Η ΚΟΙΝΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΕ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΛΕΞΙΚΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΚΟΙΝΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΕ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΛΕΞΙΚΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ"

Transcript

1 T&T ΑΝΝΑ ΙΟΡΔΑΝΙΔΟΥ Η ΚΟΙΝΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΕ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΛΕΞΙΚΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ Εισαγωγικοί ορισµοί Η τυποποιηµένη (standard) γλώσσα αποτελεί τη νοµιµοποιηµένη από το κράτος ποικιλία, η οποία αναγκαστικά βασίζεται στη διάκριση standard µη standard (σε γεωγραφικό και σε κοινωνικό επίπεδο). Η τυποποιηµένη γλώσσα (κοινή νεοελληνική για τα ελληνικά δεδοµένα) κωδικοποιείται και αποκρυσταλλώνεται µέσω γραµµατικών και λεξικών και διαδίδεται από φορείς όπως η εκπαίδευση και τα µέσα µαζικής ενηµέρωσης. Στενά συνδεδεµένη µε αυτή, αλλά όχι ταυτισµένη, είναι η νόρµα, δηλαδή η χρήση της γλώσσας που προβάλλεται ως ορθή και επιπλέον περιβάλλεται µε κύρος, ανάλογα µε το αισθητικό και κοινωνικοπολιτιστικό ιδεώδες της κοινωνικής οµάδας που κατέχει κύρος και εξουσία. Η ελληνική περίπτωση Στην Ελλάδα η κατάσταση περιπλέκεται λόγω του διγλωσσικού παρελθόντος. Η κοινή νεοελληνική που διδάσκεται στο σχολείο, µετά την καθιέρωση (1976) της δηµοτικής ως επίσηµης γλώσσας του νεοελληνικού κράτους, είναι η περιγραφόµενη στη γραµµατική του Τριανταφυλλίδη δηµοτική γλώσσα της εποχής του (1940). Η αναπροσαρµογή της Μικρής Γραµµατικής (για σχολική χρήση) είναι γνωστό ότι ελάχιστα άλλαξε το αρχικό κείµενο, ενώ διακρίνεται γενικά για το ρυθµιστικό της χαρακτήρα, σε αντίθεση µε τις περιγραφικές διαθέσεις της Μεγάλης Γραµµατικής. Εποµένως, η σχολική γραµµατική παρουσιάζει το µειονέκτηµα ότι δεν πηγάζει από µια συγχρονική και στηριγµένη σε σώµατα κειµένων

2 2 T&T µελέτη της γλωσσικής πραγµατικότητας και ότι προβάλλει ορισµένες επιλογές εις βάρος άλλων αντί να περιγράφει λειτουργικά διαφοροποιηµένες χρήσεις. Αν η στάση αυτή είναι απολύτως κατανοητή στο πλαίσιο της πολεµικής διγλωσσίας της εποχής του Τριανταφυλλίδη, δε θα µπορούσε να είναι κατανοητή σήµερα. Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον λοιπόν να εξετάσουµε συγκεκριµένα παραδείγµατα µορφολογικής και συντακτικής ποικιλίας στα πλέον διαδεδοµένα σύγχρονα λεξικά (Μείζον, Κριαρά, Μπαµπινιώτη και Α.Π.Θ., βλ. Βιβλιογραφία) και στις σύγχρονες γλωσσολογικές γραµµατικές Κλαίρη Μπαµπινιώτη και Holton Mackridge Φιλιππάκη (βλ. Βιβλιογραφία). Παράλληλα, παραθέτουµε παρατηρήσεις από εξέταση λεκτικών τύπων σε δηµοσιογραφικά και επιστηµονικά κείµενα (περίπου εµφανίσεις) από το Διαδίκτυο (περιόδου ), τα οποία έγιναν αντικείµενο επεξεργασίας κατά τη διαδικασία κατασκευής ηλεκτρονικών εργαλείων γλωσσικής διόρθωσης και συλλαβισµού ( Μελέτη παραδειγµάτων επίθετα Η λόγια κλίση επιθέτων σε -ύς, -εία, -ύ, του τύπου ευρύς, ευρεία, ευρύ (γεν. ευρέος, πληθ. ευρείς, ευρέων), η οποία αγνοείται από τη σχολική γραµµατική, αναφέρεται σποραδικά στα λεξικά. Στο λεξικό Κριαρά αναφέρονται ορισµένα επίθετα, όπως τα αµβλύς, ευρύς, οξύς, ταχύς, µε την ένδειξη <λόγ.> αλλά σε άλλα, όπως βαρύς, αγνοείται η λόγια κλίση, ενώ σε κάποια ερµηνεύµατα στο εσωτερικό του λήµµατος αναφέρεται (βαρείς φθόγγοι, αλλά παράλληλα νερό βαρύ και βαρύ ύδωρ, ενώ όπλα βαριά και όχι βαρέα) ή δεν αναφέρεται καθόλου, βλ. παχύ έντερο χωρίς ένδειξη λόγιας γενικής σε -έος. Παρόµοια στάση ακολουθείται και στο Μείζον. Στο λεξικό Μπαµπινιώτη γενικά αναφέρεται η λόγια κλίση, µε τάσεις υπερβολής, ενώ σε περιπτώσεις όπως βαρύς και παχύς αναφέρονται και οι δύο επιλογές κλίσης, αλλά δε γίνεται πάντοτε φανερό πότε χρησιµοποιείται η µία και πότε η άλλη. Στο λεξικό Α.Π.Θ. αναφέρονται επιλεκτικά κάποιοι λόγιοι σχηµατισµοί, π.χ. στο επίθετο

3 T&T παχύς µόνο η γενική -έος, αλλά στο βαρύς όλη η λόγια κλίση -ύς, - εία, -ύ. Και εδώ δε διακρίνονται σαφώς τα περιβάλλοντα χρήσης. Στη γραµµατική Holton κ.ά. αναφέρεται η λόγια κλίση µε το σχόλιο ότι τα επίθετα που την ακολουθούν χρησιµοποιούνται κυρίως σε τεχνικά και επίσηµα περιβάλλοντα, καθώς και σε στερεότυπες εκφράσεις, και δίνονται ορισµένα (ανεπαρκή) παραδείγµατα: αµβλεία γωνία, βαρέα όπλα, βραχέα κύµατα, βραχεία συλλαβή, ευθεία (γραµµή), ταχεία (αµαξοστοιχία). Στη γραµµατική Κλαίρη Μπαµπινιώτη δεν περιλαµβάνεται κεφάλαιο για την κλίση των επιθέτων. Ο λόγιος σχηµατισµός θηλυκών επιθέτων σε -ός (ενεργός, φθοροποιός, ρυπογόνος κτλ.), ο οποίος αγνοείται από τη σχολική γραµµατική, δηµιουργεί αµηχανία στους λεξικογράφους. Στο λεξικό Κριαρά συνήθως απαντώνται αυτά τα επίθετα µε την κατάληξη -ός και µε ένδειξη <λόγ.>. Στο Μείζον αναφέρονται άλλοτε δύο επιλογές και άλλοτε µία, π.χ. ενεργός ή φθοροποιός/φθοροποιά (και πάντοτε σε παρένθεση η εκδοχή της «καθαρεύουσας»). Στο λεξικό Μπαµπινιώτη άλλοτε αναφέρονται δύο σχηµατισµοί, π.χ. ενεργός/-ή (χωρίς υφολογικό σχολιασµό), ζωογόνα <λογιότ. -ος>, και άλλοτε µόνο ένας, π.χ. ζωοποιός, ζωοτόκος. Στο λεξικό Α.Π.Θ. βρίσκουµε συνήθως δύο επιλογές: ζωοποιά και <λόγ.> ζωοποιός, ζωοτόκα και <λόγ.> ζωοτόκος. Στη γραµµατική Holton κ.ά. υπάρχει ιδιαίτερη αναφορά σε «δικατάληκτα επίθετα σε -ος», µε το σχόλιο ότι εµφανίζονται σε επίσηµα ή λόγια περιβάλλοντα και ότι αποτελούν κατάλοιπο χρήσης της καθαρεύουσας. Τα παραδείγµατα που παρατίθενται όµως (έγγειος, έγκυος, ειδοποιός, βόρειος, νότιος) δηµιουργούν σύγχυση: τα έγγειος και ειδοποιός απαντώνται µόνο σε φράσεις (έγγειος ιδιοκτησία/πρόσοδος, ειδοποιός διαφορά), το έγκυος είναι ουσιαστικοποιηµένο επίθετο και τα βόρειος, νότιος εµφανίζονται σπάνια, σε φράσεις όπως Βόρειος Ήπειρος, Νότιος Αµερική. Αγνοούνται οι βασικές περιπτώσεις, δηλαδή τα θηλυκά επίθετα σε - γόνος, -ούχος, -ποιός, -φόρος, τα οποία φαίνεται ότι υπάγονται, σύµφωνα µε τη γραµµατική αυτή, στην κατηγορία κλίσης σε -ος, -α, -ο. Στη γραµµατική Κλαίρη Μπαµπινιώτη δεν περιλαµβάνεται κεφάλαιο για την κλίση των επιθέτων.

4 4 T&T Η ύπαρξη επιθέτων σε -ων, -ονος (π.χ. αλλόφρων, ευγνώµων, µετριόφρων) αγνοείται από τη σχολική γραµµατική και από το λεξικό Κριαρά. Στο Μείζον αναφέρονται και οι δύο τύποι, µε πρώτο το λόγιο σε -ων. Στο λεξικό Μπαµπινιώτη δεν αναφέρεται η κλίση σε - όνας. Στο λεξικό Α.Π.Θ. καταχωρίζονται ως ξεχωριστά λήµµατα. Στο αλλόφρονας υπάρχει παραποµπή για κλίση του θηλυκού και του ουδετέρου κατά το υπόδειγµα -ων, -ων, -ον. Στη γραµµατική Holton κ.ά. αναφέρεται κλιτικό σχήµα -ων/- ονας, -ον, µε την ένδειξη ότι το θηλυκό εµφανίζεται µόνο µε την κατάληξη -ων και ότι το ουδέτερο είναι πολύ σπάνιο (εκτός από τα επίθετα ελάσσων, µείζων). Παραδείγµατα: γενναιόφρων, δεισιδαίµων, εθνικόφρων, ειδήµων, εµπειρογνώµων, µετριόφρων, νοήµων. Στη γραµµατική Κλαίρη-Μπαµπινιώτη δεν περιλαµβάνεται κεφάλαιο για την κλίση των επιθέτων. θέση του τόνου στη γενική ουσιαστικών και επιθέτων Η µετακίνηση του τόνου στη γενική των προπαροξύτονων αρσενικών ουσιαστικών σε -ος, ως εναλλακτική µε το σταθερό τόνο, συνιστά, ως ένα βαθµό τουλάχιστον, επίδραση της λόγιας κλίσης και συνδέεται µε υφολογικές επιλογές. Στη σχολική γραµµατική αναφέρεται µετακινούµενος τόνος σε ουσιαστικά όπως άγγελος, άνθρωπος, και σταθερός τόνος σε ουσιαστικά όπως αντίλαλος, καλόγερος, µε το σχόλιο ότι διατηρούν σταθερό τον τόνο οι «πολυσύλλαβες και λαϊκές λέξεις» και συνήθως τα κύρια και τα οικογενειακά ονόµατα. Στα λεξικά Κριαρά και Μείζον δεν αναφέρονται πληροφορίες για τη θέση του τόνου (υποτίθεται ότι συνάγονται από τα παραδείγµατα). Στο λεξικό Μπαµπινιώτη αναφέρεται επιλεκτικά ο τύπος της γενικής και στο λεξικό Α.Π.Θ. γίνεται παραποµπή σε κλιτικό υπόδειγµα (πίνακες). Ενδιαφέρον είναι ότι στο λεξικό Α.Π.Θ. προβλέπονται τρία υποδείγµατα για τα προπαροξύτονα αρσενικά σε -ος: άγγελος (αγγέλου) αντίλαλος (αντίλαλου) υπόκοσµος (υποκόσµου και υπόκοσµου). Ως προς την τρίτη αυτή κατηγορία, παρουσιάζονται διαφορές µε το λεξικό Μπαµπινιώτη, που συνήθως αναφέρει µόνο τον τύπο µε µετακινούµενο τόνο, π.χ. υποκόσµου.

5 T&T Στη γραµµατική Holton κ.ά. σηµειώνεται ότι η διάκριση ανάµεσα στα δύο κλιτικά σχήµατα δεν είναι σταθερή και απόλυτη και ότι υπεισέρχεται ο υφολογικός παράγοντας για περιπτώσεις διπλοτυπίας, όπως σιδηροδρόµου σιδηρόδροµου, όπου ο σταθερός τόνος ανήκει σε χαµηλότερο (ανεπίσηµο) υφολογικό επίπεδο και ο µετακινούµενος σε υψηλότερο (επίσηµο). Στη γραµµατική Κλαίρη Μπαµπινιώτη η µετακίνηση του τόνου θεωρείται φαινόµενο «λεξιλογικής εξαρτήσεως», ότι έχει δηλαδή σχέση µε την προέλευση και την ιστορία των λέξεων και λιγότερο µε τη δοµή τους (απλές/σύνθετες). Με τη λογική αυτή, ο τύπος σιδηρόδροµου δε θα έπρεπε να υφίσταται. Όσον αφορά τη µετακίνηση του τόνου στη γενική των προπαροξύτονων ουδέτερων ουσιαστικών σε -ο, στη σχολική γραµµατική αναφέρεται µετακινούµενος τόνος σε ουσιαστικά όπως πρόσωπο, σταθερός τόνος σε ουσιαστικά όπως σίδερο. Εδώ η σχολική γραµµατική παραθέτει απλώς παραδείγµατα, χωρίς προσπάθεια κατηγοριοποίησης, αλλά αναφέρει επίσης και διπλοτυπία για λέξεις όπως βούτυρο, γόνατο, πρόβατο, ατµόπλοιο, χωρίς σχολιασµό. Για τα λεξικά και τις γραµµατικές ισχύουν παρόµοια µε τα προπαροξύτονα σε -ος. Στο λεξικό Α.Π.Θ. προβλέπονται τρία κλιτικά υποδείγµατα: πρόσωπο (προσώπου) σίδερο (σίδερου) βούτυρο (βούτυρου/βουτύρου). Και πάλι, στο λεξικό Μπαµπινιώτη προτιµάται ο µετακινούµενος τόνος (βουτύρου). Υφολογικός σχολιασµός γίνεται µόνο στη γραµµατική Holton κ.ά. Σχετικά µε τον τόνο στη γενική των προπαροξύτονων επιθέτων σε - ος και -ο, στη σχολική γραµµατική αναφέρεται ότι διατηρούν τον τόνο σε όλες τις πτώσεις στην ίδια συλλαβή. Όταν ουσιαστικοποιούνται, κατεβάζουν τον τόνο: του άρρωστου παιδιού / η καρδιά του αρρώστου. Στη γραµµατική Holton κ.ά. σηµειώνεται ότι στη γενική πληθυντικού µπορεί να µετακινηθεί ο τόνος σε ορισµένα επίθετα προκειµένου για συνδυασµούς λέξεων, όπως διαφόρων εποχών. Επίσης, η µετακίνηση µπορεί να εµφανίζεται περιστασιακά «σε ένα πιο λόγιο γλωσσικό επίπεδο, πιθανόν για λόγους ευφωνίας». Η µελέτη δηµοσιογραφικών και επιστηµονικών κειµένων αποκαλύπτει ευρεία χρήση της µετακίνησης του τόνου σε επίθετα,

6 6 T&T όπως: ανθρωπίνων, ελευθέρων, κυριοτέρων, διαφόρων, µονίµων, υπολοίπων, επιτίµου, εναερίου, εµφυλίου, τεραστίων, δηµοσίων, νοτίου, ανεξαρτήτου, αντιστρόφου, αντιστοίχου, αοράτων, απείρων, αειµνήστου κτλ. (Τα επίθετα αυτά µπορεί να εµφανίσουν µετακίνηση τόνου και στην αιτιατική πληθυντικού, π.χ. διαφόρους, υπολοίπους.) Επίσης, παρατηρείται η τάση µετακίνησης του τόνου σε (επιθετοποιηµένες ή µη) µετοχές: κινουµένων, απασχολουµένων, συναλλασσοµένων, εισαγοµένων, παρεχοµένων, διαπλεκοµένων κτλ. Η ευρύτητα της χρήσης επιβάλλει να εξεταστεί η περίπτωση της υφολογικής επιλογής. παροξύτονα και προπαροξύτονα θηλυκά ουσιαστικά σε -α: τονίζονται στη λήγουσα όσα κλίνονται κατά τα ώρα και θάλασσα (ωρών θαλασσών) και στην παραλήγουσα όσα κλίνονται κατά τα ελπίδα και σάλπιγγα (ελπίδων σαλπίγγων). Στο λεξικό Α.Π.Θ. αναφέρονται και τα κλιτικά σχήµατα πείνα και πέστροφα χωρίς γενική πληθυντικού. Σε αρκετές περιπτώσεις είναι δυσχερής η επιλογή του κατάλληλου κλιτικού σχήµατος: η ελαφίνα έχει τύπο ελαφίνων στο λεξικό Α.Π.Θ. αλλά ένδειξη «χωρίς γενική πληθυντικού» στο λεξικό Μπαµπινιώτη, ενώ η πισίνα δεν εµφανίζει γενική πληθυντικού στο λεξικό Α.Π.Θ. αλλά έχει τύπο πισινών στο λεξικό Μπαµπινιώτη. Η µαρίνα δεν έχει γενική πληθυντικού ούτε στο ένα ούτε στο άλλο λεξικό, ενώ η µαρµαρίνα σχηµατίζει γενική µαρµαρινών και στα δύο, όπως και στερλίνα στερλινών. Η ιγµορίτιδα, βρογχίτιδα και τα συναφή εµφανίζονται µε γενική ιγµοριτίδων, βρογχιτίδων στο λεξικό Α.Π.Θ. και χωρίς πληθυντικό στο λεξικό Μπαµπινιώτη. Παρόµοια, στο λεξικό Α.Π.Θ. ηγετίδων, καλλιτεχνίδων, προστατίδων. ρήµατα Οι λόγιοι σχηµατισµοί του παθητικού ενεστώτα - όµεθα/ούµεθα/ώµεθα (α πληθ.) και -εσθε/είσθε/άσθε (β πληθ.), από τους οποίους µόνο το -άσθε (εγγυάσθε) αναφέρεται στη σχολική γραµµατική, περιλαµβάνονται στα κλιτικά υποδείγµατα της γραµµατικής Holton κ.ά., ακόµα και σε ρήµατα µη λόγιας

7 T&T προέλευσης, π.χ. δένεστε/(δένεσθε)/δενόσαστε, µε το σχόλιο ότι οι δύο πρώτοι τύποι προτιµώνται σε επίσηµο ύφος, ενώ ο τρίτος ανήκει στον καθηµερινό λόγο. Η στάση αυτή φαίνεται αστήρικτη και ασυνεπής, εφόσον για τα ρήµατα σε -ούµαι, -είσαι δεν παρατίθενται εναλλακτικοί λόγιοι σχηµατισµοί στο κλιτικό υπόδειγµα αλλά σε υποσηµείωση, που αφορά µερικά µόνο ρήµατα σε επίσηµο ύφος, π.χ. επωφελούµεθα, επωφελείσθε, ενώ για τα ρήµατα σε -ώµαι αναφέρονται στο κλιτικό υπόδειγµα ισότιµα οι τύποι -όµαστε/-ώµεθα, -άστε/-άσθε και για τα ρήµατα σε -ούµαι, -ούσαι εναλλακτικά - ούµαστε (-ούµεθα) και -ούστε (-ούσθε), µε την ένδειξη ότι οι τύποι στις παρενθέσεις χρησιµοποιούνται σε πολύ επίσηµο ύφος. Στη γραµµατική Κλαίρη-Μπαµπινιώτη παρατίθεται, µε υφολογικό σχολιασµό, µόνο ο εναλλακτικός τύπος θεωρούµεθα, ενώ τα ρήµατα σε -ώµαι και -ούµαι, -ούσαι αναφέρονται αποκλειστικά µε τη λόγια κλίση (-ώµεθα, -άσθε, -ούµεθα, -ούσθε). Από τη µελέτη κειµένων προκύπτει ότι οι σχηµατισµοί αυτοί αφορούν µόνο ορισµένα ρήµατα λόγιας προέλευσης και πάντοτε επισηµότητα ύφους ή ειρωνικήσκωπτική χρήση καθαρεύουσας. Ορισµένες λόγιες µετοχές ενεργητικού ενεστώτα και ενεργητικού και παθητικού αορίστου αναφέρονται στα λεξικά ως επιθετοποιηµένες, π.χ. τρέχων, ή ουσιαστικοποιηµένες, π.χ. εκλιπών, ή ως µέλη στερεότυπων φράσεων, π.χ. διαφυγόν κέρδος. Στο λεξικό Α.Π.Θ. παραπέµπονται σε ιδιαίτερα κλιτικά υποδείγµατα στο πλαίσιο της κλίσης των επιθέτων (µε διπλό τύπο γενικής θηλυκού, π.χ. τρεχούσης/τρέχουσας). Μόνο στη γραµµατική Holton κ.ά. εντάσσεται η λόγια µετοχή ενεργητικού ενεστώτα στο ρηµατικό κλιτικό σύστηµα, ενώ η νεοελληνική σε -όντας ονοµάζεται «γερούνδιο». Αυτό δηµιουργεί εύλογη αµηχανία, ακόµα και στους συντάκτες της γραµµατικής, που αναγκάζονται να παραδεχθούν ότι λείπει από πολλά ρήµατα ή είναι σπάνια και «απαντά κυρίως σε στερεότυπες εκφράσεις που χρησιµοποιούνται στο επίσηµο ύφος λόγου». Σε υποσηµείωση, χωρίς ένταξη σε κλιτικό υπόδειγµα, αναφέρονται κάποιες λόγιες µετοχές σε -ας, -ασα, -αν (γράψας), -ών, -ούσα, -όν (παθών) και -είς, -είσα, -έν (συλληφθείς). Στο κεφάλαιο της ίδιας γραµµατικής που αφορά τη σύνταξη, όλες οι λόγιες µετοχές που προαναφέρθηκαν θεωρούνται επιλογές «υψηλού ύφους, επισηµότητας ή ειρωνείας». Ιδιαίτερα για τη µετοχή ενεργητικού ενεστώτα, αναφέρεται ότι χρησιµοποιείται ως

8 8 T&T επίθετο, πράγµα που ακυρώνει την ένταξή της στο κλιτικό σύστηµα, όπως προτείνεται στο κεφάλαιο της µορφολογίας. Στη γραµµατική Κλαίρη-Μπαµπινιώτη οι µετοχές αυτές δεν εντάσσονται στο κλιτικό σύστηµα απλώς σχολιάζεται η σπάνια εµφάνιση µετοχής σε -είς, - είσα, -έν ως «ισοδύναµης σηµασιολογικά µε αναφορική πρόταση». Η λόγια κλίση σε -ώ, -οίς (πληρώ, απαξιώ) και -ούµαι, -ούσαι (πληρούµαι, δικαιούµαι, υποχρεούµαι), η οποία αγνοείται από τη σχολική γραµµατική, αναφέρεται και στα τέσσερα λεξικά για λίγα µόνο ρήµατα. Διαφορές υπάρχουν ως προς την αναγνώριση λόγιων παραλλαγών, π.χ. καρπώνοµαι/καρπούµαι, που αναφέρονται µόνο στα λεξικά Μείζον και Μπαµπινιώτη. Στο λεξικό Μπαµπινιώτη (σχόλιο στο λ. πληρώ) και στη γραµµατική Κλαίρη-Μπαµπινιώτη παρατίθενται, εκτός από όσα προαναφέρθηκαν, και τα ρήµατα συµποσούµαι, επικαρπούµαι, ισούµαι, εξισούµαι, πυκνούµαι, καθώς και µεµονωµένοι τύποι υπερυψούται, ευοδούται, ογκούται, διογκούται, λυτρούται, κενούται, οξιδούται, αφιερούται, εγκολπούται, επιδεινούται κτλ. Η µελέτη κειµένων δεν επιβεβαιώνει παρόµοια ευρεία χρήση συνηθέστερη είναι η εµφάνιση µετοχών, π.χ. συµµορφούµενος (δεν υπάρχει αντίστοιχος τύπος συµµορφωνόµενος), ανανεούµενος, αναπληρούµενος, βελτιούµενος. Όσον αφορά τη λόγια κλίση σε -ώµαι, που εντάσσεται στη σχολική γραµµατική ως σπάνιο παράδειγµα «αρχαϊκής κλίσης» (-ώµαι, -άσαι, -άται, -όµαστε, -άστε/-άσθε, -ώνται), αναφέρεται στο λεξικό Α.Π.Θ. για ορισµένα ρήµατα και η κλίση σε -ούµαι: θυροκολλώµαι/θυροκολλούµαι αλλά µόνο αποκολλώµαι. Στο λεξικό Μπαµπινιώτη αναφέρεται µόνο η κλίση σε -ώµαι. Στη γραµµατική Holton κ.ά. παρατίθενται ως εναλλακτικές καταλήξεις για το α ενικό το -ούµαι (τιµούµαι) και για το γ πληθ. το -ούνται (τιµούνται). Σε δηµοσιογραφικά κείµενα είναι αρκετά συχνή η εµφάνιση γ πληθ. σε -ούνται: απορροφούνται, αποσιωπούνται, αποσπούνται κτλ. (και κάποιων µετοχών του τύπου απορροφούµενος). Δεν υπάρχουν όµως άλλες ενδείξεις σε κείµενα για κλίση σε -ούµαι. Οι λόγιοι τύποι του παθητικού παρατατικού των ρηµάτων σε - ούµαι, π.χ. εστερείτο, εστερούντο, οι οποίοι αγνοούνται από τη σχολική γραµµατική, δεν αναφέρονται ούτε στο λεξικό Α.Π.Θ., στο

9 T&T παράρτηµα µε τους κλιτικούς πίνακες, όπου παρατίθεται µόνο το σχήµα -ούµουν, -ούσουν, -ούνταν, -ούµασταν, -ούσασταν, -ούνταν. Στη γραµµατική Holton κ.ά. προστίθεται ότι το γ εν. και πληθ. είναι τα συνήθως χρησιµοποιούµενα πρόσωπα, µε εναλλακτικούς τους λόγιους τύπους -είτο, -ούντο. Στη γραµµατική Κλαίρη Μπαµπινιώτη παρατίθεται το (ακραίο) παράδειγµα κλίσης - ούµουν(α), ούσουν(α), -ούνταν, -ούµασταν/-ούµαστε, -ούσασταν/- ούσαστε, -ούνταν(ε), µε τη σηµείωση ότι πολλοί οµιλητές προτιµούν, ιδίως στο γραπτό λόγο, λόγιους τύπους: εθεωρείσο, εθεωρείτο, εθεωρείσθε κτλ. Η µελέτη κειµένων επιβεβαιώνει την εµφάνιση µόνο του γ ενικού και πληθυντικού. Η άτονη συλλαβική αύξηση, που εµφανίζεται σε ελάχιστα ρήµατα, π.χ. επισηµαίνω επεσήµανα, αναφέρεται µε την ένδειξη <λογιότ.> στο λεξικό Μπαµπινιώτη. Στη γραµµατική Holton κ.ά. συνδέεται µε λόγιες καταλήξεις, π.χ. ανεκοινώθη, συνελήφθησαν, όπως και στη γραµµατική Κλαίρη Μπαµπινιώτη: επετιθέµην, επετίθεσο κτλ. Σε δηµοσιογραφικά και επιστηµονικά κείµενα τη µεγαλύτερη συχνότητα εµφάνισης έχει το επεσήµανε σποραδικά βρίσκουµε τύπους όπως ανεγνώρισε, ανεκάλυψε, απεκάλυψε, απετέλεσε, απεφάσισε. Τα συµφωνικά συµπλέγµατα χθ, φθ (ευθ) στον παθητικό αόριστο ορισµένων ρηµάτων, τα οποία αγνοούνται από τη σχολική γραµµατική, άλλοτε εµφανίζονται στα λεξικά και άλλοτε όχι. Στο λεξικό Κριαρά αναφέρεται συχνά ο λόγιος τύπος (εντάχθηκα, παραπέµφθηκα), ενώ στο Μείζον άλλοτε αγνοείται (εντάχτηκα) και άλλοτε προτείνεται (παραπέµφθηκα). Στο λεξικό Μπαµπινιώτη συνήθως παρατίθεται ο τύπος µε το λόγιο σύµπλεγµα άλλοτε αναφέρεται και το χτ, φτ και άλλοτε όχι (χωρίς εµφανές κριτήριο): εντάχθηκα/καθηµ. εντάχτηκα, αλλά παρατάχθηκα χωρίς εναλλακτικό τύπο. Στο λεξικό Α.Π.Θ., επίσης χωρίς εµφανές κριτήριο: εντάχθηκα µόνο, αλλά παρατάχθηκα/παρατάχτηκα. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η χρήση του συµπλέγµατος σθ (π.χ. να ορισθούν), η οποία αναφέρεται µόνο στο λεξικό Μπαµπινιώτη, µε την ένδειξη <λόγ.>, και όχι συστηµατικά. Στη γραµµατική Holton κ.ά. η επιλογή ανάµεσα στη «φωνολογία της δηµοτικής» και στη «φωνολογία της καθαρεύουσας» συνδέεται τόσο µε φωνο-µορφολογικά χαρακτηριστικά όσο και µε λεξιλογικά-υφολογικά. Η µελέτη

10 10 T&T δηµοσιογραφικών και επιστηµονικών κειµένων αναδεικνύει την πολυπλοκότητα του φαινοµένου. Ο σχηµατισµός του παθητικού αορίστου φέρει έντονη την επίδραση της λόγιας κλίσης. Στα λεξικά επικρατεί σύγχυση: Μείζον επενέβην, παρενέβην, συνελήφθην, αναστάληκα και ανεστάλην, Κριαρά παρενέβην, (το συλλαµβάνοµαι χαρακτηρίζεται ελλειπτικό στον παθ. αόρ.), ανεστάλη. Στο λεξικό Μπαµπινιώτη αναφέρεται άλλοτε ένας τύπος, π.χ. επενέβην, παρενέβην, και άλλοτε δύο, π.χ. αναστάλθηκα / <λόγ.> ανεστάλην. Στο λεξικό Α.Π.Θ. όταν αναφέρεται ο λόγιος τύπος δίνεται µόνο το γ πρόσ.: επενέβη, επενέβησαν ανεστάλη, ανεστάλησαν (ως εναλλακτικό του αναστάλθηκα). Στη γραµµατική Holton κ.ά. οι τύποι αυτοί χαρακτηρίζονται «στερεότυπα που έχουν κληρονοµηθεί από την καθαρεύουσα», ενώ παραλλαγές όπως ανεκοινώθη, προσελήφθησαν, που διαθέτουν αντίστοιχους νεοελληνικούς σχηµατισµούς ανακοινώθηκε, προσλήφθηκαν, αντιστοιχούν σε επιλογή ύφους. Η σύνταξη λόγιας προέλευσης ρηµάτων µε γενική αποτελεί αντικείµενο διαφωνίας µεταξύ των λεξικών. Αναφέρουµε παραδείγµατα από τα λεξικά Μπαµπινιώτη και Α.Π.Θ.: Απολαύει τιµών. [Μπ.] και σχόλιο για λαθεµένη χρήση του απολαµβάνω + γενική. Απολαµβάνει τιµών. Απολαύει τιµών. [Α.Π.Θ.] Διαφεύγει την προσοχή. [Μπ.] και σχόλιο για λαθεµένη χρήση µε γενική. Το γεγονός διέφυγε της προσοχής µου / την προσοχή µου. [Α.Π.Θ.] Εκπίπτει του προεδρικού αξιώµατος / από το προεδρικό αξίωµα. [Μπ.] Εκπίπτει από [Α.Π.Θ.] Ελάχιστοι άνθρωποι επέζησαν του φοβερού ναυαγίου / από το φοβερό ναυάγιο. [Μπ.] Θα επιζήσει όλων µας. [Α.Π.Θ.] (σηµ.: ύστερα από κπ. άλλο)

11 T&T Στις εκλογές επεκράτησε του αντιπάλου του. [Μπ.] χωρίς αντικείµενο [Α.Π.Θ.] Επεµελήθη της συντάξεως / του υποµνήµατος. [Μπ.] Επιµελούµαι + αιτ. [Α.Π.Θ.] Η µετοχή µετέχει του ονόµατος και του ρήµατος. [Μπ.] χωρίς αντικείµενο [Α.Π.Θ.] Ο πρωθυπουργός προήδρευσε µακράς συσκέψεως. Οι προεδρεύοντες της συνεδριάσεως. [Μπ.] χωρίς αντικείµενο [Α.Π.Θ.] Ο πρωθυπουργός υπεραµύνθηκε της πολιτικής του. [Μπ.] δεν υπάρχει το λ. στο [Α.Π.Θ.] Τα αερόστατα υπερίπταντο της πόλεως. [Μπ.] χωρίς συντακτική πληροφορία στο [Α.Π.Θ.]

12 12 T&T Συµπεράσµατα Η γενική εικόνα που αποκοµίζουµε από την εξέταση χαρακτηριστικών παραδειγµάτων στα κυριότερα σύγχρονα λεξικά και γραµµατικές είναι ότι σε αρκετές περιπτώσεις δε φαίνεται καθαρά ποιοι σχηµατισµοί αποτελούν υφολογικές επιλογές και ποιοι ξεχωρίζουν ως µεµονωµένα στοιχεία χωρίς (γλωσσικό) λόγο ύπαρξης, εφόσον είναι διαθέσιµοι ανάλογοι σχηµατισµοί πλήρως ενταγµένοι στο µορφολογικό σύστηµα της κοινής νεοελληνικής (βλ., για παράδειγµα, ανεκοινώθη ανακοινώθηκε). Η έλλειψη στήριξης σε σώµατα κειµένων ερµηνεύει αυτή τη σύγχυση, αλλά µήπως η ερµηνεία γι αυτή την έλλειψη έγκειται στη ρυθµιστική (λιγότερο ή περισσότερο) λογική των λεξικογράφων και των γραµµατικών, που επιµένουν να συµβάλλουν στην τυποποίηση µε υποκειµενικό τρόπο; Η παρατήρηση διαφόρων ειδών κειµένων διαγράφει τις τάσεις που επικρατούν στη σύγχρονη γλωσσική πρακτική και επιβεβαιώνει διαπιστώσεις προηγούµενων εργασιών µας (βλ. Ιορδανίδου 1999, όπου και η σχετική βιβλιογραφία) σχετικά µε τη χρησιµοποίηση λόγιων σχηµατισµών ως περιβεβληµένων µε κύρος (νόρµα), φαινόµενο που υπερβαίνει τα όρια της τυποποίησης και δηµιουργεί συχνά, λειτουργώντας υπερδιορθωτικά, «υβριδικούς» σχηµατισµούς, του τύπου ανακατεύθηκε, γιορτασθεί, διαβάσθηκε, ξεπερασθεί, παιχθεί, ταξιδεύσουν. ΑΝΝΑ ΙΟΡΔΑΝΙΔΟΥ Πανεπιστήµιο Πατρών

13 T&T ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ HOLTON D / MACKRIDGE P / ΦΙΛΙΠΠΑΚΗ-WARBURTON ΕΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΑΘΗΝΑ, ΕΚΔ ΠΑΤΑΚΗ, ΙΟΡΔΑΝΙΔΟΥ Α «ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ», «ΙΣΧΥΡΕΣ» ΚΑΙ «ΑΣΘΕΝΕΙΣ» ΓΛΩΣΣΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ, ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, 1999, ΤΟΜ Β, Σ ΚΛΑΙΡΗΣ Χ / ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ Γ (ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ Α ΜΟΖΕΡ, ΑΙ ΜΠΑΚΑΚΟΥ- ΟΡΦΑΝΟΥ, Σ ΣΚΟΠΕΤΕΑ) (1996) ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ, Ι. ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ, (1999) ΙΙ. ΤΟ ΡΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ, (2001) ΙΙ.2 ΤΑ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΑΘΗΝΑ, ΕΚΔ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ. ΚΡΙΑΡΑΣ Ε ΝΕΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΑΘΗΝΑ, ΕΚΔΟΤΙΚΗ ΑΘΗΝΩΝ, ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΜΕΙΖΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΤΕΓΟΠΟΥΛΟΣ-ΦΥΤΡΑΚΗΣ, ΑΘΗΝΑ, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΑΡΜΟΝΙΑ, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ, ΑΝΑΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Μ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΔΗ (Α ΕΚΔ 1949), ΑΘΗΝΑ, ΟΕΔΒ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΑΘΗΝΑ, ΚΕΝΤΡΟ ΛΕΞΙΚΟΛΟΓΙΑΣ, 1998.

14 14 T&T Ανίχνευση λόγιων σχηµατισµών σε δηµοσιογραφικά και επιστηµονικά κείµενα θηλ. -ος θέση τόνου λόγιες µετοχές -όµεθα -ούµαι, -ούσαι αλογονούχους αµέσου ανήκουσα αναφερόµεθα ανανεούµενη αµέσου αµέσων αναγγελθείσα αµερολήπτων ανακαλυφθέντων αναγώγων ανακτηθέντος αναδυοµένη ανακύπτουσα αναποφεύκτων αναπτυχθέν αναφεροµένης αναπτυχθέντα αναφεροµένου αναφερθέν αναφεροµένων αναφερθέντος ανεξαρτήτου αναφερθέντων ανεξαρτήτων αναφερθείσας αναφερθείσης -ώνται/-ούνται λόγ. παρατατ. άτονη αύξηση λόγ. παθ. αόριστος ανακτούνται ανεµένετο ανεγνώρισε ανεκαλύφθη ανατιµούνται ανεκάλυψα ανεπτύχθη ανεκαλύφθη ανεπτύχθησαν ανελάµβαναν ανεπτύχθη ανεπτύχθησαν

Η µορφολογική ποικιλία στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας

Η µορφολογική ποικιλία στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Η µορφολογική ποικιλία στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας (τελευταία αναθεώρηση: 2007, υπό έκδοση στο Η µορφολογία στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας, επιστηµονική επιµέλεια Σ. Μοσχονάς,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 1.1 Παρουσίαση του θέματος 1.2 Η προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Β τάξη Στο δρόµο για το σχολείο Ενότητα Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Προφορικός λόγος: Απαντητική ετοιµότητα Αναδιήγηση Συζήτηση Διατύπωση γνώµης Κατάτµηση

Διαβάστε περισσότερα

καταλήξεις ασυναίρετων της β' κλίσης Ενικός ον. γεν. δοτ. αιτ. κλ. -ον -ου -ῳ -ον -ον -ος -ου -ῳ -ον -ε Πληθυντικός -οι -ων -οις -ους -οι

καταλήξεις ασυναίρετων της β' κλίσης Ενικός ον. γεν. δοτ. αιτ. κλ. -ον -ου -ῳ -ον -ον -ος -ου -ῳ -ον -ε Πληθυντικός -οι -ων -οις -ους -οι Η δεύτερη κλίση περιλαμβάνει ονόματα: αρσενικά και θηλυκά σε: -ος ουδέτερα σε: -ον συνηρημένα σε: -ους, -ουν αττικόκλιτα αρσενικά και θηλυκά σε: -ως, ουδέτερα σε: -ων Τα αρσενικά και τα θηλυκά της β' κλίσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑ Α ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ονοµατικά σύνολα της Νέας Ελληνικής: Εξάλειψη µορφολογικών αµφισηµιών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ

ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ 1) ΑΠΟΘΕΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ Πολλά ρήματα έχουν ρηματικούς τύπους και στις δύο φωνές, π.χ. κλείνω κλείνομαι. Υπάρχουν και ρήματα που έχουν τύπους μόνο σε μία φωνή. Τα ρήματα που έχουν μόνο παθητική φωνή ονομάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos.weebly.com Page 1

www.synodoiporos.weebly.com Page 1 3 Η ΕΝΟΤΗΤΑ ΟΙ ΦΩΝΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΖΥΓΙΕΣ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ Κατάληξη -ω : τρέχω, φροντίζω, αμείβω, τιμώ Κάποια ρήματα έχουν μόνο ενεργητική φωνή : κρυώνω, τρέχω ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ Κατάληξη -μαι : αμείβομαι,

Διαβάστε περισσότερα

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) :

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : Α. ΓΕΝΙΚΑ Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : 1. «Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής» Ίδρυμα Μ. Τριανταφυλλίδη, 1998

Διαβάστε περισσότερα

Δημοσιογραφική «κοινή»: προβλήματα ορισμού

Δημοσιογραφική «κοινή»: προβλήματα ορισμού Δημοσιεύτηκε στο: Δημοσιογραφία και γλώσσα: Πρακτικά συνεδρίου (15-16 Απριλίου 2000), επιμ. Παντελής Μπουκάλας και Σπύρος Α. Μοσχονάς. Αθήνα: Μορφωτικό Ίδρυμα της ΕΣΗΕΑ, 2001, σ. 157-164. Δημοσιογραφική

Διαβάστε περισσότερα

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός Τα ουσιαστικά Ανισοσύλλαβα ουσιαστικά λέµε τα ουσιαστικά που στον πληθυντικό έχουν µια παραπάνω συλλαβή, ενώ ισοσύλλαβα αυτά που έχουν στον ενικό και στον ενικό και τον πληθυντικό τον ίδιο αριθµό συλλαβών.τα

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών

Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Ειδίκευση: Διαπολιτισμική εκπαίδευση και τα ελληνικά ως δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Αρσενικά ουσιαστικά προπαροξύτονα σε -ος

Αρσενικά ουσιαστικά προπαροξύτονα σε -ος Ονοματεπώνυμο: Ημ/νία: Κυριακή, 25 Νοεμβρίου 2018 Αρσενικά ουσιαστικά προπαροξύτονα σε -ος Η κατηγορία αυτών των ουσιαστικών παρουσιάζει κάποια δυσκολία στην κλίση, γιατί δεν μπορούμε να πούμε πως υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ. Ré sumé

Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ. Ré sumé Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ Ré sumé Dans cette enquê te on é tudie la variation morphologique du verbe dans le discours grec é crit

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

Βασίλης Συµεωνίδης, φιλόλογος, 3 ο Γενικό Λύκειο ράµας Σωτήρης Γκαρµπούνης, φιλόλογος, Γυµνάσιο Νευροκοπίου

Βασίλης Συµεωνίδης, φιλόλογος, 3 ο Γενικό Λύκειο ράµας Σωτήρης Γκαρµπούνης, φιλόλογος, Γυµνάσιο Νευροκοπίου Ζητήµατα χρήσης της Κοινής Νεοελληνικής: η γλωσσική πραγµατικότητα στην περιοχή της ράµας και η γλωσσική διδασκαλία νέας και αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε σχέση µε τα λόγια δικατάληκτα επίθετα σε -ης, -ες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Η πρόταση Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Ορθογραφικές παρατηρήσεις 1. Το πρώτο γράμμα κάθε πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ

Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ 1. Ο δηµοσιογραφικός λόγος Ο σύγχρονος προφορικός και γραπτός δηµοσιογραφικός λόγος σε ελληνική γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Λόγιοι σχηματισμοί ρημάτων σε ούμαι και -ώμαι

Λόγιοι σχηματισμοί ρημάτων σε ούμαι και -ώμαι Λόγιοι σχηματισμοί ρημάτων σε ούμαι και -ώμαι Υπάρχουν κάποια ρήματα των οποίων η κλίση του ενεστώτα και του παρατατικού μοιάζει με την αρχαία ελληνική κλίση και γι αυτό και ονομάζεται λόγια κλίση. Τέτοια

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Γεωργία Κατσούδα Πανεπιστήμιο Αθηνών georkatsouda@yahoo.gr Abstract:

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό: Αρχαία με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Τάξη/εις: Α, Β Γυμνασίου

Λογισμικό: Αρχαία με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Τάξη/εις: Α, Β Γυμνασίου Λογισμικό: Αρχαία με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Τάξη/εις: Α, Β Γυμνασίου Παρουσίαση Λογισμικού: Κατερίνα Αραμπατζή Προμηθευτής: Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου Προσβασιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

Σωτήρης ΓΚΑΡΜΠΟΥΝΗΣ, Βασίλης ΣΥΜΕΩΝΙ ΗΣ φιλόλογος στο Γυµνάσιο Νευροκοπίου, φιλόλογος στο 3 ο Γενικό Λύκειο ράµας

Σωτήρης ΓΚΑΡΜΠΟΥΝΗΣ, Βασίλης ΣΥΜΕΩΝΙ ΗΣ φιλόλογος στο Γυµνάσιο Νευροκοπίου, φιλόλογος στο 3 ο Γενικό Λύκειο ράµας Η επιβίωση τύπων του παρελθόντος στη γλωσσική διδασκαλία και το χάσµα µε τη γλωσσική πραγµατικότητα. Η περίπτωση των ρηµάτων δεύτερης συζυγίας στην παθητική φωνή Σωτήρης ΓΚΑΡΜΠΟΥΝΗΣ, Βασίλης ΣΥΜΕΩΝΙ ΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Δ Δημοτικού Δ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασικό λεξιλόγιο Ενότητα 11η Γελάσαμε με την ψυχή μας μένω,

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

403 3. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 3.1 134 3.2 135 3.3 136 3.4 137 3.5 138 3.6 139 3.7 140 3.8 141 3.9 142 4. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 4.1 143 4.2 144 4.3 145 4.4 146 4.5 147

Διαβάστε περισσότερα

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος 1. ΘΕΜΑ Το οριστικό άρθρο 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ Θα µιλήσει ο Χασάν. Μ αρέσει η µουσική. Αγαπάει τη ζωή. Σπρώξε την πόρτα. Το 2003 τελείωσε το λύκειο. Το Μάη είχαµε ωραίο καιρό. Ήρθε µε το λεωφορείο. Ήρθε το

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη

Διαβάστε περισσότερα

Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: Να κατανοούν την ανθρωποκεντρική διάσταση του αρχαίου κόσμου.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: Να κατανοούν την ανθρωποκεντρική διάσταση του αρχαίου κόσμου. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΚΟΡΜΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ Οι μαθητές και οι μαθήτριες: Ι. Να επεξεργάζονται το αρχαιοελληνικό κείμενο σε σχέση

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω. ΥΠΟΤΑ- ΚΤΙΚΗ ω ης η ωμεν. ισθι εστω. εσοίμην εσοιο εσοιτο εσοίμεθα εσοισθε εσοιντο ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟ. ο υσης ο υσ η ο υσαν

ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω. ΥΠΟΤΑ- ΚΤΙΚΗ ω ης η ωμεν. ισθι εστω. εσοίμην εσοιο εσοιτο εσοίμεθα εσοισθε εσοιντο ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟ. ο υσης ο υσ η ο υσαν ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω Ε- ΝΕ- ΣΤΩ- ΤΑΣ ΠΑ- ΡΑ- ΤΑ- ΤΙ- ΚΟΣ ΜΕΛ- ΛΟ- ΝΤΑΣ ΚΛΙΣΗ ΟΡΙΣΤΙ- ΚΗ ε ιμί ε ι εστί(ν) εσμέν εστέ ε ισί(ν) η/ ην ησθα ην ημεν ησαν εσομαι εσ η/ εσει εσται εσόμεθα εσεσθε εσονται ΥΠΟΤΑ-

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός]

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός] 41 Διαγώνισµα 51 Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης & Κοινωνία Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός] Ο δηµοσιογραφικός λόγος εκφράζει πρακτικές και στερεοτυπικές συµπεριφορές µιας κοινωνίας, µέσα στην οποία

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές

Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές Π Ρ Ο Λ Ο Γ Ο Σ Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές τον μαγικό κόσμο της γραμματικής, ώστε να οδηγηθούν στη σωστή χρήση του γραπτού λόγου. Μια σειρά από ασκήσεις με γραμματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Συμπλήρωση πρωτοκόλλων ανάλυσης λαθών ορθογραφίας και αξιολόγησης του επιπέδου παραγωγής γραπτού λόγου ΣΥΓΓΡΑΦΗ: Κίτσου Γεωργία Εκπαιδευτικός ΠΕΟ3 ΑΘΗΝΑ 2015 1 Πρωτόκολλο

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 1 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 1η Πάλι μαζί Γραμματική Συντακτικό Οικογένειες λέξεων

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Όνομα μαθητή/μαθήτριας:... Ισχύουσα Διάγνωση:... Στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό (ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κτλ.):... Σχολικό Έτος:... Σχολείο:.... Τάξη/Τμήμα:...

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β )

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός της άσκησης είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση συστήματος διόρθωσης

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή.

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. Γιαννούλα Γιαννουλοπούλου & Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Χρήστος Κλαίρης

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Δευτερόκλιτα επίθετα

Δευτερόκλιτα επίθετα Δευτερόκλιτα επίθετα Τα δευτερόκλιτα επίθετα χωρίζονται στις παρακάτω κατηγορίες: 1. Ασυναίρετα Τριγενή και τρικατάληκτα, π.χ. ὁ σοφὸς, ἡ σοφὴ, τὸ σοφόν, ὁ δίκαιος, ἡ δικαία, τὸ δίκαιον Τριγενή και δικατάληκτα,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Β Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών

Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πατρών Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Μάθημα: Γλωσσολογία & Διδασκαλία της Γλώσσας Τίτλος Εργασίας: Διερεύνηση

Διαβάστε περισσότερα

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Φυλλάδιο Εργασίας 1 Ενδεικτικές Απαντήσεις Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Κωνσταντίνος Κακαρίκος, Ευφροσύνη Κοντοκώστα k_kakarikos@hotmail.com efkodok@yahoo.gr Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιμορφωτικό σεμινάριο Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις

Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις Πρόγραμμα: Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων 2005-2007 Δράση: Γραμματική και Διδασκαλία Εργο: Γλωσσικές Ασκήσεις Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις Επιστημονικός υπεύθυνος - επιμέλεια: Σ. Α. Μοσχονάς Συντακτική

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 1 Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο Η επιβίωση

Διαβάστε περισσότερα

Γράμματα και αριθμοί

Γράμματα και αριθμοί 5 Γράμματα και αριθμοί 5.1 Γενικά Στα τεχνικά σχέδια χρησιμοποιούμε γράμματα και αριθμούς, όταν θέλουμε να δώσουμε περισσότερες πληροφορίες, όπως να χαρακτηρίσουμε χώρους ή υλικά, να δείξουμε την πορεία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΣ Δειγματικές ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ δραστηριότητες ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες Κεφάλαιο 2 Συντακτικές κατηγορίες Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε τα βασικά μέρη της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο και το κατηγόρημα, και δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στις συντακτικές κατηγορίες, αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Συγγραφείς: Παναγιώτης Δεμέστιχας, Στέλλα Γκανέτσου Υπεύθυνη Παραγωγής: Φωτεινή

Διαβάστε περισσότερα

(Associate Professor at Paisii Hilendarski University of Plovdiv) Η μετοχή ενεργητικού αορίστου στη ΝΕΓ - μια παραμελημένη γλωσσική υπόθεση/κατηγορία

(Associate Professor at Paisii Hilendarski University of Plovdiv) Η μετοχή ενεργητικού αορίστου στη ΝΕΓ - μια παραμελημένη γλωσσική υπόθεση/κατηγορία Galina Bruseva (Associate Professor at Paisii Hilendarski University of Plovdiv) Η μετοχή ενεργητικού αορίστου στη ΝΕΓ - μια παραμελημένη γλωσσική υπόθεση/κατηγορία The aorist active participle in Modern

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Η Παράγραφος και η Δομή της Ορισμός: Σύνολο προτάσεων που συνδέονται μεταξύ τους (νοηματικά και λεκτικά) για να αναπτύξουν ένα κοινό νόημα. Χρησιμότητα:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ 2011 2012 Επώνυµο :... Όνοµα :... Α. Λεξιλογικά 1. Να σχηµατίσεις σύνθετες λέξεις µε πρώτο συνθετικό τα λόγια αχώριστα µόρια της Α στήλης και µε δεύτερο συνθετικό τις λέξεις της Β στήλης.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος 27/09/2016 Γενικές επισημάνσεις (1) Οι εκπαιδευτικοί: Στηριζόμενοι/ες

Διαβάστε περισσότερα

Φ ι λ ο λ ο γ ι κ ή 110

Φ ι λ ο λ ο γ ι κ ή 110 Φ ι λ ο λ ο γ ι κ ή 110 Ζητήµατα χρήσης της Κοινής Νεοελληνικής: η γλωσσική πραγµατικότητα στην περιοχή της ράµας και η γλωσσική διδασκαλία νέας και αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε σχέση µε τα λόγια δικατάληκτα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Άννα Φρανκ [Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ] Αγαπητή Κίτυ, Η μητέρα είναι τρομερά εκνευρισμένη, πράγμα

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποίηση στα φύλλα εργασίας

Διαφοροποίηση στα φύλλα εργασίας Διαφοροποίηση στα φύλλα εργασίας Πρακτικές εφαρμογές Ευαγγελία Μοναστήρα Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Οκτώβριος 2015 Πολυμορφία μαθητικού πληθυσμού και στα παροικιακά σχολεία Ποιος είναι ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τις Γλωσσικές Ασκήσεις

Οδηγίες για τις Γλωσσικές Ασκήσεις Πρόγραµµα: Εκπαίδευση Μουσουλµανοπαίδων 2002-2004 ράση: Γραµµατική και ιδασκαλία Έργο: Γλωσσικές Ασκήσεις Οδηγίες για τις Γλωσσικές Ασκήσεις Επιστηµονικός υπεύθυνος - επιµέλεια: Σ. Α. Μοσχονάς Συντακτική

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη 1 Γλωσσική Τεχνολογία Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία 2 Επεξεργασία Φυσικής Γλώσσας Κυρίως γραπτή γλώσσα, κύριος στόχος η δημιουργία υπολογιστικών μοντέλων γλωσσολογικών θεωριών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ Γ ΚΛΙΣΗΣ Α. ΦΩΝΗΕΝΤΟΛΗΚΤΑ. Παρατηρήσεις στα φωνηεντόληκτα ουσιαστικά: 1. Στα καταληκτικά μονόθεμα σε -υς, -υος:

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ Γ ΚΛΙΣΗΣ Α. ΦΩΝΗΕΝΤΟΛΗΚΤΑ. Παρατηρήσεις στα φωνηεντόληκτα ουσιαστικά: 1. Στα καταληκτικά μονόθεμα σε -υς, -υος: ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ Γ ΚΛΙΣΗΣ Α. ΦΩΝΗΕΝΤΟΛΗΚΤΑ Παρατηρήσεις στα φωνηεντόληκτα ουσιαστικά: 1. Στα καταληκτικά μονόθεμα σε -υς, -υος: α) Η κλητική ενικού σχηματίζεται χωρίς κατάληξη π.χ. (ὦ) κλιτύ, στάχυ, πληθύ, ἰχθύ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 32-37 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 146-148 Tι πρέπει να γνωρίζω: Oνοματικές και επιρρηματικές προτάσεις (σελ. 32-34) Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΘΡΑ. Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ

ΑΡΘΡΑ. Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΑΡΘΡΑ Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. Μας δείχνουν για τη λέξη που τα ακολουθεί: Το γένος: αρσενικό, θηλυκό ουδέτερο Τον αριθμό:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Όνομα Μαθητή Τμήμα Ημερομηνία ΘΕΜΑ Α Β1 Β2 Β3 ΒΑΘΜΟΣ Τοµέας Νέων Ελληνικών Β4 Γ ΣΥΝΟΛΟ Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Δέκατο Τρίτο (13) Διαγώνισµα Προσοµοίωσης ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΘΕΜΑΤΑ: Γλώσσα - Γραπτός & Προφορικός

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 203-204 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα Α. Κείμενο Πατρική δικαιοσύνη 2 Εμπλουτισμός λεξιλογίου: ἄκων,

Διαβάστε περισσότερα

Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων).

Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων). Η ύλη για τις εξετάσεις υποτροφιών: (για οποιαδήποτε διευκρίνιση μπορείτε να απευθύνεστε στις γραμματείες των φροντιστηρίων). ΑΛΓΕΒΡΑ: από το βιβλίο Άλγεβρα και στοιχεία πιθανοτήτων της Α Γενικού Λυκείου.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) «Διερμηνεία και Μετάφραση» Tων Τμημάτων: Φιλολογίας, Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και

Διαβάστε περισσότερα

::: Γενικά :::.. Η περίληψη είναι ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης ενός κειμένου. Με αυτήν επιδιώκεται:

::: Γενικά :::.. Η περίληψη είναι ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης ενός κειμένου. Με αυτήν επιδιώκεται: ::: Γενικά :::.. Η περίληψη είναι ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης ενός κειμένου. Με αυτήν επιδιώκεται: Η κατανόηση του κειμένου. Η πληροφόρηση των άλλων με λιτό και σαφή τρόπο για το περιεχόμενο του κειμένου.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Είμαστε τυχεροί που είμαστε δάσκαλοι Α ΛΥΚΕΙΟΥ 20\ 11\2016 ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπάρχει ιδανικός ομιλητής της γλώσσας; Δεν υπάρχει στη γλώσσα «ιδανικός ομιλητής». Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Η κατηγοριοποίηση των θεμάτων της ΤΡΑΠΕΖΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ έγινε με βάση την τρέχουσα πορεία της ύλης στο μάθημα, αλλά και με βάση τη ροή της ύλης,

Διαβάστε περισσότερα

Α τάξη. Βρες και κύκλωσε παρακάτω όλες αυτές τις λέξεις που είναι γραμμένες δίπλα:

Α τάξη. Βρες και κύκλωσε παρακάτω όλες αυτές τις λέξεις που είναι γραμμένες δίπλα: [ Στον τομέα των ερευνών, σ αυτή την ιστοσελίδα, μπορεί να δει κανείς μια μικρή μας έρευνα για τα ορθογραφικά λάθη στο δημοτικό σχολείο. Με βάση τη συχνότητα των λαθών που διαπράχτηκαν κατά τμήμα, καταρτίσαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ

ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΙ: ΕΙΡΗΝΙΚΟΣ, ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΜΕΡΙΚΗ 1. Εισαγωγή - Τόσο στον Ειρηνικό, όσο και στην Αυστραλία και την Αμερική γηγενείς γλώσσες θεωρούνται οι γλώσσες των λεγόμενων «ιθαγενών»,

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ Περίοδος ονομάζεται το κομμάτι του λόγου που αρχίζει και τελειώνει σε ισχυρό σημείο στίξης (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό). Όταν στην αρχή ή στο τέλος έχουμε άνω τελεία, μιλάμε τώρα πια για ημιπερίοδο.

Διαβάστε περισσότερα

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας.

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Γιάννης Βελούδης Holton, David, Peter Mackridge, Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 013-014 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ 21 ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΑΝΑΓΚΑΣΤΙΚΟ ΑΙΤΙΟ Λέγεται το αίτιο που εντοπίζεται σε εξωτερικές καταστάσεις, όχι σε ψυχικές συγκινήσεις και συναισθήματα. Εκφράζεται: α.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ,

Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ, EUROPOL JOINT SUPERVISORY BODY ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ Γνωμοδότηση 08/56 της ΚΕΑ σχετικά με την αναθεωρημένη συμφωνία που πρόκειται να υπογραφεί μεταξύ της Ευρωπόλ και της Eurojust Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

[Γραμματική. Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο

[Γραμματική. Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο ΤΟ ΑΡΘΡΟ Άρθρο είναι η μονοσύλλαβη κλιτή λέξη, η οποία χρησιμοποιείται πριν από ουσιαστικά και επίθετα (ή πριν από λέξεις που παίζουν το ρόλο ουσιαστικών και επιθέτων, όπως στη φράση: το λέγω είναι ρήμα).

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Από το εγχειρίδιο της Α Γυμνασίου Ενότητα 12 Α. Κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Β Γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Θέμα: Η συνοχή ενός ευρύτερου Κειμένου Διάρκεια: Μία περίοδος Στην τέταρτη ενότητα ο προγραμματισμός προβλέπει έξι περιόδους. Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας A Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες [Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) 1. Χαρακτηριστικά προς αξιολόγηση Α. Περιεχόμενο: πλούτος ιδεών σχετικών με το εξεταζόμενο θέμα. Β. Διάταξη νοημάτων: διάταξη ύλης και

Διαβάστε περισσότερα