ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ"

Transcript

1 [1]

2 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Α Κύκλος Μεταπτυχιακών Σπουδών [2]

3 [3]

4 ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΟΥ Γ. ΜΠΟΥΖΙΑΝΗ, ΤΟΥ Ν. ΧΑΤΖΗΚΥΡΙΑΚΟΥ-ΓΚΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟΥ Π. ΤΕΤΣΗ ΚΥΡΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΑΛΚΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΙΔΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2012 [4]

5 «Η έγκριση της Μεταπτυχιακής Εργασίας από το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Α.Π.Θ. δεν υποδηλώνει αναγκαστικά ότι αποδέχεται το Τμήμα τις γνώμες του συγγραφέα» [5]

6 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σελ. 1. Εισαγωγή 8 2. Αρχές και θεωρίες περί φωτός Η γεωγραφία του φωτός στη ζωγραφική: Γιώργος Μπουζιάνης, Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας, Παναγιώτης Τέτσης Αναζητήσεις «ελληνικού» φωτός Γιώργος Μπουζιάνης. Ο αντισυμβατικός ρόλος του φωτός και ο επαναπροσδιορισμός της λειτουργίας σχεδίου χρώματος φωτός σκιάς Η λειτουργία του φωτός στο σχέδιο, πρωτογενές στάδιο και αυτοτελής αισθητική πρόταση Χρώμα: ο προσωπικός τρόπος έκφρασης μέσω του χρώματος φωτός και η πρόκληση στη συμβατική εικόνα Συμπεράσματα Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας. Η λειτουργία του φωτός ως νοητικό εγχείρημα και πάθος Σχέδιο: η ανίχνευση του φωτός και η εις βάθος μελέτη του δίπολου φως σκιά Χρώμα: η πειθαρχία του τονικού φωτισμού Συμπεράσματα Παναγιώτης Τέτσης. Η λάμψη του φωτός και ο χρωματικός πλούτος Η αίσθηση του χρώματος φωτός μέσα από το άσπρο και μαύρο Χρώμα φως: αλληλεξάρτηση και αρμονική λειτουργία Συμπεράσματα Επίλογος Με το βλέμμα του ζωγράφου Βιβλιογραφία Κατάλογος έργων 118 [6]

7 [7]

8 Εισαγωγή Για εκατοντάδες χρόνια η έννοια «φως» στη δυτική τέχνη γινόταν αντιληπτή μέσα από τους κανόνες της τονικότητας και το σύστημα χρωματικών διαβαθμίσεων, των στοιχείων δηλαδή που αναπαριστούν τον όγκο και το χώρο. Όταν ο William Turner και οι ιμπρεσιονιστές ξεχώρισαν την ταυτότητα του φωτός σε αντίθεση με το «σκότος», άνοιξαν το δρόμο για μια καθαρά χρωματική ζωγραφική, στην οποία η φωτεινότητα είναι αποτέλεσμα της θερμότητας και του βαθμού κορεσμού των αποχρώσεων, και ως εκ τούτου, μη ποσοτική ούτε υποκείμενη σε τυποποίηση, αλλά αμιγώς απόρροια προσωπικής αισθητικής. Με βάση αυτό το στοιχείο θα είχε ενδιαφέρον να εξετάσει κάποιος προσεκτικά το ρόλο της μνήμης στη σχέση φωτός και χρώματος στη ζωγραφική. Κοιτάζουμε με προσήλωση ένα αντικείμενο, κατόπιν την παλέτα μας και, τέλος, το μουσαμά. Ο μουσαμάς δέχεται το κωδικοποιημένο μήνυμα που έχει στείλει το φυσικό αντικείμενο. Το φως μετατρέπεται σε χρώμα, που μόνο όταν τοποθετηθεί στη σωστή θέση σε σχέση με όλα όσα περιλαμβάνει ο μουσαμάς, μπορεί να αποκρυπτογραφηθεί, να αποκτήσει φανερό νόημα, να μετατραπεί και πάλι από απλό χρώμα σε φως. Κι αυτή τη φορά το φως δεν είναι της φύσης, αλλά της τέχνης 1. Η εικαστική αυτή μεταλλαγή του αρχικού οπτικού ερεθίσματος υπαγορεύεται από τυχαίες αφορμές, οι οποίες θα περνούσαν απαρατήρητες από το μέσο άνθρωπο που δεν έχει οξυμμένο τον αντιληπτικό του μηχανισμό σε οπτικές προκλήσεις όπως ο ζωγράφος. «Ο κοινός άνθρωπος βαδίζει στο δρόμο και βλέπει μια βιτρίνα, κοιτάζει τα παπούτσια, τα ρούχα. Ο καλλιτέχνης όμως βλέπει κάτι διαφορετικό. Παρατηρεί ότι εκείνη την ώρα το φως έρχεται από μια συγκεκριμένη κατεύθυνση και, καθώς πέφτει επάνω στο φόρεμα, κάνει το χρώμα να λαμποκοπά. Αυτό που θα ζωγραφίσει ο καλλιτέχνης λοιπόν, δεν είναι η βιτρίνα με το φόρεμα, αλλά μια προέκταση του φορέματος, που θα τον μεταφέρει σε ένα κόσμο διαφορετικό από τον πραγματικό» 2. Για τον ίδιο η ουσία του πράγματος δεν είναι το θέμα, αλλά οι πλαστικές του προεκτάσεις και το πώς θα αναλύσει εν τέλει τα προβλήματα της δικής του τέχνης. Στην προσπάθεια άντλησης επιπλέον πληροφοριών βρίσκουμε τον John Constable να αναφέρεται στη ζωγραφική ως επιστήμη που πρέπει να χρησιμοποιείται σαν έρευνα των νόμων της φύσης 3. Επίσης ονόμαζε «φυσική φιλοσοφία» ό,τι σήμερα αποκαλούμε «φυσική». Ο Ernst Gombrich πιστεύει ότι στη δυτική παράδοση, η ζωγραφική ασκείται πράγματι ως επιστήμη. Σε όλα τα έργα 1 Sir Winston Churchill, Painting as a Pastime, New York 1966, σ. 28,29. 2 Ελένη Βακαλό, Αντώνης Κωτίδης, Π. Τέτσης, ζωγραφική, Αθήνα, 1999, σ E. H. Gombrich, Τέχνη και ψευδαίσθηση, Αθήνα 1995, σ. 49. [8]

9 αυτής της παράδοσης, που βρίσκονται στα σημερινά μουσεία, εφαρμόζονται ανακαλύψεις που είναι αποτέλεσμα αδιάκοπων πειραματισμών 4. Υπάρχουν βέβαια καλλιτέχνες που θεωρούν ότι το πεδίο στο οποίο ο Constable αφιέρωσε τις επιστημονικές του προσπάθειες έχει σήμερα εξερευνηθεί πλήρως και επομένως οι πειραματισμοί τους πρέπει να στραφούν προς άλλες κατευθύνσεις. Αντί να ερευνούν το φυσικό κόσμο, εμβαθύνουν στα μυστήρια του ασυνειδήτου ή εστιάζουν τις προσπάθειές τους στα αφηρημένα σχήματα. Από την άλλη, ο καλλιτέχνης που ζωγραφίζει με αφορμή το οπτικό ερέθισμα θεωρούμε ότι λειτουργεί «αντιγράφοντας» τη φύση. Ο καλλιτέχνης όμως δεν μπορεί να αντιγράψει ό,τι βλέπει. Μπορεί μόνο να το μετατρέψει με τους όρους του εκφραστικού του μέσου. Στην πραγματικότητα έχουμε αποδεχτεί, ως θεατές, τέτοιου είδους καλλιτεχνικές ενέργειες σε βαθμό που να θεωρούμε εντελώς φυσικό το γεγονός ότι οι μαύρες γραμμές δηλώνουν τόσο τη διάκριση φόντου και μορφών όσο και τις διαβαθμίσεις της σκιάς, στοιχεία που αποτελούν πλέον τη βάση του σχεδίου. Αξίζει, ωστόσο, να μελετήσει κανείς μια ακόμη τεχνική που χρησιμοποιείται σε σχέση με τη φωτοσκίαση. Χαμηλώνοντας τον τόνο του φόντου ο καλλιτέχνης μπορεί να αξιοποιήσει το λευκό του χαρτιού ή του μουσαμά για να υποδηλώσει το φως. Όπως επίσης το να «σπάσει» τα περιγράμματα και να επιτρέψει την άμεση επικοινωνία θέματος και φόντου μεταφέροντας στοιχεία από το ένα στο άλλο. Η διεύρυνση αυτή της γκάμας από το φως στη σκιά, είτε μιλάμε για χρώμα είτε για σχέδιο, έχει εντυπωσιακές συνέπειες, καθώς όχι μόνο ενισχύει την πλαστικότητα των μορφών, αλλά και μας μεταδίδει καλύτερα αυτό που αποκαλούμε «υφή». Τον τρόπο, δηλαδή, με τον οποίο συμπεριφέρεται το φως, όταν πέφτει σε μια συγκεκριμένη επιφάνεια. Η αποστολή του ζωγράφου, με το πλήθος των χρωμάτων του, δείχνει κατ αρχάς εύκολη, κατά βάθος όμως είναι πολύ δύσκολη. Από τη στιγμή που συνειδητοποιούμε ότι, έτσι κι αλλιώς, πρόκειται για μεταγραφή και όχι για απλή αντιγραφή, ο ισχυρισμός του Constable ότι όλα τα έργα ζωγραφικής πρέπει να θεωρούνται πειράματα φυσικής ξεδιαλύνει τη βασική αρχή της παρατήρησης σε σχέση με το τι βλέπει ένας ζωγράφος. Η ιδιοσυγκρασία, η προσωπικότητα του καλλιτέχνη, οι προτιμήσεις του ή επίσης και ο τόπος καταγωγής του μπορεί να αποτελούν λόγους διαφοροποίησης του μετασχηματισμού που υφίσταται το θέμα του έργου στα χέρια του. Ο καλλιτέχνης μπορεί να αποδώσει μόνο ό,τι του επιτρέπουν τα εργαλεία του και το εκφραστικό του μέσο. Αυτή η αλληλεπίδραση ύφους και προτιμήσεων συνοψίζεται από τον Friedrich Nietzsche σ ένα σχόλιό του για το ρεαλισμό. «Αυτό είναι η τέχνη. Μα πότε ήταν 4 E. H. Gombrich, ό.π., σ. 50,53. [9]

10 αποκρυσταλλωμένη η φύση σε εικόνες; Άπειρο είναι ακόμη και το μικρότερο κομμάτι του κόσμου. Μα αυτός ζωγραφίζει πρώτα ό,τι του αρέσει. Και τι του αρέσει; Αυτό που μπορεί να ζωγραφίσει» 5. Έτσι αντιλαμβανόμαστε ότι η αλήθεια ενός ζωγραφικού πίνακα είναι σχετική και, όσο περισσότερο ισχύει αυτό, τόσο περισσότερο ο καλλιτέχνης τείνει να αποδεχτεί την πρόκληση που αποτελεί το φως. Ο ζωγράφος δεν εμβαθύνει τόσο στο χαρακτήρα του φυσικού κόσμου όσο στο χαρακτήρα των αντιδράσεών μας απέναντί του. Δεν ενδιαφέρεται για τα αίτια, αλλά για τους μηχανισμούς ορισμένων αποτελεσμάτων. Στη συγκεκριμένη εργασία εξετάζεται ο ρόλος του φωτός στη ζωγραφική του Γιώργου Μπουζιάνη, του Νίκου Χατζηκυριάκου Γκίκα και του Παναγιώτη Τέτση. Με τη συνολική τους παρουσία, αλλά και το έργο τους, μας οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι το φως στη ζωγραφική τους εξαρτάται από την αλληλεπίδραση προσδοκίας και παρατήρησης, από το σύνολο των επιβεβαιώσεων, διαψεύσεων, σωστών προβλέψεων και ποικίλων κινήσεων που συγκροτούν και συναποτελούν την καθημερινή τους ζωή. Στόχο της εργασίας δεν αποτελεί η ποσοτική χρήση του φωτός εν είδει διαγωνισμού ανάμεσα στους τρεις καλλιτέχνες, αλλά η σε βάθος μελέτη αυτού του βασικού ζωγραφικού παράγοντα και του ρόλου που έπαιξε στο έργο τους. Έτσι εξετάστηκε το σχέδιο και το χρώμα σε έργα των καλλιτεχνών αυτών με βάση τη χρονολογική τους εξέλιξη. Πιο συγκεκριμένα, το προσωπικό ύφος του Μπουζιάνη έχει σπάσει την παράδοση του άπλετου ελληνικού φωτός με κύριο πεδίο τα πορτρέτα του, όπου αναπτύσσεται το παιχνίδι της χρωματικής αντίθεσης ανάμεσα σε σκιερές και φωτισμένες ζώνες. Το φως στη ζωγραφική του προβάλλει το αόρατο, αλλά ταυτόχρονα εξαλείφει, αφήνοντας στη σκιά, όλες τις λεπτομέρειες που θα μπορούσαν να αποσπάσουν τον παρατηρητή από την αφήγηση της σκηνής, τονίζοντας έτσι τα σημεία κλειδιά του πίνακα. Από την άλλη, τα πολύ αξιόλογα αποτελέσματα, που επιτυγχάνουν ο Γκίκας και ο Τέτσης, προέρχονται από τους λουμινιστικούς πειραματισμούς τους σε όλη την έκταση της θητείας τους στη ζωγραφική. Εκτελώντας και οι δύο τους πρόβες ζωγραφικής δεξιοτεχνίας, μελέτησαν τα αποτελέσματα του φωτός χρησιμοποιώντας τεχνητές και φυσικές πηγές. Ο Γκίκας, με καταλύτη το φως, συνδετικό ιστό των έργων του, ανεξάρτητα από το πότε φιλοτεχνήθηκαν στη διάρκεια της σταδιοδρομίας του, διαπερνά το φλοιό των όσων απεικονίζει. Αυτό το κάνει για να αναπλάσει, όσο γίνεται πιο πολυσήμαντα, αυτόν καθαυτό τον πυρήνα του αρχικού ερεθίσματος. Η ζωγραφική έρευνα του καλλιτέχνη για την εσωτερική δομή των πραγμάτων πηγάζει μέσα από τα σπλάχνα 5 Friedrich Nietzsche, Η χαρούμενη επιστήμη, Αθήνα 2004, σ. 55. [10]

11 της ίδιας της φύσης και του συστατικού που τη δημιούργησε, δηλαδή του φωτός. Όσο για τον Τέτση, είναι ένας φανατικός οπαδός της ζωγραφικής του φωτός και λάτρης του χρώματος. Σε όλη του τη ζωή αγωνίστηκε να εκφραστεί μέσα από τις ρυθμικές σχέσεις των χρωμάτων, την ποικιλία και την ένταση των τόνων, εκμεταλλευόμενος στο έπακρον την παλμικότητα του φωτός και τις μεταμορφώσεις που αυτό επιφέρει στα πράγματα. Αρχές και θεωρίες περί φωτός Το ερώτημα «πώς το μάτι βλέπει το φως;» έχει λάβει πολλές και ποικίλες απαντήσεις. Σύμφωνα με τον Πλωτίνο το μάτι είναι μια μικροκοσμική διάσταση του ήλιου 6. Η άποψη αυτή ενέπνευσε τον Ευαγγελιστή Ιωάννη να συνδέσει το Λόγο με το Φως. Έτσι οι ζωγράφοι της Αναγέννησης απεικόνισαν το Θείο Κόσμο με τη μορφή μιας αχτίδας φωτός που ταξιδεύει προς τον αποδέκτη του Λόγου, τη Θεοτόκο (εικ. 1), (εικ. 2), ή τον Σαούλ (εικ. 3), ο οποίος τυφλωμένος από το έντονο φως της αχτίδας πέφτει από το άλογό του. Η ζωγραφική έπρεπε να περιμένει την εποχή του Μπαρόκ, κατά την οποία, σε αντίθεση με την αναγεννησιακή αχτίδα φωτός η οποία συμβολίζει την αλήθεια, το κιαροσκούρο του Caravaggio π.χ. (εικ. 4) περιβάλλει ένα ιδιαίτερο γεγονός σε μια σύνθεση οργανωμένη με θεατρικότητα. Ο Caravaggio ανταποκρίθηκε στην ανάγκη μιας εποχής, η οποία αντιλαμβανόταν την αλήθεια σύμφωνα με αυτό που συνέβαινε Εικόνα 1, Fra Angelico, Ο Ευαγγελισμός (Βίος της Παναγίας, πρεντέλα), c. 1426, τέμπερα σε ξύλο, 194x194 εκ., Μουσείο Prado, Μαδρίτη 6 Δημήτρης Κούτρας, Η έννοια του φωτός εις την αισθητικήν του Πλωτίνου, Αθήνα 1968, σ. 24,29,47. [11]

12 Εικόνα 2, Tiziano, Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου, c. 1535, λάδι σε καμβά, 166x266 εκ., Scuola Grande di San Rocco, Βενετία Εικόνα 3, Michelangelo Buonarroti, Η μεταστροφή του Σαούλ, c , φρέσκο, 625x661 εκ., Cappella Paolina, Βατικανό [12]

13 Εικόνα 4, Caravaggio, Η μεταστροφή στην πορεία για τη Δαμασκό, 1601, λάδι σε καμβά, 230x175 εκ., Santa Maria del Popolo, Ρώμη στην ιστορία. Μόνο όταν η επιστημονική αλήθεια πήρε το προβάδισμα έναντι της θεολογικής και της ιστορικής αλήθειας, ο Thomas Young ανακάλυψε το ότι οι κώνοι του ματιού ανταποκρίνονται σε τρία πρωτεύοντα (βασικά) χρώματα, το κόκκινο, το πράσινο και το μπλε, ενώ το κίτρινο προκύπτει από την ανάμιξη του κόκκινου και του πράσινου 8. Όλες αυτές οι θεωρίες της φυσικής απορρίφθηκαν από τον Goethe. Επηρεασμένος από τον Πλωτίνο αναρωτήθηκε: «Πώς θα μπορούσαμε να δούμε το φως αν το μάτι δεν έμοιαζε με ήλιο;» 9. Για τον Goethe η αλήθεια είναι η αποκάλυψη που γίνεται στο σημείο όπου ο εσωτερικός κόσμος του ανθρώπου συναντά την πραγματικότητα. «Τα χρώματα είναι πράξεις του φωτός, ενέργειες και πάθη» 10. Υπό αυτή την έννοια, πράγματι μπορούμε να αναμένουμε ότι τα χρώματα μας 7 Morris H. Shamos, Great Experiments in Physics: Firsthand Accounts from Galileo to Einstein, New York 1987, σ. 96, Στράτος Θεοδοσίου, Η φιλοσοφία της φυσικής από τον Καρτέσιο στη θεωρία των πάντων, Αθήνα 2008, σ Johann Wolfgang von Goethe, Θεωρία των χρωμάτων, Αθήνα 2008, σ Johann Wolfgang von Goethe, ό.π., σ. 63. [13]

14 διαφωτίζουν σχετικά με τη φύση του φωτός. Το χρώμα και το φως έχουν βέβαια στενότατη σχέση μεταξύ τους, οφείλουμε όμως να τα σκεφτόμαστε και ως φαινόμενα που ανήκουν στο σύνολο της φύσης. Διότι η φύση στην ολότητά της είναι εκείνη που μέσω αυτών των φαινομένων, θέλει να φανερωθεί στην αίσθηση της όρασης. Για τον Goethe το μάτι οφείλει την ύπαρξή του στο φως. Ξεπερνώντας τα ασήμαντα βοηθητικά όργανα των ζώων, το φως προκαλεί τη δημιουργία ενός οργάνου, το οποίο είναι ισάξιό του, και έτσι διαμορφώνεται το μάτι από το φως για το φως, ώστε το εξωτερικό φως να συναντά το εσωτερικό 11. Ο ίδιος επίσης ισχυρίζεται ότι κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί αυτή την άμεση συγγένεια του φωτός και του ματιού, αλλά είναι πιο δύσκολο να νοηθούν αυτά τα δύο ως ένα όλον. Ο ισχυρισμός όμως ότι στο μάτι ενοικεί ένα αδρανές φως που δραστηριοποιείται με τον ελάχιστο ερεθισμό, είτε από μέσα είτε από έξω, είναι πιο εύληπτος. Η επιστημονική προοπτική, το sfumato, τα χρώματα των Βενετσιάνων ζωγράφων, η κίνηση και η έκφραση προστέθηκαν στα μέσα με τα οποία ο καλλιτέχνης αναπαρίστανε τον γύρω του κόσμο η κάθε γενιά όμως ανακάλυπτε πως υπήρχαν ακόμη συμβάσεις οι οποίες ανάγκαζαν τον καλλιτέχνη να χρησιμοποιεί τις φόρμες που του είχαν διδάξει και όχι να ζωγραφίζει εκείνο το φως το οποίο πραγματικά έβλεπε. Οι ζωγράφοι του 19 ου αιώνα επιχείρησαν να καταλύσουν αυτές τις συμβάσεις, ώσπου οι Ιμπρεσιονιστές διακήρυξαν πως οι δικές τους μέθοδοι τους επέτρεπαν να αποτυπώσουν στο μουσαμά το φως που έβλεπαν με «επιστημονική ακρίβεια» 12. Οι Ιμπρεσιονιστές δεν ήταν όμως διαφορετικοί ως προς τις επιδιώξεις τους από τις παραδόσεις της τέχνης που είχαν αναπτυχθεί από την εποχή της Αναγέννησης. Ήθελαν και αυτοί να ζωγραφίσουν το φως και τη φύση όπως τη βλέπουμε, και η αντιδικία με τους συντηρητικούς συναδέλφους τους δεν αφορούσε τόσο πολύ το στόχο, όσο τα μέσα με τα οποία θα τον πετύχαιναν. Με τη διερεύνηση της ανταύγειας του χρώματος, με τα πειράματά τους γύρω από το φως και την ελεύθερη πινελιά προσπαθούσαν να δημιουργήσουν μια ακόμη τελειότερη αντιγραφή της οπτικής εντύπωσης σε έργα, όπως αυτά του Claude Monet (εικ. 5) ή του Pierre August Renoir (εικ. 6). Αυτή η αναζήτηση αποκάλυψε τη σύγκρουση ανάμεσα στο σχέδιο και στο συμπαγές των όγκων. Την εντύπωση της στερεότητας στην τέχνη την πετυχαίνουμε 11 Johann von Goethe, ό.π., σ. 74, 75: Κατά την κοσμοθεωρία του Goethe, η φύση πλάθει στον άνθρωπο τα όργανα, μέσω των οποίων μπορεί να εμφανιστεί σε όλο της το μεγαλείο. Το φως δεν θα μπορούσε να εμφανιστεί χωρίς το μάτι. Αυτό που θεμελιώνεται στην ουσία της φύσης, γεννάει τα ανθρώπινα όργανα που θα το κάνουν αισθητό. 12 E. H. Gombrich, Το χρονικό της τέχνης, Μορφωτικό Ίδρυμα Εθνικής Τράπεζας, Αθήνα 1998, σ [14]

15 Εικόνα 5, Claude Monet, Το κοινοβούλιο του Λονδίνου, 1904, λάδι σε καμβά, 81,5x92,5 εκ., Μουσείο Orsay, Παρίσι Εικόνα 6, Pierre August Renoir, Τα κορίτσια που διαβάζουν,1890, λάδι σε καμβά, 54,3x45 εκ., Ιδ. Συλλογή με ό,τι ονομάζουμε φωτοσκίαση, την ένδειξη από πού πέφτει το φως. Έτσι μια ριζική απλοποίηση του σχεδίου θα φαινόταν ιδιαίτερα εντυπωσιακή σε έργα, όπως οι αφίσες του Toulouse Lautrec (εικ. 7) αλλά, με την απουσία της φωτοσκίασης, η εντύπωση είναι επίπεδη και το φως λειτουργεί με εντελώς διαφορετικό τρόπο. Τώρα το πρόβλημα είχε αντιστραφεί. Αλλάζοντας τη ζωγραφική προτεραιότητα σε σχέση με το φως, οι καλλιτέχνες θυσίαζαν την παμπάλαια πρακτική, κατά την οποία όλες οι φόρμες διαμορφώνονταν με φως και σκιά. Το φόβο της γλυκερής όψης στην υπερβολικά εξευγενισμένη τέχνη που θα μπορούσε να προκύψει μέσα από αυτές τις αλλαγές, απέτρεψαν με τη ζωγραφική τους ο Vincent van Gogh (εικ. 8) και ο Paul Gauguin (εικ. 9). Και οι δύο ήταν ευθείς και άμεσοι στις χρωματικές συνθέσεις και στις φόρμες τους. Με το έργο τους έκαναν τους άλλους ζωγράφους να βαρεθούν την απλότητα και τους έσπρωξαν προς τα έντονα χρώματα και τις παράτολμες αρμονίες. Συνειδητοποιούμε προοδευτικά πως, παρόλες αυτές τις αλλαγές, δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε με μια τομή καθαρή εκείνο που βλέπουμε από εκείνο που ξέρουμε. Υποθέτουμε πως κάποιος που γεννήθηκε τυφλός και που ανακτά αργότερα την όραση του πρέπει να μάθει να βλέπει. Με αυτοπειθαρχία και παρατηρητικότητα μπορούμε να ανακαλύψουμε μόνοι μας πως εκείνο που λέμε «βλέπουμε», χρωματίζεται αμετάκλητα και διαμορφώνεται από τη γνώση (ή την ιδέα) εκείνου που στην πραγματικότητα βλέπουμε. Αυτό γίνεται σαφές, όταν τα δύο δε συμφωνούν. Συμβαίνει να κάνουμε λάθη στον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε. Όταν το καταλάβουμε, δεν μπορούμε ποτέ πια να το δούμε όπως πριν. Αν ήταν να ζωγραφίσουμε αντικείμενα, αναμφίβολα θα χρησιμοποιούσαμε διαφορετικά σχήματα και χρώματα πριν και μετά την ανακάλυψή μας. Στην πραγματικότητα, μόλις [15]

16 Εικόνα 7, Toulouse Lautrec, Η Jane Avril στο Jardin de Paris, 1893, λιθογραφία, 130x95 εκ., Ιδ. Συλλογή Εικόνα 8, Vincent van Gogh, Βάζο με 12 ηλιοτρόπια, 1888, λάδι σε καμβά, 91x72 εκ., Neue Pinakothek, Μόναχο Εικόνα 9, Paul Gauguin, Η αγορά, 1892, λάδι σε καμβά, 73x92 εκ., Kunstmuseum, Βασιλεία [16]

17 πάρουμε ένα μολύβι για να σχεδιάσουμε, η όλη ιδέα να αφεθούμε σε εκείνο που ονομάζεται εντυπώσεις των αισθήσεων, μοιάζει παράδοξη 13. Αν κοιτάξουμε από ένα παράθυρο, μπορούμε να δούμε τη θέα με διάφορους τρόπους. Ποιος από όλους είναι η εντύπωση των αισθήσεών μας; Πρέπει όμως να αρχίσουμε από κάπου πρέπει να συνθέσουμε μια εικόνα του απέναντι σπιτιού και των δέντρων μπροστά του. Ό,τι και αν κάνουμε, θα αρχίσουμε πάντα με «συμβατικές» γραμμές ή φόρμες. Έτσι, οι καλλιτέχνες του 20 ού αιώνα ήταν αναγκασμένοι να γίνουν «εφευρέτες». Για να εξασφαλίσουν την προσοχή, έπρεπε να αγωνιστούν για την πρωτοτυπία και όχι τόσο για τη μαστοριά που θαυμάζουμε στους μεγάλους καλλιτέχνες του παρελθόντος. Κάθε απομάκρυνση από την παράδοση που προκαλούσε ενδιαφέρον και τραβούσε οπαδούς, τη χαιρέτιζαν ως κάτι καινούργιο το οποίο θα ανήκε στο μέλλον. Αυτό το μέλλον δε διαρκούσε πάντοτε πολύ. Ωστόσο η ιστορία της τέχνης του 20 ού αιώνα πρέπει να λάβει υπόψιν αυτόν τον αδιάκοπο πειραματισμό, γιατί πολλοί από τους πιο προικισμένους καλλιτέχνες της εποχής συνεργάστηκαν σ αυτές τις προσπάθειες. Για παράδειγμα, μπορούμε στο σκοτάδι να δημιουργήσουμε τις πιο φωτεινές εικόνες με τη φαντασία μας. Και στα όνειρα τα αντικείμενα μας φαίνονται σαν να είναι μέρα μεσημέρι. Όταν είμαστε ξύπνιοι, αντιλαμβανόμαστε ακόμα και την πιο ισχνή επίδραση του εξωτερικού φωτός. Ακόμα και όταν το μάτι δεχθεί μια μηχανική επίδραση, αναπηδούν χρώματα και φως. Άρα, μπορούμε να πούμε ότι ο συνδυασμός φωτός και χρώματος είναι η μορφή με την οποία η φύση εκδηλώνεται νομοτελειακά στην αίσθηση της όρασης και επιδρά στο μάτι 14. Αν μπορούσαμε να παρακολουθήσουμε όλη την αλυσίδα των διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα κατά τη διάρκεια μιας αισθητηριακής αντίληψης, από την περιφερειακή κατάληξη του νεύρου στο όργανο της αίσθησης μέχρι τον εγκέφαλο, πάλι δε θα φτάναμε ποτέ σε εκείνο το σημείο στο οποίο σταματούν οι μηχανικές, χημικές, οργανικές, με άλλα λόγια οι χωροχρονικές διαδικασίες, και όπου συμβαίνει εκείνο που ονομάζουμε καθαυτό αντίληψη ή αίσθημα, όπως το αίσθημα της θερμότητας, του φωτός ή του ήχου. Δεν μπορούμε να εντοπίσουμε το σημείο όπου το δραστικό αίτιο μεταβαίνει στο αποτέλεσμά του, το αίσθημα. Μπορούμε όμως άραγε να ισχυριστούμε ότι αυτά τα δύο βρίσκονται σε σχέση αιτίας αποτελέσματος 15 ; 13 E. H. Gombrich, ό.π., σ Johann von Goethe, ό.π., σ. 76: Ο Goethe ισχυρίζεται ότι το φως και το χρώμα είναι δυο στοιχειακά φυσικά φαινόμενα για την αίσθηση του οφθαλμού, τα οποία, όπως και τα άλλα φυσικά φαινόμενα, μπορούν να φανερωθούν και να κατανοηθούν άριστα μέσα από τις γενικές φυσικές έννοιες, όπως ο χωρισμός και η αντίθεση, η μείξη και η ένωση, η αύξηση και η εξουδετέρωση, η μετάδοση και η διάδοση κ.ο.κ. 15 Rudolf Steiner, The philosophy of freedom, Rudolf Steiner Press, London 1999: O Rudolf Steiner υπεραμύνθηκε της εις βάθος ανάλυσης των χρωμάτων από τον Goethe, η οποία [17]

18 Προϋποθέτοντας ότι το φως είναι κάτι γνωστό, μπορούμε να κάνουμε το ίδιο και για το μάτι. Μια από τις διαφαινόμενες αρχές είναι ότι η φύση στο σύνολό της αποκαλύπτεται μέσω του χρώματος στην αίσθηση της όρασης. Το μάτι από μόνο του δε βλέπει τις μορφές. Μόνο η από κοινού παρουσία του φωτός, της σκιάς και του χρώματος δίνει στο μάτι τη δυνατότητα να διακρίνει το ένα αντικείμενο από το άλλο ή να ξεχωρίζει τα μέρη των αντικειμένων μεταξύ τους. Έτσι, με τα τρία αυτά στοιχεία σχηματίζουμε τον ορατό κόσμο. Το ίδιο κάνει και η ζωγραφική, η οποία μπορεί να απεικονίσει πάνω στον πίνακα έναν κόσμο τελειότερο από τον πραγματικό. Ο ζωγράφος δεν εμβαθύνει τόσο στα χαρακτηριστικά του φυσικού κόσμου, όσο στο χαρακτήρα των αντιδράσεών μας απέναντι σε αυτά. Δεν ενδιαφέρεται για τα αίτια, αλλά για τους μηχανισμούς ορισμένων αποτελεσμάτων. Αντιμετωπίζει το απεικονιστικό πρόβλημα με σκοπό να πετύχει μια πειστική καταγραφή αυτού που βλέπει, παρά το γεγονός ότι δεν υπάρχει το παραμικρό που να αντιστοιχεί απόλυτα σε αυτό που αποκαλούμε πραγματικότητα. Αυτό που καταγράφεται στον αμφιβληστροειδή είναι ένα σύνολο φωτεινών σημείων που ενεργοποιεί κάποια ευαίσθητα σημεία, ώστε να μεταδώσουν το μήνυμα στον εγκέφαλο. Η διαδικασία κωδικοποίησης αρχίζει από τον αμφιβληστροειδή προς το μυαλό μας, και η σταθερότητα είναι ο μηχανισμός άμυνας του εγκεφάλου μας στη συγκέντρωση των τροποποιημένων μηνυμάτων που δεχόμαστε από το φυσικό περιβάλλον. Για παράδειγμα, το χρώμα, το σχήμα και η φωτεινότητα των πραγμάτων παραμένουν σχετικά σταθερά για εμάς, έστω και αν παρατηρούμε κάποιες μεταβολές, όταν αλλάξει η απόσταση, ο φωτισμός, η οπτική γωνία κ.ο.κ. Χωρίς την ικανότητα αυτή του ανθρώπου να αναγνωρίζει την ταυτότητα των αντικειμένων παρά τις όποιες παραλλαγές και διαφορές, να συνεκτιμά τις διαφορετικές συνθήκες και να διατηρεί το σταθερό πλαίσιο του κόσμου, δε θα μπορούσε να υπάρξει τέχνη 16. Η ζωηρόχρωμη παλέτα, τα έντονα, συχνά κραυγαλέα χρώματα των περισσότερων ζωγράφων του 20 ού αιώνα μας έχουν εθίσει σε βαθμό που να δυσκολευόμαστε να δεχτούμε τις ήρεμες τονικές διαβαθμίσεις των παλαιότερων εποχών, σχολών ή γεωγραφικών περιοχών. Συχνά το ζήτημα αυτό εμφανίζεται ως μια σύγκρουση ανάμεσα στις αντικειμενικές μεθόδους της επιστήμης και τις υποκειμενικές εντυπώσεις των καλλιτεχνών. Η εξήγηση βρίσκεται στο ρόλο που διαδραματίζουν οι προσδοκίες μας στην αποκρυπτογράφηση του κώδικα του καλλιτέχνη. Όταν προσεγγίζουμε ένα έργο, οι δέκτες μας είναι ήδη συντονισμένοι σε προκύπτει συνθετικά μέσα από την εντεινόμενη πόλωση μεταξύ φωτός και σκιάς, σε αντιδιαστολή με τη Νευτώνεια θεωρία. Η μελέτη του Steiner επικεντρώθηκε στο ρόλο που έπαιξε η εξελικτική συλλογιστική του Goethe σε σχέση με τον άνθρωπο. 16 E. H. Gombrich, ό.π., σ. 71. [18]

19 μια ορισμένη συχνότητα, περιμένουμε να αντιμετωπίσουμε μια συγκεκριμένη σημειογραφία. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν αυτές τις προσδοκίες «νοητικό υπόβαθρο» 17, το οποίο με τη σειρά του δεν επηρεάζει μόνο το θεατή, αλλά και τον ίδιο το δημιουργό καλλιτέχνη στον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνεται τα στοιχεία γύρω του. Καλό θα είναι βέβαια, να μη ξεχνάμε πως σημασία για την τέχνη δεν έχουν μόνο οι εκφραστικές τεχνικές σχέσεις στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου πίνακα, αλλά και στο σύνολο των καλλιτεχνικών εξελίξεων. Η γεωγραφία του φωτός στη ζωγραφική: Γιώργος Μπουζιάνης, Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας, Παναγιώτης Τέτσης Οι χώρες της Μεσογείου έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τη ζωγραφική. Για παράδειγμα, οι υδρατμοί που διαχέονται στην ιταλική ατμόσφαιρα, βαθαίνουν τα χρώματα του τοπίου, μαλακώνουν και ρευστοποιούν το περίγραμμα των πραγμάτων και μετριάζουν την αντίθεση φωτός σκιάς. Στην Ελλάδα συμβαίνει ακριβώς το αντίθετο. Προκαλεί στ αλήθεια σύγχυση το ότι οι δύο αυτές χερσόνησοι, τόσο όμοιες σε γεωλογία και χλωρίδα, διαφέρουν τόσο πολύ. Η Ελλάδα είναι αγριότερη και πιο τραχιά, με λιγότερη βλάστηση και πιο απόκρημνη. Έχει λιγότερες πεδιάδες και οροσειρές, οι οποίες ορθώνονται από την επιφάνεια της θάλασσας 18. Η βασική διαφορά όμως, βρίσκεται στο φως. Χαμηλός και λαμπερός, ο ελληνικός ήλιος περιστρέφεται σ έναν ουρανό απέραντου γαλάζιου, στερημένου από έντονες νεφώσεις, με μια ιδιότυπη φωτεινότητα που τον κάνει να ξεχωρίζει. Είναι ένας ουρανός που διατρέχει το άπειρο και στέλνει στην ελληνική γη κύματα καθαρού φωτός, το οποίο με τη σειρά του ξεγυμνώνει, σκληραίνει και δίνει σχήμα στις διαβαθμίσεις των πετρωμάτων, με άπειρες εκφάνσεις, κι ύστερα, διαπερνώντας το περίβλημά τους, τα κάνει διάφανα χωρίς περίγραμμα, παρά την προστασία των σκληρών αιχμών. Κάπως έτσι θα μπορούσαμε να περιγράψουμε το τυπικό ελληνικό τοπίο 19. Σ αυτό θα βρούμε επίσης τις γεωλογικές αναταράξεις και την αρχιτεκτονική συμμετρία να είναι σε αέναη σύγκρουση. Ακόμη κι εκεί όπου τα σπίτια είναι πιο πυκνά, βραχώδεις εξοχές εμβολίζουν το περίβλημα των κατοικιών. Στο καυτό φως η σύγχυση επιπέδων, γωνιών και κλίσεων προσδίδει διαφορετική διάσταση Floyd Allport, Theories of perception and the concept of structure, John Wiley & Sons Inc., 1976, σ Patrick Leigh Fermor (επιμ.), Ν. Χατζηκυριάκος Γκίκας, ο Aπολλώνιος ο Διονυσιακός, Αθήνα 2006, σ Συνέντευξη του Παναγιώτη Τέτση στον Παναγιώτη Ευαγγελόπουλο, 9 Ιανουαρίου Patrick Leigh Fermor, ό.π., σ [19]

20 Καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα ότι το ελληνικό φως μας αποκαλύπτει ατμοσφαιρικά φαινόμενα, τα οποία από τη στιγμή που ο ζωγράφος τα εντοπίσει, μπορεί να τα αναπαράγει ξανά και ξανά με όσες εικαστικές γλώσσες και αν χρησιμοποιήσει. Κατά πόσο μπορεί να επιδράσει η γεωγραφική περιοχή όπου δρα ένας καλλιτέχνης στο έργο του; Δηλαδή σε τι βαθμό ο γκρίζος ουρανός του βορρά και το υπερβολικό φως του νότου, αποτελεί ρυθμιστικό παράγοντα στη δημιουργία ενός ζωγραφικού πίνακα; Η απάντηση είναι βιωματική, καθώς το σκηνικό στο οποίο ζει και εργάζεται ο εκάστοτε καλλιτέχνης μπορεί να τον επηρεάσει, από τη στιγμή που, θέλοντας και μη, οι προσλαμβάνουσες παραστάσεις της καθημερινότητάς του ρυθμίζουν σε μεγάλο βαθμό το καλλιτεχνικό του έργο 21. Διαπιστώνουμε ότι δημιουργείται ένας πολυδιάστατος γεωγραφικός παράγοντας από τις καιρικές συνθήκες έως τις κοινωνικοπολιτικές και πολιτισμικές διαφοροποιήσεις. Ο τόπος όπου γεννήθηκε, έζησε και σπούδασε ο Μπουζιάνης δεν ήταν εύκολο να διαγραφεί εντελώς ούτε μετά από δύο δεκαετίες παραμονής του στο εξωτερικό, όπως δεν ήταν φυσικό να εξελιχθεί σε έναν εξπρεσιονιστή τύπου Kirchner ή Kokoschka. Κοινές αφετηρίες δεν μπορούσε να έχει ο κληρονόμος μιας μεσογειακής καλλιτεχνικής παράδοσης με τους κληρονόμους της γοτθικής τέχνης. Πολύ περισσότερο αυτό μπορεί να το ισχυριστεί κανείς για το κοινωνικό πλαίσιο και το ιδεολογικό κλίμα μιας βιομηχανικής χώρας του κέντρου, όπως η Γερμανία και μιας αγροτικής χώρας της περιφέρειας, όπως η Ελλάδα 22. Αυτό που διαφοροποιεί τον Μπουζιάνη και από το κυρίαρχο ρεύμα της ελληνικής τέχνης της εποχής του, είναι ότι δούλεψε σχεδόν τριάντα χρόνια έξω από την Ελλάδα. Από την άλλη μεριά όμως, η ευδιάκριτη διαφοροποίησή του από τον εξπρεσιονισμό των βόρειων ομότεχνών του πρέπει να αποδοθεί στην ελληνική καταγωγή του. Ο Χατζηκυριάκος Γκίκας, με τη σειρά του, θεωρείται από τους πρώτους καλλιτέχνες της γενιάς του που ήρθε σε επαφή με τα ευρωπαϊκά ρεύματα, φροντίζοντας όμως να κρατά την επικοινωνία με τη φτωχή σε προσλαμβάνουσες Αθήνα 23, την οποία άφηνε κυρίως για το Λονδίνο ή το Παρίσι, όπου και σπούδασε ζωγραφική. Ωστόσο, πέρα από την καλλιτεχνική του δραστηριότητα και τις εκθέσεις του σε ολόκληρο τον κόσμο, η ελληνική πρωτεύουσα είναι το κέντρο όπου εκδηλώνεται στο έπακρο η πολύπλευρη ενεργητικότητά του. Αλλά δεν είναι τυχαία και η επιρροή που άσκησε η Ύδρα στην καλλιτεχνική του εξέλιξη 24. Ο καλλιτέχνης 21 Συνέντευξη του Παναγιώτη Τέτση, ό.π. 22 Αντώνης Κωτίδης, Μοντερνισμός και Παράδοση στην ελληνική τέχνη του μεσοπολέμου, Θεσσαλονίκη 1993, σ Κριστιάν Ζερβός (επιμ.), Οι φιλοδοξίες του Νίκου Χατζηκυριάκου Γκίκα, στο Ghika, Αθήνα 1991, σ. 116, Patrick Leigh Fermor, ό.π., σ [20]

21 είναι δεμένος με το συγκεκριμένο νησί, παρά τις συχνές απουσίες του για μακρό χρονικό διάστημα. Με την Ύδρα τον συνδέουν βαθιές ψυχολογικές ρίζες. Το έργο του Χατζηκυριάκου Γκίκα βλέπουμε ότι έχει διπλή λειτουργία. Πρώτον, ως παράδειγμα τυπικό του φαινομένου της εισαγωγής του ευρωπαϊκού μοντερνισμού στην Ελλάδα με τη μορφή ενός συγκρατημένου ριζοσπαστισμού. Δεύτερον, ως υπόδειγμα μιας συνεπούς και πειστικής εικαστικής γραφής, που αποφασιστικά διεκδίκησε να χαλιναγωγήσει πλαστικά μέσα από μια γεωμετρικότητα και μια ασταμάτητη αναζήτηση του φωτός ένα χώρο ρευστό, ιδεοκρατούμενο και σε έντονη μεταβατικότητα, όπως ήταν η Ελλάδα πριν και μετά τον τελευταίο πόλεμο 25. Για να αντεπεξέλθει σε αυτή τη δυσκολία προσπάθησε να κρατηθεί από την ντόπια ζωγραφική παράδοση. Όλα αυτά συγκλίνουν στο να μας πείσουν ότι ο Γκίκας προσπαθούσε να τροφοδοτήσει την έμπνευσή του με την ανακάλυψη και την ανάλυση των αρχών πάνω στις οποίες στηριζόταν η τέχνη των μεσογειακών περιοχών και, ειδικότερα, με τη δική του εθνική καλλιτεχνική παράδοση 26. Όπως για τον Γκίκα, έτσι και για τον Τέτση η Αθήνα και η Ύδρα είναι τα κύρια μέρη από τα οποία επηρεάστηκε το ζωγραφικό τους έργο. Παρά το πέρασμά του από μεγάλες καλλιτεχνικές μητροπόλεις, όπως το Παρίσι, ο Τέτσης επιστρέφει πάντα στις βιολογικές, αλλά και καλλιτεχνικές του ρίζες 27. Σε όλη του τη ζωή ζωγραφίζει αυτό που γνωρίζει πάρα πολύ καλά: προσωπογραφίες, τους φίλους του, την αγαπημένη του Ύδρα την ώρα που την αγκαλιάζει ο πρώτος ήλιος και την αποχαιρετά ο τελευταίος, τα τοπία της Σίφνου 28. Ο Τέτσης είναι ένας ζωγράφος που είδε, αγάπησε και αξιοποίησε όσο λίγοι τη δύναμη του φωτός και του χρώματος, επηρεασμένος άμεσα από το φυσικό του περιβάλλον. Η ζωγραφική του συνδέθηκε με τρόπο αποκαλυπτικό με το φως και δη το ελληνικό, που, σύμφωνα με τον ίδιο, ισοπεδώνει τους τόνους και ξεθωριάζει τα δυνατά χρώματα. Προσπάθησε όμως να μετουσιώσει, να απελευθερώσει τη δύναμή του, να αποτυπώσει πειστικά τη φύση του, να δημιουργήσει μια πρωτόγνωρη ζωγραφική υπαίθρου έντονα χρωματική, με αρμονίες. Οι πίνακες των τριών καλλιτεχνών είναι έργα σύνθετα. Αποτελούν δηλαδή προϊόντα συνένωσης και αυτοσυγκράτησης σε σχέση με τα οπτικά ερεθίσματα που δέχονται οι δημιουργοί τους. Αντικειμενικά, έχουν οργανωθεί με ακρίβεια. Υποκειμενικά, η συναισθηματική ή εγκεφαλική δύναμη που ακτινοβολούν, υπόκειται σε αυστηρό αυτοέλεγχο, με σκοπό ο συναισθηματισμός των οπτικών ερεθισμάτων 25 Αντώνης Κωτίδης, Μοντερνισμός και Παράδοση στην ελληνική τέχνη του μεσοπολέμου, τόμος Β, Θεσσαλονίκη 2011, σ. 51, Άννα Καφέτση, Μεταμορφώσεις του μοντέρνου, κατάλογος έκθεσης, Αθήνα 1992, σ Συνέντευξη του Παναγιώτη Τέτση, ό.π. 28 Μαρίνα Λαμπράκη Πλάκα (επιμ.), Π. Τέτσης, ζωγραφική, Αθήνα 1999, σ. 12. [21]

22 να εξυπηρετεί τους στόχους του καλλιτέχνη. Με αυτό τον τρόπο, τόσο οι υποκειμενικές, όσο και οι αντικειμενικές αξίες του βιωματικού καλλιτεχνικού χώρου, αλληλοεπηρεάζονται, έτσι ώστε η μια να μοιράζεται τις ποιότητες των άλλων, να προωθεί αλλαγές, αλλά και να υπόκειται σε αυτές. Αναζητήσεις «ελληνικού» φωτός «Λαός όστις να έγραψε την ελληνικήν γραφήν της γραμμής δεν υπήρξεν έως τώρα ουδείς. Και ουδείς άνθρωπος μη Έλλην. Διά τον Έλληνα, αυθωρεί διακρίνεται του βαρβάρου η χειρ, εις κάθε ξένον καλλιτέχνημα. Παραδέχομαι ότι είναι δυνατόν να υπάρξουν λαοί, οι οποίοι να ανέβουν εις την Σελήνην. Αλλά να γράψουν την γραφήν αυτήν, μη όντες γέννημα και θρέμμα της γης αυτής εδώ, ποτέ μέχρι συντελείας των αιώνων. Έχω μάλιστα τόσην πεποίθησιν ώστε δανειζόμενος από τον Heine το πεύκον του θα εβουτούσα εις το στήθος του Πεντελικού και θα το έγραφα με μαρμαρόχωμα εις τον Αττικόν ουρανόν ή μάλλον, επειδή με το γερμανικόν του πεύκον τα γράμματα θα εγίνοντο γοτθικά, θα επροτίμων να κόψω ένα λυγηρόν κυπαρίσσι και υγραίνων την αιχμήν του εις τον άργυρον του Σαρωνικού να αργυροχαράξω εις τον σμαράγδινον θόλον: Η γραμμή είναι Ελληνίς.» 29 Το κείμενο αυτό γράφτηκε από τον Περικλή Γιαννόπουλο το Το ενδιαφέρον του έγκειται στο ότι συμπυκνώνει με καλλιτεχνικούς όρους στην αυγή του 20 ού αιώνα τις απόψεις ενός συντηρητικού διανοούμενου για τη θέση της Ελλάδας στο σύγχρονο ιστορικό της πλαίσιο. Οι απόψεις αυτές αναμφίβολα εκφράζουν και ένα τουλάχιστον τμήμα της ελληνικής κοινωνίας. Ο Γιαννόπουλος προβάλλει ορισμένα «εθνικά» καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά την ελληνική γραμμή, αλλά και το ελληνικό χρώμα φως, επειδή νιώθει πως ο νεοελληνικός πολιτισμός βρίσκεται αντιμέτωπος με μια διπλή απειλή. Από τη μια πλευρά, αντιπαραθέτει στην τεχνολογική υπεροχή των άλλων, προφανώς δυτικοευρωπαϊκών λαών, την εγγενή αρετή των Ελλήνων να αποτυπώνουν με άριστο τρόπο τη γραμμή και το δικό τους χρώμα φως. Οι Έλληνες δε θα κατακτήσουν, όπως προφητικά αναγγέλλει, τη Σελήνη, διαθέτουν όμως απαράμιλλες καλλιτεχνικές ιδιότητες, οι οποίες τους δίνουν δικαιωματικά την πολιτιστική υπεροχή έναντι των «βαρβάρων». Αναμφίβολα στην υιοθέτηση αυτής της στάσης συντελούν τόσο η συνείδηση της περιφερειακής θέσης της Ελλάδας, η οποία 29 Νίκος Ζίας (επιμ.), Σε αναζήτηση της ελληνικότητας: Η «γενιά του 30», κατάλογος έκθεσης, , Διεθνές Κέντρο Εικαστικών Τεχνών «Αέναον», Αθήνα 1994, σ [22]

23 αδυνατεί να ακολουθήσει τους δυτικοευρωπαϊκούς αναπτυξιακούς ρυθμούς, όσο και η απόπειρα ανόρθωσης του πληγωμένου εθνικού γοήτρου, μετά την ήττα του Από την άλλη πλευρά, η ακαδημαϊκή καλλιτεχνική πρόταση, προϊόν «εισηγμένο» από αλλοδαπό καλλιτεχνικό κέντρο, δεν μπορεί παρά να αλλοιώνει την εθνική ιδιαιτερότητα 30. Ο Γιαννόπουλος επιχειρεί να αντιτάξει μια τέχνη εθνική τόσο απέναντι στο σύγχρονό του, τεχνολογικού προσανατολισμού, δυτικό πολιτισμό, όσο και στην ακαδημαϊκή αγκύλωση της Σχολής του Μονάχου, δείγμα αποδοχής σε μια τέχνη εμπνεόμενη από ένα εντελώς διαφορετικό φυσικό τοπίο. Είναι εξάλλου ενδεικτικό πως, τις περισσότερες φορές, η εθνική ιδιαιτερότητα ενός λαού, ιδωμένη κάτω από μια συντηρητική οπτική, σχετίζεται με τα γεωφυσικά χαρακτηριστικά της κάθε χώρας 31. Οι Έλληνες καλλιτέχνες του 19 ου αιώνα που ανήκουν στη λεγόμενη Σχολή του Μονάχου, υιοθέτησαν ένα ακαδημαϊκό καλλιτεχνικό πρότυπο, ως συνέπεια τόσο της εκπαίδευσης που δέχτηκαν στην Ακαδημία της βαυαρικής πρωτεύουσας, όσο κυρίως και της στροφής της Ελλάδας προς τα δυτικά πρότυπα, όπως το επέβαλαν οι μετεπαναστατικές ιστορικές συνθήκες (βαυαροκρατία, επιβολή δυτικών αξιών) 32. Κατά την περίοδο αυτή λίγες είναι οι φορές που συναντάμε την άρθρωση ενός διαφορετικού καλλιτεχνικού λόγου, εφόσον το σύνολο των καλλιτεχνών λειτουργεί με βάση την επιβεβλημένη ακαδημαϊκή λογική. Η επόμενη γενιά καλλιτεχνών, μέσα σ ένα νέο πλαίσιο, θα στραφεί πλέον προς νέες κατευθύνσεις. Η ελληνική τέχνη των πρώτων δεκαετιών του 20 ού αιώνα θα υιοθετήσει, ακόμη σταδιακά και αποσπασματικά, τη νεωτερικότητα ως αξία, η οποία αντιτιθέμενη στον ακαδημαϊσμό της Σχολής του Μονάχου μπορεί να συσχετισθεί πιο άμεσα με τις απόπειρες εκβιομηχάνισης και αστικοποίησης που χαρακτηρίζουν αυτή την περίοδο 33. Η περιφερειακή ανάπτυξη της Ελλάδας είναι το βασικό αίτιο που κάνει τους καλλιτέχνες να εστιάζουν τον νεωτερικό πειραματισμό περισσότερο στη μορφή, παρά στο περιεχόμενο των έργων 34. Οι περιπτώσεις των Μαλέα, Λύτρα, Τριανταφυλλίδη, Παρθένη και βεβαίως του Γιώργου Μπουζιάνη, εικονογραφούν ενδεικτικά αυτές τις εξελίξεις. Έτσι, βλέπουμε τα ψήγματα της επίδρασης των νεωτερικών τάσεων μέσα απ αυτούς τους καλλιτέχνες. 30 Αντώνης Κωτίδης, ό.π., σ Δημήτρης Τζιόβας, Οι μεταμορφώσεις του εθνισμού και το ιδεολόγημα της ελληνικότητας στο μεσοπόλεμο, Αθήνα 1989, σ. 72, Μιλτιάδης Παπανικολάου, Η Ελληνική Τέχνη του 18 ου και 19 ου αιώνα, Ζωγραφική Γλυπτική, Θεσσαλονίκη 2005, σ. 129, Αντώνης Κωτίδης, ό.π., σ Τώνης Σπητέρης, Υπάρχουν κοινά σημεία επαφής της μοντέρνας τέχνης με το ιδεώδες της ελληνικής τέχνης, Περιοδικό Ζυγός, Μάρτιος 1956, σ. 10,13. [23]

24 Εικόνα 10, Γιώργος Μπουζιάνης, Σπίτια, c. 1945, λάδι σε καμβά, 34x61 εκ. Εθνική Πινακοθήκη, Αθήνα Το φως του Μπουζιάνη όμως δεν είναι ελληνικό, με την ευρύτερη έννοια του όρου, αλλά προσωπικό. Το ρεπερτόριό του είναι συνειδητά απαλλαγμένο από στοιχεία ελληνικότητας. Σύμφωνα μ αυτή την αντίληψη, υποβαθμίζει το ρόλο του θέματος προκειμένου να κατευθύνει την προσοχή του θεατή στις εκφραστικές αξίες του έργου και επικεντρώνει το ενδιαφέρον του στην επεξεργασία της μορφής 35. Ο Μπουζιάνης με το φως δείχνει και με τη σκιά υπονοεί (εικ. 10). Μ αυτόν τον τρόπο, η αισθητική εμπειρία παραμένει ανόθευτη από τις συγκινησιακές φορτίσεις ενός θέματος που δημιουργεί τους ιδεολογικούς συνειρμούς μιας ομάδας εθνικούς, φυλετικούς ή θρησκευτικούς. Βεβαίως, τα ειδικά χαρακτηριστικά που αποκτά σε αυτό το πλαίσιο η ελληνικότητα εξαρτώνται και από την οπτική που υιοθετεί, όπως θα δούμε, κάθε ομάδα δημιουργών της γενιάς του 30. Δεν υπάρχει μόνο μια αντίληψη της ελληνικότητας, αλλά πλήθος, οι οποίες διαφοροποιούνται σε σχέση με τα χαρακτηριστικά της κάθε κοινωνικής ομάδας. Ωστόσο, οι διαφορετικές αυτές προσεγγίσεις δεν αναιρούν το γεγονός πως η γενιά του 30 υιοθετεί την αξία της ελληνικότητας ως ειδοποιό χαρακτηριστικό της πολιτιστικής της προβληματικής. Ένας καλλιτέχνης ο οποίος έπαιξε ιδιάζοντα ρόλο σε αυτή τη διαδικασία «αποκοπής» από τα δυτικά καλλιτεχνικά ρεύματα προς όφελος της ελληνικότητας μια διαδικασία που συχνά επιτεύχθηκε μέσω της άριστης γνώσης της ευρωπαϊκής προβληματικής είναι ο Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας. Πρόκειται για έναν από τους 35 Αντώνης Κωτίδης, ό.π., σ. 276,277. [24]

25 Εικόνα 11, Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας, Αναμνήσεις από την Ύδρα, , λάδι σε καμβά, Εθνική Πινακοθήκη, Αθήνα σημαντικούς μετακυβιστές καλλιτέχνες 36, καθώς οι επιδράσεις των Picasso και Braque είναι έντονες στο έργο του ως τη δεκαετία του 50, ίσως και αργότερα. Ωστόσο, στα τέλη της δεκαετίας του 30 πραγματοποιείται στους πίνακές του κάποια αλλαγή που δε σχετίζεται με την εγκατάλειψη του ύφους του, αλλά με την εισαγωγή τυπολογικών στοιχείων, τα οποία παραπέμπουν στο ελληνικό τοπίο 37 (εικ. 11). Έτσι η ζωγραφική του γίνεται ιδίως μεταπολεμικά ευρέως αποδεκτή, παρά τον καινοτόμο χαρακτήρα της 38. Η αναζήτηση του ελληνικού τοπίου σε συνδυασμό με το ιδιαίτερο φως που λούζει τα έργα του, πιστοποιεί την πολύπλευρη διάσταση που αποκτά η ελληνικότητα στην τέχνη του και ταυτόχρονα υπογραμμίζει το χαρακτήρα του ιδεολογήματος, το οποίο ενσαρκώνει. Η ζωγραφική του χαρακτηρίζεται από μια επέλαση χρώματος φωτός και μας μυεί οπτικά και ψυχικά σ έναν καταιγισμό εντυπώσεων, συναισθημάτων, καταστάσεων και εμπειριών, ενώ ταυτόχρονα αποκαλύπτει ένα εγγενές ιδίωμα που ορίζει και διαπερνά την εικαστική του γραφή, συνολικά και σφαιρικά ιδωμένη, καθώς αποτελεί το θεμελιακό ιστό της. Η κρίσιμη διαφορά του μεταπολεμικού σταδίου είναι η μετακίνηση των ελληνοκεντρικών μοντερνιστών 39 προς ένα λεξιλόγιο όλο και λιγότερο εθνοκεντρικό, όλο και περισσότερο προσανατολισμένο προς την εξέλιξη, αλλά και το παρελθόν της 36 Κριστιάν Ζερβός, ό.π. σ Δημήτρης Τζιόβας, ό.π., σ. 116, Δημήτρης Τζιόβας, ό.π., σ Αντώνης Κωτίδης, ό.π., σ [25]

26 δυτικής τέχνης. Βλέπουμε τους εκπροσώπους της γενιάς του 30 και τους επιγόνους τους να στρέφονται προς το αστικό και συχνά το κατοικημένο φως και να το ερμηνεύουν μέσα από χρωματικές μάζες (Βασιλείου, Τσαρούχης, Αστεριάδης). Η μάχη της πρώτης γενιάς υπαιθριστών να ανακαλύψουν το χρωματικό ιδεόγραμμα του ελληνικού φωτός και της ελληνικής γραμμής είναι γι αυτούς μακρινή και ξένη. Ο δεύτερος ελληνικός μοντερνισμός έχει άλλες ιδεολογικές εμμονές: να αποδείξει το ζωντανό και το μοντέρνο δίδαγμα 40. Ο Παναγιώτης Τέτσης ωρίμασε στη δεκαετία του 50, όταν ήδη τα αφηρημένα ρεύματα είχαν αρχίσει να διεισδύουν και να επιβάλλονται στην Ελλάδα (Κοντόπουλος, Μάρθας, Σπυρόπουλος). Ηλικιακά βρίσκεται κοντά στη γενιά των επαναστατημένων κατά της παράδοσης καλλιτεχνών, τόσο της παλαιότερης όσο και της πιο πρόσφατης, όμως δε συμμερίζεται ούτε την οργή, ούτε την αμφισβήτηση, ούτε την απόρριψη. Με σεβασμό, αλλά και ειλικρίνεια μιλάει για τους δασκάλους του, ενώ εκτιμά τη σπουδαιότητα των καταστάσεων από τους μεγαλύτερους ομότεχνούς του. Κυρίως, όμως, παρά την κατήχηση των ανεικονικών ρευμάτων σε Ευρώπη και Αμερική, εκείνος επιμένει να υπηρετεί μια ζωγραφική βασισμένη στην όραση και την παρατήρηση, προβάλλοντας μια σαφή αντίσταση κατά της αφηρημένης τέχνης. Επιμένει σ αυτή την αντίσταση, στο να ζωγραφίζει ό,τι βλέπει, να ασκεί καθημερινά το βλέμμα και την παρατήρησή του, να αναζητεί αδιάκοπα τρόπους να μεταφράσει με χρώματα την αντανάκλαση του φωτός στον κόσμο 41. Το έργο του αποτελείται από τη σύνθεση και την ανασύνθεση ταυτόχρονα δυνάμεων που ενεργοποιούνται με βάση το χρώμα και το φως. Αυτά φαίνεται να λειτουργούν με ακρίβεια, δημιουργώντας ένα αρμονικό σύνολο ενός διαφορετικού κοσμικού συστήματος (εικ. 12). Τέλος, όσον αφορά την αναζήτηση του «ελληνικού» φωτός στο έργο των τριών καλλιτεχνών, Γιώργου Μπουζιάνη, Νίκου Χατζηκυριάκου Γκίκα και Παναγιώτη Τέτση, φαίνεται ότι καμία πρωτοποριακή ή παραδοσιακή επιδίωξη, όσο ηχηρά και αν εκφράζεται, δεν μπορεί να υποκαταστήσει μια αστείρευτη μορφοποιητική δύναμη, όπως η δική τους. Το φως στη δημιουργία των τριών αυτών καλλιτεχνών είναι και ελληνικό, αλλά και προσωπικό. Τούτο λειτουργεί υπέρ του έργου ως καλλιτεχνικού προϊόντος, αναδεικνύοντας την ιδιοπροσωπία του δημιουργού. 40 Μαρίνα Λαμπράκη Πλάκα, ό.π., σ Συνέντευξη του Παναγιώτη Τέτση, ό.π. [26]

27 Εικόνα 12, Παναγιώτης Τέτσης, Αθήνα IV, , λάδι σε μουσαμά, 138x138 εκ., Εθνική Πινακοθήκη Γιώργος Μπουζιάνης. Ο αντισυμβατικός ρόλος του φωτός και ο επαναπροσδιορισμός της λειτουργίας σχεδίου χρώματος φωτός σκιάς Για τους καλλιτέχνες η διαδικασία κατάταξης του έργου τους έχει να κάνει με τη θεωρία και την κριτική, ενώ παράλληλα η εκφραστική τους δύναμη καθορίζεται από τη μεταμόρφωση του προσωπικού σε συλλογικό. Μονάχα μέσα απ αυτή τη διαδικασία γεννιούνται οι καινούργιες εκδοχές μορφές της τέχνης. Στη ζωγραφική του Μπουζιάνη εύκολα κανείς μπορεί να παρατηρήσει τη χρήση της παραμόρφωσης μέσω του χρώματος και του σχεδίου, ενώ, παράλληλα, μπορεί να οδηγηθεί στο συμπέρασμα ότι το έργο του χαρακτηρίζεται από λιτότητα φωτός. Το φως όμως, στη ζωγραφική του δεν καθορίζεται από την περιορισμένη ποσοτικά χρήση ανοιχτόχρωμων τόνων, αλλά από την αποκρυπτογράφηση μηνυμάτων που μας δίνουν τα εκφραστικά του μέσα. Η διαδικασία επέμβασής του στην ουδέτερη, παρθενική επιφάνεια του πίνακα συνδέεται με μια παράλληλη διαλεκτική σχέση παρατήρησης και βιώματος. Οι δυνατές πινελιές και το συμπυκνωμένο και συσσωρευμένο φως διαφοροποιούν σε μεγάλο βαθμό τη λειτουργία της φόρμας, την παραμόρφωση, την εσωτερική κατάτμηση και τη βίαιη ρήξη της ορθότητας του περιγραφικού σχεδίου, καθώς καταστρέφει την ανατομική [27]

28 και φυσιογνωμική εικόνα. Ο καλλιτέχνης κατέχει και κατέχεται οδυνηρά από τη ζωγραφική, την υλική υπόσταση, τη δημιουργική «αποδόμηση» της απεικόνισης. Τα έργα του σφραγίζονται από φωτιστικό πένθος, το οποίο με τη σειρά του επηρεάζει τη συνολική δομή του έργου. Αναζητώντας το χαοτικό κενό, τα πρωτογενή, αρχετυπικά σχήματα 42, δε ζωγραφίζει το φως που βλέπει, αλλά το φως που ζει. Αναπτύσσει έτσι έναν εσωτερικό αφηγηματικό λόγο, μια στοχαστική, μεταφορική εικαστική γλώσσα που μετουσιώνει, μέσω του φωτός χρώματος, του σχεδίου και των διαφορετικών υλικών, φανταστικές παραλλαγές μορφών της καθημερινής ζωής, τα χθόνια γνωρίσματα του εγώ, την εσωτερική εμπειρία των χρόνων του. Ο Μπουζιάνης θεωρείται ο κατ εξοχήν εξπρεσιονιστής της ελληνικής τέχνης, κάτι που δεν είναι ανακριβές με την ευρεία έννοια του όρου 43. Για τον ίδιο η τέχνη παύει να αποτελεί μίμηση της οπτικής πραγματικότητας. Το σχέδιο του γερμανικού εξπρεσιονισμού διατηρεί στοιχεία περιγραφής ώστε να μπορεί να αποτυπώσει ψυχικές καταστάσεις μέσα σε ένα σύστημα γωνιών και υπερβολής, το οποίο δημιουργεί ένα αγχωτικό και εχθρικό περιβάλλον. Τα έργα όμως του Μπουζιάνη στην ουσία εικονίζουν το φως μέσα από τη λειτουργία της χρωματικής μάζας κηλίδας, μιας τεχνικής που συναντούμε περισσότερο στον ιμπρεσιονισμό και όχι στον εξπρεσιονισμό 44. Το περίγραμμα στην ανθρώπινη μορφή, είναι αυτό που την ορίζει και ανάλογα με τη σχολή και τον τρόπο σκέψης που χαρακτηρίζει ένα καλλιτέχνη αντιμετωπίζεται διαφορετικά. Συνήθως το δεχόμαστε ως μια σύμβαση που μας επιτρέπει να αποδώσουμε και να εκφράσουμε σε κάποιο βαθμό τη φόρμα μιας φιγούρας, οριοθετώντας τη σε σχέση με την υπόλοιπη σύνθεση. Υπάρχουν περιπτώσεις όμως, στις οποίες ο καλλιτέχνης εστιάζεται στο φως και το περίγραμμα εξακολουθεί να υπάρχει, όχι ως κλειστή φόρμα, αλλά ως συνάρτηση του φωτός (εικ. 13). Αναγκαστικά λοιπόν το χρώμα, εφόσον ακολουθεί τη μορφή, η οποία δεν μπορεί να εξαφανιστεί, οφείλει να υπηρετεί το σχέδιο. Όχι πως στην αντίληψη της χρωματικής μάζας δεν ισχύει αυτό, καθώς το σχέδιο αποτελεί την «αρματούρα» 45 του χρώματος (εικ. 14). Απλώς η μεγαλύτερη ελευθερία κίνησης του χρώματος και του φωτός από τη μια περιοχή στην άλλη είναι αυτή που διευκολύνει τον Μπουζιάνη να φτάσει στο εικαστικό αποτέλεσμα που επιθυμεί. Έτσι βλέπουμε τη ζωγραφική του να έχει μεγαλύτερη συγγένεια με τον Chaim Soutine (εικ. 15) και τον Willem de Kooning (εικ. 16). Το ότι ο Μπουζιάνης δεν προσκολλήθηκε στη δράση μιας ομάδας 42 Γιώργος Πετρής, Γιώργος Μπουζιάνης, συνομιλία με τον καλλιτέχνη, Περιοδικό Επιθεώρηση Τέχνης, Ιανουάριος Φεβρουάριος 1958, σ. 24, Αντώνης Κωτίδης, ό.π., σ Τώνης Σπητέρης, Ο Μπουζιάνης και το έργο του, Περιοδικό Ζυγός, Αύγουστος 1956, σ Αρματούρα: ο εσωτερικός δομικός σκελετός ενός γλυπτού. [28]

29 Εικ 13, Edvard Munch, Friedrich Nietzsche, 1906, λάδι σε καμβά, 201x106 εκ., Πινακοθήκη Thielska, Στοκχόλμη Εικ 14, Pierre August Renoir, Richard Wagner, 1882, λάδι σε καμβά, 53x46 εκ., Μουσείο Orsay, Παρίσι Εικόνα 16, Willem de Kooning, Ξαπλωμένος άνδρας (John F. Kennedy), 1963, λάδι σε χαρτί, 58x68,6 εκ., Hirshhorn Museum, Washington D.C. Εικόνα 15, Chaim Soutine, Χωριατοπούλα, 1922, λάδι σε καμβά, 80x44,5 εκ., Ιδ. Συλλογή [29]

30 καλλιτεχνών, σημαίνει ότι ο ίδιος δεν το θέλησε ή δεν το επιδίωξε, ή ότι δεν το κατάφερε 46. Η λειτουργία του φωτός στο σχέδιο, πρωτογενές στάδιο και αυτοτελής αισθητική πρόταση Το σχέδιο μπορεί να λειτουργήσει με δύο τρόπους. Είτε ως μια σημείωση για μια μελλοντική μεταφορά στο τελάρο, δηλαδή μεταφορά γραμμικών σχέσεων σε τονικές και χρωματικές σχέσεις, είτε ως κατάδειξη πρωταγωνιστικών σχέσεων μεταξύ περιοχών του grisaille 47 και περιοχών καθαρού μαύρου και καθαρού λευκού. Σε αυτή τη δεύτερη περίπτωση το ενδιαφέρον στρέφεται σε συγκεκριμένες αισθητικές προτάσεις, καθώς το grisaille και το ασπρόμαυρο καταφέρνουν να δείξουν στοιχεία χώρου, μεγέθους και συμπαγούς τόσο δυνατά, όσο θα το έκανε και οποιοσδήποτε τόνος, χρώμα, πάστα ή λαζούρα. Τα σχέδια του Μπουζιάνη εμπίπτουν σε αυτήν, επειδή ακολουθούν μια μακρά παράδοση του αυτόνομου σχεδίου, όπως προτάθηκε από ζωγράφους σαν τον Rembrandt, τον Dürer, τον Michelangelo, τον Leonardo και νεότερους μέχρι τον Picasso, τον Kokoschka και τον Veliskovic. Το σχέδιο για τον Μπουζιάνη σχετίζεται με την ιδέα που το γεννά, καθώς η καταγραφή της ταυτίζεται με την αρχή της σύλληψής της, με το πρώτο ερέθισμα 48. Αναλογιζόμενοι όμως το σχέδιο, οδηγούμαστε σχεδόν αυτόματα σε μια λογική τονικότητας, λευκού, γκρίζου και μαύρου. Η σχεδιαστική αντίληψη του Μπουζιάνη έχει ως αφορμή τη μάζα, με το φως και τη σκιά να λειτουργούν ως δομικά οργανικά στοιχεία της μορφής ή του αντικειμένου. Χαρακτηριστικό δείγμα αυτής της σχεδιαστικής λογικής είναι η Αυτοπροσωπογραφία του καλλιτέχνη με μελάνι ( ), (εικ. 17), όπως επίσης και το σχέδιο με μολύβι για το Πορτρέτο του ζωγράφου Hauber (1926), (εικ. 18). Και στις δύο αυτές περιπτώσεις, παρά τη διαφορά χρόνου και υλικού που έχουν μεταξύ τους τα σχέδια, είναι φανερή η συνέπεια στην δομή της φόρμας σε σχέση με το φως και τη σκιά. Στο σχέδιο με μελάνι ο ζωγράφος απεικονίζει τον εαυτό του σε στροφή τριών τετάρτων, με το βλέμμα του σε ευθεία γραμμή να δίνει την αίσθηση ότι ακολουθεί τον θεατή. Είναι ένα τέχνασμα, που σε συνδυασμό με το έντονο κοντράστ που δημιουργούν οι κόγχες των ματιών, εντείνει την εκφραστική δύναμη του πορτρέτου. 46 Γιώργος Κουρνούντος, Εις μνήμην Μπουζιάνη, Περιοδικό Ζυγός, Απρίλιος 1960, σ. 29, Η εικόνα συντίθεται από διάφορους τόνους του γκρι. 48 Δημήτρης Παπαστάμος, Ο Μπουζιάνης και η εποχή του, Περιοδικό Ζυγός, Σεπτέμβριος Οκτώβριος 1979, σ. 26,29. [30]

31 Εικόνα 17, Γιώργος Μπουζιάνης, Αυτοπροσωπογραφία, , σχέδιο με μελάνι, 18,5x15 εκ., Ιδ. Συλλογή Εικόνα 18, Γιώργος Μπουζιάνης, Ο ζωγράφος Hauber, , σχέδιο με μολύβι, 67x50 εκ., Ιδ. Συλλογή Ο καλλιτέχνης σχεδιάζει με στρογγυλό πινέλο με σκοπό να αξιοποιήσει όλο το εύρος των εκφραστικών δυνατοτήτων του μέσου του. Παρά την τεχνική δυσκολία και αυστηρότητα του υλικού, το σχέδιο φαντάζει αέρινο και απλό, με διαύλους επικοινωνίας μεταξύ φωτός και σκιάς, χώρου και εικονιζόμενης μορφής. Η φόρμα είναι σπασμένη και απλουστευμένη σε μεγάλο βαθμό, χωρίς όμως να χάνεται η παραστατικότητα ή να μειώνεται η ένταση. Βλέπουμε λευκές και σκούρες κηλίδες να απλώνονται, με αφετηρία το κέντρο του προσώπου, ρυθμικά σε όλη την έκταση της μορφής και στη συνέχεια στο χώρο, με αποτέλεσμα το λευκό κενό, αν και ασχεδίαστο, να λειτουργεί ως αναπόσπαστο κομμάτι του προσώπου. Η πινελιά του είναι γεμάτη κραδασμούς, καθώς δημιουργεί τελείες, λεπτές χειρονομιακές γραμμές και έντονες μεγάλες φόρμες. Τίποτα δεν είναι τυχαίο, τίποτα δεν είναι περιττό. Μπορεί το λευκό χρώμα να υπερτερεί, το φως του όμως, παραμένει συγκεντρωτικό, με στόχο την έκφραση που διαμορφώνεται από το τρίγωνο ματιών, μύτης, στόματος. Η ίδια ακριβώς λογική παρατηρείται και στο Πορτρέτο του ζωγράφου Hauber. Αν και αυτό προηγείται της Αυτοπροσωπογραφίας κατά 14 χρόνια, και το μολύβι ως υλικό έχει διαφορετική εκφραστική δύναμη, η δομική λειτουργία του φωτός και της σκιάς βγαίνει μέσα από τη μάζα και τη φόρμα. [31]

32 Το πορτρέτο δείχνει τον Hauber καθισμένο σταυροπόδι σε μετωπική στάση, με το αριστερό του χέρι ελαφρώς λυγισμένο να ακουμπά πάνω στα πόδια του, ενώ το δεξί να στηρίζεται στην πλάτη της καρέκλας, με αποτέλεσμα να είναι ορατή μόνο η παλάμη. Οι γραμμές του μολυβιού δε λειτουργούν τονικά, αλλά δημιουργούν όγκους και φόρμες με ροή και πλαστικότητα. Το στοιχείο της ροής είναι εντονότερο στον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί το φως σε ολόκληρη τη σύνθεση. Με αφετηρία το μέτωπο, όπου ο Μπουζιάνης χρησιμοποιεί το σφουμάτο για να υποδηλώσει την πνευματικότητα, κηλίδες φωτός ορίζουν την εσωτερική δομή, ενώ οι σκούρες φόρμες με τη σειρά τους χαρακτηρίζουν και ισορροπούν το σχέδιο στο σύνολό του. Πηγαίνοντας πιο πίσω χρονικά, στη Γυναικεία μορφή, (1917), (εικ. 19), βλέπουμε τον Μπουζιάνη να αποτυπώνει σχεδιαστικά τα αντικειμενικά γνωρίσματα μέσω μιας αφαιρετικής διάθεσης. Αυτή αφορά την αποσύνδεση του σχεδίου από τον παραδοσιακό του ρόλο και ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη δομή του φωτός και της σκιάς. Το φως παύει να υπηρετεί την τονικότητα και αποκτά ενεργό ρόλο στην προβολή του ιδιότυπου μοντερνισμού του καλλιτέχνη. Ενός μοντερνισμού που έχει ως βάση ψυχολογικές αιτίες, που τις βλέπουμε από την αρχή της πορείας του μέχρι το τέλος. Έτσι, είτε πρόκειται για το σχέδιο της Γυναικείας μορφής του 1917, είτε για τη Νεκρή φύση με δύο καρέκλες, (1948), (εικ. 20), ή ακόμη και για την Ξαπλωτή γυναίκα, (1947), (εικ. 21), η δομή και η συνέπεια σ αυτές τις αρχές παραμένει η ίδια. Τι όμως εκφράζει το φως στο σχέδιο του Μπουζιάνη; Κατά την άποψή μου, το φως του είναι ένα στοιχείο κλειδί, ορατό όχι μόνο στο σχέδιο, αλλά και στο χρώμα του και αυτό είναι η συγκέντρωσή του στην έκφραση (κατά κύριο λόγο, στο πρόσωπο ή στο βλέμμα). Κατ αυτό τον τρόπο ο θεατής διαπιστώνει την ύπαρξη της σκέψης. Φιγούρες σε αναπόληση, βλέμματα αδιόρατα προδίδουν εσωτερικότητα και πνευματικότητα. Οι εκφραστικές δυνατότητες δε θα είχαν φτάσει σε τόσο υψηλό ποιοτικό επίπεδο, εάν ο καλλιτέχνης δεν είχε καταφέρει να διαχειριστεί την τεχνητή συγκέντρωση του φωτός στο σχέδιο ως μια ολοκληρωμένη εικαστική αντίληψη. Γιατί το φως αποτυπώνεται μ έναν αυτοματισμό, του οποίου το αποτέλεσμα είναι καθοριστικό για τη μορφή. Η απόλυτη έκφραση που δεν επιδέχεται διορθώσεις ή επανακάμψεις της γραμμής, δημιουργεί τις προϋποθέσεις θέασης της μορφής με δομή φωτός που αναπλάθεται μέσω μιας καθαρά προσωπικής εικαστικής μεθόδου. Όταν λοιπόν συζητούμε για το φως στο σχέδιο του Μπουζιάνη, αναφερόμαστε στην κοσμοαντίληψή του. [32]

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ «ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΙ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΜΕΡΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012.

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Στη Μύρινα, σήμερα στις 4 του μήνα Μαΐου του έτους 2012, ημέρα Παρασκευή και ώρα 12:00 στο Δημοτικό Κατάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ:

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΘΕΟΦΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΡΟΥΓΓΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ10 ΠΕ06 ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΓΚΑΝΑ ΔΑΦΝΗ, ΔΟΣΚΟΡΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ, ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, ΚΑΛΙΑΤΣΟΥ ΙΩΑΝΝΑ,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΑΡΘΡΟ 1. ΟΡΙΣΜΟΙ Αξία καινούργιου: Είναι το ποσό που απαιτείται για την ανακατασκευή του κτιρίου

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτέμβριος 2011: Εφημερίδα μηνός Αυγούστου, έκδ. 34 η

Σεπτέμβριος 2011: Εφημερίδα μηνός Αυγούστου, έκδ. 34 η Σεπτέμβριος 2011: Εφημερίδα μηνός Αυγούστου, έκδ. 34 η Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΗΣ ΧΛΩΡΑΚΑΣ Την πάσα ελπίδα μου, και όλες μου τις ελπίδες, εις σε ανατίθημι. Μήτηρ του Θεού φύλαξον με υπό την σκέπη σου: Ο Αύγουστος είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης 1 Τετάρτη, 28 Μα ου 2014 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟ Η «ανθρωπιά» είναι μια λέξη του καιρού μας, ένας όρος κοινόχρηστος, ένα νόμισμα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ

ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ 1. Νομοθεσία για την Ασφάλιση Αυτοκινήτου Έχουν όλοι υποχρέωση από το Νόμο να συνάψουν ασφάλιση για το αυτοκίνητό τους; Σε ποια νομοθεσία βασίζεται η ασφάλιση αυτοκινήτου; Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ

ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ Του PID Κόκου Νικολαϊδη (Ομιλία στο 43 ο Εθνικό μας Συνέδριο) Aδέλφια μου Λάιονς, Η αυγή της ζωής μας, όπως και η αυγή κάθε μέρας, συντροφεύεται και γεμίζει

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων Στο πλαίσιο του παρόντος κεφαλαίου εξετάζονται οι κοινές ενδοοικογενειακές δραστηριότητες και η γλωσσική αλληλεπίδραση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ Επιθ. Κοιγ. Ερευνών, 103, Γ' 2000, 170-174 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ από τον Θεόδωρο Π. Οικονόμου Ζήσης Παπαδημητρίου, 2000, Ο ευρωπαϊκός ρατσισμός. Εισαγωγή στο φυλετικό μίσος: Ιστορική, κοινωνιολογική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009) Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.5, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 009). Η θέσπιση του νέου μέτρου Η σημαντικότερη απόπειρα καινοτομικής δράσης της

Διαβάστε περισσότερα

1932, πτώχευση. Οι πολίτες κλήθηκαν από πατριωτικό καθήκον να δώσουν τα κοσμήματά για να ενισχυθούν τα αποθέματα της χώρας σε χρυσό

1932, πτώχευση. Οι πολίτες κλήθηκαν από πατριωτικό καθήκον να δώσουν τα κοσμήματά για να ενισχυθούν τα αποθέματα της χώρας σε χρυσό 1932, πτώχευση Οι πολίτες κλήθηκαν από πατριωτικό καθήκον να δώσουν τα κοσμήματά για να ενισχυθούν τα αποθέματα της χώρας σε χρυσό τους Τέτοιες μέρες, τον Απρίλιο του 1932, η κυβέρνηση των Φιλελευθέρων

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! «Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές απαντήσεις Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! Α. Να συντάξετε την περίληψη του κειμένου που σας δίνεται (λέξεις 100-120).

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (Τ.Ε.Ι.Κ.) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φ.Π.) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ:

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (Τ.Ε.Ι.Κ.) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φ.Π.) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (Τ.Ε.Ι.Κ.) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φ.Π.) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: «Συγκριτική αξιολόγηση μεθόδων συλλογής ελαιοκάρπου και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

ΑΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ Λ. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Λ ν.λ >/ ΑΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΣΠΑΝΟΣΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑ,2013 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή......1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Ελαιόλαδα, από το χθες στο σήμερα...3

Διαβάστε περισσότερα

Το συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας.

Το συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας. ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ του ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ της ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α. στο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ της Κ.Ε.Δ.Ε. ΚΟΜΟΤΗΝΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 27 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2012 Αγαπητοί Φίλοι, Θέλω εκ μέρους των

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ

Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ Εκπαιδευτήρια Δούκα Δημοτικό Ιούνιος 2013 Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ Επιμέλεια : Γ. Τσούκας ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ 1. Εννοιολογική Οριοθέτηση 8. Κριτική θεώρηση Σύνοψη Διαθεματικότητα Διεπιστημονικότητα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

«ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» 1 ο ΕΠΑ.Λ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: «ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2008-2009 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο Α.1 Τι λοιπόν; Αυτό δεν είναι φυσικό, είπα εγώ, και δεν προκύπτει ως αναγκαίο συμπέρασμα από όσα έχουν λεχθεί

Διαβάστε περισσότερα

αρχαιολόγος- μουσειολόγος- ξεναγός, ΜΑ

αρχαιολόγος- μουσειολόγος- ξεναγός, ΜΑ Νατάσα Μιχαηλίδου αρχαιολόγος- μουσειολόγος- ξεναγός, ΜΑ 6976 478073, 25410 91973 facebook: mikroi.arxaiologoi.thrakis «Παραμυθο- ξενάγηση στα αρχαία Άβδηρα» σελίδα 0 από 19 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά...

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

ΑΠΟΦΑΣΗ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ Αθήνα, 6 Απριλίου 2001 Αριθμ.Πρωτ.: 1036819/642/Α0012 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑΣ Ι.ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΟΡΟΛ. ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑ Α ΙΙ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΣΠΡΑΞΗΣ ΔΗΜ.ΕΣΟΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

11. Προϋπολογισμός 11.1. Προϋπολογισμός και αποδοτικότητα δημοσίων υπηρεσιών: υφιστάμενη κατάσταση

11. Προϋπολογισμός 11.1. Προϋπολογισμός και αποδοτικότητα δημοσίων υπηρεσιών: υφιστάμενη κατάσταση 11. Προϋπολογισμός 11.1. Προϋπολογισμός και αποδοτικότητα δημοσίων υπηρεσιών: υφιστάμενη κατάσταση Το σύστημα σχεδιασμού και εκτέλεσης του κρατικού προϋπολογισμού, αποτελεί μία βασική παράμετρο προώθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΠΙΟΝ ΠΑΝΤΟΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ Η ΑΡΧΗΣ ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

ΕΝΩΠΙΟΝ ΠΑΝΤΟΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ Η ΑΡΧΗΣ ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΩΠΙΟΝ ΠΑΝΤΟΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ Η ΑΡΧΗΣ ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΦΑΡΜΑΣΩΝΗ Κωνσταντίνου του Νικολάου, Σκηνoθέτη, νoμίμου εκπροσώπου της Θεατρικής Εταιρείας «ΣΚΑΡΑΒΑΙΟΙ» με έδρα την οδό Φρύνης,

Διαβάστε περισσότερα

Καϊσίδου Βασιλική. Άρης Αλεξάνδρου, Το κιβώτιο: Μια μεταμοντέρνα, δια του λόγου άρνηση των μεγάλων αφηγήσεων.

Καϊσίδου Βασιλική. Άρης Αλεξάνδρου, Το κιβώτιο: Μια μεταμοντέρνα, δια του λόγου άρνηση των μεγάλων αφηγήσεων. Καϊσίδου Βασιλική Άρης Αλεξάνδρου, Το κιβώτιο: Μια μεταμοντέρνα, δια του λόγου άρνηση των μεγάλων αφηγήσεων. Ο Άρης Αλεξάνδρου λογοτεχνικό ψευδώνυμο του Αριστοτέλη Βασιλειάδη υπήρξε μεταφραστής, ποιητής

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σημειώσεις με θέμα «Πιστωτικοί Τίτλοι» Πιστωτικοί τίτλοι καλούνται τα έγγραφα εκείνα με τα οποία αποδεικνύεται τόσο η ύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω, Αγαπώ & Φροντίζω το Σώμα μου

Γνωρίζω, Αγαπώ & Φροντίζω το Σώμα μου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γνωρίζω, Αγαπώ & Φροντίζω το Σώμα μου Σχολικό Έτος 2013-2014 ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ: ΑΡΣΕΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΕΚΠ/ΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1 ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΛΑΤΑΜΩΝΑ ΤΜΗΜΑ ΚΛΑΣΙΚΟ Δ/ΝΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Στεκόμαστε αλληλέγγυοι σ όσους, ατομικά ή συλλογικά επανακτούν αυτά που νόμιμα μας κλέβουν οι εξουσιαστές.

Στεκόμαστε αλληλέγγυοι σ όσους, ατομικά ή συλλογικά επανακτούν αυτά που νόμιμα μας κλέβουν οι εξουσιαστές. Εγώ καταληστεύω καθημερινά τον πολίτη αυτής της χώρας. Εγώ τον φέρνω κάθε τέλος του μήνα σε απόγνωση, όταν συνειδητοποιεί ότι δεν θα μπορέσει να ανταπεξέλθει στις οικονομικές του υποχρεώσεις. Εγώ τον αναγκάζω

Διαβάστε περισσότερα

Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια (υλικό)

Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια (υλικό) Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια (υλικό) Posted on 28 Αυγούστου, 2015 γράφει: Τοµπούλογλου Ιωάννης Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Δ/νση ΠΕ Ανατολ. Θεσσαλονίκης Χαρακτηριστικά: Αυξηµένα στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίας Ιορδανίδου. Λωξάντρα. Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου. Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε.

Μαρίας Ιορδανίδου. Λωξάντρα. Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου. Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε. Μαρίας Ιορδανίδου Λωξάντρα Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε. Περιεχόμενα: Στόχοι Συνέντευξη της Μαρίας Ιορδανίδου Ιστορικό πλαίσιο του έργου Ο μύθος Η ηρωίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Από την κρίση και τα ελλείμματα στην ανάπτυξη και την κοινωνική δικαιοσύνη ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. Αντιμέτωποι με την κρίση: τα πρώτα βήματα για τη σωτηρία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ - ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Διπλωματική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ Του Βασίλη Γούναρη 19 1. Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΗΤΤΑΣ ΤΟΥ 1897 21 η ηττα και η συνθηκολογηση οι συνεπειες της ηττας εξελιξεις και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ Κέρκυρα 8-10 Απριλίου 2005 «Πολιτεία-Χωροταξικός και Πολεοδομικός Σχεδιασμός» «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΕΡΙΑΣΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ ΣΤΗΝ ΑΤΤΙΚΗ» Θ. Ψυχογιός Τοπ-Πολεοδόμος Μηχανικός Προϊστάμενος Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ - ΠΡΟΝΟΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ - ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ - ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο"

Πρόγραμμα Σπουδών για το Νέο Σχολείο 2013 Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο" πεδίο: Πολιτισμός - Αισθητική Παιδεία για την Υποχρεωτική Εκπαίδευση (αρχική πρόταση β') υπεύθυνος πεδίου: Μένης Θεοδωρίδης ΚΕΝΤΡΟ 0 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Οι 21 όροι του Λένιν

Οι 21 όροι του Λένιν Οι 21 όροι του Λένιν 1. Όλη η προπαγάνδα και η αναταραχή, πρέπει να φέρουν έναν πραγματικά κομμουνιστικό χαρακτήρα και σύμφωνα με το πρόγραμμα και τις αποφάσεις της Κομμουνιστικής Διεθνούς. Όλα τα όργανα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ

ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ ΚΑΣΑΠΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Γεωπόνος, Msc Αγροτικής Οικονομίας Βουλευτής Ν. Κοζάνης ΚΟΖΑΝΗ 11 ΜΑΪΟΥ 2012 1 ΣΤΟΧΟΙ: Πρόβλεψη

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί συνδυασμό μεθόδων για την ανάπτυξη της έβδομης παραγράφου.

Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί συνδυασμό μεθόδων για την ανάπτυξη της έβδομης παραγράφου. Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο κείμενο αυτό ο συγγραφέας παρουσιάζει την αξία των αρχαίων ελληνικών μνημείων και την αναγκαιότητα ανάδειξής τους. Αρχικά συσχετίζει τα μνημεία αυτά με τη δημοκρατία και τη συμμετοχή στα

Διαβάστε περισσότερα

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς «Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς Το «Ειρήνη» αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόμενο σε παιδιά ηλικίας 5 έως 8 ετών. Περιλαμβάνει: Μια ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) Σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ 9.10.2015 L 264/1 I (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΑΣΗ (ΕΕ) 2015/1814 ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 6ης Οκτωβρίου 2015 σχετικά με τη θέσπιση και τη λειτουργία αποθεματικού για

Διαβάστε περισσότερα

Περιβάλλον και Ανάπτυξη ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ. Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας. Επιβλέπων: Καθηγητής Δ. Ρόκος

Περιβάλλον και Ανάπτυξη ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ. Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας. Επιβλέπων: Καθηγητής Δ. Ρόκος ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ - ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) "ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ" Η ΦΤΩΧΕΙΑ Γραμματικογιάννης Α. Ηλίας Εργασία η οποία υποβάλλεται στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα Ελλάδα Συνοπτική Παρουσίαση Η θρησκευτική ελευθερία προστατεύεται από το Σύνταγμα και άλλους νόμους και πολιτικές, με κάποιους περιορισμούς. Γενικώς, η κυβέρνηση σεβάστηκε εμπράκτως τη θρησκευτική ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Σε ποιες κατηγορίες μειώνεται η σύνταξη από 1/1/2009 (σε εφαρμογή του Ν.3655/2008)

Σε ποιες κατηγορίες μειώνεται η σύνταξη από 1/1/2009 (σε εφαρμογή του Ν.3655/2008) Σε ποιες κατηγορίες μειώνεται η σύνταξη από 1/1/2009 (σε εφαρμογή του Ν.3655/2008) Μείωση μέχρι 10% θα έχουμε στις νέες συντάξεις από 1/1/2009 στις περιπτώσεις που χορηγείται από τα Ταμεία μειωμένη σύνταξη

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικό εργαλείο. για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας. τη σεξουαλική εκμετάλλευση

Πρακτικό εργαλείο. για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας. τη σεξουαλική εκμετάλλευση Πρακτικό εργαλείο για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας με σκοπό τη σεξουαλική εκμετάλλευση Ιούνιος 2013 Στα πλαίσια της επαγγελματικής σας ιδιότητας ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτη διδακτική πρόταση Χρωματίζοντας ένα σκίτσο

Πρώτη διδακτική πρόταση Χρωματίζοντας ένα σκίτσο Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Πρώτη διδακτική πρόταση Χρωματίζοντας ένα σκίτσο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010 Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη για τεχνικό πρόγραμμα 2010 Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι Η διοίκηση του Δήμου φέρνει σήμερα προς ψήφιση στο Δημοτικό Συμβούλιο το τεχνικό πρόγραμμα του Δήμου Αμαρουσίου για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Ενηµερωτικό σηµείωµα για το πρόβληµα της παράνοµης υλοτοµίας και ειδικά αυτό της καυσοξύλευσης

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Ενηµερωτικό σηµείωµα για το πρόβληµα της παράνοµης υλοτοµίας και ειδικά αυτό της καυσοξύλευσης 1 Ιωάννης Κέκερης ασοπόνος Επίτιµος Πρόεδρος Ένωσης ασοπόνων Μακεδονίας Θράκης Μέλος.Σ. Πανελλήνιας Ένωσης ασοπόνων και ιαχειριστών Φυσικού Περιβάλλοντος ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: Αρναία 16/12/2012 Κα Πρόεδρο Ειδικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η πρόσφατη οικονομική κρίση έχει δείξει ότι οι χώρες οι οποίες δεν έχουν προχωρήσει σε μεταρρυθμίσεις στην αγορά εργασίας, επηρεάστηκαν περισσότερο. Παράλληλα,

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις ΙΙΙ Brno 12-03-08

Ασκήσεις ΙΙΙ Brno 12-03-08 Ασκήσεις ΙΙΙ Brno 12-03-08 «Πασχαλινά αυγά» Λεξιλόγιο η ιδιότητα: το χαρακτηριστικό, το γνώρισµα (σ) Οι ιδιότητες των χηµικών στοιχείων ποικίλουν. (π) η προσέλκυση: το πλησίασµα, η προσέγγιση (σ) η προσέλκυση-

Διαβάστε περισσότερα

Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου,

Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου, ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ 1ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΑΥΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2006-2007 Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 4 Μαρτίου 2012 Α. α) η απάντηση βρίσκεται στη σχολικό βιβλίο: Εισαγωγή των «Ποιημάτων για την Ποίηση», σελίδες

Διαβάστε περισσότερα

Υπό Παναγιώτη Δαλκαφούκη, μέλους Ένωσης Ελλήνων Ποινικολόγων

Υπό Παναγιώτη Δαλκαφούκη, μέλους Ένωσης Ελλήνων Ποινικολόγων 2008 Υπό Παναγιώτη Δαλκαφούκη, μέλους Ένωσης Ελλήνων Ποινικολόγων 1. Λόγω διάλυσης της Βουλής δεν αποτελεί: α) Αν έχουν παραιτηθεί ή καταψηφιστεί από αυτή, δύο Κυβερνήσεις και η σύνθεσή της δεν εξασφαλίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΤΕΥΧΗ ΔΗΜΟΠΡΑΤΗΣΗΣ ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΤΕΥΧΗ ΔΗΜΟΠΡΑΤΗΣΗΣ ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΝΕΑΣ ΠΡΟΠΟΝΤΙΔΑΣ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΝΟΡΥΞΕΙΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΥΔΡΕΥΤΙΚΩΝ ΓΕΩΤΡΗΣΕΩΝ ΔΗΜΟΥ Ν. ΠΡΟΠΟΝΤΙΔΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ : 42 / 2011 ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ Α. ΓΕΝΙΚΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ. Θέμα πτυχιακής εργασίας:

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ. Θέμα πτυχιακής εργασίας: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Θέμα πτυχιακής εργασίας: Προμελέτη σκοπιμότητας επενδυτικού σχεδίου που αφορά τον εκσυγχρονισμό υφιστάμενης

Διαβάστε περισσότερα

Η Αγορά Ηλεκτρικής Ενέργειας στην Κύπρο έχει οργανωθεί σε τομείς που υπόκεινται στις ακόλουθες ρυθμίσεις:

Η Αγορά Ηλεκτρικής Ενέργειας στην Κύπρο έχει οργανωθεί σε τομείς που υπόκεινται στις ακόλουθες ρυθμίσεις: ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΥΠΡΟΥ ΔΗΛΩΣΗ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΙΜΗΣΕΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ Η ΡΑΕΚ θέτει και δημοσιεύει την παρούσα πρόταση ως προς τις αρχές και τη Μεθοδολογία που

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-2015 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΤΣΙΑΚΑΡΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ 01 Ο ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ

ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-2015 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΤΣΙΑΚΑΡΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ 01 Ο ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-2015 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΤΣΙΑΚΑΡΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ 01 Ο ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Σελίδα 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 3 Ορισμός

Διαβάστε περισσότερα

Β.Ι.ΛΕΝΙΝ: ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΡΞ ΚΑΙ ΤΟΝ ΜΑΡΞΙΣΜΟ

Β.Ι.ΛΕΝΙΝ: ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΡΞ ΚΑΙ ΤΟΝ ΜΑΡΞΙΣΜΟ Β.Ι.ΛΕΝΙΝ: ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΡΞ ΚΑΙ ΤΟΝ ΜΑΡΞΙΣΜΟ ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΙΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΜΑΡΞΙΣΜΟΥ Η διδασκαλία του Μαρξ προκαλεί σ' όλο τον πολιτισμένο κόσμο τη μεγαλύτερη εχθρότητα και το μίσος όλης της

Διαβάστε περισσότερα

Λύσεις. Ποιος Έλλην πολίτης θα διαμαρτυρηθεί αν μια ωραία πρωία η γη καταπιεί το υπουργείο Οικονομικών;

Λύσεις. Ποιος Έλλην πολίτης θα διαμαρτυρηθεί αν μια ωραία πρωία η γη καταπιεί το υπουργείο Οικονομικών; 3 Λύσεις Ποιος Έλλην πολί θα διαμαρτυρηθεί αν μια ωραία πρωία η γη καταπιεί το υπουργείο Οικονομικών; Διασκέδαση των σπουδαστών αποτελούν τα ξενύχτια μέχρι πρωίας μπροστά στις οθόνες των εργαστηρίων. Χιλιάδες

Διαβάστε περισσότερα

Εκδήλωση προς τιμήν της Θρακιώτισσας ηρωίδας Δόμνας Βισβίζη

Εκδήλωση προς τιμήν της Θρακιώτισσας ηρωίδας Δόμνας Βισβίζη Εκδήλωση προς τιμήν της Θρακιώτισσας ηρωίδας Δόμνας Βισβίζη 24 η Μαρτίου 2014 Η Περιφερειακή Ενότητα Έβρου στο πλαίσιο του εορτασμού της 25 ης Μαρτίου 2014 διοργάνωσε σε συνεργασία με το Σύλλογο μας, εκδήλωση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου Επαγγελματικό Επιμελητήριο Θεσσαλονίκης Γραφείο Τύπου Θεσσαλονίκη, 12 Απριλίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου διαπιστώνει

Διαβάστε περισσότερα

β) κίνημα στο Γουδί: σχολ. βιβλ σελ 86-87 «το 1909 μέσω της Βουλής».

β) κίνημα στο Γουδί: σχολ. βιβλ σελ 86-87 «το 1909 μέσω της Βουλής». ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2014 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. α) αγροτική μεταρρύθμιση: σχολ. βιβλ. σελ 42 «καθώς. κοινωνικές συνθήκες». β) κίνημα στο Γουδί: σχολ. βιβλ σελ 86-87 «το 1909 μέσω της Βουλής». γ) Συνθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Σύνταγμα, Εργασία και Συναφή Δικαιώματα ( Συνδικαλιστική Ελευθερία, Απεργία )

Σύνταγμα, Εργασία και Συναφή Δικαιώματα ( Συνδικαλιστική Ελευθερία, Απεργία ) Προπτυχιακή Εργασία Αθανασοπούλου Ιωάννα Σύνταγμα, Εργασία και Συναφή Δικαιώματα ( Συνδικαλιστική Ελευθερία, Απεργία ) ΕΙΣΑΓΩΓΗ -------------------- Ιστορικά Η Γέννηση του εργατικού δικαίου Η εργασία ως

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Οδηγός Εκπαιδευτικού ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ XHMEIA B και Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 1 ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ: 58/ 2014 ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ: 58/ 2014 ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ: 58/ 2014 ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ : ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ Δ.Ε ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία στο μάθημα: Διδακτική των Μαθηματικών

Εργασία στο μάθημα: Διδακτική των Μαθηματικών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εργασία στο μάθημα: Διδακτική των Μαθηματικών Ονοματεπώνυμο: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ: ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ Το παρακάτω σχέδιο μαθήματος απευθύνεται στη κατάκτηση από

Διαβάστε περισσότερα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα Ευρετήριο πινάκων Ασκήσεις και υπομνήματα Ανάγνωση, για να ταυτιστεί και να προβάλει τα συναισθήματά του Ανακαλύψτε την προέλευση των πιστεύω σας Απαλή μουσική ως φάρμακο για τις εντάσεις και την απογοήτευση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Κεφάλαιο 3 ο

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Κεφάλαιο 3 ο ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Να εξηγηθεί η σειριακή αναζήτηση. Η λειτουργία της αναζήτησης σε πίνακα είναι η εύρεση της θέσης στην οποία υπάρχει μια συγκεκριμένη τιμή που ενδιαφέρει το χρήστη. Οι πιο γνωστές μέθοδοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11. Πριν...

ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11. Πριν... ΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ 11 Πριν... ΚΑΙ ΝΑ ΠΟΥ ΦΤΑΣΑΜΕ ΩΣ ΕΔΩ! Περνάει ο χρόνος γρήγορα. Ρέουν οι ζωές, γίνονται ιστορίες, γίνονται στιγμές αιχμάλωτες σε χαρτί, πορτρέτα, ημερολόγια, φτιάχνουν αποδείξεις,

Διαβάστε περισσότερα

(ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ)

(ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ) 1 ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΠΟΝΩΝ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ (ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ) Η πραγματικότητα ξεπερνά και την πιο τολμηρή φαντασία. Επίκτητος Σοφός δεν είναι όποιος ξέρει πολλά, αλλά όποιος ξέρει χρήσιμα. Ηράκλειτος Οι

Διαβάστε περισσότερα

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003 ΕφΑθ 5253/2003 Τράπεζες. Στεγαστικά δάνεια. Γενικοί Όροι Συναλλαγών. Καταχρηστικοί όροι. Έξοδα χρηματοδότησης. Προμήθεια φακέλου Παράνομες επιβαρύνσεις. Υπέρμετρες εγγυήσεις. Καταγγελία σύμβασης δανείου.

Διαβάστε περισσότερα

Η εξέλιξη της επιστηµονικής σκέψης και του πειραµατισµού στην Ελληνιστική

Η εξέλιξη της επιστηµονικής σκέψης και του πειραµατισµού στην Ελληνιστική ΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Η εξέλιξη της επιστηµονικής σκέψης και του πειραµατισµού στην Ελληνιστική εποχή Παρά τους διαρκείς πολέµους και το κλίµα σχετικής ανασφάλειας,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΤΡΟΓΕΝΕΤΙΚΑ ΟΡΥΚΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΠΕΤΡΟΓΕΝΕΤΙΚΑ ΟΡΥΚΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΕΤΡΟΓΕΝΕΤΙΚΑ ΟΡΥΚΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Οι εργαστηριακές εξετάσεις αποτελούνται από: Α) Ένα ολιγόλεπτο τεστ. Το τεστ βαθμολογείται και, εφόσον ο βαθμός είναι 5, ακολουθεί Β) Εξέταση τεσσάρων λεπτών

Διαβάστε περισσότερα

Ο αθλητισμός εμπνέεται από την ειρήνη. Η ειρήνη εμπνέεται από τον αθλητισμό.

Ο αθλητισμός εμπνέεται από την ειρήνη. Η ειρήνη εμπνέεται από τον αθλητισμό. Ο αθλητισμός εμπνέεται από την ειρήνη. Η ειρήνη εμπνέεται από τον αθλητισμό. Αγαπητοί γονείς και εκπαιδευτικοί, Φανταστείτε την ειρήνη... Αυτή μπορεί να ήταν η σκέψη του βασιλιά Ίφιτου της Ήλιδας όταν

Διαβάστε περισσότερα

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική Στρατηγική Διοίκηση και Διαχείριση της Απόδοσης 5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική ΓΙΑΝΝΗΣ ΦΑΝΟΥΡΓΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ Έως τώρα έχουμε μιλήσει Κεφάλαιο 2: Σημαντική επιρροή του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Α Λυκείου Όνομα: Επώνυμο: Τμήμα: Ημερομηνία: 13.04.2014 Κείμενο Α O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Ανησυχώντας για την απειρία των παιδιών τους, που μπαίνουν στον κόσμο των

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων Μάθημα 2.1 Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων 1.1 Εργασίες κοπής με χρήση φλόγας 1.1.1 Φιάλες αερίων Τα μέτρα ασφάλειας, συνδέονται με τη φύση του κάθε αερίου. Υπάρχουν όμως και ορισμένοι γενικοί κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

Το αεροσκάφος κάθετης απογείωσης

Το αεροσκάφος κάθετης απογείωσης Το αεροσκάφος κάθετης απογείωσης Γνωστικό Αντικείμενο: Μαθηματικά (Γεωμετρία Βασικές γεωμετρικές έννοιες - Συμμετρία) - Τεχνολογία Τάξη: Α Γυμνασίου Χρονική Διάρκεια Προτεινόμενη χρονική διάρκεια σχεδίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006

ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΤΑ ΟΜΟΡΦΑ ΧΩΡΙΑ ΟΜΟΡΦΑ ΕΡΗΜΩΝΟΥΝ Ένας επισκέπτης του χωριού μας, ήρθε στο χωριό αφού πέρασαν δύο χρόνια. Όταν μας βρήκε και αρχίσαμε την κουβέντα, μας είπε

Διαβάστε περισσότερα

Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ

Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ Ο «ΕΚΑΛΟΓΟΣ» ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ 1. Ύπνος: Δεν βοηθάει να ξενυχτήσουμε διαβάζοντας το προηγούμενο βράδυ, προσπαθώντας να συγκεντρώσουμε το σύνολο της ύλης στο μυαλό μας. Η κούραση, δε θα μας επιτρέψει

Διαβάστε περισσότερα

Υλικά που χρειαζόμαστε

Υλικά που χρειαζόμαστε Από τον απλό ηλιακό φούρνο με ένα κουτί πίτσας σε ένα ηλιακό φούρνο με 2 χαρτόκουτες και 1 ανακλαστήρα Ωραία, φτιάξαμε ένα απλό ηλιακό φούρνο από ένα κουτί πίτσας και ψήσαμε φέτες ψωμί για τοστ με τυρί.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού Τι θα πρέπει να λάβει υπόψη του ο νέος, πριν τελικά επιλέξει το επάγγελμα που θα ασκήσει Το επάγγελμα, είτε είναι λειτούργημα είτε όχι, έχει ζωτική σημασία για τον άνθρωπο. Συντελεί στην προσωπική του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ: ΣΤ Δημοτικού ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΤΑΞΗ: ΣΤ Δημοτικού ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΑΞΗ: ΣΤ Δημοτικού ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ Στάδιο 1- Επιθυμητά Αποτελέσματα Στόχοι μαθήματος Οι μαθητές θα είναι ικανοί: 1. Nα περιγράφουν όλα τα δυνατά αποτελέσματα (δειγματικός χώρος) σε απλά πειράματα τύχης δύο

Διαβάστε περισσότερα

ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου δημοτικές εκλογές 2010 www.gia-tin-milo.net

ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου δημοτικές εκλογές 2010 www.gia-tin-milo.net δημοτικές εκλογές 2010 ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου www.gia-tin-milo.net ενεργοί πολίτες για τη Μήλο www.gia-tin-milo.net info@gia-tin-milo.net akavalieros@gia-tin-milo.net

Διαβάστε περισσότερα

«Διερευνώντας την δισκογραφία του μεταπολεμικού τραγουδιού: Η περίπτωση της Μαρινέλλας»

«Διερευνώντας την δισκογραφία του μεταπολεμικού τραγουδιού: Η περίπτωση της Μαρινέλλας» Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ «Διερευνώντας την δισκογραφία του μεταπολεμικού τραγουδιού: Η περίπτωση της Μαρινέλλας» Πτυχιακή εργασία Μυγδαλιά Ανδρονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Βιβλιοπαρουσίαση: Χτίζοντας ένα δηµοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο

Βιβλιοπαρουσίαση: Χτίζοντας ένα δηµοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο Y ΙΚΤΥΟ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 20/10/2014 15:05 Jump to Comments Βιβλιοπαρουσίαση: Χτίζοντας ένα δηµοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο Το βιβλίο Χτίζοντας ένα δηµοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο καταγράφει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Ο ΔΗΜΑΡΧΟΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Ο ΔΗΜΑΡΧΟΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΑΜΕΙΑΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΟΠΡΑΣΙΩΝ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Ο ΔΗΜΑΡΧΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

www.kapalearn.gr e-mail: info@kapalearn.gr ΚΟΡΙΝΘΟΥ 255, ΚΑΝΑΚΑΡΗ 101 ΤΗΛ. 2610 625.360, 2610 624.009, FAX 2610 625.366

www.kapalearn.gr e-mail: info@kapalearn.gr ΚΟΡΙΝΘΟΥ 255, ΚΑΝΑΚΑΡΗ 101 ΤΗΛ. 2610 625.360, 2610 624.009, FAX 2610 625.366 Α. Ο άνθρωπος, όπως υπογραμμίζει ο συγγραφέας, δεν είναι ρυθμιστής του κόσμου, παρά διαχειριστής του. Αυτή την παρεξήγηση, που ίσχυε για αιώνες, θέλησε να διαλύσει ο πανεπιστήμων άνθρωπος της Αναγέννησης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 Δημήτρης Μικελλίδης Πρόεδρος ΠΟΕΔ Αγαπητοί συνεργάτες, Με τη

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά σημεία διάλεξης

Βασικά σημεία διάλεξης Διάλεξη 3 η Βασικές έννοιες και κατηγορίες κόστους Μέρος Β Δρ. Δημήτρης Μπάλιος_ 2 _Βασικές έννοιες και κατηγορίες κόστους Βασικά σημεία διάλεξης Σταθερό, μεταβλητό και μικτό κόστος. Άμεσο και έμμεσο κόστος.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό υλικό για την ΠΕ για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες

Εκπαιδευτικό υλικό για την ΠΕ για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Εκπαιδευτικό υλικό για την ΠΕ για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες Ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης των μαθητών με ειδικές ανάγκες Ο όρος ειδικές ανάγκες είναι

Διαβάστε περισσότερα

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού.

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού. 1. Ταυτότητα ενότητας 1.Θέμα: Ρατσισμοί και διακρίσεις 2. Προτεινόμενες τάξεις: Γ -ΣΤ 3. Δημιουργός/οί: Άγγελος Χατζηνικολάου. Επεξεργασία: Τριανταφυλλιά Κωστούλη 4. Διάρκεια (σε διδακτικές ώρες): 8-10

Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη, 2 Σεπτεμβρίου 2014 Αριθ. Τεύχους: 200 Περιεχόμενα

Τρίτη, 2 Σεπτεμβρίου 2014 Αριθ. Τεύχους: 200 Περιεχόμενα Περιεχόμενα Σχετικά με την εφημερίδα ΔΗΜΟΣΙΟγραφικά... 2 Κατάργηση της υποβολής επικυρωμένων αντιγράφων... 3 Υπόμνηση της κατάργησης της υποχρέωσης υποβολής πρωτότυπων ή επικυρωμένων αντιγράφων εγγράφων...

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Όμιλος Λογοτεχνίας Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Σερρών «Κων/νος Καραμανλής» Δράκογλου Αναστασία, adrakogl@yahoo.gr Κιννά Πασχαλίνα, kinpash@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αρ. Φακ.: Α.Ι.Τ. 1/2009

Αρ. Φακ.: Α.Ι.Τ. 1/2009 Αρ. Φακ.: Α.Ι.Τ. 1/2009 Τοποθέτηση της Αρχής Ισότητας μετά από αίτημα ως προς την υποχρέωση των εργοδοτών για εύλογες προσαρμογές για τα άτομα με ειδικές ανάγκες τα οποία εργοδοτούν 1. Το 2007 είχα διερευνήσει

Διαβάστε περισσότερα

Το ολοκαύτωμα της Κάσου

Το ολοκαύτωμα της Κάσου Το ολοκαύτωμα της Κάσου Το βρίκιον Άρης, 1881 Κολοβός Γεώργιος Ερευνητής Συγγραφέας Πτυχιούχος Διοίκησης Ναυτιλιακών και Μεταφορικών Επιχειρήσεων Ανώτατου Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πειραιά Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Σημειώνεται ότι για την ετοιμασία και εφαρμογή της ενότητας συνέδραμαν και οι συνάδελφοι Μαρία Ανθίμου και Χριστίνα Κκαΐλη (Δημοτικό Σχολείο Μενεού) ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Προοίμιο Ο κώδικας δεοντολογίας του ΕΣΠΕΜ σκοπό έχει να κρατήσει υψηλά το κύρος του επαγγέλματος του μουσικοθεραπευτή στην Ελλάδα, να διαφυλάξει τους θεραπευόμενους από τυχόν μη δεοντολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ A1. Με αυτά λοιπόν τα μέσα εφοδιασμένοι οι άνθρωποι κατοικούσαν στην αρχή διασκορπισμένοι, πόλεις όμως δεν υπήρχαν κατασπαράσσονταν λοιπόν από τα θηρία, γιατί ήταν από

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ 19.12.2000 _ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Κωνσταντίνος Γείτονας)_: Εδώ ήταν. Μισό λεπτό, κύριε Μπασιάκο, γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ ΤΑ ΟΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΣΤΑ ΕΛ-ΤΑ - ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΑΣΦΑΛΙΣΜΕΝΩΝ (ΤΑΠ-ΟΤΕ) ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ Π.Ο.Σ.Τ. ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ Μετά την έκδοση της εγκυκλίου με

Διαβάστε περισσότερα