Mετάφραση και µεταφρασεολογία στην εποχή της παγκοσµιοποίησης: αναζητώντας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Mετάφραση και µεταφρασεολογία στην εποχή της παγκοσµιοποίησης: αναζητώντας"

Transcript

1 Mετάφραση και µεταφρασεολογία στην εποχή της παγκοσµιοποίησης: αναζητώντας έναν νέο ορισµό του πολιτισµού 1 Olaf-Immanuel Seel Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών Abstract: The cultural turn in Translation Studies that took place in the mid 80 s repeatedly tried to deal with the fundamental issue of the definition of culture. As due to a non-globalised socio-cultural reality, the multitude of definitions that emerged from this effort focused in their entirety on its originary dimension and are, from a culture-semiotic point of view, extremely monodimensional. In the context of the 21 st century and its ongoing globalization, however, the following legitimate questions arise: Is it appropriate for both translator and translation theoretician to still rely upon any one of the existing definitions of culture? Or does our global era waver the cultural structures of human societies in such a significant manner that the need of an updated new definition of culture is made inevitable in order to reassure its accuracy and functionality for both the practice and theory of translation? Finally, taking into account the essential qualitative and quantitative changes that globalization brings about on a cultural level, what would be a holistic definition of culture which could be useful to both translators and translation theoreticians? Grounded on a culture-semiotic approach and using concrete textual examples, it is the aim of this paper to give answers to the above questions. Keywords: globalization, new dimensions of culture, new definition of culture for translation 0. Εισαγωγή Εδώ και 20 χρόνια, η πολιτισµική διάσταση της µετάφρασης συνιστά - πέρα από την επίγνωση της διεπιστηµονικότητας που προϋποθέτει η ενασχόληση µαζί της - ένα από τα ουσιώδη σηµεία αναφοράς µιας αλλαγής παραδείγµατος στη µεταφρασεολογία. Στόχος αυτού του επαναπροσδιορισµού ή επαναπροσανατολισµού στη µεταφρασεολογία υπήρξε η χειραφέτησή της από τη µονοµερή εξάρτησή της από τη Γλωσσολογία και την Εφαρµοσµένη Γλωσσολογία και η καθιέρωσή της ως µιας επιστήµης ανεξάρτητης και αυτοτελούς. Η εν λόγω µεταστροφή είναι ευρέως γνωστή ως «the cultural turn in Translation Studies», ένας όρος που ανάγεται στην Susan Bassnett (1998: 123). Βασιζόµενο στην ουσιώδη και εδραιωµένη επίγνωση ότι τα πρωτογενή στοιχεία της µεταφραστικής ενασχόλησης - όπως η γλώσσα και τα παραγλωσσικά και µη γλωσσικά µέρη του ανθρώπινου λόγου, οι εξωγλωσσικές αναφορές, η κατάσταση και το κείµενο, καθώς και κάθε είδους κοινωνιο-επικοινωνιακής πράξης µε συγκεκριµένο στόχο οφείλουν να οριστούν ως πολιτισµικά εξειδικευµένα δεδοµένα - το πολιτισµικό µεταφρασεολογικό παράδειγµα υποστηρίζει ότι η µετάφραση δεν µπορεί πλέον να θεωρείται κατ αποκλειστικότητα ένα γλωσσολογικό εγχείρηµα. Μέσα σε αυτά τα πλαίσια, σηµαντική 1 Η παρούσα ανακοίνωση βασίζεται στη διδακτορική διατριβή του ιδίου συγγραφέα µε τίτλο «Translation kultureller Repertoires im Zeitalter der Globalisierung: Tendenzen, Möglichkeiten und Perspektiven translatorischen Handelns im Zeichen einer zweiten kulturellen Wende», Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών, Τµήµα Γερµανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Η εν λόγω διδακτορική διατριβή θα δηµοσιευθεί προσεχώς στη σειρά «Studien zur Translation» (επιµ. Mary Snell-Hornby) των εκδόσεων Stauffenburg.

2 και διαφωτιστική είναι και η τοποθέτηση των Reiβ και Vermeer ( :18σ) 2 ότι «τη βαθύτερη βαθειά δοµή της γλώσσας συνιστά το πολιτισµικό επίπεδο που συνκαθορίζει, αν κάτι θα ειπωθεί ή θα γραφτεί, για ποιό θέµα θα µιλήσει ή θα γράψει κανείς, πώς θα διατυπωθεί». Η αντίληψη αυτή αντικρούεται µε την άποψη εκείνων των θεωριών, που στο πρόσφατο παρελθόν χαρακτήριζαν τη µετάφραση είτε απλά ως «µηχανική και «χειρωνακτική» ενασχόληση» (Schmitt 1987: 90) είτε ως «διαδικασία αποκωδικοποίησης δύο ταχυτήτων» (Vermeer 1982: 97, βλ. επίσ. Vermeer 1986: 33 και 36). Αντιθέτως, αν επικαλεστούµε την τοποθέτηση του Vermeer (1986: 36 και 1982: 97), η µετάφραση θεωρείται ως «επανακειµενοποίηση µιας προσφοράς πληροφοριών σε ένα νέο πολιτισµικό περιβάλλον µε διαφορετικά δεδοµένα» ή ως «µια πολιτισµική µεταφορά µε πρώτο γνώµονα το γλωσσικό παράγοντα». Συνεπώς, και σε αντιδιαστολή, η βασική επίγνωση της πολιτισµικής διάστασης της µετάφρασης αποτελεί αφετηρία έρευνας του πρωτογενούς υλικού µεταφραστικής ενασχόλησης, δηλαδή της γλώσσας, καθώς και των υπόλοιπων παραπάνω προαναφερθέντων δεδοµένων, ανεξάρτητα από τις όποιες διαφορές στην ερευνητική και πρακτική προσέγγιση που παρουσιάζουν οι επιµέρους πολιτισµικά ευαίσθητες µεταφρασεολογικές κατευθύνσεις (όπως λ. χ. η Γενική Περί Των Πράξεων Θεωρία, η Πραγµατολογική Θεωρία, η Περιγραφική Θεωρία, καθώς και η Ερµηνευτική Θεωρία). Σε αυτά τα πλαίσια, ο ορισµός του πολιτισµού έχει καθοριστική σηµασία για την επιστηµονική ενασχόληση του πολιτισµικού παραδείγµατος µε τη µετάφραση. Με δεδοµένη την πληθώρα των ορισµών, στους οποίους µπορεί κανείς να ανατρέξει στην σχετική βιβλιογραφία, 3 ξεχωριστή θέση κατέχει ο παρακάτω λόγω της ιδιαίτερα συχνής αναφοράς του (Holz-Mänttäri 1984: 34, Taraman 1986: 84, Stolze 1992: 205, Nord 1993: 23, κ.α.). Πρόκειται για έναν κοινωνιολογικά εδραιωµένο ορισµό του πολιτισµού από τον Heinz Göhring ([1978], 2002: 108): Πολιτισµός είναι όλα εκείνα τα στοιχεία που πρέπει κανείς να γνωρίζει, να κατέχει και να αισθάνεται, για να µπορεί να κρίνει, σε ποιές περιπτώσεις οι φυσικοί οµιλητές ανταποκρίνονται στους διάφορους κοινωνικούς τους ρόλους σύµφωνα µε κοινωνικά αποδεκτά κριτήρια ή πότε αποκλίνουν απ αυτά, προκειµένου να µπορεί να συµπεριφερθεί κανείς µε κοινωνικά αποδεκτό τρόπο, εφόσον βέβαια το επιθυµεί και δεν διατίθεται να επωµιστεί τις συνέπειες µη αποδεκτής συµπεριφοράς. Στα πλαίσια της παρούσας ανακοίνωσης, θα περιοριστούµε στη συνέχεια σε έναν µόνο ακόµη, µεταγενέστερο, επίσης κοινωνιολογικά εδραιωµένο ορισµό της Nord (1993: 20, επισήµανση: οµοίως), προκειµένου να καταδείξουµε µε δύο µόνο παραδείγµατα την κοινή και ταυτόχρονα αντιπροσωπευτική αντίληψη που τους διέπει: 2 Ολα τα παραθέµατα από τη γερµανόφωνη σχετική βιβλιογραφία έχουν στη συνέχεια µεταφραστεί στα Ελληνικά από τον συγγραφέα της παρούσας ανακοίνωσης. 3 Βλ. Seel (2005: 86-89) για µια συγκεντρωτική παρουσίαση των διάφορων εθνογραφικών, ανθρωπολογικών και κοινωνιολογικών ορισµών του πολιτισµού, στους οποίους έχει στο παρελθόν ανατρέξει το πολιτισµικό παράδειγµα στη µετάφραση. 2

3 Πολιτισµός είναι για µένα µια κοινότητα ή οµάδα ανθρώπων που διαφέρει από άλλες κοινότητες και οµάδες λόγω κοινών µορφών συµπεριφοράς και πράξεων. Με βάση τους παραπάνω ορισµούς µπορούµε να συµπεράνουµε ότι το κλασικό πολτισµικό παράδειγµα στη µεταφρασεολογία αντιλαµβάνεται τον πολιτισµό ως ένα µονοδιάστατο, περισσότερο κλειστό παρά ανοιχτό, ενδογενές, ενιαίο, γραµµικό, συνεχές, οργανικό, ορθογενές, χρονικά, τοπικά και εθνικά χαρακτηριζόµενο σύστηµα ή κατασκεύασµα αξιών, νορµών και συµβάσεων. Υπό αυτήν την έννοια, η λέξη πολιτισµός ισοδυναµεί σχεδόν µε εθνικά σύνορα και εθνική ταυτότητα. Την πολιτισµο-σηµειολογική διάσταση που ταυτίζεται εννοιολογικά µε την εν λόγω αντίληψη θα αποκαλέσουµε γηγενή διάσταση (indigenous dimension/originäre Dimension). 4 Πάνω σε αυτόν τον στέρεο και ουσιαστικό ορισµό (substantial definition of culture/substantieller Kulturbegriff), συνεπώς, στηρίζεται το σύνολο του θεωρητικού οπλοστασίου του πολιτισµικού παραδείγµατος, όπως λ. χ. η έννοια των πολιτισµικά εξειδικευµένων δεδοµένων (culture specific determinants/kulturspezifische Determinanten), της µετάφρασης ως διαπολιτισµικής επικοινωνίας (translation as intercultural communication/translation als interkulturelle Kommunikation), της παραγωγής ταυτότητας δια της µετάφρασης (formation of identity through translation/identitätsstiftung durch Translation), των πολιτισµικά εδραιωµένων µεταφραστικών σκοπέλων (culture-specific translational obstacles/translatorische Kulturbarrieren), καθώς και εκείνη της µεταφραστικής πολιτισµικής επάρκειας (translational cultural competence/translatorische Kulturkompetenz). Σε αυτό το σηµείο τίθεται το θεµελιώδες ερώτηµα: Βασιζόµενοι στην αντιπροσωπευτική για το πολιτισµικό παράδειγµα στη µεταφρασεολογία τοποθέτηση της Bassnett (1989: 1, από: Gentzler 1993: 191) ότι «studying translation today means being aware of the processes that shape culture in a given time», µπορούν οι παραπάνω ορισµοί του πολιτισµού να συνεχίσουν να διεκδικούν θεωρητική εγκυρότητα και απόλυτη πρακτική χρησιµότητα στην εποχή µας, που έχει µεταβεί από το στάδιο του µοντερνισµού στον δεύτερο ή ύστερο µοντερνισµό, δηλαδή στην παγκοσµιοποίηση; Στην περίπτωση µιας καταφατικής απάντησης, οι όποιες ανησυχίες για την ορθότητα των εως σήµερα εκπονηµένων θεωρητικών κατηγοριών του πολιτισµικού παραδείγµατος θα αποδειχθούν αβάσιµες. Στην αντίθετη περίπτωση, ωστόσο, καθίσταται προφανές ότι είτε απαιτείται τουλάχιστον µια διαφοροποίηση στον ορισµό είτε ακόµα και ένας επαναπροσδιορισµός του. Βασική υπόθεση εργασίας µας είναι ότι η παγκοσµιοποίηση επιφέρει τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές αλλαγές και διαφοροποιήσεις στις συνολικές πολιτισµικές δοµές και εκφάνσεις ενός εθνικού πολιτισµού. Στη συνέχεια, θα προσπαθήσουµε να καταδείξουµε τις αλλαγές και διαφοροποίησεις αυτές, και, µε βάση τα συµπεράσµατα που θα εξαχθούν, θα αναζητήσουµε έναν νέο ορισµό του πολιτισµού για τη µετάφραση, κατάλληλο να εφαρµοστεί στην παγκοσµιοποιηµένη µας εποχή. Στα πλαίσια αυτής της ανακοίνωσης, ωστόσο, θα περιοριστούµε σε αυτόν τον στόχο, χωρίς να αναφερθούµε στις 4 Καίριοι όροι σχετικοί µε την πολτισµική διάσταση στη µετάφραση και, ειδικότερα, σε ό,τι αφορά τη πολτισµική διάσταση στα πλαίσια της παγκοσµιοποίησης, θα πλαισιώνονται στη συνέχεια τόσο από τους αντίστοιχους αγγλικούς όσο και γερµανικούς, προκειµένου να διευκολυνθούν οι αναγνώστες µας όσο το δυνατόν περισσότερο κατά µια πιθανή αναζήτηση περαιτέρω πληροφοριών στη σχετική βιβλιογραφία για τα επιµέρους σηµεία της πολτισµικής διάστασης στη µετάφραση. 3

4 συνέπειες που ενδέχεται να επιφέρει αυτό για τις υπόλοιπες θεωρητικές κατηγορίες του πολιτισµικού παραδείγµατος. 5 Η προσέγγιση που θα εφαρµόσουµε θα είναι πολιτισµοσηµειολογική και θα βασίζεται σε συγκεκριµένα κειµενικά παραδείγµατα. 1. Σκιαγράφηση των βασικών χαρακτηριστικών της παγκοσµιοποίησης Σε αυτό το σηµείο, οφείλουµε να αναφερθούµε εν συντοµία στο φαινόµενο που σήµερα αποκαλούµε παγκοσµιοποίηση. εν θεωρούµε σκόπιµο, ωστόσο, εν όψει της πολιτισµοσηµειολογικής µας προσέγγισης να στηριχθούµε σε κάποιον από την πληθώρα των διαφορετικών ανθρωπολογικών, κοινωνιολογικών, οικονοµολογικών κλπ. ορισµών στη σχετική βιβλιογραφία (βλ. Seel 2005: ). Εποµένως, θα περιοριστούµε σε µια σκιαγράφηση των βασικών χαρακτηριστικών του εν λόγω φαινοµένου. Η παγκοσµιοποίηση ως φαινόµενο προκύπτει από την ιλιγγιώδη εξέλιξη των µέσων µαζικής πληροφόρησης και (τηλ)επικοινωνίας και την (µικρο)ψηφιακή δικτίωση και αλληλοσύνδεσή τους ανά τον κόσµο (βλ. Austermühl 2001: 6). Τα αποτέλεσµατα αυτής της νέας πληροφοριακής και επικοινωνιακής κατάστασης είναι καθοριστικές τοµές και αλλαγές στην αυτεπίγνωση, αλλά και στο δυναµικό πράξεων και πρωτοβουλιών τόσο σε κοινωνικό επίπεδο όσο και οµαδικό και ατοµικό. Η άνευ προηγουµένου «εκτίναξη της ποσότητας γνώσεων» (Göpferich 2002: 1) σε συνδυασµό µε τη δυνατότητα της ανά πάσα στιγµή απόκτησής της, η συνεχής και καθολική παρουσία της βιοµηχανίας των µέσων µαζικής ενηµέρωσης και του θεάµατος σε παγκόσµια κλίµακα, η απεριόριστη δυνατότητα της διάνυσης γεωγραφικών αποστάσεων, η διαπερατότητα εθνικοκρατικών, αλλά και εµπορικών συνόρων, η γένεση υποκουλτούρων και πολυπολιτισµικών κοινωνιών, καθώς και η δηµιουργία διεθνικών επιχειρησιακών δοµών συνιστούν µερικές µονάχα από τις σηµαντικές εκφάνσεις ενός µεταµοντέρνου παραδείγµατος ζωής οφειλούµενου στην παγκοσµιοποίηση. Στο χώρο της µετάφρασης, η παραπάνω φαινοµενολογία δεν επέφερε µόνο υλικοτεχνικές αλλαγές και έναν πολλαπλασιασµό, καθώς και µια διάσπαση (fragmentation/fragmentation) των επαγγελµατικών πεδίων δραστηριοποίησης των µεταφραστών/µεταφραστριών (όπως λ. χ. πολύ χαρακτηριστικά αφορά στο επιµέρους µεταφραστικό σκέλος στα πλαίσια της τοπικοποίησης (localization/lokalisation) στον τοµέα των ιστοτόπων και λογισµικών, του µάρκετινγκ και του τουρισµού, καθώς και στο outsourcing, δηλαδή τη συνεργασία των επιχειρήσεων µε freelance µεταφραστές, στην τηλεµετάφραση, στην τηλεδιερµηνεία), αλλά προφανέστατα και την αναγκαιότητα ευελιξίας και ικανότητας εργασίας υπό έντονη χρονική πίεση, καθώς και µια διαρκή και αυξηµένη αναγκαιότητα ενηµέρωσης, επιµόρφωσης και διεύρυνσης των ικανοτήτων και δεξιοτήτων που προαπαιτούν οι ενδεικτικά προαναφερθέντες νέοι επαγγελµατικοί τοµείς. 2. Νέες πολιτισµο-σηµειολογικές εκφάνσεις της παγκοσµιοποίησης Με δεδοµένη, συνεπώς, τη συνεχή διασύνδεση και αλληλοσύνδεση της ανθρωπότητας σε (σχεδόν) κάθε γωνιά του πλανήτη µας, ένα φαινόµενο που ο κοινωνιολόγος Tomlinson (1999: 1) αποκαλεί «complex connectivity», η παγκοσµιοποίηση συνεπάγεται και µια κοινωνιο-πολιτισµική αλλαγή. Παραδοσιακά σχήµατα σκέψης, ζωής και πράξης που εντάσσονται σε ένα εθνικό ή εθνικο-κρατικό σύνολο µε ενιαία εθνική ταυτότητα 5 Βλ. Seel (2005: Γ Μέρος) για τις συνέπειες που ανακύπτουν για τις βασικότερες θεωρητικές κατηγορίες του πολιτισµικού παραδείγµατος στη µετάφραση από τα νέα πολιτισµικά δεδοµένα στα πλαίσια της παγκοσµιοποίησης. 4

5 διασπώνται σηµαντικά και τίθενται υπό αµφισβήτηση στην εποχή µας (βλ. Kingscott 2000: 229). Πολύ κατατοπιστική είναι εδώ η τοποθέτηση του κοινωνιολόγου Beck (1997: 116): Η αρχιτεκτονική της σκέψης, των πράξεων και της ζωής εντός κρατικο-κοινωνικών ζωνών και ταυτοτήτων αποσυντίθεται εν όψει της οικονοµικής, οικολογικής, πολιτισµικής, βιογραφικής παγκοσµιοποίησης. Μέσα από αυτό προκύπτουν ευκαιρίες εξουσίας, χώροι πράξεων, ζωής και αντίληψης του κοινωνικού που διασπούν την εθνικο-κρατική ορθοδοξία της πολιτικής και της κοινωνίας και την στροβιλίζουν. Είναι εποµένως προφανές ότι η παγκοσµιοποίηση επιφέρει µια «νέα [...] ποιότητα και ποσότητα διαδικασιών πολτισµικών αλλαγών, που αφορούν όλους τους ανθρώπους» (Robertson/Winter 2000: 150). Σε ό,τι αφορά την πολιτισµική διάσταση της µετάφρασης, η παγκοσµιοποίηση συνεπάγεται τη δηµιουργία τεσσάρων νέων πολιτισµο-σηµειολογικών διαστάσεων, που µπορούν να εντοπιστούν τόσο ενδοκειµενικά όσο και εξωκειµενικά: 1. τη διάσταση της αυτοτελούς παγκοσµιοτοπικοποίησης (autonomous glocalization/autonome Glokalisierung), 2. της οµογενοποίησης (homogenization/homogenisierung), 3. της υβριδοποίησης (hybridization/hybridisierung) και 4. της αναχρονιστικοποίησης (tribalization/tribalisierung). (Βλ. Seel: Β Μέρος) Η θεµελιώδης σηµασία των εν λόγω διαστάσεων για τη µετάφραση έγκειται στο ότι το πρωτογενές υλικό µεταφραστικής ενασχόλησης - δηλαδή η γλώσσα και τα παραγλωσσικά και µη γλωσσικά µέρη του ανθρώπινου λόγου, οι εξωγλωσσικές αναφορές, η κατάσταση και το κείµενο, καθώς και κάθε είδους κοινωνιο-επικοινωνιακής πράξης µε συγκεκριµένο στόχο - δεν µπορεί πλέον να οριστεί µόνο ως γηγενές, αλλά και ως χαρακτηριζόµενο από την πιθανή συνύπαρξη του γηγενούς µε µία ή και περισσότερες ή ακόµη και όλες τις υπόλοιπες νέες διαστάσεις. Κατά συνέπεια, ο ποιοτικός, αλλά και ποσοτικός αυτός πολλαπλασιασµός των σηµαινόντων και σηµαινοµένων διαφορετικής πολιτισµο-σηµειολογικής προέλευσης οδηγεί σε µια ποιοτικά και/ή ποσοτικά νέα πολιτισµική πραγµατικότητα εντός κειµένων. Ας προχωρήσουµε, όµως, σε ένα συνοπτικό ορισµό, καθώς και στην κατάδειξη των προαναφερθέντων πολιτισµο-σηµειολογικών διαστάσεων µε βάση συγκεκριµένα κειµενικά παραδείγµατα, πριν καταλήξουµε στα συµπεράσµατα που θα αφορούν τον ορισµό του πολιτισµού για τη µετάφραση στα πλαίσια της νέας εποχής Αυτοτελής παγκοσµιοτοπικοποίηση (autonomous glocalization»/«autonome Glokalisierung) Ορισµός: Στη σχετική κοινωνιολογική βιβλιογραφία, ο όρος παγκοσµιοτοπικοποίηση προτείνεται µε την ευρεία έννοια ως το βασικό χαρακτηριστικό της παγκοσµιοποίησης. ιότι η παγκοσµιοποίηση συνίσταται, σύµφωνα µε τον Giddens (1991:21, από: Robertson 1998:194, επισήµανση οµοίως, βλ. επίσ. Egbert 2001:13ff) «στη διασταύρωση απουσίας και παρουσίας, στον συγκερασµό µακρινών κοινωνικών γεγονότων και σχέσεων µε τοπικούς συσχετισµούς». Προκειµένου να συλλάβει αυτό το ουσιώδες χαρακτηριστικό της 6 Βλ. αναλυτικά Seel (2005: µέρος Β) για την προβληµατική που ανακύπτει για τη µεταφραστική διαδικασία από τις παρακάτω νέες πολιτισµο-σηµειολογικές διαστάσεις. 5

6 παγκοσµιοποίησης σε όλο του το φαινοµενολογικό φάσµα, δηλαδή την αρµογή παγκοσµιότητας και τοπικότητας, η κοινωνιολογία δανείζεται τον οικονοµολογικό όρο glocalization, δηλαδή παγκοσµιοτοπικοποίηση (ως σύνθεση των ουσιαστικών globalization και localization ) (βλ. Forstner 2000:145), δηλαδή ως σύνθεση των ουσιαστικών παγκοσµιοποίηση και τοπικοποίηση. Το βασικότερο αυτό χαρακτηριστικό του φαινοµένου της παγκοσµιοποίησης µπορεί βεβαίως να το αντιληφθεί κανείς και ως σηµείο γένεσης και των υπολοίπων πολιτισµο-σηµειολογικών διαστάσεων. Πέρα από τη συνολική του σηµασία, ωστόσο, ταυτίζεται τόσο στις γλωσσικές συνήθειες της Γερµανικής όσο και της Αγγλοαµερικανικής µε τον όρο localization/lokalisierung, που αποδίδει ακριβώς εκείνη την πράξη «της προσαρµογής ενός προϊόντος, συµπεριλαµβανοµένων των οδηγιών χρήσεως, στα δεδοµένα (δηλαδή πολιτισµός που συµπεριλαµβάνει τη γλώσσα και τις συνήθειες) της αγοράς εργασίας που στοχεύει κανείς» (Göpferich 2002:335). Για τη µετάφραση, η localization/glocalization/παγκοσµιοτοπικοποίηση ισοδυναµεί, κατ αρχάς, µε τη δηµιουργία ενός νέου πεδίου επαγγελµατικής δραστηριοποίησης στον τοµέα του µάρκετινγκ, του τουρισµού και των software. Στα πλαίσια αυτής της διαδικασίας, ωστόσο, γενιέται, από πολιτισµοσηµειολογικής άποψης, µια πληθώρα νέων πολιτισµικών εννοιολογικών δοµών και σχέσεων. Βασιζόµενη, συνήθως, σε µια σχετικά ουδέτερη πολιτισµικά, διεθνοποιηµένη εκδοχή-πηγή στην αγγλική γλώσσα, η διαδικασία της localization έχει ως αποτέλεσµα τη δηµιουργία αρχικά αυτοτελών παγκοσµιοτοπικοποιηµένων δεδοµένων από πολιτισµοσηµειολογικής άποψης, που εισέρχονται ως αυτόνοµη νέα συνύφαση του παγκόσµιου και του τοπικού στον πολιτισµό-στόχο. Τα σηµαίνοντα και σηµαινόµενα που προκύπτουν από τη διαδικασία αυτή µπορούν να είναι - ανάλογα µε τους στόχους και τις ανάγκες του προϊόντος - είτε κυρίως παγκοσµιοποιηµένα είτε τοπικοποιηµένα. Ας δούµε, όµως, παρακάτω τη γερµανική εκδοχή-στόχο της ευρωπαϊκής διαφηµιστικής καµπάνιας της Ελλάδας για την Ολυµπιάδα του 2004 στην Αθήνα (βλ. παράρτηµα), προκειµένου να γίνει σαφές το εν λόγω φαινόµενο της αυτοτελούς παγκοσµιοτοπικοποίησης. Περιοριζόµενοι µόνο σε επιγραµµατικά σχόλια, 7 µπορούµε να συνοψίσουµε εκ των προτέρων τα εξής: Ενώ στο διεθνοποιηµένο αγγλικό πρωτότυπο κυριαρχεί το παγκοσµιοποιηµένο στοιχείο υπό τη µορφή της Αγγλικής ως lingua franca (βλ. Seel 2005: ), το παγκοσµιοποιηµένο στοιχείο εστιάζει στη γερµανική εκδοχήστόχο από γλωσσικής άποψης στην κεντρική θεµατολογία - δηλαδή το διεθνή χαρακτήρα των Ολυµπιακών Αγώνων - καθώς και στη σχετική µε αυτή χρήση λεξηµάτων και λεξηµατικών συνθεµάτων, όπως λ. χ. Höchstrekord [ = ανώτατο ρεκόρ ] και Auf die Plätze, fertig, los [ = Λάβετε θέσεις, έτοιµοι, πυρ ]. Επίσης, παγκοσµιοποιηµένα και αµιγώς τοπικά δεδοµένα συνυπάρχουν τόσο στο µη γλωσσικό µέρος - που απεικονίζει τις διεθνώς γνωστές γαστρονοµικές απολαύσεις της Ελλάδας µε φόντο το γαλάζιο της Μεσογείου - όσο και στον υπότιτλο µε τη µορφή του Olympische Spiele Die Spiele kehren nach Hause zurück [ = Ολυµπιάδα Οι αγώνες επιστρέφουν σπίτι τους ]. Σε άµεση εννοιολογική συνάρτηση µε το παγκοσµιοποιηµένο αυτό φορτίο βρίσκεται το 7 Παραπέµπουµε στο Seel (2005: ), δεδοµένου ότι στα πλαίσια της παρούσας ανακοίνωσης δεν είναι δυνατή µια λεπτοµερής πολιτισµο-σηµειολογική ανάλυση της διεθνοποιηµένης εκδοχής-πηγής και η συγκριτική αντιπαράθεσή της µε όλες τις διαθέσιµες άλλες τοπικοποιηµένες εκδοχές-στόχοι άλλων γλωσσικών κοινοτήτων, ούτε µια εκτενής και συγκριτική παρουσίαση των αποτελεσµάτων της ανάλυσης αυτής ούτε και η αναφορά στα συµπεράσµατα για τη µεταφραστική πράξη ως τοπικοποίηση. 6

7 τοπικοποιηµένο στοιχείο, που γίνεται άµεσα αντιληπτό ήδη στη λεζάντα υπό τη µορφή του ιδιωµατισµού etwas kommt in die Gänge [ = κάτι ξεκινάει ], που χάρη στην αµφισηµία του λεξήµατος -r Gang, e 8 [ = 1. ταχύτητα κιβωτίου µετάδοσης (µηχανοκίνητου) οχήµατος, 2. πιάτο σε σειρά φαγητών που σερβίρεται σε γεύµα ] ενεργοποιεί στο γερµανόφωνο παραλήπτη του συνολικού διαφηµιστικού µηνύµατος ένα διττό, παράλληλο, εννοιολογικό φορτίο υπό τη µορφή λογοπαιγνίου: 1. Η έναρξη της Ολυµπιάδας και µαζί µε αυτήν η σηµείωση µέγιστων επιδόσεων στον αθλητισµό βρίσκεται προ των πυλών, και 2. η χώρα διεξαγωγής των αγώνων προσφέρεται για µια ποιοτική και κυρίως ποσοτική κατανάλωση των διεθνώς γνωστών και πολύ δηµοφιλών εδεσµάτων της και στους γερµανόφωνους. Είναι προφανές ότι και και οι δύο αυτές εκδοχές ξεχωριστά, αλλά πολύ περισσότερο ο συνδυασµός τους, καθιστούν στο µυαλό του παραλήπτη µια ενδεχόµενη επίσκεψη στη χώρα της Ελλάδας ως κάτι ιδιαίτερα δελεαστικό. Σε άµεση εννοιολογική συνάφεια µε τον κεντρικό θεµατικό άξονα των Ολυµπιακών Αγώνων, η γλωσσική τοπικοποίηση ολοκληρώνεται µε τη χρήση λεξηµατικών συνθεµάτων στο δευτερεύον κείµενο, που αγγίζουν τις προσδοκίες και τα ενδιαφέροντα των γερµανόφωνων τουριστών για τη γενέτειρα των Ολυµπιακών Αγώνων, όπως λ. χ. για την ιστορικότητά της µε τη µορφή του Griechenland [bricht] schon seit Jahrhunderten alle Rekorde [ = η Ελλάδα καταρρίπτει όλα τα ρεκόρ εδώ και αιώνες ], για την ποιότητα της κουζίνας της µε τη µορφή του Ort für einmalige kulinarische Erlebnisse [ = τόπος για µοναδικές γαστροµαργικές εµπειρίες ], για τη γραφικότητά της µε την αναφορά του malerische[ ] Hafenrestaurants [ = γραφικά εστιατόρια σε λιµανάκια ]. Τέλος, το εκφώνηµα Ihre beste Zeit [ = Ο καλύτερός σας χρόνος ], που συνοδεύει το λογότυπο κάτω από το δευτερεύον κείµενο, συνδυάζει υπό τη µορφή λογοπαιγνίου τόσο τοπικοποιηµένα όσο και παγκοσµιοποιηµένα δεδοµένα: Αυτό παραπέµπει αφενός στη βεβαιότητα αξέχαστων διακοπών και αφετέρου στο ευρύτερο πλαίσιο της Ολυµπιάδας, συµπεριλαµβάνοντας έτσι τον επισκέπτη της Ελλάδας κατά την εποχή της διεξαγωγής των Αγώνων εµµέσως σε εκείνους, οι οποίοι σηµειώνουν αξιόλογες επιδόσεις : σε προσωπικό, βεβαίως, επίπεδο. Με βάση τα παραπάνω, µπορούµε να συµπεράνουµε ότι από πολιτισµοσηµειολογικής άποψης στη γερµανική εκδοχή-στόχο δίνεται βαρύτητα κυρίως στο τοπικοποιηµένο σηµασιολογικό φορτίο. Εν τούτοις, παγκοσµιοποιηµένα, τοπικά και τοπικοποιηµένα στοιχεία συνυπάρχουν σε άµεση ή έµµεση αλληλεξάρτηση και αλληλεπίδραση, δηµιουργώντας ένα συνολικό γλωσσικο-εικονικό αυτοτελές παγκοσµιοτοπικοποιηµένο «υπερ-µήνυµα». Μόνο υπό αυτήν την συνολική διαδραστικότητα του παγκοσµιοτοπικοποιηµένου υπερ-µηνύµατος - του οποίου οι ποιοτικοί και ποσοτικοί σηµειολογικοί συσχετισµοί ενδέχεται, βέβαια, να διαφέρουν ανάλογα µε το διαφηµιζόµενο προïόν, αλλά και το είδος της αγοράς-στόχου - ο εκάστοτε διαφηµιστικός στόχος του αποστολέα είναι δυνατόν να επιτευχθεί µε το καλύτερο δυνατόν αποτέλεσµα Οµογενοποίηση (homogenization/homogenisierung) Ορισµός: Η πρώιµη κοινωνιολογική έρευνα ταύτιζε στις αρχές της δεκαετίας του 90 την παγκοσµιοποίηση σε µεγάλο βαθµό µε µια σταθερά καλπάζουσα παγκόσµια ισοπέδωση πολιτισµικά εξειδικευµένων δεδοµένων. Σύµφωνα µε τη σχετική βιβλιογραφία, αυτή η εξέλιξη, η οποία έγινε γνωστή µε τον όρο του κοινωνιολόγου Georg Ritzer (1993:1) 8 Βλ. Wahrig (1994:628) για τις υπόλοιπες σηµασίες του λεξήµατος -r Gang, e. 7

8 McDonaldization, ισοδυναµεί µε µια σταδιακή παγκόσµια οµογενοποίηση του πολιτισµικά εξειδικευµένου φαινοµενολογικού και εννοιολογικού πλούτου κάθε πολιτισµού µε έναν άλλο, κυρίαρχο πολιτισµό. Είναι προφανές ότι γίνεται αναφορά στην αγγλο-αµερικανική µαζική κουλτούρα. Εν τούτοις, νεότερες κοινωνιολογικές µελέτες απορρίπτουν την άποψη αυτή στηριζόµενες στην επίγνωση ότι η παγκοσµιοποίηση συµπεριλαµβάνει τόσο το παγκόσµιο όσο το τοπικό, τόσο το καθολικό όσο και το ειδικό, καθώς αναφέρεται σε µια διαλεκτική σχέση αυθόρµητα και παράλληλα διεξαγοµένων περίπλοκων διαδικασιών στον τοµέα της οικονοµίας, της πολιτικής, της τεχνολογίας κλπ., αλλά κυρίως στον τοµέα του πολιτισµού. Συµµεριζόµαστε την παραπάνω άποψη και υποστηρίζουµε ότι η διάσταση της οµογενοποίησης αποτελεί µόνο µία από τις συνολικά τέσσερις νέες διαστάσεις στα πλαίσια της παγκοσµιοποίησης. Θέλοντας να επιστήσουµε την προσοχή στο ευρύ φάσµα των οµογενοποιήσεων, που συναντούνται ως αγγλικισµοί ή αµερικανισµοί, δεν επιλέξαµε να καταδείξουµε το εν λόγω φαινόµενο µε κάποιο κειµενικό παράδειγµα από το χώρο της µαζικής κουλτούρας, αλλά, απεναντίας, µέσα από ένα ελληνικό λογοτεχνικό κείµενο. Πρόκειται για το βιβλίο της Σώτης Τριανταφύλλου Γράµµα από την Αλάσκα. εδοµένου της πληθώρας των οµογενοποιήσεων στο έργο αυτό, θα περιοριστούµε σε λίγα µόνο αντιπροσωπευτικά παραδείγµατα της εν λόγω διάστασης: 9 1) φαστφουντάδικο [12], 2) τσεκάρω [17], 3) καγιάκ [οµοίως], 4) ράφτινγκ [οµοίως], 5) στο τέλος του δρόµου (endoftheroad@alaskanet.com) [19], 6) On the Road Again, Alaska and Me, Beds Are Burning [17], 7) Here s to my life in a chosen country, Here s to Alaska and me [23], 8) [...] εκεί που χύθηκε το πετρέλαιο της Έξον [...] [12], 9) [...] τη γειτονιά µε τους αλκοολικούς [...] [17], 10) [...] που οι δρόµοι έχουν εδώ ονόµατα και όχι αριθµούς [...] [31] και 11) δεκάδες από τα Αγγλικά στα Ελληνικά µεταγραφηµένα ή αυτούσια χρησιµοποιηµένα τοπωνύµια και προσωνύµια στην Αγγλική, διάσπαρτα σε όλο το κείµενο, όπως λ. χ. Ρίβερ Φοίνιξ [47] ή Back Stage Club [54]. [Τριανταφύλλου 2002] Πέρα από την όποια προβληµατική που προκύπτει για τη µεταφραστική διαδικασία (βλ. Seel 2005: 198σ.), η τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά εντοπιζόµενη νέα πολιτισµοσηµειολογική διάσταση της οµογενοποίησης παραπέµπει σε µια νέα πολιτισµική πραγµατικότητα εντός και εκτός κειµένων. 2.3.Υβριδοποίηση σηµαίνοντος (signifiant-hybridization/signifikant-hybridisierung) Ορισµός: ιαχωρίζουµε τη θέση µας από τη δικαιολογηµένη, αλλά από πολιτισµοσηµειολογικής και µεταφρασεολογικής άποψης ανυπόστατη αντίληψη ότι παγκοσµιοποίηση και υβριδοποίηση αποτελούν δυο έννοιες ταυτόσηµες. Συνεπώς δεν υιοθετούµε την άποψη των πολιτισµικών επιστηµόνων Bronfen/Marius (1997:14), σύµφωνα µε τους οποίους «υβριδικό [είναι απλά] ό,τι οφείλει την ύπαρξή του στην ανάµειξη διαφορετικών παραδόσεων και αλυσιδών σηµαινοµένων». Θεωρούµε ότι ένας πολιτισµο-σηµειολογικά και µεταφρασεολογικά ακριβής ορισµός του υβριδικού θα πρέπει να είναι ο εξής: «υβριδικά είναι όλα εκείνα τα πολιτισµο-σηµειολογικά και 9 Βλ. Seel (2005: ) για µια µακροπερικειµενική και λεπτοµερή αναφορά στις γλωσσικές, αλλά και εξωγλωσσικές οµογενοποίησεις στο εν λόγω έργο, καθώς και την κατηγοριοποίησή τους. 8

9 γλωσσικά σηµαίνοντα και σηµαινόµενα που όχι µόνο προκύπτουν από τον συγκερασµό δύο η περισσοτέρων πολιτισµικών και/ή γλωσσικών σηµαινόντων και/ή σηµαινοµένων διαφορετικής πολιτισµικής προέλευσης, αλλά διαφαίνονται ταυτόχρονα και στην περίπτωση εκείνη, στην οποία αυτή η αρµογή αντιτίθεται στις πολιτισµικά εξειδικευµένες συµβάσεις και νόρµες της πολιτισµικής κοινότητας που τα δέχεται». Ας προχωρήσουµε στην κατάδειξη του εν λόγω φαινοµένου, περιοριζόµενοι σε ένα µόνο παράδειγµα υβριδοποίησης σηµαίνοντος, προερχόµενο και αυτό από το προαναφερθέν βιβλίο της Τριανταφύλλου (2002): 10 Θέλω να πω, δεν είµαστε και τόσο επιτυχηµένοι, είµαστε; [Τριανταφύλλου 2002: 19] Η ερωτηµατική χρήση του ρήµατος είµαι στο ίδιο πρόσωπο µε το υποκείµενο ως γλωσσική πράξη εκµαίευσης συµφωνίας του δέκτη µε τον ποµπό συνιστά αγγλικισµό και δεν είναι αποδεκτός από τους φυσικούς οµιλητές της Ελληνικής. Αν και ξενίζει, εν τούτοις γίνεται σχετικά εύκολα κατανοητός από τον ελληνόφωνο δέκτη του µηνύµατος. Πέρα από την προβληµατική που προκύπτει για τη µεταφραστική διαδικασία (βλ. Seel 2005: ), η τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά εντοπιζόµενη νέα πολιτισµοσηµειολογική διάσταση της υβριδοποίησης παραπέµπει σε µια νέα πολιτισµική πραγµατικότητα εντός και εκτός κειµένων Αναχρονιστικοποίηση (tribalization/tribalisierung) Ορισµός: Ως αναχρονιστικοποίηση, από πολιτισµο-σηµειολογικής άποψης, αντιλαµβανόµαστε την επιδίωξη ορισµένων µελών ή οµάδων ενός δεδοµένου εθνικού πολιτισµού να προστατέψει τόσο την πολιτισµική κληρονοµιά του έθνους του, δηλαδή τη γλώσσα, την ιστορία, τις παραδόσεις, τα ήθη και έθιµα κλπ. όσο και τους καθηµερινούς πολιτισµικά εξειδικευµένους κώδικες κοινωνιο-επικοινωνιακών πράξεων και συµπεριφοράς, καθώς και την εθνική τους ταυτότητα από εξωγενείς επιρροές που οφείλονται στην παγκοσµιοποίηση. Εποµένως, στόχος αυτών των κοινωνικών οµάδων ενός δεδοµένου εθνικού πολιτισµού είναι να διαφυλάξει, όσο το δυνατόν περισσότερο στο ακέραιο την πολιτισµική κληρονοµιά του έθνους τους και, κατά συνέπεια, την εθνική τους ταυτότητα. Η εν λόγω τάση γίνεται τον τελευταίο καιρό όλο και περισσότερο εµφανής σε πολλούς εθνικούς πολιτισµούς της Ευρώπης, και στοχεύει κυρίως στην απόκρουση των οµογενοποιηµένων και υβριδοποιηµένων στοιχείων αγγλο-αµερικανικής προέλευσης. Στη συνέχεια θα καταδείξουµε τη φαινοµενολογία της αναχρονιστικοποίησης µε βάση ένα µικρό απόσπασµα από το ηµερολογιακό δοκίµιο του Γ. Ξεινού από το περιοδικό Ευθύνη µε τίτλο «ΣTON ΧΡΟΝΟ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΣΟΦΙΑΣ». «Αἴσθημα ἐξαίσιο τοῦ ἑσπερινοῦ τῆς Βασιλεύουσας, ὅταν ἔχεις ἐπιστρέψει ἀπό τήν ἐπίσκεψη τῆς Μεγάλης Ἐκκλησιᾶς» (21 Σεπτεμβρίου 1999). [Ξεινός 2000: 293] 10 Βλ. Seel (2005: ) τόσο για υβριδοποιήδεις σηµαινόντων όσο και σηµαινοµένων στο Τριανταφύλλου (2002). Χαρακτηριστικά δείγµατα υβριδοποίησης σηµαινόντων και σηµαινοµένων προσφέρει η µετα-αποικιοκρατική λογοτεχνία, όπως λ. χ. τα έργα του V. S. Naipaul (βλ. Seel 2005: 214). 9

10 Το παραπάνω απόσπασµα συνιστά µόνο ένα µικρό αντιπροσωπευτικό δείγµα από τα δεκάδες σηµεία πολιτισµικής προσφυγής στο µακρινό (και ένδοξο) εθνικό παρελθόν, τα οποία υπάρχουν στο εν λόγω κείµενο (πολύ χαρακτηριστική είναι και η χρήση του πολυτονικού). 11 Νέα παρόµοια κείµενα δεν αποτελούν εξαίρεση στον γενικότερο συγγραφικό χάρτη των εθνικών πολιτισµών της Ευρώπης. Ωστόσο, πέρα από την ποσότητα των ενδοκειµενικών αναχρονιστικοποιήσεων, νεοεµφανιζόµενη είναι ακόµα τόσο η αφορµή της παραγωγής τους - δηλαδή ο κίνδυνος της οµογενοποίησης του εθνικού πολιτισµού - όσο και η πληθώρα των κειµενικών δειγµάτων µε αναχρονιστικοποιήσεις εντός εθνικού πολιτισµού. 12 Αυτό έχει ως αποτέλεσµα να δηµιουργείται µια νέα κατηγορία κειµένων, τα οποία χαρακτηρίζονται τόσο µικροπερικειµενικά όσο µακροπερικειµενικά από το στοιχείο της αναχρονιστικοποίησης. Πέρα από την όποια προβληµατική που προκύπτει για τη µεταφραστική διαδικασία (βλ. Seel 2005: ), η τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά εντοπιζόµενη νέα πολιτισµοσηµειολογική διάσταση της αναχρονιστικοποίησης παραπέµπει σε µια νέα πολιτισµική πραγµατικότητα εντός και εκτός κειµένων. 3.Σύντοµα συµπεράσµατα για τη µετάφραση/µεταφρασεολογία στη νέα πολιτισµική πραγµατικότητα Με βάση τα παραπάνω µπορούµε να εξάγουµε τα εξής συµπεράσµατα: 1. Η νέα πολιτισµική πραγµατικότητα που αποτυπώνεται σε ένα κείµενο-πηγή ενδέχεται να καθιστά τόσο την ανάλυσή του όσο και την παραγωγή του τελικού προϊόντος κειµένουστόχου πιο περίπλοκη. 2. Η νέα πολιτισµική πραγµατικότητα προαπαιτεί συγκεκριµένες δεξιότητες και πολιτισµικές γνώσεις από την πλευρά του µεταφραστή, προκειµένου να αντιµετωπιστεί επιτυχώς η µεταφραστική εργασία. 3. Η γλώσσα απεικονίζει τη νέα αυτή πολυδιάστατη, ετερόµορφη, ετερογενετική και ρέουσα πολιτισµική πραγµατικότητα τόσο σε επίπεδο σηµαινόντων όσο και σηµαινοµένων. 4. Το κείµενο ως ανώτατη µεταφραστική ενότητα µπορεί να περιέχει υπό τη µορφή αλληλεπιδραστικής σχέσης όλα τα νέα αυτά πολιτισµικά και γλωσσικά στοιχεία. Μέσα από αυτά τα νέα δεδοµένα ενδέχεται να προκύψουν νέες κειµενικές εκφάνσεις και νέα κειµενικά περιεχόµενα που συσχετίζουν µε διαφορετικό τρόπο γλωσσικά και εξωγλωσσικά στοιχεία. 5. Ο πολιτισµός ως βαθύτερη µεταφραστική ενότητα παύει να υφίσταται ως ένα µονοδιάστατο, περισσότερο κλειστό παρά ανοιχτό, ενδογενές, ενιαίο, γραµµικό, συνεχές, οργανικό, ορθογενετικό, χρονικά, τοπικά και εθνικά χαρακτηριζόµενο σύστηµα ή κατασκεύασµα αξιών, νορµών και συµβάσεων, ένα εθνοκεντρικό σύστηµα, ταυτόσηµο µε την πολιτισµο-σηµειολογική διάσταση, που παραπάνω αποκαλέσαµε γηγενή διάσταση. 6. Το σύνολο των θεωρητικών κατηγοριών του πολιτισµικού παραδείγµατος, αρχής γενοµένης µε τον όρο του πολιτισµικά εξειδικευµένου, τελεί υπό την ανάγκη προσαρµογής του στη νέα πολιτισµική πραγµατικότητα. 11 Βλ. Seel (2005: ) για τις βασικότερες αναχρονιστικοποιήσεις στο Ξεινός (2000). 12 Βλ. Seel (2005: ) για περισσότερα κειµενικά παραδείγµατα µε έµφαση την Ελλάδα. 10

11 4. Νέος ορισµός του πολιτισµού και τα οφέλη για τη µετάφραση/µεταφρασεολογία Με βάση τα παραπάνω µπορούµε ευλόγως να συµπεράνουµε ότι ο µέχρι σήµερα ισχύων ορισµός του πολιτισµού για τη µετάφραση δεν καλύπτει τις απαιτήσεις µιας νέας πολιτισµικής πραγµατικότητας. Συνεπώς προκύπτει η ουσιώδης επιστηµονική αναγκαιότητα της εύρεσης ενός νέου ολιστικού ορισµού για τη µετάφραση, ο οποίος να µπορεί να εφαρµοστεί στην εποχή της παγκοσµιοποίησης. Ο παρακάτω ορισµός αποτελεί µια δικιά µας προσπάθεια που επιδιώκει να λάβει υπόψη της τα νέα αυτά πολιτισµικά δεδοµένα για τη µετάφραση: Ο πολιτισµός είναι µια ανοιχτή σηµειολογική υπερ-διάσταση, η οποία µπορεί να περικλείει γλωσσικά, µη-γλωσσικά, παραγλωσσικά, εξωγλωσσικά, κειµενικά και/ή κάθε είδους πραξιογενή σηµαίνοντα και σηµαινόµενα ως εκφάνσεις των διαστάσεων της αυτοτελούς παγκοσµιοτοπικοποίησης, της οµογενοποίησης, της υβριδοποίησης, της αναχρονιστικοποίησης και του γηγενούς. Εντός πολιτισµού, οι διαστάσεις αυτές υφίστανται ως σηµειολογικά ρέουσες, βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση και, κατά κανόνα, σε µη ισοµεγέθη συσχετισµό. Πέρα από τα αµιγώς επιστηµονικά οφέλη που συνεπάγονται από την προσαρµογή των υπολοίπων θεωρητικών κατηγοριών του πολιτισµικού παραδείγµατος στη µετάφραση στον παραπάνω επίκαιρο ορισµό (βλ. Seel 2005: ), τα οφέλη για τον µεταφραστή/τη µεταφράστρια και τη µεταφραστική πράξη από τη γνώση/χρήση του συγκεκριµένου ορισµού µπορούν να συνοψισθούν στα εξής: 1. Η επίγνωση της νέας πολιτισµικής πραγµατικότητας για τη µετάφραση στην εποχή της παγκοσµιοποίησης µε βάση τον εν λόγω ορισµό επιφέρει στο µεταφραστή/στη µεταφράστρια όχι µόνο τη συνείδηση µιας νέας πολιτισµικής πραγµατικότητας, αλλά και τη γνωστική ενσωµάτωσή του/της στη νέα µεταµοντέρνα εποχή, µε αποτέλεσµα την αύξηση της αυτοεπίγνωσης, της αποτελεσµατικότητας, καθώς και της αυτοεκτίµησής του/της, και, κατά συνέπεια, την κοινωνική του/της καταξίωση. 2. Ο µεταφραστής/η µεταφράστρια είναι πλέον σε θέση να εντοπίσει και να ορίσει την ποιότητα και την ποσότητα των πολιτισµικά εξειδικευµένων σκοπέλων µε µεγαλύτερη ακρίβεια. 3. Αυτό έχει ως αποτέλεσµα τον ευκολότερο και ταχύτερο προσανατολισµό του µεταφραστή/της µεταφράστριας, καθώς και την ευκολότερη και ταχύτερη αιτιολόγηση των µεταφραστικών του/της αποφάσεων και στρατηγικών τόσο απέναντι στον εαυτό του/της όσο και απέναντι στον εργοδότη του/της. 4. Η δυνατότητα ενός ταχέως και ακριβούς εντοπισµού και ορισµού της ποιότητας και ποσότητας των πολιτισµικά εξειδικευµένων σκοπέλων έχει ως αποτέλεσµα τη γρηγορότερη και ευκολότερη λήψη απόφασης σχετικά µε την ανάληψη ή µη της µεταφραστικής εργασίας (analysis of the rentability of the translational task/prüfen der Rentabilität des Auftrags), καθώς και του καθορισµού της αµοιβής. Εν κατακλείδι, το νέο αυτό πολιτισµικό ρεπερτόριο στην εποχή της παγκοσµιοποίησης, που εν συντοµία προσπαθήσαµε να καταδείξουµε και να συνοψίσουµε στα πλαίσια ενός νέου ορισµού του πολιτισµού για τη µετάφραση, παραπέµπει σε µια ενδοεπιστηµονική ανωµαλία (βλ. Kuhn :109σ.) του πολιτισµικού παραδείγµατος 11

12 και σηµατοδοτεί την απαρχή µιας νέας παραδειγµατικής φάσης στην πολιτισµική προσέγγιση στη µεταφρασεολογία. (Βλ. Seel 2005: ) Βιβλιογραφία Austermühl, F. (2001). Übersetzen im Informationszeitalter: Überlegungen zur Zukunft fachkommunikativen und interkulturellen Handelns im global village. Trier: WVT wissenschaftlicher Verlag Trier (επίσ.: Heidelberg, Univ., Diss.,1998). Bassnett, S. (1989). Translation, Tradition, Transmission. In S. Bassnett (ed.) Beyond Translation. New Comparison 8 (Autumn), 1-2. Bassnett, S. και A. Lefevere (1998). Constructing Cultures: Essays on Literary Translation. Clevedon: Multilingual Matters (Topics in Translation, 11). Beck, U. (1997) Was ist Globalisierung? Irrtümer des Globalismus - Antworten auf Globalisierung. Frankfurt am Main: Suhrkamp (Edition Zweite Moderne). Bronfen, E. και B. Marius (1997). Hybride Kulturen. Einleitung zur anglo-amerikanischen Multikulturalismusdebatte. In E. Bronfen, B. Marius, T. Steffen (eds.), Hybride Kulturen. Beiträge zur anglo-amerikanischen. Tübingen: Stauffenburg (Stauffenburg discussion; 4), Egbert, H. (2001). Menschen und Organisationsstrukturen im Kontext der Globalisierung: Einleitung zum Thementeil. In U. Bauer, H. Egbert, F. Jäger (eds.), Interkulturelle Beziehungen und Kulturwandel in Afrika. Beiträge zur Globalisierungsdebatte. Frankfurt am Main : Lang, Forstner, M. (2000). Zwischen globalisierter Kommunikation und kultureller Fragmentierung - zur Rolle der Translatoren in der neuen Informations- und Kommunikations-Welt. In W. Wilss (ed.), Weltgesellschaft - Weltverkehrssprache - Weltkultur. Globalisierung versus Fragmentierung. Tübingen: Stauffenburg (Stauffenburg aktuell), Gentzler, E. (1993). Contemporary Translation Theories. London-N.Y.: Routledge. Giddens, A. (1991). The Consequences of Modernity. Cambridge: Polity Press. Göhring, H. ([1978], 2002). Interkulturelle Kommunikation: Anregungen für Sprach- und Kulturmittler. A.F. Kellelat, H. Siever (ed.). Tübingen: Stauffenburg (Studien zur Translation, 13). Göpferich, S. (2002). Textproduktion im Zeitalter der Globalisierung. Entwicklung einer Didaktik des Wissenstransfers. Tübingen: Stauffenburg (Studien zur Translation; 15. Επίσ.: Leipzig, Univ. Habil.-Schr., 2002). Holz-Mänttäri, J. (1984). Translatorisches Handeln. Theorie und Methode. Helsinki (= Annales Academiae Scientarum Fennicae B; 226). Kingscott, G. (2000). Future developments in international translation. In W. Wilss (ed.), Weltgesellschaft- Weltverkehrssprache-Weltkultur. Globalisierung versus Fragmentierung. Tübingen: Stauffenburg (Stauffenburg aktuell), Kuhn, T.S. ([1973], ). Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen (µτφρ. από τα Αγγλικά από τον Kurt Simon). Frankfurt am Main: Suhrkamp (Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft, 25). Nord, C. (1993). Einführung in das funktionale Übersetzen. Tübingen: Francke (UTB, 1734). Ξεινός, Γ. (2000). «ΣTON ΧΡΟΝΟ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΣΟΦΙΑΣ». In Ευθύνη ΚΘ, Reiβ, K. και H.J. Vermeer ([1984], ). Grundlegung einer allgemeinen Translationstheorie. Tübingen: Niemeyer (Linguistische Arbeiten, 147). Georg, R. (1993). The McDonaldization of Society. Thousand Oaks: Pine Forge Press. Robertson, R. (1998). Glokalisierung: Homogenität und Heterogenität in Raum und Zeit (µτφρ. από τα Αγγλικά από τη Bettina Engels). In U. Beck (ed.), Perspektiven der Weltgesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp (Edition Zweite Moderne), Robertson, C. Y. και C. Winter (eds.) (2000). Kulturwandel und Globalisierung. Baden-Baden: Nomos. Schmitt, C. (1987). Translation als interkulturelle Kommunikation. Zum Problem der Übersetzung frankoafrikanischer Literatur ins Deutsche. In J. Albrecht, H.W. Drescher H. Göhring, N. Salnikow (eds.), Translation und interkulturelle Kommunikation. Frankfurt am Main: Lang (FAS, A, Bd. 8), Seel, O.-I. (2005). Translation kultureller Repertoires im Zeitalter der Globalisierung: Tendenzen, Möglichkeiten und Perspektiven translatorischen Handelns im Zeichen einer zweiten kulturellen Wende. Αδηµοσίευτη διδακτορική διατριβή, Εθν. και Καπ. Πανεπ. Αθην., Τµήµα Γερµ. Γλώσσας και Φιλολογίας. Snell-Hornby, M. (1986). Übersetzen, Sprache, Kultur. In M. Snell-Hornby (ed.), Übersetzungswissenschaft. Eine Neuorientierung: zur Integrierung von Theorie und Praxis. Tübingen: Francke (UTB; 1415),

13 Stolze, R. (1992). Hermeneutisches Übersetzen. Linguistische Kategorien des Verstehens und Formulierens beim Übersetzen. Tübingen: Narr (Tübinger Beiträge zur Linguistik; 368). Taraman, S. (1986). Kulturspezifik als Übersetzungsproblem. Phraseologismen in arabisch-deutschen Übersetzungen. Heidelberg: Groos. (TextconText-Beiheft; 1). Tomlinson, J. (1999). Globalization and Culture. Cambridge: Polity Press. Vermeer, H. J. (1982). Translation als Informationsangebot. In Lebende Sprachen XXVII, 3, Τριανταφύλλου, Σ. (2002). Γράµµα από την Αλάσκα. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα (Σειρά: Ελληνική Λογοτεχνία-Γράµµατα Για Σένα). Vermeer, H.J. (1986). Übersetzen als kultureller Transfer. In M. Snell-Hornby (ed.) Übersetzungswissenschaft: eine Neuorientierung. Tübingen: Francke (UTB, 1415),

14 Παράρτηµα (Από: Ευρωπ. διαφηµ. καµπάνια του Ε.Ο.Τ. για την Ολυµπιάδα του 2004 στην Αθήνα, αυστριακή εκδοχή) 14

Μεταφράζοντας τον γερμανικό

Μεταφράζοντας τον γερμανικό Μεταφράζοντας τον γερμανικό μεταφρασεολογικό λειτουργισμό: Νεοόροι,, οροποίηση η και διαθεματικός δανεισμός ως ορολογικές προκλήσεις για την απόδοσή τους στα ελληνικά OLAF IMMANUEL SEEL ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ. Μαρία Καλδρυμίδου

ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ. Μαρία Καλδρυμίδου ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ Μαρία Καλδρυμίδου μάθηση των μαθηματικών εννοιών από τις επιδόσεις των μαθητών και τον εντοπισμό και την κατηγοριοποίηση των λαθών τους στην αναζήτηση θεωρητικών

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Ενότητα: Η πληροφορία στο σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Η πληροφορία για την κοινωνία Η σύγχρονη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Η εκπαιδευτική έρευνα και ο σχεδιασμός της Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

30 Η ανάγκη της λειτουργικής προσέγγισης στη μετάφραση ειδικών κειμένων. The need for a functional approach in LSP translation

30 Η ανάγκη της λειτουργικής προσέγγισης στη μετάφραση ειδικών κειμένων. The need for a functional approach in LSP translation 1 30 Η ανάγκη της λειτουργικής προσέγγισης στη μετάφραση ειδικών κειμένων Αναστασία Παριανού ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι λειτουργικές προσεγγίσεις των Reiss/Vermeer, Holz-Mänttäri και Nord έχουν βρει εφαρμογή στη μετάφραση

Διαβάστε περισσότερα

«Αναμόρφωση Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του τμήματος ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστημίου Αιγαίου»

«Αναμόρφωση Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του τμήματος ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστημίου Αιγαίου» «Αναμόρφωση Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του τμήματος ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστημίου Αιγαίου» Η Πρακτική Άσκηση των φοιτητών / τριών στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

Υπενθύμιση. Γλώσσες και Πολιτισμοί σε (Διά)Δραση

Υπενθύμιση. Γλώσσες και Πολιτισμοί σε (Διά)Δραση Υπενθύμιση Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για το συνέδριο του Τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Α.Π.Θ. με αφορμή τα 50 χρόνια από την ίδρυση του Τμήματος, από 25 έως 28 Μαΐου 2011, με θέμα:

Διαβάστε περισσότερα

Τα είδη των κειµένων στην ελληνική αγορά της µετάφρασης. Μαρία Σίσκου Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης

Τα είδη των κειµένων στην ελληνική αγορά της µετάφρασης. Μαρία Σίσκου Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τα είδη των κειµένων στην ελληνική αγορά της µετάφρασης Μαρία Σίσκου Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Abstract: The starting point in my speculation about the kind of texts mostly translated by translators

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση Advanced Subsidiary Advanced GCE Survival Δεξιότητες Α Β Γ Δ Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση κειμένων σε προεπιλεγμένα θέματα/κείμενα Functional Operational

Διαβάστε περισσότερα

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

Κυρίαρχα Παγκόσμια Κράτη, τα Δίκτυα των Αγορών και η ταχεία αποδόμηση της Κυριαρχίας των Μικρών και Μεσαίων Κρατών

Κυρίαρχα Παγκόσμια Κράτη, τα Δίκτυα των Αγορών και η ταχεία αποδόμηση της Κυριαρχίας των Μικρών και Μεσαίων Κρατών Κυρίαρχα Παγκόσμια Κράτη, τα Δίκτυα των Αγορών και η ταχεία αποδόμηση της Κυριαρχίας των Μικρών και Μεσαίων Κρατών Σωτήρης Χτούρης 5/2010 http://chtouris.wordpress.com/2010/05/ Καταλαβαίνουμε σήμερα ότι

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Ενότητα 1: Παγκοσμιοποίηση και πολυπολιτισμικές κοινωνίες; Χρήστος Παρθένης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Παγκοσμιοποίηση και Πολυπολιτισμικές Κοινωνίες; 1.

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΚΥΚΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΚΥΚΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΚΥΚΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Έκδοση Α Διεύθυνση Επιμόρφωσης & Κατάρτισης Ιανουάριος 2013 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Το μοντέλο των τριών κύκλων... 3 1.1 Α κύκλος:

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Studying at the School of English. Οι σπουδές στο Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ.

Studying at the School of English. Οι σπουδές στο Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Studying at the School of English Οι σπουδές στο Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Πρόγραμμα Σπουδών Τομείς Διάρκεια Σπουδών Γνωστικά αντικείμενα Τομείς Αγγλικής Λογοτεχνίας Αμερικανικής Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικό κείμενο 3

Διαδραστικό κείμενο 3 Διαδραστικό κείμενο 3 Συνοπτική παρουσίαση επιμέρους θεμελιωδών παραμέτρων της μεταφραστικής επάρκειας Στη μεταφρασεολογική έρευνα, η Μεταφραστική επάρκεια συνδέεται κατά κόρον με τη διδασκαλία της μετάφρασης

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ έκδοση 396

Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ έκδοση 396 Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ έκδοση 396 2.4. Άξονες ανάγνωσης του τρόπου διδακτικής αξιοποίησης των ψηφιακών μέσων (ΤΠΕ) στη γλωσσική εκπαίδευση: το

Διαβάστε περισσότερα

Ημέρα Γνωριμίας Κυριακή, 26 Ιανουαρίου 2014

Ημέρα Γνωριμίας Κυριακή, 26 Ιανουαρίου 2014 Ημέρα Γνωριμίας Κυριακή, 26 Ιανουαρίου 2014 Στόχος Προπτυχιακού Προγράμματος Τμήματος Αγγλικών Σπουδών Καλλιέργεια ενσυνείδητης κριτικής σκέψης που χαρακτηρίζει ευρύτερα τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ.

7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ. 7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ. 7.1. Τα γενεσιουργά πολεοδοµικά αίτια. Με την τελευταία 10ετία του 20ου αιώνα άρχισαν να συντονίζονται µία σειρά από Κοινωνικές, Οικονοµικές, ιαχειριστικές και Τεχνολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΚΥΚΛΑ ΩΝ Επιτροπή των Περιφερειών ιάσκεψη µε θέµα Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε 1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση γεννιέται. Πότε; Η ΠΕ γεννιέται και διαµορφώνεται σε αυτόνοµο πεδίο στις δεκαετίες 1960 1970 Πώς; Προέρχεται από τη συνειδητοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 1: Η Εξέλιξη της ανθρώπινης κοινωνίας και οι μεταβολές

Διαβάστε περισσότερα

Ορισµένοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι χρειαζόµαστε µίνιµουµ 30 περιπτώσεις για να προβούµε σε κάποιας µορφής ανάλυσης των δεδοµένων.

Ορισµένοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι χρειαζόµαστε µίνιµουµ 30 περιπτώσεις για να προβούµε σε κάποιας µορφής ανάλυσης των δεδοµένων. ειγµατοληψία Καθώς δεν είναι εφικτό να παίρνουµε δεδοµένα από ολόκληρο τον πληθυσµό που µας ενδιαφέρει, διαλέγουµε µια µικρότερη οµάδα που θεωρούµε ότι είναι αντιπροσωπευτική ολόκληρου του πληθυσµού. Τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιστημονική υπεύθυνη: Καθηγήτρια Ζωή Παπαναούμ Ημερίδα Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Κείμενο Η γλώσσα ως αξία Μιλώντας για τη γλώσσα ως αξία-πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας Ενότητα 6: Συγκέντρωση παράλληλων κειμένων προς μετάφραση με θέμα την ενδυμασία Κασάπη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της μετάφρασης

Ιστορία της μετάφρασης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2: Οι δρόμοι των μεταφραστών και στοιχεία θεωρητικής μεταφρασεολογίας. Ελένη Κασάπη ΤΜΗΜΑ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 7 ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ 7 ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 7 ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ Λόγοι µελέτης τουρισµού από κοινωνιολογικής άποψης Η ποσοτική αύξηση των τουριστών τις τελευταίες δεκαετίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα:

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα: Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Πολιτιστική Επικοινωνία και Τοπική ηµοσιότητα: Η αξιοποίηση των Μέσων Ενηµέρωσης, ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ένας Δορυφόρος Λογαριασμός Τουρισμού (Δ.Λ.Τ.) ;

Τι είναι ένας Δορυφόρος Λογαριασμός Τουρισμού (Δ.Λ.Τ.) ; Τι είναι ένας Δορυφόρος Λογαριασμός Τουρισμού (Δ.Λ.Τ.) ; Ένας δορυφόρος λογαριασμός (Δ.Λ.) είναι ένα εργαλείο για την οργάνωση όλης της ποσοτικής πληροφόρησης που σχετίζεται και απορρέει από ένα συγκεκριμένο

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο Κεφάλαιο Πρώτο Η διγλωσσία / πολυγλωσσία είναι ένα παλιό φαινόμενο. Πάει χέρι με χέρι με τις μετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών. Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών. Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι σύγχρονες τάσεις που κυριαρχούν στη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, 25. ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2016

ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, 25. ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2016 ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, 25. ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2016 Στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων του ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ,

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ Σκοπός του έργου Σκοπός του έργου είναι: 1. η δημιουργία μιας on line εφαρμογής διαχείρισης ενός επιστημονικού λεξικού κοινωνικών όρων 2. η παραγωγή ενός ικανοποιητικού

Διαβάστε περισσότερα

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση»

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Π.1.4.3.β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση» Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

0 Εισαγωγή. Olaf Immanuel Seel. Olaf Immanuel Seel

0 Εισαγωγή. Olaf Immanuel Seel. Olaf Immanuel Seel 23 Μεταφράζοντας τον γερμανικό μεταφρασεολογικό λειτουργισμό: Νεοόροι, οροποίηση και διαθεματικός δανεισμός ως ορολογικές προκλήσεις για την απόδοσή τους στα ελληνικά Olaf Immanuel Seel ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Το ίκτυο Οινοποιών Νοµού Ηρακλείου ιδρύθηκε ως αστική µη κερδοσκοπική εταιρεία τον Νοέµβριο του 2006 και αποτελεί την κύρια συλλογική, συγκροτηµένη και συντονισµένη έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 8: Η Σχολή της Φρανκφούρτης και η Κριτική Θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 4: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 2: Η μελέτη του αγροτικού χώρου στην Ελλάδα Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Στόχος αυτής της ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

3.1. Η πρώτη επαφή των ειδικών εκπαιδευτικών με το «νέο» μέσο

3.1. Η πρώτη επαφή των ειδικών εκπαιδευτικών με το «νέο» μέσο Ειδική Παιδαγωγική και Πληροφορική. Στάσεις των ειδικών Παιδαγωγών απέναντι στη χρήση των Ηλεκτρονικών υπολογιστών Συμπεράσματα από μια πιλοτική έρευνα στην περιοχή της Ηπείρου Σ. Σούλης 1. Προβληματική

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Περιγραφή Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία αποτελεί τη διδακτική έκφραση της προβληματικής του σύγχρονου σχολείου, το οποίο επιδιώκει να αναπτύξει τον ολοκληρωμένο και αυτόνομο δημοκρατικό πολίτη, που θα

Διαβάστε περισσότερα

Φρειδερίκη Μπατσαλιά ΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΑ ΩΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Φρειδερίκη Μπατσαλιά ΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΑ ΩΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Φρειδερίκη Μπατσαλιά ΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΑ ΩΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Στο: Παρουσία, Τόμος ΙΕ-ΙΣΤ, Αθήνα 2001-2003, σελ.511-525 0. Εισαγωγικές παρατηρήσεις 1 Στον φωνούμενο λόγο, όπου δεν υπάρχει σταθερή, δεδομένη αντιστοιχία

Διαβάστε περισσότερα

Ειδησεογραφικές Ψηφιακές Πηγές και Διεθνείς Ειδησεογραφικοί Οργανισμοί

Ειδησεογραφικές Ψηφιακές Πηγές και Διεθνείς Ειδησεογραφικοί Οργανισμοί ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ειδησεογραφικές Ψηφιακές Πηγές και Διεθνείς Ειδησεογραφικοί Οργανισμοί Ενότητα 3: Πρακτορεία ειδήσεων Εξελίξεις Παναγιώτου Νικόλαος, Επίκουρος

Διαβάστε περισσότερα

Κατάλογος Πινάκων Κατάλογος Παραδειγμάτων Ακρωνύμια-Βραχυγραφίες Ελληνικά Ξένα Πρόλογος Εισαγωγή...

Κατάλογος Πινάκων Κατάλογος Παραδειγμάτων Ακρωνύμια-Βραχυγραφίες Ελληνικά Ξένα Πρόλογος Εισαγωγή... Περιεχομενα Περιεχόμενα Κατάλογος Πινάκων....................................................... 13 Κατάλογος Παραδειγμάτων............................................... 14 Ακρωνύμια-Βραχυγραφίες................................................

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ..................................... 13 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ................................... 14 ΠΡΟΛΟΓΟΣ............................................. 15 ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Ιστοριογραφίας

Ιστορία της Ιστοριογραφίας Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Επιστηµονικώς Υπεύθυνη: Καθηγήτρια Φρειδερίκη Μπατσαλιά ΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών

Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών 1 2 Παράρτημα Σχέδιο κατευθυντήριων γραμμών που αποσκοπούν

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Λαγουδάκη Εκπαιδεύτρια Δ.Ι.Ε.Κ. Ρεθύμνου

Μαρία Λαγουδάκη Εκπαιδεύτρια Δ.Ι.Ε.Κ. Ρεθύμνου ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΑ Ι.Ε.Κ. ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΑΙΣΙΟΘΕΤΗΜΕΝΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΣΤΟ Δ.Ι.Ε.Κ. ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 5: Η Δομή της Ερευνητικής Πρότασης Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Έξυπνα ενεργειακά δίκτυα

Έξυπνα ενεργειακά δίκτυα Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυµα Πειραιά Τεχνολογικού Τοµέα Τµήµα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε. Πτυχιακή Εργασία Φοιτητής: Θάνος Ανδρέας ΑΜ: 42132 Φοιτητής: Τερζής Αλέξιος ΑΜ: 42564 Επιβλέπων Καθηγητής Απόστολος

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Κοινωνιολογία

Αγροτική Κοινωνιολογία Αγροτική Κοινωνιολογία Θεματική ενότητα 4: Ο αγροτικός μετασχηματισμός 1/2 Όνομα καθηγητή: Χαράλαμπος Κασίμης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικοί στόχοι Η παρούσα ενότητα στοχεύει να

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Η κοινωνική έρευνα επιχειρεί να ανταποκριθεί και να ανιχνεύσει

Διαβάστε περισσότερα

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η πολυπολιτισµική βιβλιοθήκη - µια πύλη σε µία πολιτιστικά ποικιλόµορφη κοινωνία ανοιχτή στο διάλογο Translation in Greek: Antonia Arahova Librarian

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Περιεχόμενα Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Μέρος 1. Το πλαίσιο... 15 1. Οδηγός του βιβλίου... 16 Η προσέγγιση του βιβλίου... 16 Η δομή του βιβλίου... 17 Ιδιαίτερα γνωρίσματα του βιβλίου... 21 Πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Κωδικός μαθήματος: ΚΕΠ 302 Διδάσκων: Δημήτρης Θ. Ζάχος Πιστωτικές μονάδες: 10 Χρόνος και τόπος διεξαγωγής: Τετάρτη 6-9 αίθουσα 907 Εισαγωγικά Η επιτυχής συμμετοχή σ ένα

Διαβάστε περισσότερα

Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες σας; Μετρήθηκαν 24 «Ναι» και κανένα «Όχι».

Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες σας; Μετρήθηκαν 24 «Ναι» και κανένα «Όχι». Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 11 Ιανουαρίου 2014, Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο, Αθήνα Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση Ενότητα 1: Η πολυπολιτισμικότητα στην κοινωνία και στο σχολείο Αναστασία Κεσίδου,

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικές Επισημάνσεις

Εισαγωγικές Επισημάνσεις ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ - Β ΜΕΡΟΣ (Θεωρίες της Αγωγής και της Παιδείας) Κατ Επιλογήν Υποχρεωτικό Μάθημα Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας (Ε Εξάμηνο) Διδάσκων: Αθανάσιος Στογιαννίδης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Συνδυάζοντας το Διαδραστικό με το «παραδοσιακό» marketing.

Συνδυάζοντας το Διαδραστικό με το «παραδοσιακό» marketing. Συνδυάζοντας το Διαδραστικό με το «παραδοσιακό» marketing. Δημήτρης Ρούλιας Διευθύνων Σύμβουλος OUT OF THE BOX Πέμπτη, 12 Ιουνίου 2008 Σελίδα 1 Agenda 1. Οι διαφορετικές διαστάσεις της «ολοκλήρωσης» μιας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 15 Αντικείµενο του βιβλίου αυτού είναι οι ιεθνείς Οικονοµικές Σχέσεις οι οποίες αναλύονται τόσο στο θεωρητικό επίπεδο, όσο και στο επίπεδο των συνθηκών του πραγµατικού κόσµου µε έµφαση στο σύγχρονο

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές Μορφές Τουρισμού

Εναλλακτικές Μορφές Τουρισμού Εναλλακτικές Μορφές Τουρισμού ΜΑΖΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ 19ος αιώνας: Κλειδί: Ανάπτυξη σιδηροδρόμου, Ατμόπλοιο Οργανωμένος τουρισμός Αύξηση μεσαίας τάξης και εισοδημάτων Συρρίκνωση αγροτικού τομέα Μετακίνηση πληθυσμού

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση Συνάντηση Εργασίας ρ Χριστίνα Θεοχάρη Περιβαλλοντολόγος Μηχανικός Γραµµατέας Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΓΣΕΕ 7 Ιουνίου 2006 1 1. Η Κοινωνική εταιρική ευθύνη

Διαβάστε περισσότερα

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ ηµήτρης Κουτσογιάννης Τµήµα Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ. Επιστηµονικός συνεργάτης του ΚΕΓ dkoutsog@lit.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟ Μια σημαντική πρόκληση στο ξεκίνημα του 21 ου αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Στέλιος Τσαφαράκης Επικ. Καθ. Σχολή Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Πολυτεχνείο Κρήτης

Στέλιος Τσαφαράκης Επικ. Καθ. Σχολή Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Πολυτεχνείο Κρήτης Το CITY BRANDING ως εργαλείο στήριξης της οικονομίας, της κοινωνίας και του Δημότη Στέλιος Τσαφαράκης Επικ. Καθ. Σχολή Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Πολυτεχνείο Κρήτης Από το City Marketing στο City

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 7: Τέχνη -κουλτούρα - κριτική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα

Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα Ιωάννης Π. Γεροθανάσης Καθηγητής Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων Πρώην Πρύτανης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων Μέλος της Α ΙΠ Η ανώτατη εκπαίδευση, η

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Εισαγωγή Η Μεθοδολογία της Έρευνας (research methodology) είναι η επιστήμη που αφορά τη μεθοδολογία πραγματοποίησης μελετών με συστηματικό, επιστημονικό και λογικό τρόπο, με σκοπό την παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment

ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment -1- B. Content - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - C. Speakers/ Presentations/ Sessions - 6 - - 7 - D. Posters/ Poster sessions E. Organisation and coordination

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΟΜΒΩΝ ΟΠΛΙΣΜΕΝΟΥ ΣΚΥΡΟΔΕΜΑΤΟΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΥΣ ΕΥΡΩΚΩΔΙΚΕΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΟΜΒΩΝ ΟΠΛΙΣΜΕΝΟΥ ΣΚΥΡΟΔΕΜΑΤΟΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΥΣ ΕΥΡΩΚΩΔΙΚΕΣ Σχολή Μηχανικής και Τεχνολογίας Πτυχιακή εργασία ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΟΜΒΩΝ ΟΠΛΙΣΜΕΝΟΥ ΣΚΥΡΟΔΕΜΑΤΟΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΥΣ ΕΥΡΩΚΩΔΙΚΕΣ Σωτήρης Παύλου Λεμεσός, Μάιος 2018 i ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης Αναστασία Χριστοδούλου, Dr. Γεώργιος Δαμασκηνίδης Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας & Φιλολογίας Θεσσαλονίκη, 2015 Ιδιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Αθλητισμού και Αναψυχής

Διοίκηση Αθλητισμού και Αναψυχής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διοίκηση Αθλητισμού και Αναψυχής : Επαγγελματική σταδιοδρομία Νικόλαος Θεοδωράκης Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α Σερρών, Α.Π.Θ Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Η διπλωµατική εργασία στο τµήµα μηχανικών σχεδίασης προϊόντων και συστημάτων Η ιπλωµατική Εργασία ( Ε) εκπονείται από τους τελειόφοιτους του Τμήματος προκειμένου να αποκτήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018 Η εκπομπή μαγειρικής «ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΓΕΥΣΕΙΣ» η οποία συγχρηματοδοτείται από το Ταμείο Ασύλου, Μετανάστευσης και Ένταξης και την Κυπριακή Δημοκρατία, που στόχο έχει να μας ταξιδέψει στον κόσμο μέσω της γαστρονομίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ίνεται µια γενική εικόνα του θέµατος που ακολουθεί και γίνεται αναφορά στους τοµείς που θα εξεταστούν. ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ίνεται µια γενική εικόνα του θέµατος που ακολουθεί και γίνεται αναφορά στους τοµείς που θα εξεταστούν. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ίνεται µια γενική εικόνα του θέµατος που ακολουθεί και γίνεται αναφορά στους τοµείς που θα εξεταστούν. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Περίληψη στα αγγλικά Summary A few words for the subject that is following written in English

Διαβάστε περισσότερα