Δζςιμο τθσ ομάδασ πριν τθν ζναρξθ του πρωτακλιματοσ. Ψοφνθ Λίνα Γυμνάςτρια, Ψυχολόγοσ, MSc, Υποψιφια διδάκτωρ Ρανεπιςτθμίου Θεςςαλίασ

Transcript

1 Δζςιμο τθσ ομάδασ πριν τθν ζναρξθ του πρωτακλιματοσ Ψοφνθ Λίνα Γυμνάςτρια, Ψυχολόγοσ, MSc, Υποψιφια διδάκτωρ Ρανεπιςτθμίου Θεςςαλίασ

2 Για τθ ςυνοχι τθσ ομάδασ Ροιοσ ζχει τον πιο κακοριςτικό ρόλο; Ρωσ επθρεάηει θ «λοφφα» τθ ςυνοχι τθσ ομάδασ; Ρωσ χειριηόμαςτε τισ μεγάλεσ προςωπικότθτεσ; Ρωσ ενιςχφεται θ ςυνοχι τθσ ομάδασ;

3 Συνοχι τθσ ομαδασ Ο βακμόσ ο οποίοσ κα δουλζψουν τα μζλθ τθσ ομάδασ μαηί για να επιτφχουν τουσ ςτόχουσ τουσ. Το ςφνολο των αιτιϊν οι οποίεσ δρουν ϊςτε τα μζλθ να παραμζνουν ςτθν ομάδα (Festinger et a, 1950) Στοχεφει ςτθν ικανοποίθςθ των αναγκϊν των μελλϊν τθσ (Weinburg and Gould, 1995). Συνοχι ζργου κ Κοινωνικι ςυνοχι

4 ΡΑΑΓΟ- ΝΤΕΣ ΡΟΥ ΕΡΘΕΑ- ΗΟΥΝ ΤΘ ΣΥΝΟΧΘ ΤΘΣ ΟΜΑΔΑΣ

5 ΡΑΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

6 Οι ρόλοι του προπονθτι Δάςκαλοσ Ραρακινθτισ Ψυχολόγοσ Θγζτθσ Σφμβουλοσ Θκοποιόσ Οργανωτισ Γιατρόσ Δικαςτισ Διπλωμάτθσ Ντζντεκτιβ Ρρότυπο Ευφυΐα Συναιςκθματικι νοθμοςφνθ Επιβλθτικότθτα Ζλεγχοσ Συνφπαρξθ Κυριαρχία

7 Τεςτ Κρατϊ επικριτικι ςτάςθ Είμαι ειλικρινισ για τα ςυναιςκιματά μου Κατανοϊ τουσ άλλουσ Βοθκάω να κατανοιςουν τον εαυτό τουσ Είμαι πάντα παρϊν Είμαι ανοιχτόσ ςτθν κριτικι Δίνω ςθμαςία ςτθν προςωπικι επικοινωνία Είμαι υποςτθρικτικόσ Κάνω τουσ ακλθτζσ να αιςκάνονται πολφτιμοι Επιλφω τισ ςυγκροφςεισ Ζχω αυτοπεποίκθςθ δεν χρειάηεται να το αποδείξω

8 Στυλ θγεςίασ Αυταρχικό ςτυλ Ο προπονθτισ παίρνει μόνοσ του τθν απόφαςθ. Αυταρχικό ςτυλ με πληροφόρηςη Ο προπονθτισ ηθτά πλθροφορίεσ από τουσ παίκτεσ και μετά αποφαςίηει μόνοσ του. Ατομικό ςυμβουλευτικό Ο προπονθτισ αποφαςίηει μόνοσ του, αφοφ ηθτιςει τθ γνϊμθ μερικϊν ακλθτϊν ατομικά. Ομαδικό ςυμβουλευτικό Ο προπονθτισ ηθτά τθ γνϊμθ τθσ ομάδασ και ςτθ ςυνζχεια αποφαςίηει μόνοσ του. Δημοκρατικό Ο προπονθτισ ςυναποφαςίηει με τθν ομάδα.

9 Στυλ διδαςκαλίασ

10 ΓΙΑ ΤΘΝ ΑΝΑΡΤΥΞΘ ΑΡΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ Ξεκάθαρουσ ατομικοφσ και ομαδικοφσ ρόλουσ Ταυτότητα-μοναδικότητα Συνεργαςία Αποτελεςματική επικοινωνία Δζςμευςη Κλίμα ειλικρίνειαστιμιότθτασ Πλα τα μζλθ να αιςκάνονται περιφανα Δθμόςια προβολι για όλουσ Συναντιςεισ για ςυηιτθςθ Ρρολαμβάνουμε τισ κλίκεσ Κοινωνικζσ δραςτθριότθτεσ

11 ΡΟΒΑΛΟΥΜΕ ΤΟ ΡΟΤΥΡΟ ΑΘΛΘΤΘ για να γίνει κάποιοσ ακλθτισ, μεγάλοσ παίχτθσ, δεν αρκεί να παίηει μόνο ςωςτά. Ρρζπει να διακζτει ανάλογο ικοσ, ευπρζπεια και ςεβαςμό προσ όλα τα μζλθ τθσ ομάδασ. Πςο πιο υψθλά επίπεδα θκικισ ζχει ο ακλθτισ τόςο πιο καλά κα παίξει Θ καλι απόδοςθ βοθκάει ςτθ διατιρθςθ ι ςτθν βελτίωςθ τθσ θκικισ

12 Αρχζσ λειτουργίασ Κανόνεσ Συνζπεια Συμπεριφορζσ Ρόλοι Ξεκάκαροι Αποδεκτοί Δζςμευςθ Ραρακίνθςθ Αλλθλζνδετοι Ικανοποίθςθ

13 Συναιςκθματικι νοθμοςφνθ Ζλεγχοσ ςυναιςκθματικϊν εκδθλϊςεων Θ αναςτάτωςθ κα ζχει αρνθτικζσ ςυνζπειεσ ςτουσ ακλθτζσ αλλά και ςτουσ κεατζσ υπζρ του αντιπάλου Κατανόθςθ ςυναιςκθμάτων ακλθτϊν Ζλεγχοσ ςυναιςκθμάτων ακλθτϊν

14 Ο ακλθτισ απογοθτεφεται από τθν προπόνθςθ Είναι πολφ ςκλθρι Είναι πολφ εφκολθ Δεν ζχει ςυγκεκριμζνουσ ςτόχουσ βελτίωςθσ Δεν πιςτεφει ότι βελτιϊνεται Δεν του αρζςει θ κζςθ που κα παίξει Ο προπονθτισ δεν ζχει γνϊςεισ Δεν του δίνεται ςθμαςία Στοχεφουμε ςτθν προςωπικι βελτίωςθ Δίνουμε ατομικοφσ ρόλουσ τακτικισ

15 Στόχοι για τθν διαμόρφωςθ τθσ ομάδασ, οι ακλθτζσ κζλουμε.. Να κατανοιςουν ότι μποροφν να ελζγξουν τον εαυτό τουσ και όχι τον ςυμπαίκτθ τουσ Να αναπτφξουν υποςτθρικτικό κλίμα και ομαδικζσ ςτρατθγικζσ διατιρθςθσ του Να εμπιςτεφονται τουσ ςυμπαίκτεσ τουσ και να ςυνεργάηονται Να προβλθματίηονται και να επανεξετάηουν τισ ςυμπεριφορζσ τουσ Να κατανοιςει ο κάκε παίχτθσ και να αποδεχτεί το ρόλο του ςτθν ομάδα Να εςτιαςτοφν ςτουσ κακθμερινοφσ ςτόχουσ και να επικεντρωκοφν ςτθν προςωπικι ανάπτυξθ Να προςπακοφν να διατθροφν τθν αυτοςυγκζντρωςι τουσ ςτουσ αγϊνεσ Yukl, G. (2006); Holland et al., (2010)

16 Τι κανει ο ακλθτισ για τθν ςυνοχι Γνωρίηει τουσ ςυμπαίκτεσ του Τουσ βοθκάει Επιδιϊκει λφςεισ ςτισ ςυγκροφςεισ Κάνει κυςίεσ Ζχει κοινοφσ ςτόχουσ Είναι μζλλοσ τθσ ομάδασ Αναλαμβάνει τισ ευκφνεσ Δίνει τον καλφτερο του εαυτό

17 Συηθτάμε ιδιωτικά Ρροφίλ ακλθτι Ψυχραιμία Θγεςία Θζςεισ Ο ρόλοσ ςτθν ομάδα Θζςθ-κακικοντα Ρρακτικζσ οδθγίεσ Χαρακτθριςτικά προςωπικότθτασ και κζςθ Ρροτεινόμενεσ κινιςεισ

18 ΓΙΑ ΤΘΝ ΙΚΑΝΟΡΟΙΘΣΘ ΤΟΥ ΑΘΛΘΤΘ Να είναι αναγνωρίςιμθ θ προςπάκεια Να προβάλλεται Εξθγοφμε τθν ςθμαντικότθτα τθσ κάκε δραςτθριότθτασ Οι ακλθτζσ πρζπει να αιςκάνονται ςθμαντικοί Επιδιϊκουμε τισ καλζσ ςχζςεισ

19 Κλίμα τθσ ομάδασ Το κλίμα αναφζρεται ςτο πόςο καλζσ ςχζςεισ ζχουν οι ακλθτζσ μεταξφ τουσ Ο προπονθτισ ζχει τον πιο ςθμαντικό ρόλο ςτο χτίςιμο του κλίματοσ-πρϊτα πρζπει να το αξιολογιςει Για τθν αξιολόγθςθ κα χρθςιμοποιθκουν Κοινωνιόγραμμα Ερωτθματολόγια

20 Ερωτηματολόγια Θα δείξουν πόςο αποδεκτό είναι το κάκε μζλοσ τθσ ομάδασ Πταν υπάρχει ςυνοχι ςτθν ομάδα, τα περιςςότερα μζλθ είναι αποδεκτά κοινωνιογράμματα Δείχνουν τισ ςυμπάκειεσ και τισ αντιπάκειεσ τθσ ομάδασ και κα προςτατεφςουν το ςχθματιςμό κλίκασ Δείχνει τα δθμοφιλι άτομα ςτθν ομάδα

21 οι ακλθτζσ με υψθλά εςωτερικά κίνθτρα ζχουν περιςςότερεσ πικανότθτεσ να γίνουν πρωτακλθτζσ (Ericsson et al., 1993) Οι ακλθτζσ που ζχουν υψθλά ποςοςτά δζςμευςθσ μποροφν να αντζξουν περιςςότερο τθ ςκλθρι προπόνθςθ (Bloom, 1985) Κίνθτρα

22 Σασ ευχαριςτϊ