Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας-Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Δηµιουργική Γραφή»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας-Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Δηµιουργική Γραφή»"

Transcript

1 Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας-Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Δηµιουργική Γραφή» Η Λογοτεχνία στην Εποχή των Νέων Μέσων: Ηλεκτρονική Λογοτεχνία Διπλωµατική Εργασια του Γιώργου Ναλπαντίδη ΑΜ: 53 Επόπτης καθηγητής: Θεόδωρος Κασκάλης Επιβλέποντες Καθηγητές: Σοφία Αναστασιάδου Τριαντάφυλλος Κωτόπουλος Αθήνα, Δεκέµβριος 2011

2 ii

3 Ευχαριστίες Οφείλω να ευχαριστήσω τον επόπτη µου κύριο Θ. Κασκάλη που δίχως την πολύτιµη βοήθειά του δεν θα µπορούσε να ολοκληρωθεί η εκπόνηση αυτής της εργασίας και τους επιβλέποντες κ. Τ. Κωτόπουλο και κα. Σ. Αναστασιάδου για τις πολύτιµες παρατηρήσεις τους. Επίσης την κα. Σ. Νικολαΐδου που οι παραδόσεις της αποτέλεσαν αφορµή για την ενασχόλησή µου µε την ηλεκτρονική λογοτεχνία και οι παρατηρήσεις της ήταν εξαιρετικά χρήσιµες στα πρώτα στάδια του δηµιουργικού µέρους της εργασίας. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον κ. Μ. Σουλιώτη και όλους τους καθηγητές µου στο ΠΜΣ «Δηµιουργική Γραφή». iii

4 iv

5 Περίληψη Η εργασία αυτή ασχολείται µε τη χαρτογράφηση του χώρου της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας και την παρουσίαση της δηµιουργίας µιας ηλεκτρονικής λογοτεχνικής κατασκευής, των µικρο-ιστοριών. Στο πρώτο µέρος στόχος είναι η διερεύνηση της λογοτεχνίας που εµφανίζεται εντός και υπό την προϋπόθεση- των «νέων µέσων», η κατανόηση των ιδιαιτεροτήτων της και ο εντοπισµός των τάσεων που φαίνεται να κυριαρχούν στη διάρκεια της σύντοµης ιστορίας της. Για τον σκοπό αυτό, αφού οριοθετηθεί ο χώρος της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας και παρατεθούν κάποια βασικά χαρακτηριστικά της ως τέχνης των νέων µέσων, ακολουθεί η ταξινόµηση των ηλεκτρονικών λογοτεχνικών κατασκευών σε κατηγορίες: υπερκειµενική λογοτεχνία, διαδραστική αφήγηση, κινητική ποίηση, σύντοµες αφηγήσεις και ολιγόλεκτη ποίηση, γεννήτριες κειµένου, υβριδικές µορφές. Από τη µελέτη των ειδών αυτών προκύπτει η συγγένεια της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας µε προϋπάρχουσες πειραµατικές µορφές λογοτεχνίας, η διαπίστωση της δυνατότητας δηµιουργικής ενσωµάτωσης εικόνας και ήχου στο λογοτεχνικό «κείµενο», κάποιες αρνητικές όψεις της εξάρτησης της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας από την τεχνολογία, και µια πρώτη εικόνα των τάσεων που τείνουν να επικρατήσουν και να αναπτυχθούν περαιτέρω στο µέλλον. Το δεύτερο µέρος αποτελείται από τις µικρο-ιστορίες (µια ηλεκτρονική λογοτεχνική κατασκευή) και τη διαδικασία δηµιουργίας τους: Τη σύλληψη της ιδέας και την παρουσίαση του πλαισίου εντός του οποίου δηµιουργήθηκαν, την προπαρασκευή µέσω του σχεδιαγράµµατος δοµής, του storyboard και του «πρωτότυπου», τη συγγραφή και επιλογή του πρωτογενούς υλικού, την τεχνική κατασκευή, τον έλεγχο επίτευξης των αρχικών στόχων, και τον µελλοντικό σχεδιασµό παρουσίασής τους. Τέλος, παρατίθενται κάποια συµπεράσµατα που προέκυψαν από την εµπειρία της δηµιουργίας των µικρο-ιστοριών. v

6 Περιεχόµενα Ευχαριστίες Περίληψη Α Μέρος iii v 1. Εισαγωγή 2 2. Ηλεκτρονική Λογοτεχνία: Ορισµός και Οριοθετήσεις 4 3. Τα «Νέα Μέσα» 6 4. Τα Είδη της Ηλεκτρονικής Λογοτεχνίας-Μία Απόπειρα Παρουσίασης Υπερκειµενική Λογοτεχνία Περιγραφή και Σύντοµη Ιστορική Αναδροµή Η Εξέλιξη της Υπερκειµενικής Λογοτεχνίας Συγγένειες µε την «Έντυπη Λογοτεχνία» Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Διαδραστική Αφήγηση Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Κινητική Ποίηση Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Flash και Twitter Fiction, SMS και Twitter Poetry Προτεινόµενοι σύνδεσµοι Γεννήτριες Kειµένου Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Υβριδικες µορφές Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Συµπεράσµατα Ηλεκτρονική Λογοτεχνία, Πειραµατική Λογοτεχνία και Δάνεια από άλλες τέχνες Τεχνολογία και Διαδίκτυο, Αρνητικές Όψεις Το µέλλον της Ηλεκτρονικής Λογοτεχνίας 34 vi

7 Β Μέρος 6. Εισαγωγή Η Ιδέα και το Πλαίσιο Δημιουργίας Η ιδέα Το Πλαίσιο Δημιουργίας Προπαρασκευή και Ανάπτυξη Δομή και Πλοήγηση Storyboard Το Πρωτότυπο Το Πρωτογενές υλικό- Ανάπτυξη και Επιλογή Η Ανάπτυξη των Κειµένων Η Επιλογή των Εικόνων Τα Κείµενα Οι Εννέα Βασικοί Χαρακτήρες Διαπλοκή των Ηρώων και Φινάλε Οι Εικόνες Η Τεχνική Κατασκευή Έλεγχος Το Ερωτηµατολόγιο: Ερωτήσεις και Απαντήσεις Αξιολόγηση των Απαντήσεων Τρόπος Διάθεσης Συμπεράσματα και Μελλοντικά Σχέδια Συμπεράσματα Μελλοντικά σχέδια 100 Βιβλιογραφία 102 vii

8 Α Μέρος 1

9 1. Εισαγωγή Η επανάσταση των «νέων µέσων» και η κυριαρχία της ψηφιακής τεχνολογίας δεν έχει αλλάξει µόνο την καθηµερινότητά µας, αλλά και τον τρόπο µε τον οποίο αντιλαµβανόµαστε τον κόσµο και συνειδητοποιούµε τον εαυτό µας και τους γύρω µας. Στο χώρο του πολιτισµού και των τεχνών οι συντελούµενες αλλαγές είναι εκκωφαντικές. Σχετίζονται µε τον τρόπο διάθεσης, αλλά και µε τη διαδικασία κατασκευής των έργων τέχνης είναι ορατές στην περιοχή της µορφής, αλλά και σε αυτήν του περιεχοµένου του καλλιτεχνικού προϊόντος. Η περιοχή της λογοτεχνίας δεν αποτελεί εξαίρεση του κανόνα αυτού. Η εργασία αυτή δεν πραγµατεύεται τις αλλαγές στο πεδίο της παραδοσιακής, «έντυπης» λογοτεχνίας (πτώση του κόστους παραγωγής, ψηφιοποίηση, ηλεκτρονικό βιβλίο, print on demand κ.τ.λ.), αλλά τη λογοτεχνία που η ύπαρξή της είναι συνυφασµένη µε τις νέες τεχνολογίες: την ηλεκτρονική λογοτεχνία. Ο στόχος είναι να εξερευνηθεί ο σχετικά νεότευκτος αυτός χώρος και να καταγραφούν οι νέες δυνατότητες αλλά και τα µειονεκτήµατα- που φέρνει η ψηφιακή τεχνολογία στην τέχνη του λόγου. Η εργασία ολοκληρώνεται µε την κατασκευή των µικρο-ιστοριών, ενός ηλεκτρονικού λογοτεχνικού κειµένου. Το πρώτο (και «θεωρητικό») τµήµα της εργασίας ασχολείται µε την καταγραφή της πορείας και των τάσεων της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας στην εικοσιπεντάχρονη περίπου ιστορία της. Για την εξυπηρέτηση του σκοπού αυτού, οι ηλεκτρονικές λογοτεχνικές κατασκευές ταξινοµήθηκαν κατά «είδη», ώστε να είναι πιο εύκολη η µελέτη τους. Στο δεύτερο κεφάλαιο ορίζεται η έννοια της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας και σκιαγραφείται η οριοθέτησή της σε σχέση µε την έντυπη λογοτεχνία και τις άλλες τέχνες. Στο τρίτο κεφάλαιο παρατίθενται κάποια βασικά χαρακτηριστικά των «νέων µέσων», εντός των οποίων η ηλεκτρονική λογοτεχνία αναπτύσσεται. Στο τέταρτο κεφάλαιο διευκρινίζονται τα κριτήρια µε βάση τα οποία τα ηλεκτρονικά λογοτεχνικά κείµενα ταξινοµήθηκαν, και οι στόχοι που αυτή η ταξινόµηση προτίθεται να υπηρετήσει. Στη συνέχεια καταγράφονται έξι διαφορετικές κατηγορίες ηλεκτρονικών λογοτεχνικών κειµένων τα βασικά τους χαρακτηριστικά, η εξέλιξή τους στο χρόνο, και οι συγγένειές τους µε την έντυπη λογοτεχνία. 2

10 Το πρώτο µέρος της εργασίας ολοκληρώνεται µε το πέµπτο κεφάλαιο, όπου γίνεται µία απόπειρα εξαγωγής συµπερασµάτων σχετικά µε την ηλεκτρονική λογοτεχνία στο σύνολό της και την πιθανή µελλοντική εξέλιξή της. Το δεύτερο, «δηµιουργικό» µέρος, αποτελείται από τις µικρο-ιστορίες (µία ηλεκτρονική λογοτεχνική «κατασκευή») και την καταγραφή της διαδικασίας δηµιουργίας τους. Αναλύεται όλη η πορεία από την ιδέα µέχρι την τελική κατασκευή του ηλεκτρονικού λογοτεχνικού κειµένου και παρατίθεται το πρωτογενές υλικό από το οποίο οι µικρο-ιστορίες αποτελούνται. 3

11 2. Ηλεκτρονική Λογοτεχνία: Ορισµός και Οριοθετήσεις Ο όρος ηλεκτρονική λογοτεχνία περιέχει ένα πολύ ευρύ φάσµα λογοτεχνικών έργων (ή έργων συγγενών προς τη λογοτεχνία), τα οποία κατασκευάζονται µε στόχο την παρουσίαση τους εντός των «νέων µέσων» (new media), συνηθέστερα µέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Οι πολύ µεγάλες διαφοροποιήσεις µεταξύ των έργων αυτών κάνουν δύσκολη τη διατύπωση του ορισµού της έννοιας «ηλεκτρονική λογοτεχνία», αλλά και την τοποθέτηση των ορίων που τη διαφοροποιούν από τη µη-ηλεκτρονική, «έντυπη» λογοτεχνία και άλλες µορφές τέχνης όπως η βιντεοτέχνη (video art) και η εικαστική εγκατάσταση (installation). Οι εναλλακτικοί ορισµοί που προτείνονται δεν αποτελούν απλά διαφορετικές διατυπώσεις, αλλά σηµαντικά διαφορετικές προσεγγίσεις και οριοθετήσεις του σε µεγάλο βαθµό ανεξερεύνητου αυτού τοπίου. Αυτές οι διαφορετικές προσεγγίσεις αντικατοπτρίζονται και στη διαφορετική ορολογία που υιοθετείται από διαφορετικούς ερευνητές: υπολογιστική, ψηφιακή, πληροφορική, ηλεκτρονική λογοτεχνία, κυβερνολογοτεχνία, κ.α. 1 Ο Raine Koskimaa θεωρεί «κυβερνοκείµενα» τα εγγενώς ψηφιακά κείµενα, τα οποία έχουν δηµιουργηθεί µε τρόπο τέτοιο, ώστε καθίσταται αδύνατη η παρουσίασή τους σε έντυπη µορφή. 2 Για άλλους ερευνητές η κυβερνολογοτεχνία περιλαµβάνει όλα τα διαθέσιµα στο διαδίκτυο κείµενα, «λογοτεχνικά» και µη. 3 Για την Katherine Hayles το ηλεκτρονικό λογοτεχνικό κείµενο είναι ένα ψηφιακό αντικείµενο «πρώτης γενιάς», που έχει δηµιουργηθεί µέσω ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή και (συνήθως) µε την πρόθεση να αναγνωσθεί µέσω ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή. 4 Η Τιτίκα Δηµητρούλια προτάσσει τον ορισµό του Xavier Malbreil: «Η πληροφορική λογοτεχνία είναι µία λογοτεχνία υποστηριζόµενη από τον υπολογιστή, πολυµεσική και διαδραστική. Εµπλέκει τον συγγραφέα σε µια πρακτική συγγραφής πολύ διαφορετική από εκείνη κατά την οποία χειρίζεται µία φυσική γλώσσα, απαιτεί ειδικές τεχνικές γνώσεις, θέτει εκ των προτέρων ως στόχο της την παραγωγή ενός έργου που δεν µπορεί να πραγµατωθεί µε άλλον τρόπο. Η πληροφορική γραφή δεν 1 Δηµητρούλια, «Κυβερνολογοτεχνία, µια πρόκληση του µέλλοντος», Σύγκριση/Comparaison 17, 2 Koskimaa, Is There a Place for Digital Literature in the Information Society?, 2003, σ. 2 3 Δηµητρούλια, Κυβερνολογοτεχνία, σ Hayles, Electronic Literature: What is it?, 2007, σ. 3-4 (στο εξής: Hayles, EL) 4

12 είναι ποτέ µια υποκατάσταση µέσων προκειµένου να επιτευχθούν ταυτόσηµοι σκοποί µε αυτούς της παραδοσιακής λογοτεχνίας. Απαιτεί, αντιθέτως, την απόκτηση µιας διαφορετικής τεχνολογίας η οποία συνεπάγεται µια ειδική δηµιουργική διαδικασία». 5 Στο παρόν κείµενο δεν εκλαµβάνονται ως ηλεκτρονικά λογοτεχνικά κείµενα τα «παραδοσιακά» λογοτεχνικά κείµενα που ψηφιοποιούνται είτε για να δηµοσιευθούν στο διαδίκτυο είτε για να αναγνωσθούν σε ηλεκτρονική µορφή (ebook) στον ηλεκτρονικό αναγνώστη βιβλίων (e-book reader). Αλλά δεν αποκλείονται από το χώρο της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας κείµενα τα οποία θα µπορούσαν να δηµοσιευθούν και σε έντυπη µορφή, όπως τα κείµενα flash fiction που δηµοσιεύονται στο διαδίκτυο, η λογοτεχνία του twitter και η sms-poetry. Υπό αυτό το πρίσµα, ηλεκτρονικό λογοτεχνικό προϊόν µπορεί να θεωρηθεί το λογοτεχνικό προϊόν (ή το καλλιτεχνικό προϊόν το οποίο προϋποθέτει σε σηµαντικό βαθµό τη διαδικασία της ανάγνωσης για την προσέγγισή του) για το οποίο ο προνοµιακός χώρος «ανάγνωσης» είναι κάποιο ψηφιακό ή «νέο» µέσο (συνήθως ο ηλεκτρονικός υπολογιστής). Σε ό,τι αφορά την επιλογή του όρου «ηλεκτρονική», αυτός προτιµήθηκε και ως ακριβέστερη µετάφραση του όρου electronic (literature), ο οποίος τείνει να επικρατήσει και ως ο όρος που αντανακλά στο βέλτιστο βαθµό την ανωτέρω οριοθέτηση. 5 Malbreil,στο: Δηµητρούλια: Κυβερνολογοτεχνία, σ. 96 5

13 3. Τα «Νέα Μέσα» Η ηλεκτρονική λογοτεχνία αποτελεί προϊόν της συνοµιλίας της λογοτεχνίας µε τα λεγόµενα «νέα µέσα». Διερευνόντας τις ιδιαιτερότητες των «νέων» αυτών µέσων και κατανοώντας τα βασικά χαρακτηριστικά τους, προσεγγίζουµε τον τεχνολογικό «χώρο» εντός του οποίου η ηλεκτρονική λογοτεχνία αναπτύσσεται και τις εν δυνάµει (ή υπαρκτές) διαφοροποιήσεις της από την «έντυπη». Ο ευρύτατα χρησιµοποιούµενος όρος «νέα µέσα» (new media), αναφέρεται σε ένα ευρύ φάσµα «µέσων», που η ύπαρξή τους έγινε δυνατή µέσω της «ψηφιακής επανάστασης» των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Η λέξη «νέα» υπονοεί ως «παλιά» (και µάλλον ξεπερασµένα) τα «αναλογικά» µέσα (αναλογική τηλεόραση, έντυπα, φιλµ κ.α.). Η λογοτεχνία, από την επανάσταση της τυπογραφίας και µετά, δεν άλλαξε σε ό,τι αφορά τον τρόπο µε τον οποίο διατίθεται στους αναγνώστες της. Η φωτογραφία και ο κινηµατογράφος µπορεί να επηρέασαν το περιεχόµενο των λογοτεχνικών κειµένων - για παράδειγµα µειώνοντας την ανάγκη λεπτοµερούς περιγραφής των χωρικών και χρονικών µεταβολών, απέναντι σε ένα εξοικειωµένο µε την τεχνική του µοντάζ κοινό 6 - αλλά το βιβλίο ως το µέσο διάθεσης του λογοτεχνικού έργου παρέµεινε απολύτως κυρίαρχο. Η ψηφιακή επανάσταση φαίνεται πως επηρεάζει και τον τρόπο διάθεσης του λογοτεχνικού έργου στον αναγνώστη, µέσω του ηλεκτρονικού βιβλίου. Η σηµαντικότερη όµως επίδρασή της είναι ορατή στο χώρο της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας, όπου δεν αλλάζει µόνο το µέσο διάθεσης, αλλάζει το ίδιο το λογοτεχνικό «κείµενο» και ο τρόπος «συγγραφής» και «ανάγνωσής» του. Στην προσπάθεια προσέγγισης αυτών των αλλαγών, εξαιρετικά χρήσιµη είναι η παράθεση των πέντε «αρχών» των νέων µέσων όπως αυτές διατυπώθηκαν από τον Lev Manovich, και τις οποίες σε µεγάλο βαθµό θα παρατηρήσουµε εξετάζοντας τα «ρεύµατα» που έχουν αναπτυχθεί στο πεδίο της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας: α) Αριθµητική Αναπαράσταση (Numerical Representation). Όλα τα νεοµεσικά αντικείµενα µπορούν να περιγραφούν µαθηµατικά µέσω αριθµών και να διαφοροποιηθούν µέσω αλγoρίθµων κατά συνέπεια, κάθε νεοµεσικό αντικείµενο είναι µετατρέψιµο µέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή (programmable). Η υλική 6 Murphet και Rainford, Literature and Visual Technologies: Writing After Cinema, 2003, σ

14 υπόστασή του, είτε πρόκειται για κείµενο, είτε για εικόνα ή ήχο, είναι ψηφιακός «κώδικας». β) Αρθρωτή διάρθρωση (Modularity). Το νεοµεσικό αντικείµενο αποτελείται από επιµέρους στοιχεία που διατηρούν την αυτονοµία τους και που µπορούν να αποσπαστούν από αυτό και να επαναχρησιµοποιηθούν. Η ιδιότητα αυτή ισχύει για οποιοδήποτε τµήµα του νεοµεσικού αντικειµένου: εικόνα, ήχος, κείµενο, χαρακτήρας, pixel, κώδικας κ.ο.κ. γ) Αυτοµατοποίηση (Automation). Η ψηφιακή υπόσταση του νεοµεσικού αντικειµένου, η µετατρεψιµότητά του, και η αρθρωτή διάρθρωση των µερών του, δίνουν τη δυνατότητα αυτοµατοποίησης της δηµιουργίας, µετατροπής, και πρόσβασης σε αυτό. Ο ρόλος του υποκειµένου-δηµιουργού συχνά περιορίζεται στην επιλογή και «τοποθέτηση» των στοιχείων που συναποτελούν το νεοµεσικό προϊόν, και σε µεγάλο βαθµό καθορίζεται από τα τεχνολογικά «εργαλεία» που χρησιµοποιεί. δ) Μεταβλητότητα (Variability). Το νεοµεσικό αντικείµενο δεν έχει µία τελειωτική µορφή, αλλά µπορεί να υπάρχει σε πολλαπλές διαφορετικές εκδοχές. Στα «παραδοσιακά» µέσα η σειρά και η τοποθέτηση των στοιχείων του περιεχοµένου ήταν δεδοµένη. Στα διαδραστικά «νέα» µέσα η σειρά και η τοποθέτηση αποφασίζονται από τον ίδιο τον δέκτη, ο οποίος από θεατής/αναγνώστης γίνεται χρήστης (user). ε) Διακωδικοποίηση (Transcoding). Η διακωδικοποίηση περιγράφει τη µετατροπή πολιτισµικών αντικειµένων από αναλογική σε ψηφιακή µορφή. Η µέσω της διακωδικοποίησης σταδιακά προκαλούµενη ψηφιακή αναπαράσταση της πραγµατικότητας εντός του ηλεκτρονικού υπολογιστή, έχει ως αποτέλεσµα τη διαφοροποίηση του τρόπου µε τον οποίο ο ανθρώπινος πολιτισµός την αντιλαµβάνεται. Παραδοσιακές πολιτισµικές κατηγορίες επαναδιατυπώνονται στο επίπεδο του νοήµατος ή/και της γλώσσας υπό το πρίσµα της «νέας», ψηφιακής πραγµατικότητας. 7 Όλα τα παραπάνω χαρακτηριστικά θα µπορούσαµε να τα χρησιµοποιήσουµε και για να διαχωρίσουµε τα ηλεκτρονικά λογοτεχνικά κείµενα από τα «παραδοσιακά», και θα τα συναντήσουµε εξερευνώντας τα είδη της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας όπως αυτά εµφανίζονται µέχρι σήµερα. 7 Manovich, The Language of New Media, 2001, σ

15 Η πολύ περιορισµένη «αναγνωσιµότητα» της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας δηµιουργεί αµφιβολίες για τη γονιµότητα της σύζευξης της λογοτεχνίας µε την ψηφιακή τεχνολογία. Όπως θα δούµε όµως, οι νέες δυνατότητες που προσφέρει η ψηφιακή τεχνολογία είναι σηµαντικές και πολύπλευρες, και το πιθανότερο είναι πως ο ηλεκτρονικός αναγνώστης (e-book reader) του µέλλοντος θα έχει τη δυνατότητα να αναπαράξει και µη-συµβατικά λογοτεχνικά κείµενα. Με αυτήν την έννοια, η χαρτογράφηση του νεότευκτου ηλεκτρονικούλογοτεχνικού κόσµου θα µπορούσε να αποτελέσει και µία πρώτη προσέγγιση της λογοτεχνίας του µέλλοντος ή έστω τη διερεύνηση των πρώτων βηµάτων ενός πολλά υποσχόµενου πειραµατικού λογοτεχνικού είδους. 8

16 4. Τα Είδη της Ηλεκτρονικής Λογοτεχνίας-Μία Απόπειρα Παρουσίασης Ο πλέον κατάλληλος τρόπος για να κατανοήσουµε το πεδίο της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας είναι να προσεγγίσουµε τις µορφές µε τις οποίες αυτή εµφανίζεται στα εικοσιπέντε περίπου χρόνια της ιστορίας της. Μέσα από τη διερεύνηση των διαφορετικών «ειδών», αποκαλύπτονται οι συγγένειες µε προϋπάρχοντα (κυρίως πειραµατικά) λογοτεχνικά ρεύµατα, παρουσιάζονται οι νέες δυνατότητες που η ψηφιακή τεχνολογία προσφέρει στην τέχνη του λόγου, αλλά και οι περιορισµοί, τα µειονεκτήµατα, και τα προβλήµατα που προκύπτουν. Η κατηγοριοποίηση των ηλεκτρονικών λογοτεχνικών «κειµένων» σε είδη προϋποθέτει έναν διαφορετικό τρόπο αντιµετώπισης από αυτόν που ακολουθείται στην περίπτωση της «παραδοσιακής» λογοτεχνίας. Οι διαφοροποιήσεις µεταξύ των «κειµένων» δεν προκύπτουν µόνο από τη διαδικασία πρόσληψης τους από τον αναγνώστη, αλλά και από τη δοµή τους, τον κώδικα, και το λογισµικό που χρησιµοποιήθηκε για την κατασκευή τους. 8 Επιπλέον, η ταξινόµηση παρουσιάζει σηµαντικές δυσκολίες λόγω του φύσει πειραµατικού χαρακτήρα των περισσότερων ηλεκτρονικών λογοτεχνικών κειµένων. Πολλά ηλεκτρονικά λογοτεχνικά κείµενα συνδυάζουν χαρακτηριστικά διαφορετικών ειδών, ενώ κάποια άλλα είναι µη ταξινοµήσιµα. Μία πρώτη εικόνα της πολυµορφίας που χαρακτηρίζει τα ηλεκτρονικά λογοτεχνικά κείµενα µπορεί κάποιος να σχηµατίσει επισκεπτόµενος τις σελίδες: όπου φιλοξενούνται πολύ αξιόλογα και διαφορετικά µεταξύ τους «κείµενα». Στην προσπάθεια κατηγοριοποίησης της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας λήφθηκαν υπόψιν οι εξής προϋπάρχουσες ταξινοµήσεις: λογοτεχνίας: 9 α) Η Katherine Hayles παραθέτει εννέα διαφορετικά είδη ηλεκτρονικής 1. Υπερκειµενική µυθοπλασία. 2. Δικτυακή µυθοπλασία (Network Fiction), που περιλαµβάνει υπρκειµενικά λογοτεχνικά κείµενα όπου οι πιθανές «διαδροµές» που ο αναγνώστης µπορεί να επιλέξει δεν είναι διακριτές µεταξύ τους, αλλά αλληλοδιαπλέκονται. 3. Διαδραστική µυθοπλασία. 8 Hayles, EL, σ ό.π. σ

17 4. Αφήγηση προσανατολισµένη σε συγκεκριµένο τόπο µε τη χρήση της τεχνολογίας GPS (Locative Narratives). 5. Εικαστικές εγκαταστάσεις που περιέχουν λογοτεχνικά στοιχεία. 6. Λογοτεχνία του κώδικα (Codework), όπου εντός του «σώµατος» του λογοτεχνικού κειµένου εµφανίζονται τµήµατα ή το σύνολο του κώδικα που χρησιµοποιήθηκε για την κατασκευή του Γεννήτριες κειµένου (Generative Art). 9. Flash ποίηση, όπου «flash» είναι το λογισµικό µε το οποίο κατασκευάστηκε το ηλεκτρονικό ποίηµα. β) Στην ιστοσελίδα ( του Οργανισµού Ηλεκτρονικής Λογοτεχνίας (Electronic Literature Organization) κατονοµάζονται τα εξής είδη: Υπερκειµενική λογοτεχνία. 2. Κινητική ποίηση. 3. Εγκαταστάσεις computer art που εµπεριέχουν λογοτεχνικά στοιχεία. 4. Ψηφιακοί χαρακτήρες που συζητούν προσοµοιάζοντας ανθρώπινους χαρακτήρες (chatterbots). 5. Διαδραστική µυθοπλασία. 6. Αφηγήµατα υπό µορφή ηλεκτρονικού ταχυδροµείου, sms µηνυµάτων ή blogs. 7. Ποιήµατα και αφηγήσεις που παράγονται από γεννήτριες κειµένου, είτε διαδραστικά, είτε µε βάση κάποιους αρχικά δοσµένους περιορισµούς. 8. Κείµενα που έχουν συγγραφεί συλλογικά. 9. Διαδικτυακές λογοτεχνικές performance. γ) Ο Jean Clement διακρίνει τρεις «οικογένειες» στην ψηφιακή λογοτεχνία, οι οποίες θεωρεί ότι µπορούν να συνδυαστούν: Συνδυαστική λογοτεχνία, που εµπεριέχει την υπερκειµενική λογοτεχνία και τις γεννήτριες κειµένου. 2. Κινούµενη ποίηση. 3. Μη γραµµική λογοτεχνία (όπου αναφέρεται κυρίως στη διαδραστική αφήγηση). 10 Memmott, E_RUPTURE://Codework"."Serration in Electronic Literature, χ.χ. 11 Electronic Literature Organization, About the ELO, χ.χ. 12 Δηµητρούλια, Κυβερνολογοτεχνία, σ

18 Η ταξινόµηση που ακολουθεί βασίστηκε στον ορισµό του χώρου της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας, όπως αυτός περιγράφεται στο κεφάλαιο 2. Οι διαφορετικές κατηγορίες επιλέχθηκαν σε µία προσπάθεια να γίνουν σε γενικές γραµµές εµφανείς οι τάσεις της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας, οι εναλλακτικές χρήσεις της ψηφιακής τεχνολογίας από αυτές, και η αντοχή και εξέλιξη τους στη διάρκεια του χρόνου. Με βάση τα κριτήρια αυτά, καταλήγουµε σε έξι είδη (ή κατηγορίες) ηλεκτρονικής λογοτεχνίας: Υπερκειµενική λογοτεχνία, διαδραστική αφήγηση, κινητική ποίηση, «σύντοµες» αφηγήσεις και ολιγόλεκτη ποίηση, γεννήτριες κειµένου, υβριδική ηλεκτρονική λογοτεχνία. Η ταξινόµηση αυτή εξυπηρετεί τις ανάγκες του παρόντος κειµένου και δεν διεκδικεί την ορθότητά της σε σχέση µε άλλες ταξινοµήσεις που προτείνονται. Ο χώρος της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας άλλωστε, είναι ταχύτατα µεταβαλλόµενος, και η οποιαδήποτε προσπάθεια καταγραφής του, γρήγορα καθίσταται παρωχηµένη. 11

19 4.1 Υπερκειµενική Λογοτεχνία Περιγραφή και Σύντοµη Ιστορική Αναδροµή Το υπερκείµενο είναι ένα δίκτυο κειµένων που εκτίθεται στην οθόνη του ηλεκτρονικού υπολογιστή και που τα κείµενα που το συναποτελούν συνδέονται µεταξύ τους µέσω υπερδεσµών (συνήθως σηµειωµένων µε διαφορετικό χρώµα ή/και γραµµατοσειρά). Όλοι µας είµαστε εξοικειωµένοι µε τα υπερκειµενικά κείµενα µια και ο παγκόσµιος ιστός (World Wide Web), στην πραγµατικότητα συνιστά ένα υπερκείµενο. (Εικόνα 1-Απλή µορφή υπερκειµένου) Το υπερκείµενο εµφανίστηκε πριν την ανάπτυξη του διαδικτύου και ταυτόχρονα µε την εµφάνιση των ηλεκτρονικών υπολογιστών, χάρη στην αλµατώδη ανάπτυξή των οποίων έφτασε στη σηµερινή, ολοκληρωµένη µορφή του. «Πατέρας» του υπερκειµένου θεωρείται ο Vannevar Bush, ο οποίος σκόπευε να κατασκευάσει µία συσκευή που ονόµασε «memex». Ο χρήστης του memex θα µπορούσε να εκθέσει στην οθόνη δύο διαφορετικά κείµενα και να δηµιουργήσει συνδέσεις µεταξύ τµηµάτων των κειµένων αυτών. Ο Bush παρουσίασε το memex, το οποίο θα χρησιµοποιούσε το µικροφίλµ ως αποθηκευτικό µέσο, το Το memex δεν κατασκευάστηκε ποτέ, αλλά η ιδέα του υπερκειµένου πήρε σάρκα και οστά µε την εµφάνιση των πρώτων ηλεκτρονικών υπολογιστών από τη δεκαετία του 50 και µετά. 13 Landow, Hypertext 3.0: critical theory and new media in an era of globalization, 2006, σ

20 O Douglas Engelbart παρουσίασε το 1968 το NLS system, το οποίο υποστήριζε υπερκειµενικές δοµές. Πρόθεση του NLS ήταν κυρίως να ενισχύσει τη συλλογική ερευνητική και πνευµατική εργασία. Ο όρος υπερκείµενο (hypertext) επινοήθηκε από τον Theodore Nelson, ο οποίος επίσης πειραµατιζόταν µε τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές από τη δεκαετία του εξήντα και δηµιούργησε το δικό του σύστηµα, το φιλόδοξο Xanadu, το οποίο αν και δεν κυριάρχησε, αποτέλεσε τη βάση της υπερκειµενικής δόµησης. Ο Nelson είναι και αυτός που συνέδεσε το υπερκείµενο µε τη λογοτεχνία, οραµατιζόµενος τη λογοτεχνία του µέλλοντος ως ηλεκτρονική, µη γραµµική, και διαδραστική. 14 Η υπερκειµενική λογοτεχνία (Hypertext literature) έκανε την εµφάνιση της στα τέλη της δεκαετίας του ογδόντα κυρίως χάρη στο λογισµικό της εταιρείας Eastgate, «storyspace» 15. Σήµερα συναντάµε υπερκειµενικά λογοτεχνικά κείµενα κατασκευασµένα απευθείας για το διαδίκτυο (σε κώδικα html), ή µε τη βοήθεια άλλου λογισµικού (flash, word, κ.α.) Η Εξέλιξη της Υπερκειµενικής Λογοτεχνίας Η υπερκειµενική λογοτεχνία αποτελεί για πολλούς την καθαρότερη και πιο ελπιδοφόρα µορφή ηλεκτρονικής λογοτεχνίας. Το υπερκείµενο ήταν αρκετά δηµοφιλές κυρίως κατά τη δεκαετία του ενενήντα και είναι ίσως το µόνο ηλεκτρονικό λογοτεχνικό είδος που έχει απασχολήσει κριτικούς και ερευνητές. Στα εικοσιένα χρόνια που µεσολάβησαν από τη «δηµοσίευση» του πρώτου υπερκειµενικού µυθιστορήµατος µπορούµε να παρατηρήσουµε πολύ σηµαντικές αλλαγές σε ό,τι αφορά τη µορφή και το περιεχόµενο της υπερκειµενικής λογοτεχνίας. Στην προσπάθειά µας να αποτιµήσουµε αυτές τις αλλαγές, θα επικεντρωθούµε σε κάποιες κοµβικές ή αντιπροσωπευτικές υπερκειµενικές λογοτεχνικές δηµιουργίες. Το πρώτο υπερκειµενικό µυθιστόρηµα, το Afternoon, a story του Michael Joyce, που δηµοσιεύθηκε το 1990, περιέχει µόνο κείµενα στα οποία ο αναγνώστης πλοηγείται µε τη βοήθεια του λογισµικού «storyspace». Πολύ σύντοµα στα κείµενα 14 Koskimaa, Digital Literature From text to Hypertext and Beyond, 2000, κεφ. 2 [το κείµενο είναι οργανωµένο µε τη µορφή υπερκειµένου] 15 Mark Bernstein: «Storyspace: Hypertext and the process of writing», Hypertext/hypermedia handbook, 1991,

21 θα προστεθούν και εικόνες. Ένα χαρακτηριστικό και πολύ ενδιαφέρον παράδειγµα είναι το Patchwork Girl της Shelley Jackson, που δηµοσιεύτηκε επίσης µέσω του storyspace, το Το 1998, στο Grammatron του Mark Amerika, πολύ σηµαντικό ρόλο παίζει η ηχητική επένδυση που µαζί µε τα κείµενα και την κινούµενη εικόνα (animated gifs) συνθέτει το υπερκείµενο. Με την εξέλιξη των δυνατοτήτων των ηλεκτρονικών υπολογιστών και την κατάλληλη χρήση εξελιγµένου και εύκολου στη χρήση λογισµικού, ένα σηµερινό υπερκείµενο θα µπορούσε εύκολα να περιέχει (εκτός από κείµενο, εικόνες και ήχο) βίντεο και τρισδιάστατα γραφικά. Την τελευταία δεκαετία όµως η υπερκειµενική λογοτεχνία φθίνει, και τα ελάχιστα άξια λόγου έργα µιµούνται την αισθητική των κειµένων της δεκαετίας του ενενήντα, όπως για παράδειγµα το Voyage Into the Unknown του Roderick Coover (2008). (Εικόνες 2-5: Afternoon, Patchwork Girl, Grammatron, These Waves of Girls) Σε σχέση µε τη χρήση της εικόνας και του ήχου, έχει αξία να σηµειώσουµε ότι αυτή είναι γόνιµη όταν δεν λειτουργεί εικονογραφικά ή περιγραφικά σε σχέση µε το 14

22 κείµενο. Πετυχηµένη είναι η χρήση τους όταν λειτουργούν αντιστικτικά επανανοηµατοδοτώντας και εµπλουτίζοντας το κειµενικό µέρος. Θετικό επίσης είναι το αποτέλεσµα όταν η εικόνα και ο ήχος είτε αντικαθιστούν πετυχηµένα το κείµενο, είτε αποτελούν το πλαίσιο εντός του οποίου αυτό εµφανίζεται. Παραδείγµατα δηµιουργικής χρήσης της εικόνας και του ήχου συναντάµε στα: Patchwork Girl, Grammatron, Voyage into the Unknown που προαναφέρθηκαν, αλλά και στο These Waves of Girls της Caitlin Fisher (2001). Εξελίξεις και διαφοροποιήσεις παρουσιάζονται και σε ό,τι αφορά στο «περιεχόµενο» του λογοτεχνικού υπερκειµένου. Στα πρώτα υπερκείµενα όπως το Afternoon και το Patchwork Girl- κυριαρχεί η αφήγηση. Μέσω των υπερδεσµών, ο αναγνώστης επιλέγει το «µονοπάτι» ή τον αφηγητή που αυτός προτιµά. Το κείµενο µπορεί να διαβαστεί πολλές φορές, προσφέροντας διαφορετικές κάθε φορά εµπειρίες στον «αναγνώστη» ο χώρος και ο χρόνος γίνονται µεταβαλλόµενα µεγέθη εντός της µη γραµµικής, διαδραστικής, υπερκειµενικής αφήγησης. Στο δεύτερο µισό της δεκαετίας του ενενήντα εµφανίζονται υπερκείµενα που αποµακρύνονται από την αφήγηση. Σε κάποιες περιπτώσεις οι υπερδεσµοί µεταξύ των κειµένων πληθαίνουν και η συνολική δοµή γίνεται «χαώδης», όπως στο Hegirascope 2.0 του Stuart Moulthorp (1997). Σε άλλες το ίδιο το υπερκείµενο στέκεται κριτικά απέναντι στην ίδια την ηλεκτρονική λογοτεχνία και τη σατιρίζει, όπως στην περίπτωση του The Unknown των Scott Rettberg, William Gillespie, Dirk Stratton, Frank Marquardt (1999). Τέλος, εµφανίζεται το είδος της υπερκειµενικής ποίησης µε χαρακτηριστικό παράδειγµα το Rice του Oscar Ferriero (1998). Παρά το γεγονός ότι θεωρήθηκε πως θα αποτελέσει τη «λογοτεχνία του µέλλοντος» και την πολύπλευρη ανάπτυξη και εξέλιξη της, η υπερκειµενική λογοτεχνία παρουσιάζεται σήµερα φθίνουσα. 16 Οι τίτλοι που δηµοσιεύονται την τελευταία δεκαετία είναι πολύ λιγότεροι σε αριθµό, αλλά και πολύ κατώτεροι σε αξία, από τους αντίστοιχους της δεκαετίας του ενενήντα. Δεν είναι εύκολο να διευκρινιστούν οι αιτίες που συνετέλεσαν σε αυτό το αποτέλεσµα. Από τη µία πλευρά, η «λογοτεχνική κοινότητα» είτε σε ότι αφορά τους λογοτέχνες είτε στο αναγνωστικό κοινό, αγνόησε ή είδε µε καχυποψία την υπερκειµενική λογοτεχνία. Πιθανότατα θα είχαµε πολύ ενδιαφέροντα και ίσως περισσότερο δηµοφιλήαποτελέσµατα, αν περισσότεροι λογοτέχνες είχαν έρθει σε επαφή µε το συγκεκριµένο 16 Lafarge, Why the book s future never happened,

23 είδος. Από την άλλη, η υπερκειµενική λογοτεχνία µοιάζει θύµα του ίδιου του µέσου το οποίο χρησιµοποίησε. Τα δαιδαλώδη στη δοµή τους λογοτεχνικά υπερκείµενα, και η πρωτοποριακή, «µοντερνίστικη» γλώσσα που συνήθως υιοθετείται σε αυτά, µοιάζουν αποκρουστικά στον εθισµένο στη πληροφορία, βιαστικό αναγνώστη του διαδικτύου. Παρά την κατακόρυφα πτωτική πορεία που παρατηρείται, θα ήταν βεβιασµένο το να θεωρήσουµε πως η υπερκειµενική λογοτεχνία είναι οριστικά «νεκρή». Ο ηλεκτρονικός αναγνώστης του (όχι µακρινού) µέλλοντος, πιθανότατα θα έχει τη δυνατότητα να αναπαράξει υπερκείµενα, και η εξέλιξη αυτή θα µπορούσε να αποτελέσει το έναυσµα για την αναγέννηση του συγκεκριµένου είδους Συγγένειες µε την «Έντυπη Λογοτεχνία» Απαραίτητο προαπαιτούµενο για την ύπαρξη της υπερκειµενικής λογοτεχνίας είναι το µέσο στο οποίο αυτή παρουσιάζεται, δηλαδή οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Προάγγελους όµως της εµφάνισής της βρίσκουµε σε «παραδοσιακά» έντυπα λογοτεχνικά κείµενα, που τα περισσότερα από αυτά θα µπορούσαν να ενταχθούν στο χώρο της πειραµατικής λογοτεχνίας. Το Το Κουτσό του Χούλιο Κορτάσαρ, η Χλωµή Φωτιά του Βλαντιµίρ Ναµπόκοφ, Το Κάστρο των Διασταυρωµένων Πεπρωµένων και οι Αόρατες Πόλεις του Ίταλο Καλβίνο, είναι κάποια από αυτά τα κείµενα. 17 Ο λογοτέχνης που φαίνεται να επηρέασε περισσότερο τους σύγχρονους δηµιουργούς λογοτεχνικών υπερκειµένων, είναι ο Χόρχε Λουίς Μπόρχες κυρίως στον Κήπο µε τα Διχαλωτά Μονοπάτια αλλά και τη Βιβλιοθήκη της Βαβέλ και το Βιβλίο της Άµµου, πολλοί δηµιουργοί της ηλεκτρονικής λογοτεχνίας διέβλεψαν τον πρώτο σχηµατισµό της διακλαδωτής δοµής και της αίσθησης της µη-ολοκλήρωσης που συναντάµε στην υπερκειµενική λογοτεχνία. 18 Η συγγένεια του υπερκειµένου µε προϋπάρχοντα λογοτεχνικά έργα, ενισχύει την απορία σχετικά µε το γιατί το υπερκείµενο δεν απασχόλησε περισσότερους «µηηλεκτρονικούς» συγγραφείς, αλλά και προσφέρει ένα ακόµη επιχείρηµα σε όσους πιστεύουν ότι στο µέλλον θα παρατηρήσουµε την περαιτέρω ανάπτυξή του. 17 Δηµητρούλια, Κυβερνολογοτεχνία, σ Noah Wardin-Fruin και Nick Monfront, New Media Reader, 2003, σ

24 4.1.4 Προτεινόµενοι Σύνδεσµοι Μία πολύ ενδιαφέρουσα συλλογή υπερκειµενικών λογοτεχνικών κειµένων συναντάµε στον ιστότοπο cyberarts web: Τα υπερκειµενικά λογοτεχνικά έργα που αναφέρθηκαν βρίσκονται (προς ανάγνωση ή αγορά) στις παρακάτω διευθύνσεις: Afternoon, a story: Patchwork Girl: Grammatron: Voyage Into The Unknown: x.html These Waves of Girls: Hegirascope 2.0: The Unknown: Rice: rice/riceindex.html 17

Ηλεκτρονική Λογοτεχνία: συγγραφικές ιδιαιτερότητες και καλλιτεχνικές προοπτικές

Ηλεκτρονική Λογοτεχνία: συγγραφικές ιδιαιτερότητες και καλλιτεχνικές προοπτικές 1 Ηλεκτρονική Λογοτεχνία: συγγραφικές ιδιαιτερότητες και καλλιτεχνικές προοπτικές Κασκάλης Θεόδωρος 1 Ναλπαντίδης Γιώργος 2 1 Αναπληρωτής Καθηγητής του τμήματος Διοίκησης Τεχνολογίας, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνία με χρήση υπερκειμένου: Οι σύγχρονες τάσεις (Hyper fiction) Επιμέλεια: Μαϊντάς Αχιλλέας Μαυρίδη Κατερίνα

Λογοτεχνία με χρήση υπερκειμένου: Οι σύγχρονες τάσεις (Hyper fiction) Επιμέλεια: Μαϊντάς Αχιλλέας Μαυρίδη Κατερίνα Λογοτεχνία με χρήση υπερκειμένου: Οι σύγχρονες τάσεις (Hyper fiction) Επιμέλεια: Μαϊντάς Αχιλλέας Μαυρίδη Κατερίνα Υπερκείμενο (hypertext) Εμφανίστηκε για πρώτη φορά τη δεκαετία του 60 (Theodor Nelson)

Διαβάστε περισσότερα

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΑ Μ.Μ.Ε. Σταδίου 5, 10562, Αθήνα τηλ. 210

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδίαση και Ανάπτυξη Ιστότοπων

Σχεδίαση και Ανάπτυξη Ιστότοπων Σχεδίαση και Ανάπτυξη Ιστότοπων Ιστορική Εξέλιξη του Παγκόσμιου Ιστού Παρουσίαση 1 η 1 Βελώνης Γεώργιος Καθηγητής Περιεχόμενα Τι είναι το Διαδίκτυο Βασικές Υπηρεσίες Διαδικτύου Προηγμένες Υπηρεσίες Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

: ΗΥ-215, : ΗΥ-217, ΗΥ-370

: ΗΥ-215, : ΗΥ-217, ΗΥ-370 Τεχνολογία Πολυμέσων Εισαγωγή σε εργαλεία και τεχνικές που χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία και το χειρισμό περιεχομένου πολυμέσων (υπερκείμενο, φωνή, ήχος, γραφικά, εικόνες και βίντεο) Αλγόριθμοι, πρότυπα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα. συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη τιµή.

Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα. συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη τιµή. Σενάριο 6. Συµµεταβολές στο ισοσκελές τρίγωνο Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Β' Λυκείου. Συµµεταβολή µεγεθών. Εµβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστηµα συντεταγµένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη - ελάχιστη

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολυμέσων

Τεχνολογία Πολυμέσων Τεχνολογία Πολυμέσων Γιώργος Τζιρίτας Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών http://www.csd.uoc.gr/~tziritas Άνοιξη 2017 1 Πολυμέσα Εικόνα Βίντεο Ήχος Υπερ/κείμενο Γραφικά Επεξεργασία φυσικής γλώσσας Διαδραστικές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Πολυμέσα. Ιστορική Αναδρομή Υπερκείμενο

Πολυμέσα. Ιστορική Αναδρομή Υπερκείμενο Πολυμέσα Πολυμέσα είναι κλάδος της πληροφορικής ο οποίος ασχολείται με το συνδυασμό ψηφιακών δεδομένων πολλαπλών μορφών. Τα δομικά στοιχεία των πολυμέσων είναι τα εξής : Κείμενο Εικόνα Ήχος Κινούμενη εικόνα

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας και φιλολογικά μαθήματα. Επιμέλεια: Νότα Σεφερλή

Διαδραστικός πίνακας και φιλολογικά μαθήματα. Επιμέλεια: Νότα Σεφερλή Διαδραστικός πίνακας και φιλολογικά μαθήματα Επιμέλεια: Νότα Σεφερλή Περί τίνος πρόκειται Υβριδική συσκευή που συνδυάζει κλασικά χαρακτηριστικά πίνακα τάξης με χαρακτηριστικά των ΤΠΕ Μπορεί να δείξει ό,τι

Διαβάστε περισσότερα

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 «Αν δεν έχουμε ιστορική μνήμη δεν μπορούμε να ξεπεράσουμε τα σφάλματα του παρελθόντος» Ο

Διαβάστε περισσότερα

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος

Δικτυακοί τόποι. Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου. Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Δικτυακοί τόποι Η σχεδίαση ενός δικτυακού τόπου Δρ. Ματθαίος Α. Πατρινόπουλος Πώς χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο; ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. 2 Από το www.smartinsights.

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

Από τον Γουτεµβέργιο στα e-books

Από τον Γουτεµβέργιο στα e-books Η λογοτεχνία µεταναστεύει στο διαδίκτυο Ανοικτά ερωτήµατα και νέα δεδοµένα Γιακουµάτου Τερέζα Φιλόλογος Επιµορφώτρια ΤΠΕ www.netschoolbook.gr Από τον Γουτεµβέργιο στα e-books Καταξιωµένοι λογοτέχνες µεταναστεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό για τα Μαθηματικά 2.1 Κύρια χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού λογισμικού για την Διδακτική των Μαθηματικών 2.2 Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού για

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία και Κοινωνία

Τεχνολογία και Κοινωνία 1 Τεχνολογία και Κοινωνία Μάθηµα 3 ο Δηµήτρης Τσέλιος 2 Περιεχόµενο του µαθήµατος Η ψηφιοποίηση σχεδόν των πάντων «Όταν µπορείτε να µετρήσετε αυτό για το οποίο µιλάτε και να το εκφράσετε µε αριθµούς, ξέρετε

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Εργασία στην Ενότητα Πληροφορική-Πολυμέσα του ΜΠΣ «Γραφικές Τέχνες Πολυμέσα» του ΕΑΠ Μ. Μαργαριτόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Σκοπός παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum

Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum 1 Transparent LCD showcase Διάφανη LCD βιτρίνα Η LCD βιτρίνα είναι ένας πολύπλευρος και ελκυστικός τρόπος για να διαφημίσετε την επιχείρησή σας ή κάποιο προϊόν.

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum

Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum Interactive floor system - Διαδραστικό σύστημα δαπέδου Το διαδραστικό σύστημα προβολής δαπέδου είναι μια ολοκληρωμένη λύση με υλικό και λογισμικό, το οποίο μετατρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Συντήρηση και διατήρηση:

Συντήρηση και διατήρηση: Η πτυχιακή εργασία είναι ένα από τα πιο ουσιαστικά στάδια της εκπαίδευσής σας. Σκεφτείτε ότι αντιστοιχεί σε 20 πιστωτικές μονάδες, δηλαδή όσο 4 με 5 μαθήματα μέτριας δυσκολίας! Η εκπόνησή της χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚH ΓΙΑ ΤΗΝ ΤEΧΝΗ Η ΕΞAΜΗΝΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚH ΓΙΑ ΤΗΝ ΤEΧΝΗ Η ΕΞAΜΗΝΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚH ΓΙΑ ΤΗΝ ΤEΧΝΗ Η ΕΞAΜΗΝΟ ΑΜΑΛIΑ ΦΩΚA ΕΠIΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓHΤΡΙΑ Περιεχόμενο Μαθήματος 2 Η διαδικασία δημιουργίας ψηφιακού έργου Ανάπτυξη Ψηφιακών Έργων 3 Σημαντικές πτυχές Η σύλληψη της ιδέας H απαιτούμενη

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές»

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» «Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» (Πρόγραμμα Σπουδών για την Οπτικοακουστική Έκφραση) εισηγητής: Μένης Θεοδωρίδης Αγαπητοί φίλοι, Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους διοργανωτές για την

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό λογισμικό

Εκπαιδευτικό λογισμικό Εκπαιδευτικό λογισμικό Παλαιγεωργίου Γιώργος, Λέκτορας gpalege@uwm.gr Στόχοι του μαθήματος: Οι φοιτητές μετά το πέρα τους μαθήματος θα πρέπει να είναι σε θέση: να κατανοήσουν και να γνωρίσουν το εύρος

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία και Κοινωνία

Τεχνολογία και Κοινωνία 1 Τεχνολογία και Κοινωνία Μάθηµα 5 ο Δηµήτρης Τσέλιος Επίκουρος Καθηγητής ΤΕΙ Θεσσαλίας 2 Περιεχόµενο του µαθήµατος Η Τεχνητή και η Ανθρώπινη Νοηµοσύνη Όπως είδαµε στα προηγούµενα µαθήµατα τα κύρια χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Γεωγραφικά Πληροφοριακά Συστήµατα (Geographical Information Systems GIS)

Γεωγραφικά Πληροφοριακά Συστήµατα (Geographical Information Systems GIS) Γεωγραφικά Πληροφοριακά Συστήµατα (Geographical Information Systems GIS) ρ. ΧΑΛΚΙΑΣ ΧΡΙΣΤΟΣ xalkias@hua.gr Χ. Χαλκιάς - Εισαγωγή στα GIS 1 Ορισµοί ΓΠΣ Ένα γεωγραφικό πληροφοριακό σύστηµα Geographic Information

Διαβάστε περισσότερα

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Η διασπορά ψευδών ειδήσεων ήταν και συνεχίζει να είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Μέρος 3 ο

Ερευνητική Εργασία Μέρος 3 ο Ερευνητική Εργασία Μέρος 3 ο Ασημίνα Κοντογεωργίου Λάρισα, Νοέμβριος 2011 Πέμπτη Φάση: Επιλογή Τρόπων Αναπαράστασης των Νέων Γνώσεων Ρόλος εκπαιδευτικού: Στηρίζει μαθητές στην αναζήτηση περισσοτέρων και

Διαβάστε περισσότερα

Σε ποιους απευθύνεται: Χρόνος υλοποίησης: Χώρος υλοποίησης: Κοινωνική ενορχήστρωση της τάξης Στόχοι:... 4

Σε ποιους απευθύνεται: Χρόνος υλοποίησης: Χώρος υλοποίησης: Κοινωνική ενορχήστρωση της τάξης Στόχοι:... 4 Περιεχόμενα Νικόλαος Μανάρας... 2 Σενάριο για διδασκαλία/ εκμάθηση σε μια σύνθεση μεικτής μάθησης (Blended Learning) με τη χρήση του δυναμικού μαθηματικού λογισμικού Geogebra σε διαδραστικό πίνακα και

Διαβάστε περισσότερα

Σωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

Σωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης «Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική Πράξη» «Ανάκλαση-Διάθλαση, Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, Κίνηση-Ταχύτητα: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γενικού Λυκείου στην πλατφόρμα "Αίσωπος"»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Θέμα διδακτικού υλικού: Όνομα αξιολογητή: Ημερομηνία αξιολόγησης: Γενικές Οδηγίες Να αξιολογήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργός: Χριστίνα Οικονόµου

ηµιουργός: Χριστίνα Οικονόµου Το µ-σενάριο έχει διάρκεια 90 λεπτά και πραγµατοποιείται µε την υποστήριξη των ΤΠΕ και συγκεκριµένα µε την υποστήριξη των πέντε δωρεάν προς χρήση εκπαιδευτικών λογισµικών: online βίντεο YouTube: https://youtu.be/ioya6xvqjyu

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ Ανάπτυξη ιστολογίου Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ- ΠΑΚΕ ΚΡΗΤΗΣ Αξιολόγηση Ιστοσελίδων Εργασία Περιεχόμενα Εισαγωγή... 2 Τρόποι αξιολόγησης μιας ιστοσελίδας... 2 Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Πολυμέσων. Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι

Συστήματα Πολυμέσων. Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι Συστήματα Πολυμέσων Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι Ορισμός των Πολυμέσων / Multimedia Η ταυτόχρονη ενσωμάτωση μέσα σε ένα ψηφιακό περιβάλλον πληροφορίας, των: Κειμένου Ήχου Κάθε τύπου εικόνας (στατική,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών, η ραγδαία αύξηση της διαθεσιμότητας των παρεχόμενων πληροφοριών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (επαγγελματικούς και μη), σε συνδυασμό

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Παπαγιάννη Μαρία Εκπαιδευτικός 5 ου ΓΕΛ Κέρκυρας Εποχή της πληροφορίας: σταδιακά επιταχυνόμενη αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΞΑΝΘΗΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Τομέας: Αρχιτεκτovικoύ Σχεδιασμoύ Και Κατασκευώv

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΞΑΝΘΗΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Τομέας: Αρχιτεκτovικoύ Σχεδιασμoύ Και Κατασκευώv ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΞΑΝΘΗΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τομέας: Αρχιτεκτovικoύ Σχεδιασμoύ Και Κατασκευώv Μάθημα: Νέες Τεχνολογίες ΙΙ Διδάσκων: Πολυξένη Μάντζου (Αναπληρώτρια

Διαβάστε περισσότερα

An expert is a person who has made all the mistakes that can be made in a very narrow field. Niels Bohr Βραβείο Νόμπελ στη Φυσική, 1922

An expert is a person who has made all the mistakes that can be made in a very narrow field. Niels Bohr Βραβείο Νόμπελ στη Φυσική, 1922 An expert is a person who has made all the mistakes that can be made in a very narrow field. Niels Bohr Βραβείο Νόμπελ στη Φυσική, 1922 Experience is the name everyone gives to their mistakes. Oscar Wilde

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο για τη χρήση της Οπτικής Διδασκαλίας και της Ψηφιακής Αφήγηση ως εκπαιδευτικά εργαλεία.

Ερωτηματολόγιο για τη χρήση της Οπτικής Διδασκαλίας και της Ψηφιακής Αφήγηση ως εκπαιδευτικά εργαλεία. Ερωτηματολόγιο για τη χρήση της Οπτικής Διδασκαλίας και της Ψηφιακής Αφήγηση ως εκπαιδευτικά εργαλεία. Τα πεδία με αστερίσκο () είναι υποχρεωτικά. Παρακαλώ συμπληρώστε το παρακάτω ερωτηματολόγιο της έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ Αναλυτικό Πρόγραμμα Πού μπορούμε

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Δελησταύρου. Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη

Κωνσταντίνος Δελησταύρου. Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη Κωνσταντίνος Δελησταύρου Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, MSc Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη Ψηφιακή αφήγηση Σχετικά νέα μορφή τέχνης.

Διαβάστε περισσότερα

Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων

Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Οριζόντια αντιστοίχιση Στόχων Μεθόδων Δραστηριοτήτων - Εποπτικού Υλικού - Αξιολόγησης Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα.

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 5. Μετασχηµατισµοί στο επίπεδο. Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Α' Λυκείου. Συµµετρία ως προς άξονα. Σύστηµα συντεταγµένων.

Σενάριο 5. Μετασχηµατισµοί στο επίπεδο. Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Α' Λυκείου. Συµµετρία ως προς άξονα. Σύστηµα συντεταγµένων. Σενάριο 5. Μετασχηµατισµοί στο επίπεδο Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Α' Λυκείου. Συµµετρία ως προς άξονα. Σύστηµα συντεταγµένων. Απόλυτη τιµή πραγµατικών αριθµών. Συµµεταβολή σηµείων. Θέµα: Στο περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Θεματική ενότητα: Σχεδίαση πολυμεσικών εφαρμογών Ενδεικτικό Θέμα: Θέμα 1. Τα πολυμέσα στην εκπαίδευση: Σχεδίαση πολυμεσικής εφαρμογής για την διδασκαλία ενός σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ ΓΕΝΙΚΑ Παγκοσμίως σήμερα ως βιβλίο εννοείται η συνηθέστερη κατηγορία έντυπου αντικειμένου,

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Media. Προβάλλαμε την διαφορετικότητα της ταινίας, η οποία αν και παιδική, αναφερόταν σε ένα θέμα που απασχολεί πρωτίστως τους γονείς.

Ermis Media. Προβάλλαμε την διαφορετικότητα της ταινίας, η οποία αν και παιδική, αναφερόταν σε ένα θέμα που απασχολεί πρωτίστως τους γονείς. Ermis Media Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς 10 ή και μεγαλύτερο.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση Ομάδα: Αριστερίδου Δανάη Ελένη (08) Ευαγγελόπουλος Νίκος (670)

Διαβάστε περισσότερα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ. Κική Δημοπούλου

ΨΗΦΙΑΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ. Κική Δημοπούλου ΨΗΦΙΑΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Κική Δημοπούλου Θεσσαλονίκη, Σεπτέμβριος 2015 ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Στο πλαίσιο της υλοποίησης του Ψηφιακού Σχολείου, το ΚΕΓ ανέλαβε τον ψηφιακό εμπλουτισμό των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα

Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα Σενάριο 3. Τα µέσα των πλευρών τριγώνου Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα τριγώνων, τριγωνοµετρικοί αριθµοί περίµετρος και εµβαδόν.

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη της Πληροφορικής. Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4

Επιστήμη της Πληροφορικής. Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4 Επιστήμη της Πληροφορικής Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4 Η πληροφορική είναι η επιστήμη που ερευνά την κωδικοποίηση, διαχείριση και μετάδοση συμβολικών αναπαραστάσεων πληροφοριών. Επίσης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Αθανάσιος Γαγάτσης Τµήµα Επιστηµών της Αγωγής Πανεπιστήµιο Κύπρου Χρήστος Παντσίδης Παναγιώτης Σπύρου Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα: Γραφικές Τέχνες-Πολυµέσα (ΓΤΠ61)

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα: Γραφικές Τέχνες-Πολυµέσα (ΓΤΠ61) Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα: Γραφικές Τέχνες-Πολυµέσα (ΓΤΠ61) Αξιοποίηση Πολυµέσων στις Εφαρµογές Κοινωνικής Δικτύωσης Μίαρη Ειρήνη Εισηγητής: Ζευγώλης Δηµήτρης 10/4/2011 Ορισµοί

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα 6: Υπερκείμενο - Υπερμέσα. Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα 6: Υπερκείμενο - Υπερμέσα. Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα 6: Υπερκείμενο - Υπερμέσα Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία και Κοινωνία

Τεχνολογία και Κοινωνία 1 Τεχνολογία και Κοινωνία Μάθηµα 4 ο Δηµήτρης Τσέλιος 2 Περιεχόµενο του µαθήµατος Καινοτοµία: φθίνει ή ανασυνδιάζεται Εάν θέλετε να έχετε καλές ιδέες, θα πρέπει να έχετε πολλές ιδέες. Linus Pauling Η καινοτοµία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ «Διαχρονικές αξίες στην εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον που αλλάζει μέσα από τον ανατρεπτικό οραματιστή καλλιτέχνη Γιάννη Γαΐτη» (Βιωματικό εργαστήριο με την αξιοποίηση του μοντέλου PERKINS) ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης Ευαγγελία Καβακλή Το ερευνητικό πρόγραµµα WebDance υλοποιείται µε

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH?

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH? ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH? Κουρή Βασιλική, Λαγάτουρα Άννυ, Νικολαΐδης Παύλος Eρευνητική εργασία A' Λυκείου του Α Αρσακείου Γενικού Λυκείου Ψυχικού Σχολική χρονιά

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία της πόλης μας. Μία πολυμεσική, διαδραστική περιήγηση στη Θεσσαλονίκη, της Ιστορίας, των Τεχνών και του Πολιτισμού. ΤΑΞΗ Ε

Μουσεία της πόλης μας. Μία πολυμεσική, διαδραστική περιήγηση στη Θεσσαλονίκη, της Ιστορίας, των Τεχνών και του Πολιτισμού. ΤΑΞΗ Ε Μουσεία της πόλης μας Μία πολυμεσική, διαδραστική περιήγηση στη Θεσσαλονίκη, της Ιστορίας, των Τεχνών και του Πολιτισμού. ΤΑΞΗ Ε ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Οι μαθητές της Ε τάξης στο πλαίσιο του project Μουσειακής

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 5: Λογοτεχνία και ΤΠΕ Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ MORPHING ΚΑΙ VR ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΜΗΤΣΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΝΙΚΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΜΑÏΡΓΙΩΤΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ Κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Το σενάριο προτείνεται να διεξαχθεί με τη χρήση του Cabri Geometry II.

Το σενάριο προτείνεται να διεξαχθεί με τη χρήση του Cabri Geometry II. 9.2.3 Σενάριο 6. Συμμεταβολές στο ισοσκελές τρίγωνο Γνωστική περιοχή: Γεωμετρία Β Λυκείου. Συμμεταβολή μεγεθών. Εμβαδόν ισοσκελούς τριγώνου. Σύστημα συντεταγμένων. Γραφική παράσταση συνάρτησης. Μέγιστη

Διαβάστε περισσότερα