Πληροφορική και Ειδική αγωγή
|
|
- Κητώ Γαλάνης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 1 Πληροφορική και Ειδική αγωγή Αξιολόγηση εκπαι δευτικού λογισμικού πολυμέσων - υπερμέσων. του Θώδη Κων/νου Μ ε το ν ό ρ ο Τε χ ν ο λο γ ί ε ς τ η ς Π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς ( Τ Π ) ή Τε - χ ν ο λο γ ί ε ς τ η ς Ψ η φ ι α κ ή ς Ο ι κ ο ν ο μ ί α ς ε ν ν ο ο ύ μ ε τ ι ς λύ σ ε ι ς κ α ι τ ι ς ε φ α ρ μ ο γ έ ς π ο υ α ν α π τ ύ σ σ ο ν τα ι σ τ ι ς δ ι ά φ ο ρ ε ς ο ι κο - ν ο μ ι κ έ ς κ α ι κ ο ι ν ω ν ι κ έ ς δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ ε ς μ ε τ η σ ύ γ κ λ ι σ η τω ν τ ε χ ν ο λο γ ι ώ ν τ η ς π λ η ρ ο φ ο ρ ι κ ή ς, τω ν τ η λ ε π ι κ ο ι ν ω ν ι ώ ν κ α ι τω ν π ο λυ μ έ σ ω ν ( σ τα τ ι κ ή κ α ι κ ι ν ο ύ μ ε ν η ε ι κ ό ν α ). Ε ι δ ι κ ό τ ε ρ α ο ό ρ ο ς Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή Τε χ ν ο λο γ ί α δ η λώ ν ε ι τ η χ ρ ή σ η τω ν Τ Π σ τ η ν ε κ π α ί δ ε υ σ η, π ρ ο ς ό φ ε λο ς τ η ς μ α θ η σ ι α κ ή ς δ ι α δ ι κ α σ ί α ς. «Α π ο τ ε λ ε ί κο ι ν ή δ ι α π ί σ τω σ η ό τ ι ο ι Τ Π μ π ο ρ ο ύ ν ν α Ο Κων/νος Θώδης είναι δάσκαλος Ειδικής Αγωγής και μέλος του ΠΕΣΕΑ
2 2 ε ν τα χ θ ο ύ ν κ α ι ν α χ ρ η σ ι μ ο π ο ι η θ ο ύ ν σ το σ χολικό π ρ ό γ ρ α μ μ α σ ε δ υ ο ε π ί π ε δ α : (i) Σ ε δ ι ε π ι σ τ η μ ο ν ι κό / δ ι α θ ε μ α τ ι κό π λα ί σ ι ο : ω ς ε ρ γ α λ ε ί ο α το μ ι κ ή ς δ η μ ι ο υ ρ γ ί α ς γ ι α τ η ν ε κ τ έ λ ε σ η κο ι ν ώ ν δ ρ α σ τ η ρ ι ο τ ή τω ν π ο υ α φ ο ρ ο ύ ν τ η ν π λ ε ι ο ψ η φ ί α τω ν μ α θ η μ ά τω ν ( π. χ γ ρ α φ ή, π ρ ό σ β α σ η σ τ η ν π λ η ρ ο φ ο ρ ί α, ε π ι κ ο ι ν ω ν ί α, τ α ξ ι ν ό μ η σ η κ α ι ε π ε ξ ε ρ γ α σ ί α δ ε δ ο μ έ ν ω ν ), ω ς ε ρ γ α λ ε ί ο υ πο σ τ ή ρ ι ξ η ς σ υ λ λο γ ι κ ώ ν δ ρ α σ τ η ρ ι ο τ ή τω ν κ α ι δ ι α θ ε μ α τ ι κώ ν σ χ ε δ ί ω ν κ α ι ω ς ε ρ γ α λ ε ί ο α ν ά π τ υ ξ η ς τω ν β α σ ι κ ώ ν δ ε ξ ι ο τ ή τω ν α λ λά κ α ι τ η ς Ε ι δ ι κ ή ς Αγωγής. (ii) Στο π λα ί σ ι ο σ υ γ κ ε κ ρ ι μ έ ν ω ν γ ν ω σ τ ι κώ ν α ν τ ι κ ε ι μ έ - ν ω ν ( μ α θ η μ ά τω ν ) : ω ς χ ρ ή σ ι μ ο ε ρ γ α λ ε ί ο γ ι α τ η ν ε ξ έ λ ι ξ η ε ν ό ς κ ύ κ λο υ μ α θ η μ ά τω ν ( λ ε ξ ι κ ά, ό ρ γ α ν α υ πολο γ ι σ μ ο ύ, π η γ έ ς ε ι - δ ι κώ ν π λ η ρ ο φ ο ρ ι ώ ν κ λ. π ) κ α ι ω ς μ έ σ ο γ ι α τ η ν ε κ μ ά θ η σ η ε ν ό ς σ υ γ κ ε κ ρ ι μ έ ν ο υ α ν τ ι κ ε ι μ έ ν ο υ ( φ ρ ο ν τ ι σ τ η ρ ι α κ ά μ α θ ή μ α -
3 3 τ α, π ρ ο σ ο μ ο ι ώ σ ε ι ς, π α ι χ ν ί δ ι α ) σ το π λα ί σ ι ο ε ν ό ς μ α θ ή μ α - το ς.» ( Ι Μ Λ ). Εκπαιδευτική Τεχνολογία Υπερμέσα, πολυμέσα και μάθηση. Ο ι ν έ ε ς τ ε χ ν ο λο γ ί ε ς μ ε τ ι ς ό λο κ α ι α υ ξα ν ό μ ε ν ε ς δ υ ν α - τ ό τ η τ έ ς το υ ς «ω ς ν ο η τ ι κ ά / γ ν ω σ τ ι κ ά ε ρ γ α λ ε ί α κ α ι ω ς ε ρ γ α - λ ε ί α α π ο θ ή κ ε υ σ η ς, ε π ε ξ ε ρ γ α σ ί α ς τ η ς π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς κ α ι π ρ ό σ β α σ η ς σ ε α υ τ ή έ χο υ ν ε ν ι σ χ ύ σ ε ι τ η ν ά π ο ψ η ό τ ι, α ν κ ά - π ο ι ο ς α γ ν ο ε ί τ ι ς ν έ ε ς τ ε χ ν ο λο γ ί ε ς κα ι τ ι ς δ υ ν α τ ό τ η τ ε ς τ ι ς ο - π ο ί ε ς π ρ ο σ φ έ ρ ο υ ν, θ α κ α τ α σ τ ε ί λ ε ι το υ ρ γ ι κ ά α ν α λφ ά β η το ς» ( Μ α κ ρ ά κ η ς ). «Σ ή μ ε ρ α ε ί ν α ι δ ι α θ έ σ ι μ α γ ι α ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ ς κ α ι μ α θ η - τ έ ς μ ι α σ ε ι ρ ά ε κ π α ι δ ε υ τ ι κώ ν ε ρ γ α λ ε ί ω ν ό π ω ς δ ι δ α κ τ ι κ ά π ρ ο γ ρ ά μ μ α τα ( t u t o r i a l s ), π ρ ο σ ο μ ο ι ώ σ ε ι ς ( s i m u l a t i o n s ), ε -
4 4 φ α ρ μ ο γ έ ς υ π ε ρ μ έ σ ω ν ( h yp e r m e d i a ) κ α ι ε ι κο ν ι κ ή ς π ρ α γ μ α τ ι - κ ό τ η τ α ς ( v i r t u a l r e a l i t y ), έ μ π ε ι ρ α δ ι δ α κ τ ι κ ά σ υ σ τ ή μ α τ α ( i n t e l l i g e n t t u t o r i n g s ys t e m s ), ε φ α ρ μ ο γ έ ς σ το δ ι α δ ί κ τ υ ο κ λ π.» ( Κ ό μ η ς ). «Π α ρ ά λ λ η λ α α ν α δ ε ι κ ν ύ ε τ α ι μ ι α ν έ α γ ε ν ι ά π α ι δ ι ώ ν π ο υ ε ί ν α ι ε ξο ι κ ε ι ω μ έ ν α μ ε τ η χ ρ ή σ η υ π ο λο γ ι σ τ ι κώ ν ε ρ γ α λ ε ί ω ν γ ι α τ η ν ε π ί λυ σ η π ρ ο β λ η μ ά τω ν μ ε τ η χ ρ ή σ η π ο λυ μ ε σ ι κώ ν π ε - ρ ι β α λ λό ν τω ν κ α ι ε φ α ρ μ ο γ ώ ν, μ ε δ ι α δ ι κ α σ ί ε ς α ν α ζ ή τ η σ η ς π λ η ρ ο φ ο ρ ι ώ ν κ α ι π λο ή γ η σ η ς σ το δ ι α δ ί κ τ υ ο, μ ε τ η ν ε π ι κ ο ι - ν ω ν ί α μ έ σ ω η λ ε κ τ ρ ο ν ι κ ο ύ τ α χ υ δ ρ ο μ ε ί ο υ κ λ π.» ( Τ ζ ι μ ο γ ι ά ν - ν η ς ). Ε ι δ ι κ έ ς κ α τ η γ ο ρ ί ε ς ε κ π α ι δ ε υ ό μ ε ν ω ν π ο υ σ τ η ν π ε ρ ί - π τω σ ή το υ ς ο ι ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ έ ς δ ι α δ ι κ α σ ί ε ς μ ε το ν π α ρ α δ ο σ ι α - κ ό τ ρ ό π ο θ α ή τα ν πολύ δ ύ σ κ ο λ ε ς ω ς α δ ύ ν α τ ε ς, έ ρ χο ν τα ι ν α α ν τ ι μ ε τωπ ι σ θ ο ύ ν μ ε τ η β ο ή θ ε ι α τ η ς τ ε χ ν ο λο γ ί α ς τω ν Η / Υ κ α ι τω ν ε φ α ρ μ ο γ ώ ν H yp e r m e d i a. Στ ι ς α ν ε π τ υ γ μ έ ν ε ς τ ε χ ν ο λο γ ι κ ά
5 5 χώ ρ ε ς το υ ε ξ ω τ ε ρ ι κο ύ α π ο μ ο ν ω μ έ ν ο ι γ ε ω γ ρ α φ ι κ ά μ α θ η τ έ ς μ π ο ρ ο ύ ν ν α π α ρ α κολο υ θ ο ύ ν μ α θ ή μ α τ α σ το σ π ί τ ι το υ ς μ ε τ η β ο ή θ ε ι α ε ν ό ς δ ι κ τ ύ ο υ ε υ ρ ε ί α ς π ε ρ ι οχ ή ς ( W i d e a r e a n e t w o r k - WAN) σ το ο π ο ί ο ε ί ν α ι σ υ ν δ ε δ ε μ έ ν ο ι κ α ι μ έ σ ω το υ π ρ ο σ ω π ι κ ο ύ το υ ς υ π ο λο γ ι σ τ ή ν α τ ρ έ χο υ ν ε φ α ρ μ ο γ έ ς τ ύ - π ο υ H yp e r m e d i a κ α ι ν α π α ί ρ ν ο υ ν τ ι ς γ ν ώ σ ε ι ς π ο υ π α ί ρ ν ο υ ν κ α ι ο ι σ υ μ μ α θ η τ έ ς το υ ς π ο υ π α ρ α κολο υ θ ο ύ ν τα μ α θ ή μ α τ α α π ό κο ν τά. Γι α ά λ λ η μ ι α α κ ό μ α κ α τ η γ ο ρ ί α, τω ν α τ ό μ ω ν μ ε ε ι δ ι κ έ ς α ν ά γ κ ε ς ( Α μ Ε Α ) η χ ρ ή σ η ε φ α ρ μ ο γ ώ ν H yp e r m e d i a έ ρ - χ ε τα ι ν α α ν τ ι μ ε τωπ ί σ ε ι τα φ υ σ ι κ ά μ ε ι ο ν ε κ τ ή μ α τ α τω ν α τ ό μ ω ν α υ τώ ν, α φ ο ύ μ έ σ α α π ό τ η σ υ ν δ υ α σ μ έ ν η π α ρ ο υ σ ί α σ η ε ι κ ό ν ω ν, v i d e o, κ ε ι μ έ ν ω ν, ή χο υ κ α ι ό λω ν τω ν ά λ λω ν τ ύ π ω ν δ ε δ ο μ έ ν ω ν ε ί ν α ι ε υ κ ο λότερο γ ι α κά π ο ι ο ν μ ε π ρ ο β λ ή μ α τ α σ τ η ν α κ ο ή ή τ η ν ό ρ α σ η ν α μ π ο ρ έ σ ε ι ν α σ υ λ λ ά β ε ι τ α μ η ν ύ - μ α τα κ α ι το π ε ρ ι ε χό μ ε ν ο τω ν ό σ ω ν π α ρ ο υ σ ι ά ζο ν τα ι. Έ τσ ι η σ υ ν ε ρ γ α σ ί α μ ε κ ά π ο ι α μ η χα ν ή μ α τα το υ Η / Υ τ η ς τ ά ξ η ς κω φ ώ ν β ο η θ ά σ ε μ ι α σ ε ι ρ ά δ ι δ α κ τ ι κ έ ς π α ρ ε μ β ά σ ε ι ς
6 6 ό π ω ς σ τ η ν ο π τ ι κ ο π ο ί η σ η τ η ς α κ ο υ σ τ ι κ ή ς ο ξ ύ τ η τα ς σ υ μ φ ώ - ν ω ν κ α ι φ ω ν η έ ν τω ν σ τ η ν α λφ α β η τ ι κ ή γ λώ σ σ α. Η ο π τ ι κ ή α ν α π α ρ ά σ τα σ η σ τ η ν ο θ ό ν η το υ Η / Υ τ η ς ε ι κό ν α ς το υ σ το - μ α το ς β ο η θ ά σ τ η ν τα υ τ ό τ η τ α κ α ι σ ύ ν δ ε σ η τω ν ή χω ν πο υ ε κ φ έ ρ ε ι το π α ι δ ί σ το π ρ ό γ ρ α μ μ α μ ε τ η ν κ ί ν η σ η κ α ι τ η σ τά σ η τω ν χ ε ι λ ι ώ ν, τω ν φ ω ν η τ ι κ ώ ν χο ρ δ ώ ν, τω ν δ ο ν τ ι ώ ν, τ η ς μ ύ τ η ς, το υ δ ι α φ ρ ά γ μ α το ς κ α ι το υ σ τ ό μ α το ς. «Η σ υ ν α ι σ θ η - μ α τ ι κ ή κ ι ν η τοπο ί η σ η σ τ η ν ε γ γ ε ν ή π ε ρ ι έ ρ γ ε ι α το υ κω φ ο ύ π α ι δ ι ο ύ γ ι α ο π τ ι κ ο π ο ί η σ η τ η ς φ ω ν ή ς, α π ο κ τ ά μ ε γ ά λο ε ν δ ι α - φ έ ρ ο ν α π ό τ η ν α π ο τ ε λ ε σ μ α τ ι κ ή ε φ α ρ μ ο γ ή λο γ ι σ μ ι κώ ν Η / Υ π ο υ ε π ι τ ρ έ π ο υ ν σ το μ α θ η τ ή ν α «δ ε ι τ η φ ω ν ή τ η ς δ α σ κ ά λ α ς, π ο υ το υ μ ι λά κ α ι το υ τ ρ α γ ο υ δ ά» μ ε τ η ν υ π ο σ τ ή ρ ι ξ η π ο υ π α ρ έ χο υ ν τ α πολυ μ έ σ α» ( Δ ρ ο σ ι ν ο ύ ). Στο υ ς τ υ φ λο ύ ς γ ί ν ε τα ι χ ρ ή σ η ε π ι κ ο ι ν ω ν ί α ς μ έ σ ω α π τ ι - κ ή ς α ν ά δ ρ α σ η ς ( t a c t i l e f e e d b a c k ). Έ τσ ι π ε ρ ι γ ρ ά φ ε τ α ι ο τ ρ ό - π ο ς μ έ σ ω το υ ο π ο ί ο υ ο χ ρ ή σ τ η ς μ π ο ρ ε ί ν α α ι σ θ ά ν ε τ α ι το ν ό γ κ ο κ α ι τ η ν υ φ ή τω ν α ν τ ι κ ε ι μ έ ν ω ν πο υ α π ε ι κ ο ν ί ζο ν τ α ι
7 7 σ τ η ν ο θ ό ν η το υ. Η π ρ ώ τ η ε φ α ρ μ ο γ ή έ γ ι ν ε σ το σ ύ σ τ η μ α B r a i l l e π ο υ ε π ι τ ρ έ π ε ι τ η ν α ν ά γ ν ω σ η σ το υ ς τ υ φ λούς, το ο π ο ί ο ε π ε κ τά θ η κ ε ν α π ρ ο σ φ έ ρ ε ι τ η δ υ ν α τ ό τ η τ α κ α ι σ το υ ς τ υ φ λο ύ ς χ ρ ή σ τ ε ς υ πολο γ ι σ τώ ν. Τα λο γ ι σ μ ι κ ά π ο υ υ π ά ρ χο υ ν σ ή μ ε ρ α ε ί ν α ι ε λ ά χ ι σ τα γ ι α τ α Α μ Ε Α ε ν ώ η χ ρ ή σ η το υ ς ε ί ν α ι ε π ο π τ ι κ ή δ η λα δ ή β ο η θ ά σ τ η ν ε π ι κ ο ι ν ω ν ί α τω ν α τ ό μ ω ν α υ τώ ν μ ε το ν κ ό σ μ ο κ α ι δ ε ν χ ρ η σ ι μ ε ύ ε ι ω ς μ α θ η σ ι α κ ό ε ρ γ α λ ε ί ο. Υ π ά ρ χο υ ν λο γ ι σ μ ι κ ά π ο υ μ π ο ρ ο ύ ν ν α χ ρ η σ ι μ ο π ο ι η θ ο ύ ν σ ε π α ι δ ι ά μ ε δ υ σ λ ε ξ ί α, α κ ο υ σ τ ι κ ά π ρ ο β λ ή μ α τ α κ α ι ε λα φ ρ ά ν ο η τ ι κ ή υ σ τ έ ρ η σ η ε ν ώ η α ν ά π τ υ ξ η κ α ι ε φ α ρ μ ο γ ή ε κ π α ι δ ε υ τ ι κο ύ λο γ ι σ μ ι κ ο ύ ε ί ν α ι ι δ ι α ί τ ε ρ α δ υ σ χ ε ρ ή ς σ ε ά το μ α μ ε β α ρ ι ά ν ο η τ ι κ ή υ σ τ έ ρ η σ η. Εκπαιδευτικό λογισμικό και μεθοδολογίες
8 8 Η α ν ά π τ υ ξ η π ο ι ο τ ι κ ώ ν κ α ι ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ώ ν λο γ ι σ μ ι κ ώ ν κ α τ ά λ λ η λω ν γ ι α ε φ α ρ μ ο γ ή κ α ι α ξ ι ο π ο ί η σ η σ τ η δ ι δ α κ τ ι κ ή π ρ ά ξ η α π ο τ ε λ ε ί σ τ όχο δ ι ε θ ν ώ ς. Έ ν α ε κ π α ι δ ε υ τ ι κό λο γ ι σ μ ι κό ( Ε. Λ ) θ α π ρ έ π ε ι ν α μ ε λ ε τ η θ ε ί κ α ι ν α δ ο κ ι μ α σ τ ε ί π ι λοτικά π ρ ι ν α π ό τ η δ ι ά θ ε σ ή το υ σ το σ χο λ ε ί ο. «Η π α ρ α γ ω γ ή δ ε ν π ρ έ π ε ι ν α σ τ η ρ ί ζ ε τ α ι σ το ν π ρ ο μ η θ ε υ τ ή α λ λ ά σ το χ ρ ή σ τ η. Α - π ό τ ι ς ε τα ι ρ ί ε ς π ο υ έ χο υ ν τ η δ υ ν α τ ό τ η τα ε κ β ι ο μ η χά ν ι σ η ς το υ π ρ ο ϊ ό ν το ς λ ε ί π ο υ ν ο ι ι δ έ ε ς. Ο ι ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ί έ χο υ ν τ ι ς ε μ π ν ε ύ σ ε ι ς α λ λ ά σ τ ε ρ ο ύ ν τ α ι μ έ σ ω ν. Υ π ά ρ χ ε ι μ ε γ ά λ η δ ι α φ ο - ρ ά α ν ά μ ε σ α σ ε δ α σ κ ά λο υ ς πο υ κ α τα σ κ ε υ ά ζο υ ν l o g i c i e l s κ α ι σ α υ το ύ ς π ο υ α γ ν ο ο ύ ν τ η ν ε κ β ι ο μ η χά ν ι σ η το υ π ρ ο ϊ ό ν το ς. Α λ λά κ α ι η κ α τα σ κ ε υ ή λο γ ι σ μ ι κο ύ α π ό ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ ς α π α ι τ ε ί κ ί ν η τ ρ α ε π ι δ ό τ η σ η ς, δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ ά η π λ η ρ ο φ ο ρ ι κ ή θ α α π οχα ι ρ ε τ ή σ ε ι το σ χολ ε ί ο» ( Γι α ν ν α κ ο π ο ύ λο υ ). Η α ξ ι ο λό γ η σ η τω ν ε κ π α ι δ ε υ τ ι κώ ν λο γ ι σ μ ι κώ ν ( Ε. Λ ) π ο υ π ρ ο ο ρ ί ζο ν τ α ι γ ι α τ α σ χο λ ε ί α δ ε ν π ρ έ π ε ι ν α π ε ρ ι ο ρ ί ζ ε τ α ι μ ό ν ο σ τα τ ε χ ν ι κ ά κ α ι γ ν ω σ τ ι κ ά χα ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά το υ ς α λ λά ν α
9 9 ε π ε κ τ ε ί ν ε τ α ι κ υ ρ ί ω ς σ τ ι ς μ ε θ ο δ ο λο γ ί ε ς κ α ι σ το υ ς τ ρ ό π ο υ ς π α ι δ α γ ω γ ι κ ή ς α ξ ι ο π ο ί η σ ή ς το υ ς α π ό μ α θ η τ έ ς κ α ι ε κ π α ι - δ ε υ τ ι κ ο ύ ς. «Η έ ρ ε υ ν α έ χ ε ι δ ε ί ξ ε ι ό τ ι τα λο γ ι σ μ ι κ ά ε ξά σ κ η σ η ς ( d r i l l a n d p r a c t i c e ) δ ε ν ε ί ν α ι α π ο τ ε λ ε σ μ α τ ι κ ά σ τ η ν α ν ά π τ υ ξ η τω ν γ ν ω σ τ ι κ ώ ν δ ε ξ ι ο τ ή τω ν τω ν μ α θ η τώ ν. Η π ρ ο σ έ γ γ ι σ η τω ν α ν ο ι χ τώ ν τ ύ π ω ν ( o p e n - e n d e d ) Ε. Λ τ α ο π ο ί α ε ν σ ω μ α τώ ν ο υ ν χα ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά α λ λ η λ ε π ι δ ρ α σ τ ι κ ό τ η τ α ς κα ι β α σ ί ζο ν τ α ι σ ε ρ ε α λ ι σ τ ι κ έ ς α ν α π α ρ α σ τά σ ε ι ς σ υ ν ι σ τ ά μ ι α ε ν δ ι α φ έ ρ ο υ σ α π ρ ό τα σ η» ( Μ ι κ ρ ό π ο υ λο ς ). Μ ε το ν Η / Υ μ π ο ρ ε ί ο κά θ ε μ α θ η τ ή ς α ν ά λο γ α μ ε το ν ο η - τ ι κ ό το υ δ υ ν α μ ι κό κ α ι ε π ί π ε δ ο ν α ε ξα σ κ η θ ε ί σ τ ι ς ξ έ ν ε ς γ λώ σ σ ε ς, σ τ η γ ρ α μ μ α τ ι κ ή, σ το υ ς μ α θ η μ α τ ι κο ύ ς υ πολο γ ι - σ μ ο ύ ς π ρ οχω ρ ώ ν τα ς μ ε α το μ ι κ ή τ α χ ύ τ η τ α. Σ υ χ ν ά τα λο γ ι - σ μ ι κ ά α σ κ ή σ ε ω ν έ χο υ ν κ α τα σ κ ε υ α σ θ ε ί ω ς π α ι χ ν ί δ ι α. Ο ι μ α - θ η τ έ ς κ ε ρ δ ί ζο υ ν π ό ν το υ ς ή π ρ οχω ρ ο ύ ν μ έ σ α σ το π α ι χ ν ί δ ι α ν α π α ν το ύ ν σ ω σ τά σ τ ι ς ε ρ ω τ ή σ ε ι ς ή χά ν ο υ ν π ό ν το υ ς α ν α π α -
10 10 ν το ύ ν μ ε λά θ ο ς τ ρ ό π ο ή α ν δ έ χο ν τα ι τ η ν β ο ή θ ε ι α το υ υ π ο - λο γ ι σ τ ή. Α π ό τ η σ τ ι γ μ ή π ο υ τ α Α μ Ε Α έ χο υ ν π ρ ό σ β α σ η σ τ ι ς Τ Π, το ζ η το ύ μ ε ν ο ε ί ν α ι η ε π ι λο γ ή το υ κ α τά λ λ η λο υ Ε. Λ υ λ ι κο ύ π ο υ θ α ε ξ υ π η ρ ε τ ε ί τ ι ς ι δ ι α ί τ ε ρ ε ς π α ι δ α γ ω γ ι κ έ ς α ν ά γ κ ε ς το υ ς. Έ ν α ς μ α θ η τ ή ς πο υ δ ε ν μ π ο ρ ε ί λό γ ο υ χά ρ η ν α γ ρ ά ψ ε ι μ ε το μ ο λύ β ι, λό γ ω κ ι ν η τ ι κ ώ ν π ρ ο β λ η μ ά τω ν, μ ε τ η β ο ή θ ε ι α το υ Η / Υ μ π ο ρ ε ί π λ έ ο ν ν α γ ρ ά φ ε ι, ν α κ ρ α τ ά σ η μ ε ι ώ σ ε ι ς, ν α π α ρ α κολο υ θ ε ί μ α θ ή μ α τα κ α ι ν α χ ρ η σ ι μ ο π ο ι ε ί το ί δ ι ο λο γ ι - σ μ ι κ ό μ ε το υ ς σ υ μ μ α θ η τ έ ς το υ. Η π ε ρ ί π τω σ η ε ν ό ς κ ω φ ο ύ μ α θ η τ ή ό μ ω ς ε ί ν α ι δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ ή δ ε δ ο μ έ ν ο υ ό τ ι ο ι α ν ά γ κ ε ς το υ ε ί ν α ι δ ι α φ ο ρ ο π ο ι η μ έ ν ε ς κ α ι δ ε ν α ρ κ ε ί α π λώ ς η π ρ ό σ β α - σ η τ η ς τ ε χ ν ο λο γ ί α ς τ η ς π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς ( Τ Π ) α λ λά α π α ι τ ε ί τα ι ε ι δ ι κ ά σ χ ε δ ι α σ μ έ ν ο λο γ ι σ μ ι κό. Έ τσ ι ε ν ώ σ ή μ ε ρ α τα π α ρ α δ ο - σ ι α κ ά π ρ ο γ ρ ά μ μ α τα ε ξά σ κ η σ η ς θ ε ω ρ ο ύ ν τ α ι α κ α τ ά λ λ η λα γ ι α τ η μ α θ η σ ι α κ ή δ ι α δ ι κ α σ ί α, μ ε ρ ι κ ά α π ό α υ τά έ χο υ ν α π ο δ ε ι χ θ ε ί κ α τ ά λ λ η λα γ ι α τ η ν ε κ π α ί δ ε υ σ η α τ ό μ ω ν μ ε ε λα φ ρ ά ν ο η τ ι κ ή
11 11 υ σ τ έ ρ η σ η ή μ ε κ ά π ο ι ο μ α θ η σ ι α κό π ρ ό β λ η μ α, π α ρ ά το μ η - χα ν ι σ τ ι κ ό κ α ι ε π α ν α λ η π τ ι κ ό χα ρ α κ τ ή ρ α το υ ς. Το κ α τ ά λ λ η λο Ε. Λ μ π ο ρ ε ί ν α χ ρ η σ ι μ ο π ο ι η θ ε ί σ ε ο ρ ι σ μ έ ν ε ς π ε ρ ι π τώ σ ε ι ς ω ς α ν τ ι σ τα θ μ ι σ τ ι κ ό, υ π ο σ τ η ρ ι χ τ ι κό ε ρ γ α λ ε ί ο μ ά θ η σ η ς σ ε μ α - θ η τ έ ς μ ε ε ι δ ι κ έ ς μ α θ η σ ι α κ έ ς δ υ σ κ ο λ ί ε ς ό π ω ς δ υ σ λ ε ξ ί α, δ υ σ ο ρ θ ο γ ρ α φ ί α, δ υ σ α ρ ι θ μ η σ ί α κ λ π. Π α ρ ά γ ο ν τ ε ς α ξ ι ο λ όγησης Ε κ π α ι δ ε υτ ι κο ύ Λογισμικο ύ Το λο γ ι σ μ ι κό π ρ έ π ε ι ν α έ χ ε ι τ η ν κο ι ν ω ν ι κ ή α π ο δ οχ ή η ο π ο ί α σ χ ε τ ί ζ ε τα ι μ ε τ η ν κ ο ι ν ω ν ι κ ή β ά σ η ε ν ό ς ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ σ υ σ τ ή μ α το ς δ η λα δ ή μ ε το μ ο ν τ έ λο ε κ π α ί δ ε υ σ η ς μ ι α ς σ υ γ κ ε - κ ρ ι μ έ ν η ς ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή ς κο ι ν ό τ η τα ς. Ό τα ν το μ ο ν τ έ λο π. χ ε ί ν α ι δ α σ κ α λο κ ε ν τ ρ ι κ ό τ ό τ ε έ ν α Ε. Λ π ο υ π ρ ο σ φ έ ρ ε ι α π ε - ρ ι ό ρ ι σ το έ λ ε γ χο σ το μ α θ η τ ή δ ε ν ε ί ν α ι σ υ ν ή θ ω ς κο ι ν ω ν ι κ ά α π ο δ ε κ τ ό. Α φ ο ύ ε ξ ε τα σ τ ε ί η κο ι ν ω ν ι κ ή α π ο δ οχ ή ε ν ό ς Ε. Λ
12 12 π ρ οχω ρ ο ύ μ ε σ τ η ν π ρ α κ τ ι κ ή α π ο δ οχ ή. Υ π ά ρ χο υ ν 4 το μ ε ί ς. Ο π ρ ώ το ς α ν α φ έ ρ ε τα ι σ τ η ν α ξ ι ο λό γ η σ η τ η ς ύ λ η ς, ο δ ε ύ τ ε ρ ο ς σ τ η ν π α ρ ο υ σ ί α σ η κ α ι ο ρ γ ά ν ω σ η τ η ς ύ λ η ς, ο τ ρ ί το ς κ α λύ π τ ε ι τ ι ς δ ι α δ ι κ α σ ί ε ς υ π ο σ τ ή ρ ι ξ η ς κ α ι ε ν η μ έ ρ ω σ η ς το υ Ε. Λ κ α ι ο τ έ τ α ρ το ς α ν α φ έ ρ ε τ α ι σ τ η ν α ξ ι ο λό γ η σ η τ η ς μ ά θ η σ η ς π ο υ π ρ ο κ ύ π τ ε ι α π ό τ η χ ρ ή σ η το υ σ το υ ς μ α θ η τ έ ς. Το σ χ ή μ α π ο υ α κ ο λουθεί π α ρ ο υ σ ι ά ζ ε ι το π ρ ο τ ε ι ν ό μ ε ν ο μ ο ν τ έ λο α ξ ι ο λό γ η σ η ς το υ ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ λο γ ι σ μ ι κ ο ύ. ( Ο ι κ ο ν ο μ ί δ η ς Γ ε ω ρ γ ι ά δ ο υ )
13 13 Μοντέλο αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού Συνολική αποδοχή Κοινωνική αποδοχή Ε.Λ Πρακτική αποδοχή Αξιολόγηση της ύλης Παρουσίαση και Οργάνωση της ύλης - Περιβάλλον διεπαφής Διαδικασίες υποστήριξης και ενημέρωσης του Ε.Λ Κόστος Παράγοντες σχεδιασμού Ε.Λ Εγκυρότητα - αυθεντικότητα Ορθότητα Μοναδικότητα Καταλληλότητα Σκοπός Ευρύτητα Παιδαγωγικές παράμετροι Αλληλεπίδραση πλοήγηση Σχεδιασμός Διάρκεια της πληροφορίας οθόνης στο χρόνο Διαδικασίες ενημέρωσης, αλλαγής, προσθήκης Φορητότητα του προϊόντος Τεχνική κάλυψη Αξιολόγηση της μάθησης Το προϊόν της μάθησης Η διαδικασία της μάθησης Χρηστικότητα (Φιλικότητα του χρήστη) Ευχάριστο στη χρήση Εύκολο στη μάθηση Αποτελεσματικό στη χρήση Εύκολο στην απομνημόνευση Λίγα λάθη
14 14 Έ ρ ε υ ν ε ς σ το χ ώ ρ ο τ η ς Ε ι δ ικής Α γ ω γ ή ς Έ ρ ε υ ν ε ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ η χ ρ ή σ η τ ω ν Τ Π σ τ α ε ι δ ι κ ά σ χ ο - λ ε ί α έ δ ε ι ξ α ν ό τ ι κ α τ ά τ η γ ν ώ μ η τ ω ν ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ώ ν τ α Α μ Ε Α ω φ ε λ ή θ η κ α ν π ε ρ ι σ σ ό τ ε ρ ο α π ό ό λ ο υ ς α π ό τ η χ ρ ή σ η τ ω ν Η / Υ ( J e d e s k o g ). Υπ ά ρ χ ο υ ν π α ρ ό λ α α υ τ ά τ ρ ί α β α - σ ι κ ά ε μ π ό δ ι α σ τ η χ ρ ή σ η Η / Υ α π ό π α ι δ ι ά μ ε δ υ σ κ ο λ ί ε ς σ τ η γ ρ α φ ή κ α ι τ η ν α ν ά γ ν ω σ η : Η α ν ά γ κ η α ν ά γ ν ω σ η ς μ ε γ ά λ ω ν κ ε ι μ έ ν ω ν, η α ν ά γ κ η ε π ε ξ ε ρ γ α σ ί α ς α ρ ι θ μ ώ ν κ α ι η α π α ί τ η σ η τ η ς σ ω σ τ ή ς ο ρ θ ο γ ρ α φ ί α ς. Σ ε κ ά π ο ι α ά λ λ η έ ρ ε υ ν α ( D a m s b y ) π ο υ δ ι ή ρ κ ε σ ε δ υ ο χ ρ ό ν ι α ( ) σ υ μ μ ε τ ε ί χ α ν 2 0 μ α θ η τ έ ς χ ρ ό ν ω ν μ ε σ ο β α ρ έ ς δ υ σ κ ο λ ί ε ς σ τ η γ ρ α φ ή κ α ι τ η ν α ν ά γ ν ω σ η σ τ ο υ ς ο π ο ί ο υ ς π α ρ α σ χ έ θ η κ ε ε ι δ ι κ ή ε κ π α ί δ ε υ σ η μ ε χ ρ ή σ η Η / Υ 3 ώ ρ ε ς τ η ν ε β δ ο μ ά δ α. Τ α α π ο τ ε - λ έ σ μ α τ α τ η ς έ ρ ε υ ν α ς έ δ ε ι ξ α ν ό τ ι ό λ α τ α π α ι δ ι ά π ρ ο ό δ ε υ - σ α ν κ α ι σ τ η γ ρ α φ ή κ α ι σ τ η ν α ν ά γ ν ω σ η σ τ η ν π ε ι ρ α μ α τ ι κ ή φ ά σ η. Ω σ τ ό σ ο μ ε τ ά α π ό 2 χ ρ ό ν ι α χ ρ ή σ η ς τ ο υ Η / Υ ε ξ α κ ο -
15 15 λ ο υ θ ο ύ σ α ν ν α π α ρ ο υ σ ι ά ζ ο υ ν δ υ σ κ ο λ ί ε ς σ τ η γ ρ α φ ή κ α ι σ τ η ν α ν ά γ ν ω σ η. Τ ο κ έ ρ δ ο ς γ ι α υ τ ά τ α π α ι δ ι ά ή τ α ν ό τ ι α ν έ - π τ υ ξ α ν κ ά π ο ι α κ ί ν η τ ρ α γ ρ α φ ή ς κ α ι α ν ά γ ν ω σ η ς κ α ι ε ν ι σ χ ύ - θ η κ ε σ η μ α ν τ ι κ ά η α υ τ ο π ε π ο ί θ η σ ή τ ο υ ς. Έ ρ ε υ ν ε ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ η χ ρ ή σ η κ α ι ά λ λ ω ν υ π ο σ τ η ρ ι χ τ ι - κ ώ ν μ έ σ ω ν σ τ η ν Ε ι δ ι κ ή Α γ ω γ ή ό π ω ς η σ ύ ν θ ε σ η π ρ ο φ ο ρ ι - κ ο ύ λ ό γ ο υ κ α ι π ο λ υ μ έ σ ω ν δ ε ν έ χ ο υ ν π ρ ο χ ω ρ ή σ ε ι σ η μ α ν τ ι - κ ά. Έ χ ο υ ν κ α τ α γ ρ α φ ε ί ό μ ω ς ε κ τ ό ς α π ό τ ι ς ε μ π ε ι ρ ί ε ς γ ι α π α ι δ ι ά μ ε δ υ σ λ ε ξ ί α κ α ι θ ε τ ι κ έ ς ε μ π ε ι ρ ί ε ς α π ό τ η χ ρ ή σ η Η / Υ σ τ η ν ε ρ γ α σ ί α μ ε α υ τ ι σ τ ι κ ά π α ι δ ι ά α λ λ ά κ α ι μ ε π α ι δ ι ά π ο υ α ν τ ι μ ε τ ω π ί ζ ο υ ν π ρ ο β λ ή μ α τ α α κ ο ή ς, ό ρ α σ η ς, σ ω μ α τ ι κ έ ς α - ν α π η ρ ί ε ς κ α ι κ ι ν η τ ι κ ά π ρ ο β λ ή μ α τ α. Επίλογος Η α ξ ι ο λ ό γ η σ η τ η ς π ο ι ό τ η τ α ς τ ο υ Ε. Λ ε ί ν α ι μ ι α δ ι α δ ι - κ α σ ί α π ο υ α π α ι τ ε ί μ ε γ ά λ η π ρ ο σ ο χ ή κ α ι α π α ι τ ε ί τ η σ υ ν ε ρ γ α -
16 16 σ ί α δ ι α φ ό ρ ω ν ε π ι σ τ η μ ό ν ω ν ό π ω ς ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ί μ ε δ ι δ α - κ τ ι κ ή ε μ π ε ι ρ ί α σ τ ο κ ά θ ε φ ο ρ ά ο ρ ι σ μ έ ν ο α ν τ ι κ ε ί μ ε ν ο, ε ι δ ι κ ο ί τ η ς δ ι δ α κ τ ι κ ή ς, τ ε χ ν ι κ ο ί κ α ι ε ρ γ ο ν ό μ ο ι τ ο υ π ε ρ ι β ά λ λ ο ν τ ο ς δ ι ε π α φ ή ς κ α ι ε ι δ ι κ ο ί ε π ι σ τ ή μ ο ν ε ς τ ο υ κ ά θ ε κ λ ά δ ο υ. Ε ι δ ι κ ό - τ ε ρ α γ ι α τ η ν Ε ι δ ι κ ή Α γ ω γ ή, ε ι δ ι κ ο ί π α ι δ α γ ω γ ο ί, π α ι δ ο ψ υ - χ ο λ ό γ ο ι, κ ο ι ν ω ν ι ο λ ό γ ο ι κ λ π. «Έ ν α κ α λ ά σ χ ε δ ι α σ μ έ ν ο Ε. Λ θ α π ρ έ π ε ι ν α κ ρ ί ν ε τ α ι π ά ν τ α κ ά τ ω α π ό τ ο π ρ ί σ μ α τ η ς ε π ι κ ο ι ν ω ν ί α ς κ α ι τ ω ν π ο λ ι - τ ι σ μ ι κ ώ ν α λ λ η λ ε π ι δ ρ ά σ ε ω ν κ α ι ν α χ ρ η σ ι μ ο π ο ι ε ί τ α ι μ ε τ ρ ό - π ο ε π ο π τ ι κ ό, β ι ω μ α τ ι κ ό κ α ι ε ξ ε ρ ε υ ν η τ ι κ ό κ ά ν ο ν τ α ς τ ο μ α - θ η τ ή ν α ν ι ώ θ ε ι σ α ν σ τ ο σ π ί τ ι τ ο υ π ρ ά γ μ α π ο υ ε ί ν α ι δ ύ - σ κ ο λ ο ν α ε π ι τ ε υ χ θ ε ί μ ε ά λ λ α ε ρ γ α λ ε ί α μ έ σ α σ τ ο υ ς τ έ σ σ ε ρ ι ς τ ο ί χ ο υ ς τ η ς σ χ ο λ ι κ ή ς τ ά ξ η ς» ( Ρ ά π τ η ς Ρ ά π τ η ). Α ν α μ φ ι σ β ή τ η τ α λ ο ι π ό ν ο Η / Υ κ α ι ο ι δ υ ν α τ ό τ η τ έ ς τ ο υ, α ν δ ε ν ε ξ α σ φ α λ ί ζ ο υ ν, δ ι ε υ κ ο λ ύ ν ο υ ν σ η μ α ν τ ι κ ά τ η ν έ ν τ α ξ η τ ω ν α μ ε α σ τ η ν κ α ν ο ν ι κ ή τ ά ξ η τ ο υ γ ε ν ι κ ο ύ σ χ ο λ ε ί ο υ. Ο ι
17 17 π ρ ο ϋ π ο θ έ σ ε ι ς α ν α φ έ ρ θ η κ α ν σ ε π ρ ο η γ ο ύ μ ε ν η ε ν ό τ η τ α. Υ π ά ρ χ ε ι ό μ ω ς π ά ν τ α μ ι α α κ ό μ η π ρ ο ϋ π ό θ ε σ η, έ ν α κ ρ ί σ ι μ ο σ η μ ε ί ο γ ι α κ ά θ ε μ α θ η τ ή μ ε τ ά τ ο ο π ο ί ο ο Η / Υ μ π ο ρ ε ί ν α α π ο τ ε λ έ σ ε ι σ η μ α ν τ ι κ ό ε ρ γ α λ ε ί ο κ ο υ λ τ ο ύ ρ α ς. Α υ τ ό δ ε ν ε ί ν α ι π α ρ ά η κ α τ ά κ τ η σ η ε ν ό ς ο λ ο κ λ η ρ ω μ έ ν ο υ κ α ι α υ τ ό ν ο μ ο υ τ ρ ό π ο υ σ κ έ ψ η ς κ α ι ό τ ι τ ο π α ι δ ί έ χ ε ι μ ά θ ε ι ν α μ α θ α ί ν ε ι. Βιβλιογραφία Γ ι α ν ν α κ ο π ο ύ λ ο υ Ε. ( ). Η Π λ η ρ ο φ ο ρ ι κ ή σ τ η ν Ε κ π α ί - δ ε υ σ η, Ε κ δ. Γ Ρ Η Γ Ο Ρ Η Α θ ή ν α, σ Δ ρ ο σ ι ν ο ύ Μ. ( ). Ε φ α ρ μ ο γ έ ς Η / Υ σ ε δ ι δ α κ τ ι κ ά π ρ ο - γ ρ ά μ μ α τ α Ε ι δ ι κ ή ς Α γ ω γ ή ς, Θ έ μ α τ α Ε ι δ ι κ ή ς Α γ ω γ ή ς, τ. 4, 6 0
18 18 Ί δ ρ υ μ α Μ ε λ ε τ ώ ν Λ α μ π ρ ά κ η ( ). Ν έ ε ς Τ ε χ ν ο λ ο γ ί ε ς τ η ς Π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς σ τ η σ χ ο λ ι κ ή ε κ π α ί δ ε υ σ η Α - θ ή ν α, σ. 1 2 J e d e s k o g G. ( ). T h e c o m p u t e r i n E d u c a t i o n ( T h e S w e d i s h N a t i o n a l A g e n c y f o r E d u c a t i o n ) R e p o r t n o. 5 0 Κ ό μ η ς Β. ( ). Ο ι ν έ ε ς τ ε χ ν ο λ ο γ ί ε ς σ τ η δ ι δ α κ τ ι κ ή κ α ι μ α θ η σ ι α κ ή δ ι α δ ι κ α σ ί α. Π ρ α κ τ ι κ ά 1 η ς Π α ν η - π ε ι ρ ω τ ι κ ή ς Η μ ε ρ ί δ α ς Π λ η ρ ο φ ο ρ ι κ ή κ α ι Ε κ π α ί δ ε υ σ η, Ι ω ά ν ν ι ν α Μ α κ ρ ά κ η ς Β. ( ). Υπ ε ρ μ έ σ α σ τ η ν Ε κ π α ί δ ε υ σ η, Ε κ δ. Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Α θ ή ν α, σ. 1 9 Μ ι κ ρ ό π ο υ λ ο ς Τ. ( ). Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ό λ ο γ ι σ μ ι κ ό π ο λ υ μ έ - σ ω ν κ α ι υ π ε ρ μ έ σ ω ν. Π ρ α κ τ ι κ ά π α ν ε λ λ η - ν ί ο υ σ υ ν ε δ ρ ί ο υ.
19 19 Ο ι κ ο ν ο μ ί δ η ς Α. Γ ε ω ρ γ ι ά δ ο υ Ε. ( ). Π α ρ ά γ ο ν τ ε ς α - ξ ι ο λ ό γ η σ η ς ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ λ ο γ ι σ μ ι κ ο ύ Ά ρ - θ ρ ο ε ι σ ή γ η σ η σ τ ο : Α ξ ι ο λ ό γ η σ η ε κ π α ι - δ ε υ τ ι κ ώ ν π ρ ο γ ρ α μ μ ά τ ω ν κ α ι σ χ ο λ ε ί ο υ, Ε π ι μ έ λ ε ι α Γ. Μ π α γ ά κ η ς, Ε κ δ. Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Α θ ή ν α, σ Ρ ά π τ η ς Α. Ρ ά π τ η Α. ( ). Μ ά θ η σ η κ α ι δ ι δ α σ κ α λ ί α σ τ η ν ε π ο χ ή τ η ς π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς, Τ ό μ ο ς Α Α θ ή ν α, σ Τ ζ ι μ ο γ ι ά ν ν η ς Α. ( ). Π ρ ο ε τ ο ι μ α σ ί α τ ο υ Σ χ ο λ ε ί ο υ τ η ς Κ ο ι ν ω ν ί α ς τ η ς Π λ η ρ ο φ ο ρ ί α ς, Σ ύ γ χ ρ ο ν η Ε κ π α ί δ ε υ σ η, τ , σ. 5 5
Μ ια αρκούδα καφ έ ή το Κ αφ έ Χ ρώ μ α
Μ ια αρκούδα κα ή το Κ α Χ ρώ μ α 1η φωνή 2η φωνή 4 4 4 = 160 5 Σ τίχο ι:μ αρ ια ν ίν α Κ ρ ιεζή Μ ο υσ ικ ή : Δ η μ ητρ η ς Μ αρ α γκ ό πο υλ ο ς Μ ι αρ κ ο ύ δα κ α, μ ι αρ κ ο ύ δα κ α 8 χει φ ο ρ τω
Διαβάστε περισσότεραΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ
ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ 09.00 -.00 5 ZE MI WA 0 0 0 9 0,95 9 ΑΓ ΓΕ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 95 ΑΔ ΡΟ ΙΩ 0 0 0 0 0 0 97 ΑΙ ΚΩ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 5 507 ΑΛ ΕΥ ΤΖ 0 0 0 0 0 0 6 99 ΑΝ ΟΡ ΚΩ 7 5 0 0 0,65 7 95 ΑΝ ΙΩ ΟΡ 9 9 9 6
Διαβάστε περισσότεραΟι τα α α α α α α α Κ. ε ε ε ε ε ε ε ε ε Χε ε ε. ε ε ε ε ε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι. ιµ µυ στι κω ω ω ω ω ως ει κο ο
ΧΕΡΟΥΒΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΟΙΝΩΝΙΟ Λ. Β Χερουβικόν σε ἦχο πλ. β. Ἐπιλογές Ἦχος Μ Α µη η η η ην Οι τ Χε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε ε Χε ε ε ε ε ε ε ε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι ιµ µυ στι κω ω ω ω ω ως ει κο ο
Διαβάστε περισσότεραἜκτασις. οι τα α α Δ. α α α α Δ. ου ου ου ου ου ου ου ου ου ου ου ου ου. υ υ υ υ υ υ υ υ υ υ µυ υ στι ι ι Μ. ι ι ει ει κο ο νι ι ι ι ι ι ι
ΗΧΟΣ ΕΥΤΕΡΟΣ ΘΕΟΩΡΟΥ ΦΩΚΑΕΩΣ Ἦχος Ἔκτσις. ι Οι οι οι οι τ Β Χ ρο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ο Β ο ο χ ρο ο βι ιµ µ µ στι ι ι κω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ως ι κο νι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι κο ο νι ι
Διαβάστε περισσότεραΜέρος A - Πολυμέσα. 1 η Διδακτική Ενότητα. Εισαγωγή στα πολυμέσα Προβλεπόμενες διδακτικές ώρες: 2
Μέρος A - Πολυμέσα 1 η Διδακτική Ενότητα Εισαγωγή στα πολυμέσα Προβλεπόμενες διδακτικές ώρες: 2 έξεις Κλειδιά Compact disc (CD) on-line πολυμέσα αλληλεπιδραστικότητα βαθμός αλληλεπιδραστικότητας βάση πληροφοριών
Διαβάστε περισσότεραΝέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013
Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2013 Θέματα Ψηφιακός Αλφαβητισμός Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Πολυμέσα Εκπαιδευτικά Παιχνίδια Εκπαιδευτικό Λογισμικό Applets
Διαβάστε περισσότεραΠρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση...13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14
Περιεχόµενα Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση....13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14 1.1.1 Ορισµός της εκπαιδευτικής τεχνολογίας...14
Διαβάστε περισσότεραι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι χε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ιµ µυ υ υ υ υ υ υ Π ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ζο ο ο ει ει κο ο
Χερουβικό σε ἦχο πλ.. Ε ΑΣΗ ΤΟ ΩΣΤΑΤΙΟΥ ΡΙΓΓΟΥ ΑΡΧΟΤΟΣ ΡΩΤΟΨΑΛΤΟΥ ΤΗΣ.Τ.Χ.Ε. Ἦχος Nε Οι τ Χε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι χε ε ρου ου βι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ιµ µυ υ υ υ υ
Διαβάστε περισσότεραµ : µ µ µ. µ / µ. µ, µ µ. µ µ. µ µ,. µ µ µ, µµ.
µ : µ µ µ. µ / µ. µ, µ µ. µ µ. µ µ,. µ µ µ, µµ. µ µ : µ µ µ µ. µ µµ, µ. µ µµ µ µ µ µ., µ µ µ µ 2005 µ µµ µ µ µ µ., µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ µ opusmagnum µ µ / 1997-2005 ISBN: 960-538-562-7 : 37/3 Copyright
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού
Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:
Διαβάστε περισσότεραα α α α α α α α α α Χε ρου ου βει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει ει χε ε κο νι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι Γ
ΗΧΟΣ ΡΩΤΟΣ ΘΕΟΩΡΟΥ ΦΩΑΕΩΣ Ἦχος O τ Χ ρου ου β χ ρου ου β µ µυ υ υ υ υ υ υ υ υ στ κω ω ως κο ν Γ κο ο ο ο ν 1 ζο ο ο ο κο ο ο ν ζον τ ς κ τη ζω ο ο ο ο ο πο ο ο ο ο ο ο ο ο ο ζω ο πο ω ω ω ω ω ω ω ω Τρ
Διαβάστε περισσότεραα κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε
Ἦχος Νη α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε στη η και ε πι κα α θε ε ε ε δρα α λοι οι µων ου ουκ ε ε κα θι ι σε ε ε
Διαβάστε περισσότεραΝέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης. Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2017
Νέες Τεχνολογίες και Εκπαίδευση ΕΠΠΑΙΚ ΑΣΠΑΙΤΕ Παράρτημα Κρήτης Μιχαηλίδη Αφροδίτη 2017 Θέματα Ψηφιακός Αλφαβητισμός Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Πολυμέσα Εκπαιδευτικά Παιχνίδια Εκπαιδευτικό Λογισμικό Applets
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή. Χαράλαμπος Καραγιαννίδης. Διάλεξη 1. Εφαρμογές ΤΠ στην ΕΕΑ & Διδακτική της Πληροφορικής.
Διάλεξη 1 Εισαγωγή Εφαρμογές ΤΠ στην ΕΕΑ & Διδακτική της Πληροφορικής Χαράλαμπος Καραγιαννίδης karagian@uth.gr Διάλεξη 1: Εισαγωγή 1/21 15/2/2017 Καλώς ήρθατε J Διάλεξη 1: Εισαγωγή 2/21 15/2/2017 Εγώ Χαράλαμπος
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Λογισμικό και Θεωρίες Μάθησης. Εισαγωγικές Έννοιες. Φεβρουάριος 2018 Κλεισαρχάκης Μιχαήλ (Phd, Medu)
Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Θεωρίες Μάθησης Εισαγωγικές Έννοιες Φεβρουάριος 2018 Κλεισαρχάκης Μιχαήλ (Phd, Medu) Θεωρία Μάθησης (learning theory) Σύνολο προτάσεων, υποθέσεων και αρχών, ιδεών που είναι οργανωμένες
Διαβάστε περισσότεραΘέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού
Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων
Διαβάστε περισσότερατων ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09
των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΕΡ ΓΑ ΤO ΤΕ ΧΝΙ ΤΩΩΝ ΕΡ ΓO ΣΤΑ ΣΙ ΩΩΝ ΤΣΙ ΜΕ ΝΤO ΛΙ ΘΩΩΝ, ΤΣΙ
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr
Διαβάστε περισσότεραΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ η διδακτική των επαγγελματικών μαθημάτων ο σχεδιασμός της διδασκαλίας η οργάνωση του μαθήματος τα εποπτικά μέσα
ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ η διδακτική των επαγγελματικών μαθημάτων ο σχεδιασμός της διδασκαλίας η οργάνωση του μαθήματος τα εποπτικά μέσα ΕΚΔΟΣΗ 1.0 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΔ Ι Α Τ Ρ Ο Φ Η Κ Α Ι Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ι Σ
Δ Ι Α Τ Ρ Ο Φ Η Κ Α Ι Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ι Σ H π ι κ ρ ή α λ ή θ ε ι α ε ί ν α ι ό τ ι κ α ι σ τ ο π α ρ ε λ θ ό ν κ α ι σ τ ο π α ρ ό ν κ α ι σ τ ο μ έ λ λ ο ν π ο λ ύ λ ί γ ο ι α ν α κ ά λ υ ψ α ν, α ν α
Διαβάστε περισσότεραΔραστηριότητα: Σχεδιασμός ενός μ-σεναρίου (και ενδεχόμενη εφαρμογή του στη σχολική τάξη)
Δραστηριότητα: Σχεδιασμός ενός μ-σεναρίου (και ενδεχόμενη εφαρμογή του στη σχολική τάξη) Ανατίθεται στους επιμορφούμενους: η δημιουργία μικρο-σεναρίου με αφετηρία την ιδέα της Δια Ζώσης, Δραστηριότητας
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης
Διαβάστε περισσότερα14 Ἰουνίου. Προφήτου Ἐλισσαίου. Τῇ ΙΔ τοῦ µηνὸς Ἰουνίου. Μνήµη τοῦ Ἁγίου Προφήτου Ἐλισσαίου Ἐν τῷ Ἑσπερινῷ. Δόξα. Ἦχος Πα
Τῇ ΙΔ τοῦ µηνὸς Ἰουνίου. Μνήµη τοῦ Ἁγίου Προφήτου Ἐλισσαίου Ἐν τῷ Ἑσπερινῷ. Δόξα. Ἦχος Πα Nε ε δο ο ο ξα Πα α τρι ι ι ι και Υι υι ω και Α γι ι ω Πνε ευ µα α α τι Προ φη τα κη η η ρυ υξ Χρι ι ι στου του
Διαβάστε περισσότερα14SYMV :,., fax: , ο
Η ετα ύ τ υ Γ Ο Η Ο Ο Ρ Ο α KAPPA-LAB- Η Η Ρ Ο Ρ Η για την ο ήθ ια α ι α η ίω α η ίω Ρ Θ Ο Η : 65/2014 α Α α 5 ο β ίο, α ά, ο ι ό ίο ο ά ο, ο ι Α α, Α. όχα, α ω ά ω ι βα ο ω ο. άχο, οϊ α ο ι ι..., ο ι
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ Χρ. Παναγιωτακόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών
ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ Χρ. Παναγιωτακόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΙ ΑΜΕΑ www.eduonline.upatras.gr ΤΠΕ και ΑΜΕΑ
Διαβάστε περισσότεραΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)
«Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΣΤ ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΤΩΝ ΝΗΣΤΕΙΩΝ. ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΣΤ ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΤΩΝ ΝΗΣΤΕΙΩΝ ΠΡΟ ΤΩΝ ΒΑΪΩΝ ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ψάλλεται ἡ ἀκολουθία τοῦ Ἁγίου Λαζάρου ὡς ἐν τῷ Τριωδίῳ Ἦχος Νη Ἰωάννου Πρωτοψάλτου υ υ υ υ ρι ι ι ι ε ε κε κρα α ξα προ
Διαβάστε περισσότεραἘν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
ΠΡΟΗΓΙΑΣΜΕΝΗ Ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Πα υ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ο ος σε ε ει σα κου ου ου σο ο ον μου ει σα κου σο ον μου ου Κυ υ υ ρι ι ι ε Κυ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ος σε ει σα α α κου
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)
Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Γ. Γρηγορίου, Γ. Πλευρίτης Περίληψη Η έρευνα μας βρίσκεται στα πρώτα στάδια ανάπτυξης της. Αναφέρεται
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση Ενότητα # 3:Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Ελληνικό Νηπιαγωγείο: Μια γενική επισκόπηση Θαρρενός Μπράτιτσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Διαβάστε περισσότεραΠ α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον. Ἕτερον. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη.
Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Κυ ρι ε ε λε η σον Ἦχος Πα Α µην Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι ον Ἕτερον. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον Κυ υ ρι ι ον 1 ΙΩΑΝΝΟΥ Α. ΝΕΓΡΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ Καστοριά 14/01/2011 Αριθ. Πρωτ.: Φ. 15/115 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΑ ΧΑ ΡΑ ΚΤ ΗΡ ΙΣ ΤΙ ΚΑ ΤΗΣ ΑΝΕΡΓΙΑΣ - ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑ ΣΙ Α - ΚΑΡΑ ΣΑ ΒΒ ΟΓ ΠΟ Υ ΑΝ ΑΣΤΑΣΙΟΣ
ΤΕΧΝ Οη ΟΓ ΙΚ Ο Ε Κ ΠΟ ΙΔ ΕΥ ΤΙ ΚΟ ΙΔΡΥΜΟ ΚΟΒΟΠΑΕ ΕΧΟΠΗ ΔΙϋΙ ΚΗ ΕΗ Σ ΚΑΙ Ο Ι ΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ηο ΓΙ ΣΤ ΙΚ ΗΣ ΘΕΜΑ: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΑ ΧΑ ΡΑ ΚΤ ΗΡ ΙΣ ΤΙ ΚΑ ΤΗΣ ΑΝΕΡΓΙΑΣ - ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑ ΣΙ Α - Καθηγητή ΚΑΡΑ ΣΑ ΒΒ
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα 6: Υπερκείμενο - Υπερμέσα. Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ
Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα 6: Υπερκείμενο - Υπερμέσα Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ
τ. Ε. I. Ν-λ ε λ λ λ ς : ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ; MIX. ΠΙΠΙΛΙΑΓΚΟΠΟΥΛΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΕργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ πρόταση κατεύθυνσης ΠΜΣ
Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ πρόταση κατεύθυνσης ΠΜΣ Τίτλος κατεύθυνσης Ψηφιακά Μέσα Επικοινωνίας και Περιβάλλοντα Αλληλεπίδρασης Στόχος της κατεύθυνσης Η ραγδαία
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ MORPHING ΚΑΙ VR ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΜΗΤΣΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΝΙΚΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΜΑÏΡΓΙΩΤΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ Κλάδος
Διαβάστε περισσότεραΠρα κτι κών µη χα νι κών Δ ηµοσίου, ΝΠΔ Δ & OΤΑ O36R11
Πρα κτι κών µη χα νι κών Δ ηµοσίου, ΝΠΔ Δ & OΤΑ O36R11 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ, Ν.Π.Δ.Δ. ΚΑΙ O.Τ.Α. Α. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ Ε ΛΗ ΦΘΗ ΣΑΝ Υ ΠO ΨΗ 1. H 15/1981
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΝΗΣΤΕΙΩΝ ἐν τῷ Ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης. Ἦχος
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΝΗΣΤΕΙΩΝ ἐν τῷ Ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Γα Ἰωάννου Πρωτοψάλτου υ ρι ι ε ε κε ε κρα ξα προ ος σε ε ε ει σα κου ου σο ο ο ο ον μου ου ει σα κου σο ον μου Κυ ρι ε ε Κυ ρι ε ε κε
Διαβάστε περισσότεραΚάθισµα Ὄρθρου Μ. ευτέρας (εἰς ἀργόν µέλος) z 1 h k
6? 6? 6? Κάθισµα Ὄρθρου Μ. ευτέρας (εἰς ἀργόν µέλος) z 1 h k a [Θ` 3k 3*` 3296 [----------39 6? 1[v ~?1Q [v 4 [ [v ` `` `` ο ````ρα ``` τε`````` ```ε ~ `````` κρι```````````````````````ι```````````````````ι
Διαβάστε περισσότεραΠροηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Τ Η Ν Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες
Διαβάστε περισσότερα- Επιστημονικός Υπεύθυνος Ενέργειας: Θεόδωρος Γ. Εξαρχάκος Καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου «Αναμόρφωση / εκ
Πολυμέσα - δίκτυα Ενεργεία 1.1.α: Έργο No 15: «Προγράμματα Βιβλία» - Επιστημονικός Υπεύθυνος Ενέργειας: Θεόδωρος Γ. Εξαρχάκος Καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου «Αναμόρφωση
Διαβάστε περισσότεραΧαράλαμπος Καραγιαννίδης
Διάλεξη 1 Εισαγωγή Ανάπτυξη Εφαρμογών για την Εκπαίδευση & την Ειδική Αγωγή Χαράλαμπος Καραγιαννίδης karagian@uth.gr Διάλεξη 1: Εισαγωγή 1/22 14/2/2017 Καλώς ήρθατε J Διάλεξη 1: Εισαγωγή 2/22 14/2/2017
Διαβάστε περισσότεραΚριτήρια πρόβλεψης. της ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού : αξιολόγηση της μάθησης σε συνδυασμό με την ευχρηστία
Κριτήρια πρόβλεψης της ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού : αξιολόγηση της μάθησης σε συνδυασμό με την ευχρηστία 2 1) Η κατάσταση του συστήματος είναι ορατή (system status visibility. Το σύστημα πρέπει
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ
ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Άξονας Προτεραιότητας 2, Μέτρο 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Ερωτήσεις Αυτοµατοποιηµένου Μέρους Πιστοποίησης Επιµορφωτών
Διαβάστε περισσότεραΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση
ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται
Διαβάστε περισσότεραΠ ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α
Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26
Διαβάστε περισσότεραἘν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
Ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Πα υ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ο ος σε ε ει σα κου ου ου σο ο ον μου ει σα κου σο ον μου ου Κυ υ υ ρι ι ι ι ε Κυ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ος σε ει σα α α κου σο ο ο ον
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Πολιτισμικού Λογισμικού
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τεχνολογία Πολιτισμικού Λογισμικού Ενότητα 3: Σύλληψη και ανάλυση απαιτήσεων Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons εκτός και
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.
Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την
Διαβάστε περισσότεραΣυστήματα Πολυμέσων. Υπερκείμενα & Υπερμέσα A
Συστήματα Πολυμέσων Υπερκείμενα & Υπερμέσα A Συστήματα υπερκειμένων υπερμέσων (διαχείρισης πολυμεσικής πληροφορίας) αυτόνομα ή κατανεμημένα, διαχειρίζονται, αλληλεπιδραστικά (δευτέρου βαθμού), ένα τεράστιο
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Εκπαιδευτική Τεχνολογία & Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ: Μέρος A
Διαβάστε περισσότεραLEONARDO DA VINCI Community Vocational Training Action Programme Παρουσίαση Προγράµµατος SPERO
LEONARDO DA VINCI Community Vocational Training Action Programme Παρουσίαση Προγράµµατος SPERO TELEINFORMATICS SYSTEM FOR CONTINUOUS COLLECTION, PROCESSING, DIFFUSION OF MATERIAL FOR TEACHER TRAINING IN
Διαβάστε περισσότεραΣχεδίαση μαθησιακών δραστηριοτήτων λογιστικά φύλλα υπερμεσικά περιβάλλοντα προσομοιώσεις
Σχεδίαση μαθησιακών δραστηριοτήτων λογιστικά φύλλα υπερμεσικά περιβάλλοντα προσομοιώσεις Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος Προδιαγραφές Βασικό και αφετηριακό σημείο για τη σχεδίαση μαθησιακών δραστηριοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΚαταβασίαι ἀντί τοῦ Ἄξιόν ἐστιν...
Καταβασίαι ἀντί τοῦ Ἄξιόν ἐστιν... Εἰς τό Γενέθλιον τῆς Θεοτόκου 3 Γεωργίου Πρωγάκη... 3 Γαβριήλ Κουντιάδου ἱερομονάχου... 3 Εἰς τήν ὕψωσιν τοῦ τιμίου Σταυροῦ 5 Ιωάννου Πρωτοψάλτου... 5 Εἰς τά Εἰσόδια
Διαβάστε περισσότεραΚυ ρι ε ε κε ε ε κρα α α ξα προς σε ει σα κου ου
Κυ ρι ε ε κε ε ε κρα α α ξα προς σε ει σα κου ου ου σο ο ο ο ονμου ει σα α α κου σο ον μου ου Κυ υ υ ρι ι ι ι ε Κυ ρι ε ε κε ε κρα α ξα προς σε ει σα α α κου σο ο ον μου προσ χες τη φω νη η η η η τη η
Διαβάστε περισσότεραΘρησκεία καί Ἐκκλησία στήν κοινωνία
Ὁ θεῖ ος ἔ ρως Ἀ να λύ ο ντας τό θέ μα γιά τόν θεῖ ο ἔ ρω τα βρι σκό μα στε στήν καρ διά τῆς πνευ μα τι κῆς ζω ῆς, ἀ φοῦ ὁ θεῖ ος ἔ ρως συν δέ ε ται στε νά μέ τήν θε ω ρί α τοῦ Θε οῦ, δη λα δή μέ τήν ὅ
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ
ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ Στό χος του Ο λο κλη ρω μέ νου Προ γράμ μα τος για τη βιώ σι μη α νά πτυ ξη της Πίν δου εί ναι η δια μόρ φω ση συν θη κών α ει φό ρου α νά πτυ ξης της ο ρει νής πε ριο χής, με τη δη
Διαβάστε περισσότεραοξαστικὸν Ἀποστίχων Ὄρθρου Μ. Τετάρτης z 8 a A
οξαστικὸν Ἀποστίχων Ὄρθρου Μ. Τετάρτης z 8 a A δ ` 3kς 3qz 3{9 ` ]l 3 # ~-?1 [ve 3 3*~ /[ [ ` ο `` ο ~ ο ```` ξα ~ ``` Πα```` α ` τρι ```ι ``` ι ` ι ~ και ``αι [D # ` 4K / [ [D`3k δδ 13` 4K[ \v~-?3[ve
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα 2: Διάδραση & Διαδραστικά Πολυμέσα. Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ
Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα 2: Διάδραση & Διαδραστικά Πολυμέσα Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για
Διαβάστε περισσότεραΠαρουσίαση: Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός πολυμέσων ΜΙΚΡΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ ΓΤΠ61
Παρουσίαση: Ανθρωποκεντρικός σχεδιασμός πολυμέσων ΜΙΚΡΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ ΓΤΠ61 Ανθρωποκεντρικός Σχεδιασμός -πολυμέσων Για την πραγματοποίηση του ανθρωποκεντρικού σχεδιασμού είναι ανάγκη να μελετηθούν τα χαρακτηριστικά
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΗΓΙΑΣΜΕΝΗ. Ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης. Ἦχος Πα. ρι ε ε κε κρα α ξα προ ο ος σε ε ει. σα κου ου ου σο ο ον μου ει σα κου σο
ΡΟΗΙΑΣΕΗ Ἐν τῷ ἑσπρινῷ τῆς ροηγιασμένης Ἦχος α υ ρι κ κρα α ξα προ ο ος σ ι σα κου ου ου σο ο ον μου ι σα κου σο ον μου ου υ υ υ ρι ι ι υ ρι κ κρα α ξα προ ος σ ι σα α α κου σο ο ον μου προ σχς τη φω νη
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΦΩΤΕΙΝΗ ΜΠΕΪΚΑΚΗ Επιβλέπων καθηγητής: Αντωνιάδης Νικόλαος ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Εκπαίδευση από απόσταση Η τηλεμάθηση Ιδρυματική εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΛογισμικό: Γεωγραφία Στ Δημοτικού, Μαθαίνω για τη Γη! Έκδοση 1.0+ Κατηγορία αναπηρίας: Κινητικά Μάθημα: Γεωγραφία Τάξεις: Στ τάξη Δημοτικού
Λογισμικό: Γεωγραφία Στ Δημοτικού, Μαθαίνω για τη Γη! Έκδοση 1.0+ Κατηγορία αναπηρίας: Κινητικά Μάθημα: Γεωγραφία Τάξεις: Στ τάξη Δημοτικού Παρουσίαση Λογισμικού: Ζωή Κρόκου Προμηθευτής: SIEM ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΤΗΤΑ
Διαβάστε περισσότεραΠαράγοντες Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Λογισμικού
Παράγοντες Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Γεωργιάδου Ελισάβετ (elisag@otenet.gr), Οικονομίδης Αναστάσιος (economid@uom.gr) Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Περίληψη Σήμερα, το βασισμένο στην τεχνολογία των
Διαβάστε περισσότεραΤσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα
Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση σε κίνηση (Mobile learning) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 16/11/2016
Μάθηση σε κίνηση (Mobile learning) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 16/11/2016 Τι είναι το Mobile Learning? Χρήση συσκευών για σύνδεση σε εκπαιδευτική και άλλη πληροφορία Με συμμαθητές, συνεργάτες, κοινότητες, υπηρεσίες,
Διαβάστε περισσότεραοι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι τα α α α α α α α α α α α α Χε Δ βι ι ι ι ι ι ιµ µυ Ν ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι ι χι
ΧΕΡΟΥΙΚΟ ΛΕΙΤΟΥΡΙΚΑ ΚΟΙΩΙΚΟ ΗΧΟΣ Λ. ΧΕΡΟΥΙΚΟ Θ. ΦΩΚΑΕΩΣ) ΗΧΟΣ Λ. Ἦχος η N Οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι οι τ Χ ρο ο ο ο χ ρο βι ι ι ι ι ι ιµ µ µ στι ι κω ως ι κο νι ι ι
Διαβάστε περισσότεραΕυγενία Κατσιγιάννη* & Σπύρος Κρίβας**
ÅðéóôçìïíéêÞ Åðåôçñßäá Ðáéäáãùãéêïý ÔìÞìáôïò Ä.Å. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 20 (2007), 41-55 Ευγενία Κατσιγιάννη* & Σπύρος Κρίβας** Αντιλήψεις γονέων και δασκάλων απέναντι στην κοινωνική ένταξη των ατόμων
Διαβάστε περισσότεραΔημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix
Δημιουργία, εμφάνιση, μέτρηση πλήθους γραμμών, λέξεων και χαρακτήρων αρχείων κειμένου στο Λ/Σ Unix Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Βασίλειος Βασιλάκης ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΟμάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ (ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ) (Το εργαλείο που προτείνεται για την αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισµικού, βασίζεται στο αντίστοιχο εργαλείο που αναπτύχθηκε από τον Άξονα Αναλυτικών
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονικό Επιχειρείν
Ηλεκτρονικό Επιχειρείν Μαρίνος Θεμιστοκλέους Email: mthemist@unipi.gr Ανδρούτσου 150 Γραφείο 206 Τηλ. 210 414 2723 Ώρες Γραφείου: Δευτέρα11-12 πμ Βασικές Φάσεις Ανάπτυξης Η ανάλυση απαιτήσεων Ο λογικός
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στα πολυμέσα
Το υλικό Κυριαρχία 2 μεγάλων τεχνολογιών Macintosh της Apple Computer Wintel των Windows 1 Υπολογιστικά συστήματα πολυμέσων Συστήματα παρουσίασης πολυμέσων-εξαρτήματα Επεξεργαστής Μνήμη Συσκευές εισόδου»
Διαβάστε περισσότεραOne button AAC: Πλατφόρμα εναλλακτικής επικοινωνίας ατόμων με σοβαρά κινητικά προβλήματα. Βιλελμίνη Καλαμπρατσίδου
One button AAC: Πλατφόρμα εναλλακτικής επικοινωνίας ατόμων με σοβαρά κινητικά προβλήματα Rutgers, University New Jersey, USA 2 1 ος Κύκλος του «Φυτωρίου Ιδεών» Καθοδηγητής: καθ. Σταύρος Χριστοδουλάκης,
Διαβάστε περισσότεραΤι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου
18/05/2019 Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου / Ιερές Μονές Η μο νή του Με γά λου Με τε ώ ρου δι α μόρ φω σε μί α σει ρά α πό πε ρι κα λείς μου σεια κούς χώ ρους, για την α
Διαβάστε περισσότερατων Κοι νω νι κών λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στις Νευ ρο ψυ χι α τρι κές κλι νι κές Α θη νών & περιχώρων Ot02R03
των Κοι νω νι κών λει τουρ γών που α πα σχο λού νται στις Νευ ρο ψυ χι α τρι κές κλι νι κές Α θη νών & περιχώρων Ot02R03 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΚOΙ ΝΩΩ ΝΙ ΚΩΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017
Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017 Σχεδιασμός Μάθησης (Learning Design) Σε ποιον; Τι; Με ποιο τρόπο; Σχεδιασμός Μάθησης Γενικά Υπάρχουσα Γνώση Μεθοδολογία Περιεχόμενο Παράδοση (Delivery) Επιθυμητή Γνώση Σύνοψη
Διαβάστε περισσότεραΑνάλυση και Σχεδίαση Εφαρµογών Πολυµέσων
Ανάλυση και Σχεδίαση Εφαρµογών Πολυµέσων ρ. Μαγκλογιάννης Ηλίας Πανεπιστήµιο Αιγαίου Τµήµα Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστηµάτων Εισαγωγή στην Ανάλυση Αρχικοποίηση Θεµατικό Περιεχόµενο Κοινό Χρήστες
Διαβάστε περισσότεραΜαθήματα 1 ου εξαμήνου
ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟ XEIMEΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2018 2019 Οι φοιτητές που οφείλουν μαθήματα από τους κάτωθι πίνακες, να ακολουθούν τις Για τα μητρώα Ε/16...
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΙΚΤΥΩΝ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΙΟΣ 2010 ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΜΠΑΡΙΩΤΗΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΓΙΑΜΜΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΕΒΑΝΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΜΑΡΙΟΣ ΨΙΑΧΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΙΚΤΥΩΝ ΜΑΡΤΙΟΣ ΜΑΙΟΣ 2010 ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΜΠΑΡΙΩΤΗΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΓΙΑΜΜΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΕΒΑΝΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΜΑΡΙΟΣ ΨΙΑΧΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Τεχνολογία Δικτύων Επικοινωνιών Πρωτόκολλα και Αρχιτεκτονική
Διαβάστε περισσότεραΚόστος Λειτουργίας AdvanTex: Ανάλυση και Συγκριτική Αξιολόγηση
Κόστος Λειτουργίας AdvanTex: Ανάλυση και Συγκριτική Αξιολόγηση Εισαγωγή Η επι λο γή ενό ς co m p a ct συ στή µ α το ς β ι ολο γι κο ύ κα θ α ρι σµ ο ύ θ α πρέπει να πραγµ α τοπο ι είτα ι β ά σει τη ς α
Διαβάστε περισσότεραἘν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
Ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Πα Ἰωάννου Πρωτοψάλτου υ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ο ος σε ε ει σα κου ου ου σο ο ον μου ει σα κου σο ον μου ου Κυ υ υ ρι ι ι ι ε Κυ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ος σε ει σα
Διαβάστε περισσότεραΠοίημα Δρ. Χαραλάμπους Μπούσια, μεγάλου ὑμνογράφου τῆς τῶν Ἀλεξανδρέων Ἑκκλησίας. Μελοποίησις: Ἰωάννης Νέγρης. ΕΙΣ ΤΟΝ Μ.
Ποίημα Δρ. Χαραλάμπους Μπούσια, μεγάλου ὑμνογράφου τῆς τῶν Ἀλεξανδρέων Ἑκκλησίας. Μελοποίησις: Ἰωάννης Νέγρης. ΕΙΣ ΤΟΝ Μ. ΕΣΠΕΡΙΝΟΝ 1 2 3 Καὶ πάλιν 4 Κύριε ἐλέησον «ἑξαπλᾶ» Κατὰ τὴν Ἁγιορειτικὴν παράδοσιν.
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο
Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή... 11 Κεφάλαιο 1... 17 Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο 1.1 ΤΠΕ στα Δημοτικά Σχολεία... 18 1.2 Ψηφιακή Διάσταση του "Νέου Σχολείου"... 25 1.3 Συμπεράσματα...
Διαβάστε περισσότεραΕμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Αξιοποίηση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου για τη Διδασκαλία Γνωστικών Αντικειμένων Κέρκυρα, 18.06.15 Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Ε ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΤΩΝ ΝΗΣΤΕΙΩΝ ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Ε ΕΒ ΟΜΑ ΟΣ ΤΩΝ ΝΗΣΤΕΙΩΝ ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Πα Ἰωάννου Πρωτοψάλτου ε ε υ ρι ι ε ε κε κρα α ξα α προ ος σε ει σα α α κου ου σο ον μου ει σα κου σο ο ον μου Κυ υ ρι ι ι ε Κυ
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΠΕ19 20 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΠΕ19 20 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΙΣΑΒΕΛΛΑ ΚΟΤΙΝΗ, ΣΟΦΙΑ ΤΖΕΛΕΠΗ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 Στόχος της Επιμόρφωσης Ο στόχος της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου δεν είναι
Διαβάστε περισσότεραΔραστηριότητες ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ ΟΒΑΔΙΑΣ ΣΑΒΒΑΣ
Συνεδρία 4 η Συστάδα 2: Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία, Φυσική Αγωγή και Υγεία Δραστηριότητες Εισαγωγή στην εκπαιδευτική αξιοποίηση των ΤΠΕ και στο Β1 επίπεδο επιμόρφωσης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ ΟΒΑΔΙΑΣ ΣΑΒΒΑΣ ΚΑΒΑΛΙΕΡΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΜαθήματα 1 ου εξαμήνου
ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟ XEIMEΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2017 2018 Οι φοιτητές που οφείλουν μαθήματα από τους κάτωθι πίνακες, να ακολουθούν τις Για τα μητρώα Ε/16...
Διαβάστε περισσότεραΟΙ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΤΠΕ ΤΠΕ: Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών Για παράδειγμα ο διαδραστικός πίνακας. ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Γενικά: Αρχικά για γραφιακή χρήση Σήμερα
Διαβάστε περισσότεραἘν τῷ Ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Γα
Ἐν τῷ Ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Γα Ἰωάννου Πρωτοψάλτου υ ρι ι ε ε κε ε κρα ξα προ ος σε ε ε ει σα κου ου σο ο ο ο ον μου ου ει σα κου σο ον μου Κυ ρι ε ε Κυ ρι ε ε κε κρα ξα προς σε ε ει σα κου σο
Διαβάστε περισσότεραΛογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου
Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr
Διαβάστε περισσότεραἘν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης
Ἐν τῷ ἑσπερινῷ τῆς Προηγιασμένης Ἦχος Πα υ ρι ε ε κε κρα ξα α προ ο ος σε ε ει σα κου σο ο ο ον μου ει σα α κου ου σο ον μου ου Κυ υ υ ρι ι ι ι ε Κυ ρι ε ε κε κρα α ξα προ ος σε ε ει σα κου σο ο ο ον μου
Διαβάστε περισσότερα1.2.3 ιαρ θρω τι κές πο λι τι κές...35 1.2.4 Σύ στη μα έ λεγ χου της κοι νής α λιευ τι κής πο λι τι κής...37
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΚΕ Φ Α Λ ΑΙΟ ΤΟ ΙΚΑΙΟ ΤΗΣ ΑΛΙΕΙΑΣ... 21 ΚΕ Φ Α Λ ΑΙΟ 1 o Η ΑΛΙΕΥΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1.1 Η Α λιεί α ως Οι κο νο μι κή ρα στη ριό τη τα...25 1.2 Η Κοι νο τι κή Α λιευ τι κή Πο λι τι κή...28
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ...1 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ...1 1.2 ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΉΣ...4 1.3 ΟΜΉ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΉΣ...
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ...1 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ...1 1.2 ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΉΣ...4 1.3 ΟΜΉ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΒΉΣ...5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ...9
Διαβάστε περισσότερα«Αειφορική διαχείριση του νερού»
«Αειφορική διαχείριση του νερού» Παράδειγμα εκπαιδευτικής δραστηριότητας με διαδραστικούς πίνακες Μαρία Μαχαιρίδου, Ph.D. Παιδαγωγική Ομάδα Κ.Π.Ε. Μαρώνειας Επιστ. συνεργάτης Τ.Ε.Φ.Α.Α., Δ.Π.Θ. Υποτομέας
Διαβάστε περισσότεραΠίνακας Περιεχομένων
Πίνακας Περιεχομένων Πρόλογος 15 Πρώτο Μέρος: Εισαγωγή στα Πληροφοριακά Συστήματα....19 Κεφάλαιο 1 ο : Έννοια του Συστήματος 1.1 Τι είναι Σύστημα... 21 1.2 Αλληλεπίδραση Συστημάτων... 22 1.3 Κατηγοριοποίηση
Διαβάστε περισσότεραΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Ι
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Ι κ. ΠΕΤΑΛΙΔΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ 1 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται
Διαβάστε περισσότερα