Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο"

Transcript

1 Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 10 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1

2 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής της μορφής. Βασικά ερωτήματα που συνήθως θέτει ο ίδιος ο Πλωτῖνος. Συμπεράσματα Σχολιασμός που αφορά το κείμενο της πραγματείας και παρεμβάλλεται ή ακολουθεί την ανάγνωση του χωρίου. Κομβικά σημεία της φιλοσοφίας του Πλωτίνου. «...δεν συνιστά μία νόηση ή ζωή που πάει από το ένα πράγμα στο άλλο, αλλά παραμένει το ίδιο και πάντα δίχως έκταση,...»: μεταφρασμένο κείμενο πραγματείας του Πλωτίνου. «...οὐδέποτε ἄλλο καὶ οὐκ ἐξ ἄλλου...»: αρχαίο κείμενο πραγματείας ή διαλόγου. ΙΙΙ : στυλ αρίθμησης των πραγματειών του Πλωτίνου. Διευκρινίσεις, σημεία στα οποία θα πρέπει να επιστήσετε την προσοχή σας, αναφορά σε επεξηγήσεις που θα ακολουθήσουν και υπενθύμιση σημαντικών σημείων. Δύο στυλ γραμματοσειρών που υπογραμμίζουν σημαντικά σημεία: (α) «Οι προϋποθέσεις της ἀλήθειας είναι μέσα από την ορθή σύνδεση των εννοιών μεταξύ τους...». (β) «Για την ἀρχή του κόσμου, γι' αυτό που εξηγεί την ἑνότητα, την ενιαία δομή του κόσμου,...». Σημαντική ορολογία κυρίως λέξεις-κλειδιά που χρησιμοποιείται από τον Πλωτῖνο και άλλοι όροι της αρχαιοελληνικής φιλοσοφίας, ονόματα φιλοσόφων, όπως και κείμενα της αρχαίας ελληνικής γράφονται στην αυθεντική τους κλίση με πολυτονικό σύστημα. Για παράδειγμα, η επιστροφή ως όρος που χρησιμοποιείται για τη μελέτη των πραγματειών του Πλωτίνου γράφεται ως ἐπιστροφή. 2

3 Διάλεξη 10 Τίτλος 10: Χρόνος ΙΙ Είδαμε την κριτική του Πλωτίνου στις προγενέστερες θεωρίες περί χρόνου. Ο Πλωτῖνος επικεντρώθηκε σε δύο θεωρίες: σ' αυτήν που παρουσιάζει τον χρόνο ως διάστημα της κίνησης των Στωικῶν συγκεκριμένα του Ζήνωνα και σ' αυτήν που παρουσιάζει τον χρόνο ως μέτρο της κίνησης του Ἀριστοτέλη, ο Ἀριστοτέλης λέει ἀριθμός κατά το πρότερο και το ύστερο. Αυτές ήταν οι εκτενείς κριτικές οι οποίες ήταν πολύ ενδιαφέρουσες κιόλας. Και είδαμε πώς αυτές τις κριτικές μπορούμε να τις αναγάγουμε σε τρία βασικά σημεία, σε τρεις βασικές αντιρρήσεις: i. Το ένα είναι ότι όταν προσπαθούμε να ορίσουμε τον χρόνο ως κάτι που θα κάνει την κίνηση, κάνουμε κύκλο, γιατί η κίνηση προϋποθέτει χρόνο. Όταν λέμε ότι ο χρόνος είναι κάτι που σχετίζεται με την κίνηση, στην πραγματικότητα κάνουμε λήψη του υποκειμένου. ii. iii. Το δεύτερο είναι ότι ανάγουμε τον χρόνο στον χώρο, τον κατανοούμε τοπικά. Και η τρίτη γενικότερη παρατήρηση είναι ότι σε κάθε περίπτωση δεν καταλαβαίνουμε τι είναι ο χρόνος, δεν έχουμε ορισμό της ίδιας της φύσης του χρόνου. Ξέρουμε πώς λειτουργεί σε σχέση με την κίνηση, ξέρουμε ότι μετράει την κίνηση ή μετράει ένα μέρος της κίνησης, αλλά δεν ξέρουμε τι είναι ο χρόνος. Η κριτική ολοκληρώνεται στο 10 ο κεφάλαιο, το οποίο θα μπορούσε μία χαρά να λείπει γιατί στο συγκεκριμένο ο Πλωτῖνος κάνει κριτική στην θεωρία ότι ο χρόνος είναι παρακολούθημα της κίνησης που φαίνεται να ήταν θεωρία των Ἐπικουρείων, αν και όπως είδαμε φαίνεται επίσης να υποστήριζε αυτήν τη θεωρία και ο Χρύσιππος ο 2 ος ιδρυτής της Στοάς. Ο Πλωτῖνος δεν κάνει τον κόπο να εξηγήσει τι είναι αυτό το πράγμα, το ξεπετάει σε μερικές σειρές, αυτή είναι η συνήθης πρακτική του όταν ασχολείται με τους Ἐπικούρειους, λέει δύο κουβέντες γι' αυτούς, τους θεωρεί τόσο παράλογους που τους βγάζει από τη μέση κατευθείαν. Η θέση στο σημείο αυτό είναι ότι αν θεωρούμε ότι ο χρόνος είναι παρακολούθημα της κίνησης, δεν είναι κατ' ανάγκη κάτι που έρχεται μετά από την κίνηση. Δεν μπορούμε εμείς να καταλάβουμε το παρακολούθημα ως κάτι που έρχεται μετά, όπως έχει την έννοια αυτή σε εμάς το ακολουθώ, αλλά ως κάτι που πάει παρέα με την κίνηση. 3

4 Οπότε, θα μπορούσε να είναι το συνεπαγόμενο της κίνησης, με την έννοια ότι η συνεπαγωγή δεν είναι οπωσδήποτε ύστερη. Είναι σα να λέμε ότι όταν μιλάμε για κίνηση, μιλάμε για τόπο και για χρόνο και μπορούμε να μιλήσουμε με διάφορους τρόπους, μπορούμε να πούμε ότι η κίνηση προϋποθέτει τον χρόνο ή η κίνηση με κάποιον τρόπο συνεπάγεται τον χρόνο πολύ γενικά ως μία λογική συνεπαγωγή ή ότι η κίνηση προκαλεί τον χρόνο. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, ο Πλωτῖνος δεν επιχειρεί να αναλύσει παραπέρα, ούτως ή άλλως δεν έχουν ιδέα τι είναι ο χρόνος οπότε τελειώνουμε εκεί πέρα και δε λέμε παραπάνω πράγματα. Σο 11 ο και το 12 ο κεφάλαιο έχουμε πλέον την έκθεση της δικής του θεωρίας, της πλωτινικής, για τον χρόνο. Αυτή είναι μία συνήθης πρακτική, μία συνήθης μέθοδος στον Πλωτῖνο, είδαμε ότι ξεκινάει με έναν αριστοτελικό τρόπο, ας πούμε δοξογραφικά, ξεκινάει την εξέταση των θεωριών των προηγουμένων και αφού καταδείξει τα αδιέξοδα των δικών τους θεωριών, τα προβλήματά τους, μετά την κριτική θα πει τι θεωρεί ο ίδιος ότι ισχύει. Αυτό που είναι καινούργιο σ' αυτήν την πραγματεία, και, όπως έχω πει, βρίσκουμε ακριβώς το ίδιο πράγμα στην πραγματεία Περί ὕλης, απλώς δεν είναι η συνήθης πρακτική του Πλωτίνου, είναι να ξεκινήσει από πάνω, από το αρχέτυπο, εδώ στην αἰωνιότητα στην πραγματεία περί ὕλης είναι η νοητή ὕλη και να κατέβει, εδώ στον χρόνο στην πραγματεία περί ὕλης στην αἰσθητή ὕλη. Συνήθως η μέθοδός του Πλωτίνου είναι αναγωγική, ξεκινά από το αιτιατό για να πάει στο αίτιο. Συνεχίζουμε με μία γρήγορη ανάγνωση του 10 ου κεφαλαίου: «Το να πει κανείς πάλι ότι είναι ένα επακόλουθο της κίνησης... Επαναλαμβάνουμε ότι δεν μπορούμε να καταλάβουμε το παρακολούθημα μόνο με τη χρονική του σημασία....ούτε αποτελεί εξήγηση για το τι είναι, ούτε σημαίνει τίποτε πριν να μάς πουν τι είναι αυτό που είναι επακόλουθο. διότι ίσως εκείνο να είναι ο χρόνος». Όντως το επακόλουθο της κίνησης μπορεί να είναι και κάτι άλλο, δεν είμαστε υποχρεωμένοι να θεωρήσουμε ότι κάτι που πάει παρέα με την κίνηση ή που ακολουθεί την κίνηση ή που συνεπάγεται η κίνηση είναι ο χρόνος. «Αλλά πρέπει να εξεταστεί αν το επακόλουθο αυτό είναι ύστερο, ταυτόχρονο ή πρότερο αν υποθέσουμε ότι υπάρχει τέτοιου είδους επακόλουθο». Εδώ ο Πλωτῖνος λέει ότι μπορεί να υπάρχουν τρεις δυνατότητες για να καταλάβουμε τη σχέση του χρόνου ως παρακολουθήματος της κίνησης. 4

5 i. Μπορούμε να θεωρήσουμε ότι μετά την κίνηση, ότι εξαιτίας της κίνησης εμφανίζεται ο χρόνος, άρα θα ήταν ένα ύστερο παρακολούθημα της κίνησης, κάτι που θα προκαλείτο από την κίνηση. ii. iii. Μπορεί να είναι ταυτόχρονο, τη στιγμή που γίνεται, που υπάρχει κίνηση, ταυτόχρονα αυτό το πράγμα εκφράζεται ως χρόνος, μπορούμε να κατανοήσουμε την κίνηση ως κίνηση από τη μια μεριά ως χρόνο από την άλλη, ενδεχομένως. Και πρότερο επακόλουθο, παρόλο που μπορεί να ακούγεται παράδοξο, μπορεί να σημαίνει ότι η κίνηση συνεπάγεται χρόνο, δηλαδή, ότι η κίνηση δεν μπορεί να γίνει χωρίς χρόνο και άρα δε θα ήταν παρακολούθημα, αλλά με την έννοια της προϋπόθεσης ή ότι όταν σκεφτόμαστε κίνηση, προϋποθέτουμε χρόνο. Αυτοί είναι διάφοροι λογικοί τρόποι για να καταλάβουμε την έννοια του παρακολουθήματος. «Διότι με όποιον τρόπο και αν απαντήσουμε, θα πούμε ότι είναι μέσα στον χρόνο. Και αν τούτο ισχύει, ο χρόνος θα είναι ένα παρακολούθημα της κίνησης μέσα στον χρόνο». Την κυκλικότητα, στην οποία έχω αναφερθεί αρκετές φορές, δεν την αποφεύγουμε, όπως και να σκεφτούμε τη σχέση κίνησης χρόνου, είτε σκεφτούμε τον χρόνο ως πρότερο, ως ταυτόχρονο ή ως ύστερο της κίνησης, σε κάθε περίπτωση αυτό που είναι βέβαιο είναι ότι η κίνηση συμβαίνει μέσα στον χρόνο και άρα έχουμε κυκλικότητα. Θα πούμε ότι ο χρόνος είναι αυτό το πράγμα που παρακολουθεί την κίνηση η οποία κίνηση συμβαίνει πάντα μέσα στον χρόνο. Και πάλι έχουμε μία σύμπτυξη αυτών των δύο κριτικών και πάλι ο Πλωτῖνος θα εννοήσει ότι, όπως είδαμε και πριν, δεν έχουν ιδέα για το τι είναι ο χρόνος. «Εφόσον όμως δεν ζητούμε τι δεν είναι ο χρόνος αλλά τι είναι, και εφόσον έχουν λεχθεί για κάθε θεωρία πολλά από πολλούς πριν από εμάς τα οποία αν εξέθετε κανείς διεξοδικά θα έκανε ιστορία και όχι φιλοσοφία, μία και έχουμε κάνει μερικές σκόρπιες παρατηρήσεις πάνω σε αυτές και μπορούμε να αντικρούσουμε όποιον ισχυρίζεται ότι ο χρόνος είναι το μέτρο της κίνησης του σύμπαντος με βάση όσα έχουν ειπωθεί παλαιότερα, αλλά και τα άλλα που μόλις τώρα είπαμε όσον αφορά το μέτρο της κίνησης γιατί αν εξαιρέσει κανείς εκείνα που αφορούσαν την άτακτη κίνηση, όλα τα άλλα επιχειρήματα, που απευθύνονταν και προς αυτούς, θα ισχύουν και για τούτη την περίπτωση είναι πια η ώρα να πούμε ποιά πρέπει να είναι η θεωρία μας για τον χρόνο». Ο Πλωτῖνος λέει ότι αρκετά ασχοληθήκαμε, ο πιο προφανής του λόγος είναι ότι εμείς δεν κάνουμε ιστορία, κάνουμε φιλοσοφία. Ασχοληθήκαμε με το τι λένε οι άλλοι, αλλά φθάνει, δε χρειάζεται να ασχοληθούμε παραπάνω. 5

6 Ένας άλλος λόγος, πέρα από το ότι κάνουμε φιλοσοφία και όχι ιστορία, είναι το ότι δείξαμε ότι έχουν άδικο! Το θέμα μας όμως δεν είναι να δούμε γιατί οι άλλοι δεν ξέρουν τι είναι ο χρόνος, αλλά να δούμε τι είναι ο χρόνος, γιατί μέχρι στιγμής δεν το έχουμε δει. Και αυτή είναι η μέθοδος της φιλοσοφίας εν γένει, την ξέρουμε από τον Πλάτωνα, τη βλέπουμε τώρα στον Πλωτῖνο. Στον Πλάτωνα τι κάνουμε; Κάνουμε κάθαρση από τις ψευδείς, από τις λανθασμένες γνώμες. Αν καταφέρουμε να φθάσουμε σε κάτι θετικό, αυτό θα ήταν ευχής έργο, συνήθως δεν τα καταφέρνουμε είναι απορητικός φιλόσοφος ο Πλάτων. Αλλά και στον Πλωτῖνο το έχουμε αυτό. Εδώ ο ίδιος ο Πλωτῖνος θα πει ότι μπορούμε να βρούμε κάτι να πούμε για τον χρόνο, σε άλλες πραγματείες οι οποίες κάνουν αυτήν τη δουλειά, τού τι, δηλαδή, δεν είναι κάτι, δεν πολυ-καταφέρνουμε να πούμε τι είναι αυτό το κάτι. Αυτή είναι, όμως, πάντα μία ασφαλής μέθοδος να πούμε τι δεν είναι η ὕλη, να πούμε τι δεν είναι το Ἕν, μάλλον τι δεν επιτρέπεται να πούμε ότι δεν είναι το Ἕν. Τουλάχιστον με αυτόν τον τρόπο έχουμε αποκαθαρθεί κάπως από ψευδείς γνώμες και από μία ψευδή μέθοδο να κάνουμε φιλοσοφία. Τώρα, εάν από δω και μπρος καταφέρουμε να βρούμε και ορισμούς, τόσο το καλύτερο! Αρκετά λοιπόν με το τι δεν είναι κάτι και φθάνει και με την ιστορία! Προχωράμε στην προσπάθεια να δούμε τι είναι ο χρόνος. Φυσικά αυτό δεν είναι καθόλου προφανές, να δώσουμε έναν ορισμό του χρόνου ο οποίος να είναι φιλοσοφικά άρτιος και ερευνητικός. Και γι' αυτό όπως θα δούμε ο Πλωτῖνος θα ξεκινήσει με μία μυθολογικού τύπου αφήγηση και αυτό είναι κάτι που το βρίσκουμε στο έργο του σπάνια. Εδώ δεν είναι ακριβώς μύθος, αλλά είναι σα να προσωποποιεί την Ψυχή και να διηγείται με ποιον τρόπο η Ψυχή παρήγαγε ή τέλος πάντων εμπλέκεται, θα δούμε πώς, στην παραγωγή του χρόνου. Αυτό είναι χαρακτηριστικό της αφήγησης που χρησιμοποιεί ο Πλωτῖνος για την Ψυχή στο έργο του εν γένει. Για την Ψυχή είναι που χρησιμοποιεί ο Πλωτῖνος μία μυθολογική γλώσσα, ένα στυλ αφήγησης που δεν είναι φιλοσοφικό, που δεν είναι δεσμευτικό, που δε στηρίζεται σε επιχειρηματολογία αυστηρή, αλλά στηρίζεται σε προσωποποιήσεις, εικόνες και μεταφορές. κυρίως για την Ψυχή το έχει αυτό και θα δούμε γιατί. Υπάρχει μία πολύ σοβαρή πηγή έντασης όσον αφορά το καθεστώς της Ψυχῆς, αυτό το καθεστώς δεν παύει ποτέ να υφίσταται μέσα στη φιλοσοφία του Πλωτίνου. Γι' αυτόν τον λόγο όταν ο Πλωτῖνος θέλει να εξηγήσει πώς η Ψυχή διαφοροποιείται από τον χώρο που τής προσιδιάζει σύμφωνα με τη φύση της, δηλαδή από το νοητό, αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει μεταφορές, εικόνες και μία διήγηση μυθολογικού τύπου. Η αρχή του 11 ου κεφαλαίου, στίχοι 1 4, είναι μία υπενθύμιση που πρότεινε ο Πλωτῖνος στην αρχή της πραγματείας, ότι θα ξεκινήσουμε από το αρχέτυπο, από την αἰωνιότητα, γιατί οδηγός μας είναι η θέση του Πλάτωνα ότι ο χρόνος είναι εικόνα της αἰωνιότητας. 6

7 Και όταν καταλάβουμε τι είναι η αἰωνιότητα, θα κατέβουμε προς τα κάτω για να δούμε τι είναι ο χρόνος. «Πρέπει λοιπόν να αναχθούμε πάλι στην κατάσταση εκείνη που, όπως είπαμε, ισχύει για την αἰωνιότητα, εκείνη την ατάραχη, όλη μαζί, ἄπειρη και ακλόνητη από κάθε άποψη ζωή, η οποία στέκει μέσα στην ἑνότητα και είναι στραμμένη προς το Ἕν». Οι όροι που χρησιμοποιεί εδώ ο Πλωτῖνος είναι όροι που υποδεικνύουν στάση. Είναι ἀτρεμής τὴν ἀτρεμῆ η ζωή της αἰωνιότητας, είναι ὁμοῦ πᾶσαν, βρίσκεται σε ἑνότητα, είναι ἐν ἑνὶ καὶ πρὸς ἓν ἑστῶσαν, είναι στραμμένη, στέκεται προς το Ἕν. Οι όροι αυτοί υποδεικνύουν στάση. Αυτό, ωστόσο, ο Πλωτῖνος δεν το κάνει για να αναιρέσει ό,τι έχει πει ως τώρα για την αἰωνιότητα. Ἐξ ἀρχῆς, απέρριψε την ταύτιση της αἰωνιότητας και της στάσης. Εδώ έχουμε όρους που υποδεικνύουν την απουσία κατακερματισμού, όπως θα δούμε αργότερα. Στην αἰωνιότητα έχουμε διαφοροποίηση στο εσωτερικό της νοητής οὐσίας, έχουμε διαφοροποίηση της νοητής οὐσίας στα επιμέρους νοητά, αλλά αυτή η διαφοροποίηση δεν είναι αποκοπή. Εδώ, ωστόσο, η έμφαση πέφτει στην ἑνότητα, στο ότι παραμένει σε ἑνότητα, είναι πάντοτε ένα πράγμα ο Νοῦς και τα νοητά σε αντίθεση με αυτό που θα μάς πει για τη ζωή της Ψυχῆς ως χρόνο. Ο Πλωτῖνος θα μιλήσει και πάλι αργότερα για στάση, θα πει ότι η αἰωνιότητα είναι ο Νοῦς σε κατάσταση στάσης, αλλά επαναλαμβάνουμε ότι δεν μπορούμε να κατανοούμε τη στάση ως το αντίθετο της κίνησης εν γένει, αλλά ως το αντίθετο αυτού του τύπου της μεταβολής που δηλώνει αποκοπή. Γιατί είδαμε ότι η κίνηση είναι συστατικό στοιχείο του Νοῦ, είναι μάλιστα ενδεχομένως το πρωταρχικό συστατικό στοιχείο του Νοῦ, αυτό που μάς εξηγεί κατά κύριο λόγο τη δομή του νοητοῦ κόσμου ως μία ἄπειρη, αέναη αυτοδιαφοροποίηση. «Χρόνος ακόμη δεν υπήρχε... Εδώ ξεκινά η μυθολογική αφήγηση. Μιλάμε για έναν χρόνο που δεν υπήρχε χρόνος, μιλάμε για ένα πριν, τότε που η Ψυχή ήταν μέσα στον Νοῦ που δεν υπήρχε χρόνος. Οπότε ξεκινά τη μυθολογική αφήγηση με ένα παράδοξο ἐξ ἀρχῆς. Το ξέρουμε αυτό, το έχουμε πει, στη μυθολογική αφήγηση υπάρχει χρόνος γιατί υπάρχει χρόνος στη γλώσσα. Δεν μπορούμε να κάνουμε αλλιώς και θα πρέπει να το καταλάβουμε αυτό ως κάτι που δεν είναι συγχρονικό, παρόλο που το διηγούμαστε με αυτόν τον τρόπο: τότε λοιπόν δεν υπήρχε χρόνος, παρόλο που μιλάμε για έναν παρελθόντα χρόνο. «Χρόνος ακόμη δεν υπήρχε τουλάχιστον δεν υπήρχε για εκείνα... 7

8 Τι σημαίνει δεν υπήρχε για εκείνα; Δεν υπήρχε για τα νοητά χρόνος. Αυτό μάς υποδεικνύει τη δυνατότητα να υπήρχε χρόνος για κάτι άλλο, συγκεκριμένα για τα αἰσθητά. Αυτό υποδεικνύει κάτι, μία βασική θέση του Πλωτίνου ότι ο αἰσθητός κόσμος είναι αιώνιος, ο αἰσθητός κόσμος είναι εξίσου αἰώνιος με τον νοητό κόσμο. Δεν έχουμε κάποια στιγμή μέσα στον χρόνο που εμφανίστηκε ο αἰσθητός κόσμος ούτε ένα ξεκίνημα του χρόνου τέτοιου τύπου. Οπότε, ήδη καταλαβαίνουμε όταν ο Πλωτῖνος μάς λέει ότι για εκείνα τότε δεν υπήρχε χρόνος. Έχουμε μία συγχρονικότητα μεταξύ των υποστάσεων, το έχουμε ξαναπεί αυτό, αυτό μάς λέει ότι ο τρόπος ύπαρξης του νοητοῦ είναι διαφορετικός από τον τρόπο ύπαρξης του αἰσθητοῦ. Ο χρόνος, λοιπόν, δεν είναι χρονικός, αλλά είναι ὀντολογικός με την έννοια ότι μέσω του χρόνου διαφοροποιείται το αἰσθητό από το νοητό χρόνος δεν υπήρχε για εκείνα, για τα νοητά, αλλά ενδεχομένως υπήρχε για τα άλλα, για τα αἰσθητά. Άρα, ένας χρόνος που υπάρχει για τα μεν και δεν υπάρχει για τα δε, δεν είναι ένας χρονικός χρόνος, ένας απόλυτος χρόνος, αλλά κάτι που έχει να κάνει με τη δομή του νοητοῦ αφενός, με τη δομή του αἰσθητού αφετέρου. «...και ο χρόνος γεννιέται με τον λόγο και τη φύση αυτού που έρχεται μετά». Πάλι παράδοξο, δεν υπήρχε ακόμα χρόνος, αλλά αυτό που έρχεται μετά γεννάει χρόνο. Το πρόβλημα είναι ότι δεν μπορούμε να πούμε μετά, αν δεν έχουμε ήδη προϋποθέσει τον χρόνο. Και αυτό είναι όλο το πρόβλημα πάντα της αφήγησης και γι' αυτόν τον λόγο ο Πλωτῖνος προσπαθεί να αποφεύγει τους μύθους, τις μυθολογικές αφηγήσεις. «Καθώς λοιπόν αυτά παραμένουν ήσυχα μέσα στον ἑαυτό τους,... Πάλι ησυχία η οποία δεν υποδηλώνει απουσία κίνησης, αλλά υποδηλώνει απουσία μία συγκεκριμένης κίνησης τέτοιας που να οδηγεί σε κατακερματισμό....μάλλον δεν θα μπορούσε κανείς να καλέσει τις Μούσες αφού αυτές δεν υπήρχαν ακόμα τότε να μάς πουν «πώς πρωτοξέπεσε» ο χρόνος». Κλασική επίκληση των Μουσῶν που βρίσκουμε στον Ὅμηρο, στις μυθολογικές κοσμογονίες, ακόμα και στην αρχή του Τιμαίου. 8

9 «Θα μπορούσε ίσως όμως κανείς έστω και αν υπήρχαν τότε και οι Μούσες να ρωτήσει τον ίδιο τον χρόνο που δημιουργήθηκε πώς εμφανίστηκε και έγινε». ὅπως ἐστὶν ἐκφανεὶς καὶ γενόμενος: το ἐκφανεὶς μάς δείχνει ότι το γενόμενος δε θα πρέπει να κατανοηθεί με μία χρονική σημασία του γίγνεσθαι, αλλά ότι φανερώθηκε από εκεί που πρέπει να ήταν φανερωμένος, δηλαδή, σα να πούμε υπήρχε δυνάμει και ενεργοποιήθηκε, παράχθηκε σε ένα συγκεκριμένο χρονικό σημείο. Αυτό το κομμάτι που ξεκινά στον στίχο 4 θα φθάσει στον στίχο 23. Αυτή η μυθολογική αφήγηση φθάνει μέχρι τον στίχο 23 και μετά ξεκινά μία προσπάθεια φιλοσοφικής ερμηνείας της. Θα ρωτήσουμε τον ίδιο τον χρόνο να μάς πει, άρα τι θα κάνουμε; Θα προσωποποιήσουμε τον χρόνο. Θα τού πούμε: χρόνε πώς γεννήθηκες; σε πρώτο πρόσωπο και εκείνος θα μάς πει ποιος είναι, τι έγινε, πώς εμφανίστηκε. «Και εκείνος ίσως μιλήσει για τον ἑαυτό του κάπως έτσι: πως πριν, προτού τούτο το 'πριν' να γεννήσει και να έχει την ανάγκη του 'μετά', αναπαυόταν μαζί με την αἰωνιότητα μέσα στο Ὄν». Έχουμε, λοιπόν, ένα πριν που δεν έχει ανάγκη το μετά. Συνεχίζεται το παράδοξο της χρονικότητας της αφήγησης, προσπαθούμε να μιλήσουμε για απουσία χρόνου μέσα από τη γλώσσα που χρησιμοποιεί χρόνους, κατ' ανάγκην χρησιμοποιεί το πριν και το μετά, γιατί στη γλώσσα υπάρχει κιόλας διαδοχή, λογική διαδοχή κάτι στο οποίο θα δούμε ότι ο Πλωτῖνος θα επικεντρωθεί αργότερα. Πριν ήταν αλλιώς μετά έγινε αλλιώς: αυτό μπορεί να το καταλάβουμε πολύ απλά ως μία χρονική διαδοχή, αλλά πρέπει να το καταλάβουμε και ως μία λογική διαδοχή μία κατάσταση στην οποία βρίσκεται τώρα εξηγείται από μία άλλη κατάσταση λογικά στην οποία βρίσκονταν πριν. «Δεν ήταν χρόνος, αλλά μέσα σε εκείνο βρισκόταν και αυτός σε ησυχία». Όλα αυτά τα: εκείνο, εκείνα, κ.λ.π. εννοούν το νοητό. Τα νοητά είναι εκείνα, εκείνος είναι ο Νοῦς, ο νοητός κόσμος. Χρόνος, λοιπόν, δεν υπήρχε. Υπήρχε αλλά δεν υπήρχε ως χρόνος, βρισκόταν σε ησυχία, δηλαδή δεν είχε ακόμα φανεί εξ ου και το ἐκφανεὶς που προηγήθηκε, δεν είχε ακόμα εμφανιστεί. Ο χρόνος υπήρχε μέσα στο νοητό, αλλά δεν είχε ακόμα βγει προς τα έξω. «Καθώς όμως υπήρχε μια πολύπραγη φύση που ήθελε να εξουσιάζει τον ἑαυτό της και να ανήκει στον ἑαυτό της, και η οποία διάλεξε να επιζητήσει περισσότερα από όσα έχει, κινήθηκε η ίδια, και έτσι κινήθηκε και αυτός.». 9

10 Αυτή η πολύπραγη φύση που λέει ο Πλωτῖνος φύσεως δὲ πολυπράγμονος καὶ ἄρχειν αὐτῆς βουλομένης και που θέλει να ανήκει στον εαυτό της καὶ εἶναι αὐτῆς και να είναι αυτή από μόνη της, αυτή η φύση είναι η Ψυχή. Η Ψυχή, λοιπόν, λέει ο Πλωτῖνος είναι μία φύση η οποία επιλέγει να ανεξαρτητοποιηθεί από το νοητό. Ενώ από τη φύση της ανήκει στον νοητό κόσμο, η Ψυχή αποφασίζει η ίδια να άρχει η ίδια, να μη δέχεται πλέον το νοητό ως κυβερνήτη και να ανήκει στον ἑαυτό της, να είναι αυτόνομη. Αυτό σε άλλες πραγματείες, σε μία πρώιμη πραγματεία με τίτλο Περὶ τῆς εἰς τὰ σώματα καθόδου τῆς ψυχῆς, το ονομάζει «τόλμα». Είναι το θράσος της Ψυχῆς, αυτή η βούληση της Ψυχῆς να αυτονομηθεί από το νοητό. Προφανώς όλο αυτό είναι μεταφορικό, αλλά είναι ένας τρόπος για να δηλώσει την αποστασία της Ψυχῆς από το νοητό. Ο Πλωτῖνος μιλάει για αποστασία της Ψυχῆς, γιατί να επιλέξει να κάνει τέτοιο; Πρέπει να πάμε λίγο πίσω και να δούμε το αρχικό σχήμα των τριών προτασικών ἀρχῶν: Σχήμα 1 Το πλωτινικό ιεραρχικό σχήμα των τριῶν πρῶτων ἀρχῶν. Υπενθύμιση: Στο σχήμα των τριῶν ἀρχῶν που καταλήγει η φιλοσοφία του Πλωτίνου η ιεράρχηση (Ἕν Νοῦς Ψυχή) έχει ως αποτέλεσμα την εμφάνιση του αἰσθητοῦ κόσμου και τη γέννηση της ὕλης. Δεν έχουμε μιλήσει για το πώς εμφανίζεται η ὕλη, αλλά ο Πλωτῖνος μετά από κάποιες αποτυχημένες απόπειρες να τη συνδέσει με τον Νοῦ, με τον νοητό κόσμο, κ.λ.π., τελικά αποφασίζει ότι η ὕλη είναι προϊόν της Ψυχῆς, δηλαδή η Ψυχή με κάποιον τρόπο παράγει την ὕλη. Ανέφερα ότι αυτό το σχήμα είναι δεσμευτικό μονάχα εάν πάμε από κάτω προς τα πάνω, δηλαδή εάν πηγαίνουμε κάθε φορά από το αιτιατό στην αιτία ή αλλιώς, εάν ακολουθήσουμε την οδό που ονομάζει ο Πλωτῖνος ἐπιστροφή. Αυτή είναι μία οδός αὐτοσυγκρότησης της κάθε ἀρχῆς, δηλαδή, των δύο αυτών ἀρχῶν: Νοῦς και Ψυχή. 10

11 Δεν υπάρχει αὐτοσυγκρότηση του Ἑνός, γιατί το Ἕν είναι απλό και είναι πέραν της ανάγκης για αὐτοσυγκρότηση, και ο αἰσθητός κόσμος δεν αυτοσυγκροτείται ποτέ και διατηρείται στο εἶναι χάρη στην Ψυχή, οπότε έχουμε αυτού του τύπου την άνοδο. Η αντίστροφη κίνηση, η αντίστροφη πορεία, η πρόοδος, που λέει ο Πλωτῖνος, έχει το πρόβλημα ότι δεν είναι δεσμευτική, έχει πάντα έναν μυθολογικό χαρακτήρα. Ο Πλωτῖνος λέει ότι όταν κάνουμε φιλοσοφία εκτός από την αποδεκτικότητα των επιχειρημάτων, χρειαζόμαστε και να πείσουμε το ακροατήριο, τον αναγνώστη και η πειθώ έχει να κάνει με τη διήγηση. Η πειθώ είναι περισσότερο αποτέλεσμα της διήγησης και παρά του επιχειρήματος και αυτό είναι ενδιαφέρον. Και γιατί να είναι περισσότερο αποτέλεσμα της διήγησης και παρά του επιχειρήματος; Γιατί να μην αρκεί ποτέ το επιχείρημα; Ένας λόγος που μπορώ να σκεφτώ είναι ότι η διήγηση παρουσιάζει συνολικά το σχήμα αυτό με έναν τρόπο που να φαίνεται ικανοποιητικός. Ένας άλλος λόγος είναι ότι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιούν συνήθως εδώ πέρα για κάτι τόσο δύσκολο όσο είναι το ζήτημα των ἀρχῶν είναι επιχειρήματα αρνητικά, μάς δείχνουν τι δεν είναι αυτό που νομίζουμε ότι είναι η αρχή αλλά δεν είναι πάντα απολύτως ικανοποιητικά για το τι είναι. Από την άλλη, ενδεχομένως έχει να κάνει με αυτό που είπα πριν ότι μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε επιχειρήματα για να καταλάβουμε τη δομή του Νοῦ και εκεί όντως να μη χρειαζόμαστε διήγηση ή να μη χρειαζόμαστε πλήρως διήγηση, αλλά για το όλο σχήμα ενδεχομένως να μη φθάνει απλώς η επιχειρηματολογία. Ή αλλιώς μπορούμε να το καταλάβουμε ότι είναι κάτι που χρειάζεται μαζί με την επιχειρηματολογία. Μπορεί να έχει να κάνει με τη φύση της ίδιας της ἑνότητας της Ψυχῆς η οποία έχει ανάγκη από ιστορία, μπορεί οι ακροατές να μην είναι φιλόσοφοι, να είναι μόνο δύο τρεις, και οι υπόλοιποι να έχουν ανάγκη να τούς διηγηθούμε μία ιστορία για να τούς πείσουμε γι' αυτό το πράγμα. Εν πάση περιπτώσει, σε όλες τις περιπτώσεις ξέρουμε ότι η αντίστροφη πορεία, αυτή που ξεκινά από πάνω προς τα κάτω είναι πάντα μυθολογικού τύπου. Οπότε, τώρα ο Πλωτῖνος προσπαθεί να μάς πει πώς ο χρόνος εμφανίστηκε από την αἰωνιότητα. Ο τρόπος που θα το πει σε μία πρώτη φάση είναι ο τρόπος της διήγησης και άρα μάς λέει μία ιστορία μυθολογικού τύπου και δε χρησιμοποιεί επιχειρήματα. Τώρα, ένα άλλο πρόβλημα που έχει η διήγηση, και το οποίο θεωρώ πως είναι το σημαντικότερο πρόβλημά της στον Πλωτῖνο, είναι το ότι η διήγηση εισάγει ανθρωπομορφικά στοιχεία και το κυριότερο ανθρωπομορφικό στοιχείο που είναι πιο σημαντικό, το πιο προβληματικό για τον Πλωτῖνο από τον χρόνο για τον οποίο μπορούμε να πούμε πως είμαστε μέσα στη γλώσσα και δεν μπορούμε να τον αποφύγουμε, αλλά θα κάνουμε αφαίρεση του χρόνου για να δούμε τι εννοούμε είναι το στοιχείο της βούλησης. 11

12 Ο τρόπος που παρουσιάζει την Ψυχή να εμφανίζεται ως χρόνος, να γυρνάει την πλάτη της στο νοητό, να αποστατεί από το νοητό, γιατί θέλει να είναι αυτόνομη, όλη αυτή η διήγηση στηρίζεται σε μία έννοια βούλησης. Τώρα, όμως, η απομάκρυνση της Ψυχῆς από τον Νοῦ για τον Πλωτῖνο είναι δείγμα πτώσης, γιατί όσο κατεβαίνουμε από το Ἕν, όσο απομακρυνόμαστε από το Ἕν, τόσο περισσότερο απομακρυνόμαστε από αυτό που μπορούμε να καταλάβουμε ως ἀγαθόν, να νοήσουμε ως ἀγαθόν και πηγαίνουμε προς μία κατάσταση μεγαλύτερου κακού! Αν λάβουμε υπ' όψιν μας αυτό, τότε αν πούμε ότι η Ψυχή έχει δική της βούληση να απομακρυνθεί από τον νοητό κόσμο που ανήκει από τη φύση της, θα είναι σα να λέμε ότι η Ψυχή επιλέγει κάτι κακό. Αυτός είναι ο κυριότερος λόγος που ο Πλωτῖνος αποφεύγει αυτές τις μυθολογικές αφηγήσεις οι οποίες δεν έχουν φιλοσοφικό νόημα. Εισάγουν την έννοια του κακού σχεδόν στον νοητό κόσμο, η Ψυχή ανήκει στον νοητό κόσμο. Εάν η Ψυχή είναι αυτή που επιλέγει να υπάρξει με έναν τρόπο κατώτερο από αυτόν που τής επιφυλάσσει η νοητή της φύση, άρα επιλέγει κάτι χειρότερο, άρα κάτι που είναι κακό, όχι απόλυτα κακό αλλά κακό, τότε είναι σα να εισάγουμε το κακό στον νοητό κόσμο. Και αυτό σε μία εποχή που έχουμε απέναντί μας τους Γνωστικούς οι οποίοι θεωρούν ότι είναι εξ ορισμού κακός ο αἰσθητός κόσμος. Εκτός λοιπόν του ότι είναι παράλογο φιλοσοφικά, ενώ είναι πρωταρχικό στις θρησκείες να μιλάμε για καλό και για κακό και για τη διαμάχη του καλού με το κακό, είναι και επικίνδυνο σε μία εποχή που υπάρχουν διάφορες αιρέσεις, οι Στωικοί είναι οι κυριότεροι, που θεωρούν ότι ο κόσμος είναι το θέατρο της αέναης διαμάχης του καλού με το κακό. Και μόνο τυχαία, λοιπόν, μπορούμε να αναχθούμε στο ἀγαθό που μάς έχει κληροδοτήσει η αρχαιοελληνική παράδοση. Εάν, λοιπόν, μιλήσουμε γι' αυτήν την τόλμη της Ψυχῆς και την κατανοήσουμε ως επιθυμία απομάκρυνσης από το ἀγαθόν, δηλαδή, από τον Νοῦ που όπως μάς είπε ο Πλωτῖνος στον στίχο 4: είναι μονίμως στραμμένος προς το Ἕν καὶ πρὸς ἓν ἑστῶσαν αυτή η ζωή του Νοῦ. Αυτό σημαίνει πως αυτή η τόλμη της Ψυχῆς να είναι αυτόνομη, αυτό το θράσος της υποδηλώνει ταυτόχρονα ότι γυρίζει την πλάτη στο Ἕν, δηλαδή στο ἀγαθό. Από την άλλη, αυτή η τόλμα, αυτή η προσπάθεια αυτοεπιβεβαίωσης, για να χρησιμοποιήσω την ανθρωπομορφική περιγραφή που κάνει για την Ψυχή, θεωρώ ότι στον Πλωτῖνο έχει μία καίρια λειτουργία, παρόλο που προσπαθεί να το αποφύγει, να αποφύγει τον ανθρωπομορφισμό της περιγραφής αυτής της ἀρχῆς, γιατί ακριβώς εισάγει το κακό μέσα στο νοητό χώρο. έχει μία καίρια φιλοσοφική λειτουργία που είναι η κατάδειξη της ελευθερίας της Ψυχῆς. 12

13 Το πρόβλημα, όπως είχα πει και στην εισαγωγή του μαθήματος, με αυτό το ιεραρχικό σχήμα [από το Ἕν στον Νοῦ, από τον Νοῦ στην Ψυχή, κ.λ.π.] είναι ότι είναι ένα σχήμα το οποίο φαίνεται να οδηγεί σε έναν απόλυτο ντετερμινισμό. Από τη στιγμή που ο Νοῦς δεν είναι παρά το προϊόν του Ἑνός, δεν μπορεί να έχει δικά του χαρακτηριστικά, από τη στιγμή που η Ψυχή είναι προϊόν του Νοῦ, δεν μπορεί να έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Είδαμε, όμως, ότι το σύστημα του Πλωτίνου είναι μία διαλεκτική ανάμεσα σ' αυτόν τον μονισμό ότι οτιδήποτε υπάρχει παράγεται από μία πρώτη ἀρχή, δεν έχουμε δυϊσμό στο επίπεδο των ἀρχῶν, γιατί η μία ἀρχή συνεπάγεται την άλλη, δηλαδή, έχουμε συνάρτηση. Κάθε ἀρχή συναρτάται με την προγενέστερή της με την έννοια της αιτίας της. Από την άλλη, όμως, το κάθε επίπεδο, εάν δεν το δούμε ως ιεράρχηση ἀρχῶν αλλά ως επίπεδα, είναι αυτόνομο. Έχουμε, λοιπόν, ταυτόχρονα επιρρεπή εξάρτηση και αυτονομία στο κάθε επίπεδο. Αυτό είναι όλη η δυσκολία της φιλοσοφίας του Πλωτίνου. Ο Πλωτῖνος δεν καταφέρνει πλήρως να την ξεπεράσει, αλλά είναι η πιο ενδιαφέρουσα, η πιο γόνιμη δυσκολία που έχει. Σε κάθε επίπεδο έχουμε διαφορετική δομή, ενώ στην πραγματικότητα το κάθε επίπεδο εξαρτάται από το προγενέστερό του. Αλλά, ότι έχει βρει αυτή τη δυνατότητα ή το «κόλπο» να αποδώσει αυτονομία σε κάθε επίπεδο μέσω της δομής του είναι φιλοσοφικά πολύ γόνιμο, γιατί πώς διαφοροποιείται ο Νοῦς από το Ἕν; Και ο Νοῦς είναι Ἕν, αλλά ο Νοῦς είναι και πολλά. ἕν πολλά Ο Νοῦς είναι πολλαπλός γιατί αποτελεί μία ενιαία δύναμη παραγωγής του ἑαυτοῦ του και αυτό το έχει από το Ἕν, αλλά το αποτέλεσμα αυτής της δύναμης ανάγεται στον ίδιο. Ο ίδιος ο Νοῦς παράγει τον ἑαυτό του ως το σύνολο των νοητῶν εἰδῶν και των μεταξύ τους σχέσεων. ο ίδιος παράγεται ως αυτό το σύστημα. Αυτό το περιεχόμενο του Νοῦ είναι το μοναδικό περιεχόμενο που έχουμε στον κόσμο του Πλωτίνου, δεν έχουμε άλλου είδους περιεχόμενα, ένα είδος περιεχομένου έχουμε: τις Ἰδέες. Από εκεί και πέρα έχουμε διαφορετικούς τρόπους σύνδεσης των Ἰδεῶν, διαφορετικές δομές. Το Ἕν δεν έχει περιεχόμενα, είναι σκέτο ἕν, ο Νοῦς είναι ἕν πολλά. 13

14 Ο Νοῦς οφείλει την ενιαία δύναμη που είναι ο ίδιος στο Ἕν, αλλά την πολλαπλότητα των περιεχομένων του την οφείλει στον ἑαυτό του, άρα είναι ταυτόχρονα εξαρτημένος και αυτόνομος. Παράγει ο ίδιος τον ἑαυτό του, αλλά τον παράγει επειδή το Ἕν τού επιτρέπει να τον παράγει. Μετά η Ψυχή είναι ἕν και πολλά, γιατί, από τη μία, η Ψυχή δεν είναι τίποτα άλλο παρά σε δεύτερο επίπεδο τα ίδια περιεχόμενα με τον Νοῦ. Αλλά, ταυτόχρονα η Ψυχή δομεί τα περιεχόμενα του Νοῦ με διαφορετικό τρόπο, τα συνδέει με διαφορετικό τρόπο θα δούμε ποιος είναι αυτός ο διαφορετικός τρόπος με τον οποίο τα συνδέει η Ψυχή. ἕν καί πολλά Οπότε, και η Ψυχή, από τη μια, είναι απολύτως παράγωγο του Νοῦ. Εδώ αυτό φαίνεται πολύ πιο έντονα από ό,τι φαίνεται μεταξύ του Νοῦ και του Ἑνός, γιατί στο Ἕν και τον Νοῦ δεν έχουμε τα ίδια περιεχόμενα, ενώ στον Νοῦ και την Ψυχή έχουμε τα ίδια περιεχόμενα. Από την άλλη, η Ψυχή είναι απολύτως παράγωγο του Νοῦ με την έννοια ότι είναι μία εικόνα του Νοῦ ή έκφραση του Νοῦ, ταυτόχρονα όμως η δομή της Ψυχῆς είναι διαφορετική. Η τόλμα, λοιπόν, δηλώνει αυτή τη δυνατότητα που έχει η ψυχή να είναι και αυτή αυτόνομη, δηλαδή να αυτοσυγκροτείται σε ένα αυτόνομο επίπεδο. Ο αἰσθητός κόσμος δεν έχει καμία αυτονομία έναντι της Ψυχῆς, αλλά είναι ένα παράγωγο της Ψυχῆς. Αντίστροφα, ο αἰσθητός κόσμος είναι πολλά πράγματα που συγκεντρώνονται σε μία ἑνότητα χάρη στην Ψυχή που τον περιβάλλει. Και η ὕλη δεν είναι τίποτα, είναι σκέτο πολλά, είναι άλλα. πολλά καί ἕν 14

15 Αυτή η αποστασία της Ψυχῆς, η περιγραφή της Ψυχῆς μέσα από τη διάθεσή της να απομακρυνθεί από το νοητό, να αποστατήσει από το νοητό, να έχει το θράσος να γυρίσει την πλάτη της στο Ἕν και να φτιάξει κάτι δικό της καινούργιο, από τη μια ενέχει τον κίνδυνο να εισαγάγει μία έννοια του κακού στον νοητό κόσμο, αλλά αυτό μόνο στο επίπεδο της μυθολογικής αφήγησης, γι' αυτό και ο Πλωτῖνος τη χρησιμοποιεί πάρα πολύ λίγο, αλλά, ταυτόχρονα, έχει αυτήν την καίρια φιλοσοφική λειτουργία που ειπώθηκε, λειτουργεί ως κατάδειξη του γεγονότος ότι η Ψυχή είναι αυτόνομη. Εάν η Ψυχή δεν ήταν αυτόνομη, δε θα υπήρχε ελευθερία στο επίπεδο της ατομικής ψυχῆς, δε θα είμαστε ελεύθεροι, θα κάναμε μόνο ό,τι συνάδει με τον Νοῦ ή θα κάναμε μόνο ό,τι θα είμαστε υποχρεωμένοι να κάνουμε. Το γεγονός ότι εμείς είμαστε ελεύθεροι να κάνουμε φιλοσοφία ή να μην κάνουμε οφείλεται σ' αυτήν την τόλμη της Ψυχῆς. Αλλά, η ισορροπία είναι πολύ εύθραυστη και ο Πλωτῖνος θέλει να μάς πει ότι ταυτόχρονα είμαστε ελεύθεροι, ότι υπάρχει αυτονομία, αλλά αυτή η αυτονομία δεν εισάγει το κακό μέσα στον νοητό κόσμο. Υπάρχει ένα πάρα πολύ ωραίο χωρίο το οποίο λέει ότι το Ἕν επειδή έχει αυτήν την ἄπειρη δύναμη αφήνει τα άλλα ελεύθερα. Ενώ η ἄπειρη δύναμη του Ἑνός στο μεγαλύτερο μέρος των συγγραφικών έργων του Πλωτίνου χρησιμοποιείται για να μάς δείξει ότι είναι η πρωταρχική και απόλυτη αιτία που υφίστανται όλα τα άλλα, σ' αυτό το χωρίο της 39 ης πραγματείας, της VI 8, Περὶ τοῦ ἑκουσίου καὶ θελήματος τοῦ ἑνός, που είναι μία πολύ μυστήρια πραγματεία, λέει ότι το Ἕν αφήνει τα άλλα ελεύθερα. Επιστροφή σ' αυτήν τη μυθολογική αφήγηση για να προσθέσουμε κάποια ακόμα πράγματα για την Ψυχή (ΙΙΙ 7 [45] και επόμενοι). «Καθώς όμως υπήρχε μια πολύπραγη φύση που ήθελε να εξουσιάζει τον ἑαυτό της και να ανήκει στον ἑαυτό της,... Επιβεβαίωση της ελευθερίας της Ψυχῆς Το γεγονός, από τη μια, ότι η Ψυχή θέλει να ανήκει στον εαυτό της μπορεί να θεωρηθεί ως προσπάθεια αποστασίας, άρα, όπως ειπώθηκε, ρισκάρουμε να εισαγάγουμε μία πηγή του κακού στον νοητό κόσμο. Από την άλλη, φιλοσοφικά δηλώνει τη δυνατότητα αὐτοσυγκρότησης της Ψυχῆς. Η Ψυχή είναι αυτόνομη και άρα στο επίπεδο των ατομικών ψυχῶν νομίζω ότι μόνο ατομικές ψυχές υπάρχουν στον Πλωτῖνο δεν υπάρχει κάτι άλλο ή η Ψυχή που λέει ο Πλωτῖνος δεν είναι ένα ὄν που μετά χωρίζεται σε επιμέρους ψυχές. Υπάρχουν μόνο οι ατομικές ψυχές ή η Ψυχή που λέει ο Πλωτῖνος είναι το επίπεδο. Το γεγονός των ψυχῶν αυτών το ονομάζουμε σκέτα Ψυχή. 15

16 ...και η οποία διάλεξε να επιζητήσει περισσότερα από όσα έχει,... δηλαδή, να αποκτήσει κάτι για τον εαυτό της, να γίνει κυρίαρχη αυτή και άρα να φτιάξει τον αἰσθητό κόσμο....κινήθηκε η ίδια,... Αυτό σημαίνει ότι φάνηκε, φανερώθηκε εκεί που ήταν μέσα στον νοητό κόσμο. Γι' αυτό ο Πλωτῖνος μάς είπε πριν πως φάνηκε ο χρόνος, εμφανίστηκε ως κάτι αυτόνομο που είναι η Ψυχή....κι έτσι κινήθηκε και αυτός.... Ποιος είναι αυτός; Ο χρόνος! Με το που φαίνεται η ψυχή, με το που εμφανίζεται η ψυχή ως κάτι διαφορετικό από τον Νοῦ, εμφανίζεται και ο χρόνος. Άρα ο χρόνος δεν εμφανίζεται με την κίνηση εν γένει, αλλά με τη συγκεκριμένη κίνηση της Ψυχῆς, γιατί η κίνηση είπαμε ότι είναι καταστατικό χαρακτηριστικό του νοητοῦ κόσμου, μόνο στο Ἕν δεν έχουμε κίνηση....και με τη διαρκή κίνηση προς το 'έπειτα' και το 'μετά' και στο 'όχι το ίδιο αλλά πρώτα το ένα και μετά το άλλο', έχοντας ξεμακρύνει στην πορεία μας κάναμε να προκύψει ο χρόνος ως εικόνα της αἰωνιότητας». Σύμφωνα με τη γνώμη μου, στο σημείο αυτό όταν ο Πλωτῖνος λέει στους στίχους 17 18: «...καὶ εἰς τὸ ἔπειτα ἀεὶ καὶ τὸ ὕστερον καὶ οὐ ταὐτόν,...», στο καὶ οὐ ταὐτόν το καὶ θα πρέπει να το καταλάβουμε ως επεξηγηματικό και όχι ως παρατακτικό, ως συνδετικό: αυτή η διαρκής κίνηση προς το ἔπειτα και το μετά, δηλαδή στο μη ίδιο το μετά ως χρονικό λοιπόν αλλά ως διαφορετικό. τό μετά = διαφορετικό Να ένας τρόπος για να αποφύγουμε τον κύκλο, θυμάστε τι είπε ο Πλωτῖνος για τον ορισμό του Ἀριστοτέλη, ο χρόνος είναι ο ἀριθμός της κίνησης σύμφωνα με τον πριν και το μετά. Για να έχουμε την έννοια του πριν και του μετά χρειαζόμαστε ήδη τον χρόνο. Δεν είναι το πριν και το μετά που μάς υποδεικνύουν τον χρόνο, επειδή διαθέτουμε χρόνο μπορούμε να πούμε ότι αυτό είναι πριν και αυτό είναι μετά. Εδώ, λοιπόν, ο Πλωτῖνος λέει το μετά όχι χρονικό, όχι το πριν και το μετά όπως τα καταλαβαίναμε μέχρι τώρα, αλλά το μετά διαφορετικό από το πριν. 16

17 τό μετά = διαφορετικό ἀπό τό πρίν Ενώ, αν πάρουμε το πριν και το μετά στην ευθεία του χρόνου, τότε θα έχουμε: Τ 1 Τ 2 Τα Τ 1, Τ 2,... θα είναι ίδια γιατί είναι στιγμές, και η μόνη τους διαφορά θα είναι η χρονική διαδοχή. Εδώ ο Πλωτῖνος δε λέει αυτό, λέει ότι το πριν και το μετά είναι διαφορετικά, έχουν διαφορετική μορφή, είναι διαφορετικά πράγματα....έχοντας ξεμακρύνει στην πορεία μας κάναμε να προκύψει ο χρόνος ως εικόνα της αἰωνιότητας». Ο χρόνος, λοιπόν, είναι η διαρκής μετάβαση από ένα πριν σε ένα μετά, αλλά πρέπει να κατανοήσουμε αυτό το πριν και το μετά όχι ως χρονικά, ως χρονικές στιγμές, αλλά ως λογικά ή ὀντολογικά, ως λογικές ή ὀντολογικές στιγμές, πρέπει να κατανοήσουμε το μετά ως οὐ ταὐτόν. οὐ ταὐτόν Θα πρέπει, λοιπόν, να κατανοήσουμε τον χρόνο ως μία διαρκή κίνηση από ένα πράγμα α σε ένα διαφορετικό από αυτό και μετά σε ένα διαφορετικό από αυτό και μετά σε ένα διαφορετικό από αυτό...κ.ο.κ. Δηλαδή έχουμε κάτι τέτοιο: α, β, γ, κ.λ.π.: διαφορετικά πράγματα. α β γ Τ 1 Τ 2 Τ 3 Ο χρόνος είναι μία μετάβαση από ένα διαφορετικό πράγμα σε ένα άλλο διαφορετικό πράγμα, σε ένα άλλο διαφορετικό πράγμα, κ.λ.π. και όχι μία μετάβαση από μία χρονική στιγμή σε μία άλλη. Ο χρόνος είναι, λοιπόν, μία μετάβαση που πρέπει να κατανοήσουμε λογικά και ὀντολογικά και όχι χρονικά. 17

18 «Διότι, επειδή η Ψυχή είχε μια δύναμη ανήσυχη,... O Πλωτῖνος μάς ξαναλέει το χαρακτηριστικό της Ψυχῆς: δύναμις οὐχ ἥσυχος. Πριν μάς είχε πει πως η Ψυχή είναι φύσις πολυπράγμων. H Ψυχή είναι δύναμις οὐχ ἥσυχος, άρα το καταστατικό της χαρακτηριστικό είναι η κίνηση, αλλά αυτό μάς το λέει και για τον Νοῦ. Για να καταλάβουμε τον Πλωτῖνο και για να μην μάς φανούν όσα ισχυρίζεται ένα σύνολο από παραδοξότητες, πρέπει να έχουμε υπ' όψιν μας ότι κάθε φορά ο Πλωτῖνος μιλά από μία συγκεκριμένη οπτική γωνία. Εδώ, επειδή αυτό που τον ενδιαφέρει είναι να δείξει με ποιον τρόπο εμφανίζεται ο χρόνος στο επίπεδο της Ψυχῆς και με ποιον τρόπο διαφέρει η Ψυχή από τον Νοῦ, σε τούτο το κομμάτι θα παρουσιάσει την Ψυχή ως κάτι που κινείται διαρκώς, ενώ θα μάς παρουσιάσει τον Νοῦ ως κάτι που βρίσκεται σε στάση, που βρίσκεται σε ησυχία. Εμείς, ωστόσο, ξέρουμε, το είπαμε αμέσως πριν, ότι ο Νοῦς είναι κατ' εξοχήν κινητικό πράγμα, διαρκώς αυτοπαράγεται και αυτοδιαφοροποιείται. Αν δεν σκεφτούμε ότι κάθε φορά έχουμε μία συγκεκριμένη οπτική γωνία, τότε νομίζουμε πως ο Πλωτῖνος τα έχει «χάσει», άλλα λέει πριν, ξέχασε τι έχει πει, άλλα λέει μετά, αυτό δεν ισχύει. Απέναντι στο Ἕν, ο Νοῦς είναι κάτι που κινείται διαρκώς. Στην προηγούμενη εξήγηση της αἰωνιότητας τα δύο συστατικά που έχουμε, τα δύο στοιχεία που έχουμε είναι μόνο το Ἕν και ο Νοῦς. Έχουμε έτσι τον Νοῦ που χαρακτηρίζεται από κίνηση σε αντίθεση με το Ἕν που δε χαρακτηρίζεται από κίνηση, και γι' αυτό η αἰωνιότητα ορίζεται ως ζωή του Νοῦ, δηλαδή, είναι βασικό χαρακτηριστικό της αἰωνιότητας η κίνηση, ενώ δεν έχουμε αἰωνιότητα στο Ἕν, δεν έχουμε τίποτα στο Ἕν. Δεν μπορούμε να μιλήσουμε για το Ἕν, ούτε αἰωνιότητα έχουμε ούτε μη αἰωνιότητα έχουμε, το Ἕν είναι πέραν του Ὄντος, ενώ η αἰωνιότητα είναι στο επίπεδο του Ὄντος. Όταν μιλάμε γι' αυτά τα δύο, Ἕν και Νοῦς, σε σχέση με το Ἕν, ο Νοῦς χαρακτηρίζεται από μία αέναη κίνηση, γιατί είναι διαφοροποιημένος, είναι πολλαπλός, είναι νοητός κόσμος. Το Ἕν δεν είναι πολλαπλό, ἕν είναι, τι κίνηση μπορείς να εισαγάγεις σε κάτι που είναι απολύτως ένα; Τώρα όμως έχουμε αυτά τα δύο, Νοῦς και Ψυχή, σε σχέση με τον Νοῦ η κίνηση της Ψυχῆς είναι εντονότερη, είναι πολύ περισσότερο κίνηση γιατί όπως είδαμε στο επίπεδο του Νοῦ η κίνηση επανέρχεται στον ἑαυτό της, είναι μία κίνηση που είναι ταυτόχρονη, που είναι συγχρονική με τη στάση, ενώ στην Ψυχή δε συμβαίνει αυτό, έχουμε, εάν θέλετε, πιο πραγματική κίνηση. Πάλι, όταν θα πάρουμε την Ψυχή με τον αἰσθητό κόσμο, τότε θα βρούμε ότι στον αἰσθητό κόσμο έχουμε μία αέναη κίνηση που είναι ακόμα περισσότερο κίνηση γιατί είναι μεταβολή, πραγματική μεταβολή. Είναι μεταβολή από το εἶναι στο μή εἶναι, από τη γένεση στη φθορά σε αντίθεση με την Ψυχή. 18

19 Οπότε, κάθε φορά που διαβάζουμε Πλωτίνο πρέπει να σκεφτόμαστε από ποια οπτική γωνία λέει αυτά που λέει, γιατί υπάρχουν πραγματείες για τις οποίες οι Σχολές που τις διαβάζουν θεωρούν ότι φαίνεται πως σε αυτές δεν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στον Νοῦ και την Ψυχή, φαίνεται ο Πλωτῖνος να τα ταυτίζει αυτά τα δύο και υπάρχουν ολόκληρες συζητήσεις μήπως τα ταυτίζει σε κάποια στιγμή του έργου του. Ο Πλωτῖνος δεν τα ταυτίζει γιατί όταν μιλάει από την πλευρά του αἰσθητοῦ κόσμου, ο νοητός κόσμος είναι ενοποιημένος, έχει κοινά χαρακτηριστικά. Εάν θελήσεις όμως μετά να μελετήσεις τον ίδιο τον νοητό κόσμο, τότε θα δεις τις διαφοροποιήσεις του. Εάν τα δεις από τη μεριά του Ἕν, τότε όλα τα υπόλοιπα είναι ἕτερα, βρίσκονται σε κατάσταση μεταβολής. Είτε μεταβολή στο αυτό είτε μεταβολή στο άλλο, μεταβολή είναι. Αυτό είναι κάτι το οποίο το βλέπουμε πολύ έντονα εδώ πέρα: ενώ στην αἰωνιότητα μιλάει διαρκώς για κίνηση, εδώ που εισάγεται ο χρόνος μάς παρουσιάζει την αἰωνιότητα σα να είναι στάση, ενώ εμείς ξέρουμε ότι δεν είναι στάση γιατί μάς το έχει πει ο ίδιος. Ένα δεύτερο πράγμα που θα ήθελα να έχουμε υπ' όψιν εδώ, γιατί θα το χρειαστούμε και το χρειαζόμαστε γενικώς στον Πλωτῖνο όταν θέλουμε να καταλάβουμε την Ψυχή, είναι το εξής: Είχα αναλύσει κάποια πράγματα στο εισαγωγικό μάθημα αλλά τώρα έχουμε καλύτερη πρόσβαση στη φιλοσοφία του Πλωτίνου για να καταλάβουμε περισσότερα από την αρχή που δεν είχαμε ακόμα εποπτεία τού τι ακριβώς ο ίδιος λέει. αυτή η «τόλμα» της Ψυχῆς που από τη μία έχει τον κίνδυνο να εισαγάγει μία έννοια κακού στον νοητό κόσμο, από την άλλη λειτουργεί φιλοσοφικά με τέτοιον τρόπο ώστε να μπορέσει να καταδείξει την ελευθερία της Ψυχῆς, αυτή συναρτάται με μία πολύ σημαντική ένταση ίσως την πιο σημαντική στη φιλοσοφία του Πλωτίνου. Η ένταση αυτή δε λύνεται ποτέ πλήρως, γιατί καταδεικνύει ένα απολύτως πραγματικό υπαρκτό φιλοσοφικό πρόβλημα στον Πλωτῖνο και, κατά τη γνώμη μου, σε όλη τη φιλοσοφία. Το βασικό πρόβλημα της φιλοσοφίας του Πλωτίνου και εν γένει της φιλοσοφίας είναι η διττή φύση της Ψυχῆς. Η Ψυχή εδώ είναι ένας ενδιάμεσος ανάμεσα στον Νοῦ και στον αἰσθητό κόσμο. 19

20 Τι είναι η Ψυχή; Τι είναι οι ατομικές ψυχές; Είναι ταυτόχρονα κάτι που έχει ένα πόδι στο νοητό και ένα πόδι στο αἰσθητό. Αυτή είναι η κατάσταση του πράγματος που κάνει φιλοσοφία, δηλαδή εμείς, αυτή είναι η δική μας κατάσταση. Ο Πλωτῖνος προσπαθεί κάποια στιγμή να λύσει αυτήν την ένταση ή τέλος πάντων να δείξει έναν τρόπο ενοποίησης αυτών των δύο πλευρών, του νοητοῦ και του αἰσθητοῦ, του ατομικού ὄντος, του ατόμου εν προκειμένω, του ανθρώπου, μέσα από την εισαγωγή μίας έννοιας αὐτοσυνειδησίας που την ονομάζει το «ἡμεῖς», ποιοι είμαστε εμείς. «ἡ μεῖ ς» Είναι πολύ ωραίο αυτό και το βρίσκουμε στην 1 η πραγματεία της 1 ης Ἐννεάδας (Ι 1.). Είναι ενδιαφέρον ότι ο Πορφύριος τη συγκεκριμένη πραγματεία τη βάζει στην αρχή των Ἐννεάδων, ενώ είναι χρονολογικά η 53 η, η προτελευταία που έγραψε ο Πλωτῖνος. Είναι από τις δυσκολότερες πραγματείες που έγραψε ο Πλωτῖνος. Και είναι ενδιαφέρον να αναρωτηθεί κανείς γιατί ο Πορφύριος αυτήν τη δύσκολη πραγματεία η οποία λέγεται Τί τὸ ζῷον καὶ τίς ὁ ἄνθρωπος (Ι 1 [53]), τη βάζει στην αρχή των Ἐννεάδων. Είναι σα να λέει ο Πορφύριος ότι εάν θέλετε να μελετήσετε τη φιλοσοφία του Πλωτίνου και να κάνετε εν γένει φιλοσοφία, γιατί είναι η κατ' εξοχήν φιλοσοφία, η φιλοσοφία του δασκάλου του, θα πρέπει να ξεκινήσετε από αυτό το ερώτημα, από το ερώτημα τι είναι ο άνθρωπος, παρόλο που είναι ένα ερώτημα που προϋποθέτει στην πραγματικότητα όλη τη φιλοσοφία του Πλωτίνου. Το ότι η πραγματεία αυτή είναι γραμμένη στο τέλος σημαίνει ότι ο Πλωτῖνος έχει ξεκαθαρίσει πολλά πράγματα τα οποία προϋποτίθενται για την ανάγνωσή της. Ενώ όταν ξεκινάς με αυτήν στην αρχή, δεν καταλαβαίνεις τίποτα και αναρωτιέσαι τι λέει τώρα εδώ ο φιλόσοφος. Γιατί ο Πορφύριος το θέτει το ερώτημα αυτό από την αρχή; Ο τρόπος με τον οποίο ο Πορφύριος εκδίδει τις πραγματείες είναι συστηματικός, παρόλο που τον κατηγορούμε πολλές φορές εμείς οι μελετητές για την αυθαιρεσία του, θεωρώ ότι έχει συλλάβει πολύ καλά ορισμένα βασικά πράγματα της φιλοσοφίας του Πλωτίνου. Ποιος είναι ο στόχος, λοιπόν, του Πορφύριου για να θέσει το ερώτημα στην αρχή; Θεωρώ ότι ένας στόχος θα μπορούσε να είναι παραδοσιακός. Υπάρχει μία παράδοση στη μελέτη των πλατωνικών διαλόγων που έχει παγιωθεί αυτήν την εποχή ή παγιώνεται λίγο μετά, αν και νομίζω ότι αυτός ο τρόπος είναι ήδη παγιωμένος. Ξεκινάνε τη μελέτη των πραγματειών του Πλάτωνα από τον Ἀλκιβιάδη Α' (Μείζων Ἀλκιβιάδης). 20

21 Εμείς θεωρούμε σήμερα διίστανται οι απόψεις ότι μάλλον επικρατούσα άποψη είναι ότι ο Ἀλκιβιάδης δεν είναι διάλογος του Πλάτωνα, είναι διάλογος που γράφτηκε στην Ακαδημία, αλλά δεν τον έγραψε ο Πλάτων, γιατί δεν είναι αρκούντος απορητικός, ας το πούμε έτσι, ή δεν είναι πλήρως απορητικός. Στην εποχή όμως του Πλωτίνου ο Ἀλκιβιάδης θεωρείται γνήσιος διάλογος. Ποιο είναι το βασικό ερώτημα αυτού του διαλόγου, του Ἀλκιβιάδη Α'; Στη συζήτηση που κάνει ο Σωκράτης με τον Ἀλκιβιάδη καταλήγει να πει, τι πρέπει να κάνει ο καθένας; Ο καθένας θα πρέπει να ασχολείται με τον ἑαυτόν του, με την επιμέλειά ἑαυτοῦ, πρέπει να πράττει τά τοῦ ἑαυτοῦ, το ἑαυτοῦ πράττειν. Αυτό το έχουμε και νωρίτερα, το έχουμε στην Πολιτεία και σε άλλους διαλόγους. Το θέμα είναι η επιμέλεια ἑαυτοῦ, η έννοια της επιμέλειας ἑαυτοῦ, δηλαδή ο καθένας πρέπει κάπως να φροντίζει τον ἑαυτό του. Οπότε, ανακύπτει προφανώς το ερώτημα τι είναι ο ἑαυτός. Μέσα από τη συζήτηση το ερώτημα τι είναι ο ἑαυτός δίνει τη θέση του, επειδή δεν μπορούμε να το απαντήσουμε, στο τι πρέπει να κάνουμε για να απαντήσουμε στο ερώτημα τι είναι ἑαυτός. Πρέπει να αφαιρέσουμε όλα τα άλλα χαρακτηριστικά του ἑαυτοῦ για να βρούμε μόνο τι σημαίνει ἑαυτός. Για παράδειγμα λέει ο Πλάτων όπως έχουμε έναν παπουτσή και θέλουμε να δούμε τι είναι ο άνθρωπος, θα αφαιρέσουμε το επάγγελμα του παπουτσή, θα αφαιρέσουμε όλα τα άλλα χαρακτηριστικά για να δούμε τι είναι ο άνθρωπος. Οπότε, το ερώτημα τι είναι ἑαυτός δίνει τη θέση του στο ερώτημα τι είναι ο άνθρωπος. Ούτε αυτό καταφέρνουμε να το απαντήσουμε και καταλήγουμε στο ότι μάλλον ο άνθρωπος είναι η ψυχή, αλλά ούτε αυτό το ξέρουμε πλήρως τι είναι. Οπότε, δίνουμε μία απάντηση στο τι είναι ο άνθρωπος, τι είναι η ψυχή αυτήν την απάντηση τη δίνει και εδώ ο Πλωτῖνος χωρίς όμως να είναι μία πλήρης απάντηση. Θα αναρωτηθείτε βέβαια γιατί ο Πλάτων δεν απαντάει πως ο άνθρωπος είναι η Ἰδέα του ανθρώπου. Ο Πλάτων θα μπορούσε να πει ότι είναι μία σύνθεση επιμέρους Ἰδεῶν. Γιατί όμως δεν το λέει αυτό; Γιατί μία Ἰδέα του ανθρώπου θα ήταν ένα είδος σχεδιαγράμματος. Πώς κάνουν οι αρχιτέκτονες σχεδιαγράμματα του σπιτιού; Τι θα ήταν το σχεδιάγραμμα ενός σπιτιού; Θα είχε τη μορφή του σπιτιού. Η μορφή του ανθρώπου είναι να είναι δίποδο, να μιλάει, να έχει μυαλό, δύο χέρια, κ.λ.π. Δεν τον ενδιαφέρει όμως αυτό τον Πλάτωνα. Δεν είναι αυτό που θέλει να πει, αυτό το ξέρουμε, κάτι άλλο ρωτάει. 21

22 Όταν ο Πλάτων κάνει το πέρασμα από το τι είναι ἑαυτός στο τι είναι άνθρωπος, και μετά λέει ότι είναι η ψυχή, δεν τον ενδιαφέρει να πούμε ότι αυτό το πράγμα που είναι ο άνθρωπος ως αντικείμενο της επιστήμης της ιατρικής και της βιολογίας. Και η ψυχή, τι είναι η ψυχή; Γιατί ο Πλάτων δεν απαντάει; Γιατί δε μάς λέει ότι είναι η Ἰδέα της ψυχῆς; Πιστεύω ότι στον Πλάτωνα δεν υπάρχει η Ἰδέα της ψυχῆς και ότι ορθώς δεν υπάρχει η Ἰδέα της ψυχῆς. Δεν το λέει ποτέ πουθενά ρητά, ενώ ο Πλωτῖνος το λέει ρητά, αρνείται, λέει ότι δεν υπάρχει αὑτοψυχή. Ξέρετε ότι το αὑτό στην πλατωνική γλώσσα δηλώνει την Ἰδέα. Λέμε αὑτό τό καλόν που σημαίνει το καλό καθαυτό, το ὡραῖον καθαυτό, από μόνο του. Ο Πλωτῖνος λέει ότι δεν υπάρχει αὑτοψυχή. Γιατί λέει ο Πλωτῖνος ότι δεν υπάρχει; Γιατί αρνείται ότι υπάρχει η Ἰδέα της ψυχῆς; Εξαιτίας του ότι ο Πλωτῖνος αρνείται την Ἰδέα της ψυχῆς νομίζω ότι πρέπει να σκεφτούμε ότι δεν υπάρχει μία υποστατική ψυχή και μέρος της Ψυχῆς, αλλά υπάρχουν μόνο επιμέρους ψυχές στον Πλωτῖνο, γιατί; Προσέξτε ποιο είναι το βασικό χαρακτηριστικό που διακρίνει, γενικώς στην πλατωνική σκέψη, την Ἰδέα από το απείκασμα, είναι το ότι η εικόνα, το απείκασμα, η απομίμηση δεν είναι πλήρως αυτό που είναι η Ἰδέα. Εάν πούμε ότι η ψυχή, η ατομική ψυχή δεν είναι πλήρως αυτό που είναι η ψυχή καθαυτή, τι πρόβλημα έχουμε; Κάνουμε φιλοσοφία χωρίς λόγο! Γιατί; Έχουμε πει ότι η Θεωρία των Ἰδεῶν απαιτεί δύο πράγματα, αφενός να υπάρχουν έννοιες, αξίες οι οποίες είναι σταθερές και αμετάβλητες, αντικείμενα της νόησης γενικώς σταθερά και αμετάβλητα, και, δεύτερον, ότι εμείς έχουμε πρόσβαση σ' αυτά, διότι εάν δεν έχουμε πρόσβαση σ' αυτά, είμαστε πάρα πολύ ευτυχείς που υπάρχουν αλλά δεν ξέρουμε τι να τα κάνουμε! Εάν δεν έχουμε πρόσβαση σε αυτά, τα αντικείμενα δε μας βοηθούν σε τίποτα, δεν μπορούμε να αναχθούμε στη γνώση αυτών των αντικειμένων. Η γνώση προϋποθέτει ότι και αυτά υπάρχουν και εμείς έχουμε μία φύση που μάς επιτρέπει να τα γνωρίσουμε. Όπως το έχουμε ήδη δει και με την αἰωνιότητα: πώς μπορούμε να μιλήσουμε για την αἰωνιότητα; Θα μπορούσαμε να πούμε ότι μάλλον υπάρχει η αἰωνιότητα, αλλά εμείς δεν έχουμε καμία πρόσβαση σ' αυτήν. Όλο το στοίχημα της φιλοσοφίας είναι ότι η ἀλήθεια υπάρχει και εμείς έχουμε πρόσβαση στην ἀλήθεια, εάν δεν έχουμε πρόσβαση στην ἀλήθεια, τι να την κάνουμε τη φιλοσοφία, τι να την κάνουμε την επιστήμη; Δε θα κάναμε τίποτα, θα ζούσαμε μόνο στο επίπεδο της αισθητηριακής αντίληψης όπως ζουν τα ζώα. 22

23 Άρα, για να έχουμε πρόσβαση στην ἀλήθεια, πρέπει η ψυχή μας να έχει την ίδια φύση με τα νοητά, αυτό σημαίνει ότι η ψυχή μας δεν μπορεί να είναι απείκασμα, δεν μπορεί να έχει φύση άλλη από αυτήν που έχει το νοητό. Συνεπώς, θα πρέπει και η ψυχή μας πρωτογενώς να ανήκει στον νοητό κόσμο. Αυτό πιστεύω ότι αποκλείει το να υπάρχει η Ἰδέα της ψυχῆς. Το πρόβλημα όμως παραμένει ότι είτε η ψυχή είναι πλήρως συγγενής με τις Ἰδέες είτε όχι, εμείς ζούμε στον αἰσθητό κόσμο, είμαστε αἰσθητά ὄντα, δε ζούμε απλώς στον αἰσθητό κόσμο, δεν είμαστε ψυχές χωρίς σώμα που ζούνε στον αἰσθητό κόσμο, είμαστε αἰσθητά ὄντα, ταυτόχρονα. Άρα, υπάρχει ένας καταστατικός χωρισμός σε εμάς, έχουμε ένα κομμάτι νοητό και ένα κομμάτι αἰσθητό. Το άλλο, λοιπόν, πρόβλημα που αντιμετωπίζει η φιλοσοφία είναι ότι οι προϋποθέσεις για να γνωρίσουμε είναι να υπάρχουν αμετάβλητα αντικείμενα τα οποία είναι a priori ή υπερβατικά και ότι εμείς έχουμε τη δυνατότητα να τα γνωρίσουμε, αλλά αυτήν τη δυνατότητα δεν την έχουμε όταν πεθάνουμε και ελευθερωθούμε από το σώμα, τώρα την έχουμε! Δεν είναι θεολογία αυτό που κάνουμε, δε μιλάμε για έναν άλλο κόσμο που θα πάμε όταν ξεφορτωθούμε το σώμα μας. Τώρα κάνουμε φιλοσοφία! Και πρέπει να έχουμε πρόσβαση σ' αυτά τα αντικείμενα όπως είμαστε τώρα, ενσωματωμένα ὄντα, όχι σκέτες ψυχές. Άρα, χωρίσαμε την ψυχή, είπαμε ότι η ψυχή μας ανήκει σε έναν άλλο κόσμο από το σώμα για να έχουμε την εγγύηση πως έχουμε πρόσβαση στα νοητά, αλλά στην πραγματικότητα με αυτόν τον τρόπο αποκλείσαμε το να έχουμε πρόσβαση στα νοητά ως αἰσθητά ὄντα. Συνεπώς, δεν μπορούμε απλώς να ορίσουμε τον άνθρωπο ως ψυχή, γιατί το ζήτημα είναι ότι η ψυχή σκέτη, μόνη της κάνει φιλοσοφία; Εμείς κάνουμε φιλοσοφία και εμείς που κάνουμε φιλοσοφία είμαστε ενσωματωμένα ὄντα, ενσώματα ὄντα και έχουμε βγάλει από τη μέση το σώμα όσον αφορά την πρόσβασή μας στην ἀλήθεια. Οπότε, αυτή είναι η ένταση που δε σταματά ποτέ, που δε λύνεται ποτέ πλήρως στον Πλωτῖνο. Πιστεύω ότι αυτή είναι η ένταση γενικά της φιλοσοφίας, είναι κάτι που αργότερα θα το δούμε στον Καρτέσιο στο τι κάνει με τις δύο οὐσίες: τη νοητή και την εκτατή και με το πώς αυτές οι δύο συνδέονται, το ξαναβρίσκουμε μετέπειτα στον Καντ. Στην Κριτική του Καθαρού Λόγου, από τη μία μεριά είναι ο άνθρωπος ως ὄν που υπόκειται απολύτως στους φυσικομαθηματικούς νόμους και άρα ως τέτοιο ὄν δεν μπορεί να κάνει μεταφυσική και, από την άλλη, είναι ο άνθρωπος ο οποίος από ηθικής απόψεως είναι απολύτως ελεύθερος. 23

24 Το ζήτημα είναι πώς θα γεφυρωθούν αυτά τα δύο, γιατί φαίνεται να βρισκόμαστε σε δύο διαφορετικούς κόσμους, γι' αυτόν τον λόγο ο Καντ γράφει και την 3 η Κριτική. Είναι λοιπόν εγγενές και ίσως το πιο ενδιαφέρον πρόβλημα της φιλοσοφίας. Και το ενδιαφέρον, για να τελειώσουμε με αυτήν την παρέκβαση που κάνει αυτή η πραγματεία, είναι ότι ξεκινά με το τι είναι ο άνθρωπος, μετά προχωρά σε μία θέση ότι αυτό που είναι ο άνθρωπος είμαστε «ἡμεῖς» εμείς. Τι είμαστε εμείς; Εμείς είμαστε ένα είδος κινούμενης συνείδησης. Εάν λειτουργούμε μόνο στο επίπεδο της αισθητηριακής αντίληψης; Εμείς είμαστε ο αντιληπτικός άνθρωπος. Εάν αναχθούμε μέσω της φιλοσοφίας στο επίπεδο του Νοῦ, είμαστε ο νοητικός άνθρωπος. Αυτό το εμείς λοιπόν είναι μία κινούμενη συνείδηση που μπορεί να φθάσει στην αὐτοσυνειδησία. Δεν είναι αὐτοσυνειδησία στο επίπεδο της αισθητηριακής αντίληψης και το ενδιαφέρον είναι στο τέλος της πραγματείας όταν ρωτάνε οι ακροατές: ωραία και όλη αυτήν τη συζήτηση ποιος την έκανε που κάνουμε τώρα; ο άνθρωπος; η ψυχή; Ο Πλωτῖνος λέει εμείς. Τι είμαστε λοιπόν εμείς; Εμείς είμαστε, εμείς με την έννοια της κινούμενης συνείδησης, αυτό που κάνει φιλοσοφία, άρα εμείς είμαστε αυτοί που μπορούμε να θέσουμε το ερώτημα τι είμαστε εμείς. Δηλαδή, η απάντηση στο ερώτημα τι είναι άνθρωπος δεν είναι κυκλική με τον τρόπο που είδαμε για τον χρόνο, είναι όμως αυτοαναφορική. Τι είναι ο άνθρωπος; Ο άνθρωπος είναι αυτός που μπορεί να θέσει το ερώτημα τι είναι ο άνθρωπος. Αυτή είναι μία πολύ ενδιαφέρουσα απάντηση στη φιλοσοφία η οποία όμως μάς δείχνει πως αυτή η ένταση δεν αποσοβείται ποτέ πλήρως γιατί ο άνθρωπος είναι αυτό το πράγμα, είναι αυτό που είναι ένα αἰσθητό ὄν όπως όλα τα άλλα ζώα, όπως τα φυτά και ταυτόχρονα είναι αυτό το πράγμα που μπορεί να θέσει το ερώτημα τι είναι ο ἑαυτός, όχι τι είναι ο κόσμος που μάς περιβάλλει, τι είναι οι ἀριθμοί, τι είναι η φύση, αλλά τι είμαι εγώ! Γι' αυτόν τον λόγο η πραγματεία τού τί είναι ο άνθρωπος τη θεωρώ ως την πρώτη εκτενή διατύπωση μίας έννοιας αὐτοσυνειδησίας που έχουμε στην αρχαιότητα. έχουμε ήδη μία φράση του κειμένου ενδεχομένως Στωικοῦ. Στον Πλωτῖνο έχουμε σε πολλά σημεία του έργου του την έννοια της αὐτοσυνειδησίας, αλλά εδώ είναι μία πιο πλήρης προσπάθεια να διατυπωθεί αυτό το πρόβλημα που καταλήγει σε μία θεωρία αὐτοσυνειδησίας και συνείδησης ως αὐτοσυνειδησία. 24

25 «Διότι, επειδή η Ψυχή είχε μια δύναμη ανήσυχη, η οποία προσπαθούσε να μεταφέρει διαρκώς ό,τι έβλεπε Ἐκεῖ σε κάτι άλλο, δεν θέλησε να έχει παρόν σε αυτήν ὅλο μαζί το σύνολο. Και όπως ο λόγος ξετυλίγεται από ένα ήσυχο σπέρμα και προχωρεί, καθώς νομίζει, προς το πολύ ενώ με τον καταμερισμό αφανίζει το πολύ και, αντί να παραμείνει στην ἑνότητα του ἑαυτοῦ του, ξοδεύει την ἑνότητά του έξω από τον ἑαυτό του, προχωρώντας σε μία πορεία εξασθένισης,... Σ' αυτήν την περίπτωση του παρακάτω σχήματος ο λόγος δεν κινδυνεύει με αυτήν την αποκοπή των μερῶν του: σπόρος δέντρο ἑνότητα πολλαπλή πολλαπλότητα σύνολο μερῶν Αυτή η πολλαπλότητα είναι ένα σύνολο μερῶν και κατ' αυτόν τον τρόπο κινδυνεύει πολύ περισσότερο με κατακερματισμό και αφανισμό από ό,τι το πρώτο μέρος, ο σπόρος. Η ανεπάρκεια της εικόνας είναι ότι προφανώς εάν ο σπόρος δε γίνει δέντρο, θα πεθάνει, δεν είναι ζωντανό, οπότε εκεί είναι και τα όρια της παρομοίωσης. Αλλά η εικόνα θέλει να μάς πει ότι αυτό το πράγμα που είναι πολλαπλότητα συγκεντρωμένη σε ένα σημείο είναι πιο πολύ ολόκληρο πράγμα από ό,τι αυτό που φαίνεται ολόκληρο, το δέντρο, από την ολοκλήρωση της πληροφορίας αυτής, αλλά στην πραγματικότητα η ολοκλήρωση οδηγεί σε κατακερματισμό και εντέλει σε αφανισμό. Αυτό είναι, λοιπόν, αυτό που κάνει η Ψυχή. Η ψυχή μεταφέροντας τα περιεχόμενα του Νοῦ, τα οποία περιέχονται στον Νοῦ όπως η γενετική πληροφορία περιέχεται στον σπόρο, τα μεταφέρει επάνω σ' αυτόν τον καθρέπτη που είναι η ὕλη, τα κάνει να αποκόπτονται το ένα από το άλλο, να φτιάχνουν επιμέρους αἰσθητά σώματα και αυτός ο καταμερισμός των αἰσθητῶν σωμάτων οδηγεί τα σώματα στον αφανισμό, είναι ο λόγος για τον οποίο υπάρχει η φθορά στον αἰσθητό κόσμο....έτσι λοιπόν και αυτή αἰσθητό κόσμο Ἐκεῖ κίνηση,... η ψυχή λοιπόν, με το να κάνει, μιμούμενη εκείνον, τον η ψυχή μιμείται τον Νοῦ να κινείται με μια κίνηση που δεν είναι η Εδώ επανέρχεται στην περιγραφή του Νοῦ ως ενός κόσμου που χαρακτηρίζεται από κίνηση, ενώ στην αρχή του κομματιού, στους πρώτους 20 στίχους, ο Πλωτῖνος έχει ξεχάσει, δε χρησιμοποιεί τους όρους της κίνησης για τον Νοῦ και μάς λέει ακριβώς ότι είναι κάτι σε στάση που παραμένει ἑνότητα, που είναι σε στάση στραμμένο προς το Ἕν, κ.λ.π. 25

26 Τώρα ο Πλωτῖνος επιστρέφει στη θέση του ότι ο Νοῦς είναι καταστατικά κάτι που κινείται, κάτι που χαρακτηρίζεται από κίνηση. Αυτό ισχύει καταστατικά, επειδή, όπως ξέρουμε, ο Νοῦς είναι κάτι που χαρακτηρίζεται από ἑτερότητα και η κίνηση είναι η έκφραση της ἑτερότητας. Ο Νοῦς κινείται, διαθέτει κίνηση με την έννοια της αυτοδιαφοροποίησης, με την έννοια ότι παράγεται ως ένα σύνολο μορφών που είναι διαφορετικές η μία από την άλλη. Ο Νοῦς παράγει διαρκώς τον ἑαυτό του με αυτόν τον τρόπο, αλλά η κίνηση την οποία η Ψυχή εντάσσει ή παραδίδει, όπως λέει εδώ πέρα, στον αἰσθητό κόσμο είναι διαφορετική από την κίνηση του Νοῦ, είναι άλλου τύπου κίνηση. Άρα, δεν έχουμε μία διάκριση μεταξύ κίνησης και ακινησίας, όπως φαινόταν να μάς λέει ο Πλωτῖνος στην αρχή του κεφαλαίου σε αντίθεση με όσα μάς είχε πει πριν, αλλά ανάμεσα σε κίνηση δύο εἰδῶν. Έτσι, ο αἰσθητός κόσμος εξαιτίας της Ψυχῆς κινείται με μία κίνηση που δεν είναι η κίνηση του νοητοῦ, δεν είναι η Ἐκεῖ κίνηση....αλλά που μοιάζει με την Ἐκεῖ και που προσπαθεί να είναι εικόνα της, έγινε πρώτα η ίδια χρονική δημιουργώντας αυτόν αντί για την αἰωνιότητα». Εδώ έχουμε ένα άπαξ, έχουμε το ρήμα ἐχρόνωσεν που δεν το βρίσκουμε αλλού. Το φτιάχνει εδώ ο Πλωτῖνος για τις ανάγκες της επιχειρηματολογίας του, γιατί αυτό που λέει σ' αυτό το κομμάτι, θα το δούμε λίγο παρακάτω, είναι ότι η Ψυχή δεν υφίσταται μέσα στον χρόνο, είναι η ίδια χρόνος, κάνει τον εαυτό της χρόνο, γιατί εισαγάγει μία σημαντική διάκριση ανάμεσα στο χρονικό και στον ἔγχρονο. Ψυχή = χρονική Αἰσθητός κόσμος = ἔγχρονος Η Ψυχή είναι χρονική με την έννοια ότι με κάποιον τρόπο, θα δούμε με ποιον, ταυτίζεται με τον χρόνο. Ο αἰσθητός κόσμος είναι ἔγχρονος με την έννοια ότι υπάγεται στον χρόνο. Η Ψυχή δεν υπάγεται στον χρόνο, αλλά είναι η ίδια χρονική, κάνει τον ἑαυτό της χρόνο, τι σημαίνει κάνει τον ἑαυτό της χρόνο αυτό; Μην ξεχνάμε ότι βρισκόμαστε ακόμη σ' αυτό το πλαίσιο τού πώς προκύπτει ο χρόνος από την αἰωνιότητα που ταυτίζεται με το πώς προκύπτει η Ψυχή από τον Νοῦ. Η Ψυχή λοιπόν η οποία είναι αυτή η ανήσυχη δύναμη εμφανίζεται στον νοητό κόσμο, αποκόπτεται από τον Νοῦ και αποκοπτόμενη από τον Νοῦ, έτσι όπως δείχνει τη διαφορά της από τον Νοῦ, κάνει τον ἑαυτό της χρόνο. 26

27 Αποκοπτόμενη από τον Νοῦ, αποστατώντας, αν θέλετε, από τον Νοῦ, αποκόπτεται από την αἰωνιότητα του Νοῦ και κάνει τον ἑαυτό της χρόνο. Αυτός ο χρόνος όμως είναι αἰώνιος, γιατί είναι αἰώνιο το σύμπαν, είναι αἰώνια η Ψυχή, άρα ο χρόνος αυτός δεν είναι ένας κοσμολογικός χρόνος, είναι ένας αἰώνιος χρόνος. Το παραπάνω αποτελεί ένα ακόμα παράδοξο. Όπως είδαμε ότι η αἰωνιότητα δεν είναι ἄπειρος χρόνος, αλλά απουσία χρόνου, ο χρόνος δεν είναι μία χρονική διάρκεια, αλλά είναι αἰώνιος χρόνος. Και στις δύο περιπτώσεις, και στην αἰωνιότητα που είδαμε πριν και στον χρόνο που βλέπουμε τώρα, ο Πλωτῖνος θεωρεί ότι πρέπει να αποφύγουμε την έννοια της διάρκειας, γιατί στη μεν αἰωνιότητα, η έννοια της διάρκειας καθιστά την αἰωνιότητα χρόνο, άρα είναι λάθος, στον δε χρόνο, η έννοια της διάρκειας λειτουργεί κυκλικά. Χρησιμοποιούμε τον χρόνο ως διάρκεια, η διάρκεια είναι χρονικό πράγμα, άρα έχουμε προϋποθέσει τον χρόνο για να καταλάβουμε τον χρόνο. Όποτε, όπως η αἰωνιότητα δεν είναι διάρκεια έτσι και ο χρόνος δεν είναι διάρκεια τέτοιου τύπου, είναι αἰώνιος. Τι είναι όμως αυτός ο χρόνος; Τι είναι αυτό το πράγμα που η Ψυχή κάνει στον ἑαυτό της, γινόμενη αυτό που η ίδια είναι, δηλαδή Ψυχή. Όταν η Ψυχή αυτοπαράγεται, αυτοπαράγεται ως χρόνος. Αυτό σημαίνει ότι κάνει τον ἑαυτό της χρόνο, παράγει τον ἑαυτό της ως χρόνο. «Και ύστερα παρέδωσε τη δημιουργία υπόδουλη στον χρόνο,... Αυτή είναι λοιπόν η διάκριση ανάμεσα στο χρονικό και στο ἔγχρονο. Η Ψυχή γίνεται χρόνος, παράγει τον ἑαυτό της ως χρόνο και παράγοντας τον ἑαυτό της, παράγει τον αἰσθητό κόσμο τον οποίο εντάσσει μέσα στον χρόνο, τον βάζει μέσα στον χρόνο, τον κάνει να εξαρτάται από τον χρόνο....κάνοντας να είναι ολόκληρος ο κόσμος μέσα στον χρόνο, περικλείοντας όλες τις τροχιές του μέσα σε αυτόν». Ο κόσμος είναι μέσα στον χρόνο, η Ψυχή δεν είναι μέσα στον χρόνο, είναι χρόνος. = χρόνος = μέσα στόν χρόνο «Διότι, εφόσον κινείται μέσα σε εκείνην αφού δεν υπάρχει γι' αυτόν άλλον χώρος από την Ψυχή θα κινείται και μέσα στον χρόνο εκείνης». 27

28 Εδώ τελειώνει και αυτό το 2 ο απόσπασμα, στίχοι 23 35, και μετά περνάμε στην προσπάθεια του Πλωτίνου να εξηγήσει πλέον φιλοσοφικά τι εννοεί με τον χρόνο. Αυτό είναι το απόσπασμα από τον στίχο 35 έως τον στίχο 43 και εδώ θα εξηγήσει ότι ο χρόνος συνίσταται στη διαδοχή της σκέψης, της σκέψης της ψυχῆς, της ατομικής ψυχῆς, της σκέψης μας. Λοιπόν, είναι η διαδοχικότητα της σκέψης, η διαδοχή ως το ίδιον, όπως θα δούμε, της συνεπαγωγής, γιατί ο τρόπος που σκεφτόμαστε είναι ένας τρόπος συνεπαγωγικός, δηλαδή λέμε: εάν α + β = γ, τότε δ, κ.λ.π. Δεν μπορούμε να σκεφτούμε τις επιμέρους έννοιες και τις σχέσεις τους συγχρονικά, πρέπει να αναλύσουμε μία έννοια, να την συνδέσουμε με μία άλλη, αυτές με μία τρίτη, κ.ο.κ. «Διότι, καθώς αυτή παρέχει τη μια της ενέργεια μετά την άλλη πάλι άλλη,... η Ψυχή, και κατόπιν Η Ψυχή, λοιπόν, δε λειτουργεί συγχρονικά, αλλά τι σημαίνει παρέχει τη μια της ενέργεια μετά την άλλη; Ο Πλωτῖνος λέει μετά, το εξηγεί: ἡ διάνοια ἐνεργηθεῖσα, η Ψυχή ενεργοποιεί, δηλαδή, την κάθε έννοια, τη μία μετά από την άλλη διαδοχικά....γεννάει μαζί με την ενέργειά της το 'κατόπιν', και μαζί με τη διαφορετική σκέψη προκύπτει, μετά από αυτήν, αυτό που προηγουμένως δεν υπήρχε, επειδή ούτε η σκέψη αυτή ήταν ενεργοποιημένη, ούτε η τωρινή ζωή είναι όμοια με αυτήν που υπήρχε προηγουμένως. Γιατί ταυτόχρονα η ζωή είναι άλλη, και το 'άλλη' συνεπάγεται άλλον χρόνο. Η έκταση της ζωής λοιπόν συνεπάγεται τον χρόνο. το διαρκές προχώρημα της ζωής τη διάρκεια του χρόνου και η περασμένη ζωή τον παρελθόντα χρόνο». Πριν πούμε εδώ τι είναι η ζωή, ο βίος, μία μυστήρια έννοια σ' αυτό το σημείο, να πούμε ότι όταν ο Πλωτῖνος μιλάει για ενέργεια της Ψυχῆς όταν αυτή δημιουργεί τον κόσμο, εννοεί σκέψεις. Αυτό ακούγεται ενδεχομένως για εμάς περίεργο, παράδοξο. Αυτό αποτελεί μία θέση του Πλωτίνου. Αυτή η θέση διατυπώνεται με μεγαλύτερη λεπτομέρεια και καθαρότητα στην πραγματεία III 8 [30] η οποία είναι η Περί θεωρίας (Περὶ φύσεως καὶ θεωρίας καὶ τοῦ ἑνός), την οποία όχι τυχαία ο Πορφύριος την έχει βάλει αμέσως μετά από την πραγματεία για τον χρόνο (ΙΙΙ 7 [45]) που είναι η 45 η, ενώ η πραγματεία ΙΙΙ 8. είναι χρονολογικά η 30 η. Στην πραγματικότητα, η ΙΙΙ 8 αποτελεί μία από τις τέσσερις πραγματείες οι οποίες μαζί συνιστούν ένα μεγάλο έργο που έγραψε ο Πλωτῖνος κατά των Γνωστικῶν. Αυτό το μεγάλο έργο κατά των Γνωστικῶν ο Πορφύριος το χώρισε σε τέσσερα κομμάτια που τα τοποθέτησε σε διαφορετικά σημεία των Ἐννεάδων, τα κατέταξε σε τέσσερα διαφορετικά σημεία των Ἐννεάδων ανάλογα με το θέμα του κάθε κομματιού. Μία από αυτές τις πραγματείες είναι η V 5 [32] την οποία την έχουμε δει πολλές φορές εδώ πέρα, που έχει ως θέμα της την εσωτερικότητα των νοητῶν στον Νοῦ και την έχουμε χρησιμοποιήσει για να καταλάβουμε τη δομή του Νοῦ. 28

29 Οι πραγματείες αυτές είναι οι [29], [30], [31], [32] που αποτελούν το ένα μεγάλο αντιγνωστικό έργο. Η πραγματεία λοιπόν III 8 [30] παρουσιάζει τη δημιουργία του αἰσθητοῦ κόσμου από την Ψυχή ως αποτέλεσμα της θεωρίας της ψυχῆς. Η Ψυχή δε φτιάχνει τον αἰσθητό κόσμο όπως ο δημιουργός στον Τίμαιο, γιατί ο Πλωτῖνος κατά κύριο λόγο θέλει να αποφύγει τον προγραμματισμό, τη βούληση που έχει ο δημιουργός, δηλαδή αποφασίζει να φτιάξει τον αἰσθητό κόσμο και παίρνει τα υλικά για να τον φτιάξει, από τη μία έχει υλικά, δεν μπορεί να το αποφύγει και από την άλλη φτιάχνει κάτι που είναι κατώτερο από το νοητό γιατί έτσι το έχει προγραμματίσει. Οπότε, όλο αυτό το πράγμα μάς εισάγει ένα είδος κακού στο επίπεδο του νοητοῦ κόσμου, ότι ο νοητός δημιουργός που φτιάχνει τον αἰσθητό κόσμο έχει αποφασίσει να τον κάνει κακό, να τον κάνει κατώτερο. Για να αποφύγουμε όλα αυτά τα κακά τα οποία ανάγονται γενικά στους μύθους, στις μυθικές, μυθολογικές εξηγήσεις που χρησιμοποιούμε κακώς στη φιλοσοφία, που δε θα έπρεπε να χρησιμοποιούμε αλλά πολλές φορές τις χρειαζόμαστε, σ' αυτήν την πολύ περίεργη πραγματεία αλλά και πολύ γοητευτική (ΙΙΙ 8 [30]), ο Πλωτῖνος λέει ότι η παραγωγή, η ύπαρξη του αἰσθητοῦ κόσμου οφείλεται στην αέναη θεωρία της Ψυχῆς. Τι κάνει η Ψυχή; Η Ψυχή θεωρεί τα εἴδη και όπως οι γεωμέτρες θεωρούν τα μαθηματικά ὄντα και σχεδιάζουν, γιατί το να κάνουμε τρίγωνα είναι απόρροια του νοητοῦ τριγώνου, έτσι εμφανίζεται και ο αἰσθητός κόσμος ως απόρροια της θεωρίας της ψυχῆς, χωρίς δηλαδή τη διαμεσολάβηση κάποιας βούλησης ή κάποιας πρόθεσης να είναι ο αἰσθητός κόσμος έτσι και όχι αλλιώς. Οπότε, αυτός ο τρόπος, αυτές οι ενέργειες της Ψυχῆς στην πραγματικότητα τι είναι; Είναι ο τρόπος που η ίδια νοεί τα νοητά και το αποτέλεσμα αυτής της νόησης, αυτής της θεωρίας, είναι η εμφάνιση των αἰσθητῶν μορφών πάνω στον καθρέπτη της ὕλης που όπως ειπώθηκε νωρίτερα, παράγεται και αυτή από την Ψυχή. Και γι' αυτό, αυτό το πριν και το μετά είναι ο τρόπος με τον οποίο συνδέονται οι διαφορετικές διάνοιες, οι διαφορετικές σκέψεις. Πώς σκεφτόμαστε στο επίπεδο που είμαστε εμείς; Σκεφτόμαστε με συνδέσεις και συνεπαγωγές, δε σκεφτόμαστε συγχρονικά κάτι. Πώς μπορούμε να το καταλάβουμε αυτό; Ας θυμηθούμε το παράδειγμα της γεωμετρίας που χρησιμοποιεί ο Πλωτῖνος. Ο Πλωτῖνος λέει ότι ο Νοῦς είναι σαν την επιστήμη. Η επιστήμη είναι ένα σύνολο θεωρημάτων, προτάσεων που προηγούνται των θεωρημάτων, αποτελεσμάτων των θεωρημάτων, αλλά όλα αυτά συνυπάρχουν. Και μπορούμε, όπως έχω ήδη αναφέρει, τηρουμένων των αναλογιών, να καταλάβουμε τον Νοῦ ως τη γεωμετρία ή να πούμε η γεωμετρία τι είναι; 29

30 Από τη στιγμή όπου η γεωμετρία δεν είναι ένα επιμέρους θεώρημα ή ένα επιμέρους αξίωμα, αλλά ούτε καν είναι το σύνολο των θεωρημάτων και των αξιωμάτων, αλλά η γεωμετρία είναι ο τρόπος με τον οποίο συνδέονται όλα αυτά μεταξύ τους. Αν πάρουμε ως χαρακτηριστικό της γεωμετρίας αυτή τη σύνδεση, τότε μπορούμε να πούμε, τηρουμένων των αναλογιών, ότι η γεωμετρία εννοεί τον ἑαυτό της, ότι είναι αυτοαναφορική με αυτόν τον τρόπο. Αυτό το παράδειγμα της γεωμετρίας που χρησιμοποιεί ο Πλωτῖνος για να μάς μιλήσει για τον Νοῦ, το χρησιμοποιεί για να μάς μιλήσει και για την Ψυχή. Δύο τινά τώρα: ή η Ψυχή είναι το ίδιο πράγμα με τον Νοῦ και γι' αυτό χρησιμοποιεί το ίδιο παράδειγμα, ή, με βάση όσα ειπώθηκαν πριν, ο Πλωτῖνος το εννοεί αυτό με διαφορετικό τρόπο, με διαφορετική άποψη. Πιστύω ότι ισχύει το δεύτερο. Είναι διαφορετική η οπτική γωνία με την οποία ο Πλωτῖνος παρομοιάζει την Ψυχή με την επιστήμη. Πώς μπορούμε να το καταλάβουμε αυτό; Εάν ο Νοῦς είναι το αντίστοιχο της επιστήμης ως ενός συστήματος σχέσεων μεταξύ διαφόρων προτάσεων, προϋποθέσεων, αποδείξεων, αποτελεσμάτων, κ.λ.π., τότε τι είναι η Ψυχή; Έχουμε δύο συνιστώσες στην επιστήμη, έχουμε την ίδια την επιστήμη και έχουμε και τον πανεπιστήμονα, αυτόν που γνωρίζει. Η Ψυχή μάς λέει ο Πλωτῖνος ότι είναι ο γεωμέτρης. Στην πραγματεία ΙΙΙ 8, ο Πλωτῖνος προσωποποιεί την Ψυχή η οποία παρατηρεί τον νοητό κόσμο και λέει ότι: όπως οι γεωμέτρες σχεδιάζουν έτσι και εγώ παρατηρώ τον νοητό κόσμο και μ' αυτόν τον τρόπο παράγονται, πέφτουν από μένα, οι αἰσθητές μορφές. Άρα, η Ψυχή μοιάζει με τον γεωμέτρη και όχι με τη γεωμετρία. Ποιο είναι το χαρακτηριστικό του επιστήμονα; Πώς μαθαίνει ο μαθηματικός γεωμετρία; ή ο γιατρός ιατρική; Κομμάτι-κομμάτι! Δε γίνεται κάποιος γεωμέτρης ή μουσικός επειδή...το είδε στον ύπνο του! Τι απαιτεί αυτή η διαδοχική πορεία προς το να μάθει κάποιος γεωμετρία, μουσική ή φυσική; Απαιτεί χρόνο, αλλά χρόνο όχι ως το πέρασμα των ημερών, των εβδομάδων, των μηνών, των ετών, αλλά ως το προχώρημα από τη μία γνώση στην άλλη. Για να μάθει κανείς γεωμετρία, πρέπει να μάθει τους ορισμούς όλους των σχημάτων, μετά θα μάθει τα βασικά αξιώματα, μετά τα θεμελιώδη θεωρήματα, μετά το πώς αποδεικνύονται αυτά τα θεωρήματα, μετά το πώς συνδέεται ενδεχομένως το ένα θεώρημα με το άλλο για να μάς δώσει ένα πιο περίπλοκο θεώρημα. Αυτή η διαδοχή είναι χρόνος. Με αυτόν τον τρόπο κατανοεί ο Πλωτῖνος τον χρόνο όχι ως τη συγχρονικότητα των επιμέρους συστατικών της επιστήμης, αλλά ως τη διαδοχή της γνώσης της επιστήμης. 30

31 Η Ψυχή είναι, λοιπόν, αυτό που γνωρίζει, εμείς! Εμείς πώς μαθαίνουμε μουσική; Πώς παίζουμε πιάνο; Πρέπει πρώτα να μάθουμε τις νότες στο κλειδί του Σολ, έπειτα στο κλειδί του Φα, κ.λ.π. Έτσι, θα χρησιμοποιήσουμε το ίδιο παράδειγμα της γεωμετρίας αλλά θα το δούμε από την οπτική γωνία του επιστήμονα και όχι από την οπτική γωνία της επιστήμης. Ο Νοῦς είναι η επιστήμη και ως επιστήμη είναι πολλαπλός. Ο Νοῦς έχει κίνηση γιατί όλα τα επιμέρους συστατικά της επιστήμης συνδέονται μεταξύ τους, αλλά ο ίδιος όπως και η επιστήμη δε μεταβάλλεται, βρίσκεται σε αἰώνια παραμονή στον ἑαυτό της. Ενώ ο επιστήμονας, αυτός που γνωρίζει την επιστήμη, την γνωρίζει κομμάτι-κομμάτι, διαδοχικά. Και πώς μπορούμε να περιγράψουμε αυτήν τη γνώση; Ως ενεργοποίηση, κάθε φορά φωτίζουμε ένα συγκεκριμένο κομμάτι, το μαθαίνουμε, ενεργοποιούμε, λοιπόν, αυτό το κομμάτι της επιστήμης, λέμε αυτό είναι το αξίωμα των παραλλήλων, πάμε πιο κάτω, κ.ο.κ. Μέχρι που μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα θα μπορούμε να δούμε όλη την επιστήμη μαζί! Και πάλι όμως ο γεωμέτρης που γνωρίζει όλη τη γεωμετρία, που την έχει στο μυαλό του, όταν λύνει ένα πρόβλημα, ενεργοποιεί ένα κομμάτι της γεωμετρίας. Η ενεργοποίηση αυτού του κομματιού προϋποθέτει όλη τη γνώση της γεωμετρίας, άρα ποτέ δε θα είναι πλήρως ολόκληρη η γεωμετρία στο μυαλό του γεωμέτρη με τον ίδιο τον τρόπο που η επιστήμη της γεωμετρίας είναι πάντοτε ολόκληρη στον ἑαυτό της. Ο χρόνος είναι αυτό το πράγμα, είναι η διαδοχή της σκέψης η οποία παρουσιάζει αυτήν την ιδιαιτερότητα της διαρκούς σύνδεσης και των διαρκών συνεπαγωγών: α + β = γ, άρα δ, κ.λ.π. Αυτό το πράγμα είναι η ψυχή. Είδαμε λοιπόν ότι η αἰωνιότητα στον Νοῦ είναι η ίδια κίνηση της νόησης ως αὐτονόησης, ως επαναφοράς στον ἑαυτό της και ο χρόνος είναι η κίνηση της Ψυχῆς ως διάνοια. Το διάνοια ο Πλωτῖνος το κατανοεί ετυμολογικά στην πραγματεία V 3: διά + νοια γι' αυτό μιλάμε για διάνοια γιατί κινείται μέσω του Νοῦ. Εμείς το αποδίδουμε ως διασκεπτικό. Η Ψυχή είναι διασκεπτική, σκέπτεται το ένα πράγμα μετά από το άλλο, γιατί είναι υποχρεωμένη να κάνει συνεπαγωγές. Για να πάμε πάλι στο παράδειγμα της γεωμετρίας, δε μάς ενδιαφέρουν μόνο οι επιμέρους ορισμοί, αλλά ο τρόπος με τον οποίο συνδέονται οι επιμέρους προτάσεις της. Υπάρχουν νόμοι, κανόνες που συνδέουν τις επιμέρους αυτές προτάσεις σε κάθε επιστήμη, δεν είναι απλώς μία παράταξη νόμων η κάθε επιστήμη, υπάρχουν και νόμοι που διέπουν τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται τα επιμέρους κομμάτια της επιστήμης. Τι κάνει η Ψυχή όταν γνωρίζει τον Νοῦ; Η Ψυχή αποκαθιστά βήμα-βήμα αυτούς τους νόμους, δεν τους ξέρει εκ των προτέρων, τους ενεργοποιεί. 31

32 Η Ψυχή αποκαθιστά τους νόμους, λέει όχι αυτό δε συνδέεται με αυτό, είναι λάθος, επειδή στο επίπεδο της διάνοιας, έχουμε τη δυνατότητα σωστού λάθους, ενώ δεν έχουμε τη δυνατότητα αυτή στο επίπεδο του Νοῦ. Ο Νοῦς είναι η ίδια η εγγύηση της ἀλήθειας, το ίδιο το κριτήριο της ἀληθείας. Εδώ έχουμε ἀλήθεια και ψεύδος γιατί ακριβώς αποκαθιστούμε σιγά-σιγά τις λογικές συνδέσεις μεταξύ των εννοιών, ανακαλύπτουμε τους νόμους που διέπουν αυτές τις λογικές συνδέσεις. Σ' αυτό το επίπεδο μπορούμε να κάνουμε και λάθος, και να ξαναρχίσουμε από την αρχή, κ.λ.π. Ανακαλύπτουμε, λοιπόν, κάτι το οποίο όμως υπάρχει από μόνο του, δεν το φτιάχνουμε εμείς, δεν το παράγουμε, το φωτίζουμε, το ανακαλύπτουμε βήμα-βήμα. Γι' αυτόν τον λόγο ο Πλωτῖνος πριν δεν έλεγε ότι ο χρόνος απλώς μόνο γεννιέται, αλλά ότι ο χρόνος φαίνεται. Ο χρόνος εμφανίζεται ως αυτό το πράγμα που εμφανίζει έναένα τα περιεχόμενα του Νοῦ και φωτίζει με ποιον τρόπο τα περιεχόμενα του Νοῦ συνδέονται μεταξύ τους, γιατί δεν μπορούμε να γνωρίσουμε αλλιώς, αυτό είναι το ίδιον της Ψυχῆς. Ο χρόνος είναι το ίδιον της Ψυχῆς, γιατί η Ψυχή δεν μπορεί να γνωρίσει αλλιώς. Γι' αυτό και η Ψυχή είναι χρόνος και όχι μέσα στον χρόνο, δεν υπόκειται στον χρόνο η Ψυχή με την έννοια ότι δεν υπόκειται σε γένεση και φθορά, αλλά με την έννοια ότι ο χρόνος είναι η ίδια η ζωή της Ψυχῆς, όπως είδαμε ότι η αἰωνιότητα είναι η ίδια η Ψυχή του Νοῦ. Και έτσι θα καταλάβουμε στο υπόλοιπο κείμενο, στο επόμενο κεφάλαιο με ποιον τρόπο πρέπει να ερμηνεύσουμε αυτήν την αινιγματική, αυτήν την κρυπτική διατύπωση του Πλάτωνα στον Τίμαιο ότι ο χρόνος είναι εικόνα της αἰωνιότητας, με την έννοια που και η αἰωνιότητα και ο χρόνος είναι τρόποι σκέψης. Αλλά η αἰωνιότητα είναι ένας τρόπος σκέψης που δηλώνει αὐτονόηση, ἐπιστροφή στον ἑαυτό, ενώ ο χρόνος είναι ένας τρόπος σκέψης που δε δηλώνει αὐτονόηση. Η αὐτονόηση είναι το τέρμα του δρόμου, είναι ο στόχος, αλλά δεν υπάρχει ἐξ ἀρχῆς, είναι κάτι που προσπαθούμε να αποκαταστήσουμε σιγά-σιγά. 32

33 Εικόνες Πηγές: Σχήματα: Σχήμα 1: Το πλωτινικό ιεραρχικό σχήμα των τριῶν πρῶτων ἀρχῶν. Σύμβολα: Bullets: Ερωτηματικό: Συνδυασμός δύο εικόνων:

34 Σημείωμα Αναφοράς Copyright Πανεπιστήμιο Πατρών, Ελένη Περδικούρη, «Χρόνος και Αιωνιότητα στον Πλωτίνο». Έκδοση: 1.0. Πάτρα Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση: eclass.upatras.gr/courses/phil1905 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς. Σημείωμα Αδειοδότησης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά, Μη Εμπορική Χρήση Παρόμοια Διανομή 4.0 [1] ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριέχονται σε αυτό και τα οποία αναφέρονται μαζί με τους όρους χρήσης τους στο «Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων». [1] Ως Μη Εμπορική ορίζεται η χρήση: που δεν περιλαμβάνει άμεσο ή έμμεσο οικονομικό όφελος από την χρήση του έργου, για το διανομέα του έργου και αδειοδόχο που δεν περιλαμβάνει οικονομική συναλλαγή ως προϋπόθεση για τη χρήση ή πρόσβαση στο έργο που δεν προσπορίζει στο διανομέα του έργου και αδειοδόχο έμμεσο οικονομικό όφελος (π.χ. διαφημίσεις) από την προβολή του έργου σε διαδικτυακό τόπο Ο δικαιούχος μπορεί να παρέχει στον αδειοδόχο ξεχωριστή άδεια να χρησιμοποιεί το έργο για εμπορική χρήση, εφόσον αυτό του ζητηθεί. 34

35 Διατήρηση Σημειωμάτων Οποιαδήποτε αναπαραγωγή ή διασκευή του υλικού θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει: το Σημείωμα Αναφοράς το Σημείωμα Αδειοδότησης τη δήλωση Διατήρησης Σημειωμάτων το Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων (εφόσον υπάρχει) μαζί με τους συνοδευόμενους υπερσυνδέσμους. Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών» έχει χρηματοδοτήσει μόνο τη αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. 35

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 10 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Λέξεις Κλειδιά: αἰωνιότητα, χρόνος, κυκλικότητα, ἀτρεμής, ὀντολογικός χρόνος, χρονικός χρόνος, ἐκφανεὶς, τόλμα, Ψυχή,

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 12 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 6 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Λέξεις Κλειδιά: αἰωνιότητα, χρόνος, νοητά, Νοῦς, πᾶν τοῦτο, ὁμωνυμικά, αἰσθητός κόσμος, νοητός κόσμος, διαδοχικότητα, μέλλον,

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 6 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Τα νοητά, τα «μέρη» του Νοῦ εκτός από ὀντολογική έχουν και γνωσιολογική προτεραιότητα, πώς το αιτιολογεί

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 8 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 9 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 11 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 11 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Με ποια έννοια η Ψυχή αυτοπαράγει τον ἑαυτό της ως χρονικό (Δύσκολη); 2. Πώς μπορεί η Ψυχή να γνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 1 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 1 η Το ερώτημα της γνώσης 1. Τι γνωριζουμε, δηλαδη ποια ειναι τα αντικειμενα της γνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 7 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Οδηγός μελέτης: Σύντομες πληροφορίες για σημαντικούς όρους και για φιλοσοφικές θέσεις και απόψεις εντός πλαισίου αυτής

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 3 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Περιέγραψε τη βασική «οικεία» διάκριση αἰώνος και χρόνου; 2. Ποια φιλοσοφική παράδοση έχει δημιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 3 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 3 η Πώς τίθεται το πρόβλημα του ορισμού στον Μένωνα του Πλάτωνα Ερώτηση του Μένωνα στον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία Εισαγωγή στη Φιλοσοφία Ενότητα: Αριστοτέλης Ι Κωνσταντίνος Μαντζανάρης Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 Α1. Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, όπως ακριβώς λες εσύ, αν κάποιος ισχυρίζεται ότι είναι ικανός αυλητής ή ικανός σε οποιαδήποτε άλλη τέχνη, στην οποία δεν είναι,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( ) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο. Οδηγός μελέτης

Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο. Οδηγός μελέτης Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο Οδηγός μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος, Σημειώσεις Το περίγραμμα το μαθήματος; με αποσπάσματα και περιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης. ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, 15-10-13 Μ. Παπαδημητράκης. 1 Παράδειγμα. Ως εφαρμογή της Αρχιμήδειας Ιδιότητας θα μελετήσουμε το σύνολο { 1 } A = n N = {1, 1 n 2, 1 } 3,.... Κατ αρχάς το σύνολο A έχει προφανώς

Διαβάστε περισσότερα

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Για τους ΦΟΙΤΗΤΕΣ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( Πώς να γράφουμε καλύτερα στις εξετάσεις ) Μέρος της προσπάθειας των υποψηφίων για ένα καλύτερο αποτέλεσμα στις πανελλαδικές εξετάσεις είναι και η αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: Τετάρτη, 20 Οκτωβρίου 2010 Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Χρειάζεται μια προσωπική πορεία για να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια και αυτή η πορεία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1)

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Στα κεφ. 1 ο Άνσελμος δίνει μερικά επιχειρήματα για την ύπαρξη του Θεού. Τα επιχειρήματα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν μόνον υπό την προϋπόθεση ενός

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων Κεφάλαιο 9 Έλεγχοι υποθέσεων 9.1 Εισαγωγή Όταν παίρνουμε ένα ή περισσότερα τυχαία δείγμα από κανονικούς πληθυσμούς έχουμε τη δυνατότητα να υπολογίζουμε στατιστικά, όπως μέσους όρους, δειγματικές διασπορές

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη;

1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο ΚΙΝΗΣΗ 2.1 Περιγραφή της Κίνησης 1. Τι είναι η Κινηματική; Ποια κίνηση ονομάζεται ευθύγραμμη; Κινηματική είναι ο κλάδος της Φυσικής που έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της κίνησης. Στην Κινηματική

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθήματα Feng Shui - Η Φύση και τα Στοιχεία των Άστρων. Συντάχθηκε απο τον/την Τάκης Καραγιαννόπουλος

Μαθήματα Feng Shui - Η Φύση και τα Στοιχεία των Άστρων. Συντάχθηκε απο τον/την Τάκης Καραγιαννόπουλος Τα Άστρα μπορεί να είναι εκ φύσεως καλά ή κακά. Η φύση τους όμως εξαρτάται από τον παράγοντα Χρόνο. Έτσι ένα καλό άστρο μπορεί να γίνει δυσμενές και να προκαλεί κακοτυχία σε κάποια συγκεκριμένη περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΗΘΙΚΟΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΩΣ ΠΑΡΟΤΡΥΝΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Πεδίο δύναμης και ελατήριο.

Πεδίο δύναμης και ελατήριο. Πεδίο δύναμης και ελατήριο. Στην προηγούμενη τοποθέτησή μου, με τίτλο «Τα μαθηματικά και το διάβασμά τους, παρέα με τη φύση.» είχα περιλάβει το παρακάτω απόσπασμα: Ας πάρουμε το παράδειγμα των δύο ελατηρίων,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα Γ1 "Πρέπει να αισθανόμαστε τυχεροί που γεννηθήκαμε σε μια χώρα που μας παρέχει εκπαίδευση. Πρωταρχικός μας ρόλος είναι να σεβόμαστε τους καθηγητές και τους συμμαθητές μας και να απαιτούμε τα δικαιώματά

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

στόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση

στόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση αγοραστές άνοδος στόχοι πτώση προϊόντα επιτυχίες μερίδιο αγοράς αγορές καινοτομία επιδιώξεις πώληση ιδέες στρατηγική επιτυχίες αστοχίες γκάμα πωλήσεις ρεκόρ 5 ΜΕ ΤΙ ΕΧΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ 7 ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

1. Ποια μεγέθη ονομάζονται μονόμετρα και ποια διανυσματικά;

1. Ποια μεγέθη ονομάζονται μονόμετρα και ποια διανυσματικά; ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο ΚΙΝΗΣΗ 2.1 Περιγραφή της Κίνησης 1. Ποια μεγέθη ονομάζονται μονόμετρα και ποια διανυσματικά; Μονόμετρα ονομάζονται τα μεγέθη τα οποία, για να τα προσδιορίσουμε πλήρως, αρκεί να γνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας Παραδείγματα διδακτικής αξιοποίησης video στο μάθημα των Αρχών Φιλοσοφίας (Β Λυκείου Γενική Παιδεία) 3 ο ΓΕ.Λ. ΠΕΙΡΑΙΑ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 Μαλεγιαννάκη

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, που έχουν χρησιμότητα για τις πληροφορίες που μας δίνουν. Τα διαβάζουμε για να μαθαίνουμε τι ειπώθηκε, τι συνέβη,

Διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, που έχουν χρησιμότητα για τις πληροφορίες που μας δίνουν. Τα διαβάζουμε για να μαθαίνουμε τι ειπώθηκε, τι συνέβη, ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Ερχομαι στο πιο δύσκολο πρόβλημα. Τι πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling )

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling ) FRIEDRICH W. SCELLING ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ 1 Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling 1775-1854) (ΜΕΡΙΚΑ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ*) Από το φιλοσοφικό έργο του Σέλλινγκ "Η ΟΥΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ"

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Τμήμα 5 ης -6 ης Δημοτικού Σάββατο, 27 Οκτωβρίου 2012 Θαλής ο Μιλήσιος 630/635 π.χ. 543 π.χ. Ο πρώτος φιλόσοφος! Ο Θαλής ο Μιλήσιος ανήκει στους προσωκρατικούς

Διαβάστε περισσότερα

Όταν δεν με ρωτάει κανείς, το ξέρω. μα αν τύχει και κάποιος με ρωτήσει, αν τύχει και προσπαθήσω να του το εξηγήσω, τότε δεν το ξέρω.

Όταν δεν με ρωτάει κανείς, το ξέρω. μα αν τύχει και κάποιος με ρωτήσει, αν τύχει και προσπαθήσω να του το εξηγήσω, τότε δεν το ξέρω. Όταν δεν με ρωτάει κανείς, το ξέρω. μα αν τύχει και κάποιος με ρωτήσει, αν τύχει και προσπαθήσω να του το εξηγήσω, τότε δεν το ξέρω. Αυγουστίνος, «Εξομολογήσεις» Αυτό που γράφει ο Ιερός Αυγουστίνος για

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση Εργασία πειραματισμού με μαθητή Διδάσκων: Χαράλαμπος Λεμονίδης Φοιτήτρια: Χατζή Κυριακή- Ιωάννα ΑΕΜ: 3659 Εξάμηνο: ΣΤ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 2. Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί της ενότητας 1. Δισσοί λόγοι: τί σημαίνει έχω δίκιο ή άδικο 2. Δίκαιο και εξουσία 1.Τί σημαίνει έχω δίκιο ή άδικο

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα