Κατασκευαστής Μηχανικός: Ιακώβου Αντρέας. Αρχηγός / Υπεύθυνη Δημοσίων Σχέσεων: Αλίκη Ιωαννίδου. Κατασκευαστής Μηχανικός: Αναστασίου Χριστόφορος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κατασκευαστής Μηχανικός: Ιακώβου Αντρέας. Αρχηγός / Υπεύθυνη Δημοσίων Σχέσεων: Αλίκη Ιωαννίδου. Κατασκευαστής Μηχανικός: Αναστασίου Χριστόφορος"

Transcript

1 ΦΑΚΕΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

2 Είμαστε η ομάδα TMG, μια ομάδα από μαθητές της Τεχνικής Σχολής Μακάριος Γ. Λαμβάνουμε μέρος στο διαγωνισμό F1 in Schools Μέσα από αυτό το διαγωνισμό καλούμαστε να σχεδιάσουμε και να κατασκευάσουμε τη δική μας Formula 1 σε μικρογραφία. Είναι πολύ σημαντικός αυτός ο διαγωνισμός γιατί πρώτη φορά διεξάγεται στην Κύπρο. Έτσι κι εμείς θέλουμε να εκπροσωπήσουμε τη χώρα μας και να αποδείξουμε πως παρά τη κρίσιμη φάση που περνά ο τόπος μας όταν υπάρχει θέληση, μπορούμε να καταφέρουμε πολλά. Μέσα από το έργο μας, καλούμαστε να δημιουργήσουμε με τη φαντασία μας ένα αυτοκίνητο με τη βοήθεια των γνώσεων που έχουμε στη φυσική, στο σχέδιο αλλά και των κανονισμών που μας δόθηκαν να μπορέσουμε να το κατασκευάσουμε. Επιπλέον είμαστε πολύ τυχεροί αφού μαθαίνουμε να συνεργαζόμαστε καθώς και να παίρνουμε ρόλους και υπευθυνότητες. Καλλιεργούμε το πνεύμα της ομαδικότητας, χρησιμοποιώντας γνώσεις και δεξιότητες. Αρχηγός / Υπεύθυνη Δημοσίων Σχέσεων: Αλίκη Ιωαννίδου Κατασκευαστής Μηχανικός: Ιακώβου Αντρέας Ονομάζομαι Αλίκη Ιωαννίδου. Είμαι η αρχηγός της ομάδας TMG. Ονομάζομαι Αντρέας Ιακώβου. Είμαι υπεύθυνος Έχω αναλάβει παράλληλα την ευθύνη των δημοσίων σχέσεων. Οργανώνω και συντονίζω τα μέλη της ομάδας. Επίσης ασχολούμαι με την εξεύρεση χορηγών και τη διαφήμιση τόσο της ομάδας όσο και των χορηγών. δημιουργίας της ιστοσελίδας της ομάδας και την ενημέρωση σε τακτά χρονικά διαστήματα. Επίσης, ασχολούμαι με το πρόγραμμα SolidWorks και την ετοιμασία του μοντέλου σε ηλεκτρονική μορφή. Κατασκευαστής Μηχανικός: Αναστασίου Χριστόφορος Ονομάζομαι Χριστόφορος Αναστασίου και είμαι ο κατασκευαστής μηχανικός της δικής μας Formula 1. Ο ρόλος μου είναι να ετοιμάσω το τελικό μοντέλο στο Solidworks και να πετύχω τον καλύτερο συντελεστή αεροδυναμικής. Μελετητής Μηχανικός: Θεοχάρους Βασίλης Ονομάζομαι Βασίλης Θεοχάρους και είμαι μελετητής μηχανικός. Ασχολούμαι με τον έλεγχο τήρησης των κανονισμών και την αεροδυναμική μελέτη του μοντέλου μας. της Υπεύθυνος Γραφικών: Χαραλάμπους Σάββας Ονομάζομαι Σάββας Χαραλάμπους και έχω αναλάβει το σχεδιασμό του λογότυπου και της αφίσας της ομάδας. Επίσης, βοηθώ τους μηχανικούς της ομάδας στην καταγραφή των ιδεών για το μοντέλο στο χαρτί και στη βελτίωσή του. Μελετητής Μηχανικός: Αναστασίου Ανδρέας Ονομάζομαι Αντρέας Αναστασίου. Ασχολούμαι με την αεροδυναμική και την εφαρμογή της σχετικής θεωρίας στην κατασκευή του μοντέλου μας. Μέσα από την έρευνα εργασιών άλλων ομάδων μπόρεσα να βρω στοιχεία που βοήθησαν στην αεροδυναμική του μοντέλου μας

3 Το μπλε του κοβαλτίου είναι χρώμα που εκφράζει την αγνή καρδιά και τη φρεσκάδα, ενώ ενθαρρύνει την καθαρή και ειλικρινή επικοινωνία. Συμβολίζει την πρόοδο, την ανθρωπιά, την αρμονία και την ελπίδα. Γενικότερα, είναι ο καλύτερος σύμμαχος της γνώσης και της πληροφόρησης. Δυναμώνει τη μάθηση και τα υγιή συναισθήματα ενώ ευνοεί την γνώση, αφού ενισχύει την διερεύνηση του νου. Το μαύρο είναι ένα χρώμα που συμβολίζει την δύναμη και εξουσία. Είναι σύμβολο για κάθε τι το αυστηρό, εμπνέει σταθερότητα και σοβαρότητα. Επίσης εκφράζει την πειθαρχία και τις ανέκφραστες ικανότητες και αυξάνει την αυτοσυγκράτηση και την αυτάρκεια. Είναι ιδιαίτερα δημοφιλές στη σύγχρονη κοινωνία. Η πρώτη συνάντηση της ομάδας έγινε το Νοέμβριο Στόχος της συνάντησης ήταν η καταγραφή των ιδεών μας και ο χωρισμός των ρόλων που θα έχει ο κάθε ένας από εμάς. Στην πρώτη μας συνάντηση ο κάθε ένας από μας κατέγραψε τις δικές του ιδέες για το όνομα της ομάδας. Από τα διάφορα ονόματα που εισηγήθηκε το κάθε μέλος όλοι είχαμε σαν αρχική ιδέα να προβάλουμε το σχολείο μας όπου όλοι αγαπάμε. Έτσι επιλέξαμε τα αρχικά της σχολής μας ΤΜG (Technical School Makarios G). Πρώτες Ιδέες: Το λογότυπο μας θέλαμε εκτός από το όνομα της ομάδας μας, να δείχνει κίνηση και έτσι αποφασίσαμε να βάλουμε μέσα αγωνιστικό αυτοκίνητο αφού το μοντέλο που κατασκευάζουμε είναι της F1. Δημιουργήσαμε τέσσερα διαφορετικού μεγέθους, λογότυπα, κάποια με διαφανές υπόβαθρο και κάποια με άσπρο. Παρόλο που τα χρώματα της ομάδας είναι το μαύρο και το μπλε του κοβαλτίου, το λογότυπο μας το κρατήσαμε μαυρόασπρο έτσι ώστε να είναι όσο πιο απλό γίνεται και να είναι ευδιάκριτο στα έντυπα της ομάδας. Προς το τέλος χρειάστηκε να κατασκευάσουμε ένα που τα χρώματα να είναι αντεστραμμένα έτσι ώστε να μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε στη στολή, στο μοντέλο και στα βίντεο προώθησης της ομάδας μας. Ενώ στις αρχικές μας συζητήσεις επικρατούσε το μαύρο με το κίτρινο για τα χρώματα της ομάδας μετά την εύρεση του μέγα χορηγού μας διερευνήσαμε τη πιθανότητα αλλαγής του κίτρινου σε μπλε του κοβαλτίου. Θέσαμε ερώτηση στη σελίδα που δημιουργήσαμε στο Facebook για να δούμε το κοινό μας τι προτιμά και καταλήξαμε να κάνουμε την αλλαγή. Η προσθήκη των δύο γραμμών έγινε όταν ολοκληρώθηκε το τελικό μοντέλο και προσπαθούσαμε να σκεφτούμε πως θα συνδυάζαμε τα χρώματα στο μοντέλο μας. Η Τεχνική Σχολή Μακάριος Γ λειτουργεί για πάνω από τριάντα χρόνια με πολλές επιτυχίες και συνεισφέροντας σημαντικά στην εκπαίδευση ατόμων που ασχολούνται με τεχνολογικούς κλάδους. Στη σχολή μας λειτουργούν κλάδοι μηχανολογίας, ηλεκτρολογίας, πολιτικής μηχανικής και αρχιτεκτονικής, ξενοδοχειακών και επισιτιστικών τεχνών και καλλιτεχνικών σπουδών. Εκτός από τον κλάδο των ξενοδοχειακών όλοι οι άλλοι κλάδοι έχουν θεωρητική και πρακτική κατεύθυνση. Πάρα πολλοί από τους μαθητές της Σχολής εξασφάλισαν θέσεις σε ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εκτός τούτο έχει επιδείξει πολύπλευρο έργο με επιτυχής συμμετοχή σε ποικίλες δραστηριότητες και εκδηλώσεις.

4 Τα γραφικά περιλαμβάνουν τη χρήση προγραμμάτων όπως Photoshop, Corel και Solidworks. Με τη χρήση αυτών των λογισμικών μπορέσαμε και σχεδιάσαμε τα χρώματα του μοντέλου μας, τη στολή μας και την αφίσα μας. Με τη χρήση των προγραμμάτων Fraps, Windows Movie Maker και Power Director δημιουργήσαμε τα σποτάκια προώθησης της ομάδας μας. Αναμένεται όλα τα πιο πάνω λογισμικά να χρησιμοποιηθούν και για την ετοιμασία του εκθεσιακού μας περιπτέρου. Ευχαριστούμε την κ. Μαρίνα Τσαγγαρίδη για τις συμβουλές της στο φωτισμό του μοντέλου που χρησιμοποιήθηκε στην αφίσα μας και τον κ. Φώτη Βασιλείου που μας βοήθησε στο τύπωμά της. Στολή Εκθεσιακό Περίπτερο Αφού τα χρώματα της ομάδας είναι το μαύρο και το μπλε του κοβαλτίου αποφασίσαμε Το εκθεσιακό μας περίπτερο δημιουργήθηκε από πλακάζ ξύλου που αγόρασε τις φανέλες να τις κρατήσουμε μαύρες με τα λογότυπα των χορηγών μας, το σχολείο για μας, ευχαριστούμε πολύ τον κ. Κώστα Παστελλά ξυλουργό της τοποθετημένα με τέτοιο τρόπο που να δείχνει το ποσό που μας επιχορήγησαν. Οι σχολής μας για τη βοήθεια στο κόψιμο των ξύλων. Στήσαμε το περίπτερο στην χορηγοί με τα μικρότερα ποσά έχουν το ίδιο μέγεθος με τους υποστηρικτές μας. Λόγω αίθουσα ψυχαγωγίας και σκεφτόμαστε πως θα το διαμορφώσουμε για τη του ότι η SolidPlus προστέθηκε μετά από την ετοιμασία της στολής μας δεν υπάρχει μέρα των αγώνων. Προς το παρόν υπάρχει η ιδέα τοποθέτησης των γραμμών στις φανέλες αλλά τους το εξηγήσαμε και είπαν πως δεν τους πειράζει. Η στολή στις δύο άκρες του και των λογότυπων των χορηγών/υποστηρικτών μας στην αποτελείται από τζιν παντελόνι, μαύρα παπούτσια, κορδόνια μπλε του κοβαλτίου, μία από τις δύο πλευρές. Στο κέντρο μάλλον θα ετοιμαστεί πόστερ που θα καπέλο με το λογότυπο της ομάδας, και φανέλα με τα λογότυπα των χορηγών και δείχνει τα διάφορα μέρη του αυτοκινήτου, την πορεία εργασίας της ομάδας υποστηρικτών μας. Υπήρχε η ιδέα τοποθέτησης των δύο γραμμών και στη φανέλα μας, τα τεστ που διενεργήσαμε στο Solidworks κτλ. Στόχος είναι το περίπτερο αλλά απορρίφθηκε στην πορεία. να είναι προσιτό στο κοινό, όσο πιο απλό γίνεται, οι πληροφορίες να είναι κατανοητές και να δείχνει την πορεία εργασίας της ομάδας μας σε όλους τους Αρχική Ιδέα τομείς χωρίς να είναι κουραστικό. Αυτό θα το δείτε στις 22 Ιουνίου Δεν μπορούσε να γίνει πραγματικότητα! Τελική ιδέα Πιο εύκολο αφού οι γραμμές και τα λογότυπα είναι αυτοκόλλητα.

5 Η διαχείριση του έργου είχε πολύ ψηλό βαθμό δυσκολίας. Το κάθε μέλος της ομάδας επέλεξε τον τομέα που τον ενδιέφερε και είχε συγκεκριμένες εργασίες που έπρεπε να φέρει εις πέρας σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Ο συντονισμός μεταξύ των μελών και η επίβλεψη των εργασιών στα αρχικά στάδια ήταν δύσκολη. Όλα τα μέλη της ομάδας έκαναν λογαριασμό και εγκατέστησαν Dropbox στον ΗΥ τους ώστε να μπορεί να γίνεται εύκολα η μεταφορά αρχείων. Η διαχείριση του έργου περιλάμβανε σχεδιασμό και ανάπτυξη διαφόρων δράσεων, ανάλυση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Οι τέσσερις άξονες αλληλεπιδρούσαν σε κυκλικό μοτίβο σχεδόν σε όλες τις φάσεις του έργου. Στόχος Χρονοδιάγραμμα Ο στόχος μας ήταν η κατασκευή μοντέλου F1 που θα ικανοποιούσε τους Κατά τη διάρκεια της πρώτης φάσης του έργου αποφασίστηκε το λογότυπο της ομάδας κανονισμούς του διαγωνισμού. Όλοι μας εμπλακήκαμε για πρώτη φορά και πραγματοποιήθηκε προσέγγιση πιθανών χορηγών με στόχο να καλύψουμε τα έξοδα σε τέτοιου είδους δραστηριότητα και δεν είχαμε καμία εμπειρία. Αρχικά στην κατασκευή των μοντέλων μας (το ελάχιστο πόσο που στοχεύαμε ήταν 400). Οι ασχοληθήκαμε στην προσεκτική ανάγνωση των κανονισμών και στη μελετητές μηχανικοί ετοίμασαν θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας μας και οι μετάφραση τους στα ελληνικά, καθώς επίσης και στη μελέτη των κατασκευαστές μηχανικοί ξεκίνησαν να δουλεύουν στο μοντέλο. Όταν ολοκληρώθηκε η φακέλων εργασίας άλλων ομάδων. Ετοιμάστηκε χρονοδιάγραμμα των φάση Α του διαγωνισμού (15 Ιανουαρίου 2013) και η ομάδα μας προκρίθηκε στη φάση εργασιών και ο καθένας από μας έπρεπε να δείχνει τη δουλεία που Β, είχαμε έτοιμη τη σελίδα μας στο Facebook και στο διαδίκτυο. Οι μελετητές μηχανικοί έκανε για έγκριση από την υπόλοιπή ομάδα. H σύμβουλος καθηγήτρια μας είχαν ολοκληρώσει τη μελέτη των εργασιών άλλων ομάδων και κατέληξαν στα μας κ. Έφη Λοϊζίδου αξιολογούσε την εργασία και μας πρότεινε αλλαγές στοιχεία που θα έπρεπε να διορθωθούν στο αρχικό μοντέλο που είχε σχεδιαστεί. όταν ήταν αναγκαίο. Μήνας Νοέμβριος Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος Μάιος Ιούνιος 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η 1η 2η 3η 4η Ενημέρωση και δήλωση ενδιαφέροντος 1η Συνάντηση Όνομα ομάδας και λογότυπο Εισαγωγή στο Solidworks - εκμάθηση του προγράμματος Αεροδυναμική μοντέλου Σχεδιασμός μοντέλου Ετοιμασία ιστοσελίδας και ομάδας στο Facebook Ετοιμασία επιστολών προς Χορηγούς Επικοινωνία με πιθανούς χορηγούς Ετοιμασία αφίσας Προβολή της ομάδας στο σχολείο Προβολή της ομάδας στο κοινό Βελτίωση μοντέλου Αγορά υλικών για κατασκευή των μοντέλων Αγορά στολής και εξοπλισμού ομάδας Κατασκευή μοντέλου Συναρμολόγηση και φινίρισμα μοντέλου Ετοιμασία φακέλου Εργασίας Ετοιμασία προφορικής παρουσίασης

6 Διαχείριση Προβλημάτων Συνεργασίες Σε ένα έργο πάντα εμφανίζονται προβλήματα και δυσκολίες και για να μπορεί να επιτευχθεί Κατά τη διάρκεια του έργου συνεργαστήκαμε με την Α Τεχνική Λευκωσίας ο στόχος έπρεπε να σκεφτούμε ένα πλάνο από την αρχή ώστε να μπορούμε να και την Τεχνική Αγίου Λαζάρου. Οι δύο αυτές τεχνικές μας βοήθησαν στο αντεπεξέλθουμε. Σε πρώτο στάδιο γράψαμε τι θα μπορούσε να συμβεί: κατασκευαστικό μέρος και ευχαριστούμε πολύ τους κ. Αντρέα Αντωνίου για τήρηση χρονοδιαγραμμάτων την προσπάθεια να μας βοηθήσει στην κατασκευή του μοντέλου μας, τον κ. απουσίες λόγω ασθένειας ή εξετάσεων Σάββα Χαραλάμπους, τον κ. Δημήτρη Δημητρίου και τον κ. Σάββα Πραστίτη Αναφορικά με την τήρηση χρονοδιαγραμμάτων υπολογίζαμε το χρόνο περίπου που θα για τις συμβουλές και τη βοήθεια που μας πρόσφεραν στην κατασκευή των χρειαζόταν μία εργασία και βάζαμε το διπλάσιο χρόνο στο πρόγραμμα που ετοιμάσαμε. τροχών και των αξόνων. Αυτό παρόλο που σε κάποιες δράσεις φάνηκε χρήσιμο σε άλλες δεν μπόρεσε να καλύψει τα προβλήματα που εμφανίστηκαν έτσι τρέχαμε μέχρι και την τελευταία στιγμή. Αναφορικά με τις απουσίες πάντα υπήρχαν τουλάχιστον δύο άτομα που γνώριζαν την εργασία που έκανε κάποιος. Υπήρχαν δύο κατασκευαστές μηχανικοί, δύο μελετητές μηχανικοί, ο υπεύθυνος της ιστοσελίδας συνεργαζόταν συνεχώς με την υπεύθυνη δημοσίων σχέσεων όπως επίσης και ο υπεύθυνος γραφικών. Υπήρχε τακτική ενημέρωση προς την αρχηγό της ομάδας και σε περίπτωση απουσίας ενός εκ των μελών κάποιος άλλος ενημέρωνε την ομάδα. Δεν σκεφτήκαμε πως θα μπορούσαν να εμφανιστούν σοβαρές δυσκολίες στην κατασκευή του μοντέλου μας, ούτε πως θα χρειαζόμασταν επιπρόσθετους πόρους. Αυτό προκάλεσε αρκετά προβλήματα και αν έχουμε την ευκαιρία να διαγωνιστούμε σε μεταγενέστερο στάδιο θα τα λάβουμε υπόψη από την αρχή. Επίσης δεν υπολογίσαμε πως στην εξεταστική Μέσα και Υλικά Κατά τη διάρκεια του έργου το σχολείο δάνεισε στην ομάδα ένα φορητό περίοδο όλοι θα είχαμε σοβαρό πρόβλημα, και ευτυχώς τα δύσκολά μας μαθήματα δεν υπολογιστή στον οποίο έγινε εγκατάσταση του λογισμικού SolidWorks. Στον συμπίπτανε. υπολογιστή έγινε εγκατάσταση των προγραμμάτων Photoshop, Corel και Frap. Το σχολείο παρείχε επίσης πρόσβαση στις φωτοτυπικές μηχανές και στα εργαστήρια των μηχανολόγων. Κανόνισε επίσης τη συνεργασία με την Α Τεχνική Λευκωσίας και τη χρήση του μηχανήματος CNC τους με την επίβλεψη και τη βοήθεια του κ. Αντρέα Αντωνίου (της Επιπλοποιίας). Έγινε λίστα με τα υλικά και τα μέσα που θα χρειαζόμασταν και πιθανούς τρόπους εξεύρεσης τους. Τελικά χρησιμοποιήσαμε δύο κύβους Balsa, ράβδους αλουμινίου, σουηδικό ξύλο, σπρέι μπογιάς, στόκο, αστάρι και μπογιές ξύλου. Η εξεύρεση και η αγορά των υλικών τελικά ήταν αρκετά δύσκολη και ευχαριστούμε τους υποστηρικτές μας Spies Hecker για τις μπογιές και το διευθυντή της σχολής μας για την προμήθεια του ξύλου που χρησιμοποιήθηκε στους τροχούς μας.

7 Για την επίτευξη του στόχου μας που ήταν η κατασκευή του μοντέλου έπρεπε να υπάρχει καλή επικοινωνία μεταξύ μας, με τους χορηγούς μας και το κοινό όπως επίσης και με τα μέσα μαζικής ενημέρωσης. Μεταξύ των μελών της ομάδας Η επικοινωνία μεταξύ των μελών της ομάδας στη πρώτη Για τη δημιουργία του τελικού φακέλου εργασίας της ομάδας εργαζόμασταν φάση του έργου γινόταν μέσω τακτικών συναντήσεων στο όλοι τοποθετώντας στο Dropbox ο καθένας την περιγραφή της εργασίας που σχολείο, ηλεκτρονικού έκανε. Η σύνθεση της εργασίας έγινε από την αρχηγό της ομάδας και η τελική ταχυδρομείου. Προχωρώντας στο έργο οι ανταλλαγές έγκριση από τη σύμβουλό μας κ. Έφη Λοϊζίδου και το Διευθυντή της Σχολής κ. εργασιών πραγματοποιούταν στο Dropbox που όλοι Γεώργιο Χατζημιχαήλ. είχαμε εγκαταστήσει στους προσωπικούς μας Ηλεκτρονικούς Με τους χορηγούς μας Υπολογιστές. Επιπρόσθετος τρόπος επικοινωνίας ήταν τα Αρχικά στάλθηκε με φαξ επιστολή υπογραμμένη από το Διευθυντή της Σχολής προγράμματα Oovoo και Skype όπου μας διευκόλυναν που ζητούσαμε την επιχορήγηση της ομάδας. Μετά πραγματοποιήθηκε σε ώρες που έπρεπε να μιλήσουμε και ήταν αδύνατη η ενημέρωση των χορηγών μας για την πρόκριση μας στη Β φάση μέσω συνάντηση μας, αφού είναι προγράμματα με τα οποία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Με την ολοκλήρωση της κατασκευής του μοντέλου μπορείς να δεις τον άλλον μέσω βιντεοκάμερας αλλά, να τον μας, στάλθηκε σε όλους η αφίσα συμμετοχής της ομάδας στο διαγωνισμό πάνω ακούσεις μέσω μικροφώνου αλλά και να στείλεις διάφορα στην οποία βρίσκονταν τα λογότυπα τους. Θα μπορούσαμε να είχαμε καλύτερη αρχεία. Παράλληλα κανονίζαμε διάφορες συναντήσεις σε επικοινωνία και να τους κάναμε να ένιωθαν μέλος της ομάδας πολύ πιο γρήγορα καφετέριες αλλά και στα σπίτια μας μετά το σχολείο έτσι αλλά επειδή ήταν η πρώτη φορά που εμπλακήκαμε σε αυτού του είδους την ώστε να βρισκόμασταν σε ένα πιο χαλαρό μέρος και να εργασία δεν τα καταφέραμε από την αρχή. Σε αυτή τη φάση πάντως οι χορηγοί μπορούσαμε και υποστηρικτές μας περιμένουν με ανυπομονησία τη μέρα του διαγωνισμού κινητού να τηλεφώνου εργαστούμε και καλύτερα. Όταν ολοκληρώθηκαν τα μαθήματα στη Σχολή, μας έδωσαν την από ότι μας έχουν πει. Αίθουσα 27 όπου έγινε και ο μόνιμος τόπος εργασίας μας τα Με το κοινό πρωινά. Η προώθηση της ομάδας μας προς το κοινό έγινε στα τελικά στάδια του έργου, μετά τη κατασκευή του μοντέλου, όπου βγήκαμε κυριολεκτικά στους δρόμους της Λευκωσίας και ενημερώναμε τους περαστικούς για το διαγωνισμό και διανέμαμε την αφίσα συμμετοχής της ομάδας μας. Επίσης έχει ετοιμαστεί μια σειρά από σποτάκια τα οποία τοποθετούνται στο Υoutube με συγκεκριμένη χρονική σειρά. Αυτή τη στιγμή έχει ήδη μπει το πρώτο και θα ακολουθήσουν ακόμα δύο πριν το διαγωνισμό. Φυσικά τα μέσα μαζικής ενημέρωσης βοηθούν στην επικοινωνία μας με το κοινό. Ήδη έχει δημοσιευτεί δελτίο τύπου στην εφημερίδα Χαραυγή (Σάββατο 8 Ιουνίου 2013, σελ. 23) με την αφίσα μας. Έχουμε επικοινωνήσει με την εφημερίδα Φιλελεύθερο και το ΡΙΚ αλλά αυτά θα ακολουθήσουν την εβδομάδα πριν τον αγώνα.

8 Η διαφήμιση της ομάδας μας και η ανάδειξη των χορηγών μας ήταν κάτι με μέτριο βαθμό δυσκολίας. Οι χορηγοί μας δεν ήταν πολλοί ούτε μας χορήγησαν με πολύ μεγάλα ποσά και αυτό σήμαινε λίγα διαθέσιμα χρήματα. Αφού είχαμε λίγα χρήματα τότε θα έπρεπε να μην κάνουμε περιττά έξοδα μέχρι να τελειώσει το μοντέλο μας. Αυτός ήταν και ο λόγος ετοιμασίας της ιστοσελίδας μας ( ), της σελίδας μας ( ) και της ομάδας μας ( ) στο Facebook. Για σκοπούς επικοινωνίας της ομάδας με τους χορηγούς η ομάδα δημιούργησε ένα λογαριασμό ηλεκτρονικής επικοινωνίας. Η προβολή της ομάδας στα μέσα μαζικής ενημέρωσης ξεκίνησε με το δελτίο τύπου που στείλαμε στη Χαραυγή και περιμένουμε ακόμη λίγο για να προσεγγίσουμε και άλλες εφημερίδες παρουσιάζοντας τα τελικά μοντέλα που κατασκευάσαμε. Με λίγη φαντασία σχεδιάσαμε αφίσες τις οποίες τυπώσαμε σε χαρτί στις φωτοτυπικές που υπάρχουν στο σχολείο και προβάλαμε την ομάδα, το μοντέλο και τους χορηγούς μας με αυτές στους δρόμους της Λευκωσίας. Η εμπειρία που ζήσαμε τοποθετώντας τις αφίσες ήταν απίστευτη αφού ο κόσμος ζητούσε πληροφορίες για το διαγωνισμό και την ομάδα μας και εμείς κληθήκαμε για πρώτη φορά να στηρίξουμε τη δουλεία μας σε αγνώστους. Μέσα στο σχολείο μας ενημερώσαμε όσους πιο πολλούς μπορούσαμε από πλευράς μαθητών αλλά και καθηγητών. Λόγω του ότι ήταν περίοδος εξετάσεων αυτό δεν μας βοήθησε και πολύ, όμως γεμίσαμε με τις αφίσες μας τις αίθουσες που λειτουργούσαν σαν εξεταστικά κέντρα. Η αφισοκόλληση και η ενημέρωση του κοινού θα συνεχιστεί μέχρι την ημέρα του διαγωνισμού και σε άλλες περιοχές. Αν επισκεφτείτε τη Λήδρας θα μας δείτε! Αν μπορούσαμε θα θέλαμε να είχαμε περισσότερο χρόνο στη διάθεση μας για προσέγγιση του κοινού. Δυστυχώς όμως οι δυσκολίες στην κατασκευή του μοντέλου προκάλεσαν σημαντική καθυστέρηση στα χρονοδιαγράμματα μας. Για να μπορέσουμε να προσεγγίσουμε το κοινό έπρεπε να ήμασταν σίγουροι πως θα είχαμε μοντέλο για να διαγωνιστούμε!

9 Ένας πολύ σημαντικός μας στόχος ήταν να βρούμε καλούς χορηγούς. Η αλήθεια είναι πως δεν είχαμε πολλές προσδοκίες αφού ζούμε σε μια δύσκολη οικονομικά περίοδο και έτσι αναζητήσαμε χορηγούς που θα πληρούσαν τα έξοδα μας σε πρώτο στάδιο. Αρχικά ετοιμάσαμε ένα προϋπολογισμό βάση του οποίου υπολογίσαμε το συνολικό κόστος περίπου στα 400. Έτσι ορίσαμε το ελάχιστο ποσό επιχορήγησης στα 50. Την εταιρία που μας χορήγησε το μεγαλύτερο χρηματικό ποσό την ορίσαμε ως μέγα χορηγό. Στη συνέχεια ανάλογα με τα ποσά που μας πρόσφεραν επίσης έμπαιναν στη σειρά ως χορηγοί μας και στο τέλος τοποθετούμε τους υποστηρικτές μας, όπου θα μας πρόσφεραν υπηρεσίες. Τα οικονομικά του έργου τελικά αποδείχθηκαν βραχνάς. Προς το τέλος των εργασιών μας λόγω προβλημάτων στη μηχανή του Frederick, που θα βοηθούσε στην κατασκευή των μοντέλων μας, αναγκαστήκαμε να απευθυνθούμε σε εταιρείες που είχαν τα απαραίτητα μηχανήματα που χρειαζόμασταν και αυτό διπλασίασε το κόστος. Ευχαριστούμε το Μέγα Χορηγό μας καθώς και την Τεχνική Σχολή Μακάριος Γ που ήταν δίπλα μας σε αυτές τις δύσκολες στιγμές, όπως επίσης και την εταιρία SolidPlus που μας χρέωσε το ελάχιστο ποσό που μπορούσε ανάλογα με τις ώρες χρήσης της μηχανής τους. ΕΣΟΔΑ NETinfo 300 Χρυσοδάλια Βιομηχανία Τροφίμων 100 S.IOANNIDES CONSTRUCTIONS LTD 50 PISSIS 50 Τεχνική Σχολή Μακάριος Γ 295 Σύνολο: 795 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΕΣ Τεχνική Σχολή Μακάριος Γ Ξύλα για εκθεσιακό περίπτερο SolidPlus Κατασκευή εφεδρικών αυτοκινήτων Spies Hecker Μπογιές ΜΑΧ Στολές ΕΞΟΔΑ Kit από Ελλάδα 160 Φιαλίδια CO2 23 Τοποθέτηση λογότυπων στη φανέλα 115 Κατασκευή διαγωνιστικών αυτοκινήτων 295 Θήκη για αυτοκίνητα 59 Αναλώσιμα 100 Σύνολο: 752 Μετά από τις περιπέτειες που είχαμε σίγουρα θα είχαμε διαφορετική προσέγγιση εάν λαμβάναμε μέρος ξανά σε αυτό το διαγωνισμό. Ο αρχικός προϋπολογισμός θα ήταν πολύ μεγαλύτερος και θα προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε περισσότερες εταιρίες που ενδιαφέρονται σε διαφήμιση ανά το παγκόσμιο. Παρόλο που είχαμε ένα πλάνο από οφέλη που θα είχαν οι χορηγοί μας ανάλογα με το ποσό που θα μας έδιναν πιστεύουμε πως θα μπορούσε να σχεδιαστεί καλύτερα και να τους ανακοινώνονταν από την αρχή τονίζοντας τους τη διαφήμιση που θα είχαν μέσω της ομάδας μας.

10 Ο μέγας χορηγός μας είναι η εταιρία NETinfo. Η NETinfo είναι μια εταιρία που ασχολείται με τη δημιουργία διαφόρων ιστοσελίδων. Δραστηριοποιείται όχι μόνο στην Κύπρο αλλά και στο εξωτερικό. Από τη πρώτη επικοινωνία που είχαμε μαζί τους μας ενθάρρυναν και ήταν θετικοί στο κάλεσμά μας. Στην τελευταία μας συνάντηση στην οποία τους δείξαμε το μοντέλο της ομάδας μας ανέφεραν ότι σε περίπτωση που διακριθούμε στους Παγκύπριους αγώνες της F1 in Schools θα μας επιχορηγήσουν με μεγαλύτερο ποσό και θα μας βοηθήσουν να βρούμε κι άλλους μεγάλους χορηγούς έτσι ώστε να μπορούμε να συμμετέχουμε στο παγκόσμιο που θα πραγματοποιηθεί στο Τέξας. Η επόμενη εταιρία που προσεγγίσαμε είναι η εταιρία Χρυσοδάλια. Ασχολείται με την αλλαντοβιομηχανία από το Είναι πολύ γνωστή σε διάφορες ξενοδοχειακές επιχειρήσεις καθώς και σε πολλές υπεραγορές. Και αυτή η εταιρία μας αγκάλιασε θερμά και μας υποστήριξε. Επίσης μας χορηγεί η εργοληπτική εταιρία S. Ioannides Constructions LTD, καθώς και η εταιρία Pissis, που ασχολείται με διαφημιστικές κατασκευές. Υποστηρικτές μας είναι η εταιρία SolidPlus που ειδικεύεται στην επεξεργασία ξύλων και κατασκεύασε τα μοντέλα της ομάδας μας τα οποία βάφτηκαν από την εταιρεία Spies Hecker που ασχολείται με την πώληση βαφών αυτοκινήτων. Επίσης υποστηρικτής μας είναι και η εταιρία max που εισάγει φόρμες και αθλητικά είδη και μας προμήθευσε τα καπέλα και τη φανέλα μας. Εννοείται φυσικά πως το σχολείο μας ανήκει στους υποστηρικτές και χορηγούς της ομάδας μας. Ο διοργανωτής της εκδήλωσης στην Κύπρο είναι η Ένωση Κυπρίων Φυσικών. Οι υποστηρικτές της εκδήλωσης στην Κύπρο είναι οι ακόλουθοι:

11 Άξονες: από αλουμίνιο. Μικρό βάρος Δυσκολίες στην επεξεργασία. Τροχοί: γεμάτοι τροχοί από ξύλο. Μείωση στροβιλισμών, μικρό βάρος αύξηση της τριβής. Κώνος: Μείωση της οπισθέλκουσας, καλή ροή του αέρα αύξηση βάρους. Πτερύγια Πίσω : από ξύλο Balsa. Σχήμα για αύξηση της κατώθησης σπάζουν κατά την κατασκευή. Διαχύτης πίσω από τροχούς: Μείωση των στροβιλισμών αύξηση του βάρους. Ρουλεμάν: βοηθούν στη μείωση των τριβών αυξάνουν το βάρος, δυσκολεύουν την κατασκευή τροχών. Αμάξωμα: Ικανοποιεί τους κανονισμούς. Μείωση των στροβιλισμών προσθέτει βάρος. Μύτη: από ξύλο balsa. Μείωση της οπισθέλκουσας (drag) - σπάζει εύκολα. Πτερύγια Μπροστά: από ξύλο Balsa. Δημιουργία μπροστά κατώθησης (downforce) σπάζουν κατά την κατασκευή.

12 Στα αρχικά στάδια της εργασίας μας έπρεπε να σκεφτούμε ποιοι παράγοντες θα παίξουν σημαντικό ρόλο στο σχεδιασμό ενός επιτυχημένου μοντέλου F1. Ερωτήσεις Θέσαμε τις παρακάτω ερωτήσεις ώστε να καθορίσουμε την έρευνα που θα πραγματοποιούσαμε: Η οπισθέλκουσα D αυξάνεται καθώς αυξάνεται η ταχύτητα του οχήματος και σε υψηλές ταχύτητες δίνεται από όπου: ρ: η πυκνότητα του ρευστού Ποιος είναι ο ρόλος του αεροδυναμικού σχεδιασμού στην F1; Ποιες δυνάμεις ασκούνται σε ένα αυτοκίνητο κατά τη διάρκεια της κίνησής του; Ποιες από αυτές βοηθούν την κίνηση και ποιες την εμποδίζουν; Α: η μετωπική επιφάνεια του οχήματος v: η σχετική ταχύτητα μεταξύ ρευστού και οχήματος Cd: ο συντελεστής οπισθέλκουσας (drag) Από ποιους παράγοντες και πώς εξαρτάται η κάθε δύναμη; Πώς μπορεί να επιτευχθεί η μέγιστη επιτάχυνση ενός μοντέλου F1; Απαντήσεις Όλα τα μοντέλα F1 στο διαγωνισμό έχουν τον ίδιο κινητήρα (φιαλίδιο CO2) επομένως ο αεροδυναμικός σχεδιασμός είναι ο παράγοντας που θα διαφοροποιήσει τις επιταχύνσεις τους αν όλα έχουν την ελάχιστη επιτρεπόμενη μάζα (55g). Οι δυνάμεις σε τέσσερις κατευθύνσεις που επιδρούν στην επιτάχυνση ενός οχήματος που κινείται σε ρευστό είναι οι D, FL και Fd και εξαρτώνται από τη ροή του αέρα γύρω από το όχημα. Η Fd (Downforce, κατώθηση) είναι το κάθετο αεροδυναμικό φορτίο που αναπτύσσεται και προσκολλά ένα όχημα στο έδαφος. Ανάλογα με το φορτίο της κατώθησης, η συμπεριφορά ενός οχήματος βελτιώνεται στις υψηλές ταχύτητες (άνω των 100 km/h). Τέτοιου είδους αεροδυναμικά βοηθήματα είναι οι αεροτομές και οι πτέρυγες. Επίσης, κατώθηση μπορεί να δημιουργηθεί από τη σχεδίαση του κάτω μέρους του οχήματος (επίτευξη στρωτής ροής και χαμηλού μπροστινού μέρους) καθώς και από την κατάληξη στο πίσω μέρος «αεροδυναμικός διαχύτης». Γενικά στα μοντέλα γίνεται προσπάθεια αύξησης της Fd έτσι ώστε να υπάρχει καλύτερη πρόσφυση με το διάδρομο. Στόχος της Στα αγωνιστικά αυτοκίνητα γίνεται προσπάθεια ελαχιστοποίησης των δυνάμεων FL (άνωση) και D (οπισθέλκουσα) που φαίνονται στο σχήμα. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τους εξής τρόπους: Ο νόμος της «διατήρησης της ενέργειας» του Bernoulli υπάρχουν μεγάλες ταχύτητες η πίεση του ρευστού είναι (β) μειώνοντας τη μετωπική επιφάνεια (γ) εξασφαλίζοντας στρωτή ροή γύρω από το όχημα (στρογγυλεύοντας τις ακμές, αποφεύγοντας τις απότομες αλλαγές κλίσης στο αμάξωμα, κλειστούς τροχούς) (δ) το μπροστινό πτερύγιο θα ήταν καλό να κατευθύνει τον αέρα μακριά (ε) λειαίνοντας την επιφάνεια (φινίρισμα μοντέλου) αποδίδεται στο μοντέλο από το φιαλίδιο CO2. καθορίζει ότι κατά την κίνηση ενός ρευστού εκεί όπου (α) χαμηλώνοντας το μπροστινό μέρος του αυτοκινήτου από τους τροχούς αεροδυναμικής μελέτης ήταν η ελαχιστοποίηση των απωλειών ενέργειας που μικρή και εκεί που υπάρχουν μικρές ταχύτητες είναι μεγάλη. Όταν ένα σώμα κινείται μέσα σε ένα ρευστό, τότε ανάλογα με το σχήμα του, δημιουργούνται σημεία διαφορετικών πιέσεων που έχουν ως αποτέλεσμα την εμφάνιση δυνάμεων με κατεύθυνση την περιοχή χαμηλών πιέσεων. Οι πληροφορίες ανακτήθηκαν από:

13 Έρευνα Αρχικά μας ενδιέφερε τι έκανε προηγούμενα μοντέλα επιτυχημένα. Ελέγξαμε φωτογραφίες αρκετών από τις ομάδες και καταγράφαμε τα θετικά τους. Ελέγχαμε τους χρόνους τους και τη θέση που καταλάμβαναν. Εδώ σας παραθέτουμε τους περσινούς και προπέρσινους πρωταθλητές. Αποτελέσματα Cold Fusion - Πρωταθλητές 2012 Penta Gliders Πρωταθλητές 2011 Μπροστινό πτερύγιο για κάλυψη των κανονισμών. Πίσω πτερύγια προβληματισμός για ικανοποίηση των κανονισμών. Πτερύγια πίσω και μπροστά από τους τροχούς που κατευθύνουν τον αέρα. Θήκη τροχών, καλυμμένοι τροχοί για αποφυγή στροβιλισμών. Ρουλεμάν Πολύ ωραίο μπροστινό πτερύγιο για καλή ροή του αέρα και ελαχιστοποίηση του στο κάτω μέρος. Πίσω φτερά που βοηθούν στη στρωτή ροή του αέρα στο πίσω μέρος. Και τα δύο έχουν το σχήμα της σταγόνας από την κάτοψη. Πολύ καλός τρόπος κάλυψης του θαλάμου για το φιαλίδιο CO2. Συμπεράσματα Δεν υπάρχουν ακμές, χρησιμοποιούν «θήκες» για τους τροχούς, χρησιμοποιούν πολύ λεπτά πτερύγια, στο πίσω μέρος έχουν φτερά που βοηθούν στη στρωτή ροή του αέρα. Επίσης χρησιμοποιούν ρουλεμάν για μείωση των τριβών. Ενώ αρχικά νομίζαμε θα ήταν εύκολος ο σχεδιασμός στην προσπάθεια μας να κάνουμε τις ιδέες μας πράξη δυσκολευτήκαμε πάρα πολύ. Φυσικά προς το τέλος της εργασίας βελτιωθήκαμε αρκετά στο σχεδιασμό αλλά αλλάξαμε αρκετές από τις ιδέες μας και επιλέξαμε το πιο κοντινό στους κανονισμούς μοντέλο. Το τελικό μας μοντέλο διαφέρει πολύ από αυτά παρόλο που τα στοιχεία που μας έκαναν εντύπωση τα κρατήσαμε. Δεν μπορούσαμε όμως να κάνουμε πολύ λεπτά πτερύγια αφού αποφασίσαμε όλο το μοντέλο να κατασκευαστεί από Balsa που τελικά μας δημιούργησε αρκετά προβλήματα και χαλούσε τα αποτελέσματα μας αναφορικά με την αεροδυναμική.

14 Παρόλο που κάναμε πάρα πολλά και διαφορετικά σχέδια σας παραθέτουμε αυτά που δείχνουν την πορεία μας για το τελικό σχέδιο. 1ο Σχέδιο 2ο Σχέδιο Δοκιμές με το τελικό σύστημα τροχών Οπισθέλκουσα (drag): Ν Κατώθηση (Downforce): Ν Δεν ικανοποιεί τους περισσότερους κανονισμούς, δεν έχει πτερύγια, ούτε μπροστινή μύτη, καλύπτονται οι τροχοί, μάζα (χωρίς το φιαλίδιο CO2) 60g, μικρή κατώθηση. Πιθανοί στροβιλισμοί στο κάτω μέρος παρόλο που δεν φαίνεται στο πρόγραμμα. Δεν υπάρχουν καθόλου στροβιλισμοί στο πίσω μέρος και η ροή του αέρα είναι καλή. Δοκιμές με το τελικό σύστημα τροχών Θεωρητικά προσθήκη πτερυγίων μπροστά και μύτης (απλά φαίνονται ως ένα) Οπισθέλκουσα (drag): Ν Κατώθηση: Ν Καλύπτει κάποιους από τους κανονισμούς, μάζα 49g, εμφανίζονται κάποιοι στροβιλισμοί στο πίσω μέρος. Δεν υπάρχουν πίσω πτερύγια και πολύ μικρή κατώθηση χειροτέρεψε σε σχέση με πριν. Το πίσω μέρος του προηγούμενου σχεδίου ήταν καλύτερο, ο κώνος αυτού του σχεδίου είναι πιο καλός.

15 Σε αυτά τα σχέδια προσπαθήσαμε να αυξήσουμε την κατώθηση αφού μας είπαν ότι έπρεπε να είναι κοντά στα 0.,2Ν για να το κρατήσει σταθερό στο έδαφος. 3ο Σχέδιο 4ο Σχέδιο Τελικό Δοκιμές με το τελικό σύστημα τροχών Προσθήκη περυγίων και μύτης Οπισθέλκουσα (drag): N Κατώθηση : Ν Καλύπτει κάποιους από τους κανονισμούς, καλύπτονται οι πίσω τροχοί, μάζα 50g, στροβιλισμοί στο πίσω μέρος των φτερών (δοκιμάσαμε τα μπροστινά φτερά σε διάφορες γωνιές αλλά πάντα υπήρχαν στροβιλισμοί και αυτό μας προβλημάτισε). Πολύ καλή ροή στο πίσω μέρος. Τα πίσω φτερά είναι προβληματικά. Αυξήθηκε η κατώθηση αλλά αυξήθηκε πολύ και η οπισθέλκουσα σε σχέση με το 2ο. Καλύτερο από το πρώτο. Δοκιμές με το τελικό σύστημα τροχών Οπισθέλκουσα (drag): Ν Κατώθηση (Downforce): Ν Ικανοποιεί τους περισσότερους κανονισμούς, έχει πτερύγια, μπροστινή μύτη, δεν καλύπτονται οι τροχοί, μάζα χωρίς το φιαλίδιο CO2 52g, ικανοποιητική κατώθηση. Δεν υπάρχουν καθόλου στροβιλισμοί στο πίσω μέρος και η ροή του αέρα είναι καλή. Ο αέρας πηγαίνει γύρω από το αυτοκίνητο και πάνω από τους τροχούς. Προστεθήκαν «θήκες» για τους τροχούς. Παρόλο που το πρόγραμμα δείχνει μάζα 52g η πραγματική μάζα είναι μεγαλύτερη γιατί προστέθηκε fiberglass για να δυναμώσουν τα φτερά.

16 Με τα συστήματα τροχών είχαμε αρκετούς προβληματισμούς. Πριν λάβουμε το πακέτο εκκίνησης δοκιμάσαμε και κατασκευάσαμε το πρώτο σύστημα τροχού το οποίο απορρίψαμε ζυγίζοντας το και περιμέναμε με υπομονή το πακέτο έτσι ώστε να χρησιμοποιήσουμε εκείνους τους τροχούς. Δυστυχώς μόλις το λάβαμε και καταλάβαμε πως οι τροχοί που μας έστειλαν ήταν πολύ μεγαλύτερης διαμέτρου από αυτή που χρησιμοποιούσαμε κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού απογοητευτήκαμε. Κάναμε προσπάθεια να προσαρμόσουμε το σχέδιο στους τροχούς αλλά δεν είχαμε καθόλου καλά αποτελέσματα. Δημιουργούνταν στροβιλισμοί στο πάνω μέρος, το βάρος του μοντέλου αύξανε κατά πολύ και το σχέδιο δεν ταίριαζε καθόλου με τους τροχούς. Έπρεπε να σκεφτούμε λύση γρήγορα γιατί ο χρόνος μας πίεζε. Αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε ξύλο για υλικό και να κατασκευάσουμε γεμάτους τροχούς με ρουλεμάν. Αυτό μας ικανοποιούσε αναφορικά με το βάρος αλλά αυξήθηκε ο συντελεστής τριβής με το διάδρομο αλουμινίου. Δεν είχαμε πολλές επιλογές αφού δεν γνωρίζαμε πως την Κύπρο θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε τροχούς με εκτυπωτή 3D. Ίσως αν είχαμε περισσότερο χρόνο και το ψάχναμε λίγο να το ανακαλύπταμε όπως και έγινε όταν ήταν πλέον αργά για να αλλάξουμε τα σχέδια των τροχών. Θέλαμε οι τροχοί να μην είναι άδειοι ώστε να αποφύγουμε τους στροβιλισμούς αλλά να μην είναι πολύ βαρετοί για να μην αυξήσουν τη συνολική μάζα του μοντέλου. Μας προβλημάτισε η τριβή και κατά πόσο θα επιδρούσε αρνητικά αλλά δεν είχαμε πολλές επιλογές. Αρχικό Αρχικό Σύστημα Πακέτου Εκκίνησης Εκκίνησης Τελικό Α Τελικό Β Εξωτερική διάμετρος τροχών 30 mm 33mm 26mm 26mm Υλικό Τροχών Τεφλον Πλαστικό Οξιά Σουηδικό Πάχος τροχών 20mm 19.7mm 15mm 15mm Μήκος άξονα 65mm 65mm 65mm 64mm Υλικό άξονα Αλουμίνιο Σίδηρος Σίδηρος Αλουμίνιο 4mm - 6mm 3.2mm 3.0mm-3.2mm 3.0mm-3.2mm Ναι (2) Ναι (2) 3mm*7mm*3mm 3mm*7mm*3mm Διάμετρος άξονα Ρουλεμάν (αρ. σε κάθε τροχό) Ναι (1) Όχι (εσ. διαμ.*εξ. διαμ. * πάχος) 6mm*8 mm *6mm Πιθανότητα στροβιλισμών Όχι Ναι Όχι Όχι 66g 36g 32g 22g Συνολική μάζα για τα δύο συστήματα τροχών Τελικό Σύστημα Πακ.

17 Αρχικά μελετήσαμε τα σχήματα των πτερυγίων μέσα από την έρευνα μας βρήκαμε τις παρακάτω πληροφορίες θεωρήσαμε πως για τη δημιουργία κατώθησης το πρώτο θα ήταν ικανοποιητικό τοποθετώντας το ανάποδα και προσαρμόζοντας τις διαστάσεις στους κανονισμούς. Μπροστινά Τα μπροστά πτερύγια του μοντέλου μας έχουν ως στόχο τη μεταφορά του αέρα πάνω από τους τροχούς και τη δημιουργία κατώθησης στο μπροστινό μέρος του μοντέλου ώστε να κινείται οριζόντια στο διάδρομο και να μην ανυψώνεται προκαλώντας μεγαλύτερη αντίσταση. Το σχήμα του μοντέλου μπροστά από τον τροχό οδηγεί τον αέρα πάνω και έξω από τον τροχό χωρίς να προκαλεί στροβιλισμούς πρόβλημα που είχαμε στα προηγούμενα μοντέλα. Πίσω Τα πισινά πτερύγια του μοντέλου μας έχουν ως στόχο τη στρωτή ροή του αέρα, να έχουν όσο το λιγότερο αντίσταση γίνεται και να προκαλούν κατώθηση στο πίσω μέρος. Ενώ το κάτω μέρος του αμαξώματος πρέπει να μεταφέρει ομαλά τον αέρα ώστε να μην προκαλούνται στροβιλισμοί στο πίσω μέρος. Στόχος ήταν να ικανοποιούνται οι κανονισμοί. Σε αυτό το σημείο πρέπει να αναφερθεί πως τοποθετούσαμε τα πτερύγια σε διάφορες θέσεις και προσπαθήσαμε να καταλήξουμε στην καταλληλότερη που να μειώνεται όσο περισσότερο γίνεται η οπισθέλκουσα. Η επιλογή μας να κατασκευάσουμε τα πτερύγια από ξύλο Balsa μας υποχρέωσε να τα σχεδιάσουμε χοντρά. Παρά τις σχεδιαστικές μας προσπάθειες δεν καταφέραμε να μην σπάζουν κατά τη διάρκεια της κατασκευής και αυτό μας υποχρέωσε να βάλουμε στρώμα από fiberglass ώστε να τα γλυτώσουμε κατά τη διάρκεια του αγώνα. Εάν είχαμε την ευκαιρία να συμμετέχουμε ξανά στο διαγωνισμό θα τα κατασκευάζαμε πιο λεπτά και με άλλο υλικό.

18 Η κατασκευή του μοντέλου μας αποδείχθηκε πολύ δύσκολη υπόθεση. Όλα παρουσίασαν αυξημένο βαθμό δυσκολίας από την κατασκευή των τροχών, των αξόνων και τέλος του αμαξώματος. Αρχικά θα κατασκευάζαμε το μοντέλο στο Frederick αλλά λόγω βλάβης στη μηχανή τους αναγκαστήκαμε να αποταθούμε σε άλλα σχολεία που θα είχαν μηχανή CNC υψηλών στροφών και με εργαλεία μικρών διαστάσεων. Από ότι φαίνεται η κατασκευή αντικειμένων μικρών διαστάσεων είναι πολύ απαιτητική. Ο κ. Αντρέας Αντωνίου της Τεχνικής Α Λευκωσίας προσφέρθηκε να μας βοηθήσει. Μετά που μετέτρεψε το σχέδιο σε γλώσσα μηχανής από ότι μας εξήγησε, πήγαν ο Χριστόφορος και ο Αντρέας (κατασκευαστής και μελετητής μηχανικός) μαζί με τη σύμβουλο μας για να παρακολουθήσουν τη διαδικασία και να μάθουν πράγματα για την κατασκευή. Τελικά δεν υπήρχαν τα κατάλληλα εργαλεία και η προσπάθεια συνεχίστηκε για μία βδομάδα περίπου. Καταφέραμε να κατασκευάσουμε μόνο τη μία πλευρά σε πολυστερίνη και είχαμε πρόβλημα στη συμμετρικότητα του μοντέλου πως θα το γυρίζαμε από την άλλη. Καθώς περνούσαν οι μέρες και δεν βρίσκαμε λύση αποφασίσαμε μαζί με τον κ. Αντρέα να αποταθούμε σε εταιρεία που είχε πενταξονικό μηχάνημα CNC. Έτσι προσεγγίσαμε τη SolidPlus που για κακή τους τύχη δέχτηκαν να μας βοηθήσουν αφού επί δέκα μέρες προσπαθούσαν να κατασκευάσουν το μοντέλο μας. Αρχικά είχαν πρόβλημα με τις τρύπες που υπήρχαν στα δύο κομμάτια balsa που τους προμηθεύσαμε. Οι τρύπες δεν ήταν στο κέντρο του κομματιού και αφού το πλάτος του μοντέλου μας ήταν 65mm υπήρχε σοβαρό πρόβλημα ασυμμετρίας. Λύσαμε αυτό το πρόβλημα κάνοντας Scale Down το μοντέλο μας. Αυτό άλλαξε κάποιες από τις διαστάσεις που φαίνονται στα σχέδια μηχανικής αξιολόγησης. Όταν ξεκίνησε η προσπάθεια κατασκευής σε πολυστερίνη αντιληφθήκαμε πως η κατασκευή των φτερών από balsa θα προκαλούσε περισσότερα προβλήματα αφού έσπαζαν στην μία πλευρά. Όταν τελικά προσαρμόστηκε το πρόγραμμα και πετύχαμε την κατασκευή σε επιπρόσθετο κομμάτι balsa παρουσιάστηκε το πρόβλημα στήριξης του κομματιού στη μηχανή. Τελικά με ειδικά διαμορφωμένη βάση κατάφεραν να μας τα φτιάξουν. Τα φτερά όμως έσπασαν στη μία πλευρά παρ όλες τις προσπάθειες, για αυτό τους έγινε μία στρώση από Fiberglass.

19 Τροχοί Το σχέδιο των τροχών ήταν σχετικά εύκολο στο πρόγραμμα Solidworks, αλλά μας προβλημάτισε το πώς θα τους κατασκευάσουμε στο μηχάνημα CNC. Τελικά χρησιμοποιήσαμε ράβδο και την τορνέψαμε με τη βοήθεια του κ. Δημήτρη Δημητρίου στην Τεχνική Αγίου Λαζάρου στη Λάρνακα. Το πρόβλημα που είχαμε ήταν πώς θα κατασκευάζαμε την εσοχή του 2ου ρουλεμάν στην εξωτερική πλευρά αυτό επιτεύχθηκε με τη χρήση βάσης που μας επέτρεπε να βγάλουμε τη εσοχή χωρίς να χάσουμε το κέντρο. Η χρήση δύο ρουλεμάν κρίθηκε αναγκαία για την καλή περιστροφή του τροχού αφού ο πρώτος που φτιάξαμε με ένα ρουλεμάν δεν γύριζε σωστά. Επίσης βοηθά στη μείωση των τριβών αλλά αυξάνει λίγο το βάρος αφού τα ρουλεμάν είναι 0,5g. Το υλικό που χρησιμοποιήσαμε για την κατασκευή τους ήταν ξύλο. Αρχικά τους κατασκευάσαμε από οξιά αλλά λόγω της προσθήκης fiberglass στα φτερά και την αύξηση της μάζας του αυτοκινήτου χρησιμοποιήσαμε σουηδικό πεύκο μικρότερης πυκνότητας. Φυσικά η χρήση ξύλου στους τροχούς μας προβληματίζει αρκετά. Άξονες Αρχικά χρησιμοποιήσαμε τους άξονες που ήλθαν με το πακέτο εκκίνησης. Τους τορνέψαμε με τη βοήθεια CNC. Σε κάθε πλευρά υπήρχαν 15mm διαμέτρου 3mm και στη μέση 35mm διαμέτρου 3.2mm. Αυτό βοηθούσε στη σωστή τοποθέτηση των εσωτερικών ρουλεμάν και επομένως στη σωστή τοποθέτηση των τροχών. Μόλις ανακαλύψαμε την αύξηση του βάρους λόγω της διόρθωσης των φτερών προμηθευτήκαμε ράβδους αλουμινίου και μειώσαμε το βάρος κάθε άξονα κατά δύο γραμμάρια. Ευχαριστούμε τον κ. Σάββα Πραστίτη και τον κ. Σάββα Χαραλάμπους που μας ανέχτηκαν και μας βοήθησαν στην κατασκευή των αξόνων.

20 Σε αυτό το σημείο πρέπει να αναφερθεί πως οι διαστάσεις των φτερών που φαίνονται στο σχήμα θα είναι διαφοροποιημένες λόγω του fiberglass που προστέθηκε στο τέλος, όπως επίσης και το πλάτος του αυτοκινήτου λόγω του Scale Down που έγινε για την κατασκευή του. Στο φύλλο ελέγχου τεχνικών προδιαγραφών θα σημειώσουμε τους κανονισμούς με τους οποίους δεν συμμορφώνεται το τελικό μοντέλο.

ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ

ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ Διαγωνισμός F1 in Schools Έτος 2013 1 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή Σελ.3 2. Μέλη Ομάδας Σελ.4 3. Σχεδιασμός του λογότυπου της ομάδας Σελ.5 3.1 Αρχικές ιδέες 3.2 Διαμορφωμένες ιδέες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy 06/12/2013 Προς Διευθυντές/Διευθύντριες Γυμνασίων και Λυκείων Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης Σχολών Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής

Διαβάστε περισσότερα

Υλοποιείται σε >30 χώρες και συμμετέχουν >17.000 μαθητές ηλικίας 9 έως 19 ετών. Μια ομαδοσυνεργατική προσέγγιση μάθησης.

Υλοποιείται σε >30 χώρες και συμμετέχουν >17.000 μαθητές ηλικίας 9 έως 19 ετών. Μια ομαδοσυνεργατική προσέγγιση μάθησης. Υλοποιείται σε >30 χώρες και συμμετέχουν >17.000 μαθητές ηλικίας 9 έως 19 ετών. Μια ομαδοσυνεργατική προσέγγιση μάθησης. Οι μαθητές ανακαλύπτουν την Φυσική, τις Τεχνολογίες, την Μηχανική και τα Μαθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ F1 IN SCHOOLS - ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ F1 IN SCHOOLS - ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 1 Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ F1 IN SCHOOLS - ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 4 ου ΕΚ Θεσσαλονίκης Ευκλείδης 4 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2015 2 Τα μέλη της ομάδας και οι στόχοι μας O ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Τ.Θ. 26038 1666 ΛΕΥΚΩΣΙΑ www.ekf.org.cy ekf@ekf.org.cy Προς Διευθυντές/Διευθύντριες Λυκείων Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης Σχολών Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Ιδιωτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΑΕΡΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΑΕΡΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΑΕΡΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΑΡΙΑΝΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ 2014 Από πολύ νωρίς το σχήμα των οχημάτων επηρέασε σε μεγάλο βαθμό κατασκευαστές, επιστήμονες και μηχανικούς καθώς συνδέεται άμεσα με την αεροδυναμική

Διαβάστε περισσότερα

Think Fast.Run Faster. Portfolio

Think Fast.Run Faster. Portfolio Think Fast.Run Faster Portfolio 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ TEAM IDENTITY 3 Η ΟΜΑΔΑ 4 ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗ 5 ΧΟΡΗΓΟΙ/ΠΡΟΩΘΗΣΗ 6-7 ΦΙΛΑΝΘΡΩΠΙΚΟ ΕΡΓΟ 8 ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ/ΟΡΓΑΝΩΣΗ 9 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 10 ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ /ΑΕΡΟΔΥΝΑΜΙΚΗ 11 ΕΛΕΓΧΟΣ ΟΧΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα: 1. Εισαγωγή 2. Βιογραφικά 3. Θεωρητικό Υπόβαθρο 4. Χορηγίες 5. Κατανομή πόρων 6. Φάση σχεδίασης-πορεία κατασκευής 7. Περίπτερο 8.

Περιεχόμενα: 1. Εισαγωγή 2. Βιογραφικά 3. Θεωρητικό Υπόβαθρο 4. Χορηγίες 5. Κατανομή πόρων 6. Φάση σχεδίασης-πορεία κατασκευής 7. Περίπτερο 8. Περιεχόμενα: 1. Εισαγωγή 2. Βιογραφικά 3. Θεωρητικό Υπόβαθρο 4. Χορηγίες 5. Κατανομή πόρων 6. Φάση σχεδίασης-πορεία κατασκευής 7. Περίπτερο 8. Ορθογραφική Προβολή 9. Χρόνοι Αντίδρασης 10. Χρονοδιαγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

Σημαντικά σημεία του Έργου της ομάδας μας στα οποία δώσαμε ιδιαίτερη προσοχή Διαχείριση Έργου Ομαδική Εργασία Ενέργειες Marketing και Εύρεσης

Σημαντικά σημεία του Έργου της ομάδας μας στα οποία δώσαμε ιδιαίτερη προσοχή Διαχείριση Έργου Ομαδική Εργασία Ενέργειες Marketing και Εύρεσης Σημαντικά σημεία του Έργου της ομάδας μας στα οποία δώσαμε ιδιαίτερη προσοχή Διαχείριση Έργου Ομαδική Εργασία Ενέργειες Marketing και Εύρεσης Χορηγιών Ενέργειες για τη συμμετοχή στους Αγώνες Σαφήνεια και

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ)

ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ) "Πανηγύρι της Επιστήμης" ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΧΕΡΙΟΥ (Π. ΚΟΥΠΑΝΟΣ) Το Πανηγύρι της Επιστήμης είναι μια από τις δραστηριότητες που διοργανώνεται στα πλαίσια του μαθήματος ΕΠΑ 336 Διδακτική των Φυσικών Επιστημών.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK

ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK Το Γραφείο Σταδιοδρομίας και Διασύνδεσης του πανεπιστημίου Frederick, αναβαθμίζοντας τις υπηρεσίες του

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Προγραμματισμός για το μάθημα ΕΠΑ 238: Σχεδιασμός και τεχνολογία Πανηγύρι Τεχνολογίας Προγραμματισμός εργασίας: Συνάντηση 1 η : Στάδιο 1: Κατάσταση πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές διερευνούν τη χωρητικότητα κουτιών σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου που προκύπτουν από ένα χαρτόνι συγκεκριμένων διαστάσεων. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος.

Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος. Ενότητα 2 Γραμμικά Συστήματα Στην ενότητα αυτή θα μάθουμε: Να επιλύουμε και να διερευνούμε γραμμικά συστήματα. Να ορίζουμε την έννοια του συμβιβαστού και ομογενούς συστήματος. Να ερμηνεύουμε γραφικά τη

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ομάδα μαθητών: Ανδρέου Μάριος, Σταύρου Ανδρέας, Δημητρίου Παναγιώτης, Θεοχάρους Στέλιος. Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ευθύγραμμες Κινήσεις

Ευθύγραμμες Κινήσεις Οι παρακάτω σημειώσεις διανέμονται υπό την άδεια: Creaive Commons Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές. 1 Θέση και Σύστημα αναφοράς Στην καθημερινή μας ζωή για να περιγράψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Η στρατηγική Ελέγχω και Αποχωρώ επικεντρώνεται στην ανάπτυξη αυτοελέγχου σε μαθητές με δυσκολίες συμπεριφοράς.

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΚΤΗΡΙΟΥ Ή ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ Ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η παρουσίαση της ανάλυσης της ιδέας σας 1. Έχετε εργαστεί στη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία;

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία; Αναστοχασμός Αναφορά (report) υλοποίησης 1 ης δραστηριότητας: ΑΝΑΔΑΣΜΟΣ Συγγραφέας: Λύρη Αναστασία Μαθηματικός, ΠΕ03 Πως δούλεψαν οι μαθητές (ομαδικά/ατομικά); Οι μαθητές δούλεψαν σε ομάδες των 4 ατόμων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στο έντυπο το οποίο θα συμπληρώσετε για τον προγραμματισμό της εργασίας σας πρέπει να φαίνονται οι συναντήσεις που θα κάνετε με τα παιδιά, καθώς και ποια στάδια του σχεδιασμού

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, καλούνται να μελετήσουν τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων και να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κλιμάκιο ΣΧ.Τ

Κλιμάκιο ΣΧ.Τ Κλιμάκιο ΣΧ.Τ. 2010-11 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΜΑ: «ΟΧΗΜΑ ΓΙΑ ΧΑΡΑΞΗ ΓΡΑΜΜΩΝ» ΚΛΙΜΑΚΑ: 2-3 ΙΔΕΑ ΣΤΟΧΟΙ Σκοπός: Να αναπτύξει γνώσεις και δεξιότητες σε διάφορες περιοχές του ΑΠ ΣΧΤ (Δομές: πλαίσια δύο διαστάσεων, Ενέργεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ευθύγραμμη Ομαλή Κίνηση Επιμέλεια: ΑΓΚΑΝΑΚΗΣ.ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Φυσικός https://physicscorses.wordpress.com/ Βασικές Έννοιες Ένα σώμα καθώς κινείται περνάει από διάφορα σημεία.

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που

Διαβάστε περισσότερα

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Βασική Αρχή!!! Ο ενήλικας καθοδηγεί το παιδί κατά τη φοίτηση του στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ

ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ Κεφαλαίου Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου ΟΙ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ Κάθε Λυκόπουλο, αφού δώσει την Υπόσχεσή του και ανάλογα με τις προσωπικές του ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών

Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών Πέμπτη 19 Απριλίου 2007 Γενική Συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών Επιστήμης Υπολογιστών Πρόταση για τον οδηγό σπουδών Οι αλλαγές που πιστεύουμε ότι πρέπει να γίνουν στον οδηγό σπουδών πιστεύουμε ότι πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Εργασία 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ: Τσελίγκα Αρετή, 1312009161, Στ εξάμηνο, κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διαπολιτισμική Επικοινωνία Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών 6. Διαχείριση Έργου Έκδοση των φοιτητών Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της Διαχείρισης Έργου 2. Διαχείριση κινδύνων Επανεξέταση Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης Διαχείριση του έργου είναι να βάζεις σαφείς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας Ent-teach Κεφάλαιο 3 Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είστε ο ιδιοκτήτης μιας μικρομεσαίας επιχείρησης στη βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

1.1. Κινηµατική Οµάδα Γ.

1.1. Κινηµατική Οµάδα Γ. 1.1. Οµάδα Γ. 1.1.21. Πληροφορίες από το διάγραµµα θέσης-χρόνου..ένα σώµα κινείται ευθύγραµµα και στο διάγραµµα βλέπετε τη θέση του σε συνάρτηση µε το χρόνο. i) Βρείτε την κλίση στο διάγραµµα x-t στις

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αριθμός Επίθετο Όνομα Όνομα πατέρα THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ (Αυτό το γραπτό αποτελείται από 20 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης της σελίδας αυτής).

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ)

Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ) Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ) 1 Να μπορεί ο μαθητής να εφαρμόζει τον επιστημονικό τρόπο έρευνας. Να κατακτήσει αυτή την ικανότητα συμμετέχοντας

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Νερό ή Πάγος. Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική

Τίτλος: Νερό ή Πάγος. Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική Τίτλος: Νερό ή Πάγος Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική Χρόνος: τρία μαθήματα διάρκειας 45 λεπτών, όχι κατ ανάγκη

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηµατολόγιο PMP , +

Ερωτηµατολόγιο PMP , + Ερωτηµατολόγιο PMP Διαβάστε προσεκτικά κάθε ένα από τα παρακάτω προβλήµατα. Για κάθε πρόβληµα υπάρχουν τέσσερις εναλλακτικές απαντήσεις από τις οποίες µόνο µία είναι η σωστή. Παρακαλώ επιλέξτε τη σωστή

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή Φτάσαμε σιγά σιγά στο τέλος του βιβλίου. Αντί για κάποιον επίλογο σκέφτηκα να συλλέξω κάποια πράγματα που θα ήθελα να πω σε κάποιον ο οποίος αρχίζει

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18 Στο νομό Σάμου βρίσκεται το Σχολείο Παγώνδας, ένα 6-θέσιο δημόσιο σχολείο με μεγάλη παράδοση στην αξιοποίηση των τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Το σχολείο διαθέτει, σήμερα, ένα καλά εξοπλισμένο εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ANΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Ειδικότητες: Όλες Ώρα εξέτασης: 07:30-09:30

ΤΕΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ANΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Ειδικότητες: Όλες Ώρα εξέτασης: 07:30-09:30 ΤΕΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014 2015 ΓΡΑΠΤΕΣ ANΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014 Κατεύθυνση: ΠΡΑΚΤΙΚΗ Μάθημα: ΦΥΣΙΚΗ (2ωρο) Τάξη: Α Αρ. Μαθητών: 7 Κλάδος: Όλοι Ημερομηνία: Ειδικότητες: Όλες Ώρα εξέτασης:

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη;

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο ΚΙΝΗΣΗ 2.1 Περιγραφή της Κίνησης 1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; Κινηματική είναι ο κλάδος της Φυσικής που έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της κίνησης. Στην Κινηματική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΕΠΙΔΑΠΕΔΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Β Τάξη του 3 ου Διαπολιτισμικού Δημοτικού Σχολείου Μενεμένης. Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Πήραμε 32 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Creating my own company Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα με τίτλο «Δημιουργώντας την Δική μου Επιχείρηση» είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Μάθημα: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΞΥΛΟΥΡΓΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 Χρήση προτύπου 2. Κεφάλαιο 2 Τροποποίηση μιας παρουσίασης 9. Κεφάλαιο 4 Προσθήκη αντικειμένων 26. Κεφάλαιο 5 Ειδικά εφέ 35

Κεφάλαιο 1 Χρήση προτύπου 2. Κεφάλαιο 2 Τροποποίηση μιας παρουσίασης 9. Κεφάλαιο 4 Προσθήκη αντικειμένων 26. Κεφάλαιο 5 Ειδικά εφέ 35 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήση προτύπου 2 Κεφάλαιο 2 Τροποποίηση μιας παρουσίασης 9 Κεφάλαιο 3 Εφαρμογή σχεδίων 19 Κεφάλαιο 4 Προσθήκη αντικειμένων 26 Κεφάλαιο 5 Ειδικά εφέ 35 Κεφάλαιο 6 Κουμπιά ενεργειών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΡΕΥΣΤΑ ΣΕ ΚΙΝΗΣΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΡΕΥΣΤΑ ΣΕ ΚΙΝΗΣΗ 166 Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΤΥΠΟΥ: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΡΕΥΣΤΑ ΣΕ ΚΙΝΗΣΗ 1. Να αναφέρεται παραδείγματα φαινομένων που μπορούν να ερμηνευτούν με την μελέτη των ρευστών σε ισορροπία. 2. Ποια σώματα ονομάζονται ρευστά;

Διαβάστε περισσότερα

Τρύπατζης Νίκος. Μαχιλάϊ Γιαννήσα. Σαράκη Ελένη. Αλεξανδρή Ιωάννα. 2 o Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης Τάξη Α ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Τρύπατζης Νίκος. Μαχιλάϊ Γιαννήσα. Σαράκη Ελένη. Αλεξανδρή Ιωάννα. 2 o Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης Τάξη Α ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ 2 o Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης Τάξη Α ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Θέμα : Καταγραφή Πολιτιστικών Σωματείων και Συλλόγων Μυτιλήνης Τρύπατζης Νίκος Μαχιλάϊ Γιαννήσα Σαράκη Ελένη Αλεξανδρή Ιωάννα Σχολικό Έτος : 2011-2012

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Ενημέρωση σε Windows 8.1 από τα Windows 8

Ενημέρωση σε Windows 8.1 από τα Windows 8 Ενημέρωση σε Windows 8.1 από τα Windows 8 Τα Windows 8.1 και τα Windows RT 8.1 είναι βασισμένα στα Windows 8 και στα Windows RT, για να σας προσφέρουν βελτιώσεις στην εξατομίκευση, την αναζήτηση, τις εφαρμογές,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ)

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός Εργασίας για την κατασκευή «Ηλιακό Αυτοκινητάκι»

Προγραμματισμός Εργασίας για την κατασκευή «Ηλιακό Αυτοκινητάκι» Προγραμματισμός Εργασίας για την κατασκευή «Ηλιακό Αυτοκινητάκι» Κατάσταση: Με τη συνεχή αύξηση του πληθυσμού και τη διαγραφόμενη έλλειψη του πετρελαίου μέσα στα μέσα του αιώνα είναι επιβαλλόμενη η ανάγκη

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ

ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ Επιτοίχια και φορητά ψηφιδωτά στο σχολείο μας Διευθύντρια: Βούλα Κασπαρή Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ελένη Αναξαγόρου Σχολική χρονιά: 2012-2013 ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop computers), φορητούς υπολογιστές (laptops ή notebooks),

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Από την έναρξη του σχολικού έτους μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου ή το αργότερο την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ/ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ/ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013 2014 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ/ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Κατεύθυνση: ΠΡΑΚΤΙΚΗ Μάθημα: ΦΥΣΙΚΗ (2ωρο) Τάξη: Α Αρ. Μαθητών: 156 Κλάδος: ΟΛΟΙ Ημερομηνία: 03/06/14

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧ. ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ - ΠΛΑΤΥ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ IOYNIOY 2015

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧ. ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ - ΠΛΑΤΥ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ IOYNIOY 2015 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧ. ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ - ΠΛΑΤΥ 2014-2015 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ IOYNIOY 2015 ΜΑΘΗΜΑ: Φυσική ΒΑΘΜΟΣ: ΦΥΣΙΚΗ:... /40 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 15/06/2015 ΟΛΟΓΡΑΦΩΣ: ΤΑΞΗ: Γ Γυμνασίου ΥΠΟΓΡΑΦΗ:... ΧΡΟΝΟΣ: 1,5

Διαβάστε περισσότερα

Unity Editor #02 Κεντρικό Μενού: File, Build Settings και Build & Run

Unity Editor #02 Κεντρικό Μενού: File, Build Settings και Build & Run Unity Editor #02 Κεντρικό Μενού: File, Build Settings και Build & Run Καλώς ήλθες. Στο προηγούμενο μάθημα είδαμε τις λειτουργίες του μενού File του Editor της Unity. Όπως είπαμε οι δύο επιλογές που διαφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Μαθητές που εργάστηκαν για την ολοκλήρωση της εργασίας:

Μαθητές που εργάστηκαν για την ολοκλήρωση της εργασίας: Μαθητές που εργάστηκαν για την ολοκλήρωση της εργασίας: Μαστρομηνάς Ιωάννης Κρητικός Δημήτριος Κοσαρής Σάββας Νικόλαος Καρακουλάκης Κωνσταντίνος Διδάσκων Καθηγητής Καλλιαρδός Ευάγγελος 1 ο Γενικό Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Κεφαλαίου Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Τι είναι τα κριτήρια αξιολόγησης Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι μια σειρά από πρακτικές γνώσεις και ικανότητες που

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία Διδάσκων: Αλέξανδρος Μέττας ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2003 1 Στα πλαίσια του μαθήματος «ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία» κληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014 2015 ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 Μάθημα: Φυσική Τάξη: Γ Ημερομηνία: 10 / 06 / 2015 Ώρα : 07:45-9:15 Ονοματεπώνυμο: Τμήμα Βαθμός: Ολογράφως: Επιτρεπόμενη

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Γ. Β Α Λ Α Τ Σ Ο Σ. 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ 1. Γιώργος Βαλατσός Φυσικός Msc

Γ. Β Α Λ Α Τ Σ Ο Σ. 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ 1. Γιώργος Βαλατσός Φυσικός Msc 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ 1 1. Πότε τα σώματα θεωρούνται υλικά σημεία; Αναφέρεται παραδείγματα. Στη φυσική πολλές φορές είναι απαραίτητο να μελετήσουμε τα σώματα χωρίς να λάβουμε υπόψη τις διαστάσεις τους. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ. Θέματα: - Ερμηνεία και κατασκευή γραφικών παραστάσεων - Ερμηνεία πινάκων - Πιθανότητες

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ. Θέματα: - Ερμηνεία και κατασκευή γραφικών παραστάσεων - Ερμηνεία πινάκων - Πιθανότητες ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ Θέματα: - Ερμηνεία και κατασκευή γραφικών παραστάσεων - Ερμηνεία πινάκων - Πιθανότητες 1 Ερμηνεία και κατασκευή γραφικών παραστάσεων 1. Η αγαπημένη γεύση παγωτού των παιδιών Γεύση

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Αθλητικής Ψυχολογίας

Εργαστήριο Αθλητικής Ψυχολογίας Εργαστήριο Αθλητικής Ψυχολογίας Μάθημα VI Στάδια δημοσίευσης Περιεχόμενο διάλεξης 1. Τι χρειάζεται να κάνω για να δημοσιεύσω; 2. Ποια είναι τα στάδια μιας δημοσίευσης; Στάδιο 1ο Καλός πειραματικός σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα σχεδιασμού διδακτικής ενότητας: ο σχεδιασμός της διδακτικής ενότητας «Stayman»

Παράδειγμα σχεδιασμού διδακτικής ενότητας: ο σχεδιασμός της διδακτικής ενότητας «Stayman» Παράδειγμα σχεδιασμού διδακτικής ενότητας: ο σχεδιασμός της διδακτικής ενότητας «Stayman» Στο προηγούμενο άρθρο μου παρουσίασα το διδακτικό πλαίσιο της διδασκαλίας του Μπριτζ στην Ελλάδα, ξεκινώντας από

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη;

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο ΚΙΝΗΣΗ 2.1 Περιγραφή της Κίνησης 1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; Κινηματική είναι ο κλάδος της Φυσικής που έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της κίνησης. Στην Κινηματική

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα