Νέεο Σερλνινγίεο ζηελ Δθπαίδεπζε: Από ηε Θεσξία... ζηελ Σάμε. 11 ν ΤΝΔΓΡΙΟ ΔΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7 Οθησβξίνπ 2005 Βαζηιηθή Κνιπβά ΔΤΓ ΔΠ ΚηΠ

Transcript

1 Νέεο Σερλνινγίεο ζηελ Δθπαίδεπζε: Από ηε Θεσξία... ζηελ Σάμε 11 ν ΤΝΔΓΡΙΟ ΔΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7 Οθησβξίνπ 2005 Βαζηιηθή Κνιπβά ΔΤΓ ΔΠ ΚηΠ

2 Από τη Θεωρία... στην Τάξη Δμέιημε / αλαβάζκηζε ηνπ ξόινπ ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε Υπνζηεξηθηηθό Δξγαιείν Μάζεζεο ζηελ Τάμε Μέζν Πεηξακαηηζκνύ ζην Σρνιηθό Δξγαζηήξην Γλσζηηθό Αληηθείκελν «Δμσηηθό» Αληηθείκελν Σειίδα 2

3 Ο Υπολογιστής στην Τάξη Παξνπζίαζε πιεξνθνξίαο (ζε αηνκηθό / νκαδηθό επίπεδν) Αιιειεπίδξαζε (ζε αηνκηθό / νκαδηθό επίπεδν) Γεκηνπξγηθό εξγαιείν (π.ρ., ζπγγξαθή, δσγξαθηθή) Βνεζεηηθό εξγαιείν (π.ρ., καζεκαηηθά) Δξγαιείν πεηξακαηηζκνύ (π.ρ., θπζηθή, ρεκεία) Οπηηθνπνίεζε πιεξνθνξίαο (π.ρ., δηαγξάκκαηα) Αλαδήηεζε πιεξνθνξίαο Αμηνιόγεζε Δπηθνηλσλία / Σπλεξγαζία Παηρλίδη Πξαθηηθή Δμάζθεζε Βησκαηηθή κάζεζε Γηεξεπλεηηθή κάζεζε Κνλζηξαθηηβηζηηθή κάζεζε Σειίδα 3

4 Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη: μια καλύτερη αντίληψη των προκλήσεων 1/1 Οη ΤΠΔ κπνξνύλ : λα επλνήζνπλ ηελ εθαξκνγή ελεξγώλ παηδαγσγηθώλ κεζόδσλ θαη ηξόπσλ κάζεζεο λα ζπκβάιινπλ ζε κηα δηδαζθαιία θαιύηεξεο πνηόηεηαο λα δηαδξακαηίζνπλ θαηαιπηηθό ξόιν αιιαγήο Αμηνπνίεζε ησλ αζαθώλ ζπλόξσλ κεηαμύ εθπαίδεπζεο, πνιηηηζκνύ, εξγαζίαο, ςπραγσγίαο Δλζάξξπλζε ηεο παξαηήξεζεο θαη ηεο θαηαλόεζεο ησλ ρξήζεσλ θαη ησλ ΤΠΔ: δηάζεζε αμηόπηζησλ δεηθηώλ θαη πνηνηηθώλ ζηνηρείσλ Σπζρεηηζκόο αλάκεζα ζηηο επελδύζεηο ζηηο ΤΠΔ θαη ηα απνηειέζκαηα ησλ ζρνιείσλ Δλίζρπζε ηνπ δπλακηζκνύ ησλ κηθξώλ ζρνιείσλ πνπ βξίζθνληαη ζε αγξνηηθέο πεξηνρέο Δληνπηζκόο, αμηνιόγεζε θαη δηάδνζε ησλ πιένλ απνηειεζκαηηθώλ πξαθηηθώλ Σειίδα 4

5 Η χρήση των ΤΠΕ στην τάξη: μια καλύτερη αντίληψη των προκλήσεων 2/2 Δπέλδπζε ζηελ δηα βίνπ θαηάξηηζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ ζηηο θαηλνηόκεο παηδαγσγηθέο πξαθηηθέο, παξάιιεια κε ηελ ηερληθή ηερλνγλσζία Οη δαπάλεο γηα ΤΠΔ, έλα δύζθνιν πξνο επίιπζε πξόβιεκα: αλάγθε γηα κηα ζθαηξηθή θαη ζπλεθηηθή ζηξαηεγηθή κέζα ζην ρξόλν: Η θύζε ησλ δαπαλώλ γηα ηηο ΤΠΔ είλαη ηαπηόρξνλα επαλαιεπηηθή θαη απμεηηθή (θαηλνηνκία, βειηίσζε πνηόηεηαο, κεηακόξθσζε θαη απνηειεζκαηηθόηεηα ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο) Αλαγθαία πξνϋπόζεζε είλαη ν ζρεδηαζκόο βηώζηκσλ νηθνλνκηθώλ κνληέισλ γηα ηελ αλάπηπμε ησλ ΤΠΔ ζηελ ηάμε, πνπ λα ιακβάλνπλ ππόςε ηα κέζα επέθηαζεο ηνπο: Οη επηπξόζζεηεο ρξεκαηνδνηήζεηο γηα ηελ επέθηαζε, γελίθεπζε, θαη παξαγσγηθή ιεηηνπξγία ησλ ΤΠΔ, δελ δηαζθαιίδνληαη πάληα από θνηλνηηθέο ρξεκαηνδνηήζεηο Γεκηνπξγία πξσηόηππσλ κεραληζκώλ ρξεκαηνδόηεζεο θαη εηαηξηθώλ ζρέζεσλ Καζνξηζκόο ζρεδίσλ πνπ ζπλδένπλ ηερλνινγηθέο επηινγέο θαη νξγαλσκέλα παηδαγσγηθά ζρέδηα Σειίδα 5

6 Οι τρέχουσες χρήσεις στην τάξη 1/1 Γύζθνιε αληηζηνηρία αλάκεζα ζηηο ΤΠΔ θαη ζηηο ρξήζεηο ζηελ θαζεκεξηλή εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία θαη παηδαγσγηθή πξαθηηθή Η πξαγκαηηθόηεηα ησλ ρξήζεσλ δελ ζπκβαδίδεη κε ηηο επθαηξίεο πνπ πξνζθέξνληαη Η πξνζηηζέκελε αμία ησλ ΤΠΔ ζηελ ηάμε παξακέλεη κέηξηα αλ πξνζθνιιεζνύλ ζηελ παξαδνζηαθή νξγάλσζε θαη πξαθηηθή Οη ρξήζεηο ζπρλά θαζνξίδνληαη από ηελ πξόζβαζε απιά ζε ινγηζκηθό θαη ζε πόξνπο πνιπκέζσλ Σειίδα 6

7 Οι τρέχουσες χρήσεις στην τάξη 2/2 Αλεπαξθήο επίγλσζε ηνπ πιαηζίνπ ζην νπνίν ρξεζηκνπνηνύληαη Απαηηείηαη ζεκαληηθόο επαλαθαζνξηζκόο θαη αιιαγή ησλ ζρνιηθώλ πξνγξακκάησλ Αλεπαξθήο πξόζβαζε ζε δηαξζξσκέλεο ππεξεζίεο αληαιιαγώλ θαη ππνζηήξημεο, θαζώο θαη ζε εθπαηδεπηηθό πεξηερόκελν Αλεπαξθήο ε δηαθνξνπνίεζε ζηηο δηαδηθαζίεο θαηάξηηζεο Γελ έρεη αλαδεηρζεί ε ζεκαζία ηεο θαηαλεκεκέλεο θαη ζπιινγηθήο ηθαλόηεηαο Σειίδα 7

8 Έρνπκε ηα θιεηδηά: Σξέρνπζεο Πξνζθιήζεηο

9 Πρόσκληση 138 (ΕΚΤ) (25ΜΕ) ΕΡΓΟ 1 Γπάζειρ επιμόπθωζηρ εκπαιδεςηικών πληποθοπικήρ ΕΡΓΟ 3 Γπάζειρ ςποζηήπιξηρ μαθηηών ΑμΔα Αξιοποίηζη ηος Αποθεμαηικού για ηο Σςμπλήπωμα Ππογπαμμαηιζμού ηος Μέηπος 1.2 ΕΡΓΟ 2 Ολοκληπωμένη αξιοποίηζη ηων ΤΠΔ ζηην εκπαιδεςηική διαδικαζία Ενέπγεια 1: Ππομήθεια Πποζβάζιμος Λογιζμικού Ειδικήρ και Γενικήρ Αγωγήρ για ηην Ππωηοβάθμια και Δεςηεποβάθμια εκπαίδεςζη Ενέπγεια 2: Επιμόπθωζη ηων εκπαιδεςηικών για ηην βέληιζηη αξιοποίηζη ηων ειδικών και πποζβάζιμων λογιζμικών ΕΡΓΟ 4 Πανελλήνια Βιβλιοθήκη ψηθιακού ςλικού και βέληιζηων ππακηικών πιζηοποίηζηρ και αξιοποίηζηρ εκπαιδεςηικών λογιζμικών Ενέπγεια 1: Ολοκληπωμένη αξιοποίηζη ηων ΤΠΕ ζηην εκπαιδεςηική διαδικαζία, ζηην Ππωηοβάθμια και Δεςηεποβάθμια εκπαίδεςζη, με ηην ππομήθεια καηάλληλος λογιζμικού Ενέπγεια 2: Επιμόπθωζη εκπαιδεςηικών για ηην βέληιζηη αξιοποίηζη ηων ΤΠΕ και ηων εκπαιδεςηικών λογιζμικών Σειίδα 9

10 Πρόσκληση 141 (ΕΤΠΑ) (17,5 ΜΕ) Δμνπιηζκόο θαη δηθηύσζε λέσλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ, ΜΔΑ, ΚΓΑΤ, Γεκνζηώλ Κέληξσλ Πιεξνθόξεζεο Τπνινγηζηηθόο εμνπιηζκόο ζρνιηθώλ κνλάδσλ, ελίζρπζε ησλ καζεηώλ ΑκΔα Αβάζκηα Ββάζκηα Δηδηθή Αγσγή (ΣΜΔΑ & ΚΓΑΥ) Γεκηνπξγία Γεκνζίσλ Κέληξσλ Πιεξνθόξεζεο Δμνπιηζκόο γηα ηπθινύο θαη άηνκα κε θηλεηηθή αλαπεξία Γηαζύλδεζε ησλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ κε ην δηαδίθηπν Αβάζκηα Ββάζκηα Δηδηθή Αγσγή (ΣΜΔΑ & ΚΓΑΥ) Σειίδα 10

11 Βαζηθό ηερλνινγηθό ππόβαζξν ΤΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε Σειίδα 11

12 Προσέγγιση του ΕΠ ΚτΠ Αιιειέλδεηα θαη ζπληνληζκέλα έξγα ζπζρεηίδνπλ άκεζα ηε ρξήζε ησλ ΣΠΔ κε παηδαγσγηθέο πξαθηηθέο θαζώο θαη κε ηα καζήκαηα ηνπ αλαιπηηθνύ πξνγξάκκαηνο θαη πξνσζνύλ ηε δηεπηζηεκνληθόηεηα Έκθαζε ζηνλ εθπαηδεπηηθό ζθνπό ηεο δηαδηθαζίαο ελζσκάησζεο θαη αμηνπνίεζεο ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε, θαη ζηελ παηδαγσγηθή δηάζηαζε ηεο δηάδξαζεο κέζσ ηεο ηερλνινγίαο ηα πιαίζηα ησλ έξγσλ απηώλ ζπκπεξηιακβάλεηαη: εμνπιηζκόο θαη δηθηύσζε ζρνιηθώλ κνλάδσλ Αβάζκηα Ββάζκηα Δηδηθή Αγσγή ( ΜΔΑ & ΚΓΑΤ) άκεζε θαη νινθιεξσκέλε εηζαγσγή εθπαηδεπηηθώλ ινγηζκηθώλ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία επηκόξθσζε εθπαηδεπηηθώλ, ζπλδπάδνληαο εθκάζεζε θαη πξάμε Σειίδα 12

13 Εξοπλισμός & δικτύωση σχολικών μονάδων Τπνινγηζηηθόο εμνπιηζκόο ζρνιηθώλ κνλάδσλ κε ππνινγηζηηθά, δηθηπαθά, θαη νπηηθναθνπζηηθά ζπζηήκαηα Σσλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ ηεο Αβάζκηαο Δθπαίδεπζεο Σσλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ ηεο Ββάζκηαο Δθπαίδεπζεο Γπκλάζηα θαη Λύθεηα, ζπκπεξηιακβαλνκέλσλ θαη ησλ ΣΔΔ Σσλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ ηεο Δηδηθήο Αγσγήο ( ΜΔΑ) (Αβάζκηαο, Ββάζκηαο) & ησλ Κέληξσλ Γηάγλσζεο Αμηνιόγεζεο θαη Τπνζηήξημεο (ΚΓΑΤ) Γηαζύλδεζε ησλ ζρνιηθώλ κνλάδσλ κε ην δηαδίθηπν: Γηθηύσζε Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο Γηθηύσζε Γεπηεξνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο Γηθηύσζε Δηδηθήο Αγσγήο Πξσηνβάζκηαο, Γεπηεξνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο & ΚΓΑΤ Γεκηνπξγία Γεκνζίσλ Κέληξσλ Πιεξνθόξεζεο Πξόζζεηνο εμνπιηζκόο θαη δηθηύσζε γηα ηελ εμππεξέηεζε ησλ ηπθιώλ ρξεζηώλ θαζώο θαη απηώλ κε θηλεηηθή αλαπεξία, ζηα Γεκόζηα Κέληξα Πιεξνθόξεζεο Σειίδα 13

14 Επιμόρφωση εκπαιδευτικών πληροφορικής Αλάπηπμε θαη πινπνίεζε δξάζεσλ επηκόξθσζεο εθπαηδεπηηθώλ ηνπ θιάδνπ ηεο Πιεξνθνξηθήο ηόρνο είλαη λα δνζεί ε δπλαηόηεηα ζηνπο εθπαηδεπηηθνύο λα: Δπεθηείλνπλ θαη λα αλαλεώζνπλ ηηο γλώζεηο ηνπο Μειεηήζνπλ λέα πξνεγκέλα πξντόληα θαη ππεξεζίεο ινγηζκηθνύ Δίλαη ζε ζέζε λα ππνζηεξίμνπλ ηε ρξήζε θαη αμηνπνίεζε ησλ ινγηζκηθώλ ζηελ ηάμε Αμηνπνηεζνύλ ζηε ρξήζε ησλ απνηειεζκάησλ ησλ ζπλαθώλ έξγσλ Δκπεξηζηαησκέλε εηζαγσγή θαη ελεκέξσζε ζε ζέκαηα ζρεηηθά κε εθπαηδεπηηθά ινγηζκηθά Δηζαγσγή ζηηο έλλνηεο ηεο Παηδαγσγηθήο αμηνπνίεζεο ησλ ΣΠΔ κε εθαξκνγή ζηε δηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Απόθηεζε ζεκαληηθήο εκπεηξίαο ζηα ραξαθηεξηζηηθά θαη αλάγθεο ρξήζεο ζύγρξνλσλ ηερλνινγηθώλ εξγαιείσλ ζηνλ ηξόπν εθαξκνγήο ησλ λέσλ γλώζεσλ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία πξνο όθεινο ησλ καζεηώλ Πηζηνπνίεζε γλώζεσλ Σειίδα 14

15 Σειίδα 15

16 Σειίδα 16

17 Δζσηεξηθή δηάρπζε Δζσηεξηθή δηάρπζε Δζσηεξηθή δηάρπζε Δζσηεξηθή δηάρπζε Δζσηεξηθή δηάρπζε εκηλάξηα Δπηκόξθσζεο εκηλάξηα Δπηκόξθσζεο Δζσηεξηθή δηάρπζε εκηλάξηα Δπηκόξθσζεο Σειίδα 17

18 Σειίδα 18

19 Ολοκληρωμένη αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία (1/2) Οινθιεξσκέλε αμηνπνίεζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία, ζηελ Πξσηνβάζκηα θαη Γεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε, κε ηελ πξνκήζεηα θαηάιιεινπ ινγηζκηθνύ ύγρξνλν Δθπαηδεπηηθό Λνγηζκηθό Γεληθήο Αγσγήο Πξνεγκέλν εμεηδηθεπκέλν ινγηζκηθό: εμνκνίσζε πεηξακάησλ εηθνληθή πξαγκαηηθόηεηα αιιειεπηδξαζηηθά παηρλίδηα κάζεζεο ηόρνη: Οινθιεξσκέλε έληαμε, εθαξκνγή & αμηνπνίεζε ησλ ινγηζκηθώλ ζηελ ηάμε κέζα από θαηάιιειεο δηαδηθαζίεο, δξαζηεξηόηεηεο θαη εθπαηδεπηηθά ζελάξηα, θαη θαηαγξαθή εκπεηξίαο, πξαθηηθώλ θαη αλάδξαζε Σαρύξπζκε, βέιηηζηε θαη νινθιεξσκέλε εηζαγσγή ζύγρξνλσλ εθπαηδεπηηθώλ ινγηζκηθώλ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία γηα ηελ πξαγκαηηθή αμηνπνίεζε ησλ ζρνιηθώλ εξγαζηεξίσλ αθνινπζώληαο ην παξάδεηγκα πνπ έρνπλ εθαξκόζεη εδώ θαη ρξόληα πνιιά Δπξσπατθά θξάηε κέιε Σειίδα 19

20 Ολοκληρωμένη αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία (2/2) Δπηκόξθσζε εθπαηδεπηηθώλ γηα ηελ βέιηηζηε αμηνπνίεζε ησλ ΣΠΔ θαη ησλ εθπαηδεπηηθώλ ινγηζκηθώλ Υαξαθηεξηζηηθά ηνπ θάζε ινγηζκηθνύ Σξόπνη παξαγσγηθήο αμηνπνίεζεο ζηελ ηάμε Καηάξηηζε ζε θαηλνηόκεο παηδαγσγηθέο πξαθηηθέο Βέιηηζηε ελζσκάησζεο θαη αμηνπνίεζεο κε ηελ ηαπηόρξνλε εθαξκνγή ηεο παξαδνζηαθήο δηδαζθαιίαο Καηαγξαθή εκπεηξίαο κε εληαίν θαη δνκεκέλν ηξόπν Πηζηνπνίεζε γλώζεσλ ηόρνο: Απνηειεζκαηηθόηεξε παξαγσγηθή εθαξκνγή θαη εθκεηάιιεπζε ησλ ινγηζκηθώλ πνπ ππάξρνπλ/ ή ζα απνθηεζνύλ Σειίδα 20

21 Υποστήριξη μαθητών ΑμεΑ (1/2) Πξνκήζεηα Πξνζβάζηκνπ Λνγηζκηθνύ Δηδηθήο θαη Γεληθήο Αγσγήο γηα ηελ Πξσηνβάζκηα θαη Γεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε ηόρνη: Δμνπιηζκόο ησλ ζρνιηθώλ ππνινγηζηηθώλ κνλάδσλ πνπ ρξεζηκνπνηνύληαη ζηελ Δηδηθή Αγσγή κε θαηάιιειν ζύγρξνλν ινγηζκηθό Δμνπιηζκόο ησλ ζρνιηθώλ ππνινγηζηηθώλ κνλάδσλ κε πξνζβάζηκν ινγηζκηθό Γεληθήο Αγσγήο Οινθιεξσκέλε έληαμε, εθαξκνγή θαη ρξήζε όισλ ησλ πξνζβάζηκσλ ινγηζκηθώλ ζηελ ηάμε κέζα από θαηάιιειεο δηαδηθαζίεο, δξαζηεξηόηεηεο θαη εθπαηδεπηηθά ζελάξηα Παξνρή πςειήο πνηόηεηαο ζύγρξνλνπ πξνζβάζηκνπ εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ, γηα ηελ όζν ην δπλαηό θαιύηεξε ππνζηήξημε ησλ καζεηώλ ΑκεΑ, πηνζεηώληαο θαη πξνζθέξνληαο ζύγρξνλεο ηερλνινγίεο πξνζβαζηκόηεηαο Σειίδα 21

22 Υποστήριξη μαθητών ΑμεΑ (2/2) Δπηκόξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ γηα ηελ βέιηηζηε αμηνπνίεζε ησλ εηδηθώλ θαη πξνζβάζηκσλ ινγηζκηθώλ Υαξαθηεξηζηηθά ησλ ινγηζκηθώλ θαη ηξόπνο αμηνπνίεζεο θαη ρξήζεο ηνπ θάζε ινγηζκηθνύ από ΑκεΑ Δμνηθείσζε κε ηελ εηδηθή ρξεζηκνπνίεζε ησλ όπνησλ πεξηθεξεηαθώλ ζπζθεπώλ γηα ΑκεΑ Δληαίνο ηξόπνο θαηαγξαθήο θαη αλαθνξάο πξνβιεκάησλ, εκπεηξίαο θαη βέιηηζησλ πξαθηηθώλ Γηαδηθαζίεο βέιηηζηεο πξνζαξκνγήο ππνινγηζηηθώλ ζπζηεκάησλ ζηηο ηδηαίηεξεο αλάγθεο θαη ραξαθηεξηζηηθά ηνπ θάζε ΑκεΑ Πηζηνπνίεζε γλώζεσλ ηόρνο: Δκπεξηζηαησκέλε εθπαίδεπζε θαη επηκόξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ ζηε βέιηηζηε ρξήζε θαη αμηνπνίεζε ησλ πξνζβάζηκσλ ινγηζκηθώλ ζηε ζρνιηθή ηάμε θαη ζηελ όιε δηδαθηηθή δηαδηθαζία Σειίδα 22

23 Πανελλήνια Βιβλιοθήκη ψηφιακού υλικού και βέλτιστων πρακτικών Μέζν θαηαγξαθήο θαη επξείαο δηάζεζεο ζπζζσξεπκέλεο θαη ηεθκεξησκέλεο παηδαγσγηθήο γλώζεο πξνο ηνπο εθπαηδεπηηθνύο / καζεηέο / γνλείο Θα πεξηέρεη όιν ην απαξαίηεην πιηθό γηα ηελ αμηνπνίεζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε νδεγίεο, ζελάξηα, απαληήζεηο / εξσηήζεηο, ππνζηεξηθηηθό πιηθό, θιπ. Θα απνηειέζεη ηνλ θεληξηθό θόκβν ζηνλ νπνίν ζα ζπγθεληξώλεηαη θαη ζα θαηαγξάθεηαη πιεξνθνξία από ηελ πξαθηηθή εθαξκνγή θαη ρξήζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε ηόρνο: Γεκηνπξγία ησλ απαξαίηεησλ ππνδνκώλ γηα ηε ζπλερή επέθηαζε, εθζπγρξνληζκό θαη εκπινπηηζκό κίαο «απνθεληξσκέλεο» ειεθηξνληθήο βηβιηνζήθεο θαηαγξαθήο ςεθηαθνύ εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ ελόο «δσληαλνύ» νξγαληζκνύ αληαιιαγήο εθπαηδεπηηθώλ πξαθηηθώλ θαη εθαξκνζκέλεο γλώζεο, ν νπνίνο ζα ελεκεξώλεηαη θαη ζα επεθηείλεηαη ζπλερώο Σειίδα 23

24 Χαρακτηριστικά των Έργων Παξάγνπλ απηά απνηειέζκαηα, νξαηά ζηελ θαζεκεξηλή εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία, κε άκεζε αλαθνξά ηνλ ηειηθό σθεινύκελν, δει ηνλ καζεηή Δληζρύνπλ ηελ θνηλσληθή ζπλνρή θαη ελζσκάησζε ησλ καζεηώλ ΑκεΑ, κε ζπζηεκαηηθόηεξε επίγλσζε ησλ εηδηθώλ αλαγθώλ Δπεθηείλνπλ θαη αμηνπνηνύλ ηηο ππνδνκέο πνπ ρξεκαηνδνηήζεθαλ από ην ΔΣΠΑ (Μ1.1) θαη από ην Δ.Κ.Σ. (Μ1.2) Γηαζθαιίδνπλ ηε ζπλεθηηθή ζηξαηεγηθή ηνπ ΔΚΣ Έρνπλ ζηέξεν ππόβαζξν ην νπνίν επηηξέπεη ηελ εθαξκνγή κεζόδσλ risk management Σειίδα 24

25 πκπεξάζκαηα

26 Συμπεράσματα Νέα Γεληά Μαζεηώλ Άκεζε Νέεο & νινθιεξσκέλε Σερλνινγίεο ζηελ Δθπαίδεπζε: εηζαγσγή εθπαηδεπηηθώλ Δπηκόξθσζε ινγηζκηθώλ Δθπαηδεπηηθώλ Από ηε Θεσξία... ζηελ Σάμε Δμνπιηζκόο & Γηθηύσζε ρνιηθώλ Μνλάδσλ Σειίδα 26

27 Τ Ε Λ Ο Σ

28 Τ Ε Λ Ο Σ