λειτουργία τθσ; Υπάρχει υπθρεςία υποςτιριξθσ των περιςςότερο αδφναμων φοιτθτϊν και εκείνων που δεν ολοκλθρϊνουν εμπρόκεςμα τισ ςπουδζσ τουσ; Ρόςο αποτελεςματικι είναι θ λειτουργία τθσ; Ραρζχονται υποτροφίεσ ςτουσ άριςτουσ φοιτθτζσ ι ςε ειδικζσ κατθγορίεσ φοιτθτϊν (πζραν των υποτροφιϊν του ΛΚΥ); Σ ε λ ί δ α

7 8.2.6 Υπάρχει ςυγκεκριμζνθ πολιτικι του Τμιματοσ για τθν ομαλι ζνταξθ των νεοειςερχόμενων ςτο Τμιμα φοιτθτϊν; Ρόςο αποτελεςματικι είναι; Ρϊσ ςυμμετζχουν οι φοιτθτζσ ςτθ ηωι του Τμιματοσ και του Λδρφματοσ γενικότερα; Ρϊσ υποςτθρίηονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτθτζσ που μετακινοφνται προσ το Τμιμα; Ρϊσ κρίνετε τισ υποδομζσ πάςθσ φφςεωσ που χρθςιμοποιεί το Τμιμα; Επάρκεια και ποιότθτα των τεκμθρίων τθσ βιβλιοκικθσ Επάρκεια και ποιότθτα κοινόχρθςτου τεχνικοφ εξοπλιςμοφ Επάρκεια και ποιότθτα χϊρων και εξοπλιςμοφ ςπουδαςτθρίων Επάρκεια και ποιότθτα γραφείων διδαςκόντων Επάρκεια και ποιότθτα χϊρων Γραμματείασ Τμιματοσ και Τομζων Επάρκεια και ποιότθτα χϊρων ςυνεδριάςεων Επάρκεια και ποιότθτα άλλων χϊρων (διδαςκαλεία, πειραματικά ςχολεία, μουςεία, αρχεία, αγροκτιματα, εκκεςιακοί χϊροι κλπ) Επάρκεια και ποιότθτα υποδομϊν ΑΜΕΑ Ρϊσ εξαςφαλίηεται θ πρόςβαςθ των μελϊν τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ ςε υποδομζσ και εξοπλιςμό του Λδρφματοσ; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό αξιοποίθςθσ νζων τεχνολογιϊν από τισ διάφορεσ υπθρεςίεσ του Τμιματοσ (πλθν εκπαιδευτικοφ και ερευνθτικοφ ζργου); Ροιεσ από τισ λειτουργίεσ του Τμιματοσ υποςτθρίηονται από ΤΡΕ; Ροιεσ από αυτζσ και πόςο χρθςιμοποιοφνται από τισ διοικθτικζσ υπθρεςίεσ, τουσ φοιτθτζσ και το ακαδθμαϊκό προςωπικό του Τμιματοσ; Ρόςα μζλθ του ακαδθμαϊκοφ προςωπικοφ του Τμιματοσ διακζτουν ιςτοςελίδα ςτο διαδίκτυο; Ρόςο ςυχνά ανανεϊνεται ο ιςτότοποσ του Τμιματοσ ςτο διαδίκτυο; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό διαφάνειασ και τθν αποτελεςματικότθτα ςτθ χριςθ υποδομϊν και εξοπλιςμοφ; Γίνεται ορκολογικι χριςθ των διακζςιμων υποδομϊν του Τμιματοσ; Ρϊσ διαςφαλίηεται; Γίνεται ορκολογικι χριςθ του διακζςιμου εξοπλιςμοφ του Τμιματοσ; Ρϊσ διαςφαλίηεται; Ρϊσ κρίνετε τον βακμό διαφάνειασ και τθν αποτελεςματικότθτα ςτθ διαχείριςθ οικονομικϊν πόρων; Ρροβλζπεται διαδικαςία ςφνταξθσ και εκτζλεςθσ προχπολογιςμοφ του Τμιματοσ; Ρόςο αποτελεςματικά εφαρμόηεται; Ρροβλζπεται διαδικαςία κατανομισ πόρων; Ρόςο αποτελεςματικά εφαρμόηεται; Ρροβλζπεται διαδικαςία απολογιςμοφ; Ρόςο αποτελεςματικά εφαρμόηεται; Συμπεράςματα Ροια, κατά τθν γνϊμθ ςασ, είναι τα κυριότερα κετικά και αρνθτικά ςθμεία του Τμιματοσ, όπωσ αυτά προκφπτουν μζςα από τθν Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ; Κετικά ςτοιχεία Τμιματοσ Αρνθτικά ςτοιχεία Τμιματοσ Διακρίνετε ευκαιρίεσ αξιοποίθςθσ των κετικϊν ςθμείων και ενδεχόμενουσ κινδφνουσ από τα αρνθτικά ςθμεία; Σχζδια βελτίωςθσ Ρεριγράψτε το βραχυπρόκεςμο ςχζδιο δράςθσ από το Τμιμα για τθν άρςθ των αρνθτικϊν και τθν ενίςχυςθ των κετικϊν ςθμείων Διαδικαςία Αξιολόγθςθσ Ρρόγραμμα ςπουδϊν Εκπαίδευςθ Διοικθτικζσ Υπθρεςίεσ Ερευνθτικι δραςτθριότθτα Κινθτικότθτα ςπουδαςτϊν Ρροβολι Εξωςτρζφεια Τμιματοσ Σφνδεςθ με τθν αγορά εργαςίασ Σ ε λ ί δ α

8 Σπουδαςτικι μζριμνα Ρεριγράψτε το μεςοπρόκεςμο ςχζδιο δράςθσ από το Τμιμα για τθν άρςθ των αρνθτικϊν και τθν ενίςχυςθ των κετικϊν ςθμείων Διατυπϊςτε προτάςεισ προσ δράςθ από τθ Διοίκθςθ του Λδρφματοσ Διατυπϊςτε προτάςεισ προσ δράςθ από τθν Ρολιτεία Ρίνακεσ Ραραρτιματα Σ ε λ ί δ α

9 Ρίνακασ Εικόνων Εικόνα 3-1 Εξζλιξθ τθσ δφναμθσ του Τμιματοσ ΡΛΘ&ΜΜΕ Εικόνα 4-1 Κατανομι μακθμάτων Τμιματοσ Εικόνα 4-2 Φόρτοσ Εργαςίασ ανά εξάμθνο ςπουδϊν Εικόνα 4-3 Ροςοςτιαία ςχζςθ μακθμάτων Ρρογράμματοσ Σπουδϊν Εικόνα 5-1 Ροςοςτό χριςθσ αικουςϊν κεωρθτικισ διδαςκαλίασ Τμιματοσ Εικόνα 5-2 Ροςοςτό χριςθσ αικουςϊν εργαςτθριακισ διδαςκαλίασ Τμιματοσ Εικόνα 5-3 Κατανομι προςόντων εκπαιδευτικοφ προςωπικοφ Τμιματοσ Εικόνα 8-1 Εξζλιξθ του αρικμοφ των ειςακτζων του Τμιματοσ (ςυνολικοφ) Εικόνα 8-2 Εξζλιξθ του αρικμοφ των διαγραφζντων ςπουδαςτϊν ανά ακαδθμαϊκό ζτοσ Εικόνα 9-1 Ρρόςβαςθ ςτθν πλατφόρμα αςφγχρονθσ εκπαίδευςθσ του Τμιματοσ

10 1 Ειςαγωγι Θ Εςωτερικι Αξιολόγθςθ είναι μία τακτικά επαναλαμβανόμενθ ςυμμετοχικι διαδικαςία, θ οποία διαρκεί δφο ςυνεχόμενα διδακτικά εξάμθνα και επαναλαμβάνεται το αργότερο κάκε τζςςερα ζτθ. Σκοπόσ τθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ είναι να διαμορφϊςει και να διατυπϊςει το Τμιμα κριτικι άποψθ για τθν ποιότθτα του επιτελοφμενου ζργου του με βάςθ αντικειμενικά κριτιρια και δείκτεσ κοινισ ςυναίνεςθσ και γενικισ αποδοχισ, και με τουσ ακόλουκουσ ςτόχουσ: Τθν τεκμθριωμζνθ ανάδειξθ των επιτευγμάτων του Τμιματοσ Τθν επιςιμανςθ ςθμείων που χριηουν βελτίωςθσ Τον προςδιοριςμό ενεργειϊν βελτίωςθσ Τθν ανάλθψθ πρωτοβουλιϊν για αυτοτελι δράςθ εντόσ του Τμιματοσ, όπου και εφόςον είναι εφικτό Τθ λιψθ αποφάςεων για αυτοτελείσ δράςεισ εντόσ του Λδρφματοσ, όπου και εφόςον είναι εφικτό. Ρρόκειται ουςιαςτικά για μια διαδικαςία αυτοαξιολόγθςθσ, που ςθματοδοτεί τθν ίδια τθν ταυτότθτα του Τμιματοσ, κακϊσ αποτυπϊνει και αναδεικνφει όλα τα χαρακτθριςτικά τθσ λειτουργίασ του, κετικά και αρνθτικά, και καταγράφει τισ φιλοδοξίεσ του. Ειδικότερα, κατά τθ διάρκεια τθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ καταγράφονται τα ςθμαντικότερα πορίςματα που προκφπτουν από τθ ςφνκεςθ των επί μζρουσ ςτοιχείων, τα οποία ςυγκεντρϊκθκαν με τθ ςφμπραξθ όλων των μελϊν του Τμιματοσ, αναφορικά με το υφιςτάμενο και το επικυμθτό επίπεδο ποιότθτασ και τουσ τρόπουσ επίτευξισ του. Τζτοια ςτοιχεία, κυρίωσ ποςοτικά, καταγράφονται κάκε χρόνο ςτθν Ετιςια Εςωτερικι Ζκκεςθ του Τμιματοσ, που ζχει απογραφικό χαρακτιρα μόνο, αλλά παρζχει ςτθν Διοίκθςθ του Λδρφματοσ μία ςυνοπτικι αλλά επικαιροποιθμζνθ κάκε φορά εικόνα τθσ λειτουργίασ κακενόσ από τα Τμιματά του. Θ διαδικαςία Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ ολοκλθρϊνεται με τθ ςφνταξθ τθσ Ζκκεςθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ (ΕΕΑ), θ οποία εγκρίνεται από το Τμιμα και ακολοφκωσ διαβιβάηεται, μζςω τθσ ΜΟΔΛΡ, ςτθν ΑΔΛΡ, προκειμζνου να κινθκεί θ διαδικαςία Εξωτερικισ Αξιολόγθςθσ. Υπεφκυνθ για τθ ςφνταξθ τθσ Ζκκεςθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ είναι θ Ομάδα Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ (ΟΜΕΑ), που ορίηεται από το Τμιμα για τθ διάρκεια τθσ Εςωτερικισ και Εξωτερικισ Αξιολόγθςθσ. Ππωσ προαναφζρκθκε, θ ΕΕΑ βαςίηεται ςτα ςτοιχεία που ζχει ςυλλζξει το Τμιμα και ζχει ςυμπεριλάβει ςτισ Ετιςιεσ Εςωτερικζσ Εκκζςεισ του. Ωςτόςο, θ Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ δεν πρζπει να αναλϊνεται ςτθν απλι παράκεςθ των ςτοιχείων αυτϊν, αλλά να υπειςζρχεται κριτικά ςτθν ανάλυςθ και αξιολόγθςι τουσ, με ςτόχο τθν ςυναγωγι χριςιμων ςυμπεραςμάτων και προτάςεων που κα οδθγιςουν ςτθν βελτίωςθ τθσ ποιότθτασ του Τμιματοσ. Και τοφτο, επειδι, ςφμφωνα με τον νόμο 3374/2005, «θ ζκκεςθ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ ςυνεκτιμάται κατά τθ λιψθ αποφάςεων από τα αρμόδια όργανα ςε όλα τα επίπεδα λειτουργίασ τθσ Ακαδθμαϊκισ Μονάδασ ι του ιδρφματοσ». Θ λιψθ αποφάςεων ςε επίπεδο Ρολιτείασ, προχποκζτει κατά κανόνα το επόμενο ςτάδιο, αυτό τθσ Εξωτερικισ Αξιολόγθςθσ. Για λεπτομερείσ πλθροφορίεσ και οδθγίεσ για τθν διαδικαςία τθσ Εξωτερικισ Αξιολόγθςθσ, βλ. τα ςχετικά ζντυπα που ζχουν αναρτθκεί ςτον Λςτότοπο

11 τθσ Α.ΔΛ.Ρ. ( > Σθμαντικά ζντυπα > Δθμοςιεφςεισ τθσ Α.ΔΛ.Ρ.> Χριςιμα ζντυπα > Εξωτερικι Αξιολόγθςθ). Το κείμενο που ακολουκεί αποτελεί Ρρότυπο Σχιμα δομισ και περιεχομζνων για τθ ςφνταξθ τθσ Ζκκεςθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ. Θ διάρκρωςι του αντιςτοιχεί πλιρωσ ςτισ βαςικζσ ενότθτεσ των κριτθρίων που αναλφονται ςτο ζντυπο τθσ ΑΔΛΡ με τίτλο «Ανάλυςθ κριτθρίων Διαςφάλιςθσ Ροιότθτασ Ακαδθμαϊκϊν Μονάδων»: προγράμματα ςπουδϊν, διδακτικό ζργο, ερευνθτικό ζργο, ςτρατθγικι ακαδθμαϊκισ ανάπτυξθσ, ςχζςεισ με κοινωνικοφσ, πολιτιςτικοφσ και παραγωγικοφσ φορείσ, διοικθτικζσ υπθρεςίεσ και υποδομζσ Για κακζνα από τα βαςικά αυτά κριτιρια, που ζχουν οριςκεί από τον Νόμο , θ ΕΕΑ αναμζνεται ότι κα δϊςει απάντθςθ τουλάχιςτον ςτα ακόλουκα ερωτιματα: 1. Ροιά, κατά τθ γνϊμθ του Τμιματοσ, είναι τα κυριότερα κετικά και αρνθτικά ςθμεία του Τμιματοσ ωσ προσ το αντίςτοιχο κριτιριο 2. Ροιζσ ευκαιρίεσ αξιοποίθςθσ των κετικϊν ςθμείων και ποιοφσ ενδεχόμενουσ κινδφνουσ από τα αρνθτικά ςθμεία διακρίνει το Τμιμα ωσ προσ το αντίςτοιχο κριτιριο. Επί πλζον, ςτθν ΕΕΑ πρζπει να περιλαμβάνεται: ςυνοπτικι περιγραφι και αξιολόγθςθ τθσ ίδιασ τθσ διαδικαςίασ τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ μζςα ςτο Τμιμα, κακϊσ επίςθσ τα ςυμπεράςματα και τα ςχζδια βελτίωςθσ τθσ ποιότθτασ του Τμιματοσ. Από τα ανωτζρω προκφπτει ότι θ ςφνταξθ τθσ Ζκκεςθσ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ ςφμφωνα με το προτεινόμενο Ρρότυπο Σχιμα και θ ςυμπλιρωςθ των Ρινάκων που τθν ςυνοδεφουν (βλ. κατωτζρω, ςελ. 39 κ.ε.) προχποκζτει : 1. τθ ςφνκεςθ ςτοιχείων που ςυγκεντρϊνονται και καταγράφονται από όλα τα μζλθ του Τμιματοσ ςτα ειδικά απογραφικά δελτία (βλ. «Απογραφικό Δελτίο Εξαμθνιαίου Μακιματοσ» και «Ατομικό Απογραφικό Δελτίο Μζλουσ Εκπαιδευτικοφ Ρροςωπικοφ»), ενϊ παράλλθλα 2. αξιοποιεί τισ απαντιςεισ ςτα ερωτιματα που κζτει το τεφχοσ «Ανάλυςθ κριτθρίων Διαςφάλιςθσ Ροιότθτασ Ακαδθμαϊκϊν Μονάδων». Πλα τα προαναφερκζντα ζντυπα, κακϊσ επίςθσ και οδθγίεσ για τθν ςυμπλιρωςθ ι αξιοποίθςι τουσ δθμοςιεφονται ςτον ιςτότοπο τθσ ΑΔΛΡ ( > Σθμαντικά ζντυπα > Δθμοςιεφςεισ τθσ Α.ΔΛ.Ρ. > Χριςιμα ζντυπα). Θ απαίτθςθ τθσ Α.ΔΛ.Ρ. να χρθςιμοποιθκεί από όλα τα Τμιματα των Α.Ε.Λ. το προτεινόμενο «Ρρότυπο Σχιμα» για τισ Εκκζςεισ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ υπαγορεφεται από τθν ανάγκθ αναγωγισ των ςτοιχείων και των ςυμπεραςμάτων που αφοροφν τα επί μζρουσ Τμιματα 1. ςτο επίπεδο του οικείου Λδρφματοσ (Ρανεπιςτιμιο, ΤΕΛ) και, τελικά, 2. ςε εκνικό επίπεδο. 12 Σ ε λ ί δ α

12 Ωςτόςο, επιςθμαίνεται ότι τα Τμιματα μποροφν να προςκζςουν, να διαφοροποιιςουν ι και να εξειδικεφςουν ςυγκεκριμζνα κριτιρια και δείκτεσ που απθχοφν τισ ιδιαιτερότθτζσ τουσ, διευκρινίηοντασ ςε κάκε περίπτωςθ με ςαφινεια το περιεχόμενο (τι και πϊσ;) και τθ λογικι (γιατί;) τθσ διαφοροποίθςισ τουσ. Εφλογο είναι, ιδίωσ κατά τθν τρζχουςα, πρϊτθ εφαρμογι του ςυςτιματοσ διαςφάλιςθσ ποιότθτασ, ότι δεν κα είναι πάντα δυνατι θ κάλυψθ όλων των ςθμείων τθσ ζκκεςθσ. Είναι όμωσ ευκταίο ςε κάκε περίπτωςθ το Τμιμα να καταβάλει κάκε δυνατι προςπάκεια προκειμζνου να τοποκετθκεί επί όςο το δυνατό περιςςότερων από τα ςθμεία τθσ ζκκεςθσ. Ευνόθτο είναι ότι θ ΑΔΛΡ, αντιλαμβανόμενθ τον ρόλο τθσ ωσ αρωγοφ των Τμθμάτων ςτθ διαδικαςία διαςφάλιςθσ και βελτίωςθσ τθσ ποιότθτάσ τουσ, παραμζνει ςτθ διάκεςθ των ενδιαφερομζνων για να βοθκιςει, όπου χρειαςκεί. 13 Σ ε λ ί δ α

13 2 Θ διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ Θ παροφςα Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ του Τμιματοσ Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ είναι θ πρϊτθ ζκκεςθ που ςυντάςςεται με ςκοπό να καταγράψει για πρϊτθ φορά και με αναλυτικό τρόπο τα ςτοιχεία αξιολόγθςθσ του Τμιματοσ, μετά τθν ζναρξθ λειτουργίασ του το ακαδθμαϊκό ζτοσ και τθν ςτελζχωςθ του με μόνιμο εκπαιδευτικό προςωπικό κατά το ακαδθμαϊκό ζτοσ Θ εςωτερικι αξιολόγθςθ του Τμιματοσ διεξιχκθ κατά το ακαδθμαϊκό ζτοσ και για δφο ςυνεχόμενα ακαδθμαϊκά εξάμθνα. Τα ςυμπεράςματα που εξάγονται είναι χριςιμα και ςθμαντικά για το Τμιμα κακϊσ κα ςυμβάλλουν ςτθν καταγραφι των αδυναμιϊν του και τθν παράλλθλθ ανάδειξθ των ιςχυρϊν ςθμείων του Τμιματοσ προκειμζνου να γίνουν όλεσ οι απαραίτθτεσ ενζργειεσ και διορκωτικζσ κινιςεισ που κα μειϊςουν τα αδφναμα ςθμεία του και κα ιςχυροποιιςουν τα κετικά. Θ διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ κα πραγματοποιείται κάκε ακαδθμαϊκό ζτοσ, με τα νζα ςτοιχεία να τροποποιοφν τθν παροφςα ζκκεςθ. 2.1 Ρεριγραφι και ανάλυςθ τθσ διαδικαςίασ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ ςτο Τμιμα. Θ εςωτερικι αξιολόγθςθ του Τμιματοσ ακολοφκθςε τθν προβλεπόμενθ διαδικαςία ςτο Ν. 3374/2005 και ςτισ ςχετικζσ οδθγίεσ τθσ ΑΔΛΡ όπωσ αυτζσ εξειδικεφκθκαν από τθ ΜΟΔΛΡ του Λδρφματοσ. Στθ διαδικαςία ςυμμετείχε το ςφνολο του ΕΡ του Τμιματοσ. Συγκεκριμζνα: Συγκροτικθκε θ ΟΜΕΑ του Τμιματοσ, θ ςφνκεςθ τθσ οποίασ περιγράφεται ςτθν παράγραφο Λόγω των ιδιαίτερων ςυνκθκϊν του Τμιματοσ (μικρι ςτελζχωςθ με τρία μόνο μζλθ ΕΡ) ουςιαςτικά θ ςφνκεςθ τθσ ΟΜΕΑ ταυτίηεται με το ςφνολο των μελϊν του ΕΡ του Τμιματοσ, γεγονόσ που διευκόλυνε όςον αφορά ςτθν επικοινωνία και ανταλλαγι απόψεων ςτο μζγιςτο βακμό τθ διαδικαςία. Θ ΟΜΕΑ αποφάςιςε ότι οι πθγζσ ςτοιχείων τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ κα είναι ςτοιχεία από τθ Γραμματεία του Τμιματοσ, ςτοιχεία από τθν επεξεργαςία των ερωτθματολογίων ςτουσ εκπαιδευτικοφσ, κακϊσ και κάκε άλλο ςτοιχείο που ςτθ πορεία κα κρινόταν ότι κα μποροφςε να αξιοποιθκεί κατάλλθλα. Θ ΟΜΕΑ αποφάςιςε να μθν διανείμει ερωτθματολόγια αξιολόγθςθσ διδαςκόντων ςτουσ ςπουδαςτζσ διότι το ακ. ζτοσ ιταν το πρϊτο ζτοσ εφαρμογισ του Νζου Ρρογράμματοσ Σπουδϊν του Τμιματοσ. Με δεδομζνο ότι ςτο Τμιμα εφαρμόηονταν παράλλθλα δφο προγράμματα ςπουδϊν (μόνο για το ακ. ζτοσ αφοφ από το επόμενο ζτοσ κα βρίςκεται ςε ιςχφ μόνο το Νζο Ρρόγραμμα Σπουδϊν), κεωρικθκε πικανό ςε μεγάλο βακμό οι απαντιςεισ και τα ςχόλια των ςπουδαςτϊν να μθν αντικατοπτρίηουν τθν πραγματικι κατάςταςθ όςον αφορά ςτθν αξιολόγθςθ των μακθμάτων και των εκπαιδευτικϊν. Ζτςι ςτθν παροφςα ζκκεςθ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ του Τμιματοσ δεν περιλαμβάνονται ςτοιχεία αξιολόγθςθσ των διδαςκόντων / μακθμάτων κάτι το οποίο όμωσ ζχει προγραμματιςτεί να γίνεται από τθν επόμενθ ακαδθμαϊκι χρονιά ( ) ανελειπϊσ, ςτο τζλοσ τθσ οποίασ θ παροφςα Ζκκεςθ Εςωτερικισ Αξιολόγθςθσ αναμζνεται να επικαιροποιθκεί με τα νζα ςτοιχεία. Για τθ ςυγγραφι τθσ ζκκεςθσ ακολουκικθκε θ ακόλουκθ διαδικαςία: α) Το κάκε μζλοσ τθσ ΟΜΕΑ ανζλαβε να κάνει μια αξιολογικι ζκκεςθ για ςυγκεκριμζνθ περιοχι κριτθρίων, ανάλογα και με τα υπόλοιπα κακικοντα που ζχει

14 αναλάβει ςτο Τμιμα (π.χ. Ρρόεδροσ Ρρακτικισ Άςκθςθσ, Υπεφκυνοσ Ρτυχιακϊν Εργαςιϊν κλπ) β) Το μζλοσ τθσ ΟΜΕΑ κοσ Κοφτρασ Ακανάςιοσ ανζλαβε τθν επιμζλεια τθσ ενςωμάτωςθσ των επί μζρουσ αξιολογικϊν εκκζςεων ςε ζνα ενιαίο κείμενο, γ) το ίδιο μζλοσ ςυγκζντρωςε τα επί μζρουσ ςυμπεράςματα και προτάςεισ τα οποία ςυηθτικθκαν διεξοδικά μεταξφ των μελϊν τθσ ΟΜΕΑ του Τμιματοσ που ςυνιλκε ειδικά για τον ςκοπό αυτόν ςε διεξοδικι ςυηιτθςθ τθσ ολομζλειασ τθσ ΟΜΕΑ. Θ ζκκεςθ επικυρϊκθκε από το Συμβοφλιο του ΤΕΛ ςτθν... Συνεδρίαςθ του με τθν υπ αρικμ.... απόφαςθ Σφνκεςθ τθσ ΟΜΕΑ Θ ςφνκεςθ τθσ ΟΜΕΑ του Τμιματοσ Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ θ οποία ορίςτθκε με τθν υπ αρικμ / απόφαςθ του Συμβουλίου ΤΕΛ Ράτρασ ιταν θ: Δρ. Ακανάςιοσ Κοφτρασ, Επικ. Κακθγθτισ, Ρροϊςτάμενοσ Τμιματοσ Δρ. Νικόλαοσ Σκλάβοσ, Επικ. Κακθγθτισ, Αναπλ. Ρροϊςτάμενοσ Τμιματοσ και Γεϊργιοσ Θγουμενάκθσ, Κακ. Εφαρμογϊν Τμιματοσ Με ποιοφσ και πϊσ ςυνεργάςκθκε θ ΟΜΕΑ για τθ διαμόρφωςθ τθσ ζκκεςθσ; Λόγω του μικροφ αρικμοφ μελϊν ΕΡ ςτο Τμιμα, θ ΟΜΕΑ ςυνεργάςτθκε με όλα τα μζλθ ΕΕΡ του Τμιματοσ Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ, με τθν Γραμματεία και τουσ Διοικθτικοφσ Υπαλλιλουσ του Τμιματοσ αλλά περιςςότερο με τουσ Συνεργάτεσ 12μθνθσ Σφμβαςθσ κ. Κοφλθ Χρίςτο και κ. Κοφνα Ελζνθ Κωνςταντίνα Ροιζσ πθγζσ και διαδικαςίεσ χρθςιμοποιικθκαν για τθν άντλθςθ πλθροφοριϊν; Για τθν άντλθςθ πλθροφοριϊν για τθν ςφνταξθ τθσ παροφςασ ζκκεςθσ χρθςιμοποιικθκαν ςτοιχεία από τθν Γραμματεία του Τμιματοσ που αφοροφςαν ςτουσ κανονιςμοφσ πρακτικισ και πτυχιακισ άςκθςθσ, τον κανονιςμό λειτουργίασ των εργαςτθρίων του Τμιματοσ, τα Υποδείγματα των εγγράφων κακϊσ και τα ερωτθματολόγια των αποφοίτων και των πρωτοετϊν. Τζλοσ χρθςιμοποιικθκαν ςτοιχεία από τον τετραετι προγραμματιςμό του Τμιματοσ κακϊσ και από τισ ετιςιεσ εκκζςεισ του Τμιματοσ Ρϊσ και ςε ποιά ζκταςθ ςυηθτικθκε θ ζκκεςθ ςτο εςωτερικό του Τμιματοσ; Δεδομζνου του μικροφ αρικμοφ του μόνιμου προςωπικοφ του Τμιματοσ, θ ζκκεςθ ςυηθτικθκε με τα μζλθ ΕΕΡ πλιρων προςόντων που απαςχολοφνται ςτο Τμιμα κατά τα τελευταία τρία τουλάχιςτον χρόνια και ζχουν ςαφι γνϊςθ για το Τμιμα κακϊσ και με τουσ δφο Συνεργάτεσ του Τμιματοσ οι οποίοι απαςχολικθκαν τα τελευταία 2 χρόνια με ςφμβαςθ 12μθνθσ διάρκειασ. Τα αποτελζςματα τθσ αξιολόγθςθσ αυτισ κα παρουςιαςτοφν ςε ανοικτι ομιλία κατά τθν επόμενθ ακαδθμαϊκι χρονιά. 2.2 Ανάλυςθ των κετικϊν ςτοιχείων και των δυςκολιϊν που παρουςιάςκθκαν κατά τθ διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ. Το κετικό ςτοιχείο που προζκυψε από τθν διαδικαςία τθσ αξιολόγθςθσ του Τμιματοσ ιταν θ ςυμμετοχι όλων των εμπλεκόμενων μερϊν ςτθν διαδικαςία ενϊ παράλλθλα αποτυπϊνεται για 15 Σ ε λ ί δ α

15 πρϊτθ φορά μια ςυνολικι εικόνα για τθν φφςθ και το ζργο του Τμιματοσ ενϊ ταυτόχρονα αναδεικνφονται τα κετικά και τα αρνθτικά ςτοιχεία του ϊςτε να γίνουν οι απαραίτθτεσ ενζργειεσ βελτίωςθσ. Κατά τθν διαδικαςία τθσ εςωτερικισ αξιολόγθςθσ το ςθμαντικότερο πρόβλθμα που ζπρεπε να αντιμετωπιςτεί ιταν θ αρικμθτικι ζλλειψθ μόνιμων μελϊν ΕΡ τα οποία κα μποροφςαν να επωμιςτοφν ςθμαντικό μζροσ από το φόρτο εργαςίασ κατά το ςτάδιο τθσ οργάνωςθσ αλλά και τθσ ςφνταξθσ τθσ με αποτζλεςμα το ςθμαντικότερο βάροσ να κατανεμθκεί ςτον Ρροϊςτάμενο και Αναπλθρωτι Ρροϊςτάμενο του Τμιματοσ. Για αυτό τον λόγο λόγω των αυξθμζνων υποχρεϊςεων που απορρζουν από τισ διοικθτικζσ κζςεισ τουσ δεν μπόρεςε να καταςτεί δυνατι θ γριγορθ ολοκλιρωςθ και κατάκεςθ τθσ ςτθν ΜΟΔΛΡ του ΤΕΛ Ράτρασ. 2.3 Ρροτάςεισ του Τμιματοσ για τθ βελτίωςθ τθσ διαδικαςίασ. Μερικζσ προτάςεισ για τθν βελτίωςθ τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ: Αφξθςθ του αρικμοφ των μελϊν τθσ ΟΜΕΑ Δθμιουργία Κεντρικοφ Συςτιματοσ διαχείριςθσ και αυτοματοποιθμζνθσ ςτατιςτικισ επεξεργαςίασ των ερωτθματολογίων. Δθμιουργία ςυςτιματοσ λογιςτικισ καταγραφισ των πόρων που παρζχονται ςτο Τμιμα (χρθματο-οικονομικζσ ροζσ και εξοπλιςμοί). 16 Σ ε λ ί δ α

16

17 3 Ραρουςίαςθ του Τμιματοσ Θ Ενότθτα αυτι παρουςιάηει ςυνοπτικά το Τμιμα και τισ κφριεσ παραμζτρουσ λειτουργίασ του. 3.1 Γεωγραφικι κζςθ του Τμιματοσ (π.χ. ςτθν πρωτεφουςα, ςε μεγάλθ πόλθ, ςε μικρι πόλθ, ςυγκεντρωμζνο, κατανεμθμζνο ςε μια πόλθ κλπ). Το Τμιμα Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ ανικει οργανικά ςτο ΤΕΛ Ράτρασ, αλλά βρίςκεται και λειτουργεί ςτθν πόλθ του Ρφργου Θλείασ,. Φεραίου από αρχισ ζναρξθσ τθσ λειτουργίασ του το Λςτορικό τθσ εξζλιξθσ του Τμιματοσ Στελζχωςθ του Τμιματοσ ςε διδακτικό, διοικθτικό και εργαςτθριακό προςωπικό, κατά τθν τελευταία πενταετία (ποςοτικά ςτοιχεία). Το Τμιμα Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ ςτελεχϊνουν τρία (3) μζλθ ΕΡ, τα δφο είναι βακμίδασ Επίκουρου Κακθγθτι, ενϊ το τρίτο είναι βακμίδασ Κακθγθτι Εφαρμογϊν. Οι δφο Επίκουροι Κακθγθτζσ του Τμιματοσ διορίςτθκαν τον Μάρτιο του 2008 ςτο Τμιμα και ιταν τα πρϊτα μζλθ ΕΡ του Τμιματοσ. Ραράλλθλα το 2009 διορίςτθκε και τρίτο μζλοσ ΕΡ ςτο Τμιμα βακμίδασ Αναπλθρωτι Κακθγθτι το οποίο όμωσ απεβίωςε μετά από ςφντομο χρονικό διάςτθμα, ενϊ θ επαναπροκιρυξθ τθσ κζςθσ αυτισ ουδζποτε εγκρίκθκε από το Υπουργείο Ραιδείασ παρά τα ςυνεχόμενα αιτιματα του Τμιματοσ. Το 2009 τοποκετικθκε μετά από μετάκεςθ από το ΤΕΛ Λαμίασ ςτο Τμιμα ζνα επιπλζον μζλοσ ΕΡ βακμίδασ Κακθγθτι Εφαρμογϊν, ενϊ το 2010 ολοκλθρϊκθκαν οι διαδικαςίεσ εκλογισ μιασ ακόμα κζςθσ ΕΡ βακμίδασ Επίκουρου Κακθγθτι για τθν οποία αναμζνεται ο ζλεγχοσ νομιμότθτασ από το ΤΕΛ Ράτρασ. Ραράλλθλα και ςφμφωνα με τον τετραετι προγραμματιςμό του Τμιματοσ, ζχουν εγκρικεί τζςςερισ ακόμα κζςεισ μελϊν ΕΡ για το Τμιμα και ςυγκεκριμζνα: 3 κζςεισ βακμίδασ Κακθγθτι Εφαρμογϊν και 1 κζςθσ βακμίδασ Επίκουρου Κακθγθτι. Και για τισ τζςςερισ κζςεισ αυτζσ ζχουν κατατεκεί τα δικαιολογθτικά από τουσ υποψθφίουσ, αλλά εκκρεμεί θ ςφςταςθ εκλεκτορικϊν ςωμάτων από το Υπουργείο Ραιδείασ. Αναλυτικά τα παραπάνω ςτοιχεία περιλαμβάνονται ςτον Ρίνακα 1. Είναι φανερό ότι ο αρικμόσ μελϊν ΕΡ του Τμιματοσ είναι μικρόσ παρά τθν ζγκριςθ για τθν πλιρωςθ τουλάχιςτον 5 επιπλζον κζςεων. Δυνθτικά ενϊ το Τμιμα κα μποροφςε να ζχει ςτελεχωκεί ςυνολικά με εννζα μζλθ ΕΡ, ςτθν πράξθ είναι τοποκετθμζνα μόνο τρία Αρικμόσ και κατανομι των προπτυχιακϊν φοιτθτϊν κατά τθν τελευταία πενταετία. Το Τμιμα Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ κακϊσ είναι το μοναδικό Τμιμα ςτον Τεχνολογικό τομζα τθσ Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ, προςελκφει από τθν αρχι τθσ λειτουργίασ του τον Σεπτζμβριο του 2003 μζχρι και ςιμερα ολοζνα και αυξανόμενο αρικμό ςπουδαςτϊν. Αυτό οφείλεται τόςο ςτθν ςυνεχι αφξθςθ του αρικμοφ των ειςακτζων που ορίηονται από το Υπουργείο Ραιδείασ για το Τμιμα, όςο και ςτον μικρό αρικμό των εγγεγραμμζνων ςπουδαςτϊν που διαγράφονται κάκε ζτοσ από το Τμιμα. Ο ςτακερά υψθλόσ αρικμόσ των ςπουδαςτϊν του Τμιματοσ ςε ςυνδυαςμό με τον ςτακερά μικρό αρικμό μελϊν ΕΡ, δθμιουργεί πρόβλθμα αφοφ επανειλθμμζνωσ προτάςεισ του Τμιματοσ για

18 Αρικμόσ Σπουδαςτϊν ςθμαντικι μείωςθ του αρικμοφ των ειςακτζων ςτο Τμιμα (ςε ποςοςτό που φτάνει το 60%) δεν γίνονται δεκτζσ. Θ εξζλιξθ του αρικμοφ των ςπουδαςτϊν που αποτελοφν τθν δφναμθ του Τμιματοσ φαίνεται ςτον Ρίνακα 2 και ςτο παρακάτω γράφθμα Δφναμθ του Τμιματοσ ΡΛΘ&ΜΜΕ (πραγματικά ενεργοί ςπουδαςτζσ) Ακαδθμαϊκό ζτοσ Εικόνα 3-1 Εξζλιξθ τθσ δφναμθσ του Τμιματοσ ΡΛΘ&ΜΜΕ 3.3 Σκοπόσ και ςτόχοι του Τμιματοσ Ροιοι είναι οι ςτόχοι και οι ςκοποί του Τμιματοσ ςφμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυςισ του; Το Τμιμα Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ, ιδρφκθκε το 2003 (ΦΕΚ 222/τ.Α / ) και άρχιςε τθν εκπαιδευτικι του λειτουργία το ακαδθμαϊκό ζτοσ με ζδρα τθν πόλθ του Ρφργου. Στο ΦΕΚ Μδρυςθσ δεν περιλαμβάνονται ςτόχοσ και ςκοποί του Τμιματοσ. Σκοπόσ του όμωσ είναι θ κάλυψθ του γνωςτικοφ αντικειμζνου των ςφγχρονων τεχνολογιϊν των Ρλθροφοριακϊν Συςτθμάτων ςτα Μζςα Μαηικισ Ενθμζρωςθσ. Στόχοσ του είναι θ δθμιουργία ςτελεχϊν με εξειδικευμζνεσ γνϊςεισ και ικανότθτεσ ςτθν ανάπτυξθ, υλοποίθςθ και διαχείριςθ των ςφγχρονων πλθροφοριακϊν ςυςτθμάτων, πλαιςιωμζνεσ με επιςτθμονικζσ γνϊςεισ ςτον τομζα τθσ μαηικισ ενθμζρωςθσ και επικοινωνίασ Ρϊσ αντιλαμβάνεται ςιμερα θ ακαδθμαϊκι κοινότθτα του Τμιματοσ τουσ ςτόχουσ και τουσ ςκοποφσ του Τμιματοσ; Οι μεταλλάξεισ που ζχουν ςυντελεςτεί ςτθν δομι και τον χαρακτιρα των Μζςων Μαηικισ Ενθμζρωςθσ και Επικοινωνίασ ζχουν καταςτιςει τθν τεχνολογία ςθμαντικό παράγοντα τόςο ςτον οργανωτικό μεταςχθματιςμό τουσ, όςο και ςτθν ανάπτυξθ νζου «τφπου» Μζςων. Ειδικότερα τα τελευταία χρόνια, οι τεχνολογικζσ εξελίξεισ ακολουκοφν ραγδαίο ρυκμό με αποτζλεςμα οι απαιτιςεισ τθσ αγοράσ των νζων μζςων να αλλάηουν ςυνεχϊσ. Κάτω από αυτζσ τισ ςυνκικεσ, οι ςτόχοι και οι ςκοποί του Τμιματοσ όπωσ είχαν αναφερκεί κατά τθν ίδρυςθ του Τμιματοσ και εφαρμόηονταν, υποχρεωτικά ζχουν τροποποιθκεί ϊςτε να μποροφν να ανταποκρίνονται με καλφτερο τρόπο ςτισ νζεσ αυτζσ απαιτιςεισ. 19 Σ ε λ ί δ α

19 Σκοπόσ του Τμιματοσ είναι να δθμιουργιςει πτυχιοφχουσ με γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ που αφοροφν ςτον τομζα των Τεχνολογιϊν τθσ Ρλθροφορικισ και των Επικοινωνιϊν τόςο ςτα παραδοςιακά (εφθμερίδεσ, ραδιόφωνα, τθλεόραςθ, περιοδικά), όςο και ςτα ςφγχρονα (web tv, web radio, internet based media, digital tv / radio) Μζςα Μαηικισ Ενθμζρωςθσ και Επικοινωνίασ. Το Τμιμα ζχει μοναδικό αντικείμενο ςπουδϊν ςτθν Ελλάδα ςε επίπεδο ΑΕΛ και ΤΕΛ. Στόχοσ του Τμιματοσ είναι θ εκπαίδευςθ επιςτθμόνων: α) ςτισ τεχνολογίεσ πλθροφορικισ β) ςτισ ςπουδζσ των ΜΜΕ γ) ςτισ εφαρμογζσ των τεχνολογιϊν πλθροφορικισ και επικοινωνιϊν ςτθν παραγωγι και διαχείριςθ υλικοφ για τα παραδοςιακά αλλά και τα ςφγχρονα ΜΜΕ. Ρρόκειται για ζνα Τμιμα διεπιςτθμονικό που προάγει τθν επιςτιμθ τθσ πλθροφορικισ ςτα ΜΜΕ δθλαδι ςυνδυάηει τθν πλθροφορικι και τισ νζεσ τεχνολογίεσ με τα παραδοςιακά και τα ςφγχρονα μζςα (mass media). Θ τεχνολογία που ςυνεχϊσ μεταβάλλεται, υποχρεϊνει το Τμιμα για να μπορζςει να παραμείνει ανταγωνιςτικό και να εφοδιάηει τουσ πτυχιοφχουσ με τισ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ να εργαςτοφν και να ανταπεξζλκουν ςτο ραγδαία εξελιςςόμενο περιβάλλον των τεχνολογιϊν των ΜΜΕ, να τροποποιεί και να εμπλουτίηει ςυςτθματικά το πρόγραμμα ςπουδϊν του με νζα μακιματα τα οποία κα είναι ςε ςυμφωνία με τθν τρζχουςα τεχνολογία, καταργϊντασ παράλλθλα μακιματα τα οποία είναι ξεπεραςμζνα επιδιϊκοντασ ζτςι τθν αναβάκμιςθ και τθν επζκταςθ των γνϊςεων και των δεξιοτιτων των ςπουδαςτϊν Υπάρχει απόκλιςθ των επίςθμα διατυπωμζνων (ςτο ΦΕΚ ίδρυςθσ) ςτόχων του Τμιματοσ από εκείνουσ που ςιμερα το Τμιμα κεωρεί ότι πρζπει να επιδιϊκει; Αν και δεν υπάρχουν επίςθμα διατυπωμζνοι ςτόχοι του Τμιματοσ ςτο ΦΕΚ Μδρυςθσ, εντοφτοισ δεν παρατθρείται απόκλιςθ των ςθμερινϊν ςτόχων του Τμιματοσ από αυτοφσ που ίςχυαν κατά τθν ζναρξθ λειτουργίασ του και μζχρι τθν αναμόρφωςθ του Ρρογράμματοσ Σπουδϊν του Τμιματοσ, απλά ζχουν ανακεωρθκεί για να γίνουν ςυμβατοί με τθν ςφγχρονθ εποχι τθσ πλθροφορίασ Επιτυγχάνονται οι ςτόχοι που ςιμερα το Τμιμα κεωρεί ότι πρζπει να επιδιϊκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντεσ δρουν αποτρεπτικά ι αναςταλτικά ςτθν προςπάκεια αυτι; Οι ςτόχοι που ζχει κζςει το Τμιμα επιτυγχάνονται ςε ικανοποιθτικό βακμό ιδιαίτερα μετά και τθν πρϊτθ αναμόρφωςθ του προγράμματοσ ςπουδϊν που ζλαβε χϊρα ςτο Τμιμα κατά το ακαδθμαϊκό ζτοσ και ξεκίνθςε τθν εφαρμογι του κατά το τρζχον ακαδθμαϊκό ζτοσ Δεδομζνου ότι βαςικι μζριμνα του Τμιματοσ είναι θ εκπαίδευςθ και θ κατάρτιςθ των αποφοίτων με όλεσ εκείνεσ τισ γνϊςεισ και δεξιότθτεσ που κα τουσ επιτρζψουν να λειτουργιςουν με επιτυχία ςε ζνα ςυνεχϊσ μεταβαλλόμενο και ανταγωνιςτικό περιβάλλον αλλά παράλλθλα κα τουσ προςφζρει και εκείνεσ τισ κεωρθτικζσ γνϊςεισ που κα τουσ επιτρζψουν να ακολουκιςουν μεταπτυχιακό επίπεδο ςπουδϊν, εντοφτοισ παρατθρικθκε μεγάλθ δυςκολία προςαρμογισ των ςπουδαςτϊν ιδιαίτερα εκείνων που προζρχονται από τθν κεωρθτικι κατεφκυνςθ Λυκείου (και ςε μικρότερο, αλλά αρκετά ςθμαντικό βακμό και ςε αυτοφσ τθσ κετικισ κατεφκυνςθσ) ςτα μακιματα που απαιτοφν γνωςιακό υπόβακρο ςτα Μακθματικά. Αυτό οφείλεται ςτο πρόγραμμα ςπουδϊν του Λυκείου το οποίο τα τελευταία χρόνια δεν προςφζρει επαρκείσ γνϊςεισ ςτον τομζα των Μακθματικϊν αλλά και τθσ Ρλθροφορικισ με αποτζλεςμα να χάνεται ςθμαντικόσ χρόνοσ και ϊρεσ διδαςκαλίασ για τθν παροχι των βαςικϊν γνϊςεων αυτϊν κατά το πρϊτο ζτοσ ςπουδϊν του Τμιματοσ (δφο πρϊτα εξάμθνα). 20 Σ ε λ ί δ α

20 3.3.5 Κεωρείτε ότι ςυντρζχει λόγοσ ανακεϊρθςθσ των επίςθμα διατυπωμζνων (ςτο ΦΕΚ ίδρυςθσ) ςτόχων του Τμιματοσ; Για να μπορζςει να γίνει ξεκάκαρθ θ κζςθ του Τμιματοσ προτείνεται θ κεςμοκζτθςθ μζςω ΦΕΚ των νζων ςτόχων κακϊσ και του ςκοποφ του Τμιματοσ ϊςτε να αντικατοπτρίηουν με ςαφινεια τον ςκοπό που εξυπθρετεί ςτθν Τριτοβάκμια εκπαίδευςθ. 3.4 Διοίκθςθ του Τμιματοσ Ροιεσ επιτροπζσ είναι κεςμοκετθμζνεσ και λειτουργοφν ςτο Τμιμα; Στο Τμιμα είναι κεςμοκετθμζνεσ και λειτουργοφν οι παρακάτω επιτροπζσ: α) Επιτροπι Ρτυχιακϊν Εργαςιϊν β) Επιτροπι Ρρακτικισ Άςκθςθσ γ) Επιτροπι αξιολόγθςθσ και ανακεϊρθςθσ του Ρρογράμματοσ Σπουδϊν του Τμιματοσ δ) Επιτροπι κινθτικότθτασ και υποςτιριξθσ ςπουδαςτϊν Ροιοι εςωτερικοί κανονιςμοί (π.χ. εςωτερικόσ κανονιςμόσ λειτουργίασ Ρρογράμματοσ Μεταπτυχιακϊν Σπουδϊν) υπάρχουν ςτο Τμιμα; Στο Τμιμα ιςχφει ο εςωτερικόσ Κανονιςμόσ λειτουργίασ του Ρρογράμματοσ Ρροπτυχιακϊν ςπουδϊν ο οποίοσ είναι κοινόσ για όλα τα Τμιματα του ΤΕΛ Ράτρασ. Για τθν λειτουργία των εργαςτθρίων του Τμιματοσ υπάρχει εςωτερικόσ κανονιςμόσ λειτουργίασ των Εργαςτθρίων Θλεκτρονικϊν Υπολογιςτϊν. Για τθν εκπόνθςθ τθσ Ρτυχιακισ Εργαςίασ υπάρχει Εςωτερικόσ Κανονιςμόσ Ρτυχιακισ Εργαςίασ, ενϊ για τθν εκπόνθςθ τθσ πρακτικισ άςκθςθσ υπάρχει εςωτερικόσ κανονιςμόσ πρακτικισ άςκθςθσ Είναι διαρκρωμζνο το Τμιμα ςε Τομείσ; Σε ποιουσ; Ανταποκρίνεται θ διάρκρωςθ αυτι ςτθ ςθμερινι αντίλθψθ του Τμιματοσ για τθν αποςτολι του; Στο Τμιμα λόγω μθ επαρκοφσ αρικμοφ μόνιμων μελϊν ΕΡ, δεν μπορεί να γίνει διάρκρωςθ ςε Τομείσ. Ραρόλα αυτά και μετά τθν αναμόρφωςθ του προγράμματοσ ςπουδϊν το 2009, προτάκθκε θ δθμιουργία τριϊν Τομζων ςτο Τμιμα, πρόταςθ θ οποία εγκρίκθκε από το Συμβοφλιο του ΤΕΛ Ράτρασ ωσ ακολοφκωσ: Α. Τομζασ Ρλθροφορικισ και Ρλθροφοριακϊν Συςτθμάτων ΕΞ ΜΑΚΘΜΑ ΝΡΣ ΕΛΔΟΣ Κ Ε Σ ΦΕ ECTS Α ΕΛΣΑΓΩΓΘ ΣΤΘΝ ΡΛΘΟΦΟΛΚΘ ΜΓΥ Α ΨΘΦΛΑΚΘ ΛΟΓΛΚΘ ΣΧΕΔΛΑΣΘ ΜΕΥ Α ΜΑΚΘΜΑΤΛΚΑ ΜΓΥ Β ΡΟΓΑΜΜΑΤΛΣΜΟΣ Θ/Υ ΜΓΥ Β ΒΑΣΕΛΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΜΓΥ ,5 Β ΡΛΚΑΝΟΤΘΤΕΣ - ΣΤΑΤΛΣΤΛΚΘ ΜΓΥ ,5 Γ ΑΧΛΤΕΚΤΟΝΛΚΘ ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΩΝ ΜΓΥ Δ ΔΛΚΤΥΑ ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΩΝ ΜΓΥ Δ ΤΕΧΝΟΛΟΓΛΕΣ ΕΚΡΟΜΡΘΣ ΚΑΛ ΜΜΕ ΜΕΥ Σ ε λ ί δ α

21 Ε ΣΧΕΔΛΑΣΜΟΣ ΣΥΣΤΘΜΑΤΩΝ ΥΛΛΚΟΥ ΚΑΛ ΛΟΓΛΣΜΛΚΟΥ ΜΕΥ ,5 ΣΤ ΑΣΦΑΛΕΛΑ ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΩΝ ΚΑΛ ΔΛΚΤΥΩΝ ΜΕ ΣΤ ΔΛΑΔΛΚΤΥΑΚΘ ΤΘΛΕΟΑΣΘ ΚΑΛ ΑΔΛΟΦΩΝΟ ΜΕ ΣΤ ΔΛΑΔΛΚΤΥΑΚΟΣ ΡΟΓΑΜΜΑΤΛΣΜΟΣ ΜΕ Η ΨΘΦΛΑΚΘ ΤΘΛΕΟΑΣΘ ΚΑΛ ΑΔΛΟΦΩΝΟ ΜΕ Το επιςτθμονικό και τεχνολογικό πεδίο του Τομζα αυτοφ περιλαμβάνει τθν επιςτιμθ των υπολογιςτϊν και των υπολογιςτικϊν ςυςτθμάτων τόςο ςε επίπεδο λογιςμικοφ (software) όςο και ςε επίπεδο υλικοφ (hardware). Β. Τομζασ Δθμιουργίασ και Επεξεργαςίασ Οπτικο-ακουςτικοφ ςιματοσ ΕΞ ΜΑΚΘΜΑ ΝΡΣ ΕΛΔΟΣ Κ Ε Σ ΦΕ ECTS Β ΨΘΦΛΑΚΘ ΤΕΧΝΟΛΟΓΛΑ ΘΧΟΥ KAI ΕΛΚΟΝΑΣ ΜΕΥ Γ ΓΑΦΛΚΑ ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΘ ΜΕΥ Γ ΨΘΦΛΑΚΟΣ ΣΧΕΔΛΑΣΜΟΣ ΕΝΤΥΡΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΕΥ Γ ΤΥΡΟΓΑΦΛΑ, ΣΕΛΛΔΟΡΟΛΘΣΘ ΚΑΛ ΡΑΑΓΩΓΘ ΕΝΤΥΡΟΥ ΜΕΥ Δ ΨΘΦΛΑΚΘ ΕΡΕΞΕΓΑΣΛΑ ΘΧΟΥ ΜΕ Δ ΨΘΦΛΑΚΟΣ ΣΧΕΔΛΑΣΜΟΣ ΘΛΕΚΤΟΝΛΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΕ Ε ΡΑΑΓΩΓΘ ΡΟΛΥΜΕΣΛΚΩΝ ΕΦΑΜΟΓΩΝ ΜΕΥ Ε ΡΟΧΩΘΜΕΝΑ ΚΕΜΑΤΑ ΓΑΦΛΚΩΝ ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΘ ΜΕ ,5 Ε ΨΘΦΛΑΚΘ ΕΡΕΞΕΓΑΣΛΑ ΕΛΚΟΝΑΣ ΜΕΥ ΣΤ ΨΘΦΛΑΚΘ ΕΡΕΞΕΓΑΣΛΑ ΣΘΜΑΤΟΣ ΜΕ ΣΤ ΟΡΤΛΚΘ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΚΑΛ ΝΕΑ ΜΕΣΑ ΨΘΦΛΑΚΘΣ ΕΡΟΧΘΣ ΜΕ ΣΤ ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΑ MULTIMEDIA ΡΟΓΑΜΜΑΤΑ ΜΕΥ ΣΤ ΑΝΑΓΝΩΛΣΘ ΡΟΤΥΡΩΝ ΜΕ Η ΔΛΑΔΑΣΘ ΑΝΚΩΡΟΥ- ΥΡΟΛΟΓΛΣΤΘ ΜΕ Η ΡΑΑΓΩΓΘ ΟΡΤΛΚΟ-ΑΚΟΥΣΤΛΚΩΝ ΕΓΩΝ ΜΕ ,5 Το επιςτθμονικό και τεχνολογικό πεδίο του Τομζα αυτοφ περιλαμβάνει τθν επιςτθμονικι περιοχι τθσ επεξεργαςίασ ψθφιακοφ ςιματοσ (ιχου, εικόνασ, γραφικϊν και βίντεο), των πολυμζςων, κακϊσ και τθσ δθμιουργίασ, επεξεργαςίασ και διαχείριςθσ τθσ οπτικισ πλθροφορίασ. Γ. Τομζασ Δθμοςιογραφίασ και ΜΜΕ ΕΞ ΜΑΚΘΜΑ ΝΡΣ ΕΛΔΟΣ Κ Ε Σ ΦΕ ECTS Α ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΟΛΟΓΛΑ ΚΑΛ ΜΜΕ ΜΓΥ Σ ε λ ί δ α

22 Α ΔΘΜΟΣΛΕΣ ΣΧΕΣΕΛΣ ΚΑΛ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΜΓΥ Α ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΟΛΟΓΛΑ ΚΑΛ ΜΜΕ ΜΓΥ Α ΔΘΜΟΣΛΕΣ ΣΧΕΣΕΛΣ ΚΑΛ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΜΓΥ Β ΕΛΣΑΓΩΓΘ ΣΤΑ ΜΕΣΑ ΚΑΛ ΤΘ ΜΑΗΛΚΘ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΜΓΥ Β ΕΛΣΑΓΩΓΘ ΣΤΘ ΔΘΜΟΣΛΟΓΑΦΛΑ ΜΕΥ Γ ΡΟΛΛΤΛΚΘ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΕΝΤΥΡΩΝ ΚΑΛ ΟΡΤΛΚΟΑΚΟΥΣΤΛΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΕΥ Γ ΔΛΑΦΘΜΛΣΘ ΚΑΛ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΜΕΥ Δ ΣΤΑΤΘΓΛΚΘ ΕΡΛΧΕΛΘΣΕΩΝ ΚΑΛ ΟΓΑΝΛΣΜΩΝ ΔΟΝΑ Δ ΘΛΕΚΤΟΝΛΚΘ ΔΘΜΟΣΛΟΓΑΦΛΑ ΜΕ Ε ΑΔΛΟΦΩΝΛΚΘ ΡΑΑΓΩΓΘ ΜΕ Η ΔΛΚΑΛΟ ΜΜΕ ΔΟΝΑ Η ΤΘΛΕΟΡΤΛΚΘ ΡΑΑΓΩΓΘ ΜΕ Η ΔΛΑΔΛΚΤΥΑΚΘ ΔΘΜΟΣΛΟΓΑΦΛΑ ΚΑΛ ΕΡΛΚΟΛΝΩΝΛΑ ΜΕ ,5 Η ΜΕΚΟΔΟΛΟΓΛΑ ΔΘΜΟΣΛΟΓΑΦΛΚΘΣ ΕΕΥΝΑΣ ΜΕ ,5 Ο Τομζασ αυτόσ περιλαμβάνει τθν επιςτθμονικι και τεχνολογικι περιοχι τθσ δθμοςιογραφίασ και των τεχνολογιϊν που ςυναντϊνται τόςο ςε παραδοςιακοφσ (εφθμερίδα, ραδιόφωνο, τθλεόραςθ, περιοδικά), όςο και ςε ςφγχρονουσ (διαδικτυακά μζςα - new media) οργανιςμοφσ Μζςων Μαηικισ Ενθμζρωςθσ. 23 Σ ε λ ί δ α

23 4 Ρρογράμματα Σπουδϊν Στθν ενότθτα αυτι το Τμιμα καλείται να αναλφςει κριτικά και να αξιολογιςει τθν ποιότθτα του προπτυχιακοφ προγράμματοσ ςπουδϊν, απαντϊντασ ςε μια ςειρά ερωτιςεων που αντιςτοιχοφν επακριβϊσ ςτα κριτιρια αξιολόγθςθσ που περιγράφονται ςτο ζντυπο «Ανάλυςθ Kριτθρίων Διαςφάλιςθσ Ποιότθτασ Ακαδθμαϊκϊν Μονάδων». Για κάκε μία από τισ ερωτιςεισ πρζπει να απαντθκοφν και να ςχολιαςκοφν τα ακόλουκα τουλάχιςτον ςθμεία: (α) Ποιά, κατά τθ γνϊμθ του Τμιματοσ, είναι τα κυριότερα κετικά και αρνθτικά ςθμεία του Τμιματοσ ωσ προσ το αντίςτοιχο κριτιριο; (β) Ποιζσ ευκαιρίεσ αξιοποίθςθσ των κετικϊν ςθμείων και ποιοφσ ενδεχόμενουσ κινδφνουσ από τα αρνθτικά ςθμεία διακρίνει το Τμιμα ωσ προσ το αντίςτοιχο κριτιριο; 4.1 Ρρόγραμμα Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν Ρϊσ κρίνετε το βακμό ανταπόκριςθσ του Ρρογράμματοσ Ρροπτυχιακϊν Σπουδϊν ςτουσ ςτόχουσ του Τμιματοσ και ςτισ απαιτιςεισ τθσ κοινωνίασ; Υπάρχουν διαδικαςίεσ ελζγχου τθσ ανταπόκριςθσ αυτισ; Πόςο αποτελεςματικά εφαρμόηονται; Το Τμιμα Ρλθροφορικισ και ΜΜΕ είναι μοναδικό ςτον χϊρο τθσ ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ του τεχνολογικοφ τομζα. Για τον λόγο αυτό ζχει ζνα πρόςκετο πλεονζκτθμα όςον αφορά ςτθν διαςφνδεςθ των απόφοιτϊν του με τισ απαιτιςεισ τθσ αγοράσ εργαςίασ κακϊσ υπάρχει ακόμα και τϊρα ζνα ςθμαντικό κομμάτι τθσ αγοράσ εργαςίασ το οποίο ζχει ανάγκθ τουσ απόφοιτουσ του Τμιματοσ. Το Ρρόγραμμα ςπουδϊν όπωσ ιταν διαμορφωμζνο από ςφςταςθσ του Τμιματοσ μζχρι και τθν αναμόρφωςι του, προςζφερε γνϊςεισ και δεξιότθτεσ ςτουσ ςπουδαςτζσ του περιςςότερο γενικοφ τφπου ςε παραδοςιακά ςυςτιματα μζςων μαηικισ ενθμζρωςθσ χωρίσ να εκμεταλλεφεται και να ςτοχεφει ςτθν εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ των απόφοιτϊν του ςτα νζα μζςα που ζκαναν τθν εμφάνιςθ τουσ ςε οργανιςμοφσ ΜΜΕ και όχι μόνο τα τελευταία χρόνια. Ζτςι οι πρϊτοι απόφοιτοι του Τμιματοσ οι οποίοι απορροφικθκαν ςχετικά πιο εφκολα ςε επιχειριςεισ και οργανιςμοφσ ΜΜΕ (εφθμερίδεσ, ραδιοτθλεοπτικοφσ ςτακμοφσ, περιοδικζσ εκδόςεισ κλπ) μπορεί να βρικαν εφκολα δουλειά, αλλά απαιτικθκε περιςςότερθ προςπάκεια από μζρουσ τουσ ϊςτε να μπορζςουν να παρακολουκιςουν τισ αλλαγζσ που ςυνζβαιναν ςτον χϊρο εργαςίασ τουσ και να παραμείνουν ανταγωνιςτικοί. Επιπρόςκετα, το Τμιμα μζχρι και το ζτοσ ςτερείται των απαραίτθτων εργαςτθριακϊν εκείνων χϊρων που κα εκπαιδεφςουν τουσ ςπουδαςτζσ ςε εξειδικευμζνα αντικείμενα ςπουδϊν του Τμιματοσ όπωσ για παράδειγμα θ ραδιοφωνικι ι και θ τθλεοπτικι παραγωγι. Για τον λόγο αυτό το Τμιμα προχϊρθςε ςε αναμόρφωςθ του προγράμματοσ ςπουδϊν ειςάγοντασ νζα μακιματα τα οποία είναι πιο κοντά με τισ απαιτιςεισ τθσ κοινωνίασ και ςχεδιάηοντασ τθν δθμιουργία και εγκατάςταςθ εξειδικευμζνων εργαςτθρίων με ςτόχο τθν πλθρζςτερθ εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ των ςπουδαςτϊν του. Στθν παροφςα φάςθ δεν υπάρχουν επίςθμεσ διαδικαςίεσ ελζγχου τθσ ανταπόκριςθσ του Ρρογράμματοσ Σπουδϊν ςτισ απαιτιςεισ τθσ κοινωνίασ ϊςτε να εφαρμόηονται αποτελεςματικά ςτο Τμιμα. Θ μόνθ ανταπόκριςθ που ζχει το Τμιμα ςχετικά προζρχεται από τουσ ίδιουσ τουσ απόφοιτουσ του Τμιματοσ οι οποίοι εργάηονται ςε κζςεισ εργαςίασ ςχετικζσ με το αντικείμενο ςπουδϊν του Τμιματοσ. Σε επόμενο χρόνο, το Τμιμα ςχεδιάηει τα ακόλουκα: ςφνταξθ ειδικοφ ερωτθματολογίου το οποίο κα ςυμπλθρϊνεται από τουσ απόφοιτουσ εκείνουσ που απαςχολοφνται ςε κζςεισ εργαςίασ ςχετικζσ με το αντικείμενο ςπουδϊν του Τμιματοσ. Το ερωτθματολόγιο κα ςυμπλθρϊνεται ετθςίωσ με οποιονδιποτε από τουσ